初中体育教学存在的问题与对策

摘要：中华人民共和国成立后体育教育经历了70多年的发展，逐渐形成了具有中国特色的学校体育教育，其核心就是“以育人为目的，增强学生的体质”，1987年第四次修订的《中小学体育教学大纲》首次提出了德、智、体、美全面发展的新理念，这与素质教育是一致的。本文在简单梳理了我国体育教育发展的历史的基础上，对中学体育教育存在的问题进行了分析，最后提出了相应的对策建议。

关键词：体育教育问题发展历程

一、我国体育教育的发展历程

中华人民共和国成立后体育教育经历了70多年的曲折发展，逐渐形成了“以育人为目的，增强学生的体质”为核心的具有中国特色的学校体育教育。本文将我国体育发展的历程大体分为以下阶段。

(一)中华人民共和国成立后至改革开放的阶段：中国体育教育的初始阶段

众所周知，中华人民共和国是一个一穷二白的状况，尤其在经济上非常落后，而且西方国家在各个方面围堵中国，想把新生的新中国扼杀在摇篮中，我们不得已只能依靠苏联老大哥，在学校体育教育方面，我们完全照搬了苏联的学校体育教育模式，从学校的体育教学大纲、体育制度、体育理论等。初步形成了以“国家根本利益为中心，增强社会整体体质”为特点的发展特点。苏联模式的教育体育模式在当时对我国的学校体育发展起到了一定的积极推动作用，为我国体育教育的进一步发展奠定了基础，但是这种模式忽视了我国的传统体育教育和西方国家学校体育，使我国的体育教育形成了一种僵化和故步自封的状态。20世纪50、60年代，由于意识在我国体育教育存在的问题，特别是50~60年代后期，由于中苏交恶，苏联撤走了所有的专家，我国的学校体育教育也逐渐摆脱了苏联教育模式的枷锁，结合我国的具体国情和学情，逐渐形成了具有中国的特色的学校体育教育体系，其标志性文件为1956年颁布的《全国中小学体育教学大纲》，对学校体育教育的目标、思想、教材和教学方法都做了明确的规定，从而使学校体育教学的质量明显提高。

(二)改革开放—新千年阶段：中国体育教育的恢复发展阶段

由于受到“大跃进”及“文革”的影响，我国的学校体育曾出现了停滞不前甚至有所倒退的情况，改革开放后我国的体育教育出现慢慢恢复发展阶段。本阶段我国对《中小学体育教学大纲》进行了3次修改，1978年4月我国对体育教学大纲进行第三次修订，制定了十年制全日制的《中小学体育教学大纲》，大纲明确教学目标就是使学生掌握体育运动的“一基、二技”，一基是基础知识，二技是技术和技能;同时还强调了锻炼身体的科学性和实效性。1987年我国对《中小学体育教学大纲》进行第四次修订，本次修订提出了学生“全面发展”新教育理念，即德、智、体、美全面发展。1990年3月国家教委第8号、国家体委第11号令联合发布了《学校体育工作条例》。条例的颁布标志着我国体育教育进入法制化道路，对于学校体育教育的规范化发展具有重大的指导意义。1992年11月我国对《中小学体育教学大纲》进行了第五次修订，明确学校体育教学工作校教育进而促进家庭教育的良性循环局面，对学生的德育教育会起到非常明显的效果。

四、充分发挥语文教学在德育教育的重要作用

正如上文指出，语文是最容易和道德教育结合在一起的学科，因此语文教学必须加强德育教育。加强语文教学中的德育教育，应该做到以下几点。

首先，课堂教学注重讲解课本知识与实际相联系。老师在讲解课本知识的基础上，同时要联系实际，特别是一些重大事件。比方说在讲解《手术台就是阵地》，既要让学生了解到白求恩同志是加拿大共产党员，为了帮助中国的抗日战争，不远万里来到中国不幸以身殉职。白求恩同志这种毫不利己专门利人的精神，这种高尚的道德品质值得每一个中国人学习。在此基础上可以联系到2019年新冠肺炎疫情，在这次疫情中，奋战在一线的白衣天使们，舍小家顾大家，他们不惧风险，用实际行动践行使命担当。

其次，课堂教学注重讲解课本知识与实践相联系。在小学语文教学中，课外活动也是对学生进行德育教育的重要组成部分。开展丰富的课外活动，不但能丰富小学生的语文课外知识而且能够提高学生的语文能力。与此同时，还能够在课外活动开展的过程中，加强对学生的德育教育。例如讲《赵州桥》时，在学生知道我国古代劳动人们具有高超的智慧和才干后，再安排学生参观附近的高架桥或者其他大桥，让学生知道我国人民不但有高超的智慧和才干而且掌握了现代化技术，效果就会更好。

最后，根据低年级和高年级学生差别，采取不同的方法。低年级和高年级学生的最大区别在于低年级学生具有较强的模仿性，比较感性，而高年级学生已经有了初步的世界观、人生观和价值观，对于一些事物有了自己的辨别和判断能力，具有一定的理性思维能力。因此低年级学生主要利用直观的和正能量的人物和事件影响他们，去培养他们的优良品质和爱国主义情怀。例如可以向学生介绍钟南山爷爷，80多岁高龄的钟南山爷爷不顾个人安危，率先到武汉实地考察疫情，为中国战胜新冠病毒立下了汗马功劳，他是中华民族的功臣，是中国14亿人的骄傲，是我们每一个人的学习榜样。无形之中，学生们心目中的英雄就形成了，使榜样在学生思想品德形成过程中充分发挥正能量。

而对于高年级的学生要注重充分发挥学生的自主性，要让学生对一些社会现象发表自己的观点和看法，并进行适当的讨论。例如就2019年全球性的新冠疫情，可以把中国的应对情况和西方发达国家的应对情况通过数据展现给学生，让学生思考讨论为什么西方国家尤其是美国如此发达，他们的疫情为什么这么严重，为什么美国的死亡人数如此之高。通过对这些问题的讨论，加上老师的引导，同学们会得出中国的社会主义制度优于国外的制度，中国是一个真正以人为本的国家，而西方国家是以钱为本的国家，是不会顾及人民生命的。这样就会激发他们的爱国之情，同学们在讨论碰撞中思想品德不断得到升华。

参考文献：

朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海：上海师范大学,2011.

毕洋洋.浅谈小学语文如何渗透德育教育[J].课程教育研究,2020(3):64.