媒体人背景下的大学生媒介素养培养路径研究

【摘要】随着互联网技术的广泛应用以及智能手机等移动终端的普及，我国网民的上网设备正逐步向移动终端转移。自我国2004年开始发展网络视频，移动短视频社交平台一路高歌猛进，很多自媒体平台成为了经济发展中的“黑马”，比如，抖音是一款主打“音乐+创意特效+个性化推荐”的音乐短视频社交平台，以“内容精简、更新速度快”的传播特点迎合了大学生收看信息“碎片化”、“颗粒化”的习惯，深受大学生等年轻群体的喜爱。自媒体发展趋势越来越快，对年轻人的影响越来越深，而大学生作为年轻人的主力军，受到的影响更加广泛，所以大学生的媒介使用行为值得加以重视，本文主要是对自媒体背景下大学生“媒介素养”培养路径展开研究，希望提供一定的借鉴。

【关键词】自媒体背景;大学生;媒介素养;培养;路径

着自媒体时代的到来与发展，移动终端如智能手机的普及，以及4G甚至5G网络的广泛使用，自媒体的发展也随着当代快餐文化的形成变得更加多样化、移动化、碎片化，逐渐演变成时下最受大学生欢迎的是短视频形式，视频短小、精悍、丰富多彩，为大学生的闲暇碎片时间增添了很多乐趣。此外，大学生只要有一个移动智能手机，便可以自行拍摄与上传视频到网络并分享给大家，简单便捷，深受大众的喜爱，尤其是受大学生群体的宠爱。基于这种自媒体时代背景，只有不断提升大学生的“媒介素养”，才能够让大学生积极参与到自媒体活动中，拥有正确的事物辨别能力，学会合理运用自媒体软件，增强大学生的社会责任感，培养积极向上的情感价值观。

一、自媒体时代背景下大学生的媒介素养现状

在自媒体时代背景之下，大学生的媒介素养不容乐观。首先，大学生当前习惯于海量吸收信息，缺乏一定的事物辨别能力与选择能力，当前的“快餐式”的信息数据模式，导致自媒体中的信息较为繁杂，在媒体高效传播数据信息过程中，同时也会掺杂一些低俗的数据信息，这些信息缺乏基础的筛选，而大学生缺乏一定的社会经验，很容易被这些低俗信息所吸引，从而失去了自我判断能力。当前大学生在自媒体平台中获取信息，仅仅是追求“多”，而忽视了信息的“精”，缺乏一定的辨识能力与选择能力。其次，大学生存在盲目崇拜、追随自媒体信息的现状，缺乏一定的评判能力与质疑能力。很多大学生习惯于沉浸在虚拟的网络世界中，对于现实世界中的人与人之间交往较为忽视，更加倾向于通过论坛、微博、抖音等来表达自己的心情，很多信息都来自于网络，但是这些信息具备较强的主观性，仅仅代表着散播信息者的意识，缺乏一定的深度与真实性，而大学生对于自媒体的依赖性，会对这些信息丧失相应的自主选择与判断，无法辨别哪些信息是没有意义的。

二、自媒体背景下大学生“媒介素养”培养路径

(一)专门设置自媒体素养教育课程与体系

很多国家都把媒介素养作为一门独特、专门的大学课程，积极引导学生正确认识媒介的性质和功能，并建立对媒介信息的系统批判意识，以及提高对不良媒介信息的免疫力和对不同价值信息的选择能力。鉴于我国目前大学生的媒介素养现状，我国各个高校开展媒介素养教育课程也是非常有必要的。媒介素养教育课程需要设定相应的专业教材，让学生能够通过学习教材知识，对媒介素养有一定的了解，掌握基本的媒介素养知识。同时，大学生不仅要学习媒介素养技巧以及基础理论知识，更重要的是要培养大学生良好的信息分析能力、信息处理能力以及信息辨别等能力。这种能力的培养需要教师在课堂中展示信息时代自媒体传播案例来实现，让学生之间实现思维火花的碰撞，逐渐脱离虚拟网络的束缚，由信息单一的传递，转化成双方沟通与交流，引导大学生回归到现实的生活中。其次，在媒介素养教育课程中，需要引导大学生对信息进行分享以及批判观点，鼓励大学生对微信、微博、抖音等平台传播的信息进行区分，正确辟谣一些虚假信息，积极排除无效信息，对存在的有效信息展开交流。最后，教师在讲解媒介素养相关知识过程中，自身一定要具备良好的实践能力与扎实的知识储备。同时，要想培养大学生良好的媒介素养，仅仅依靠教师课堂讲解是远远不够的，在日常学习、生活中也要渗透媒介素养意识培养，多引入一些国内外优秀的媒介素养教育案例与经验。

(二)开展多元化的媒介素养教育活动

在自媒体时代背景下，教师要多开展多元化的媒介素养教育活动，提高大学生参与媒介素养教育的自主性与积极性，在媒介素养教育活动中，培养学生良好的信息辨别能力，学会正确运用自媒体软件与平台，传播一些正能量信息。首先，可聘请一些专业的学者对大学生开展讲座指导，解答相应的疑惑，在讲座中要为大学生普及拥有媒介素养的重要性，学会如何正确对待自媒体平台与软件。其次，学校可以鼓励学生组建抖音短视频类的社团，以此来传播校园生活中的美好瞬间，传播一些有用、有益、美好的信息。大学生在创设自媒体平台的过程，也就是信息的创造过程，让大学生成为媒介平台中的信息传播者，改变大学生媒介信息单向接受者的问题，但学校需监督和引导学生发布适宜、健康的校园生活学习内容，积极创建良好的校园媒介生态环境。最后，学校需要鼓励大学生多参与到学校官方公众号的评论中，鼓励大学生勇于发表观点，自主指出不合理、不科学的平台信息。学校还可以举办一些竞赛活动，让学生之间多一种沟通与交流的渠道，学生处于竞赛活动氛围中，会更加愿意自主接受相应的媒介素养教育内容，在竞赛中，对于表现较为优异的学生，学校要给予相应的物质奖励、精神奖励，让更多的大学生积极参与到媒介素养教育活动中来。

(三)对大学生实行信息传播道德约束

经过调查可以发现，很多大学生支持言论自由，但是他们心目中的言论自由是没有界限的，我们经常会在一些平台上发现很多人身攻击的帖子，或者利用自媒体平台散播谣言，发布一些不合法、不合理的视频内容。因此，各个高校需要对大学生实行信息传播道德约束，引导大学生去传播一些有益的、有效的信息，保证传播的信息是可靠的。大学生在利用自媒体传播信息的时候，一定要明确社会反对什么、社会提倡什么、社会尊重什么，结合这些原则来进行媒体信息传播，这样大学生传递出来的信息才是和社会主流相互呼应的。各个高校如果发现大学生利用自媒体平台散播一些非法、不合理的信息，一定要给予批评与惩罚，让大学生意识到利用媒体平台散播谣言的危害性。除此之外，高校教师还要多开展普法教育，给大学生播放一些非法散播信息的危害性以及处罚事件，让大学生能够时刻约束自己的行为与意识，提升大学生的综合媒介素养。除此之外，还可以让政府参与到高校大学生媒介素养培养队伍中，全面掌握网络数据的综合走向，控制舆论信息与虚假信息的传播，为大学生构建一个和谐、文明的学习环境。

(四)搭建媒介素养教育校园平台

要想培养大学生良好的媒介素养，需要为大学生搭建媒介素养教育校园平台。媒介素养教育属于一种新型课题内容，大学生对于媒介素养内容缺乏系统的认知，校园属于大学生生活与学习的中心，校园中就蕴含了大量的媒介资源，比如，校园中的宣传栏、校园广播、网络易班、校园网络BBS、校报等，这些都能够成为培养大学生媒介素养的重要平台。虽然每一个学校的情况是不同的，但是都能够成为培养大学生媒介素养的实践基地，校园可以为大学生提供媒体岗位，让大学生在岗位中对媒介素养有正确的认知，了解媒介的具体特征、性质、运作模式等，逐渐掌握更多的媒介信息传播技能与方式，提升大学生的媒介批判意识，学会科学运用媒介资源，通过媒介开展自我服务、自我管理、自我教育。除此之外，大学校园需要多宣传新媒体价值观、技能、知识等，构建健康的媒介环境，丰富媒介素养教育手段与平台，让更多的学生都能够参与到媒介教育工作中去，提升大学生的实际操作能力，拥有较强的综合媒介素养。

结语

在自媒体时代背景之下，提升大学生的媒介素养是非常必要的，让大学生拥有一定的话语权，高校要成为媒介素养培养的重要主力军，充分展现出大学生媒介素养的积极作用，以此来提升国民综合媒介素养。同时，大学生要具备良好的信息筛选能力，学会正确对待自媒体中的繁杂信息，增强大学生的自我认同危机感、社会责任感，把更多的时间与精力放在学习中，促进大学生身心健康发展。

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