在云计算背景下探讨西方经济教育方法

【摘要】为了有效提高高校的整体教学效果与质量，为社会培养更多充分掌握理论知识与实践技能的综合型高素质人才，高校急需对西方经济学教育方法进行优化升级。文章首先梳理了国内学者对于云计算与西方经济学教育的相关文献，进而分析了当前西方经济学教育的主要模式和现状，最后基于云计算背景探讨了西方经济学教育方法的创新途径。研究发现，当前中国高校对西方经济学教学方法的运用仍处于初级阶段，还需从教学环境优化、网络资源共享、教学模式改革等方面出发，创新西方经济学教育方法，进一步提高中国高校的整体教学质量。

【关键词】云计算;西方经济学;教育方法

一、研究背景

1.文献综述

随着互联网云计算技术的不断发展，国内学者对云计算方面的研究逐渐增多，对云计算在教学中运用的研究已形成一定规模文献基础。例如，钟锋首先阐述了云计算和云计算辅助教学的外延及内涵，并详细分析了云计算辅助教学对高校教学的影响。随后基于GooleApps教育套件，对数据结构课程建立了云计算辅助教学的协作式教学环境，最后总结了新教学环境下出现的问题及发展方向。李磊和李小宁等人基于Openstack开源云计算平台，构建了一个适用于高校教学和科研实验的校园云计算平台，实现了实验计算资源的弹性分配，满足课程教学、开发、测试、管理等不同需求，且集分布式计算、集群技术、云计算应用等于一体。

也有部分学者对西方经济学教育方法进行分析与研究。如张晓和燕孙等人主要研究了思想政治教育专业西方经济学教学中的问题与对策，发现西方经济学课程存在教材专业针对性不强、教学模式单一、多媒体教学手段运用不当等问题，应加强专业教材建设、帮助学生梳理知识、创新教学方法和手段等。赵静首先简要介绍了西方经济学课程教学特点和目前该课程教学出现的问题，并以此为切入点深入讨论了西方经济学教学方法的改革措施。杨艳慧探索了“问题设置-自主探究-合作探究-教师点评”教学模式，进而结合案例教学、情景模拟教学、实验教学与专题调研教学法等，构建了适合学生探究学习的良好环境。张汀汀主要对西方经济学教学改革在应用型本科院校的实践进行研究，并提出应充分考虑适应社会需要的应用型人才特点，改革传统教学模式，转变教育观念，改变教育教学方法等建议。

然而，目前国内学者关于云计算优化西方经济学教育方法的探究尚处于空白地带。为此，在现有研究基础上，详细分析了云计算背景下西方经济学教育方法的创新设计，以期补充相关领域的文献资料，促进西方经济学教育的现代化发展。

2.研究目的

近几年，以公开服务为基础，借助互联网中心向用户提供数据存储服务，以及网民数据中心和计算中心等其他网络服务的云计算加速发展，并逐步渗入各行各业。将云计算技术应用于教学领域，即产生了云计算辅助教学。云计算辅助教学利用云计算技术，为高校教育提供“云服务”及信息化教学环境，可以有效改变学生课程学习方式和教师教授模式，提高学生主观能动性、激发创新思维能力，进而推进教育大变革。在高校教育领域，运用良好的、恰当的教育方法有利于正确引导学生学习，提高整体学习质量与教学效果。但在实际教学过程中，大多数学生对自身专业课程的学习重在完全照搬书本中理论，缺乏创新视教学活动的学习与实践，难以实现升华。因此，如何引导学生正确看待学理论的普世价值和本土价值，克服两方面价值的单一错误倾向;如何改善高校教学现状，培养学生以创新思维认识和深入理解经济世界，对提升西方经济学整体教学效果具有重要意义。因此，基于云计算背景，探索了高校西方经济学教育的创新方法，以期推进中国西方经济学教育的深化发展。

二、西方经济学教育的主要模式及现状

1.西方经济学的主要教育模式

西方经济学是对西方经济发展历史与现象，以及运行规律的理论概括，具体可分为微观经济学和宏观经济学两部分。西方经济学是经济课程的基础，对把握世界经济的整体运行规律具有重要指导作用。根据不同起源地，将西方经济学分为三种主要模式，分别为平衡教育、系统教育和精英教育模式。三种模式的特点不同，且教育重点各有侧重，如表1所示。

2.西方经济学教育方法的运用现状

西方经济学是一门兼顾理论与实践的学科，对教师和学生的综合素质要求较高。事实上，西方经济学的基本知识与教育方法并不难掌握，难的是突破实际教学活动中传统教学方式瓶颈，创新西方经济学课改实践，大幅提升教育教学整体效果。然而现阶段，中国高校西方经济学教育的实际教学过程中还存在诸多问题。

第一，由于高校缺乏严格的数理训练与教学实践，加上各种教学资源的缺乏与匹配度低等的限制，西方经济学课本理论教育与现有实践活动的结合程度低，导致学生难以对西方经济学教育产生兴趣，也无法在线学习过程中形成良好的习惯与学习思维。第二，由于中国与西方国家社会性质与经济发展历程存在的较大差异，致使教师对西方经济学基础理论的理解存在局限，因此对西方经济学基本原理讲授水平与深度不足，导致学生对经济学基本框架和基准理论的理解不到位。第三，当前国内高校推崇的开放式教育理念，大大提高了中国学生的自主选择意识与主观能动性，而在缺乏实践活动、仅停留于理论阶段的西方经济学课程中，教师仍处于知识教授与学习的主导地位，致使学生的学习兴趣与积极性难以调动，自主创新能力业务无法有效提高。这使得西方经济学教育教学效果不佳，教学质量难以提高。

三、云计算背景下西方经济学教育方法的创新途径

1.基于云计算优化实验教学环境

高校应基于云计算技术，优化现有教学环境。就西方经济学课程而言，高校应在数字化校园建设基础上，结合云计算技术，建立更高级别的计算机实验教学示范中心和网络中心，优化实验教学的软件和硬件环境。在软件环境方面，高校应全面覆盖校园网覆，充分挖掘云计算资源和服务，整合实验资源和教学系统，创建资源丰富的课程网站，提供免费的云服务和在线应用软件，为学生查找资料、深入学习提供良好教学环境和实验条件。软件环境中可设置课程学习、在线实验、教学资源、实验评价和论坛等栏目，为学生创设在线互动虚拟环境，并使用在线协作功能，提高学生的实践技术能力。在硬件环境方面，高校应利用既有的计算机、网络等实验教学硬件设施，运用云计算技术进一步拓宽网络虚拟化的实验环境，为西方经济学教学构建创新实验环境，为西方经济学的实践教学提供优质服务与场所。

2.师生共建、共享网络资源

高校应充分发挥云计算辅助教学优势，基于现有教育资源，由教师和学生共建、共享网络资源，以此提高整体教学质量。云计算具有资源获取方式多样，数据收集整体快捷、方便等优势，可以在网络上无限添加和更新学习资源。因此，教师和学生应共同建设教学资源库，实现资源共享，并不断充实、更新、优化教学资源库中的资源。具体而言，教师应将教学内容文档、电子教案和课件、实验指导书籍等上传到教学资源库中，利用云计算免费空间存储并共享。学生可以从存储在“云”端的海量网络资源库中自行浏览或下载所需要的学习资源，在课后学习过程中，学生若找到相关学习内容，也可自行上传至教学资源库，随时、随地在云环境中分享资源。通过这种教师与学生共同建设教学资源库，实时更新与上传数据的方式，提升学生自主学习积极性，并实现教学资源在云计算条件下的网络共享，进一步充实学生的专业理论知识。

3.改革实验教学模式

高校应基于云计算的特点，结合新时期教育教学改革要点，探索新的实验教学模式，同步提高学生的经济学理论知识与实践技能。可借鉴当下流行的教学模式，如云计算协作学习模式、探究学习模式和远程学习模式等，改变传统实验室教学模式，推行网络云实验教学。具体而言，教师首先应确定西方经济学课程的学习目标和基本内容，在此基础上根据学生的学习能力与性格等，将学生进行相互搭配，续建多个基于云环境的实验协作小组。教师利用云计算平台发放学习任务与问题，让学生在小组中通过在线软件实现讨论、交流、互评。在此过程中，学生为了完成学习目标和要求，会自主学习、查找资料、深入探讨，小组成员也会相互交流、共同协作，大幅提高学习效率，进而培养兼具创新精神与实践能力的综合型人才。

四、结论

用云计算技术优化西方经济学教育模式，可以有效改变高校的既有教学模式与方法，促使学生提升主观能动性、激发创新思维能力，进而提高高校教学质量。而当前，中国高校在借鉴和运用西方经济学教育方法的过程中，由于中西方文化与经济发展的差距，使得西方经济学教学方法的运用效果一般，中国高校重视理论教学、轻视实践与活动教学的现象普遍，导致高校教学学习效果与质量难以提高。为此，高校应在现有教学方法上融入云计算理念，运用云计算技术，创设师生互动交流的线上场所，实现多方数据与资源的高度整合，优化高校实践教学环境，从而提高学生自主学习积极性，进而提升整体教学效果。希望通过本研究，为高校西方经济学教学方法改革提供参考与思路，进而提升中国高校的整体教学质量。

【参考文献】

[1]钟锋.云计算辅助教学的协作式教学环境设计与实践[J].中国教育信息化，2011，17(11):63-66.

[2]李磊，李小宁，金连文.基于Openstack的科研教学云计算平台的构建与运用[J].实验技术与管理，2014，31(6):127-133.

[3]张晓燕，孙秀华.思想政治教育专业西方经济学教学中的问题与对策[J].玉溪师范学院学报，2012，28(11):63-65.

[4]赵静.浅谈西方经济学教育教学方法改革[J].合作经济与科技，2013，20(15):111-112.

[5]杨艳慧.以培养创新能力为导向的西方经济学课程改革研究与探索[J].教育观察(上旬刊)，2015,4(4):61-62.

[6]张汀汀.西方经济学教学改革在应用型本科院校的实践[J].现代商贸工业，2016,37(31):169-170.

[7]刘建华，罗惜静，孙昱.基于云计算的“微课”教学资源共享平台建设[J].中国职业技术教育，2015,23(11):70-73.

[8]宋晓芳.以学生需求为导向的西方经济学教学改革[N].科学先驱报-电子版(早期)，2015,6(6):50-50.

[12]许剑，刘名远.宏观经济学大班教学困境与改革探索——以福建江夏学院为例[J].吉林农业科技学院学报，2018(03).

[13]岳浩，王晓初，许礼捷.基于云计算环境下高职院校共享型教学资源库建设初探[J].沙洲职业工学院学报，2011(03).

[14]于璐，秦少华.西方经济学课程教学改革——基于四川大学“大班授课,小班研讨”教学改革的总结[J].科教导刊(下旬)，2015(03).

[15]欧志亮.基于云计算区域民办高职院校教学资源整合模型研究[J].武汉轻工大学学报，2017(03).

[16]李建民.普京治下的俄罗斯经济:发展路径与趋势[J].俄罗斯研究，2019(06).

[17]刘建伟.美欧经济制裁协作的特点、限度及其走向[J].国际问题研究，2019(05).

[18]余鑫.西方对俄罗斯的制裁分析[J].现代交际，2019(16).

[19]张铭洪，卢雄标，张海峰.两岸经贸合作与台湾地区经济增长:基于合成控制法的分析[J].台湾研究集刊，2018(06).

[20]戴勇.高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究[J].中国高教研究，2010(03).

[21]蒋建忠，钟杨.合成控制法及其在国际关系因果推论中的应用[J].国际观察，2018(04).

[22]马雪.美国对俄罗斯金融制裁的效力、困境及趋势[J].现代国际关系，2018(04).

[23]李华平，许鹏，胡晓明.基于云计算的高职院校优质教学资源共享平台的构建[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2016(02).