(初中英语)九年级英语上册教学计划（精选10篇）
1. be familiar with
2. be divided into
3. share similar characteristics
4. at times
5. keep secrets
6. forgive sb.for their faults
7. sense of humor
8. She is stubborn at times though.
9. make such a mess
10. come up with new ideas
11. agree with sb.
12. Would you mind doing extra work?
13. would rather do … than do…
14. Blue looks good on you.
15. be in a good mood
16. I’m feeling blue.
17. feel relaxed/stressed
18. a contented feeling
19. cheer sb. up
20. remind sb. of sth.
21. the color of nature
22. physical strength
23. have difficulty making a decision
24. figure out
25. get good marks in tests
26. make phone calls to sb.
27. promiSe sb. success
28. make an appointment
29. be good for sb./ do good to sb.
30. common problems teenagers have
31. achieve a balance between the two
32. focus on
33. stay up late
34. from time to time
35. offer sb.some suggestions
36. give sb. an idea of
37. Susan prefers her drink hot.
38. Do you want your coffee black?
39. His computer broke down suddenly.
40. be in the wrong order
41. read sth. through
42. solutions to stress
43. deal with
44. be weak in
45. Mr Wu suggested that his students write to their penfriends about the causes of their stress.
46. keep the worries to yourself
47. wish for
48. I’m far too busy to go shooping.
49. a weekly round-up of what is happening in sport.
50. up-to-date information
51. the program covers different sports
52. a bit boring
53. This year’s Beijing Music Awards will be covered live.
54. send text messages
55. win free tickets
56. a horron film
57. A doctor is found dead in his house.
58. get scared
59. take a close look
60. the Asian Tiger in its natural habit
61. win an award
62. refer to
63. put away
64. enter the writing competition
65. the remote control
66. work on the plan
67. It is you who make our story so perfect.
68. Stop daydreaming! Be more realistic!
69. stand by
70. join the film industry
71. put all her effort into ballet training
72. play the lead role in the play
73. shortly after
74. win an Oscar for Best Actress
75. protect the environment
76. remember sb. as
77. devote…to…
78. work closely with UNICEF
79. earn sb. many awards
80. The president presented her with the Medals.
81. pass away
82. rush into the cinema
83. action films
84. fall in love with
85. star in mant films
86. keep doing
87. The person is wanted for murder!
88. He was last seen leaving his office at 7p.m.
89. bleed to death
90. Detective Lu added that the police are checking the scene for fingerprints and other clues.
91. be guilty of
92. be charged with
93. break into
94. computer systems
95. offer a reward of ￥50,000
96. lead to
97. contact the police on 55501212
98. kidnapping/murder/shoplifting/theft
99. on the run
100. be stressed out
101. Time is running out.
以新目标九年级上册第一单元为例。本单元标题为How do you study for a test?本单元主要话题为讨论如何学习, 在第一、第二课时以学习为话题, 全面涉及如何学习英语, 如何通过制作卡片, 阅读报纸, 杂志, 广告, 听英文歌曲, 组织英语角练习口语, 用英语通过网络发展各种感官去感知英语。在通过用英语做事, 强调学习过程, 重视语言学习的实践性和应用性。提倡在学习英语的过程中, 避免直接告知, 死记硬背和机械训练的模式。帮助学生发现和分享有效地学习英语的策略, 注重激发学生积极学习英语的情感, 从而使学生建构起综合语言运用能力。所以本单元的课程设置并非简单地学习词汇、句型、语言点。更加侧重强调提高学生有效的学习语言学习途径与方法。鼓励学生根据自己的需要, 选择恰当有效地学习英语的方式, 尽可能的自己创造学习英语的机会。引导学生尽量在真实语境中, 通过体验、实践、参与、探究和合作的方式, 发现语言学习的规律, 培养学习英语的兴趣。逐步掌握语言知识和技能, 在使用英语的过程中加深对语言的理解, 提高运用语言的能力。引导学生明白学习风格因人而异, 并无绝对的优劣之分, 学习者应该结合自己的学习风格探索最适合自己的学习策略。
本单元第三课时中, 通过一位学生学习英语时一开始有困难, 后来通过不懈的努力, 最后在考试中得到A, 并得到老师同学由衷的赞赏这样的故事, 着重强调学习英语需要的坚持不懈的情感态度, 强调学生培养积极向上的学习动机, 浓厚的学习英语的兴趣和大胆实践的精神有利于提高学习英语的效果, 自信心有助于学生客服外语学习中遇到的困难。同时值得注意的是, 教师在教学中这些情感方法, 价值观的渗透其实与教学内容是相辅相成的关系, 情感, 态度价值观的渗透有利于激发学生学习英语知识的兴趣。
本单元第四课时, 内容进一步拓展和深化, 谈及如何解决学生容易遇到的问题, 如人际交往困惑, 如何处理与父母, 同学, 老师的关系。当遇到问题时, 学会交流, 学会善忘, 指导学生千万不要因为小事挫伤美好的亲情、友情、师生情。还谈到在遇到生活, 学习的压力时, 视问题为挑战, 引导学生在学校接受教育是人生重要的组成部分, 作为学生, 应该尽力主动接受各种挑战, 同时面对生活中的各种困难, 也将其视为挑战, 磨炼自己的意志与坚强的品格。这一部分还谈到要有自己的幸福观, 与那些情况比自己还要糟糕却勇于挑战自己并取得成功的人做比较, 激励学生战胜困难的勇气与方法。这一部分即教会学生如何面对生活中的困难, 又很好的引导学生来了解英语在民族地区作为第二语言, 甚至第三语言学习时, 不可避免地要进行各种尝试, 走弯路, 遇到困难是很正常的, 让学生认识到英语学习中表现的情感态度与学习英语的结果有密切的关系, 作为学生应该有积极的态度去克服各种困难。而勇于去克服这些困难才是勇者, 是胜者。
总之, 人际交往智能与语言不仅与有着千丝万缕的联系, 还在很多方面直接或者间接影响语言学习, 对外语的影响则更加明显。积极向上, 活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动, 获得更多学习的机会, 坚强的意志和较强自信心有助于克服外语学习遇到的困难。
作为英语教师, 以语言技能, 语言知识, 人际交往智能, 学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标, 既注重体现英语学习的工具性, 也体现其人文性;即关注学生发展语言运用能力, 又重视学生发展思维能力, 从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。
摘要：人类语言的重要功能之一是促进人际交往, 人际交往就要涉及到情感态度。而情感态度在很大程度上需要通过语言来表达与传递。英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能, 而且有责任培养学生积极向上的人际交往智能。
【关键词】初中英语 九年级教学 口语能力 培养策略
在初中的各学科教学中，英语毫无疑问是一门非常重要的学科，学生家长和学生都给予了这门学科以充分的重视。既往的教学模式和教学方法使学生的英语成绩有所提高，但是学生的口语交际能力却迟迟不见提高，究其原因主要还是我们没有正确地认识这门学科教学的本质。英语作为一门语言，教学应该以交流和沟通能力的提高为主要的培养方向，学生口语能力的提高不仅仅是学生英语实践能力的提高，同时还是学生学习兴趣以及英语知识体系完善的一个综合性体现。因此我们应该摒弃以往以提高学生成绩为重点的教学模式，将更多的教学精力放在培养和提高学生的口语能力方面，切实地提高学生的英语实践能力，帮助学生早日完成英语知识体系的构建。
在培养学生英语口语能力的教学过程中，我们首先应该将学生的学习兴趣切实地提高起来，在我国目前的初中九年级英语教学中，学生往往比较内向，在课堂上不敢开口，而我们在课堂上给予学生的时间和空间又不是很多，导致学生更加难以开口，久而久之学生开口说英语的欲望也就逐渐地被消磨殆尽；其次我们还应该合理地设置课堂教学内容，让学生在活动中用英语去完成活动的既定内容，同时也允许学生在一定程度之内自由发挥，这样有助于激发学生内在的学习热情，将学生的主观能动性完全地释放出来，让学生以内在的学习动力为驱使，去不断地提高自己的口语能力，形成一个良性的循环；再次我们要认真对待我们的教学评价工作，对学生口语能力的提高给予及时的肯定和鼓励，让学生能够更加有信心地向着更高层次的口语交际能力迈进。
一、革新教学理念，提高学生学习兴趣
兴趣的提高对于任何一门学科的教学来说都是至关重要的，而在英语的口语教学中，学生的学习兴趣和学习积极性更是极其重要的。但是我们既往的教学工作首先是没有给予学生学习兴趣以充分的重视，在课堂上只是自顾自地完成自己的教学工作，给学生参与的时间和空间也不是很多，这就造成了学生只是在课堂上被动地接受，兴趣和积极性完全谈不上。所以为了提高学生的学习兴趣，我们应该革新我们的教学理念，多给予学生的课堂教学感受以充分的重视，给学生充分的参与时间和空间，让学生能够把自己的主观能动性充分地发挥出来，学生只有参与其中，其口语能力的提高才能够具备一个基本的基础。
二、组织丰富课堂教学内容，激发学生的开口欲望
在课堂教学的过程中，为了提高学生的口语能力，我们应该丰富我们的教学内容，在课堂教学内容中多设置一些丰富多彩的教学环节，将学生的学习欲望充分地激发出来。例如可以在课堂上安排一些课本剧，其中编排一些简单的口语对话，让学生来分角色扮演，这样学生既学到了课本中的知识，同时自己的口语能力又得到了锻炼。最为重要的就是学生通过这种丰富多彩的活动能够将自己的积极性调动起来，主动地参与课堂教学。这样的课本剧我们还可以让学生自主地根据课本内容进行编排，将学生的创造力激发出来，并在表演的过程中允许学生适当地进行发挥。久而久之，学生们讲英语会逐渐由羞涩难开口而变成乐于开口、敢于开口，这样学生口语能力的提高才能有一个坚实的基础。
三、合理运用教学评价，树立学生口语训练的自信心
口语交际能力的提高除了需要我们设置丰富多彩的课堂教学内容之外，还要切实地提高学生口语交际的自信心，因为我们培养学生的口语交际能力并不仅仅是为了服务于我们的课堂教学，而是为了学生更为长远的发展，在未来更高层次的学习以及工作中能够熟练地应用英语。因此我们在培养学生口语交际能力的时候不能只做表面的工作，要将培养工作做到深处和细处，这就要求我们应该培养学生的自信心，有了充足的自信，学生才能够以此为保证不断地提高自身的口语能力。而在培养学生自信心的时候我们要正确合理地运用我们的教学评价，给学生以最为客观的评价，让学生能够认识到自己的长处和短处，这对于学生合理地建立自己的口语交际自信心有着极为关键的作用。
嘎拱九义学校----唐连红
本学期共学习四个单元，十二个话题：Unit1 The Changing World 本单元教学内容主要围绕假期经历、人口问题、社会问题展开；Unit2 Saving The Earth本单元的三个话题仅仅围绕环境问题展开;Unit3 English throughout the world.本话题围绕着世界语言——英语展开，谈到了英语的广泛运用、英语学习的重要性、不同国家应用英语的差异、英语的发展、手势语、英语学习策略等问题;Unit4 Amazing Science本单元围绕着科学技术展开，谈到了“神州”五号、电脑科技、科技方面以及神秘的太空，便于中学生了解科学技术达到发展.一．外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初
一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。这几个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。二．全面复习，突出重点
通过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的能力。在平时的复习工作中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。三．做好学习方法上的指导
好的学习方法可以起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的部分。单词过不了关的，就记单词；课文不熟悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。
四．提高课堂40分钟的效率
课堂只有40分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师必须提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题能力；评，及时评讲，重在指导。但有时我发现，因为怕学生漏掉了某些知识点，我还是讲得多了一些，给他们自己思考的时间少了一些。
五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
六、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
七、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
八、基于以上情况，我们认为作为学生中考的把关者，九年级英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
九、教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
十、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
十一、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
十二、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
十三、树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语>教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的>教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在>教学过程中，应注意思想教育与知识>教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
随着初三下学期工作的结束,我感触颇多,可谓得失并重;为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果,特把本学期的教学工作总结如下: 一:学情分析、我所教初三英语班,就英语而言,学生个体差异较大,两极分化现象较严重,最低分 20 分,最高分105 分。知识、能力分布存在严重的不均衡,同时给日常的英语教学带来了诸多不便,直接影响了英语教学的顺利进行。、自开学,我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高,有的同学上课时双眉紧锁,问其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者,对英语有强烈的厌学情绪。尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养,但效果甚微。因此,对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。、从学生的能力来看,多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背,效果不佳。课前不预习,课后不复习,上课不专心,不重视老师的指导。、学生能力布局不均,优秀生缺乏,不能带动集体学习,中层同学思路一般,学习缺乏灵活性,自学能力较差,下游同学人数相对较多,导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏,中游学生停滞不前,下游学生厌学的情况。二:教情分析总结
1、经过几年的教学工作,自己的不断探索和向其他教师的虚心学习,我已掌握了一定的教学经验;自我感觉,个人素质还可以,但驾御课堂的能力较差,并且关键是学生管理做的不到位;不能很好的进行分层次教学;同时,对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学习,不能消除各种不利于学习的因素,这是我在今后教学管理中应努力的方向。
2、复习过程中时间较短,但复习范围广,听力和作文未能顾及 3、缺乏练习巩固的资料 三:试情分析以及教情分析 1、试情分析
a 考试试题难度较大,无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写,还是从动词应用句型转换,特别是作文,可以说是初中四个年级中最难的题目,给学生在解题过程中造成了诸多问题。b 就平时单元测试来看,达不到中考的要求,在能力知识拓展方面达不到要求。c平时练习做题缺乏规范性,个别优生因未能完卷而失分。2、教材分析
a 现用初三英语教材为冀教版新改版教材变动较大,其中词汇量远远多于旧版教材,从教材的素材来看贴进现实生活,但是在深度方面以及知识拓展方面又深于旧版教材。
b 现行教材的大纲侧重了对学生听、说、读、写能力的要求,强化实用与交际,但学校没有相关的配套设备,因而构成了教学中的障碍。
c 教材是新版,无可借鉴的教学经验,只能通过自己的学习与钻研去把握重难点,这也是不利因素。
以上是对过去教学中主客观不足原因的分析,当然最重要的还是对过去学期的经验总结: 首先,我加强业务素质与修养。当今科技迅猛发展,英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器,我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己,用新思想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力,还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师,努力钻研新大纲、新教材,循序渐进地进行教育教学此文转自斐斐课件园理论和美育心理理论的学习和运用,为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动,与其他老教师交流经验,取别人之长,补自己之短。
其次,教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
再者,要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
最后,按时按质完成教学任务,作业全批全改,坚持每单元测试,亲自批改,及时纠正作业或试卷中的错误。具体教学措施如下:
一、注重听说读写能力的培养
根据现行大纲的要求,采取科学的教学方式, 要求学生眼耳手齐动,提高记忆的速度和持续记忆的时间,以便更好地锻炼学生读的能力,听的能力以及写的能力,以便于形成良好的学习习惯,使不同类型的学生都得到良好的发展。
二、注重差生的转化
在教学中借助分组方式,提倡优生带动差生,互相团结协作,形成良好的学习环境,使每一位学生都能往上跳一跳。
三、指导学法
在学习知识的过程中,提示学生用科学的学习方法。课前预习,上课认真听讲记好笔记,课后能主动复习,驾御遗忘规律,形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较,使其具备一定的思维辨别能力。
四、继续提高学习兴趣
通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养,以挖掘同学们学英语的内在动力,变“要我学”为“我要学”
五、培优促优保优工作要常抓不懈。经常给学生开小灶,及时反馈错误信息,力求每个知识点都能完全掌握。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何提高本班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向别人学习,争取进步
九年级是整个初中阶段的关键性的一年，这个阶段学生的两极分化严重，对英语教学的展开也提出了严峻的考验，为使学生在这门学科上取得更大的进步，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，现就本学期的教学工作总结如下：
一、基本情况
本学期带的13、14两个班的学生思维比较活跃，但回答问题较初一年来说不积极，中等生占较大多数，尖子生相对较少。而少数同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。
二、具体工作
（1）备课充分，事半功倍。
古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
（2）增强上课技能，提高教学质量。
上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（3）贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。
说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
读：阅读方面主要是提高学生的阅读能力，先教学生们怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。
写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。
（4）认真批改作业、考试
布置作业和考试做到精练。有针对性，有层次性。对学生的作业、考试批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业、考试过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
三、存在问题及下一步打算
由于本人自己的英语的知识不足，加之传统的教学方式。在教学的同时,不断加强,积累知识，要时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野，不断总结和反思自己的教学实例，不断领悟新课标的实质，力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。
关键词：初中英语,课堂教学,模式
学生是教育的主体。在教学实践中,只有学生主体动起来,才能起到事半功倍的效果。义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文 素养。这就需要我们有效地教学,充分尊重学生,使学生形成综合英语运用能力,提高学生的人文素养。那么,如何有效利用英语教材文本,既尊重学生个体学习,又能提高学生人文素养呢?本文拟建构初中英语课堂教学 “导、 展、导、演”模式,并阐述模式的结构内涵、实践应用及操作要领。
一、“导”——挖掘教材文本中的兴趣点,设计有启发性的问题
“导”,即“导学”。引导学生学习相关 知识,完成预习任务。这需要充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求,选择适当的教学方式和方法,把握学习难度, 调动学生的积极性,使他们保持学习英语的信心,体验学习英语的乐趣,获得学习英语的成功感受。有效地导学离不开教师对教材内容的取舍和补充,而挖掘教材文本中的兴趣点 是一堂课 各层次学 生主体参 与的关键。 陶行知先生曾经说过“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生”。教师要充分运用赏识教育和激励教育原 则。在义务教 育教科书《英语》八年级上册Unit 1Friends第一课时教学设计上,我抓住“一个好朋友的品质有哪些?”,启发学生主体参与为我找朋友,激发学生的兴趣 点———“我想交怎 样的好朋 友?”要求学生每人都要说出至少一个句子。学生的积极性明显增强,积极为我寻找人文素养高的人作为我的朋友。 在这一过程中,学生学会并运用了helpful,honest,polite,interesting等形容词,还理解了You must trust them because they never tell lies.等重要的句子。 在在师师生互动和生生用英语交流中,学生在掌握知识的同时提高了自己的人文素养。
二、“展”——课堂文本教学中竞争积累语句提高人文素养
“展”即当堂展示,学生通过自学后展示自己学懂的内容,供其他同学和老师评估。课堂教学中让竞争参与进来,让学生在竞争氛围下积极提高自己。在教学义务教育教科书《英语》八年级上册Unit 4Do it yourself第一课时,我设计竞争展示对话的环节,全班两两一组表演大PK。展示时必 须声音洪 亮,有感情,注意语音 语调,学生在表演中 找到语言 表达的技 巧和语言 的内在美,对You’d better get some tools.It says ,“Do it yourself.”When you do DIY,you make,repair or decorate things yourself instead of paying someone to do it.和I enjoy making something new.That’s fun.等句子有更深的理解。学生人人参与,尊重个性差异,又在竞争 中提高了对自己的要求,提高语言美的认识。
三、“导”——小组活动设计体现互帮互组的活动形式
“导”即“导引”。启发学生探究英语 学习技巧。教师合理安排教 学内容和 步骤,组织多种 形式的课 堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会, 引导他们学会自主学习和合作学习。小组活动设计以4 -6人为一组,在教学中我们主要是给定任务,分组活动完成任务。让他们在自己的活动小组里学有所得,提高兴趣,尽其所能发挥他们的长处。教师实时进行表扬和鼓励。增强他们的 学习自信 心,并慢慢形 成学习的 迁移,将他们的长项也慢慢向现在的语言发展。在小组活动设计上体现师生互动,生生互动,在活动中要有互帮互组环节,学生只有积极参与,分工合作才能 完成。如在教学义 务教育教 科书 《英语 》八年级上 册Unit 2 School life时,我采用小组合作学习。在进行第一 课时时,我把小组合作完成的任务分为探讨Eddie和Hobo谈论学校的样子、英美在学习用品上的不同、身边街区的不同和季节假日等方面的不同。用以上任务让学生分组选择在英美不同国家时进行对话表演。不同层次的学生都可以找到自己的角色,在小组合作中讨论用词的不同,互相在学习的氛围中得到发展,提高对英美文化差异的认识,在表演中 一言一行 体现人文 素养的提 高。
四、“演”——评价体现分层设计,促进学生积极发展
“演”即表演,学生根据一节课所学内容进 行表演。 评价是引导学生积极参与的基石,评价的设计要关注学生的主体差异,这样,学生才能在评价的指引下积极参与课堂的活动中。以义务教 育教科书《英语》八年级上 册Unit 8第二课时Taiwan Earthquake为例。在启发学生学完课本内容后,教师让小组合作表演采访。以小组长为幸存者Timmy,其他同学对他进行采访。采访设计如下。
1.小组讨论
教师在学生小组互相讨论的基础上确定评价标准, 引导师生共同提高人文素养,提高综合语言运用能力。
2.全班欣赏
教师将小组按抽签的顺序排 号,每小组有90秒表演时间。教师再适当点评优缺点,引导学生体会其中的人文素养表现是否到位,欣赏小组精彩之处,认识到表演上的不足。
3.课后作业
课堂上的时间是有限的,教师要引导学生在课后继续表演,同时要求学生进行故事情节的进一步表演,将评价和修正过程迁移到课后的时间里。
第1和第2步骤的活动使学生在小组 讨论和展 示中不断提高自己的人文素养。学生在表演时针对评价标准,既明白了自己的高于别人之处,也看到了别人的不足,他们在不自觉中内化自己小组合作表演标准,不断提高人文素养。第3步骤是对学生表演能力的迁移, 也是学生人文素养与课外文化相结合的延伸,实现了学生人文素养的全面提高。
关键词：教学方法；讲练结合
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-188-01
英语教学中方法的选择，很大程度决定课堂教学效果，好的教学方法使老师教得轻松，学生学得轻松，教会学生学习英语这国际语言，同样，在当代改革大形势下，教师教育理念越发关键。
一、树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。我们知道九年级英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述的迅猛急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多人会讲英语等，让学生认识到学英语重要性，鼓励学生树立远大理想，努力学好英语。
二、夯实基础，查缺补漏
1、立足课本，夯实基础
我们知道，九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音逐一巩固。日常交际用语补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合提高
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时 ，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面：
1、课本为主，资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性的资料，这样有利于学生掌握解题方法和解题。
2、讲练结合，练重于讲
基础知识的扎实、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
四、教学方法要灵活多样，常变常新，给学生以新鲜感
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不能包办代替。比如词汇教学，老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。然后再通过句式、对话或是情景等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用。
五、让学生主动参与教学，形成自主学习课堂教学模式
教师在采用一种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，记忆更牢固。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节。
六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比轿严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二．教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安拍活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语焰履交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of
transportation &traffic rules;locations &directions;spare time activities;hobbies &daily routine;jobs;water cycle &plants。学习方法 三．教学目标
根据小学生的心理和鳃理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四．教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五．单元教学目标
Unit 1 How do you go there?
1.能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.2.能够描述人们日常出行的方式并简单陈述理由 如: Usually I go to school by subway because it`s fast.3.能够辩认一些常见的交通标志了解并遵守交通规则特别是要学会看交通批示灯安全地过去马路.4.能够了解一同国家交通规则的异同.5.掌握AB部分let us learn let us talk中的四会短语和句子.6.能够听说认读AB部分的let learn三会单词和let talk let read中出现的三会句型.7.能够理解并会根据指令操作let playlet chant group work等部分的内容.8.了解音标I: i pbtd 的音和形能够区分音标/I:/和/I/ 发音不同.9.了解story time good to know等部分的内容.Unit 2 Where is the science Museum?
１、能力目标
（１）简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema please? It’s next to the hospital.”等。
（２）能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office ? It’s east of the cinema.Turn left at the cinema then go straight.It’s on the left.（３）能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。（４）能够听懂、会唱歌“Where are you going?” http://２、知识目标
（１）能够掌握Ａ、Ｂ部分Let’s learn和Let’s talk中的四会单词和句子。
（２）能够听、说、认读Ａ、Ｂ部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk，Let’s read.中的三中的三会句子。
（３）能够理解、会唱Let’s chant Let’s sing等部分的内容。
（４）能够了解Pronunciation中音标/e/ /a/ /k/ /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音与形并能正确读了例词。（５）了解Story time Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
（２）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work Group work Let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（３）文化目标：简单了解国外地图的主要标识。Unit 3 What are you going to do?
1.能够用be going to句型交流行事计划 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等.2.能够用where when替换句型: What are you going to do?中的疑问词 what 提问并回答 如: Where are you going ? I am going to the bookstore.When are you going ? I am going at 3.等.3.能够了解他人的行事计划并进行转述 如: He /She is going to„ 等.4.能够以小组讨论的方式完成购书 当小导游 采访等任务 熟练运用 be going to句型.5.能够听懂 会唱歌曲: What are you going to do?
6.能够掌握A B 部分let learn let talk中的四会单词和句子.7.能够听 说 认读A B 部分let learn let talk和let read中的三会掌握单词和句子.8.能够了解pronunciation部分音标的音和形 能够读出本部分例词并完成单词 音标 配图的连线练习.9.能够理解并会唱let chant歌词.Recycle 1 1.能力目标
（１）综合运用１－３单元的主要语言进行有实际意义的交流。
（２）能够根据Let’s find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。（３）能够运用be going to do句型在Group work中讨论自己的梦想之旅。
（４）能够听懂Listen and match与Listen and choose部分的对话并完成相应的练习。（５）能够听懂、会唱歌“How can I get to the zoo?” ２．知识目标
（１）能够听、说、认读两篇Let’s read的对话，并完成文后的正误判断题。（２）能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。
（３）能够认读１－３单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。３．情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：培养学生的团结友爱意识。（２）学习策略：引导学生独立思考、解决问题。Unit 4 I have a pen pal 单元教学目标： １、能力目标：
（１）能够询问和简单描述业余爱好，如：What’s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps too.（２）能够用一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：Does he live in the city? Yes he does.Does he teach English? No he doesn’t.He teaches art.（３）能够听懂、会唱歌曲“My pen pal”。２、知识目标：
（１）能够掌握Ａ、Ｂ部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。（２）能够听、说、认读Ａ、Ｂ部分Let’s talk，Let’s read中的白体句子。
（３）能够认读Pronunciation部分的音标：/з:/ /э/ /∫/ /З/ /l/ /r/并能读出例词。（４）能够理解Let’s chant部分的内容。
（５）能够了解Story time Good to know Task time等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标：
（１）情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
（２）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。学习方法（３）文化目标：了解一些英语书信的基本知识。Unit 5 What does she do?
教学目标：
1． 能够简单介绍人物职业，如：She is a cleaner.2． 能够运用句型“ What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? ”等询问他人的工作情况，并能给出相应回答。3． 能够按要求轿好完成group work等活动。4． 能够听懂，会唱歌曲 my family
5． 能够掌握A，B部分let learn let talk中的四会单词和句子。6． 能够听，说，认读A，B部分let talk let learn中的白体句子。7． 了解元音/u:/ /u/和辅音/ w/ /j/ /h/ 的发音并读出例词。8． 了解story time good to know等部分的内容。
Unit 6 The story of rain 单元教学目标：
1、能力目标：
（1）能够简单讲述水循环的过程，如：Where does the rain come from? It comes from the clouds.（2）能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil.Water it every day.（3）会唱歌曲“Little Water Drop”。
2、知识目标：
（１）能够听、说、读、写Ａ、Ｂ部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk中的四会句子。（２）能够认读本单元的音标，并能读出例词。六年级英语学习方法
（３）能够听、说、认读Let’s learn Let’s talk Let’s read等部分的白体单词和句子。（４）了解Story time Good to know Task time等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（１）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。（２）了解水结成冰的相关知识。Recycle 2
1、知识目标
（１）能听、说、读A、B部分中的会话。
（２）能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词和重点句型。（３）能理解Let’s read中的内容，并能做相应的问答。（４）能够运用计量单位：kg 和cm
（5）了解Good to know和story time中的内容。
（6）能够认读音标[ei][ai][Ri] 并能拼读由釉上音素组成的音节和单词。
2、能力目标
（１）能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I’m „cm tall.How heavy are you? I’m „ kg.（２）能通过比轿词进行事物或身体的比轿或描述，如„ is taller than „.（３）能听懂会唱歌曲 《 My Pets 》。（４）能根据所给数据，对两样事物进行比轿。
3、情感、策略、文化目标
（１）培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。（２）了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
六．教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语焰履能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。七．教学进度周次 时间
教学内容及课时安排 责任人 备注 预备 8.24-8.30 1 8.31-9.6 Unit1P.A1课时 2
9.7-9.13
Unit1P.A/P.B3课时 3
9.14-9.20
Unit1P.B/检测3课时 4
9.21-9.27 Unit2P.A3课时 5
9.28-10.4 Unit2P.B2课时 6
10.5-10.11 Unit2P.B1课时 7
10.12-10.18
Unit2检测/Unit3P.A3课时8
六年级英语学习方法 10.19-10.25 Unit3P.A/P.B3课时
10.26-11.1
Unit3P.B/检测/Recycle13课时 10 11.2-11.8
Recycle1/Revision3课时 11 11.9-11.15 Revision 期中考试 12
11.16-11.22 Unit4P.A3课时 13
11.23-11.29 Unit4P.B3课时 14 11.30-12.6
Unit4检测/Unit5 P.A 3课时 15
12.7-12.13 Unit5P.A/P.B3课时 16
12.14-12.20
Unit5P.B/检测/Unit6P.A3课时 17
12.21-12.27 Unit6P.A/P.B3课时 18 12.28-1.3
板岩镇初级中学崔雪玲
一、教材依据
冀教版 初中英语九年级上册 unit 4 Stay Healthy
二、设计思想
本单元的主要话题是谈论健康，此课为本单元的第六节课，主要讲述一位名字叫做Jane 的残疾人对待生活的态度，是一篇阅读课文，通过阅读，使学生明白谁是真正的残疾人。枯燥的话题很难提高学生的学习兴趣。在这节课，通过一个有趣的假想的话题——假如你是一位残疾人，你会怎么做，来激起学生的兴趣，让学生主动谈自己的想法和看法，学有所得。
三、教学目标
⑴知识目标：
掌握下列词汇：unable, disabled, lucky, 词组have/live a…life ,be able /unable to do sth, watch sb doing sth,dare to do sth,be/get married to sb,encourage sb to do sth ,enjoy doing sth, a life.full of good things.⑵能力目标：
发展学生的听、说、识记及阅读能力，培养学生语言综合运用能力。能听懂大意，回答问题；熟读课文，能简单用所学英语表述自己的观点，培养综合语言应用能力。
⑶情感、态度和价值观：
通过本节课的学习，激发学生的自立顽强拼搏的进取之心，使学生对生活充满积极向上的态度，培养学生要用健康的心理对待生活和学习，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言的实际运用能力。
四、教学重点
五、教学难点：
培养学生利用信息表述自己的观点： I think that _______is the most important because_________.六、教法选择：
任务型阅读教学法用If you are a disabled person, what do you do ?这个问句，引出谈论假想情况的话题。采用提问、启发、讨论和归纳的教法，让学生易于接受教材内容，理解阅读内容，培养学生的语言运用能力。
七、学法指导
八、教学准备 ：图片，小黑板，多媒体课件，录音机
九教学过程
StepⅠ Greeting.Greet the whole class as usual.StepⅡ.lead-In and warming-up
Present students some he pictures of Yang Guang，Zhang Haidi, Sang Lan and Helen，and ask them to guess who they are．Ask questions like this：
T: Do you know Yang Guang?
S1: Yes, I know.T: Can you say something about her?
S1: I only know he is a very famous singer, but he is blind.T: Yeah.You are right.He is a disabled person.Thank you.Sit down, please.(To the whole class)Now class, do you know another disabled people? Can you give me their names?
S2: Zhang Haidi ,Helen and SangLan.T: Thank you.(To the whole class)Now class, you know Zhang Haidi SangLan and Helen Keller are all disabled people, but do you know what is their attitude toward life? Suppose : If you don’t have arms or legs, what do you do?
If you can’t see anything, what do you do?
If you can’t hear anybody say something, what do you do?
S3: I’ll buy a wheelchair to help me.S4: I’ll be very sad and cry all the time.S5: I’ll try my best to touch everything in the world.T: OK, stop here.Please listen to me carefully, my answers is:
If I were a blind person, I would use my ears to listen to the sound of the world carefully.If I were a deaf people, I would use my eyes to say the beauty of the world.If I don’t have arms or legs, I can use my heart to feel the world, and try my best to enjoy the life.(让学生假设自己是残疾人,设想一下自己会怎样做.通过该假想活动,让学生尝试思考从未想过的话题，以新异调动学生参与积极性，并引导学生树立正确的人生观。在体验交流中培养学生口语表达能力，鼓励他们敢于用英语表达自己的观点。)
Step Ⅲ.Listening
1.Play the audiotape.Have the class follow the audiotape while looking at the text.And try to answer the following questions:
① What happened to Jane when she was ten years old?
② Why is she unable to do many things ?
③ How old is Jane now? Does she get married？
④ What did she do after she became disabled?
⑤ How does she write letters？
⑥ Does she live a happy life ? Why or why not?
⑦ What do you think about Jane’s attitude to life
Conclusion:
Everyone has problems, if you think about your problems;you will have a life full of problems.I think about good things in my life，I have a life full of good things。
2.Correct the answers.Step Ⅳ.Reading
1.Have the class to read the text.2.Check the answers while give them some important language points of the text.For example:
①她不能做很多事情。
be unable to do sth不能做某事
②她喜欢鼓励女儿弹钢琴enjoy doing sth 喜欢做某事（类似用法的动词finish doing, practice doing，keep doing，ect）
③encourage sb to do sth.鼓励某人做某事
3.Do the exercise.根据汉语提示完成句子
(1)If we study hard, we will___________(有一个幸福的生活).(2)Your father__________（不能帮你）you, because it is your business.(3)She__________(不敢游泳)in the lake.(4)They_________(结婚)for ten years old.(5)He has a book___________(装满照片)
StepⅤ.Do the Project
Which of these things do you think is the most important: money, family jobs, health, good looks or friends? Why? Ask the students to talk about each other.Using this phrase:
I think that_____ is the most important because_____.Discussion:
I think money is important because money can buy everything. I think health is the most important because…
I think family is the most important because…
Step Ⅵ.Summary
This lesson tells us that the difficulties the disabled people face.We learned a disabled woman named Jane , she could only move around in her wheelchair.But she has a strong will and belief.She overcomes many difficulties and finally succeeds.From her story ,we learn something important:
There is nothing difficult in the world if you stick to it.When you meet with difficulties in your life, remember: Never give up and don’t lose heart.StepVII.Homework
1.Group discussion：Who is really disabled？
2.Surf the Internet or go to the library to find out more information about the disabled
3.Learn the words and phrases by heart。
4.Try to retell the story。
十、教学反思
1．用假设的条件句引导学生循序渐进，顺利进入阅读课文。
2．学生对阅读课的理解能力有所提高，表现在能迅速找到文章的中心句和课后反思的问题。
3．学生讨论后，做口头报告时，表达不够顺利，原因是学生词汇量有限，口语表达能力欠缺。
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