移动互联网时代金融应用型人才培养改革

近年来，随着互联网和大数据等技术的普及和发展，信息技术已广泛应用于高校课堂。作为互联网技术发展的产物，移动教学凭借其极具特色的授课方式和卓效的教育管理模式深受各大院校和学生的喜爱，成为了未来教育教学发展不可或缺的一种教学模式。金融学知识体量庞大，知识结构更新迅速，是目前财经类高等院校的必修课程之一。传统的金融学课程以介绍基本知识为主，在激发和调动学生学习兴趣和教师授课激情方面的作用越来越小。互联网金融的出现解决了这一问题，打破了金融业的固有格局，开启了一个全新的互联网金融教学时代。

由郭富春、吴金旺、申睿编著，中国金融出版社出版的《互联网金融教学案例集》一书，共分为八章，八大模块，对每个模块均进行了内容细分和教学案例，并深度剖析了互联网金融六大模式，解密了互联网时代的金融变革。其中，第一章是对互联网支付教学案例的描述分析及相关案例知识点的普及;第二章是对网络借贷教育案例的描述分析及相关案例知识点的普及;第三章是对众筹教学案例的描述分析及相关知识点的普及;第四章是对互联网理财教学案例的描述分析及相关知识点普及;第五章是对互联网保险教学案例的描述分析及相关知识点的普及;第六章是对传统金融互联网化教学案例的描述分析及相关知识点普及;第七章是对互联网生态圈教学案例的描述分析及相关知识点普及;第八章是对大数据金融教学案例的描述分析及相关知识点普及。该书所开发的互联网金融教学案例集，将企业的真实课题研究编入其中，可以提高学生在真实职业环境中的知识应用水平及相关技能。

互联网金融是一种凭借互联网技术、移动通信技术来实现资金高效安全融通的新型金融发展模式。这种模式与商业银行资本市场的融资模式均不同，既不属于商业银行的间接融资，也不属于资本市场的直接融资。随着经济全球化和金融国际化程度的加深，互联网金融的发展促进了金融创新的发展，加快了国际金融一体化进程。而随着互联网金融的不断革新，金融行业新技术的发展、产品创新的发展对金融学专业人才的培养提出了规范性要求，不仅在数量上加大了对于金融人才的培养，在人才层次上也提出了更严格的要求。金融学专业是一个应用性极强的社会学科，和市场紧密相连，因此要求毕业生一方面要学习好理论知识，另一方面要紧随时代的步伐，掌握金融市场的变化规律。高等院校应改变传统人才的培养观念，进一步更新金融课程体系，以培养适应互联网金融发展的应用型人才。

目前，由于学校和社会环境存在一定的差异，部分高校对于人才培养的目标定位还不太明确。在高校毕业生中，不论是理论研究型人才还是实践应用型人才，均与实际社会市场的需求存在一定的距离，造成了毕业生难以在最短时间内适应工作岗位。因此，在移动互联网时代，金融学应用型人才的培养刻不容缓，不仅要注重理论基础知识，更应注重提高学生的实践能力。一方面要提高互联网金融时代对金融人才知识结构和能力结构的要求：一是提高学生对于移动互联网工具的应用能力，掌握网上证券交易、网络理财保险业务、网上银行、网络信息沟通等知识技能;二是掌握信息搜集和处理能力，要求学生会通过大数据分析挖掘信息，为客户提供精准的服务;三是要求学生具有沟通和创新能力，跳出固有的思维模式，具备自主创新意识。另一方面要推进互联网金融时代金融学课程的改革：一是改革教学内容，改变课程体系，以金融市场为主体，增加互联网金融业务及风险管理课程的内容;二是改变教学模式，实践和理论结合，将经典案例贯穿于教学内容中，让学生参与讨论，增加趣味性，调动学习积极性;三是科学定位，根据市场需求确定培养目标，重点培养学生分析解决问题的能力。

综上所述，随着我国经济和科技的快速发展，互联网和金融得到了深度融合，社会对于金融人才要求也在不断提高，必须转变教学目标，注重应用型人才的培养，加强学生实践和应用能力的提升。因此，互联网金融教学生态系统的建立刻不容缓，而互联网金融教学案例集的建设将是完善互联网金融教学生态体系中最基础、最重要的环节。

《互联网金融教学案例集》一书通过对国内外互联网金融案例的描述，还原企业的真实生产过程，提出了针对性的解决策略，同时普及了相应的金融知识。该书内容专业，知识全面，为读者进行理论学习与实践操作提供了有效指导。