大数据背景下高中数学精准教学

摘要：高中数学作为主要学科，其学科难度相对较大。教师要充分利用大数据背景，向高中生实施精准教学活动，促使学生的学习兴趣、学习动力得以提升和发展，进而全面增强高中生的学习动力，让高中生在“精准教学”中，科学掌握高中数学的解题思路、方法、技巧等，促使高中生学习效率、学习动力得以提升和发展，从而全面增强高中生的数学学习综合能力。“精准教学”成为当前高中数学教学的主流趋势，是提升高中生数学学科成绩的有效手段，教师要充分运用精准教学模式，帮助高中生详细分析数学学科知识、掌握数学学科技能，进而增强数学学科核心素养。

关键词：大数据背景;高中;数学;精准教学;策略;

随着我国高中数学教育改革的不断推进，将“精准教学”模式应用到数学教学过程中，是当前行之有效的提升高中生数学学习兴趣的方法。教师要根据学生的实际学习情况、思维认知情况等，结合“精准教学”的具体方法和实施策略，来科学制定出高效的教学计划，促使教师的教学方案得以顺利实施，进而增强高中生的数学学科整体水平。精准教学为高中生探究数学学科知识、锻炼数学学科技能，提供了详细的参考素材，为推行个性化、规范化教学奠定了坚实基础。

一、大数据背景下高中数学精准教学的作用

(一)有利于转变教师课堂角色，发挥主导作用

在我国高中数学新课改的前提下，数学教师由传统的主体地位，转为主导地位。在多元化、多样性的教学环境中，教师受到教学设施、教学设备的影响，难以充分发挥主导教学作用，不能有效激发高中生的数学学科学习意识，导致数学学科学习总体水平相对较低。为了解决这一问题，教师充分利用大数据背景，有效拓展教学模式、创新教学手段，让高中生在学习过程中，可以进行多角度思考，帮助高中生明确数学学科的学习规律和方法，充分借助大数据的技术性、前沿性、实践性等特点，帮助学生开展全面性的学习，帮助高中生进行自主学习、深度合作、开放讨论，进而全面增强高中数学教师的主导性地位。另外，在大数据背景下，可以帮助教师充分了解高中生的实际学情，促使高中生在学习过程中，建立良好的数学逻辑思维意识，从而全面增强高中生的数学学科核心竞争力。在大数据的促进下，教师可以通过“数据”渠道，来分析和掌握高中生的数学学科情况，将大数据与学生数学学习实情有效结合，来帮助教师找到提升学生数学综合能力的方法，促使教学过程中，可以帮助高中生进行查漏补缺，攻克数学重难知识点，进而促进高中数学教学形式创新，全面增强高中生的数学学科核心素养。

(二)有利于转变学生课堂角色，发挥主体作用

高中生已经具备了一定的数学基础，以及一些辨别是非的能力。因此，教师要根据学生的实际学习情况、思维认知情况，运用大数据背景，来帮助高中生进行课堂角色转变，促使高中生的学习兴趣、学习意识得以拓展。首先，教师运用大数据技术，激发高中生课堂参与度，让高中生可以积极配合教师完成数学学科目标和任务。在大数据技术的支撑下，学生运用大数据提供的平台，有效积累数学学科基础知识，并对这些基础知识进行运用，来增强高中生的数学学科水平，全面提升高中生的数学学科主体地位。与此同时，高中数学教师要根据学生的实际学情，引导学生进行交互式探究学习，增强学生的数学知识应用能力和价值，进而培养高中生的数学学科整体水平。其次，教师运用大数据技术，培养学生的自主学习意识，增强高中数学学习总体能力。对于高中生来说，自主学习能力的培养尤为重要，教师要通过日常教学活动，借助大数据背景，来充分培养学生的自主学习能力，比如，在预习、学习、复习、练习等环节中，教师要引导学生进行自主学习活动，促使学生的学习意识和学习能力得到培养，从而增强高中生的自主学习综合水平。特别是在进行错题集学习时，教师要引导学生充分利用大数据背景，来帮助学生实现精准教学目标，促使学生的数学学科素养得以锻炼和提升。

二、大数据背景下高中数学精准教学的策略

(一)运用数学测试手段，充分获取学习数据

在大数据背景下，我国高中数学教学活动面临着新的机遇与挑战。教师要充分利用大数据的优势和作用，推进高中数学精准教学，要让学生在日常学习过程中，享受高水平、高效率的精准教学体验，要帮助学生建立高超、多元、开放的教学目标，要给予学生充足的数学探究和分析时间，让学生认识到数学学科的价值和意义，保证高中数学教学形式有效创新，实现高效率的精准教学模式。因此，教师利用“测试”手段，来科学获得高中生的学习数据，并且针对数据分析的内容和过程，来制定出适宜的教学方案，为开展精准教学做好前提准备。教师要以班级为单位，定期组织学生进行数学测试活动，让高中生在集体的测试中，充分暴露自身的数学学习过程中产生的问题，进而有利于教师搜集学生数据，制定出弥补的方案和计划，科学实现精准教学理念。比如，在测试结束后，教师可以将学生的试卷进行扫描、传送，实现网络阅卷，促使大数据背景发挥作用，帮助教师搜集学生的具体数学学科真实数据，更好地实现精准教学。

例如，在学习人教版2020新教材高中数学“等比数列的求和公式”时，教师根据对学生的具体测试，找出学生的易错点，有针对性地准备详细的测试题目，帮助学生在大数据的支持下，设计出详细的测试题目，进而增强学生的数学解题能力，实现精准教学目标。

(二)运用数据作为媒介，了解学生具体学情

高中数学教学活动中，教师要认识到大数据背景的价值和意义，要根据学生的实际学习情况、思维认知情况等，来深度学习数学知识，有效化解高中数学的重难点知识，帮助高中数学教师以数据作为媒介，了解高中生的具体学情，进而促进精细教学的深度推进。首先，教师要在具体的测试中，获取数据信息，有效把握高中生的数学学科总体成绩。然后，教师运用大数据开展编辑和整理工作，保证所获数据的真实性和准确性，促使教师可以科学分析学生的学习情况，有针对性地开展高中数学学习活动。比如，教师可以以两种测试内容为主：第一，以测试时间为主。教师要根据具体的测试时间，有效进行大数据搜集和整理，让高中生在科学规划和安排下，进行数据测试教学，搜集学生的数学错误内容，帮助学生建立大数据库，进而开展精准教学活动。第二，以测试内容为主。教师要根据具体的学习进度和学习目标，有效设计出测试的内容，要充分体现高中数学重要知识点，要明确掌握高中生的高中基础知识掌握情况，进而实现高效率的学习和检测活动，明确高中生在学习过程中的缺点和不足，并且及时实施精准教学模式，保证高中生在解答和学习数学学科过程中，可以有的放矢、全面提升。

例如，在学习“函数性质”这一知识点时，通过具体的数据分析会发现，高中生对函数的掌握和应用中，会对函数性质概念混淆或记错，难以增强学生的学科认知，可见，大数据分析不仅增强学生的学习动力，提升高中生的学习认知，还可以有效弥补高中生的学习缺点和不足，促使高中数学课堂教学活动充分实现精准教学理念。

(三)结合数据掌握实情，科学制订精准教学方案

针对高中数学教学的过程来看，教师要进行多样化、精准性教学，这样才能在高中生获得数学认知后，帮助学生了解数学知识的作用和价值，促使高中生的数学学科意识和数学学科能力得以发展。教师要结合数据掌握实情，科学运用大数据开展具体的教学辅导工作，帮助学生认识到数据的价值与意义。比如，在进行数据分析后可以知道，在一个班级当中，由于不同的学生对同一个知识点产生不同的认知和不同的掌握情况，要想增强高中生的数学学习能力、提升数学知识掌握水平，教师要充分运用大数据手段，来进行精准教学，帮助高中生科学掌握高中数学基础知识点，完成自我提升目标。

例如，在进行作业布置时，教师就要采用“精准作业布置”手段，来帮助学进行高效、多样、全面的作业，保证高中生在实践学习活动中，取得良好的学习成绩，增强学生的学习效率，进而有效缩小高中生数学学科差异。比如，在系统学习了“平行四边形判定定理”相关知识点后，教师运用大数据手段，帮助高中生充分了解在解题时出现的问题，让学生对“平行四边形判定定理”进行充分分解和了解，有效增强高中生的数学解题能力，拓展解题思路，从而全面增强高中生的数学学科综合能力。如教师通过大数据的分析了解到：部分高中生没有掌握判定定理的应用方法;部分高中生对判定规则存在疑问;针对不同学生存在的不同问题，教师可以对“平行四边形判定定理”的相关作业布置进行调整，在学生完成作业的同时，在潜移默化中影响高中生的逻辑思维意识，促使高中生充分掌握判定定理的内涵和规律，进而高效完成作业，有效提高数学学习能力，真正实现精准教学的目标。

三、结语

总而言之，在高中阶段要想顺利实施“精准教学”策略，教师要注重将数学知识点与大数据进行紧密结合，保证大数据的完整性和知识点的普及性，将二者充分融合，一方面，有利于高中生认识到精准教学的作用和价值，激发自主学习意识和探究意识;一方面，有利于高中生明确精准教学的目的和任务，促使学生深度开展数学学习活动，增强学生的数学学科自信心、提升数学探究积极性，从而全面增强高中生的数学学科逻辑意识，为进行深度探究数学学科知识打下坚实基础。

参考文献

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