英语教学减负计划（推荐12篇）
铁厂中学曹恩强
学习应该是一件快乐的事情，不论学习什么科目，根本就不应该有负担一说存在。适量的作业，适当的学习时间和良好的学习心态，甚至是一定的压力，都是提高学习成果的积极因素。但是这种适量一旦冲破了度的界限，就会自然而然地转变为负担。当学习一旦和负担联系在一起时，那么这种学习就变成了一种被动消极的行为，不但不会有任何成果而言，还会打击人的自信心，消磨人的斗志。为了减轻学生负担，现将本学期本学科作如下计划：
一、减负求双赢“乐”为先
先提高学习效益，就是所谓的先高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手，开展以“学”为中心的教学方法的改革，遵循学习规律，把课堂还给学生，让学生体会到学习的乐趣。
二、严格控制学生作业量
作业是切实体现减负增效精神的重要载体。作业的布置不可盲目，切忌进行机械性的作业训练，亦不可以量代质，搞题海战术。作业要有针对性、活动性、实践性，严格控制作业量。提高学生的积极性，比如英语作业，可以让学生针对感兴趣的话题，以对话，表演，演讲，或调查报告等形多样的形式来进行训练。
三、严格控制各学科的考试次数
除学校组织的集体考试之外，不得组织其他任何形式的考试
四、学生学业成绩评定实行等级分制
严格执行义务教育阶段取消留级的规定。不得排名公布学生的学业成绩，对学生进行全面、综合素质评价。学校不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。对教师从德、能、勤、绩进行综合评价。
五、转变教育观念，切实关注每一位学生
上好每一堂课是减负增效的关键。首先备好课是上好课的充分条件, 备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身, 而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外, 课堂上要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体现教师为主导, 学生为主体。在课堂上应师生互动, 且动而不乱。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考, 使学生处于良好的学习状态。第二、教学手段灵活多样、综合利用。我们一方面要适当地应用现代教学技术, 另一方面我认为, 更不能忽视传统教学手段的继承和创新。
下面是我上牛津英语9A Unit 5 Films Main Task的一篇“减负”“增效”课堂教学案例。
一、设计思路:“创设情境——自主探究———合作交流”
“创设情境———自主探究——合作交流”模式以建构主义理论为基础。建构主义认为知识不是通过教师传授得到的, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助教师和同伴的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式获得。因此, 在教学中必须摒弃传统灌输知识的方式, 提倡以学习者为中心的学习, 在教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用;学生是学习的主体, 要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 主动获取知识。在建构主义理论指导下, 我转变了教育观念, 将课堂教学变成师生共同参与、相互交流的多边活动, 师生之间是民主、平等、合作的交流关系, 教师是教学活动的组织者, 学生是活动的参与者、探索者和创造者。这种教学能让学生逐步由以教师为主导的“他主学习”, 走向以独立自学为主的“自主学习”, 最后达到学会学习、学会创造的目的。
二、教学过程
1. 创设情景引入新课
创设问题情景, 营造英语氛围, 充分发挥学生学习的主动性, 从单词教学到对话的独立运用, 过程处处注意创设情景, 营造轻松愉快的课堂氛围, 能充分发挥现代化多媒体的图文作用, 操练过程中, 充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求, 因材施教。
2. 合作交流自主探究
小组合作时首先要考虑是否能有效地提升教学效果。因此, 合作学习的活动设置难度要适中, 难度过高或过低都不行。难度过高会使学生们无话可说, 甚至无动于衷, 丧失合作学习的信心;相反, 难度过低, 必然造成学生在活动中情绪高涨, 争论不休, 虽然气氛活跃, 但却毫无意义。通过小组合作让学生在学习过程中有一种“一跳摘到桃子”的成功愉悦感, 从而不断构建新的知识结构并使之在合作学习中得到完善, 进一步促进思维的发展。
3. 巩固提高运用拓展, 目标检测形成练习
对课程资源的开发利用, 其目的在于拓展学用渠道, 因此学习课本知识重在运用, 运用时也不能仅仅是课本内容的机械的重复, 必须具有拓展性, 其中包括从学到用的拓展, 也应该包括从课内到课外的拓展, 以个体向群众的拓展, 这样才能充分发挥开发课程资源的作用。
三、教学分析
“创设情境———自主探索———合作交流”教学模式的突出特点是在教师精心创设的情境下, 让学生自主探索, 独立思考, 主动分析问题和创造性地解决问题, 并且通过学生之间及师生之间的合作交流, 深化学生的认识, 最终使学生能够主动发展。这种教学模式打破了以教师为中心, 讲授灌输的教学模式, 提高了学生学习的兴趣和学习积极性。改变了课堂教学面貌, 实现了五个转变: (1) 变仅以掌握课本知识为目的为在掌握知识的基础上促进学生充分和谐地发展; (2) 改变以教师为中心, 而成为引导学生自主参与、主动探究式学习; (3) 改变追求唯一结论的封闭式教学为引导学生独立思考、互相研究, 进行多向思维, 鼓励标新立异的开放式教学; (4) 变教师讲学生听的静态教学为全体学生主动参与的实践活动的动态教学; (5) 改变教法的单一性成为多种方法结合, 综合运用。这种教学模式在教学中具有很大的灵活性和可操作性, 可以在教学中创造性地利用。
为培养新时代社会主义建设者和接班人，适应社会发展，必须对原有教育方法和措施进行改革。为切实贯彻省、市、县减负工作文件精神，保障素质教育的顺利进行及学生身心健康的发展，积极实施减负措施。
减负的目的是为了全面推进素质教育，全面素质教育包括八大方面：思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、创新精神、实践能力和个性特长。切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，结合我校实际情况，特制定出“减负”工作实施措施和奖惩制度：
1、实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。召开学校负责人、教研组长和全体教师会议，及时将减负工作会议精神向教师作传达，部署学校减负工作的具体措施，成立学校减负工作领导小组。
2、成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，研究本校“减负”工作的实施方案，制定出切实可行的奖惩制度。
3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。
5、成立学校管理工作家长委员会，定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定改进。
6、根据上级指示精神，结合我校实际情况，制定出切实可行的奖惩制度：
（1）法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。发现有违犯此规定者，除对责任教师通报批评以外，没收所得并对其加倍罚款，取消其本的晋级资格。
（2）任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。教师不准在一经发现核实，在职教师开除公职，离退休教师停发工资。
（3）开展学生课业负担的自查工作。学校教导处对作息时间表和课程表作认真检查；教研组长对学生学习资料、作业册的使用及课外作业的布置情况进行检查。通过自查，我们认为学校和教师都严格执行上级的规定，学生课业负担适中。
（3）任何人不得以任何理由随意延长在校时间。发现有违犯此规定者，对责任人进行全校提出通报批评；违犯两次以上者，取消全年教育系统各级的评先资格。
（4）讵严格限定作业量。
（5）不得以分数排名次。学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。
（6）学校行政领导和业务领导要认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋级等方面提供优厚条件；对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无甚贡献者，除提出批评外，取消其评先、晋级资格。
“减负”，不光治标，还要治本。不能搞个形式，弄些材料，就算给学生“减负”了，不留作业等等这些，只是形式给学生“减负”。我们要从根本上来给学生“减负”，教师，学生“减负”的关键所在，恨抓教师，做教师的，不只是一般性地去迎合教得少、留（作业）得少，而应当优化教学模式，提高课堂教学的质量。要提高教学质量，必须提高自身素质，针对这一情况，我校又对教师制定了“减负”工作制度：
1、学历达标，业务技术水平胜任本职工作。自觉进行基本功培训。
2、每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。
3、备课认真，教案完整细致，有新意。提前备3天的课（学期初除外）。上课有教案。
4、按时上下课，教导处应负责组织抽查，每月不得少于3次。体育课教师应在上课之前走进教室。
5、正确使用普通话教学，语言表达准确、流畅、生动、形象、逻辑性强。
6、学生早晨到校时间不得早于5：30；教师不得公布学生成绩；禁止教师向学生推荐未经省中小学教材审定委员会审定的练习资料和复习用书；除教材配套的练习外，一律不得使用其他练习资料；严
禁在综合实践活动课和其他课中进行文化课补习；假日活动必须是学生自愿（要有家长的签名），不能是原班学生的文化课补习。
6、本校教师两周一次电教课，并提前报课题给教导处。
7、作业批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。
8、积极参加教研，有发言、有记录。
9、及时组织学生开展课外活动。
10、热情地在教学、班主任工作等方面经常和其他教师交流、探讨，取长补短，共同提高。
11、加强校本教研，加强学生德育工作。学校提出减负不减质，重视课堂教学研究，努力提高课堂教学效率，学校各教研组加大教研力度。德育处对减负后如何加强学生德育工作作了研究，一如既往地实行好德育导师制。减负后学校还重视安排好学生的课余生活，引导学生开展研究性学习，课外读书、社会实践等活动。
以上制度全体教师要严格执行。更新观念，提高认识，练好基本功，提高自身素质，把“减负”工作做到实处，全面推进素质教育。
减负工作计划
固镇县单海小学
一、建立绿色意识，让观念指导行动。
本学期，减负工作首先从意识抓起。改变固有的心智模式，转变那种“以为作业少做一些就是减负”的意识，认识到减负的目标是“如何让学生快乐的学”。
计划开设绿色讲坛。转变“教学观”：“高效课堂=以学定教+习惯养成”;改变“作业观”：高效作业=当堂完成+分层练习;形成正确的“学生观”：全面发展=兴趣与习惯+学业与负担+视力与体质。
二、开辟绿色课堂，让增效与课堂同行。
(一)
加强常规管理，奠定绿色课堂的基础。
绿色课堂是和谐的、主动、有效的课堂。学校将把严格执行课程计划，开齐课程，开足课时放在首位，并建立以下制度来为绿色课堂奠基：
(1)建立“行政集体视导”制度。每月围绕主题进行年级视导，进行听课、评课、巡查，及时发现先进典型及不足，及时调控。
(2)建立一日三查的巡堂制度，对违反常规教师进行警示，确保学校教育教学秩序的稳定。
(3)制定《备课指南》《课堂教学指南》《作业批改指南》《教研指南》等，规范教师的教育教学常规工作。每月末对教学常规工作的落实情况进行自查和互查，做到一月一清。
(二)制定绿色课堂评价标准，建立正确的价值导向。
计划制订《绿色课堂教与学评价标准》，从“教师行为”“学生状态”“教学效果”等三个方面来体现“以学论教”的现代教学理念和“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念。
(三)“念课、练课、炼课”，锤炼绿色课堂艺术。
念课――形成良好的教研氛围
坚持集体备课制度，我们确立“基础+个性”的备课模式，任教者在别人“一备”的基础上，进行自己的“二次备课”，实现资源共享，共同提高。
练课――夯实课堂教学常规落实课程计划
开展全校教师教学大练兵活动，立足于课堂教学的解剖，开展课堂教学指导，提高教师的课堂教学水平，不断锤炼教师的教学艺术，提高课堂教学效益。
炼课――以公开课为平台锤炼教学功力
计划用新型的教研活动方式――深层式研讨，即集体备课-初次执教-集体反思-再次执教-再次反思，在这个往复循环的过程中，不断提高教师解读教材的能力、反思的能力以及驾驭课堂的能力，在这样的形式中炼课。
(四)扎实开展“课堂作业最优化研究”，切实提高课堂教学实效
第一阶段以说课的形式，制定课时任务，设计相应的课堂作业。第二阶段根据初步的设计执教。第三阶段进行二次反思、说课，调整方案。第四阶段再次执教。要求老师设计的练习有层次，由浅入深、循序渐进，练习重在“精练”，不出现重复的、机械性题目，真正实现增效。
三、布置绿色作业，让减负与快乐同行。
传统的家庭作业个性色彩淡化，统一作业内容、形式、时间，严重束缚着学生的创新能力，压抑着学生的个性发展。因此，本学期，学校倡导“绿色作业”。绿色作业即充满生活气息的作业，充满学生个性情趣的作业。
绿色作业包含以下几个层面：
(一)趣味。形式设计上从传统作业单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让绿色作业富有趣味性，具有吸引力。学校计划开展趣味绿色作业展示活动。
(二)实践。根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把课程和实践活动巧妙地联系起来，让学生在活动中增长知识，增长才干。学校计划与大队活动相结合，利用晨会或者集会时间，展示成果。
(三)选择。绿色作业具有多样化、可选性的特色，让学生可以像逛超市选购自己喜欢的商品那样，根据自身情况选择合适的作业。学校将抽查学生作业选择的情况。
四、开展绿色活动，让减负与生活相伴。
课外活动是课堂教学活动的补充和延伸，活动的开展将直接影响着增效减负的深化。学校计划根据小学生的心理需求和学校的实际，对课外活动精心设计，认真实施，悉心指导，力求效果。
(一)实践活动“锻能”
为了让学生学得快乐，大力开展“阳光体育运动”，确保学生每天在校锻炼1小时的体育活动时间，提高学生的身体素质。利用特定的纪念日组织开展主题教育让孩子们在活动中体验学习的乐趣，促进孩子们身体素质的提高，培养坚强的意志品质。
(二)绿色评价“彰优”
用绿色评价理念，开展“星光少年”评价，实现如下目标：每一位学生都要发展，但不求一样的发展;每一位学生都要提高，但不求同步提高;每一位学生都要合格，但不求相同的规格。关注不同程度学生的成长进步。
(三)家校缔造增效减负桥梁
减负提质一直以来都是人们关注的问题，确实，当前教育形式下学生受到应试教育的影响的学业负担重已经是不争的事实。那么，作为一线教师的我们应该怎样尽量减少学生的学业负担呢？我想可以从以下几方面入手。
一、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”。
（一）进一步加强学习，提高认识，树立教育为提高民族素质，不以考试分数为唯一标准评价学生和教师教学质量，注重学生综合素质的提高，个性特长的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、兴趣课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌输，轻能力培养的教育观。但是“减负”应该在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，学校、家庭、社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。
（二）教师自觉负重，努力使学生“减负”。
欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。每一位教师都应该从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。
二、具体措施。
1、精心进行备课：教师认真计划、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，教学环节清晰，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。
2、精选教学内容：要根据城市学生的特点，对所学教材的内容做出适当的调整，以学生现有发展水平为出发点，促使学生的潜能得到最大的发挥。
3、优选教学方法：“教学有法，但无定法、重在得法”，如何得法、重在启发。只有教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。因此，教师必须针对农村学生实际和教学任务、教学内容选择教学方法，最大限度满足学生的学习需要。
4、合理选择教学手段：教师在教学过程中采用直观性的教具、选择现代化的教学媒体，进行计算机辅助教学。但一定要根据学生的实际和学科的特点，合理选择教学手段，实现教学方式和学习方式的变革。
1. 重视学生的学习方法的研究, 增强学生学习的趣味性
教师的目的不在于教师的教, 而在于学生的学。叶圣陶先生说过:“教, 是为了不教。”成功的课堂教学, 必须实现从重视教师的教法研究到以重视学生的学法研究的转变, 注重对学生学习方法的指导。要告诉学生, 就政治学习本身而言, 一方面是“学”, 一是方面是“习”。“学”主要包括课前预习、专心上课和及时复习。“习”主要包括自我检测和运用 (练习、考试、联系政治生活实际分析问题) 。前者重在知识的理解、记忆, 后者重在知识的运用和能力的培养, 前者是基础, 后者是目的。重要的是, 还要养成好的学习习惯。培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”好的习惯是成功的捷径。
特别强调的是, 学习高中政治的最重要的方法即注意政治知识的积累, 增加感性材料的储备。要走出教材的小圈子, 尽一切可能地将所学原理和现实生活相联系, 其实经济、政治、文化、哲学就在现实生活中。例如:花钱即消费, 属于经济问题, 而且花钱这个活动中就涉及生产、分配、投资方式 (储蓄、保险、股票等) 、劳动就业等诸多经济学的问题。指导学生要做个有心人, 引导学生主动地去感知政治趣味性, 研究生活化的政治现象, 而不是被动地去背课本、背知识点。
2. 合理设计课堂模式, 追求“减负”与“增效”双赢
目前, 就教学模式本身的课堂的选择看, 正呈现从单一教学模式向多样化教学模式发展;由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展;教学模式的日益现代化等特点。
我们认同的合理的政治课堂模式, 应该在过去的“以教师为主导, 以学生为主体, 以知识为基础, 以能力为重点, 以方法为前提”的模式中“以材料为依据, 以媒体为手段, 以觉悟为目的”。
首先, 在课堂教学中巧妙地运用材料。选择的材料要最新的, 具有典型性的, 同时还要贴近学生的生活, 符合学生的认识水平和理解能力。恰当地运用材料, 可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解, 提高学生分析问题、解决问题的能力。
其次, 运用计算机多媒体这种教学媒体, 能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递, 使课堂教学更直观、更生动、更形象, 从而更好地帮助学生理解教学内容。
最后, 培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的。要实现这一目的, 教师要有良好的政治素质、道德修养, 较强的分析能力, 帮助学生正确地分析他们普遍关注而又没有作出正确判断和分析的热点、疑点问题。同时, 教师要有较扎实的理论功底和较高的教学艺术。没有较深的理论功底, 教师的教学就很难使学生信服;没有较高的教学艺术, 教师纵有满腹经纶也无济于事。
当然, 教学模式是一个动态的发展过程, 需要我们在教学实践中不断地更新完善, 从而在有限的时间内产生出极高的效率。
3. 重视积极的情感因素, 优化课堂教学活动
孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这就要求教师首先要培养学生的学习兴趣。要拉近学生与教师的距离, 就要让学生从心灵深处接受、认可甚至崇拜教师, 在爱的基础上建立起理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系。要提高政治课的生动性, 就需要用政治课知识分析学生非常关心的典型事例来实现。如在讲“投资方式”时, 可向学生分析他们身边常听却不常接触的股票的涨跌等问题;在讲述“国家利益”时, 可就中国与美国、俄罗斯、日本等国的政治经济关系作简要的分析。学生“亲其师, 乐其道”, 学习起来就有劲儿, 就会主动进行探究。
要让学生常常经历成功。教师可尝试分层教学 (目标分层、练习分层、作业分层) , 让不同层次的学生自愿选择自己不同层次的“负担”, 使不同特长的学生的个性在课堂里得到充分的发展。教师要坚持以表扬为主的原则, 对不同层次的学生提出不同的要求。在学习过程中, 由于学生个性的差异, 掌握知识的深度与广度会有所不同, 因此教师对学生应该采用表扬、鼓励为主的认可方式。在课堂教学中, 只要学生有一点点进步, 只要看到学生的“闪光点”, 都要当着全班同学的面进行表扬和鼓励, 使学生体会到自己的成功和希望。
其次, 完善评价标准, 注重落实终结性评价向过程评价转变、注重落实教师评价向学生自我评价的转变、注重落实甄别性评价和激励性评价相结合。对学生学习知识的评价既要看分数又要看过程, 采用鼓励评价、书面评价、学生自我评价等多种方法综合评价。必须坚持以“人”为本的原则。不仅要十分重视学生在学习中所用的方法和所获得的体验, 更要重视学生创新精神和实践能力的提高, 重视学生人文素养的提高。
石鼓中学
王天富
一、指导思想：
减轻学生过重的课业负担是当今社会普遍关注的热点问题，是关系到老百姓千家万户的一项系统工程。小学阶段要使学生打牢坚实的基础知识；培养浓厚的学习兴趣；具备良好的学习行为；初步形成自主的实践能力；为学生的终身发展奠定良好的基础。提高教师素质是减轻学生负担的治本之方，从教育理念、办学思想、教学方法、管理制度等方面统筹治理，达到真正的减轻学生过重的课业负担的目的。
二、具体措施：
㈠、严格控制学生一日在校学习总量。
1.严格作息时间。各年级、学科教师必须按照学校统一下发的作息时间表上、放学，无论哪位教师，无论什么情况，都不得随意提前学生早晨到校的时间，更不能随意延长学生放学时间。
2.各年级教师严禁利用学生中午休息时间和放学后时间补课，要努力提高课堂40分钟效益。
㈡、严格控制作业总量。
1.学校规定一、二年级不留书面家庭作业；三年级书面家庭作业不得超过20分钟；四年级书面家庭作业不得超过30分钟；五年级书面家庭作业不得超过40分钟；六年级书面家庭作业不得超过1小时。周六、周日、节假日不得加大作业量。作业布置要有目的性、针对性、趣味性和活动性，实现师生“同心、同行、同乐”。
2.学校已建立学生作业量的监控制度，要求任课教师做到“五留五不留”。即：留层次型作业、留自主型作业、留实践型作业、留创编型作业、留养成型作业。不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复性作业，不留惩罚性作业。3.任课教师要积极推进作业批改的改革。在考虑针对不同学生智能特征布置不同形式作业的同时，也应考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。使学生完成作业和教师批改作业转变为师生间平等互动对话交流的人文活动。每个教师要带着微笑，欣赏学生的作业；带着平等架起师生心灵的桥梁。
㈢、加强对各类在学习上有困难的学生的管理。
1.各班要对各类在学习上有困难的学生给予更多的关心。
2.各学科要建立各类在学习上有困难学生的档案。
㈣、严格落实课程计划。
任课教师要严格按照学校的课表上课，不准随意调课，如确需调课，提前和教导初打招呼，并提前一天通知学生做好准备。班主任要求学生每天只带当天的课本及学习用具，减轻学生书包过重的现象，班内课程表让每个学生人手一份，以便随时查看每天课程情况。
㈤、各班要严格落实体育活动“双间制”保证学生每天一小时的体育锻炼。
㈥、积极组织开展丰富多彩的教育活动。
各班要以校园为阵地，积极组织开展教育性、趣味性、实践性较强的兴趣小组和社团活动，丰富学生课余生活。
㈦、建立“减负”工作校长负责制。
校长是减轻学生过重课业负担的第一责任人，对“减负”工作负全责。按照“减负”规定，对学生课业负担情况进行认真的检查和整改，进一步规范办学行为，做到令行禁止。
㈧、要进一步深化评价制度改革，坚持正确的政绩观和科学的评价观，坚持全面评价学生的发展，不准按照考试成绩排队。
2013.3
减轻学生负担的工作总结
石鼓中学
王天富
中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，已引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我们深入研究造成学生负担过重的原因，积极行动起来，采取措施，标本兼治，多管齐下，切实做好“减负”工作。
1、转变观念，领导重视
创新就是要换思想，转观念。学校调整了长期以来以听话，老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生统死、管严，看住才是实效的工作观。改变那种教师讲，学生听，学生处于被动的情感体验，体会不到成长的快乐的不育状况。我校全体师生在校长的带领下，学习教育改革理论，转变观念，查阅资料，调查学情，建立健全领导机构，成立校长为组长的，副校长为副组长，教导主任、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，职责上分、目标上合，形成条块结合，层层有人抓，处处有落实，全方位育人的网络，研究检查，指导实验的全面性和过程的有序性。尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。
2、加强培训，造就科研型教师，推动学校教研工作上水平。
为确保研究工作顺利，尽快提高教师科研能力，我们采取多种方式，对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。
①设立教研室，具体负责教师队伍建设，教师科研组织与管理，保证教师队伍业务能力提高，保证实验顺利实施。
②注重校本培训，学习现代教育理论，使教师了解国内外教育发展的最新动态。在先进的教育理论指导下，对研究方向、研究目标进行探讨，深刻理解研究的意义与价值。通过学习，使教师明确了自身努力的方向，增强了发展自我的信念，极大地提高了教师的创造积极性。③抓紧岗位技能培训，树立终身学习意识，做创新型教师。运用现代科技对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价、开展现代教育实验课题研究，是一个全新的内容，只有在学中干、干中学，边学习边应用，边探索边创新，走学习终身化道路，才能适应社会发展的需求。
关心教师身心健康。为教师举办晨练、讲座、舞会、广播操比赛、体检、展示自我主题活动、小型体育比赛等系列活动，增强教职工的凝聚力和团体精神。
3、减轻学生课业负担，全面提高质量
采取“五控”、“两调整”的措施，促进素质教育的全面实施。
“五控”即：一控制作业量，彻底取消家庭作业由教导处监督执行，并将这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数，取消学生统一组织的期中考试。三控制第一课堂时间，增加第二课堂时间，严格执行《课程方案》，开齐科目，开足课时。四控制学生在校活动时间。五控制学生的留级率，使一次性教育率达99%。
“两调整”即：一是调整各学科教学质量衡量的硬指标，取消平均分指标，加强五育全格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，导向教师配合抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调整考试和成绩评定方法。考试采取：①形成性检测和终结性检测相结合;②笔试、口试、面试相结合;③课内和课外相结合。成绩评定采取：①加大平时检测的权重。②让学生参与评价，包括自我评价和评价他人，为学生提供一个互相学习、取长补短再学习的机会;③对有创见的学生给予加分鼓励;④量性评定与非量性评定相结合，如学习态度、思维品质等。
4、创新教育，活动育人
创新的核心是敢为人先。几年来，学校立足创新，开展了一系列丰富多彩，激发学生主动参与的教育活动，使学生的发展潜能得以开发。(1)、深入开展普法活动。聘请派出所、交警大队到校做法制报告会，对未成年人不良行为及时预防、矫治。通过国旗下讲话、主题班会课、普法知识竞赛、黑板报、小广播待形式促进文明校园的创建。(2)、培养爱学习的好习惯。素质教育的话题中学习是永恒的主题，及时为学生提供学法指导，有序、永恒地进行学习习惯的培养，为学生奠定良好的基础。(3)、重养成教育，培养合格的小学毕业生。学校德育工作中把养成教育作为重点抓，规范学生行为，让学生学会做人。(4)、改革评优制度，让更多学生享受成功的喜悦。(5)、为学生开设了比较喜爱的文艺、体育、科技、美术类活动。学校组建了成个兴趣小组活动，聘请有经验、有能力的人担任辅导员。学生自主选择，拓宽了孩子们主动发展，主动创新的天地，学生的兴趣、特长得到了充分发展。(6)开设微机课培养现代型人才。实践证明，微机课的开设，为学生创造了前所未有的自觉、自主、自能的学习环境，而且为学生创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生个性得到发挥，才能得到展示。
我们遵循教育规律，减轻学生过重的课业负担，提高了学生的学习光趣，把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。
以天津市“义务教育学校现代化建设评价标准”为依据，严格按照东丽区教育局关于“减轻小学生课业负担意见”，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。
二、工作目标：
“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作业，去掉落后、烦琐或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处的教学内容，放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教学方法。其次，正确把握“减”与“加”的关系。英语老师动辄就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。要引导和帮助学生逐步形成健康的心理、养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格。
三、本学期具体工作安排如下：
（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。
“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观。转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观。转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。
如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。
学生英语学习负担重具体表现在：作业量大、休息时间少，教师讲解时间多，学生有厌学倾向。这现现象已引起学校的高度重视。“减负”成了每一英语教师都应该认真思考的问题。教学先做到高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手，开展以“学”为中心的教学方法的改革，遵循学习规律，把课堂还给学生，让学生体会到学习的乐趣与成功的同时减轻学生的学习负担。
（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。
欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。
一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托。
二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力。
三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。
1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。
1）认真备课，目标具体，有发展性目标及分层目标，教学过程设计有说明，有重点，突出教法学法。
2）课堂教学重效益，面向全体，因材施教，精讲多练，每堂课保证有一定的课堂练习时间，课堂练习当堂完成，科任学科作业课堂内完成。
3）能根据大纲、教材要求及学生特点，设计练习题，严格控制考试次数。
4）作业题要精选，面向全体，分层布置，促使各类学生个性得到发展，作业及时批改，及时反馈，及时纠正。
5）多关注学习困难的学生，能及时了解学习情况，及时根据学生基础加以补习，对各类学生有分层要求。
2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，定期召开学科教师“减负”工作专题会议，组织教师积极参加“高效轻负”教学交流和课堂教师竞赛活动，从思想和行动过程中提升教师对于“高效轻负”整体工作的认识，不断反思和总结“减负”工作的得与失，为今后的工作有效开展奠定坚实的基础。
3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3—5分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。
4、注重高效课堂模式课的创建工作，逐步形成语数外清晰的教学模式，探索真正高效的教学形式，加大推广相关模式，并在共同体、区市级研讨活动中有所突破，注重模式课创建的同时加强语数外学科教科研的研究力度和研究的深度，以课题引领，逐步将教学研究与教学实践相有机整合，切实提高课堂40分钟的教学质量。
利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂上积极思考，认真学习，乐于训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。通常的做法有：
（1）用对比或比较的方法将有关的新旧知识点结合起来。
（2）特地准备一些与课文内容有关的小故事。
（3）利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都有与之对应的课件，有时到网上下载一些生动形象的图片，有时截取一段与教学内容有关的视频，有时寻找一篇与课文相关的文字资料。
（三）加强德育管理，提高育德效益。
在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。
（四）关于学生作业量减负。
1、严格控制家庭作业总量。小学一二三年级不留家庭作业，四至六年级控制在半小时之内。与语数学科教师提前协调当天布置的作业量，使学生每天的书面家庭作业总量达成标准，作业总量坚决控制在30分钟以内。
2、减少书面作业。本学科作业尽量在课堂完成，不留书面家庭作业。
3、科学地设计每次作业。不留机械性、重复性、随意性的作业，增加实践性、应用性、创造性作业。
4、作业分层布置，学生自主选择。教师要加强对学生的研究，关注学生个体差异，在作业的内容、数量、难度、要求等方面体现梯度。积极引导学生参与作业的设计，让学生自主选择作业的形式和内容。
5、禁止教师给学生布置惩罚性的作业，禁止教师在节假日集中布置大量作业。
（五）加强“减负”工作的监督和指导。
1、严格执行清校制度，学生在校时间为不超过6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。
2、课内的练习要在课堂上完成，1—2年级不留家庭作业，3—4年级的作业量不得超过40分钟，5—6年级家庭作业不得超过1小时，并布置科学的有效作业，为学生的健康的身心发展服务。
初中英语的课堂教学依旧还是教学的中心环节, 这也是英语教学的基本形式。既要提高学生的英语水平又要做到减负, 那么就需要把教学的每个环节都落到实处, 让教学的效果突显, 在课堂中, 学生们可以通过英语教师的指导, 获取英语的基础知识以及英语技能, 通过传统的训练方法听、说、读、写等来培养学生们对于英语的运用能力。同时要提升课堂的效率, 做到效率与质量兼收。能够在教学中运用新的手法, 增加课堂教学语言实践的密度与广度, 才能减轻学生的沉重负担, 当然也需要注意英语知识的巩固。
一、提高课堂教学效率是减负增效的关键
如果上课能够最大限度地利用课堂时间, 确保每分钟都能发挥作用, 就是对学生的一种减负。对于教师而言, 课前就需要非常充分地做好各方面的准备工作, 要保证自己在课前有积极、乐观的心态, 而不良情绪是不宜带入课堂的。在课程的准备工作中, 对于教学的内容, 详略要得当, 重点要突出, 科学合理地安排重点和难点。课程讲述要简单易懂, 讲课与练习的安排有机结合, 对于训练活动也要安排适当, 适当地增加英语教学的深度与广度, 在讲课的过程之中, 要生动、幽默, 课堂的气氛要确保活跃, 还要增加一些语言实践的密集度。在英语教学中, 一定要坚持一个观点, 就是不断地进行互动, 包括“生生互动”和“师生互动”等。不要老是一个人在讲台上拼命地讲, 老师讲了一大堆, 学生台下依旧是一片茫然。过去那种“填鸭式”和“满堂灌”的传统教学已经不再适应现代的英语教学。在学生方面, 要做到认真全面地了解学生, 有可能的话, 对他们进行分层次教学。对英语学习较好的学生, 提问的难度可以高点, 英语成绩不好的学生, 问题的难度可以低点, 但都应该是有针对性的提问, 做到有的放矢。每个学生都有自己的特点, 他们来自不同的环境中, 生长经历不同, 心理承受能力不同, 对于学习的接受度自然也不一样, 对于不同学生侧重灵活地使用不同的教学方法, 做到因材施教, 才能真正地节约宝贵的课堂时间, 真正做到给学生减负。
根据初中学生的共同特点, 选择正确的方法, 生动、形象、直观, 把“听”和“看”结合起来。让学生们感觉到是容易接受的, 怎样算容易, 体现在容易听、思维方式上表现为容易懂、语言表达上, 便于说。在课堂上, 尽可能多地使用英语, 提高学生的听说效率, 当然, 更重要的是促进学生听、说、读、写技能高效地发展才是我们教学的目的。
二、妥善处理课堂教学与课外活动的关系
初中英语课堂的教学与课外活动应该是互为补充、缺一不可的。我们对于初中英语教学要通过这两种不同的渠道对学生进行有效教育。英语教师们要重视开展各项适合初中学生的语言水平以及年龄特点的课外活动。很多学校忽视了法律法规对于推行素质教育的要求, 把课外活动时间依旧作为课堂教学的延长, 为了提高生硬的教学质量而把学生整日关在教室做题从而忽略了学生的天性, 也丧失了学生对于学校的热爱。课内、课外的活动渠道不能被扭曲对待, 不能理解成英语课堂教学就是讲知识, 课外活动其实就是做英语练习, 更不能把课外活动看成“堤内损失堤外补”。初中英语教师要通过指导学生的课外活动, 使课堂的英语教学得到进一步提高和升华, 要通过英语课外活动, 使初中生更好地加深对英语书本知识的理解, 获取知识, 决不能让初中生的学业负担加重。
总之, 初中英语课堂教学其实更为看重解决人才培养中的共性问题, 看重体现人才培养中的统一性问题, 初中英语的课外活动侧重发展初中生的爱好、兴趣与特长, 着重体现人才的多样性、灵活性。这二者其实是殊途同归的, 我认为减负增效的关键是:初中英语教师要有课堂教学与课外活动并重的思路, 在减负增效的基础上, 特别注意课堂教学中的高效性以及初中英语课外活动中的实效性, 为在初中能有效地提高初中英语的教学质量开创出一片新的天地。
参考文献
[1]黄嵘.中学英语课堂的文学教学[D].华中师范大学, 2007.
大力统一思想、加强认识、提升观念 ，用科学的教育理念引导学校的“减负” 工作，加深减负工作的责任感，对照今年教育局的减负精神，积极主动地落实工作，全面推进分层走组课堂改革的实施，全面提高教育教学质量。
二、具体工作
1、学校和教师均不统一购买或要求学生自购甘肃教育出版社出版的配套练习外的练习册、习题集、复习辅导资料。
2、教师不自行组织学生定购书刊报纸，订报事宜严格根据上级要求，一律让学生家长自由选择，采用学校指导的方式。
3、学校不占用节假日和寒暑假组织学生上课，坚决杜绝有偿家教。对个别学习困难学生课外补习是教师的职责，作为教学过程的重要组成部分予以落实。
4、学校严格执行级教育行政部门颁发的中小学课程计划，不增减课程，不增减课时。开足开好音、体、美等课程。合理安排每天在校的作息时间。
5、加强课堂教学管理，保持良好教学秩序，优化教学过程，提高课堂教学效益。
6，严格控制学生的课外作业量，不留家庭作业，每天作业不超过2小时。作业采用分层细化，不同的学生做不同的作业。科任老师每学期作出自己的作业计划。
7、教师要积极主动的关注学生生活，关注学生情趣，创新挖掘教材与生活间的学习实践活动，引导学生学以致用，用而温学，学用互长，增强学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，从而提高学生对学习的兴趣。
8、学校不以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据。教师不准按考试成绩给学生排名次不得以考试作为判定学生好差的唯一依据
9、教师在学期末细致的做好减负工作的总结，认真反思，提高自己的减负能力。
兴庆区上前城小学 李晓芳
贯彻科学发展观，以全面落实兴庆区教研室和大新教办“减负增效”教学工作方案的指示精神，以规范办学，依法治校，深入推进素质教育为主旨，坚持“以学生发展为本”的育人理念，以有效教学
研究为核心。我认为减负增效中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深刻的革新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教
学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的减负增效！
作为一线的语文教师,我们该怎么来落实减负增效呢？小学语文教学的主阵地是课堂，当然，减负增效也得从课堂教学入手。提高课堂教学效率，改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。
一、提高课堂效率，培养学生的能力
提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
二、当堂完成作业
当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效“。认真批改作业和及时评讲、辅导,是减负增效的重要环节。及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲、和纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。
三、课外作业，精心筛选，认真编排
课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。
四、设计分层作业
一、课前准备———提高课堂教学效率的基础
1. 学生提前预习
科学的预习是课堂高效的前提, 这就要求学生自觉而有效地进行预习。高段的学生已具备一定的自学能力, 教师可让学生作好预习工作。学生遵循的预习方法是一听二想三查阅。一听, 就是听配套磁带、听点读材料;二想, 就是通过已有的知识水平理解所预习的内容;三查阅, 就是针对预习过程中出现的一些生词、新的词组进行课后单词表和词典的查阅, 或通过相类似的旧单词猜测新单词的发音及意义, 让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识储备与心理准备。
2. 教师充分准备
教师的准备分为两点, 第一是教师应了解孩子们的基础和特点, 比如三年级的孩子, 初接触英语, 更喜欢一些直观的图片和小游戏;四、五年级的孩子, 已经能用较完整的句子进行口语表达, 他们的教学重点是功能句, 在课堂的前30分钟以课文学习为主, 同时培养他们的发散思维和对语言的实际运用能力, 最后十分钟可以进行一些小游戏, 以巩固新课内容为目的。六年级的孩子已经能独立思考问题, 有较强的思辨能力, 教师可给学生提供更多让他们用英语表达的机会。第二是教师应充分解读课程标准中对每个学段提出的具体要求和目标, 并根据这一总体要求认真钻研教材, 分析教材的组织结构、重难点, 删繁就简, 化整为零, 对每个单元的系统性和连贯性都做到心中有数, 将知识融会贯通, 根据教学目的对教材内容进行必要的合理整合, 使其更加符合学生的需要、贴近学生的生活实际, 让学生更容易接受、吸收。
二、课中教学———提高课堂教学效率的关键
1. 授之以渔, 培养能力
减负最直接的体现就是让学生从死记硬背中摆脱出来, 让学生有更多的时间和空间来自由完善、自我发展, 培养创造力, 增强实践能力, 这就要求教师在课堂教学上下功夫, 给学生传授一些方法、策略, “授之以渔, 而不是授之以鱼。”如单词一直是学生学习英语中不可避免且比较苦恼的一大难点。教学过程中, 启发学生挖掘字母发音与单词拼写之间的联系, 理解单词的含义, 根据读音记忆单词。对于有规律可循的单词如park, window等, 启发学生创造性的将单词拼写编成小故事来记忆, a和r在公园里pk, 双胞胎兄弟w住在“印度” (indo) , 又或者将拼写比较相近的单词如goat—boat—coat等诱导学生发现规律联想记忆, 诸如此类剔除记忆单词的枯燥乏味, 让学生在轻松记忆单词之余, 大大提高学习英语的热情和兴趣, 这样教师通过传授给学生学习方法、策略, 学生的学习负担就减轻了, 学习的效果显著提高了。
2. 关注差异, 因材施教
人之资质有高下, 教师应了解学生兴趣爱好、性格特征、家庭环境等状况, 在教学过程中根据每个学生年龄、生理、身心发展、智力因素不同等一些特点, 关注每个学生, 全面了解学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异等因素, 以学论教从而因材施教。如结合小组合作学习, 促进互帮互助式探究学习, 根据任务难度分级设定完成目标, 树立学生学习英语的自信, 在其力所能及范围内稍加挑战, 让学生在参与同时能够体会成功, 学会思考。比如教学闽教版三年级起点六年级上册Unit3 Food and Health Listen and follow时, 将30名学生分为5组, 分别由两个学优生、中等生、学困生阶梯式组合, 教师在布置阅读任务时, 指定让每组的学困生回答How many menus?中等生回答Which menu does Yang Ming like?而学优生则回答Why does Yang Ming like it?通过学习, 每个学生都有所获和提升。
3. 多样评价, 激发兴趣
现代教育评价主张从每个学生发展的现实状况和内在需要出发, 将评价渗透到每个学生的学习生活中, 努力促使其向着更高、更远的目标发展。如学习星期的词汇时, 可充分发挥评价机制对学生的激励作用, 在呈现这些单词后, 将学生分为七个小组进行比赛, 将每组以星期命名, 每个教学环节中, 学生每完成一项任务, 就会奖励该组一个字母, 看哪一组先完成本组单词拼写, 这样的方式激发了学生参与的热情, 使学生在学习过程中体验进步和成功。
三、课后巩固———提高课堂教学效率的保证
全面实施素质教育任重而道远, 作为一线教师的我们只有不断尝试, 在尝试中不断创新, 才能让减负增效不再是空谈。实施减负的重点在于课外作业。我们可以在改革课外作业上下功夫。
1. 调整抄写与听写习惯
作业是学生巩固所学, 教师检验学生掌握学习情况的重要途径。抄英语单词是许多教师一直惯用的方法, 目的就是为了让学生记住单词。可事实是一些学生抄完后还是不记得, 而有一些学生, 早已熟记单词, 不抄也会。因此, 抄单词尤其在小学高段无非是件“学生烦, 教师累”的活。我们可作适当的改进:先听写后抄写, 并且每次听写单词前, 都会根据要听写的单词的难易程度, 学生的知识水平定一个目标。例如听写要达到30人 (45人左右的班额) 全对算过关, 达不到要求全班一起抄单词;达到要求, 有错的订正两遍。
2. 改变学困生作业形式
很多学困生不愿意做作业, 作业总是要在教师的监督或者再三催促下才勉强完成, 但是将他们的作业换成帮教师批作业, 情况就完全不同了。以往帮教师批改作业总是好学生的特权, 让学困生批作业, 不仅提高他们的自信心, 并且在批改的过程中, 他们会比教师更仔细地去找错误, 在这个过程中, 他们可以反复接触正确答案, 尤其是单词的正确拼写, 效果比单纯做一遍好得多, 并且他们也更乐意做。当然, 事后教师还是得重新批改, 以便及时发现批错的地方, 并且需要及时反馈。
3. 合理配置灵活多样的作业
以往的题海战术弄的师生身心疲惫, 教师布置的练习没有选择性, 一大堆习题使学生苦不堪言, 穷于应付, 事倍功半。要减负, 就必须精心选择课堂作业并认真指导解题。课本、《活动手册》上的题一定要精选, 最好是自己出题, 以避免学生机械重复做题, 这样能起到举一反三、触类旁通的作用, 有利于学生减负增效;当堂作业也是减负增效的重要措施, 能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度。为了真正减负增效, 尽量留一些课堂时间 (一般5分钟) 给学生用来完成作业, 同时巡视、查看学生当堂作业情况, 获得正确反馈并及时纠正学生的错误, 学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题, 独立完成作业, 真正做到“做有成效”;同时, 教师平时应给学生设计一些少而精的、有价值有新意的练习, 既能及时巩固所学知识, 又能激发学生学习兴趣。如在学习Hobbies时, 给学生布置的作业是画一张介绍自己兴趣爱好的小海报, 并贴在班中展览, 学生在互相交流、参观的过程中, 加深了对本课的理解和记忆, 也大大激发了他们的学习热情。良好的阅读可以开阔学生的视野, 扩大学生的知识面, 提高学生的学习积极性, 还能使学生更好地理解一些重要短语及句型, 并在实际中运用, 教师可在不增加课业负担的前提下, 建议学生阅读一些英语短篇小故事, 并经常就阅读内容与他们做口语交流, 积累词汇, 提高表达能力。教师还可积极开展各项英语竞赛活动, 为学生搭建施展英语才能的平台。如单词竞赛活动、英语讲故事活动、英语手抄报活动等等, 大力激发和调动学生学习和运用英语的热情与激情。
“教者有心, 学者得益”。只要我们以学生为本, 真心为学生营造快乐的学习氛围, 搭建彰显个性的舞台, 把减负增效真正落到实处, 那么英语学习将不再是学生沉重的负担, 而是他们快乐的源泉和展翅翱翔的广袤天空。
摘要：减轻学生课业负担, 提高课堂实效, 是我们永恒的追求。如何在减负与增效之间寻找最佳的切入点?课前准备、课堂教学和课后巩固是我们必须探索的内容。
【英语教学减负计划】推荐阅读：
中小学英语减负工作计划01-16
关于减负的英语作文12-16
小学数学教学减负总结10-07
关于小学语文教学减负增效的措施11-30
减负背景下高一数学教学探究论文12-06
六年级下册英语计划-英语教学计划12-25
高三英语教学计划10-19
4a英语教学计划11-29
九年级英语教学计划4-中学英语工作计划02-21
