大学声乐教学改革的现状及思考

摘要：高校的声乐教学改革是当前倡导素质教育下的必然趋势，不少高校已取得了可喜成绩，但是也存在着对声乐教学的认识不足、缺乏准确定位、教学模式单一等不可忽视的问题。本文基于高校声乐的教学现状，提出具体的解决方案，以期为促进高校声乐教学改革提供自己的一点拙见。

关键词：声乐教学;现状;问题;对策

一、高校声乐教学现状与问题

大部分高校声乐教学采取的是一对一的教学模式，以讲授声乐技巧为主，学生被动地接受知识，被动地训练来提高声乐技能。教师处于主动地位，而学生则处于被动地位。这种方式难以激发学生的自我学习的主动性[1]。单向的传授知识，不利于学生与老师之间良性沟通。这与我们当前提倡的素质教育的以学生为主体是相悖的。声乐的教学课程单一化，枯燥乏味，学生很难提起兴趣。不少普通院校参照艺术类专业院校的教学方式，教材选择上也与其一致，却忽视自身学校学生的具体特点，盲目照搬，缺乏针对性与创新性。教学中理论教育的比重较大，较少开展实践活动，甚至有的学校从未开展过有关声乐教学的实践活动。声乐课程对于学生成绩的考核也不尽合理，最终成绩主要是以学生的期中、期末的最终考试成绩为主，对学生的日常表现以及学习态度和个人努力程度不注重。每个人的声乐基础条件不同，只是以最终考试成绩作为评价学生学习的标准，有失公平，也不利于学生学习声乐积极性的提高。有些高校甚至将高校的声乐教育考核流于形式，声乐考核只需学生唱一首歌，据此来评价学生的一个学期的声乐学习效果。

二、高校声乐教学改革的必然性

(一)高校的声乐教学改革是必然的，也是发展趋势

我国的教育方针是教育必须为社会主义建设而服务，必须与生产劳动相合，培养德智体美劳全方面发展的社会主义建设者和接班人。当今社会不仅需要专业型人才，更需要复合型人才[2]。高校教学

要注重学生的整体综合素质，要兼顾学生各方面的发展，不仅包括基础知识和技能的提高，还要有其他方面的发展，比如审美方面、表演能力、对于艺术的理解等等。高校声乐改革是素质教育的应有之义。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。高校的声乐教育不光能提升学生“美”的进步，还能促进学生“智”的发展，更是“德”的教育内容的重要部分。由此可见，高校声乐教育改革迫在眉睫。

(二)高校声乐教学改革是培养现代化人才的必然途径

音乐教育属于素质教学的范畴，是美育与德育教育的重要组成部分[3]。提高学生的艺术素养，使学生接受艺术的熏陶，进而提高学生的综合素质也是当今教育的应有之义。如今的高校声乐教学中，教师往往对这些不够重视。对高校声乐教学的改革，不仅是音乐教学方式上的变革，更是教育的改革，对提升学生的综合素质、提高高校的整体的教育质量有着绝对意义。高校声乐教学对学生综合能力的提高有重要意义，高校声乐教学改革至关重要，符合学生个性发展的声乐教学方式将能够促进学生的健康成长。因此，高校声乐教学改革是培养现代化人才的必然途径。

三、有关高校声乐教学改革的思考

要真正改变高校声乐教学的现状，改革高校声乐教学，使其发挥出真正的价值，首先要正确认识声乐教学的价值。这需要学院、教师、学生几方面转变思想，统一形成对声乐教学的正确认识。

(一)激发学生学习兴趣

高等院校在开展声乐教学时，学生对声乐学习具有更高的兴趣，则学生能够更为积极地参与课堂学习，进而保障学生学习效果。因此在具体开展教学活动时，需要合理应用情感教育，对学生声乐学习的兴趣进行有效激发。教师需要科学创新教学方式，确保学生在学习声乐时，能够感受到更高的愉悦感和轻松感;在声乐教学中要合理引进情感教育，保障学生健康成长。在具体实施课堂教学时，对于高效地提升学生对声乐课的兴趣，教师要充分利用多媒体手段，丰富声乐课程内容，选择学生更乐于接受的方式进行授课。比如可以选择声乐视频在课堂上进行播放，确保学生能够进入具体情境，能够更为积极地参与课堂学习，使学生感知“声乐教育的意义”。与此同时，在具体开展声乐教学中，不可避免存在一些声乐技巧掌握不好的学生，此时，教师不能简单地直接放弃，需要对学生进行有效沟通及科学指导。除了授予学生基本的声乐技能之外，教师还可以讲授一些杰出的音乐家的故事，吸引学生的兴趣，让学生感受音乐家的精神，音乐的文化与魅力，同时也可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。声乐课不仅仅是一门专业技能的课程，更有其背后深厚的教育意义[4]。

(二)优化声乐专业管理理念

首先需要确保管理理念高度符合专业特点，在具体开展声乐专业教学时，需要对其管理工作加强重视，合理优化管理理念基于声乐专业学生的个性需求和整体特点，科学改善管理理念，创新管理模式，确保工作指导思想和管理方式能够高度满足专业教育要求，进而确保顺利开展专业教学活动，实现声乐教学质量的进一步提升。高等院校在进行声乐教学改革时，需要合理优化课堂氛围，利用具有较高趣味性和丰富性的教学形式，确保学生对课堂学习具有更高的注意力，进而对学生情绪进行科学引导，确保学生能够积极参与，使其能够更为高效地学习课堂知识;其次，还需要确保教学模式高度适应学生需求。教需要紧跟时代发展，提升自身教学技能，对教学方式进行及时改进，科学调整教学内容，对传统教学理念进行科学改进，打破传统教育理念和教学模式的局限性;根据学生特点，对学生学习兴趣进行有效激发和科学培养，根据学生具体需求积极提高声乐教学技巧，通过各种教育方式进行有效的突破和科学创新，以便进行更为有效的声乐教学。最后还需要科学设置专业课程目标，在具体开展声乐专业教学时，需要对学生综合素质进行有效提升，基于学生学习需求和学习情况，对学生进行科学引导，确保能够高效地培养学生音乐素养和歌唱能力。在此过程中，教师必须高度明确课堂教学目标，确保学生能够进一步明确课堂学习的主要目标和学习内容，使学生对其课堂学习具有更为深刻的认识，提升课程教学效果。

(三)贯彻落实素质教育，将声乐教学改革落于实处

认真关切落实素质教育，将声乐教学改革落于实处，坚决杜绝流于形式。具体如下：引入优质声乐师资力量，注重声乐教师的素质与技能的提高与培训工作，培养一支高素质、高技能的专业声乐教师队伍;注重艺术实践活动，增加艺术实践活动在整个声乐教学课程安排中的比例[5]，举办各种类型的声乐比赛、组织演出等实践活动，聘请高水平的声乐教师为本校的教学做指导，以提升学生的综合素质为目标制定符合本院校的教学目标;对于声乐教学改革做出成绩的，可以学习、借鉴经验，组织本校声乐教师进行学习、交流。声乐专业教师首先要热爱音乐，才能为了音乐教学而奉献，才能感染学生，带领学生走进音乐的殿堂，充分激发学生学习声乐的兴趣。学生学习声乐不光是学习声乐技能，学习声乐知识，同样也在学习每个音乐工作者的不懈奋斗的精神。其次，声乐专业教师要提高自身的专业技能，不断学习声乐知识，提高自身的演唱能力，勤学苦练，提高演唱技能，做到准确范唱。除了学习本专业的知识外，还要拓宽知识面，提高自身素质，言传身教。积极参加学校组织的各种技能培训活动，与同行教师学习与交流，取长补短，互相交流，互相学习，认真反思自己教学过程的不足，以提高课堂质量[6]。

(四)完善教学配套设施

通常情况下，在进行声乐专业教学时，需要进行配套设施的科学完善，确保能够更为高效地开展声乐教学活动，对学生实践能力进行科学培养。但是在我国现阶段，在具体开展声乐专业教学时，部分高校缺乏完善的配套设施设备，需要及时采取相关措施，确保能够对其进行科学完善，以此为基础，才能实现声乐教学质量的有效提升，通常情况下，在具体开展声乐教学时，课堂和琴房是学生学习的主要场所，学生需要在课堂上学习专业知识，然后在琴房练习相关技能，如果琴房配套设施无法满足学生学习需求，则学生实践能力无法得到科学锻炼，进而在很大程度上影响课堂教学效果[8]。基于此，需要科学完善专业基础设施建设，为教育教学活动的有效开展创建良好的条件，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习，实现课堂教学效果的进一步提升，推进我国现代教育教学活动的有效发展。

(五)强化学生课外实践

在开展声乐专业教学时，学生通常需要从事演艺活动，在此过程中，传统课堂教学模式很难满足学生未来发展需求，基于此，声乐专业教师在具体开展教学活动时，不仅需要向学生讲解声乐知识，同时还需要为学生创造课外实践机会，确保学生能够进行实践练习[9]。通常情况下，在具体实施教学活动时，如果教师一味教学理论知识，同时要求学生反复练习声乐技巧，会使学生在后期学习工作中，很难满足实践需求。通过实践表演，能够使学生进一步感受音乐的特殊性，进而对个人声乐表演中出现的问题进行及时纠正，确保能够有效提升个人专业素养。在具体进行声乐教学改革时，为了给学生课外实践提供更多的机会，需要定期组织开展声乐表演活动和相关竞赛，激发学生实践欲望，确保学生可以勇敢地展现自我。与此同时，教师还需要科学改革原有教学方式，利用具有较高实践性和艺术性的活动进行教育教学，科学策划与设计演出方案，保障声乐专业学生具有更高的综合能力，确保学生在未来职场生涯中能够创造更大的价值。

(六)变革声乐成绩考核标准

针对上文所提的学生的声乐成绩考核标准改革，应以考核学生的综合演唱能力为主，综合评价，注重平时的学习[10]。将学生平时的学习成绩与最终考核成绩相结合，可以采取量化学分的方式，可以对学生平时的学习态度、学习进步程度、声乐技能、声乐知识等几部分分别进行打分，这样对于声乐基础差的学生来说，可以激发其不断提高成绩，促进其进步，使其树立自信心。对于本身声音条件较好的学生来说，也给他们敲了警钟，对声乐的学习不能停滞。良好的考评制度在促进学生学习声乐积极性提高的同时，也维护了正常的声乐课秩序，监督学生每一堂都能认真听讲、认真学习。

四、结语

高校声乐教学改革是提高学生素质的有效途径，是提高学校教学水平的重要方式，更是培养现代化四有人才，实现素质教育的关键。教育要面向现代化、面向未来、顺应时代发展。要实现高校声乐教学改革，就要真正认识到声乐教学的重要作用，将声乐教学改革落于实处，做到除弊兴利，这需要学校、教师、学生的多方面努力。只有优化声乐教学方式、提高声乐教师队伍素质、变革声乐成绩考核标准，才能将这一目标实现。

参考文献：

〔1〕刘新锋.高校声乐教学改革的多重构想[J].当代音乐,2019(09):56-57.

〔2〕何斌.普通高校音乐表演专业声乐课程改革探析[J].四川戏剧,2019(08):177-180.

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〔4〕汪梅娟.关于高校声乐表演艺术教学的改革创新方法分析[J].黄河之声,2019(10):73-74.

〔5〕裘伟.地方高校声乐教学改革的现状与思考[J].艺术教育,2019(10):68-69.

〔6〕林琛.高校声乐教学引入流行唱法的若干分析[J].北方音乐,2019,39(19):214+217.

〔7〕黄正红.反思地方高校声乐教学改革的现状及出路研究[J].艺术评鉴,2018(22):107-108.

〔8〕唐博.对地方高校声乐教学改革与应用型人才培养的思考[J].艺术评鉴,2020(006):101-102.

〔9〕韦耿薇.关于高校声乐教学现状及改革的思考[J].大众文艺,2019,456(06):219-220.

〔10〕张舒红.高校声乐教学改革与创新的有效途径分析[J].戏剧之家,2019(35):152-152.