学历水平对园林专业学生就业方向和创业实践的影响

摘要：以园林专业专科、本科和硕士3个学历层次大学生为研究对象，连续10年跟踪其就业与创业情况，通过分析就业对口率、就业方向、创业实践率及创业专业率等指标，研究学历层次对大学生就业及创业的影响。结果表明：(1)学历层次对就业对口率和就业方向有显著影响，随毕业年限增加，3个学历层次的就业对口率逐渐降低，就业方向均由资料和工程方向转为管理和贸易方向，学历越低越容易放弃专业对口工作;(2)学历层次对创业意愿、创业实践率及创业专业率有显著影响，学历越低创业意愿率及创业实践率越高，学历越高创业实践越滞后而创业专业率越高;(3)学历对园林专业大学生就业与创业有显著影响，毕业年限对不同学历大学生的就业对口率、就业方向、创业实践率及创业专业率影响有显著差异。

国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《关于做好“本科生教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》等文件发布以来，西华师范大学结合本地本校实际情况，建立创新创业教育体系，制定创新创业教育实施方案，实施创新创业训练计划，加强学生创新精神、创业意识和创造能力培养，对推动教学综合改革、优化人才培养机制及促进创业人才成长发挥了重要作用。大学生有着较为丰富的知识储备，较高层次的技术优势，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，具有极强的创业动机和动力源泉。目前，诸多学者围绕创新创业人才培养模式[1]、影响大学生创业因素[2]、创业心理[3]、性别差异[4]及创业训练计划实施[5]等做了大量研究，主要以在校学生为研究对象，多以短期创业实践作为创新创业教育评价依据[6-8]，创新创业教育效益具有滞后性和潜在性，开展连续、长期的评价更能表明创新创业教育的效益。且我国高等教育学历分专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次，同一专业不同学历层次的培养目标与教学内容差异较大，研究学历层次对大学生就业方向及创业实践的影响，对深入开展创新创业教育具有指导意义。园林专业作为四川省第二批地方普通本科高校应用型示范专业，注重学生创新创业能力培养。受学校地理位置、师范院校属性及农村生源为主等客观因素影响，新生对创新创业了解较少。经3~4年在校创新创业教育，初步激发了园林专业大学生的创业动机，但因缺乏完整的创业知识体系、可借鉴的创业经验和可依托的创业平台，导致大学生对创业持观望态度，诸多创业动机未能转化为创业实践就毕业离校。本文以创业教育初期培养的园林专业专科生、本科生及研究生为研究对象，连续10年跟踪3类学历层次学生的就业及创业情况，分析就业方向对口率、创业实践率及创业专业率的变化，研究学历层次对就业方向及创业实践的影响。以期为后续创新创业教育、专业人才培养及教学计划制定提供依据。

一、研究对象

以西华师范大学2010-2012年毕业的园林本科生(2006级43人，2007级40人，2008级51人)和高职园林技术专科生(2007级80人，2008级70人，2009级62人)，2010-2014年园林相关方向硕士研究生46人为研究对象，2010-2019年连续10年跟踪就业与创业情况。

二、研究内容

就业对口率：以毕业后1~2年、3~4年、5~6年、7~8年、>8年，以直接从事园林设计、施工、管理、教育、服务等工作，或以从事与园林专业相近、相关或与某门课程为基础的工作为对口就业，统计就业对口率。对口就业方向：从事资料员、预结算等工作为资料方向;从事设计管理、方案设计及相关设计图绘制等工作为设计方向;从事工程组织管理、现场施工、材料采购及苗木栽培养护等工作为工程方向;行政事业单位从事园林相关教学、科研、管理及企业项目组织管理等工作为管理方向;从事园林相关物资生产贸易等工作为贸易方向;统计各方向人数占就业对口人数的百分比。创业意愿率：在校期间通过班会、走访及调查等多种方式，数次了解创业想法与创业动机，统计分析有创业意愿人数占总人数的百分比。创业实践率：毕业后1~2年、3~4年、5~6年、7~8年、>8年等5个阶段，以办理营业执照，单资或合资进行生产经营活动创业实践为依据，统计分析创业实践人数占总人数的百分比。创业专业率：创业内容与园林专业对口或相关的创业实践占总创业实践数的百分比。采用SPSS19.0对测定数据进行双因素方差分析(ANOVA)和多重比较(SNK)。

三、结果分析

(一)学历层次对就业对口率的影响

学历层次对毕业后1~2年、3~4年、5~6年、7~8年、>8年的就业对口率有显著影响(P<0.05)(表1)，研究生就业对口率显著高于专科生和本科生(P<0.05)，专科生就业对口率1~2年、3~4年大于本科生，而5~6年、7~8年、>8年则低于本科生。随毕业年限增加，3个学历层次的就业对口率显著下降，专科生下降幅度大于本科生，研究生下降幅度小于本科生。本、专科生毕业3~4年就业对口率下降均约10%，专科生4~5年下降达23.49%，本科生3~10年对口率下降较为平均。由F值可见，随毕业年限增加，学历层次对就业对口率的影响越来越大，专科生对口率最易受毕业年限的影响。

(二)学历层次对对口就业的从业方向的影响

学历层次对毕业后1~2年、3~4年、5~6年、7~8年、>8年的5个对口就业的从业方向均有极显著影响(P<0.01)(表2)。专科生从事资料和工程方向工作比例高于本科生，从事设计、管理和贸易方向比例低于本科生。研究生从事资料、设计、工程和贸易方向比例低于本、专科生，从事管理方向高于本、专科生。学历越高从事资料和工程方向比例越低，从事管理方向比例越高，本科生是从事设计与贸易方向的主力军。1~2年本、专科生从事工程和资料方向比例最大，从事管理和贸易方向比例最低，随毕业年限增加，从事工程方向本、专科生比例显著下降，从事资料方向专科生比例下降，本科生比例相对稳定，而从事管理和贸易方向比例不断上升。专科生从事设计方向比例随年限而增加，本科生则先增加后减少。研究生无人从事资料方向，从事设计与工程方向比例随时间下降，从事管理与贸易方向比例则上升。本、专科生初次就业比例均为工程>资料>设计>贸易>管理，研究生初次就业为管理>设计>工程>贸易>资料。由F值说明，随年限增加，专科生就业方向变化大小为管理>贸易>工程>设计>资料，本科生变化为管理>工程>贸易>设计>资料，研究生变化为设计>工程>管理>贸易>资料，所有学历层次从工程和设计方向转向管理和贸易方向趋势明显。

(三)学历层次对创业实践的影响

学历层次对创业意愿率和创业实践率有显著影响(P<0.05)(表3)，专科生创业意愿率达15.34%，是本科生和研究生的2.01倍和4.96倍，但在校期间专科生和本科生创业实践率无差异。毕业后1~2年、3~4年、5~6年、7~8年、>8年专科生创业实践率均大于本科生，研究生创业实践率显著低于本、专科生，且随毕业年限增加，学历层次间的创业实践率差异越来越大。学历层次越高创业意愿率越低，创业实践率越低，创业实践越滞后。所有学历层次的创业实践率随年限增加，且差异显著不断增加，本科生的创业实践率变化最大，专科生次之，研究生创业实践率维持降低水平。

(四)学历层次对创业专业率的影响

学历层次对在校期间创业专业率有显著影响(P<0.05)(表4)，专科生创业实践率较高，而创业专业率为0，本科生在校创业专业率显著高于专科生。随毕业年限增加，各学历层次的创业专业率逐步增加，毕业后1~2年、3~4年、5~6年、7~8年、>8年本科生创业实践率均低于专科生而创业专业率均高于专科生，研究生创业意愿、创业实践率低而创业专业率高于本、专科生。学历层次越高创业专业率越高，年限对专科生创业专业率影响最大，对研究生影响最小。

四、讨论

就业对口率受经济发展水平、人才供需关系、行业景气度、家庭背景、性别、心理预期及工作经验等诸多因素影响[9-11]。本文在同样社会背景下，以西华师范大学2010-2012年毕业专科生、本科生及研究生为研究对象，其中本科生园林专业与高职园林技术专业，课程体系均涉及农学、林学、建筑学、生态学、设计艺术学等内容，专业课程设置与师资水平基本相同，仅理论课与实践课比重不同。专科生毕业后1~2年就业对口率高于本科生，与本、专科生对岗位性质、工作条件及薪资预期差异有关。园林为涉农专业，本、专科生就业单位多为中小私营企业，工作地点常随项目而转移，工作环境多在工地、苗圃等较为艰苦的地区，工作伙伴多为城郊中老年民工，工作强度常因赶工期、赶进度增大，工资薪金较低且有拖欠现象，实际工作和读书目标与就业理想差距较大，使本科生、专科生易对园林工作失去兴趣与希望，故就业对口率随年限增加不断降低，专科生就业对口率下降速度大于本科生。园林五个就业方向对基本素质、专业技能和人生阅历的要求不同，学历是初次就业判断学识、素质与能力的基本依据，致使学历层次对就业方向有显著影响，学历越高从事资料和工程方向工作的比例越低，从事管理方向比例越高。园林为实践应用型专业，工作经验是技能提升与岗位晋级的客观要求，本、专科生在资料和工程方向就业比例随工作年限增加而降低，而管理与贸易方向比例不断增加。一方面因就业对口率下降，转业率增加，使资料和工程方向就业比例降低;另一方面因资料和工程方向从业人员有工作经验后，转为管理与贸易方向。研究生就业起点高于本、专科生，70%初次就业为管理方向，即使从事设计与工程方向，就业单位规模多为大型知名企业，但随毕业年限增加从事设计与工程比例不断降低，管理方向不断增加。本文中，本科生从事资料、设计、管理和贸易比例比专科生稳定，且5年后就业对口率高于专科生，关于本、专科生就业心理差异、择业态度及薪资水平，待于深入研究。学历层次对创业意愿、创业实践率及创业专业率有显著影响，学历越高创业意愿和创业实践率越低，且创业实践越滞后，而创业专业率越高。创业意愿是创业实践的心理状态和先决条件[12]，创业意向受自我认知和外在环境的影响[2，13]，学历越高自我定位、学习动机及就业目标越高，越倾向于学历深造和体制内的工作。有研究表明，创业者学历越高，创业规模越大和带动就业率越强[14]，专科生受学历限制而产生强烈的就业紧迫感，在校期间创业意愿、初次就业对口率及从事资料和工程比例显著高于本科生。毕业后本科生、专科生及研究生的创业实践率和创业专业率逐年增加，诸多创业机会是在工作中发现的，创业内容是在市场中提炼的。现在多以在校生与毕业半年学生的创业情况，对创新创业教育效果进行评价，而大学生初期创业受知识体系、社会经验和社交范围的限制，表现为跟风性、盲目性和短期性创业，研究发现园林专科生毕业3~4年后，本科生与研究生毕业5~6年后，以实践经验、专业提炼和人脉关系为基础的创业，才更具有创业的真正内涵与发展价值。责任感和事业心(占78%)、科研和创新能力(占70.2%)、思想品德修养(占68.6%)和专业基础知识(占65.2%)是用人单位“非常重视”的素质指标[15]。传统农科教育学科条块分割，专业口径较小，注重专业知识和生产技术培养[16]，忽略产业链发展和产业融合的市场化需求，忽视人才综合知识体系构建和综合能力培养，致使教育模式和知识体系更新落后于产业发展[17]。学历作为学生专业知识的记载凭证，无法反映接受、理解和运用知识的能力，无法体现创新能力与发展潜力。着力培养学生的国家意识、团队意识、纪律意识、安危意识[18]，注重培养科学精神、创新精神、贡献精神、职业精神，是新农科园林人才培养的基本要求和提升就业与创业竞争力的必然途径。本文以地方性师范类大学2010-2012毕业的园林专业学生为研究对象，受地方经济、学校性质、生源背景及可利用资源的限制，尤其10年前创新创业教育刚刚起步，学生接受的教育理念和管理方式较为传统，缺乏系统的职业规划、社会实践和创业训练，直接影响园林专业大学生就业选择与创业意愿，间接影响毕业后就业对口率和就业方向、创业实践率和专业率。学历层次表面为学历差异，实质涉及知识体系、自我预期、社会认同及心理优势等诸多层次差异，需深入研究学历层次对大学生就业和创业影响的深层原因。调查中发现，约20%大学生就业方向与创业实践，与在校期间参加的社团组织、勤工俭学岗位及社会实践活动有关，关于第一、第二课堂对就业与创业影响的差异及耦合关系，值得引起创新创业教育及评价体系的重视。

参考文献：

[1]葛凌桦，陈德虎，王勇能.大学生创业精神及其培育路径探析[J].浙江理工大学学报(社会科学版)，2019，42(3):303-308.

[2]刘志.大学生创业意向的结构、影响因素及提升对策研究[D].长春：东北师范大学，2013.

[3]赵生玉“.双创”背景下大学生创业意向与心理韧性的关系[J].温州职业技术学院学报，2019，19(2):39-43.

[4]彭正霞，陆根书.大学生创业意向的性别差异[J].高等工程教育研究，2013(5)：57-65.