分析高校的“完全学分制”管理策略

一、引言

在高校教学管理中应用完全学分制, 可以使学生按照自身喜好实现对课程进行自主选择, 有助于对学生的技能培养。在此过程中, 教师主要起到辅导的作用对学生的学习成果进行科学评估。完全学分制的优势在于能够为选课机制提供保障, 有助于提升学生自身的多样化发展, 并且提升教师教学水平。

二、我国高校教育管理中实施完全学分制的现状

(一) 选课机制与教学设施中的不足

在我国高校教学管理中, 应用完全学分制可以为学生带来一定好处, 比如, 全面发展学生的个性以及自由性。但是在进行课程选择的过程中, 经常会出现盲目跟风选择的状况, 由于教师对数量庞大的学生无难以进行一对一专业指导, 导致学生无法形成合理的课程安排与学习安排。所以从整体上看, 学分制度中的选课机制还有待强化。院校在进行完全学分制的过程当中, 学校中的管理部门不仅需要为相关课程开展提供场地, 还需要完善教学设施, 保障各项教学基础配套设施到达标准化水平。但是当前部分高校设施建设不够齐全, 比如, 存在自习室位置缺少、图书馆资源部充足等问题, 因此, 难以充分调动起学生学习的积极性。当前部分院校存在的此类问题还有待完善, 需要进行全面的补充与优化。

(二) 课程教学资源匮乏

课程教学资源是保障教学质量的重要因素之一, 一旦出现教学资源匮乏情况, 将非常不利于完全学分制的实施, 以至于在学分制管理工作中出现形式化的现象, 使学生内有获得全面的知识, 不利于自身理论知识体系的建设。进过调研发现, 当前大多数高校仍然沿用陈旧的教学管理模式, 比如学年制管理, 并且在学科知识的构建方面欠缺科学性, 学生结构设置与学分制之间存在一定差异。因此, 基于此种现象, 院校需要采取相关措施进行调整, 对于教学资源匮乏的现象, 高校需要提高重视程度, 加大力度引入教学资源。

三、“完全学分制”在教学管理中的应用策略

(一) 完善高校教学体系

对于在采用完全学分制中出现教学资源不足的问题, 院校需要根据实际课程内容, 完善课程体系方面的建设。对高校中的内部课程构建需要引起重视, 完善教学体系, 令课程设置具有层次化与多样性, 以学科之间的有效衔接为核心, 使各个学科间具有关联性, 令课程设置符合学生的自身发展需要, 并且需要对专业技能有所帮助。课程体系的构建可以分为三种模块类型, 分别是主体模式、辅助密匙以及定向模式三种模块建设。主体模块代表基础型课程建设, 而辅助模块主要是对基础课程进行知识补充与完善, 定向模块能够促进其他两个模块的发展, 三者之间将呈现有效补充与息息相关的关系[1]。三种模块的建立能够帮助学生实现科学挑选课程, 并且制定合适的学习计划。在设置教学学习计划的同时, 院校需保证课程具有一定的灵活性, 按照学分制需求, 将陈旧的学年制管理方式进行创新, 使必修课课时适当降低, 从而为学生增加进行其他选修课程的课时, 确保选修课程能够得到有效开展。对于选修课程的授课水平, 高校的教学质量管理部门需要对其进行儿科徐评价, 来有效提升选修课程的质量。利用缩短课时的方式, 能够对课程进行客观的综合性评价, 以此来为学生创造更全面的课程体系。

除此之外, 对于教学资源不足的问题, 院校需要引入更加丰富的图书资料来完善图书馆建设, 同时扩大自习室的空间, 为学生创造良好的自主学习环境。对于互联网资源的引入, 院校需要保证引入资料的质量, 提互联网建设水平, 为学生带来更加丰富的资料, 以便及时查阅市场形势以及专业发展动态。院校还可以借助互联网平台, 实现教学资源的共享, 从而挖掘有价值的教育资源, 来改善高校教学支资源匮乏现状, 保障教学管理工作正常开展。

(二) 建设专业的选课机构

高校学生往往在进行课程选择时会遇到一定的问题, 为了改善此类问题, 院校需要建设相关对选课的保障制度, 同时设置相应的选课机构, 通过计算机网络平台, 将学生的各个学科成绩与学籍进行有效管控。各个选修课教师需要在课程开展前期, 对学生进行专业课涵盖内容的讲解, 令学生能够发现自身感兴趣的课程, 从而根据实际就业需要来选择相关课程。教师在讲解主要教学内容时需要注意, 将课程所涉及专业进行延伸, 并且针对各个学生实际情况作出课程选择参考建议, 学生通过不同的组合建议得以选择出适合自己的课程[2]。学生在合理选择课程之后, 教师需要辅助学生制作学习计划与自身发展计划, 以便引导学生进行有目标的课程学习。在开展选修课程时, 需要保证课程的人性化, 进行预选课程与退补课程设置。在设置预选课程时需要注意, 在设置课程前期需要全面调研课程需要资源, 以此来保障学生的课程需要。预选课程设置完毕之后, 要统计选修课程的开展情况, 经过对统计数据进行分析与处理, 对参加人数寥寥无几的课程, 适当进行取消。同时对于参与人数较多, 课程反响较好的学科实行增加课时。教师要在学生的学习进程中, 进行全程正确引导, 经过一两周的学习之后, 让学生对学科进行重新审视, 保证对所选学科学习的合理性与科学性。

(三) 优化教学硬件设施

在高校实施完全学分制的背景之下, 学生自身所学专业已经不再单一化, 班级与年级或许会有穿插的状况发生, 针对于此种情况的出现, 院校需要全面优化硬件设施, 保障学分制管理工作正常进行。对于院校的管理服务问题, 以及硬件设备中所存在的故障, 院校需要积极做出相关修整措施。同时, 在硬件设施的优化方面, 院校需要全面考虑学生的作息时间, 针对其中存在的差异进行调整方案。比如, 将图书馆进行全天候开放, 从整体上满足不同学生的学习需求。对院校软硬件设施的强化, 需要从多方面进行改革。比如, 不断提升教师队伍的质量, 使院校的师资力量符合完全学分制的要求。提升成绩管理人员的综合能力以及专业素质, 能够对学生各学科的学习起到一定促进作用[3]。成绩管理工作本身具有较高的规范性, 为此需要增强管理人员的责任心与思想政治观念。在日常的成绩管理工作中需要教师对院校内规章制度充分掌握, 与此同时积极引入其他高校先进的成绩管理理念, 学习先进经验。

对成绩管理人员要求还体现在处理其他问题的能力上。例如一些现代技能的掌握, 比如计算机处理能力、网络应用能力、编程能力、数据处理能力等, 此外还应具备随时掌握变化环境、及时调整成绩管理体系, 从而更好地发挥作用。高校应该清楚地认识到, 成绩管理作为高校管理工作的一部分, 其目的在于服务于学生和教学工作。因此, 这项工作要求成绩管理作者有强烈的责任心和耐心。在院校建立起信息查询系统, 以便于学生能够随时进行学分查询, 了解自身学习状况, 同时能够有效调动学生信息学习的积极性。

(四) 引入现代化网络教学

引入现代化网络教学, 是高校实行完全学分制的必要选择。合理使用现代化网络技术, 可以创建高校独立的网络学习平台, 令学生更好的开展自主学习。同时也可以对教师的教学工作给予支持, 确保教学管理工作进行的实效性, 使教师以及学生都能够从网络平台获取帮助。现代化教学改变了传统的教学方式, 能够推动教学管理工作落实到实处, 为学生提供更佳的学习服务。网络教学模式具有智能化与智慧化的特性, 令现代教学管理工作能够与时俱进的发展。运用现代化网络管理可以通过手机微信、微博平台进行构建。现代的学生学习生活中都离不开智能手机, 所以校园内应加强校园网的覆盖, 通过利用手机移动端, 令师生之间加强互动, 确保教师能够在第一时间内掌握学生的实际学习需求, 以便为其提供正确的学习引导。对于各项教学工作需要有效开展, 做好课程的基础管理工作, 保障教学任务的开展具有一定针对性。有效利用手机平台进行信息指挥工作, 对相关学习社团的活动要加以关注, 进行适量的考试与课程安排。利用微信公众号定期推学科理论与就业形势信息, 以此来加强学生自身的知识储备, 提升专业技能, 在未来激烈的人才市场竞争中脱颖而出。进行网络化的教学管理, 能够在高校中有效发挥完全学分制的效用, 丰富大学生的学习生活。

四、结论

综上所述, 我国高校在实施完全学分制的同时, 尽管其间还存在一定弊端, 但只要高校充分发挥完全学分制自身优势, 对陈旧教学管理手段做出改革措施, 即可以有效改进教学管理中的不足, 从而令高校学分管理模式更具高效性与科学性, 全面提升高校教学管理质量。

摘要：在我国目前的高校教学管理中, 主要有两种管理制度, 分别是学分制与学年制。其中完全学分制指的是以学分计量为单位, 在毕业时判断其分数是否有达到毕业资格, 但是目前高校教育管理中还存在一定问题。本文针对我国想高校教学管理现状做出分析, 对“完全学分制”在教学管理中的应用做出探索。

关键词：高校管理,完全学分制,教学体系

参考文献

[1] 杨志文.完全学分制下高校成绩管理工作探究[J].高教学刊, 2019 (8) :194-196.

[2] 陈友情.完全学分制下高校教师教学工作新模式探究[J].科教文汇 (中旬刊) , 2018 (8) :23-24.

[3] 吴海华, 戴国梅.完全学分制背景下高校教学管理的改革路径研究[J].重庆电子工程职业学院学报, 2018, 27 (4) :77-79.