初中体育教学案例.篮球（共12篇）
教材分析：
《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》，（人教版）七—九年级全一册。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性、趣味性等特点，深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质。单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和战术的基础。此项技术教材要点是：翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。原地单手肩上投篮是学生比较难掌握的一个技术动作，且要做到准确、熟练就必须正确掌握持球手法、手型等基本技术。为了能使学生循序渐进地掌握该技术，本次课是初中学生学习篮球单手肩上投篮技术新授课的第一课时第一次课，主要学习单手肩上投篮持球手法和手型。因此我将本课的重点设计为：持球方法的掌握和投篮动作手型固定。难点：持球时手心空出、手型正确。教学背景：
篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐游戏。它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。学生分析： 初中学生学生的身体和心理都处在过渡时期，他们思想活跃、好奇、多动，不愿受到约束。易于接受新鲜事物，敢于表现自我，不喜欢古板教条的教学方式，渴望能与教师平等的相处，在课堂中能与同学相互交流和沟通。篮球运动深受学生的喜爱，但是篮球水平参差不齐，各项篮球基本功不够扎实，身体素质发展还不平衡。体育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。
设计理念：
根据新课程的基本理念，树立“健康第一”的指导思想，重视教师的主导作用和学生的主体作用，教材、方法为中介的教学思想，我选用“学、教、练”教学序列组合。在教学过程中突出学生的主体性和学习过程的能动性，注重学生学习能力的养成。通过自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等教学措施，提高学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生自学能力和合作精神，为学生终身体育奠定基础。设计思路：
一、开始部分。
1、课堂常规：（1）集合整队清点人数；（2）师生问好，宣布本次课的学习任务及要求；（3）检查服装，安排见习生。
目的：明确学习任务，培养学生的组织性和纪律性。
2、准备活动：
教师组织带领学生进行熟悉球性练习。（1）原地单手、双手弹拨球和绕球练习；（2）原地运球过渡到行进间运球复习；（3）投准游戏。
目的：使学生各关节得以充分活动，逐步激发学生的练习兴趣。使学生的身心在轻松、愉快的氛围中做好准备，为学习主教材做好铺垫。
二、基本部分。
这一流程是本次课教学的一个重要组成部分，为实现本次课的教学目标，依据循序渐进的教学原则，把本次课的内容分为三个层次进行推进教学。
1、学习持球手法；
2、游戏比赛。（定点投篮比赛）
3、课课练——身体素质练习。（原地深蹲跳起）
具体采用：听讲解——徒手练——拿球练——讨论练——创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。同时渗透德育内容。让学生充分领会主动学习和创造学习的方法。
目的：基本掌握运动技术，激发学生学习的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神，全面发展学生的身体素质。
三、结束部分。
1、放松练习：播放华尔兹音乐，全体师生在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。
2、课堂小结：以表扬为主，指出不足。最后提出课后思考：鼓励学生利用各种媒体获得有关篮球运动的体育信息，拓展知识，同时将体育从课堂引入生活。
3、回收器材，宣布下课。教学目标：
1、认知目标：学习与了解篮球单手肩上投篮技术的原理及其在篮球运动中的作用；
2、技能目标：通过本次课的学习，使多数的学生能够掌握篮球单手肩上投篮持球手法和手型；
3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神。场地器材：
篮球场两块、篮球41只、大箩筐8个、立柱4根、自制篮球架4副、录音机1台、小黑板1块、挂图1幅。教学流程：
一、新课导入，调动情绪。
师在小黑板上写下这样一句话“I like this game” 师：同学们你们在什么电视节目上见过这句话？ 生：（大多数）NBA。
师：同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗？ 生：（七嘴八舌）姚明、阿联、科比、奥尼尔„„
师：同学们讲得很好！本课让我们一起来学习一项新的篮球技术——单手肩上投篮，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。[有的学生还在为自己所喜欢的明星而争论，有的学生若有所思憧憬着美好的蓝图，有的学生已经跃跃欲试了，达到了调动情绪的目的。]
二、身心准备，诱发兴趣。
1、熟悉球性的练习；强调运动安全。
师：在上篮球课之前，让我们一起来热一下身熟悉一下篮球，好不好？ 生：好！
师：现在每人拿一个篮球跟我一起做动作。
学生每人拿一个篮球跟我一起在篮球场上做动作。
[这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，为进一步下一个动作做好准备。]
2、“投准游戏”。
师：下面请同学们来做一个游戏。
教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组分别在四个半场区域进行游戏。
学生很急切地拿起球跟着教师一起做游戏。
游戏一：学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。
游戏二：学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。但球必须从标志线上方通过投进箩筐中。
师：好！刚才同学们都练习得很好，同学们回答我那种要求更容易把球投进箩筐中。生：游戏一。
师：两个游戏对同学们出手点有什么要求？ 生：游戏二要求投球时出手点高。
师：下面我就教同学们在篮球比赛中一种常见的投篮动作——单手肩上投篮。
三、循循善诱，掌握技能。
师：同学们能不能模仿我的投篮动作。（师示范原地单手肩上投篮。）生：简单了。（绝大部分学生能完成。）学生分成四组进行投篮练习。
师：很好，接下来，我讲一下单手肩上投篮的动作要领，请同学结合我讲的动作要领进行练习。（翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。）
学生分成四组又进行投篮练习。教师来回巡视。
师：好！刚才同学们都练习得很好，但是，是不是练习效果不好？有同学发现问题了吗？
生A：我投球时老使不上劲。生B：我明明瞄准了，可老投偏。生C：我总是投得很低。
师：很好！同学们提的问题很好，说明大家是动了脑筋的，出现这些问题主要是：
1）持球手型不正确，掌心未离球体，手指端未贴在球体，持球不稳。
2）肘关节外展，致使上肢各关节运动方向不在一条线上。3）投篮时，肘关节过早前伸，形成抛物线偏低。4）投篮出手时，抬肘伸臂不充分，缺乏随球跟送动作，出球动作僵硬。
5）双手投篮时，两手用力不平均，肩关节紧张，手臂伸展不充分，食指、中指拨球动作不明显。
师：好！同学们，让我们一起来看挂图。
师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。
经过一段时间的练习，学生基本掌握了原地单手肩上投篮的技术。
四、巩固技术，拓展延伸。
师：同学们想不想检验刚才的学习成果，下面我们来比赛一下。
游戏比赛（定点投篮比赛）
游戏比赛规则：以篮圈中心的投影点为圆心，（男生4米、女生3米）为半径，画弧，在弧线外每人进行一次投篮，以哪队投中的次数多为胜。
组织：教师讲解示范，将学生分为四组进行比赛，[这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。同时，学生在游戏中巩固了技术，磨炼了顽强拼搏意志品质，培养了相互合作的团队精神，弘扬了优良的体育道德风尚。]
师：由于本次课主要是上肢的练习，为全面发展学生的各项身体素质，我们来进行一下下肢练习（原地深蹲跳起）。
要求：动作始于脚止于头,身体做上下运动。[引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，注意科学锻炼的方法，加强自我保护意识，有助于培养终身体育的意识。]
五、整理放松，恢复身心。
师：同学们，让我们随着华尔兹音乐一起跳吧！在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。
学生们围成一圈跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。教师小结，点评。学生自评、互评。
教师布置课后内容，安排器材回收。学生有序归还器材。课后反思：
篮球裁判工作对运用专业技能解决实际问题以及控制全局的能力要求较高,开展篮球裁判教学必然要以真实赛场上发生的违犯事例为教材,随之剖析具体案例也成为必然。这就为案例教学法在篮球裁判教学中的应用奠定了基础。
1 案例教学的实施过程
1.1 准备教学案例
篮球裁判教学的主要目的是培养学生运用规则正确执法比赛、解决实际问题的能力。区别于传统教法中以规则讲述及裁判手法示范为主,教师在案例教学中以鼓励学生积极参与案例讨论为主。因此,案例内容应来源于实际比赛中的违犯事例。按照所授违犯情况在真实比赛中发生的频度和学习相关规则时的困难度,可将收集、制作的案例材料分为综合分析型和单一练习型两大类。综合分析型案例一般以音像案例为主,通过剪辑正规篮球比赛录像中的真实违犯事例再现违犯发生时的明确信息,目的是藉此训练学生应用规则对比赛中的违犯进行判断分析、决策判罚的能力;单一练习型一般以文字案例为主,学生通过文字阅读了解比赛违犯情景,目的在于使学生准确判断比赛中的违犯性质、强化对规则的理解和记忆。
案例应只有情况没有结果,一般应由学生去决策思考的判罚或倾向不在案例中呈现,否则,案例就将很难引起争论,学生讨论的兴趣也会大打折扣。一般在课前让学生知悉案例材料,同时列出一些思考问题,让学生有针对性地进行上课准备。学生预习时在熟悉案例材料时需要查阅相关篮球规则、搜集必要信息,通过积极的思考,形成对案例问题的初步分析和决策。
1.2 呈现教学案例
该环节主要是让学生熟悉案例。在篮球裁判教学过程中,教师借助一定的教学设备将事先准备好的案例材料展示给学生,按照一定的教学内容提出相应的问题,并提示和鼓励学生带着问题去阅读和分析教学案例。注意引导学生借助所掌握的相关篮球规则,分组积极讨论,在讨论中激发学生积极探究相关篮球规则的兴趣,目的在于促进学生对篮球规则及裁判法的理解。
1.3 讨论教学案例
对教学案例深入讨论是中心环节。教师要有目的地组织学生对教学重点、难点等关键问题展开分析和讨论。对违犯行为的分析结果进行积极的讨论,能让学生最终结合案例并引用相应的篮球规则自主地做出一些尝试性的判罚。教师可将学生分成若干裁判组和球员组,每组由3~6人组成。小组成员对篮球认识的不同有助于他们在准备和讨论时表达不同意见。各小组应以他们自己有效的方式组织活动,教师不予干涉。讨论地点的选择应尽量保持各个小组互不干扰。在初步讨论之后,教师收集各个小组的讨论结果,通过归纳和对比,可以提出意见比较集中的一些问题和处理方式,再组织各小组学生对这些集中的重点问题进行讨论,直至引导学生寻找到问题的合理解决方案。
1.4 评价总结与成绩评定
评价过程主要是通过小组和小组集中讨论之后,对学生的思考过程进行回顾和反馈,以达到总结和提高的效果。教师在得到学生的讨论和判罚结果后,要提供正确的判罚或专家的判罚结果,进行概括性、理论性的总结,学生再对照自己分析讨论的结果予以思考和对比分析,找出自己判罚出错或判罚不完善的原因及细节。
成绩评定由教师根据学生在教学课堂上对案例的理解程度、参与讨论的积极性、发言次数、解读篮球规则的能力以及综合分析案例的表现等来确定。其中,学生课堂发言打分的比重应占一定分量,且发言成绩占比应不低于本门功课成绩的1/4。
2 在篮球裁判教学中实施案例教学的重要意义
2.1 变被动式学习为主动式学习
案例教学在篮球裁判教学中的应用,有效地防止了滥竽充数,大大减少了传统的被动式学习,学生主动参与到学习中,提高了学习的积极性。相当于传统的灌输式教学,学生课前是否预习、课堂上是否注意听讲等难以监管和考量,案例教学则因提供了鲜活的比赛规则违犯素材,引导学生对积极分析、讨论案例,能够较好地活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,也使教学效果得到全面提高。
2.2 案例教学真正使“思想共享”成为现实
在篮球裁判教学中应用案例教学使得教师和学生实现了“思想共享”,求同存异。在分组讨论中,学生们可以直言观点,针对分歧坦率地表达自己的意见,这样无形中使学生认识到任何固执己见或试图把自己的想法强加于人的做法都是行不通的。同时,促使学生学会在与他人相互沟通交流的过程中获取新信息和新观点,并进而在这个大家共享的“思想平台”上迸发灵感,得到更多的创新发挥。案例教学应用于篮球裁判教学使“思想共享”真正成为现实,有效地促进了篮球裁判教学的发展和提高。
2.3 案例教学是有限条件下最好的“实战”
篮球裁判工作要求果断、灵活地应对比赛场上出现的各种复杂情况。篮球裁判员需要的不是死记硬背,而是应用规则灵活决策的能力,是决策的艺术。案例教学注重使学生开动脑筋思考,锻炼的就是学生在复杂现实条件下决策的能力。这种在实践中学习的教学方法,使学生独立解决问题的能力和团队协作的能力在解读、分析案例和小组讨论中得到了较好的锻炼。
通过特设的各种案例,学生可以充当裁判员、教练员、场上队员、替补队员甚至观众等角色,并依据角色要求,积极参与到相关案例的分析和讨论中。案例教学使得篮球裁判教学与训练在时间和人力物力等现实条件有限的情况下有了最省时、最经济的“实战”。尽管这仍是一种“纸上谈兵”,但不失为一条学习篮球裁判技能的捷径,至少为学生未来临场处理类似情况提供了参照。这既是案例教学的目的所在,也是案例教学生命力持久的魅力所在。
3 结语
案例教学在篮球裁判教学中有着独特优势。选择合适的、高质量的教学案例是进行案例教学的前提和关键。课前挑选教学案例,教师应秉承高质量、有针对性、适宜开展教学的原则,全方位、多角度地进行考查,挑选的每个案例都应主题明确,信息量足够。在案例教学实施过程中,教师应注意以学生为主,通过引导和启发使学生真正进入案例情境。案例教学应用于篮球裁判教学能够有效地促进学生对篮球规则和裁判方法的掌握、理解,有利于培养学生的临场裁判能力。案例教学对教学组织形式没有严格要求,教学过程也相对易于控制,符合现阶段篮球裁判教学的实际,具有较强实用性。
摘要：案例教学是根据一定的教学目标,选择合适的案例进行教学的一种教学方法。篮球裁判工作的特殊性决定了在篮球裁判教学中适当应用案例教学是不错的选择。本文结合篮球裁判教学实际,探讨在有限的篮球裁判教学条件下应用案例教学的情况,以促进篮球裁判教学工作的开展。
关键词：篮球裁判,案例教学
参考文献
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小篮球是小学五年级基本教材中小球类的选用内容之一，水平三阶段学生在运动能力、体能等方面较水平二阶段有明显进步。移动是篮球运动的重要基本技术，因此，在《小篮球》教学中，不仅要从动作技能上进行较为全面的教学，本节课更是注重学生移动、反应方面的练习。
【教学设计】
基础教育课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式。体育教学应充分发挥学生的主体性，积极创造合作交流的学习环境，在体育教育教学中以小组共同任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，通过与他人的合作，齐心协力共同分担，共同提高，为培养小学生合作意识搭建平台。本课让学生通过小组性质的合作参与学习、讨论与锻炼。通过运球技能的相互学习与帮助，采用小篮球与游戏相结合的教学方式让学生更多地参与到课堂教学中，在激活思维过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而较快地掌握技术动作和提高身体素质。
二、案例介绍
【学习内容】
小学五年级（水平三）《小篮球》。
【学习目标】
1.基本掌握在跑动下向前运球的技术。
2.发展身体的灵敏、协调等体能。
3.在活动中能与同伴互相协助，互相配合，敢于正确面对比赛的输赢。
【活动过程】
组织：对比学情把学生分成7组，挑选具有基础篮球水平的同学为小组长。以小组为一路纵队呈“马蹄形”分布在老師周围。
（设计意图：“马蹄形”的分布不仅有利于学生学习，而且有利于教师对小组的监督和指导。）
活动前热身活动——球操。
1.蛇形跑：学生跟随老师热身。
2.引导学生做球操：左右伸展拨球练习，双手持球双足跳。
教法：
1.老师示范运球前行，让学生观察，引导学生说说老师球运得怎样。
2.请几个学生试试快速运球前行。
3.学生分小组自由练习。小组长协助管理指导：
①小组先讨论快速运球前行的方法，再练习，再讨论好的方法，再接着练习。
②老师适当帮助讲解，巡视指导学生动作的准确性。
（设计意图：小组合作学习留给学生足够自由支配的时间，让学生自由发挥个体能力，共同提高。）
4.趣味游戏比赛：蛇形运球跑接力赛。
①教师讲解游戏规则。
②每次游戏前让各小组讨论如何以最快的速度进行游戏。
（设计意图：竞争提供刺激，合作提供能量，培养学生团结协作能力，更促进运球技能的熟练掌握。）
5.小组间互相评价，老师对合作小组进行整体评价。
【分析与反思】
本节课的教学设计，体现了新课程所提倡的要转变学生的学习方式，让学生在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让身体更多器官参与学习，从而获得学习乐趣和全面和谐发展。本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。
1.重视学习自主性。
教学中，我给出足够的时间让学生进行小组合作学习。在小组合作学习中，更多的是以学生为本，我从旁加以正确辅导，教师担当的是“顾问”“指导者”的角色。学生在小组中自由练习，互相帮助，学习气氛很轻松。因而学生在课堂上特别活跃，思考特别积极。一会儿讨论，一会儿练习，然后再讨论好的方法，再接着练习，这样每个学生都能较好地掌握运球前行的技能，使课堂充满生机。
2.重视练赛结合。
“有练有赛，先练后赛”，这是体育教学中的原则。教学中我设计了蛇形运球跑接力游戏，每次游戏前都先让小组讨论怎样才能取得最快速度。面对比赛，学生能够独立思考，敢于尝试去实践，并且能够找到有效的学习途径和方法来解决问题，从而使每个学生更准确地掌握运球快速前行的技术。在趣味游戏性比赛中，小组合作学习的本质被凸显得一览无遗。合作学习将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，这不但有利于培养学生的合作精神和竞争意识，还有助于因材施教，这样就弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，体现了学生的主体地位，这也是新课程标准所要求的。
3.注重多维评价。
教学中，我采用了小组自评、组际互评、师生互评相结合的方式，只要学生有点滴进步，我都给予大张旗鼓的表扬，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，从而增强学生学习的自信心。
在今后的体育教学中，将有着更多更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生在新课程标准的理念下健康成长。
渝中区枇杷山小学 郑义
过去的体育教学中，评价体育学习内容考核体系包括：出勤、课堂表现、基础知识、身体素质、运动能力和运动技能。许多教师对学生评价的主要内容也只是看学习是否达到国家颁布的学生体质健康标准的要求，有的甚至对学生学习过程和课堂表现都没有评价，以至于不能真正的利用评价来促进教学、促进师生的共同发展。因此，有效的评价设计是体现教师主导下促使学生主体的发挥的根本所在。案例描述：
本学期的一堂篮球教学课上，教学内容是篮球行进间双手胸前传接球，在练习开始前，我将全班的学生分成8个小组，并且告诉他们本节课对各小组的练习状况进行评分，最后评选出得分最高的小组，第一个行进中取球并传球的练习中，我设计的评价方法为全部成功无丢球的小组将获得一个奖励加分，各小组为了争取这一分，练习非常努力，全部将近一半的小组在很快的时间就成功的完成了练习内容，在同学们欢呼的同时，有一个女生小组由于有一位身材较小、力量不足的同学无法将球传到指定位置而影响了整个小组的成绩，这时小组出现的埋怨的声音：“哎！都是因为你徐敏”“老师，把她换到其他组吧！完全影响我们的成绩”。这时我并没有跟着同学一起埋怨这两个女生，毕竟她们也尽力了啊！练得满头大汗，可因为基础太差老是完不成任务，她们耷拉着脑袋，像个罪人似的。我开始说话了：“徐敏，你什么项目最擅长啊？”徐敏抬起头来说：“跳绳吧！”“对啊！同学们你们都想想，你们在跳绳项目上有几个能够战胜徐敏的呢？要是现在是跳绳比赛，你们小组还愿意换徐敏吗？”同学们的回答是否定的。看到同学们的态度有所转变，我接着说道：“我们每个人都有自己擅长的项目，也有自己不擅长的项目，那么我们现在是一个集体了，去完成不同的任务，当然并不是每个人都很擅长，只要为之付出努力了，在自己原有的基础上有进步就是在为集体争光。”说完后，同学们很快的安慰起徐敏来。看看她这样瘦弱的身躯，我也发现这个传球的远度的确挺难为她的，“同学们，徐敏原来就是因为力量小传球一般都不超过3米，今天通过练习已经可以传出4米远的球了，证明她已经超越了自我了，是件好事，我们其他同学原来传5米，现在还是在5米这个成绩上，可就是没有进步哦！所以我们现在这个练习就以自己的进步来进行评分，上升1米加一分”练习开始了，同学们练习更加卖力了，在下课统计成绩时，同学们都通过练习至少提高了2米以上，大部分同学都达到了教学目标。
案例分析：
在新课程标准的指导下，我们更关注过程性评价，过程性评价重视学生的现在情况，考虑过去，更关注未来。能够及时了解学生学习的情况、进步幅度、存在的不足，这样有助于教师更好地了解和指导学生的学习，当然我们提倡过程性评价，并不排斥终结性评价，在实践评价时注重两者的结合。评价不仅要关心学生的学习成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生了解认识自我、建立自我。也就是说体育学习评价首先不仅仅要了解学生的体育与运动技能的情况，更要了解学生在体育学习活动中的行为表现；另外判断学生学习中存在的不足及原因，是为了改进教学，评价是为了改进与提高而评；再次体育学习评价也为学生提供了展示自我能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步和发展，通过评价，学习可以从中得到成功和喜悦，这种体验能够培养学生学习的信心，加强学习动机，挖掘自身的潜能；最后，通过评价使学生能够正确认识和评价自已与他人，同时能够看到他人的长处，也能发现自已的不足，改正缺点，提高自身。
在期初对学生进行体能和技能的测试，中期和期未对他们进行相同的内容测试，发现大部分同学的学习成绩都有不同程度的提高。第一学期期初就要给学生介绍考核评价方法；让学生明确学习态度和表现是学习评价的重要内容，促使他们积极主动参与学习，对培养兴趣有一定的促进作用。在体能和技能的评价，以学生进步幅度来评分。因此，学生学习成绩评定不仅要有教师的参与，也要有学生的相互评价和自我评价。在相互评价的过程中，增进了双方的理解与友谊，建立了平等友好的评价关系，这样相互促进、相互提高。全面地评价能够使学生了解自已的体育基础运动技术等方面更全面，促进了自身的发展。
马小东
一、指导思想
本节课是遵循《体育与健康课程标准》的精神，我本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想，课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。能立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得、学有所乐、学有所获。
三、教材分析
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。三步上篮是初中阶段一个较难掌握的技术。开展篮球活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性，可以培养学生的合作意识及团结拼搏精神；培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。
四、学情分析
本课的授课对象是初二年学生，共有40人（男20女20）。班级同学有大部分男生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但是对篮球活动的技战术知识了解并不多。
五、设计思路
1、注重调动学生的学习兴趣
课开始，我先通过提问奥运知识引起学生的兴趣，再通过让学生自己持球做球操，让学生有展示的平台。通过以比赛的形式让学生认识到掌握技术的重要性。
2、注重动作技术的学习、提高、巩固
本课的教学重点是让学生掌握运球和三步上篮的动作方法，要领。
教学难点是提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。
3、注重放松学生学习的身心和鼓励学生课后开展练习。
六、案例叙述
1、课前插曲
预备铃一响过学生便聚集到体育课的集合点。当看到器材筐里的篮球器材后，便有几个女生开始小声的嘀咕着……。“老师，今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。“今天我们上篮球课。”我回答。
“啊!”两位女同学发出“不好玩”的声音。有几个留着漂亮长头发的的女学生脸上也泛起愁云。的确，筐中橡胶的旧篮球是有些不招人喜欢。学生们倒是表现出对一台新款的录音机和对这位陌生的体育老师几分好奇。
2、准备铺垫阶段： 为了更好完成教学目标前提下，我提前在预定的篮球场上贴上不同颜色标志号码，看起来很漂亮。由于九月的阳光还很灿烂，所以等同学们到达场地时是我也完成了场地的布置，同时也汙流夹背。我想通过自己的工作干劲来赢得学生的配合。由于自己真的与他们原来的老师不一样的地方，所以学生还是能挺配合一下子把注意力转移到上课。
3、兴趣激发阶段
八月份奥运会才结束，在上课时向学生提问几个奥运小问题，可以观察学生对体育比赛是否关注，对体育常识是否熟悉。“我国本届奥运会得几枚金牌、几枚银牌、几枚铜牌”我问 “51，28，21”有个男生大声回答。
“回答正确”我说同时奖励一个小金牌（巧克力）
其他学生都向那位回答问题的学生投去羡慕的眼光。接下来的几个问题也都在学生积极回答的情况下完成了。达到注意力集中和普及理论知识两个目的。同时学生也清楚意识到只要上课积极就可以赢得奖品。我所担心的一件事情是学生对陌生的老师不好好配合，这是其它几个老师出现的问题在我身是就这样迎刃而解了。
3、运动参与体验阶段
我将队伍带至篮球场地，宣布这节课篮球体验开始，准备活动（自创篮球操）在一首好听的奥运歌曲中开始。学生可以听歌又可以玩一下街头篮球，学生还可出列秀一下篮球，我重申“尽量不重复别人已采用过的动作，看谁的篮球动作最具新意”表演给其它看，充分发挥学生的主体作用、满足了学生的表现欲望。本来以为按这样下去课应该很顺利，但问题接踵而来当要教授三步上篮这个主教材时，才发现原来北师大泉州附中初二年女生的篮球基本功不好这种情况，运球都能运丢，还想让她们初步掌握三步上篮的技术，还真的要好好想想。可别一节课下来没有几位女生会这个技术。由于我校有校有组织女生篮球队一个班级都会有几名女篮的运动员，所以三步上篮对我校女生来说已经不是问题。这也是我当时选择这个教材的依据。我也认为教材应该难点才有挑战性。
虽然该校的女生技术不好，但是男生的球技特好，因为我了解到北师大附中篮球是学校的特色项目，还是学校的校本课程，所以男生的三步上篮已经非常熟炼。由于采用男女分班上课，男生多上篮球、女生多上健美操。根据这样特殊情况，我调整了上课的方案，把本来男女生分开到四个半场的练习改成让男生与女生结成一帮一的模式。同时这也应验了一句话“男女搭配、干活不累”这时篮球场顿时热闹起来，由一个体育老师变成二十一个（我加上二个男生）。这边示范，那边讲解，看男生那积极样和女生那认真样，再困难的困难也变成不是困难了。课堂上，大家不但完成了教材上的内容，还创造了更加丰富的姿势，使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。学生们互相启发、互相激励，学习积极性空前高涨。接下来又是同学们“千姿百态”的动作，叹息声、赞赏声、指责声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。为某个三步上篮动作实际问题进行真实的探讨和研究，既启迪了学生的思维，又激发了学生的团队意识和协作精神。
4、应用拓展阶段
下面我们作一个游戏，你们听说过保龄球吗?”我问。
“听说过”、“我还跟爸爸去玩过呢”……学生七嘴八舌地回答，甚至有些炫耀
“好！我们就做保龄球投掷对抗游戏。”我说。
学生分成四组，男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛，最后男女生优胜组进行决赛。每人只投三次，胜负以各组击倒手榴弹的总个数来定。
这时男生更是兴奋不已，斗志十足，看得出他们没把女生放在眼里，而女生则多数露出胆怯神态。我见状，便补充说：“女同学有投掷距离比男同学少—米的优势”，这下男生可慌了神，而女生则立即欢呼雀跃，士气大振。
“各组同学应注意比赛规则，要以地滚球的形式击倒手榴弹，投掷方式可以自由选择，但不得越过投掷线。”我补充比赛规则。“哎呀！打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔!”各组学生紧张地指导着本组同学的投掷动作。同学们忘我的投入劲着实让我感动。课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。教学目标通过教学过程顺利实现
5、评析（反思）
对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
七、教学反思
1、本案例的教学目标是通过投掷创新体验，来开发学生的创新精神和能力。
2、本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。
3、本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。
4、本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
投掷是人们日常生活中的常用技能。
5、本案例让学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。开心愉悦的学习情景下，更要注意运动安全教育。教学形式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行投远、投准及保龄球练习时，一定要求各组学生在将投掷物全部投完后，才可以将本组的投掷物取回，以避免发生危险。
在实践中还存在以下几点不足之处，有待进一步改进与提高。
1、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识，让学生带着疑问探索“行进间传接球上篮”。使学生学会了学习的方法，拓宽了学习的思路，为学习其它技术动作也起到举一反三的作用，在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。
2、培养学生良好的人际关系的同时也培养了良好的心理品质与道德品质。通过讨论与交流、合作与帮助，促进同学间合作、增进友谊。通过反复练习技术动作，增强毅力与勇气，克服心理、增强信心。教师正确引导、及时点评、适时演绎积极鼓励学生不断改进与提高，拓展与运用，提高师生的亲和力、信任感。为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
3、学生在学习跨步接球上篮时，重心过高，导致跨步动作有点像跳步动作。因此，在动作要领的讲解中，要注重细节，强调动作的规范性与整体性。
4、在分层学、练的教学中，教师过于盲目，忽略群体与个体之间不同差异。教师应针对性的指导与安排，应采用不同的教学手段，分组讲评与指导。
篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
二、教学目标
1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。
2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。
三、学习者特征分析
随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的.比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。
四、教学重点及难点
本课的教学重点。体前变向换手运球
教学难点是初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。
五、教学过程 教师活动
a篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺
b 教师组织学生分组比赛。(教师发现问题及时停止比赛)大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。习内容──体前变向换手运球。
c、行进间折线运球(分为六小组
、两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。体验完整动作技术。
b、一人一球分解动作：教师把完整动作分解为左手运球-变向-向右侧身压肩-换球-加速 前进。左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，教师及校队同还反复示范，学生反复练习学生活动
1、徒手脚步练习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球
2、体前变向换手运球。
3、体前变向换手运球。
反复练习
六、调节与评价
a、男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上，踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节拍放松肢体，放飞心灵。
一、篮球课在初中体育教学中的现状
在初中篮球教学是一项普及程度比较高的体育 项目。学生接触篮球的时间是比较早的, 很多学生在小学阶段已经接触过篮球或者很喜欢打篮球。学生对篮球的兴趣非常高, 这都是因为篮球运动本身的竞技性和娱乐性。虽然篮球运动比较普及, 但是同样也存在一些问题。就是篮球运动没有得到教师的有效指导, 体育课堂时间较少是其中一个原因, 而教师没有重视在体育运动方面对学生进行有必要的技巧指导也是其中一个原因。因此很多学生在打篮球的时候, 除了运动的规则之外, 没有其他技巧方面的知识, 这就影响了学生在篮球运动中的发挥, 同时也限制了篮球运动对学生所产生的积极作用, 使篮球运动变成了一项简单的跑跳运动。针对这些问题, 我们更应该在初中体育教学中寻找一种有效的教学方法, 帮助学生更全面地认识篮球运动, 并懂得用有效的方法来打好篮球。
二、在初中体育课堂中寻求多元化的教学模式
1.充分利用多媒体教学
篮球是一项实战要求高的运动, 如果教师只是注重理论讲解和规则说明, 而没有让学生通过实战的方式来获得训练, 那么永远都会是纸上谈兵, 对学生的提高没有一点帮助。因此, 在实际的体育课堂中教师要有效地组织学生观看篮球比赛, 在观看的过程中讲解一些相关的理论和技巧, 同时加强训练, 让学生在理论的指导下进行实践。教师只要善于利用好多媒体辅助教学, 就可以轻松地完成这一点。这不仅可以有效地进行篮球教学, 同时也能激发学生的积极性, 让课堂变得更加丰富多彩。
2.以篮球教学来发展学生的个性
在篮球运动中, 不同的位置有不同 的打法, 在场上每个队员必须各司其职, 共同发挥重要的作用。那么在篮球运动中就会有不同的位置, 其作用也是不一样的。要发挥出一个团队的优势, 教师就要充分发展学生的个性, 把不同性格、不同能力的学生安排在不同的位置上, 让学生能够充分认识自己, 把自己的优势发挥出来, 这对于发展学生的个性, 培养学生的个人能力是非常有帮助的。
3.注重培养学生的团队协作能力
篮球是一项团体的运动, 并不是一 个人的表 演, 靠一个人是无法赢得比赛的, 同时也会失去团体运动的意义。如前锋、中锋、后卫, 不同的位置需要在比赛过程中紧密配合, 教师要根据学生的实际能力和潜力来适当地调整好队形, 通过小组对抗赛的形式提高学生的篮球实战能力。女生也可以组建篮球队, 还可以组建 啦啦队, 分工不同, 但一样可以很好地让每一个学生参与到运动中来。这样, 每一个学生都发挥着自己的作用, 并在这项运动中逐渐建立起默契, 提高团队协作的能力。
三、注重建立有效的教学评价体系
在初中体育教学中, 评价体系是课堂的一个重要组成部分, 如果没有一个有效健全的评价体系, 那么就很难发挥出评价体系应有的导向作用, 教学的效果将会受到影响。在篮球教学中也是一样, 针对篮球教学的一些特点, 教师同样要重视建立有效的篮球教学评价体系, 通过该评价体系的导向作用, 让学生更加全面地了解和学习篮球运动的相关知识, 提高篮球运动的技巧, 增强体质。教师可以根据实际情况制定篮球运动的评价体系, 并没有一个固定的量化标准。比如说可以从一些基本的技巧方面进行评定, 像运球、传球的技巧, 还可以从团队的合作能力方面进行评价, 如学生运动的积极性、参与的积极性以及个人能力的发挥。有了这样一个健全的评价体系, 学生必然能在有效的引导下学好篮球。
关键词：初中；体育；篮球教学
G633.96
篮球教学是体育与健康教育课程的重要内容。篮球因其具有集体性、竞争性、趣味性等特点，深受广大中学生的喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质。通过学生篮球课程的学习，能全面、有效、综合地提高他们的身体素质，锻炼学生在比赛的过程中的反应能力，提高学生的分析、判断能力和解决问题的能力，培养学生具有良好的心理素质和道德情操，增加集体荣誉感，培养学生团结协作的精神。在此，笔者对初中体育篮球教学作了一定探讨。
一、激发学生的篮球兴趣
教育既是一门科学，又是一门艺术。教育的本质不单单在于传授本领，还在于激励、唤醒、鼓舞学生的求知欲望，塑造健全的人格。怎样才能使学生积极主动地参与篮球学习与训练呢？很重要的一点，就是激发学生的学习兴趣。我的做法是励志导向、以志诱趣。志和趣是学习动机的两个方面，志是理性动机，趣是感性动机，两者互为条件，互相促进。有志无趣，志就难以坚定；有趣无志，趣就难以持久。兴趣包括对学习进程感兴趣和对学习结果感兴趣。前者来自教学艺术，后者来自学习目标。教学中，我力争做到讲解和示范有趣生动，和同学相处平易近人，诙谐幽默，以个人的魅力吸引学生，使他们在轻松、快乐的环境中产生学习的需要感，生成倾向心理；同时强调篮球训练对强身健体、磨炼意志的作用，使学生从社会责任感、个人前途、参与比赛多方面产生急切心理，自觉地投身到练习之中。需要注意的是，在教新队员时侧重于趣，在教老队员时侧重于志，两者不能偏废，相辅相成。训练中，我引入游戏竞争机制，从听觉、视觉各个方面刺激学生思维、观察、判断。因为观察是思维的前提，正确观察赛场上瞬息万变的局面，来源于广阔的视野和科学的预测，只有准确地分析判断，才能做到随机应变，及时做好攻防的思想准备。要培养这种良好的习惯和过硬本领，教师就要时常提醒队员，无论在什么情况下，都要做到眼观六路、耳听八方。
二、强化學生的体能训练
篮球教学中，往往以比赛的手段来实现教学目标，而此运动是一项身体对抗性强、运动强度极大的项目，它需要学生在比赛中有充足的体力来完成教师在赛前布置的战术任务。目前，篮球的发展方向是“高、快、准、女篮男性化”，初中生也不例外，只有体力跟上比赛的要求，才有可能使比赛取得主动。因此，我们在训练中应严格要求学生克服体力上的极限，每次训练课后，还要进行适度的长跑练习，以增强学生的体能储备，提高速度、耐力和灵敏等素质，锻炼他们顽强的比赛作风。从学生的篮球体能适应性训练角度来看，每次篮球课的流程为热身、伸展、力量练习、心肺功能练习、整理与放松。当然，除了完成课内体能适应性训练外，还要求学生控制练习的时间和负荷强度，尤其强调在课外时间进行自主练习，从而确保体能训练效果。
三、注重教学内容的选择
篮球教学内容选择的方法有很多，教师应根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学。对女生来说，传球技术中应重点学习运球急起急停和体前变向换手运球，而跨下运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大，可只作为介绍内容；在熟悉球性的练习中，方法很多，就可以经常变化练习内容，使学生的练习积极性更高；对重点内容，要反复练习，使学生能学以致用，在比赛中能较好发挥。在篮球教学的开始，教师可以先组织一部分学生进行教学比赛，通过比赛，让他们有发挥的余地、有创造的机会、有成功的体验，让他们在感受到体育课快乐的同时，也深深觉察到自己所拥有的浮浅的篮球知识和技术距离实际运用的需要还相距甚远，从而激发起学生们强烈的求知欲望，增强他们的学习兴趣，使学生由为了“学”而“学”转化为为了“用”而“学”，由被动学习转变成主动求知。新课程要以运动为主线、以健康为主线，由“以运动技术教学为中心”向“以学生发展为中心”转变。
四、重视学生篮球技能的培养
在培养和提高学生篮球意识与能力上，训练学生在场上的实战与应变能力是最为根本的目标。一方面要发挥个人特长，另一方面要有团队协作意识。篮球比赛，不是单枪匹马的行动，要靠优良的团队配合作战。一是本队处于进攻状态，自己手里无球时，应按本队的战略意图，不论在弱侧还是强侧，都要做出配合动作，如移动位置，吸引防守，自主接应，制造主攻方向上的有利条件，给同伴掩护，寻找有效投篮机会。二是防守对方持球人时，要紧紧相逼，堵住去路，给同伴创造断球机会。防无球人时，根据对方进攻情况选位，卡住对方传球路线，防止其接球，随时给对方形成强有力的威胁。三是自己持球时，要灵活机智，摆脱防守并有一定的距离，进入有效的攻击区，就要不失时机地投篮。对方防守严密无法投篮，则要及时运用多变技巧传给已处在有利位置的队友。四是发动快攻的时候，根据所在位置，迅速启动一传、接应、分散、接球、上篮等一连串程序性策略。没有好的身体素质作保证，技术的运用（比如快攻时的速度、抢球时的弹跳）就无从谈起。所以，身体素质和基本技术以及战术的训练是培养学生篮球意识的物质基础。在教学与训练中，要认真抓好身体素质、基本技术训练。
五、加强学生合作意识的培养
3、2、通过简单、多样的篮球教学比赛，巩固与加强篮球基本技术的运用，激发主动参与体育健身的积极性，享受篮球运动的乐趣和魅力，养成自觉锻炼的行为习惯和能力。
3、增强同伴间的团结与协作，增强责任意识，培养尊重对手，公平竞争的优良品质。学习重点难点1、熟练掌握原地运球与行进间运球，原地投篮与行进间投篮的正确性和协调性。
2、培养合作竞争、抗挫折能力，建立和谐的人际关系。课次教学内容学习目标重点和难点教学策略一1、熟悉球性练习
2、基本站立姿势、起动、侧身跑
3、运球，传球基本技术1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣。
2、改进与提高基本站立姿势、起动和侧身跑技术。
3、改进与提高原地双手胸前传接球技术，发学生的灵敏、协调素质。1、提高控球技术。
2、基本站立姿势：屈膝降重心，体稍前倾，保持平衡。
3、起动：起动迅速，蹬地有力。
4、侧身跑：人向前跑，侧身转头。
5、传球：肘不外张，要蹬、伸、翻、拨。接球：伸臂迎球、后引缓冲。1、球性练习：上抛球前击掌、持球各部位绕环练习。
2、根据教师手势或信号做不同方向的基本站立姿势。由基本站立姿势，看信号起动。
3、迎面传接球、三角传接球。
4、“角篮球”比赛。
1、3、迎面对传、三二1、熟悉球性练习
2、移动：变向变速跑
3、原地双手胸前投篮
1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。
2、改进与提高变向变速跑技术。
3、改进与提高原地双手胸前投篮技术，发展学生的灵敏、协调素质。1、提高控球技术。
2、变向第一步要斜向前，出步快，重心低，步子短促迅速。
3、传球：肘不外张，要蹬、伸、翻、拨。接球：伸臂迎球、后引缓冲。
1、球性练习：前后抛接球、持球各部位绕环练习。
2、看信号做变速跑练习。绕障碍物的变向跑。综合练习：起动-侧身跑-变向变速跑。
3、游戏：“抢断球”。
4、“四角传球”。三1、熟悉球性练习
2、移动：滑步
3、原地双手胸前传接球1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。
2、改进与提高滑步技术。
3、复习原地双手胸前传接球技术。1、提高控球技术。
2、重心低，蹬有力，移动快，要平衡。
3、蹬地伸臂、腕外翻、上下肢协调。1、球性练习：双手各部位抛接球练习。
2、看手势做前、后、左、右滑步。做三角滑步。
3、篮下投篮练习、游戏：“看谁投得准”。
4、双手胸前传接球-左(右)滑步-原地双手胸前投篮。
四1、熟悉球性练习
2、急停：一步急停、两步急停
3、原地单手肩上投篮1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。
2、体会与初步掌握急停动作。
3、改进与提高原地单手肩上投篮技术，发展学生的灵敏、协调素质。1、提高控球技术。
2、降低重心，身体保持平衡。
3、托球稳，指、腕控球，投篮时上下肢协调。
4、1、球性练习：双手各部位抛接球练习。
2、在走步或慢跑中，听信号做一步或两步急停。起动、急停接力赛。
3、定点投篮(不同距离、不同角度)、投移动篮、比赛：“定时投中”或“定球投中”。
4、双手胸前传接球-急停-原地单手肩上投篮。
五1、熟悉球性练习
2、行进间单手肩上投篮
3、“Z”形跑1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。
2、改进与提高行进间运球、行进间单手肩上投篮技术，发展学生的灵敏、协调素质，激发学生主动学习的积极性。
1、提高控球技术。
2、跨接步大、上步小而高、伸扣协调。
3、注意节奏一大二小三高跳。
4、移动快，侧蹬地有力。1、球性练习：手指间弹拨球、单手各种部位与方向的抛接球练习。
2、绕篮球场“Z”形跑。综合练习：起动-急停-变向变速跑、后退跑。
3、分小组篮下投篮练习：自投、自抢、自传后轮换练习。
4、行进间单手肩上投篮。
六1、熟悉球性练习
2、移动步法的综合练习3、进一步掌握行进间肩上投篮技术1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。
2、改进与提高已学过的脚步动作。
3、3、进一步掌握行进间肩上投篮技术。完成自己运球投篮练习。1、提高控球技术。
2、移动迅速，重心低，身体保持平衡。
3、跨接步大、上步小而高、伸扣协调。
4、注意节奏一大二小三高跳。1、球性练习：膝部绕环、抬腿绕环、胯下8字绕环。
2、慢跑中，复习已学过的动作。移动步法接力赛。
3、拍静止球练习。
4、行进间单手肩上投篮完整练习
5、游戏：运“干扰球”。七1、熟悉球性练习
2、跨步
3、进一步提高行进间肩上投篮练习1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。
2、学习跨步动作。
3、复习改进行进间肩上投篮技术，发展学生的灵敏、协调素质，激发学生主动学习的积极性。1、提高控球技术。
2、屈膝蹬地重心低
3、眼睛不看球的熟练运球能力。
4、节奏明显，跳投空中停顿。1、球性练习：胯下前后抛接球、体侧单手左右抛接球。
2、原地做徒手的前、后、左、右跨步练习。
3、游戏：小组比投
4、行进间单手肩上投篮完整练习。八1、熟悉球性练习
2、转身
3、行进间运球，急停，投篮。
4、1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。
5、2、学习转身动作。
6、3、学习行进间运球技术，进一步提高控球能力，发展学生的灵敏、协调素质。
1、提高控球技术。
2、屈膝降重心，蹬地速转身，以前脚掌为轴。
3、手法正确，能控球。1、球性练习：胯下运球、体侧前后推拉球。
2、原地运球做转身练习。
3、直线运球练习。
4、“活动篮圈”比赛：利用双手胸前传接球、运球、运球急停急起等动作，将球投入活动篮圈内。九1、熟悉球性练习
2、后撤步
3、行进间运球投篮。
4、教学比赛1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。
2、学习后撤步动作。
3、改进与提高行进间运球技术，进一步提高控球能力，发展学生的灵敏、协调素质。1、提高控球技术。
2、蹬地后撤快、重心稳。
3、手法正确，能控球。1、球性练习：胯下8字运球。
2、两人一组，做行进间转身和后撤步练习。
3、听信号，做行进间高低运球。
4、绕圆圈接力。
5、半场运球-行进间单手高手投篮。
十1、熟悉球性练习
2、综合练习
3、教学比赛1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。
2、巩固已学动作技术。
3、能运用已学过的基本技术，进行简单规则的教学比赛。1、提高控球技术。
2、传接球动作协调合理，投篮正确。
3、灵活运用已学技术的能力。1、球性练习：自主选择性学练。
2、运球、行进间传接球、投篮的综合练习。
3、“三对三”比赛。
安全保障练习时，注意人球兼顾，保持合理的练习先后顺序。
比赛时，注意安全，利用规则合理冲撞。评价与方法行进间运球：动作正确，熟练，眼睛看前方。
行进间单手肩上投篮：跨步接球，一大二小三高跳的节奏，空中停顿投篮熟练。
一、影响初中篮球教学质量的因素
第一，忽视篮球教学，虽然教学改革制度在逐步实施与落实，但是应试教育仍然存在，不少初中学校更加注重的是文化课教学，对于体育、美术、音乐等副科教学不够重视，当然也包括篮球教学，在体育教学中只是让学生进行简单的热身活动，仅仅学习广播操而已。其次，初中生喜爱篮球运动，很大一部分原因是来自新鲜感，如何让学生始终保持这种新鲜感是篮球教学的关键。但是在初中体育篮球教学实践中，教学模式十分单调，教师讲解篮球理论知识，然后再组训练，长此以往，学生会觉得索然无趣，丧失新鲜感。再次，对于课堂教学来说，学生需处于绝对主体地位，在初中篮球教学中也应如此。不过，不少体育教师更加注重的是对学生篮球技能的培养，在课堂上反复多次讲解理论知识，导致他们进行训练的机会较少，无法将理论与实践有机结合，影响其主体地位。
二、提高初中篮球教学质量的对策
1.培养学生篮球兴趣。大部分初中生都具有较强的好奇心与求知欲，在体育教学活动中，教师需充分调动他们对篮球运动的兴趣，使其热爱学习篮球知识，参加篮球训练。初中体育教师在篮球教学中，可借助书刊、多媒体等辅助性工具激发学生的篮球兴趣与热情，帮助他们初步了解篮球运动的理论知识，调动其参与实践训练的欲望和动力，这是确保篮球教学能够顺利实施的基础与前提。比如，教师可通过多媒体教学设备播放一些精彩的NBA比赛视频，通过精彩的画面感染学生，让他们充分领略到篮球运动的魅力，使其产生高昂的学习情绪与浓厚;或者根据学校条件组织学生去现场观看篮球比赛，像NBDL和CUBA等，使他们亲身体验篮球运动的激励、激情和乐趣。同时，教师应多鼓励学生主动参加各种形式的篮球活动，培养与提高他们的观赏能力与学习能力，对篮球知识的学习始终保持浓厚兴趣。2.提高教师篮球水平。在初中体育篮球教学活动中，教师的篮球水平与专业技术能够对教学质量，以及学生的学习效果产生直接影响。所以，要想有效解决初中篮球教学中的影响因素，教师应注重提高自身的篮球水平，可经常参加一些篮球比赛，互相交流心得、讨论体会，相互交流篮球技能。同时，初中体育教师在空闲时间中，将更多时间投入到篮球练习中，不仅可进一步提升篮球技能的熟练度，还能够起提高自身的身体素质，实现强身壮体的`效果。另外，学校应不断加大多篮球场地与运动器材的投资与维护，要想参加篮球运动，篮球和篮球场地是基本设施，也是基础条件，如果没有场地与设备，篮球活动根本无法开展。为此，学校需加强对篮球场地与各种设备器材的重视，适当的增加资金投入，为学生提供合格的篮球训练场地，让他们在空闲时间也进行篮球训练，逐步提升运动水平。3.丰富篮球教学模式。在新课程理念下，初中篮球教学也应有所转变，教师需不断创新和研究篮球教学方法，摒弃传统落后的教学理念与方式，采用丰富多彩、灵活多变的教学模式。初中体育教师可将游戏融入到篮球教学中，以此吸引学生，让他们集中精力学习篮球知识。比如，教师组织学生进行运球游戏，在操作或篮球场上设置一些障碍物，要求他们运球绕桩，不能碰到障碍物，以小队模式进行接力比赛，以此锻炼学生的运球稳定度和带球速度。同时，教师可进行篮球单项技能训练，包括运球、传球、罚球和投篮等，针对单项内容进行强化训练，将这几个单项进行互相穿插，以免引发学生的练习疲劳。另外，教师应经常组织篮球比赛，鼓励学生积极参加，比赛强度可由半场3VS3、4VS4，逐步过渡到全场5VS5，在比赛过程中训练学生的篮球基本技能与规则，并将学习到理论知识运用到实际比赛中。
三、总结
在初中体育教学过程中，教师需充分认识到篮球教学的价值和意义，高度重视篮球教学，赋予学生主体地位，将理论教学与实践训练有机结合，做到两者的有机统一，并不断丰富教学模式，逐步提高学生的篮球水平。
参考文献：
[1]郑亚伟.浅析提高初中篮球教学质量的策略[J].赤子(中旬),,08:355.
[2]张国文.运用教学设计手段优化初中篮球教学过程[J].西部素质教育,,13:91-92.
【关键词】初中体育 篮球 基本问题
前言
篮球教学是初中生最喜欢的体育运动之一，这项运动是一门集合娱乐性与综合性的运动项目，可有效提升学生的心理、身体素质。自从新课标开展后，越来越多的学校开始重视篮球教学，并努力把篮球教学融入到体育教学中，让学生可以得到全方位的发展。
1 初中体育篮球教学中的基本问题
1.1教学方式落后
当前阶段的教师在开展篮球教学时，所采用的方法过于落后，这些方法效果不理想。在体育课堂教学中，教师常常只是采用示范性教学，先自己演示，之后再指導学生进行动作的模仿，学生在模仿的过程中教师在一边给予相应的指导，通过多次练习掌握一定规范的动作后就开始自己练习。
这种教学方式虽可在一定程度上教会学生篮球技巧的规范性动作，但这单一的教学方式因为不具有灵活性，慢慢会让学生失去对篮球学习的热情与主动性，长此以往会让篮球教学效果大打折扣。
1.2教学目标不明确
目前，体育教师在进行篮球教学时，过于重视学生对基本篮球技巧的掌握，未能关注对学生心理素质以及团队的合作能力培养。基本是在学生掌握一定的技巧后就进行自由式练习，对学生的行为不产生约束性，让很多学生是以“应付”式的心态来进行学习，造成了篮球教学的课堂质量低下。这种目标不明确的教学让很多学生无法从篮球教学中得到知识，反而是忽略了篮球教学的意义。
1.3学生本身的问题
学生的体能可以说是篮球运动最重要的一项因素，现在无论是城市还是农村的孩子，身体素质都普遍下降，例如，农村的孩子有可能会因为生活水平不足的原因，营养跟不上，导致身体机能等各方面发育不良。而城市的孩子虽说营养跟得上，但是因为缺少锻炼也让身体的各项机能水平有所下降。再加上升入初中后，学习节奏与小学相比，显得更紧张，在这样的压力下学生无法有效控制自己，导致相当一部分的学生心理素质不达标，影响了篮球运动的正常发挥。
2 提升初中体育篮球教学质量的优化措施
2.1改变教学观，构建全方位的教学目标
在篮球教学开展的时候，一定要构建起正确的教学理论、教学目标，这是提升教学质量的根本。初中阶段的学生已有了一定的自主意识，教师在进行教学时，一定要尊重学生的主体地位，通过比赛、游戏等方式让学生完全融入至篮球学习中，让学生在快乐的气氛中学会篮球的基本技巧，并在激情的比赛中培养学生的合作能力及团队精神。
2.2提升学生对篮球的喜爱及教师的专业水平
爱好与兴趣都是最好的老师。只有让学生对篮球产生了兴趣才能从根本上提升篮球教学的质量。首先，教师要让学生更多去与篮球接触，充分了解篮球这项运动，当有了一定的认识后才会对篮球产生兴趣。例如，教师可以提供一些关于篮球的报道、视频等等，并从中摘取出部分内容与篮球教学有机联系，比如我们国家的国民偶像——姚明，教师可选择他在NBA打球时的一些精彩赛事视频供学生欣赏，以偶像的动力提升学生对篮球的喜爱。
同时，教师作为教学的实施者，一定要具有相应的专业知识、技能，本身的篮球能力水平只有提升了才能为学生做出更好的示范，让学生真正去感受篮球所带来的快乐。作为体育教师，要结合自己的实际情况，不断充实自己去参加比赛来提升自己的技能，并且多观看一些典型的、精彩的专业比赛，主动去掌握和篮球有关的新闻与动态。还要站在学生的角度去思考问题，构建起公正、轻松的学习氛围。对于初学者而言，教师还要设计一些具有吸引力的篮球课程，提升篮球教学的质量。
2.3 进行针对性教学，提升教学质量
每个学生都是不同的个体，因此并不能强迫所有学生都喜爱篮球。因此在初中的篮球教学中，不可只采用单一的教学方法，而是应该转变传统的教学方式，进行针对性教学，提升教学质量。在体育教学中，教师可将学生分成甲、乙、丙三个不同的层次，对不同层次的学生，采用的不同的教学方式，根据教学目标，运用不同的教学方式，让每个学生都充分参于到运动中，以此获得心理上的快感，在学习新知识的同时也可提升自己的技术。比如，在进行投篮的教学上，面对不同层次的的学生都可采用以下方法教学：
丙层：因为这一层次学生的基础知识不足，所以在学的时候也要特别重视基础动作的训练。第一步，让学生由球篮左右侧进行慢跑，做跨步单脚跳，用左右手模仿摸篮网及篮板的动作，让学生掌握上肢、下肢一起配合规律；第二步，学生站在篮下，先左脚前、右脚后做好练习，双手持球、上举，右膝抬起做右手肩上的投篮动作；第三步，在距离球篮的3m左右托球，在走或是慢跑中进行投篮练习。
乙层：这一层次的学生已了解基本的投篮技巧，让学生形成纵队，站在球框两侧运球，按次做好单手肩上的投篮练习。
甲层：可进行改变切入接球及投篮方向、角度，包括各种传球和运球相结合的全场进行间接的投篮练习。
2.4科学的评价
因为对于篮球的教学来说，并非所有的学生都会产生兴趣，所以对篮球的态度也要有区别。如果以一样的方式去进行评价则无法收到很好的效果，所以在对学生进行评价时，要结合学生的实际情况判断。高水平的学生要给予肯定，而初级水平的学生教师则要多多帮助和鼓励，将平时的课堂表现、技术水平等一起综合分析，得到学生的最终成绩。
3.结束语
综上，初中体育蓝球教学质量的提升是离不开教师与学生的共同努力。教师一定要构建起正确的教学方式，让学生产生对篮球的兴趣，并在提升自己水平的基础上严格要求学生，优化传统的教学方法，切实提升篮球的教学质量。
【参考文献】
[1]张健.层次教学法在初中篮球课程教学中的应用探讨[J].当代体育科技，2013（30）：63-65.
[2]张浩.浅析“自主探究学习”在篮球教学中的运用[J].知识经济》，2015（5）：145-145
1合作教学模式的含义
合作教学模式,是指学生以小组为单位,在老师所设定的学习目标的引导下,通过小组内部人员的协商与合作,完成学习过程,达到所设定的学习目标,从而实现增进学生与学生之间的友谊,拉近学生与老师之间距离的目的[2]。近几年来,合作教学模式在小学、初中、高中,以及大学等学习阶段中都取得了良好的应用效果,学生既能高效率地完成老师所设定的学习目标,又能从合作的过程当中收获友谊,培养合作精神,对于学生日后发展有着不容忽视的积极影响。
2合作教学模式的要素
2.1自我评定
规定小组成员定期进行自我评定,将评定的结果汇总上报老师,促使小组内部保持良性的竞争,竞争与合作共存,从而使学生养成合作意识以竞争的意识,明确学习任务的重要性。
2.2社交能力
合作教学模式,对学生的社交能力有着更高的要求,决定着教学过程的成功与否。因此,在合作教学模式当中,老师要注意培养学生的社交能力,从而保证合作教学模式能够达到预期的效果。
2.3个体责任
合作的含义是指将统一的学习任务,划分为若干个小项目,由组内成员分别完成,再将成果整合。因此,初中学生在合作教学模式当中,必须要学会承担个体责任,并在个体责任与整体目标之间寻找良好的平衡点。
2.4双向互动
在合作教学模式当中,良好的互动是必不可少的,其中包括学生与学生,学生与老师之间的双向互动。学生与学生之间的互动可以增进友谊,相互鼓励,良性竞争,学生与老师之间的互动可以拉近两者之间的距离,达到更加理想的引导目的,从而高效地完成整体学习目标。
2.5相互合作
相互合作是合作教学模式的核心要素,要求学生在合作教学模式当中,以统一的学习目标为基础,在完成自身个体任务的同时,也为组内成员提供所需的帮助,相互合作,彼此信赖,实现个人与整体目标的有机结合,体现良好的合作性与高效性,培养学生的合作意识。
3合作教学模式在初中篮球教学中的实际应用分析
随着电视、网络等多媒体的发展,美职篮与中职篮等知名度非常高的篮球联赛广受关注,在此大背景下,初中生,尤其是男生受到较大的影响,越来越热衷于篮球运动,篮球运动在初中生当中的普及率比其他各项运动都要高出许多。并且篮球运动对于硬件设施的要求并不高,设备较为简单,这也是篮球运动得以在初中生范围内得以普及的重要原因之一[4]。在初中篮球教学当中应用合作教学模式,有利于培养初中生的团队合作意识,增强初中生的身体素质,对于促进我国体育教学事业的整体发展有着重要的现实意义与应用价值。基于此,笔者从合作教学模式在初中生篮球教学中的实际作用为切入口,分析其应用条件与方法。
3 . 1完善相关的评估体系
合作教学模式下的初中篮球教学评价体系,应该包括两个方面的具体内容:第一个方面是对整个合作小组的评价,分析合作小组对老师所安排的学习目标的完成情况,包括完成所需时间,以及完成质量等,刺激组内成员之间的合作与竞争,达到教学目的。第二个方面是对组内成员的个体评价,以成员个体在小组内的表现,以及对小组完成学习目标的贡献为依据,结合组内其余成员对其的评价,适当对成员个体进行奖励或教育,从而促进小组与小组成员个体的共同发展。完善的评估体系,有利于鼓励学生积极参与篮球活动,培养合作精神,记录学生个体的具体情况,制定具有针对性的篮球教学方案。
3 . 2以鼓励性教育为主
初中生的身体机能,以及心理思想等方面的发育都尚不成熟,因此在篮球教学活动中,体育老师依然是中心人物,起着引导学生,鼓励学生积极参与合作性非常强的篮球运动当中。由于大部分初中生接触篮球的时间不长,因此对于篮球活动的相关规则,技术等都欠缺充分的了解,因此合作模式下的初中生篮球教育其中最重要的要求之一就是老师使用鼓励性的语言与行为,引导学生参加篮球运动,亲自为学生讲解篮球规则,示范篮球技巧,根据学生的个体素质差距,制定具有针对性的教育方法。初中篮球教学中的合作模式,并不仅仅指学生与学生之间的合作,同时也强调学生与老师之间的互动与合作,安排学生进行小组篮球对抗赛,以及老师亲自下场与学生打比赛是其中较为重要的两种形式。
3 . 3高效利用有限的教学时间
受传统教育理念的影响,体育课的课时比较少,并且课时与课时之间的跨度也比较大,一般在五天以上。因此,如何高效地利用有限的教学时间,并保持学生对于篮球运动兴趣的持续性,已经成为了目前初中体育教师所要考虑的首要问题之一。合作教学模式,从根本上扭转了传统的说教式的体育教学方式,增强了其中的互动性,强调学生之间的合作与帮助,赋予了学生更大的篮球活动空间,达到加强交流与沟通的目的,从而实现在有限的教学时间之内,保证篮球教学的质量,以及提高初中生的身体素质。此外,合作教学模式,增进了初中学生之间的友谊,有助于达成保持学生对于篮球运动兴趣的持续性的目标。
3 . 4强调学生之间的互帮互助
个体的进步才更好地提高团队的水平,因此在合作教学模式下的初中篮球教学过程当中,要注意强调学生之间的互帮互助,在安排分组,进行对抗赛的时候,要注意将篮球水平高的学生与篮球水平较低的学生混合编排,达到互帮互助,共同进步的效果[3]。此外,部分学生由于生理或是心理的制约,难以融入到团队当中,对篮球运动的兴趣不高,老师此时需要及时地加以开导,帮助其融入团队当中,鼓励组内的其余成员帮助其进步。只有强调学生之间的互帮互助,培养初中生的团队合作意识,帮助其以后的发展,合作教学模式在初中篮球教学当中的意义才能得到真实的体现。
4合作教学模式在初中篮球教学中的具体作用
4 . 1培养初中生良好的个人品质
篮球教学中的合作教学模式,强调以相互配合为核心,注重团队成绩与个人成绩的完美结合,培养学生无私奉献、互帮互助等良好的个人品质,摒除了初中生曾经懒惰,以自我为中心的陋习,对于他们以后人生的发展有着积极的促进作用,从更为广泛的意义上来讲,有助于社会整体素质的提高。
4 . 2增强初中生的身体素质
长期以来,初中生的身体素质问题在社会上一直饱受诟病。的确,初中生由于家庭的宠爱,长期养尊处优,缺少必要的户外活动,因而身体素质低下。篮球运动能够调动身体的各个部位,增强身体的各项技能,合作模式下的初中篮球教学能够有效地提高学生的运动兴趣,从而达到增强初中生身体素质的目的。
4 . 3提升初中生对体育运动的认知水平
合作教学模式最大的优点就是“寓教于乐”,在初中篮球应用当中,先由老师划定相应的学习目标,由外部环境发散学生的思维,提高学生的创造性,以及对体育运动的认知水平,由“要我学”转变为“我要学”,引起初中生对篮球等体育运动的爱好,同时提高学生的学习水平,对于语数英等主科的学习都有着一定程度上的促进作用。
5结语
总而言之,初中生是国家的未来,是将来社会主义建设的中坚力量,其各方面的素质都应该得到质的提高。合作体育教学模式在初中篮球教学中的应用价值突出,对于培养初中生良好的个人品质,增强其身体素质都有着较显著的作用。基于此,必须要在初中篮球教学过程当中贯彻落实合作教学模式,以促进我国教育事业的均衡发展。
摘要：随着我国教育事业发展,以及教育理念的进步,催生了许多新型教学模式,合作教学模式是其中比较重要的一种。在初中篮球教学中融入合作教学模式,是当前初中体育教学模式的创新应用,旨在提高初中学生对体育活动的兴趣,转变初中篮球的教学方法。该文就合作教学模式在初中篮球教学中的实际应用意义进行了简要的总结与分析,以期促进我国初中篮球教学模式的进步。
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