时态教学, 通常的做法都是一个时态一个时态的进行讲解。但学生常常是学会了一种时态又忘记了前面学过的时态, 耗去了大量的时间, 且在练习和应试中, 解决实际问题却又是错误不断。那么有没有省时又有效的办法呢?
有。在教学实践中, 我对多个年级的学生进行试验, 把时态集中分三步进行讲解, 效果很好。下面我就时态教学的问题, 谈谈我的具体做法。
在教学过程中, 利用心理学上的迁移原则教各种时态的用法及结构形式。在教学生结构形式时也要打破传统的每一种时态都要讲解其肯定结构、否定结构、疑问结构形式, 而是将十六种时态的肯定形式一起讲完, 然后再讲否定形式、疑问形式。充分展示时态之间的共性。把时态用法及结构形式中规律性较强的东西一并教给学生, 学生很容易理解、掌握。
1) 关于时态?什么是时态?这是我们教时态时首先要碰到的第一个难题。
因为汉语中根本不存在时态这一语法概念, 学生很难理解, 让我们先看看下面几个句子:
我七点钟上学。I go to school at 7:00.
汤姆七点钟上学Tom goes to school at 7:00.
我昨天七点钟上学。I went to school at 7:00yesterday.
她上学去了。She has gone to school.
……
为什么上面各句中“上学”分别要用go to school, goes to school, went to school, has gone to school等不同的形式呢?这就是英语中的时态。在英语中, 动作发生的时间不同, 要用不同的谓语动词形式, 动作的执行者不同, 要用不同的谓语动词形式, 动作进行的程度不同也要用不同的谓语动词形式。因此, 时态实际上是根据动作发生的时间及相应的进程而确定采用的谓语动词形式。时态中的“时”指时间, “态”指人或物所处的状态, 即他们所做动作的进程。
2) 时态的分类。根据时态的意义, 我们把动作发生的时间及动作的进程进行划分。
根据对时态中“时”和“态”的划分不难看出, 英语中时态的分类有两种方式。根据时间分, 可分为现在时态、过去时态、将来时态和过去将来时态。根据动作的进行程度又可分为一般时态、进行时态、完成时态和完成进行时态。任何一个动作都可能发生在任何时间, 因为动作的执行者不同, 动作可能处于任何一种进程。因此, 不难看出英语中共有十六种时态。对于动作进行程度的划分:一般、进行、完成及完成进行。前两种学生很好理解。“一般”指经常发生、反复发生的动作或存在的状态, 指不作任何强调的某个动作;“进行”表示在某一时刻或者某段时间内正在进行的动作;“完成”和“完成进行”的意义一定要给学生讲清楚。“完成”有两种意义:第一, 动作在某时刻之前发生, 动作的结果对这一时刻产生影响。说的是这一时刻主语所处的状态。例如:He has come.其意义应为He came some time ago and now he is here.第二, 它表示某时刻之前开始的动作或状态一直持续到这一时刻。例如:He has learned English for ten years.其意义应为He began to learn English ten years ago and now he is still learning English.“完成进行”指某时刻之前开始的动作一直持续到这一时刻且有继续下去的趋势。例如:He has been learning English for ten years.其意义应为He has learned English for ten years and he is going to learn English still.
这样, 我们理解了时态中的时指时间, 态指动作的进行程度, 再来理解各种时态的意义就是一件很简单的事情了。
一般时态:
现在一般时:表示现在经常发生、反复发生的动作和存在的状态。
过去一般时:表示过去经常发生、反复发生的动作和存在的状态, 也表示过去发生的不作任何强调的某个动作。
将来一般时和过去将来一般时的意义可以类推。
进行时态:
现在进行时:表示此时此刻或现阶段正在进行的动作。
过去进行时:表示过去某时刻或某阶段正在进行的动作。
将来进行时和过去将来进行时的意义可以类推。
完成时态:
现在完成时: (1) 表示过去发生的动作, 强调动作的结果对现在产生的影响。 (2) 表示过去开始的动作或状态一直持续到现在。
过去完成时: (1) 表示过去某时刻之前发生的动作, 强调动作的结果对这一时刻的影响。 (2) 表示过去某时刻之前开始的动作或状态一直持续到这一时刻。
将来完成时和过去将来完成时的意义可以类推。
完成进行时:
现在完成进行时:表示过去开始的动作一直持续到现在, 且有继续下去的趋势。
过去完成进行时:表示过去某时刻之前开始的动作一直持续到这一时刻, 且有继续下去的趋势。
将来完成进行时和过去将来完成进行时的意义可以类推。
用图示把握时态的意义、用法, 用表格复习各时态的结构形式。
要求学生根据各时态的结构形式以work为例把各时态的结构形式列成表格如下
1) 有助动词的时态, 其否定形式是在第一个助动词后加not构成。
2) 没有助动词的时态 (只有现在一般时和过去一般时两种) , 其否定形式的构成是在谓语动词前加上助动词do/does (用于现在一般时) 或did (用于过去一般时) , 在助动词后加not, 然后把原来的谓语动词改为原形。
1) 有助动词的时态, 其疑问形式是把第一个助动词放到主语前构成。
2) 没有助动词的时态 (只有现在一般时和过去一般时两种) , 其疑问形式的构成是在主语前加上助动词Do/Does (用于现在一般时) 或Did (用于过去一般时) 然后把原来的谓语动词改为原形。
学习时态的目的是为了掌握和运用时态。为了巩固前面所学知识, 可分两步进行。首先可找几篇阅读材料让学生逐句辨认句中谓语动词所使用的时态, 进一步熟悉各时态的结构形式, 并将它们翻译成汉语, 体会各时态的意义。然后可根据学生的实际情况翻译一些汉语句子, 让学生根据谓语动作发生的时间及进行程度判断它应该采用哪种时态, 掌握时态的具体用法, 达到学习时态的目的。
摘要：语法是语言的核心, 若没有语法, 就无法构成语言。英语中教师感觉最难教、学生感觉最难学的是时态。而阅读写作离不开时态。时态集中三步教学法是一种理性且行之有效的方法。演绎法教时态, 图示、表格复习时态, 用阅读、翻译等方式巩固时态对于把握时态的结构形式、时态的意义及用法有重要的意义。
关键词：英语时态,集中教学,三步教学法
[1] 薄冰.英语语法手册.
[2] 张道真.实用英语语法.
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