中学课程实施水平汇报材料

中学课程实施水平汇报材料（精选8篇）

中学课程实施水平汇报材料 篇1

中学课程实施水平汇报材料

中学课程实施水平汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

上午好！首先，我代表日照市实验中学的全体师生员工，对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！下面，我就课程实施情况作简要汇报。不当之处，请批评指正。

日照市实验中学是日照市初中教育教学的传统名校和龙头学校。新一届领导班子成立以来，学校就确立了“科研强校”、“质量立校”、“特色兴校”开放办学的发展思路。2007年12月27日，《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》颁布后，我们本着”积极贯彻，科学规划，稳步推进”的精神，结合我校实际，开始全面实施新课程。

一、组织保障，方案先行。

组织和制度是课程实施的保障。为确保新课程实验的顺利实施，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。

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1、成立课改工作领导小组：由校长任组长，分管教学的副校长和其它领导为副组长，加强决策和部署，并对实验过程进行监控。要求以教科处为主体，协调各职能部门，负责具体工作。其中，教科处负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实；政教团委负责开辟社区服务和社会实践工作，落实好活动基地；信息中心负责信息技术教育。

2、根据初中课程实施方案的要求，制订实验中学《新课程实验课程设置方案》、《校本课程开发与管理方案》等系列方案，从而确立起一套可操作的管理系统，保证新课程实验的顺利实施。

二、加强培训，更新理念。

1、健全学习制度，让新课程理念深入人心。学校一贯重视学习，每学期有理论学习计划，每月有学习主题，每次有具体安排。在此期间，先后学习过《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《教师应具备的素养》、《实施新课程教师缺什么？》等20余篇和有关文件，使广大教师加深了对新课程的理解。

2、多渠道开放式培训。学校通过各种会议、校报、校园网、家长会等渠道，通过专家报告、外出学习等形式，及时全面地宣传课程理2

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念。先后邀请了齐健、张伟忠、张华、戚业国等专家亲来我校做报告，还组织教师参加省、市举办的各项新课程实验培训活动，如北师大、华师大、杜郎口、洋思等，仅2010年就有200人次教师到外地考察、参观、学习。

3、开展校本培训，提高学习意识。学校开设了教师论坛，全校教师参与论坛，针对教育教学过程中的各种问题发表演说，谈经验、说感受、诉疑惑。

在不断学习和思考之后，学校结合自身实际分析了存在的问题与不足，及时调整办学思路，提出了“人本管理，优质高效，和谐发展”的办学理念，贯彻“让每个学生都成功”的教育思想，并根据具体情况制定出针对性的改进措施，真正办符合素质教育要求，让家长和社会满意的学校。

三、完善课程设置，培养综合素质。

１、学校严格按照国家课程方案和省定课程计划，开齐、开足、开好课程，尤其是综合实践活动与音体美等课程，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。同时，要求全体师生认真学习贯彻《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，高度重视并认真上好综合实践活动课与音体美等课程。

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２、学校成立课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，深挖课程资源和师资资源，为学生全面发展提供课程保障。如：地方课程，我们开设的有安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等；学校课程，我校规划和开发了《现代少年》校本课程，如《经典名著导读》、《写作指导》、《礼仪教程》、《语言之美》、《书法之韵》、《生活中的数学》、《初中生心理教育》、《英美文化鉴赏》等。

3、学校实施“1+1”工程。提倡、鼓励并支持教师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的兴趣、爱好和特长，能够胜任第二或更多课程。想尽一切办法，千方百计解决师资不足的问题，全部按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师。为防止少数教师将这些课看成“搭头”、“杂课”，学校进行交叉安排，原则上同一教师不担任同一个班的两门课程。

4、配置先进设施，开展丰富的课外活动，充分发挥作用，培养综合素质。学校定时开放图书馆、教师阅览室、学生阅览室、学生图书角，并开展学生读书征文活动、读书心得交流等丰富多彩的读书活动。学校为每一位教师配备了笔记本电脑，所有教室都配备了多媒体，其中九年级12口教室配置了互动电子白板，装备了四口微机教室，满足教与学的最大需要。学校健全理化生实验室使用规章制度，使每学期理化生实验开出率达100%，为学生创新精神和实践能力的培养发4

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挥了重要作用。同时，成立舞蹈队、合唱队定期开展活动，培养同学们的兴趣、特长，发展他们的个性。

四、加强科研，提高水平。

“以教研为基础，以教改为契机，发挥科研先导作用，开辟科研强校之路”，这是我校的共识。

１、学校专人负责教研工作，开展课堂教学交流与研究活动。一是坚持进行集体备课制度，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。此外，还举行青年教师汇报课、课题实验教师执教课题实验课、“教学名手”评选课等不同形式的课堂交流活动。如2008年4月学校举办“素质教育课堂教学创新月”活动，2009年10月学校举办“有效课堂教学开放月”活动，2010年10月学校举办“教学名手”评选活动。学校制定《听课评课制度》，对教学管理人员和教师听课评课有明确规定和要求。

２、加强教学常规管理。教科处定期开展备课检查、作业检查，实行作业量审批汇报制度。并组织举行了教师优秀备课、学生作业展览。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

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３、科研引领教学，提升教学质量。在省、市教研室专家的指导下，我校承担的课题有《个性化文学阅读与写作教学研究》、《“自主学习、合作探究、分层达标”教改实验研究》、《中学体育教学“资源整合、协同实施、动态管理”模式的实施与研究》等。其中，《个性化文学阅读与写作教学研究》在今年10月顺利结题，并在省教研室结题总结会议上做了典型发言。体育组根据教学实际提出的课题。已经被确定为省十一五重点课题。另外，我校申报的课题《初中学校整体课程规划的理论与实践研究》于2010年在山东省教科所立项。省教研室立项课题《初中物理教学活动中生成性资源的运用研究》也正在实验研究中。

4、举行了学生科技创新展览和竞赛。一是评选出学生优秀创新小制作、科技小论文、调查报告予以表彰并在阅览室展出；二是举行“研究性学习”成果展示，七年级81个优秀研究性学习成果分获一、二、三等奖；三是组织学生参加市教育局组织的电脑制作比赛并取得佳绩。

5、学校建立大课间管理制度，积极开展阳光体育活动。每个班除了每周3节体育课以外，还另外安排了2次体育活动，每天上下午各30分钟，确保学生每天体育锻炼1小时。学校每学期举行一次田径运动会和“阳光体育大擂台”活动。在全市中学生运动会中，我校连续三年取得佳绩，并承办全市中学生篮球比赛。

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五、规范教学管理，实行开放办学。

1、我校积极探索科学化、规范化、民主化的管理模式和运行机制。一是定期召开教代会，充分发挥教师代表参政议政的作用，鼓励教师通过提案的形式对学校的建设和发展建言献策。二是实行政务公开、民主理财，增加财务、政务的透明度。三是民主评议。学校相关部门不定期召开教师会议，征求意见，通过民主评议制度，评议党员、干部。“管理出效益”。学校这几年的发展与学校大胆探索科学化、规范化、民主化的管理机制是分不开的。

2、学校实施《班级达标管理实施方案》，变分数量化为达标累计，将日常管理细化，以班级为单位落实，班级自查为主，学校督查为辅，促进了班级管理规范化，培养了学生学习、卫生、纪律等方面的良好习惯。

3、学校还开展了主题月活动。每月一个教育主题，如安全教育活动月、社会实践活动月、学雷锋活动月、法制教育活动月、孝敬父母活动月等等，学校、班级按照主题要求展开活动，对学生进行教育。

4、学校探索家、校、社区一体化的教育模式。学校成立家长委员会，每学期召开一次家长会，通过家访、电话、网络、学校网站等各7

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种灵活多样方式搞好家校沟通，家长满意度达到98%以上。此外，还充分利用校内外课程资源，精心设计组织每年的寒暑假社会实践活动。例如，2008年暑假，我们组织了“我为奥运添光彩”系列活动，2009年我们组织了“啄木鸟”行动，培养了学生规范用字的意识；2010年我们组织的小记者参观了太阳能展厅，培养了学生节能减排、保护环境的意识。学生还定期到军干所、教师村为老干部、老教师送温暖，受到老干部、老教师的交口称赞。

六、改革评价制度，实施多元评价。

学校打破“以分论教”、只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系。

1、学校建立起教师专业发展个人档案，明确每个教师每个学期的自我发展目标，以其工作的目标来引领广大教师的工作热情、责任感和成就欲。学校还制定教师多元评价制度，每学期组织一次家长评教活动、学生评教活动，家长和学生对教师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面一一评价，对教师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合学生主体的教学原则。

2、建立良好的激励机制，促进青年教师的成长。实施“名师工程”，制定各级名师培养规划，完善配套措施，组建名师队伍。

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3、学校具有班主任队伍建设规划、班主任工作评价机制和奖惩制度；制定了《班级达标管理实施方案》；每月结合学生主题月活动组织班主任学习培训；每学期进行一次班主任工作经验交流；按照《班级达标管理实施方案》规定，每学期学校评选一次达标班级、优秀班级、班主任名家；优秀班主任在评聘职称等方面可以累计加分。2010年1月我们又制定了《日照市实验中学“班主任名家”评选方案》，以不断提高班主任的素质和工作能力。

4、重视学生综合素质评价，学校推行学生综合素质评价，全面落实新课程评价观。建立《阳光少年成长档案》，突出过程评价，将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，日常评价所占比例不少于30％，不再用一张试卷评价学生的学习效果；日常考试实行无分数评价。学校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。学校每年结合学生的体质检查情况，将学生的体质做汇总表，并定期在全校开展视力、血压等各方面的健康普查。

七、走内涵发展路，提升学校品位。

1、构建学习型校园。学校提供优惠政策鼓励教师参加理论学习、9

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学历进修等培训。为教师的自我发展、终身发展提供良好的环境和有效途径，使教师成为学习型教师，使学校成为学习型学校。

2、营造文化校园。为营造课程实施的良好氛围，学校从每个细节着手，建设富有人文精神的校园环境。实现校园道路硬化、空坪绿化、环境美化、校园净化，努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可感人”的充满艺术氛围和人文精神的校园环境。我校还被认定为日照市绿色学校。

3、构建和谐校园。进一步理解和贯彻“以人为本”的管理思想，施行人性化管理，体现人的价值，陶冶人的情操，促进人的和谐发展，使学校成为传播人文精神的基地和摇篮。无论在办学理念的落实上，还是在校园文化的创建中，我校始终突出学生的主体作用。在学校管理中，成立各级学生会，让学生参与学校的纪律、卫生等日常管理，给学生充分的自主空间，发挥学生的创造力。除此之外，学校还通过黑板报、宣传橱窗、阳光校园广播站、校报《新汤中》、校刊《山鹰》以及学校网站等宣传阵地，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到校园文化建设当中。我校还定期组织各类球赛、知识竞赛、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵会、新年联欢会、校园体育节等活动，极大丰富了我校校园文化的内涵，让学生的个性在活动中得到了张扬。

八、成绩与思考

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规范的教学管理，扎实的课程改革，常抓不懈的校本教研，持之以恒的素质教育，使得我校的教育教学质量大幅提高，在培养学生综合素质、发展特长、学生管理、德育、校园文化建设等方面形成了自己成熟的经验，赢得了社会各界的一致好评。先后荣获“山东省教学示范学校”、“山东省规范化学校”、“山东省教学工作先进单位”、“山东省艺术教育示范学校”、“山东省体育项目传统学校”、“山东省绿色学校”等市级以上荣誉称号50多项。

我校教科研骨干队伍茁壮成长，梯队发展。现有教职工156人，其中研究生学历和在读研究生12人，高级职称72人，全国优秀教师1人，山东省特级教师1人，省级教学能手1人，日照名师1人，市学科带头人3人，市级骨干教师26人，市教学新秀4人，138人次获市级以上优质课奖，形成了具有明显优势的名师群体。

“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”我们欣喜地看到，学生在笑声、掌声与沉思中成长。2007年以来，参加全国中学生作文大赛、“恒源祥”杯作文大赛、“语文报”杯作文大赛、市“爱我日照”作文大赛、“森博杯”环保征文大赛等获奖的人数350多人，在《中学生作文报》、《黄海晨刊》《作文周刊》等刊物上发表的作文有130多篇，学校多次荣获组织奖，学生获奖人数及数质量较之前有较大提升，在市区各类学校中均名列前茅。2009年，师生合诵《毛泽东诗11

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词朗诵》获市普通话比赛一等奖，学生诵读的《春江花月夜》先后获市一等奖、省二等奖。

当然，我校新课程实施尚处在摸索阶段，还存在以下不足：

1、虽然各级对教师的培训工作做了很多，但教师的观念转变程度深浅不一，驾驭课堂的能力也大小不一，致使课堂教学改革的效果参差不齐。

2、新课程方案对学校硬件条件提出了更高的要求，虽然学校已加大了投入，尽量适应新课程的需要，但在有些方面还是很难完全适应，比如选修课程的开设条件等。

3、教学时间的紧张、教学资源的欠缺、新课程操作上的难度、如何打造高效课堂，这也是困扰教师的一大难题。

在今后的工作中，我们将进一步按照《山东省普通中小学管理基本规范》和《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，找出工作中的不完善的地方，进一步强化措施，在大力推进新课程改革中不断创出新特色，为推进素质教育实施交出更加优异的答卷！

中学课程实施水平汇报材料 篇2

完善课程实施

走科学发展之路

——区三中课程实施水平评估汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！

首先，我代表东营区第三中学4800多名师生对莅临我校检查指导工作的教育督导专家组表示热烈的欢迎！各位领导、专家的到来，既是对我们工作的关心、支持，更是对我们的鞭策和激励。各位领导、专家建设性的意见和建议，必将使学校的办学水平达到一个全新的高度。

新课程实施以来，学校在各级教育主管部门的正确指导下，严格按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《义务教育课程设置实施方案》和《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》等文件要求，深化素质教育，推进课程实施，在课程理念系统化、课程开设标准化、课程实施优质化、课程资源全面化、课程评价多元化等五个方面作了一定研究与实践。现将课程实施情况汇报如下，敬请指正。

一、践行课程理念，深化办学内涵

新课程实施，重点是转变传统观念，领会全新理念。学校在全面落实国家课程方案的基础上，营造氛围，细化目标，新课程理念深入人心。

一是固化于制。为确保课程实施有效推进，我校成立了校长任组长，业务校长、教务主任、级部主任、教研组长为成员的课程实施领

导小组，制定了明晰的新课程理念学习制度，集中与自学相结合。学校召开专题会组织学习，并利用教研活动时间不间断培训，做笔记，写心得；为每位老师配备《新课程与教学改革》、各学科新课程标准等相关书籍，将上级文件汇编成《东营区第三中学制度汇编》，作为业务学习的重要内容，以理论测试、撰写反思、教研组研讨等形式作为检查学习效果的主要方式，并将结果记入教师个人专业发展量化。

二是外化于形。理念是无“形”的，要通过有“形”来实现。学校紧紧围绕“崇德尚文”的核心理念，集全校师生之力，开展了楼宇命名征集活动，“崇德、明德、润德、弘文、尚文、博文”六个楼宇名称，真实反映了全校师生对校园文化核心理念的深刻理解。根据学生的年龄特点和认知水平，学校为一至六年级学生打造起了图文并茂的“弟子规长廊”，为七至九年级学生打造起了“中华魂长廊”，建设了体育文化长廊，打造了网球、乒乓球、篮球三个特色广场，镌刻着“崇德尚文”的泰山石成为校园内靓丽的风景线。

经过不断的总结、提炼、升华，学校“用思想引领、用环境熏陶、用制度规范”的文化体系初具规模、逐步彰显。作为学校文化的有效载体，校报、校歌和校园网是我们校园文化建设的亮点。《东营区三中报》连续四届获“全国最佳校报特等奖”，东营区三中网站获全省学校网站评比一等奖，校歌《神采飞扬》获全市校歌评选金奖。《中国教育报》、《人民文摘》以《校园文化是引领学校发展的灵魂》为题，报道了我校校园文化建设的典型经验；在全国中小学幼儿园第四届校园文化建设战略研讨会上，我校应邀做主题发言；中国教育学会授予

我校“全国优秀校园文化建设单位”荣誉称号；山东省教育厅将我校确定为“山东省学校文化建设重点研究基地”。

三是内化于心。新课程理念内化到每人心灵深处，成为人人遵循的行为准则，最终形成师生价值观念和共同情感，这是我们矢志不移的追求。结合实际，学校确立了“小学生养成习惯，中学生内化习惯，为成人成才奠基”的办学思想，确保学校规划、计划、总结、课堂实践、学生体验等思路与行动，时时渗透新思想，处处体现新观点，办学内涵进一步深化。

二、完善课程开设，回归教育自然

课程的丰富完善，是学生有效学习的重要保证，也是教育自然回归的具体体现。

一是充实学习领域，开全课程，开足课时。认真落实课程标准，切实规范办学行为。学校严格按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，音、体、美及综合实践活动科目，课程全，课时足；实验教学管理规范，设备利用率高，实验开出率达100%。按照省义务教育地方课程和学校课程实施纲要，开设地方课程；编写了《梦开始》、《礼仪》、《快乐书写教程》、《走进国旗班》等学校课程，积极在家长学校培训、阅读课、综合实践活动课中推广使用，实现了国家课程、地方课程和学校课程的有机结合。

二是丰富科目开设，拓展学生发展空间。学校按照开足的原则，开足开齐了所有科目。在社会实践活动中，结合学校实际开设校本课程，构建了既符合新课程理念要求，又突出地方特色的科学合理、富

有个性的课程体系，为学生提供了学习过程的空间选择和内容选择。学校有计划有步骤的进行开发，相继编印了系列校本教材，如《梦开始》、《弟子规》、《中小学生文明礼仪》、《快乐书写教程》、《走进国旗班》等，同时进行了丰富多彩的综合实践活动，如研究性学习、心理健康教育、学校周边重要民生物价调查、学习习惯和行为规范系列教育等。学校开发了国学诵读、礼仪、陶艺、舞蹈、书画、声乐、网球、篮球、足球等学校课程，张扬孩子天性，发展孩子特长。具有相同兴趣爱好的同学，逐步聚拢起来，形成了二十多个别具风格、特色鲜明的社团。学校对社团组建、课程设置、活动开展、指导老师选配进行了全面规范，学生社团日渐规范，不断壮大，成为学校课程改革的一大亮点。截至目前，我校共拥有“校园国旗护卫队”、“小交警队”、“百人管乐队”、“国学唱诵团”、“天籁之音合唱团”、“小荷之舞舞蹈队”、“校园风文学社”、“小记者团”、“校园之声广播站”等二十多个学生社团。每年的艺术节，五四、六

一、元旦等大型文艺晚会，成为各个社团全面展示的舞台，学校素质教育内涵更为丰富。东营市体育局将我校确定为全市第一所网球特色学校，省体育局将学校确定为东营市第一个省级网球队训练基地。由“国学唱诵团”、“天籁之音合唱团”、“小荷之舞舞蹈队”联合编排的大型节目《长征》、《弟子规》，为学校连续夺得东营市中小学生“古诗文诵读一等奖”；《江南》作为东营区的唯一选送曲目参加了2012东营市黄河口仲秋诵诗会。由 “校园风文学社”主办的《东营区三中报》连续四届荣获 “全国最佳校报特等奖”。学校先后获得“山东省素质教育先进单位”、“山

东省艺术教育先进单位”、“山东省学生社团建设先进单位”、“山东省体育传统项目学校”等荣誉称号。

三、挖掘课程资源，厚实教育底蕴

丰厚的教育资源是新课程实施的重要保障，教师发展，则是提高教育质量的关键。

一是建设高效优质团队。我校在专任教师中，具有本科学历的教师达到100%，具有研究生学历的5人，高级职称30人，中级职称120人。目前，学校拥有全国优秀教师2名，省级优秀教师6名，市级优秀教师8名，东营名师3名，市级教学能手41名，区级名师2名，区级教学能手58名，市、区级名师培养对象14名，名优教师占教师总数的51 %。学校足额选派人员参加省市组织的优质课观摩和学术教研活动，先后组织教师赴洋思中学、昌乐二中、杜郎口中学等学校参观学习。为加快教师专业成长，学校每年给每一位教师购买专业书籍，定期举办“新课程理念我先行”、“爱岗敬业、争做名师”等读书演讲比赛活动，积极构建书香型校园。尤其是在青年教师培养上，给他们指路子、压担子、搭台子，定期开展新教师汇报课、教龄三年以内的优质课评比、新老教师结对帮扶、青年教师基本功比赛等活动，根据工作年限按活动效果分批次进行等级评价，择优推荐参加市级以上的教研活动，意在激发教师的工作热情，提升专业水平；评价机制不单纯以教学成绩评价，完善了以师德、教育行为能力及业绩为主要内容的评价方法。教育行为能力及业绩部分主要考查教师课堂教学、教学常规、教学效果、教学评优、教科研成果、日常考勤等方面，每

年教师节都进行各类综合性评选活动。

二是全力改善办学条件。学校在强化师资的同时，也不断加强硬件设施的投入。学校占地96.7亩，建筑面积22497平方米，环境优美，设施先进。拥有理化生实验室、微机教室等功能室33个，塑胶综合操场一个，藏书13.5万册，教师人手一机，所有教室、功能室均能开展多媒体教学，各类配备达省一类标准。同时，学校与北京四中、北师大现代中小学远程教育校联谊，资源共享，成功打造起数字化校园。

三是充分挖掘教育资源。为不断完善现代学校制度建设，营造更为和谐的育人氛围，学校建立起班级、级部、学校三级家长委员会，出台了《东营区第三中学家长委员会章程》、《家校共建制度》、《优秀家长评选办法》等规章制度，不断规范完善家委会的工作。在学校引领下，家委会组建了家长爱心护卫队，为孩子们撑起温情的安全保护伞；组织开展了亲子运动会、爱老、敬老志愿活动，拉近了孩子、家长和老师的心理距离；本着“孩子入学，家长入学”的宗旨，开办了家长学校，通过家庭教育报告会、心理健康报告会等形式，提高了家长的教育水平。《齐鲁晚报》以《家校共建最终受益的是孩子》为题，整版报到了学校家长委员会的事迹。张志勇副厅长对我校家委会工作给予高度评价，并推荐我校在“全国现代学校制度与家长委员会建设研讨会”上交流发言。学校关于家长委员会的科研课题已在教育部立项；全国妇联授予学校“全国示范家长学校”荣誉称号；北京关爱家庭中心、山东省中小学家委会将我校确定为东营区唯一的“现代学校

家长委员会研究实验学校”。

为使合力育人的主题更为鲜明，成效更为显著，本学期，学校进一步整合各方面的教育资源，成立了班级、级部、学校三级家长委员会。家委会常务委员84名，下设组织联络委员会、宣传委员会、家庭教育指导委员会、督查及安全事故处理指导委员会、学生社团实践指导委员会、寄宿学生指导委员会六个专门委员会，最大限度的体现了全体学生家长对学校工作的知情权、评议权、参与权和监督权，加强了家校沟通，密切了家校联系，成功构建起了学校、家庭、社会“三位一体”的“大教育”格局。

四、深化课程实施，提升教育质量

课程的系统、全面、有效的实施，是提升教育教学质量的关键。一是加强教学研究。实施“三项工程”，提高教师专业化水平。学校通过师德建设工程、校本培训工程、名师培养工程，不断促进教师的专业化发展。将每年9月定为“师德建设月”，评先树优，弘扬高尚师德；通过“解放思想、改进作风、奋发有为、创先争优”等主题教育实践活动，大力倡树“潜心教书、静心育人”的工作作风；通过“社会评校”、“家长评校”、“学生评教”等活动，不断完善师德建设监督机制，建设师德与弘扬师德形成良性循环。市教育局授予我校“东营市师德建设先进集体”、“东营市师德建设示范学校”荣誉称号。

学校建立了“校长带头——专业团队指导——教师人人参与”的课题研究机制，以“每周半日教研活动”为载体，积极开展以教学中的“小问题、深研究、大文章”为重点的“草根教研”。每个学科组

都有自己的校本小课题，每位教师都至少参与一项校本课题研究。为确保课题研究的深入开展，学校定期组织开展小课题研讨会和经验交流会，交流研究方法、管理措施、阶段性成果、资料积累等经验，着力培养“研究型教师”和“学者型教师”。目前，学校的教育科研工作做到了“四个到位”：一是认识到位，即确立了实施素质教育、推进课程改革，教育科研必须先行的观念；二是领导到位，科研项目的申报，科研内容的选择，科研方法的运用，尤其是关乎学校教学整体改革的重大课题，校长或业务校长都要亲自担纲负责；三是管理到位，即所有科研课题，从课题设计——课题实施——中期检查——课题结题——成果推广，全过程纳入学校教科室的指导和监控范围；四是经费到位。“十一五”期间，学校共有22项市级以上课题结题；今年，又有以朱福先校长为课题负责人的《名校办学特色研究》等7项国家级课题、5项省级课题、3项市级课题立项。中国教育改革与发展研究会将我校吸纳为理事单位，省教育厅将我校确定为“山东省十二五研究课题实验学校”。

启动名师培养工程，在政策、资金等方面，对市、区、校三级名师，提供全方位的支持，鼓励他们通过外出学习、教学实践、教育科研及专家指导等形式，全面提高自己的教育教学能力和教科研水平。学校充分发挥名师的专业引领、典型带动作用，通过师带徒“青蓝工程”、骨干教师“成长计划”，全面带动教师业务能力的提高。

二是深化课堂教学。学校以市教科院开展的构建“和谐高效课堂”理论为指导，全面落实区教育局“生态高效课堂”建设，通过示范课

展示、“同课异构”、骨干带动等多项举措，全力打造分组学习课堂教学模式。通过“导入新课，目标初认；提出问题，分组学习；小组展示，精讲点拨；达标训练，巩固迁移；生师小结，布置作业”五个环节，促进教学方式的转变，形成“自主、合作、探究”的课堂氛围，实现全体学生的“共同进步”。学校英语教研组本着“突出学生主体，尊重个体差异；注重过程评价，促进学生发展；创新活动途径，倡导体验参与”的思想要求，实施了“小组合作学习思维对话式教学”，成果丰硕，成为全区唯一获“东营区首届红烛奖”的学科教研组。

学校要求教师按照《东营区第三中学教学常规基本要求》参与一切教学活动，从根本上规范了教师的计划总结、备课、上课、作业辅导、评价分析等各个环节。具体检查落实做到：一是每周一分级部检查教案，周五对照教师周作业日批改统计表检查作业批改，量化计入教师考核。同时，教务处、教科室及分管中层每天不间断巡查，利用“日常管理过程性记录表”及时汇总反馈。二是充分利用半日教研活动，落实“备课优先”的原则，实施“生态高效课堂集体备课单”制度，不走过场重实效。要求在备课组长安排下，针对自己分担的备课任务，积极准备，认真挖掘教材，熟悉教学大纲，把握重难点，制定目标，分析教法，指导学法以及题组使用等。集体备课使资源和智慧最大限度的实现共享，这样从总体上提高全体教师的备课水平和教学能力。三是通过推门听课，及时掌握教师常态课下组织课堂、驾驭课堂的能力，检查教师课前准备、课中实施的效果以及教师落实“共同进步的小组合作学习”课堂实施情况，督促教师向常态课堂要效率、要质量，并及时反馈给教师，督促教师不断改进。同时，评价结果纳入教师的常规考核。四是作业激励性评语评批。要求教师充分发挥同学科教师的集体优势，精挑细选，保证作业质量。学校明确规定，各科总量每天不得超过1．5小时，提倡分层次布置作业，减轻学生课业负担。对学生作业要认真批改，根据实际写激励性评语，激发学生树立信心，取得了较好的效果。五是学生教师的评价。对教师的评价按德、勤、量、绩、能五项指标评价。对学生的评价，学校专门印制了《学生成长记录档案》，开展自评、组评、家评、师评和学业水平测试等级评价，打破了以分数高低作为评价学生依据的旧框框。

三是丰富教育内容。学校把“立德树人”作为学校德育工作的根本任务，实施以学生自我体验为特色的德育新思路，德育工作卓有成效，被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“山东省未成年人思想道德建设先进单位”、“东营市文明校园”和全市“老少携手，走向文明，从我做起，争当标兵”活动先进集体。

1、构建起系统的德育工作体系。学校以课堂教学为主阵地，将德育渗透于学科教学之中，编写了校本教材《弟子规》；依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，制订了《东营区三中学生一日常规》、《每天十个道德好习惯》，构建起了较为完整的德育校本课程体系。以家长委员会和家长学校为依托，以社会实践活动为载体，整合各方面的教育力量，构建起了学校、家庭、社区三位一体的德育网络。

2、寓德育于丰富多彩的活动之中。学校把校园广播、升旗仪式、主题班队会、新生整训、养成教育作为德育常规活动；结合清明、五四、七

一、国庆等重大节日、纪念日，开展了“重走红色路线，放飞青春梦想”、“弘扬五四精神，争当时代先锋”、“学党史、知党情、跟党走”、“纪念九一八82周年”等主题活动；开展了团员知识竞赛、红歌比赛、“走向文明，从我做起”主题签名、庆祝建党90周年征文等体验活动；充分利用区法院、烈士祠、敬老院等校外实践基地，开展社会调查、社会实践活动，构建起以学校为主体，校外基地和社会资源为两翼的德育实践教育体系。

为全面推进爱国主义教育，学校与市武警支队合作，在全市率先组建了校园国旗护卫队，为学校德育开辟出一块全新的阵地。今年9月1日，山东电视台、东营电视台和区电视台都以《开学第一课》为题，报道了我校校园国旗护卫队的升旗仪式。《东营日报》、《山东教育报》、人民网、大众网、省教育厅网站等媒体，也先后对我校国旗护卫队进行了报道。

3、恪守《基本规范》。学校按照《山东省普通中小学管理基本规范》中的作息时间要求，学生6：30起床，睡眠时间保证8小时，每天集体锻炼时间不少于1小时；节假日按上级文件要求执行，双休日、晚自习不允许统一组织授课；学校的图书室、学生阅览室、体育场所、实验室向学生开放，强化了学生自主学习的能力；规范单元检测、章节检测等测试的操作程序；严格控制作业量，切实减轻学生负担；根据学生实际情况分层布置作业，提倡布置由小组合作探究完成和实践性的作业；教辅资料选用完全符合山东省教育主管部门的有关规定。

4、夯实活动实效。为保证课程实施各环节的有效落实，学校近期完善了教学常规检查办法，实行周检查制度和日抽查制度，由校长、业务校长带领业务干部、级部主任，不定时对级部进行全面检查。为防止过程中的突击、应付，检查组实行“推门听课”直接走进课堂，全面了解教学中的“原生态”，随后通过查验材料、问卷调查、师生座谈等形式，发现教学、管理中的闪光点，关注细节精彩，督促各环节的落实完善。这些做法，我们切实感悟到：灵感源自于课堂，数据获取于一线，检查服务于教学，效果反馈于师生。

五、规范课程评价，促进全面发展

在课程评价方面，新课程从过去过于强调甄别和选拔的功能，向重视师生发展和改进教学实践的功能转变。学校对该项工作进行了积极探索，基本形成了自己的评价方法和评价模式。

为充分发挥评价“引领学生发展，增强学生自信”的作用，学校对学生评价方式进行了一系列改革，为每一个学生建立了成长记录档案—《成长的脚印》，从课堂表现、素质发展、个人作品、获奖记录、教师评价、同学评价、家长评价、自我评价等方面，全方位的跟踪记录学生的成长变化。新的评价方式更加关注学生的发展过程，更加关注学生原有水平上的提高，更加关注学生取得的进步。

六、突出办学特色，打造教育品牌

近年来，学校在新课程实施过程中，结合实际，逐步探索出素质教育新形势下的办学特色，形成了我校的特色品牌，具体有以下两方面。

1、开办“家长学校”。学校本着“学生入学、家长入学”的原则，适应孩子、家长、社会的需要，每学期开课2-3次。学校统一印制、发放《东营区三中家长学校制度汇编》、《东营区三中家长学校学员手册》、《爱心引路 润物无声》家长学校校本教材。《东营区三中家长学校学员手册》内容包括：学习笔记、家庭作业、总结反思，班主任对学员手册认真批阅，每学年对优秀学员进行表彰。同时，发挥家长的作用，配合学校加强对孩子的教育和督促，并向家长征集“金点子”，积极为学校的发展献言献策。目前，“家长学校”已步入良性发展的快车道，制度完善，档案材料健全。2006年被评为“全国优秀家长示范学校”，省市区各级领导先后到校检查指导，烟台、威海等地市先后到我校参观学习。

2、实施“分组学习”。“分组学习”是以小组为主体进行的教育活动。它把一个班级的学生按不同的心理素质水平均衡地分成若干个小组，教学过程的绝大多数环节都以小组活动为核心，让小组成员在互助、合作、交流、展示中探索知识，增长智慧。以“相信学生、依靠学生、发展学生”作为教学的理念，社会需要什么样的人，我们现在就培养什么样的人。“分组学习”旨在培养学生搜集信息、归纳信息、整理信息的能力，培养学生自学、探究、合作、交流、展示自我的能力，培养学生竞争和团队意识。学校已形成较为稳定的、鲜明的办学特色，并具有先进性、实效性，而且在省内外有较大影响，并起到较好的示范作用和辐射带动作用。2008年3月东营市“构建和谐课堂，深化教学改革”经验交流会在我校召开，“分组学习”在全市

得以推广。《东营教育研究》、《中国教师》、《音体美报》曾对“分组学习”进行专题报道。

七、肩负殷殷重托，扩大办学影响

在区委、区政府的坚强领导和市、区教育局的具体指导下，学校先后荣获“全国示范家长学校”、“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省素质教育工作先进单位”、“东营市十佳义务教育学校”等80余项荣誉称号。2011年4月，东营市人民政府授予我校“全市教育工作先进单位”荣誉称号。

学校将2013-2014学年确定为“教育质量提升年”。以提高教育教学质量为核心，以提升教师素质、优化课堂教学为工作重点，积极推进养成教育提升、分组学习推广、名师团队建设、办学条件改善四大工程，实现学校管理、课堂教学、课程实施、德育建设、教师专业化发展、学校特色建设六个突破。全面提高管理效益，全面提升教育质量，积极创建区域名校，努力办人民满意的教育。

中学课程实施与教学工作汇报材料 篇3

尊敬的各位领导、各位专家：

上午好！首先，我代表**中学的全体师生员工，对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！下面，我就课程实施与教学工作作简要汇报。

一、课程实施百花齐放，硕果累累

１．学校严格按照国家课程方案和省定课程计划，开齐、开足、开好课程，尤其是综合实践活动与音体美等课程，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。同时，要求全体师生认真学习贯彻《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，高度重视并认真上好综合实践活动课与音体美等课程。

２．学校成立课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，深挖课程资源和师资资源，为学生全面发展提供课程保障。如：地方课程，我们开设的有安全教育、环境教育、传统文化、人生规划、发明与设计等；学校课程，我校规划和开发了《书法》、《剪纸》、《养成教育》、《弟子规》、《廉政教育》等。

3．学校实施“1+1”工程。提倡、鼓励并支持教师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的兴趣、爱好和特长，能够胜任第二或更多课程。想尽一切办法，千方百计解决师资不足的问题，全部按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师。

4．配置先进设施，开展丰富的课外活动，充分发挥作用，培养综合素质。学校定时开放图书馆、教师阅览室、学生阅览室、学生实验室、微机室，并开展学生读书征文活动、读书心得交流等丰富多彩的读书活动。学校为每一位教师配备了笔记本电脑，所有教室都配备了交互式白板，满足教与学的最大需要。学校健全理化生实验室使用规章制度，使每学期理化生实验开出率达100%，为学生创新精神和实践能力的培养发挥了重要作用。同时，成立舞蹈队、合唱队定期开展活动，培养同学们的兴趣、特长，发展他们的个性。

5．积极开展“家长登讲台”活动，聘请“有一技之长”、“有绝活”的家长走上讲台，担任综合实践活动课的教师，让他们把不同领域的知识和技能带进课堂，展现给学生，拓宽学生的视野，近距离感受社会生产、生活的魅力，进行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。

二、教学工作潜心专心，厚积薄发

（一）立足校本教研，创新活动方式，构筑合作成长平台

1.“说备同步，讲研一体”的教研平台

学校配置了3口教研集备活动室（配备白板），每学科每学期组织10——15节集备研讨课，每次活动第一节为课堂教学展示，另一节评课研讨，实现讲课和研讨一体化，上课评课力求突出课堂教学实效性和高效性原则，以构建具有学科特色、教师特色的高效课堂。平时的教研活动，以包科教干、教研组长、备课组长为主持人、主备人，说课和备课实现同步进行，突出实效。

2.注重名师培养，引领教师专业成长。

针对我校教师队伍人员多、师资力量不平衡这一现状，又鉴于我校省、市、县各级骨干教师数量相对较多这一优势，学校出台了“构建骨干教师群体，发挥骨干教师作用”的策略方案，提出了“明确任务，加压骨干”、“课堂示范，锻炼骨干”、“科学考评，激励骨干”、“培养典型，宣传骨干”的工作思路，并对每位骨干教师提出了“四个一”的具体要求：学校把每学期的第三周定为“骨干教师课堂教学引领示范周”，每位骨干教师为同学科教师至少上一节示范课；每学期每位骨干教师要举办一次业务专题讲座；每位骨干教师必须承担一个县级以上教育科研课题；每学期每位骨干教师至少要结对帮辅一位青年教师等。在此基础上，我校还以骨干教师为主体适时开展了一些全校性的校本教研活动，如2010年4月举办了由聂校

长执教、县教研室各学科教研员参加的“名师导教，学科联研”校本教研改革研讨会；利用暑假集中学习期间举办了“名师引领，经验共享”校本教研论坛等活动。借助这些平台，实现了优势教学资源的共享，有效地促进了教师整体素质的提高。仅2010年，我校就有一位教师被评为山东省特级教师，一人在全国数学优质课评选中获二等奖，两人获省优质课评选一等奖，一人获三等奖。我校现有省特级教师两名，市级骨干教师、能手、新秀20名，市级兼职教研员6人，县级教学能手、新秀45名，今年又有两名教师参评省教学能手，县级以上骨干占专任教师40%。

（二）夯实级部管理，两线融合，立足实际，培优转差，开创教学管理特色。

初一级部主要“抓衔接，促习惯养成”； 初二级部主要“抓稳定，防学生分化”；初三级部主要“抓提升，确保学生升学”。

双线管理，即“教导处、年级组→教备组长→教师→学生”的学科管理线，“教导处、年级组→班级→班主任→学生”的班级管理线。双线管理融合，真正以生为本，落实到学生发展上，培优转差，实现大面积丰收。

学科线注重课堂常态化，积极开展系列课、优质课展示、教学研讨会、成绩分析会、教师论坛等活动；班级线注重学生习惯养成和窗口班级建设，积极开展班级文化建设、班级会商会、主题班会、才艺展示、竞赛、实践等活动。

（三）聚焦课堂，规范课堂，转变作风，务求实效，追求课堂的生活化、生命化、常态化。学校工作的核心，成功的教育在课堂，素质教育在课堂，教师发展在课堂，管理秘诀在课堂，学校声誉在课堂。

1.课堂教学管理体现“底线加榜样”，“底线”是上好每一堂课，向45分钟要质量；“榜样”是凸显榜样的树立及其对课堂教学的引领和提升。

2.狠抓师生上课基本规范：教师无故缺课、上课迟到5分钟以上、上课不备课、不按课程表上课、上课早退等行为均视为教学事故；学生上课违规、违纪行为，也要严厉查处。教导处、级部将加大对课堂教学（含音体美信劳活）的检查力度，有问题未发现，视为失职。

3.认真落实“三五X”教学策略，深入开展系列课活动。

系列课的顺序为：骨干教师、教备组长的先行引领课→同学科同伴互助展示课→全校教学开放示范课→个性优质课堂展示课→校长、主任随堂听课。

4.业务校长、级部主任、包科教干、教备组长要沉下身子，深入课堂，从课堂中来，到课堂中去，从教师中来，到教师中去，从学生中来，到学生中去。教导处、年级组要列出时间表、路线图、责任人，务求实效，落到实处。

（四）加强常规管理，注重过程管理，鼓励创新，搞好精品展示。

从本学期开始，要求先周备课时，要体现电脑、白板使用，年龄偏大的教师可以继续使用纸质备课，年轻教师要使用电子备课和纸质简案，备好后发至教学管理平台或年级组，依据《**中学教学常规管理及量化评估细则》，对教师教学常规进行系统的、细致的要求。每周五下午由年级组对教师的常规材料进行查评，教导处每月对教师的常规材料检查一次。

作业的布置要紧扣教学要求，精选内容，用好“同步”，分层布置，量要适中，注意培养学生独立按时完成作业、书写规范等良好的学习习惯。作业要做到及时批改，以便及时反馈，提倡全批、面批等批改形式。作业、试卷批改要细致，针对出现的问题，及时讲评，督促学生认真纠错，并建立错题集，倡导使用具有针对性、鼓励性、指导性的作业批语。

教导处、年级组、教研室在学期末组织包学科教干、教研组长及部分骨干教师对本学期教师常规进行评比、表彰、奖励，各级部设优质备课、特色备课、优质常规、特色常规各十名。

（五）以生为本，德育为先，狠抓学生习惯养成。

不放弃每一个学生，从最后一名学生抓起，不抛弃、不放弃每一个学生（教师、班级），以赏识的眼光看待学生。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系，真正给学生以信任、理解、宽容、机会，兵教兵，官教兵、兵教官，学生会给你无法预设、超乎寻常的精彩。

“没有道德的教育是一种罪恶。”山东大学校长徐显明表示，教育的本质是引领人的灵魂，激发人的善性。教育即生活，教育即生长，教育即习惯养成，让学生养成良好的做人规范和生活、学习习惯，终生受益。先成人后成才，快乐健康成长比成绩更重要。我校每年新生入校要进行为期一周的常规教育和队列队形训练，并上好《开学第一课》，从学生入学抓起，“要求（内化为）→习惯，习惯（升华为）→素质，素质（沉淀成）→文化”，力求“从日常行为规范”到“形成自己的校园文化”。

（六）关心教师发展，通过培训学习、自身努力、专家引领、同伴互助，融入共同体，在模仿中成长，在创新中成功。

教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展就没有学生的发展；没有学生的发展就没有学校的发展；我们并不缺乏好老师，我们缺乏对老师的关注、帮助和提升，我们缺乏对有潜力的好教师的培养、引领和提升。所以把教师的继续教育和职业关怀当做学校最重要的一项工作。通过教师的专业阅读，专业写作（经验、反思、案例、随笔等），逐步提炼、升华出自己的教育理念；通过骨干示范、专家引领，坚持与更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集体的肩膀上，站在自己的肩膀上，行进在通往名师的大道上。

（七）改善（课堂、教师、学生）评价体系，促进教学的良性发展。

中学实施岗位效益工程汇报材料 篇4

一、深入学习、全员发动、提高认识，为实施岗位效益工程创设出良好的～氛围

岗位效益工程是以岗位标准为基础，以岗位管理为手段，以岗位效益为目标的企业微观的系统管理活动。开展岗位效益工程旨在体现“以人为本”的管理理念，精雕细刻的工作作风，质量第一的效益观念。使学校工作程序化、制度化、规范化，做到“凡事有章可循、凡事有人负责、凡事有监督检查、凡事有落实回音”。遵循“岗位选人”的用人原则和“按劳取酬”的分配原则，最大限度地调动全员工作积极性，建立起精干高效的教职工队伍，高标准、高质量地完成教育教学任务，提高办学效益。

新村～［16］号文件下发后，学校领导班子首先进行了深入的学习、分析和思考，我们感到这几年，济东中学在内部管理制度上有过不少改革，虽然对教学质量的提高起过一定的作用，但终因观念陈旧、方法脱节、没有外部大环境的支持，出现了“收入分配拉不开，岗位竞争摆不平，目标考核走过潮的换汤不换药式的改革，很多措施在触及教师根本利益时，不敢也不愿动真格的，而是采取息事宁人的办法找平衡，致使很多改革流于形式、无果而终。归根结底是没有形成一整套科学合理的改革机制。

现在从全国的大形势、到兖矿的小气候，都在推动管理体制的改革。可以说目前不存在改不改的问题，而是改的快慢和怎么改的问题，物业公司和济东新村正是在这一形势下，推出岗位效益工程的。这种“以岗定员”、“按岗取酬”，向岗位要质量、要效益的改革，有效地破除了旧的用人制度和分配制度，树立了“人本化”的管理理念，充分挖掘了岗位效益，激活了岗位主体，抓住了改革的“牛鼻子”。我们认真学习”岗位效益工程“的内涵、目标和原则，通过各种途径向广大教职工宣讲，帮助大家更新观念，树立“岗位靠竞争、工作靠能力、分配靠业绩、生存靠自己”的工作理念，并将改革的方案与学校的具体工作结合起来，充分考虑到职工的心里承受力，找准了切入点，拿出了切实可行、大多数职工满意的操作办法，获得了大家的理解和支持，为全面实施岗位效益工程创设了良好的环境。

二、完善岗位岗位职责和评价标准，构建科学有效的岗位绩效评价制度

我们按照“精细化、制度化、人本化、系统化”的管理目标，牢牢把握岗位效益工程的本质内涵，首先对学校各种岗位要素进行了系统分析，充分挖掘岗位潜力，按照各岗位的工作性质、工作内容、工作环境等对每一岗位的职责标准进行了重新界定，赋予了许多符合实际的新内容。本着“精干高效、有利发展”的原则，明确了学校各部门处室的分工和责权范围，消灭了管理盲区，优化组织结构，实行“党群、德育、教学、后勤”四条线管理体制，分别明确由一名副校长领导；合理界定，赋权管理；理顺关系，责权对等，使学校组织机构趋于“扁平化”，减少了管理层次，提高了工作效率。

其次，积极建立科学合理、具有可操作性的岗位绩效评价机制，激发岗位活力，确保岗位效益工程的顺利实施。建立建立科学高效的绩效评价制度，是做好岗位效益工程的关键。我们通过多次的分析论证，根据学校工作实际，按照层次化管理的办法制定了《济东中学教职工业绩考核办法》。根据学校工作按学年计算的特点，我们采取了分阶段考核办法。一是月度考核（侧重于量），主要考核月度工作量、工作态度、劳动纪律。二是学期工作考核（侧重于质）主要考核工作业绩，即期中、期末考试成绩，备课情况和作业批改情况。新村对中学当月考核奖金的80％用于月度考核，20％累计用于学期工作考核。对于兼职人员享受的补贴和有突出贡献的人员奖励由专文执行。这一考核办法贯彻了“固定工资保生活，绩效工资靠成果，奖励工资凭贡献”的原则，为推动岗位绩效与个人收入挂钩的分配制度的最终建立奠定了基矗

三、建立健全保障机制，确保岗位效益工程的顺利实施

为了保障学校岗位效益工程的顺利实施，取得好的效果，调动职工的积极性，促进学校的工作。我们根据学校的实际，建立以下保障机制。

（一）领导机制

学校成立岗位效益工程领导小组，范恩亮、吉孟涛为组长，张宪领、郝轩山、张强宝为副组长，学校处室负责人、工团组织负责人和年级组长为成员。领导小组全面负责学校的岗位工程的检查指导、考核评定和奖惩工作，保证学校岗位工程的顺利进行。学校成立考核办公室，张宪领为主任，教务处、政教处、总务处负责人和年级组长为成员。

（二）监督机制

为了公平公开，增加学校工作的透明度，学校成立岗位效益工程监督协商机制。郝轩山为组长，车间工会成员、班组长和教研组长等为成员。监督检查小组主要检查学校实施方案的落实情况、校务的公开情况以及考核的客观性等。每月向学校领导小组汇报一次。

（三）协商机制

考核是一项复杂的工作，新的情况新的问题层出不穷，我们必须经常了解岗位效益工程中出现的问题，及时做好解释和协商工作化解矛盾。同时利用各种机会把学校的处理意见和解决措施及时向职工反馈，让广大职工了解情况，从而支持学校的工作。为此，学校成立协商反馈小组，组长张强宝，成员包括各处室主任、年级组长。协商，一个季度一次；反馈，一般一个月一次。

（四）宣传机制

为了创造实施岗位效益工程的良好氛围，加大宣传力度和密度，学校成立了宣传发动小组。吉孟涛为组长，冯雪亮为副组长，政教处以及工团负责人为成员。我们利用黑板报、广播和各种会议等，积极宣传上级的精神，宣传学校的改革，增强职工的心理承受力，特别是在集团公司“三转”教育期间，做了大量卓有成效的工作，为工程的不断推进奠定良好的基矗宣传小组及时宣传上级的精神，表扬先进，鞭策后进，促进工作，为学校实施岗位效益工程创造了最佳的环境。

四、实施岗位效益工程带来的可喜变化和存在的问题

济东中学在全面实施岗位效益工程的过程中，始终坚持“公平、公正，效益优先，积极稳妥”的原则，严格考核，及时兑现，激发了大家的工作热情，促进了学校工作的开展，考核工作进展顺利。

1、公正考核，叫职工服气。在做好宣传发动的基础上，我们按照实施方案，对照考核标准对全校职工的工作进行了全面量化。一是职工日常工作量化，二是劳动态度量化。两项分数之和为职工的实际得分。通过实际考核，有的月度最高分104分，最低分为59.5分。按照要求，将量化结果进行公示，接受职工的监督，对职工不明白的问题，进行了解释，让每位职工心服口服。

2、公平兑现，令职工满意。对量化考核的分数，按照新村考核学校奖金的80%，分别对职工进行了兑现，多者拿到112元，少的只拿62元，最大差距50元。这一做法从根本上解决了奖金靠职称，工作靠安排的问题，打破了原来奖金终身制的做法，体现了“能者多劳，多劳多得”的原则，绝大多数教师积极拥护，打心眼里感到满意

3、优劳优酬，让职工牛气。除了对日常工作的考核外，对在工作中做出特殊贡献的人员，我们另外制定了政策，按照优劳优酬原则，实施特殊奖励，更让大家看到了希望。在全国中学生数学竞赛中，我校有4名同学进入了济宁市前20名，最好名次排列第6，对辅导教师，我们给予特殊奖励，多者奖励1000元，这对所有教师都是很好教育与鼓励。大家说，这样的奖金拿的再多也没意见，因为他们的付出难以用奖金数量衡量。

通过“岗位效益工程”的实施，济东中学各种岗位责任制得到了建立健全，提升了职工自主创益意识，调动了职工积极性，增强了质量意识、竞争意识和岗位责任心。干好本职工作，立足本职创出更大效益，已成为广大职工的自觉行动，职工的精神面貌明显改观，呈现出“管的轻松，严的有度，干的舒心”的良好局面，提升了人气，弘扬了正气，学校各项工作呈现出勃勃生机！

中学课程实施水平汇报材料 篇5

急需配备项目的报告

一、学校现状简介

安棚中学始建于1972年，位于安棚镇政府所在地东南隅。总占地面积53000平方米。现有15个教学班，在校学生1100人。我校现有在岗在编教师65人，专任教师达标率100%,教师年龄结构比例均衡。学校有教学楼、学生宿舍楼各一幢，均为88间3080平方米，教师宿舍76间2660平方米，学生食堂9间315平方米，餐棚500平方米。学生厕所1座，标准操场1个，学校有体音美器材室1个，物理、生化实验室2个，仪器室2个，达国家2类标准。图书室2个，微机室1个。

二、实施教育均衡发现急需配备项目及工程预算：

1、学校综合楼一幢

1、我校教师65人，均挤在3间会议室内集体办公，空间非常紧张，○各个教研组混杂在一起，难以分开，不利于教学教研的探讨，各处室办公室也是混合在一起，缺乏系统性和条理性，学校综合楼的配备已迫在眉睫。

2、工程预算：综合楼占地面积720平方米（长72米，宽10米）○，框架结构，4层88间3080平方米×1200元/平方米＝369.6万元。

2、教师资金周转楼一幢

1、我校大部分教师（常住户）一人一间房，吃住一体化，学校现在○的52间教师住宿楼已成危楼，停止使用，30余人走读教师没有休息室和办公室，所以我校需建造一幢45套左右的教师资金周转房。

2、工程预算：45套×35平方米×1200元/平方米＝189万元。○

3、标准化餐厅、食堂一座。

1、我校就餐学生人数830人，○现在餐棚面积约为500平方米，还没有配套设施桌凳等，按照标准化建设的标准，面积严重不足，更不用说设施建设，每逢雨雪天气，学生就餐已成为一个重大问题。急需一座标准化餐厅。

2、工程预算：600平方米×1200元/平方米＝72万元。○

4、学生厕所一座

1、我校现有学生近1100人，男女生比例基本均衡。按标准男生30○人一个蹲位，女生15人一个蹲位，男生600人需20个蹲位，女人500人需34个蹲位，共计54个蹲位，计310平方米。现有厕所一座，蹲位共40个，蹲位不足，并且厕所门前空地狭小，每逢上下课期间，厕所非常拥挤，因此需再建一座标准化学生厕所。

2、工程预算：310平方米×1200元/平方米＝37.2万元。○

5、学校绿化、美化、硬化及配套设施资金约需200万元。以上五项工程共需资金867.8万元。特此报告，企盼上级领导给予解决。附：桐柏县安棚镇初级中学教育均衡发展规划图

中学课程实施水平汇报材料 篇6

我于XX年担任综合实践课的教学，由于综合实践活动是一门较新的课程，相关资料比较贫乏，活动设施不齐全，这给教学工作的开展造成了很多不便，但我凭着认真负责的态度，深入分析教材，学习新的教学理念，转变教学观念，根据实际调整部分课程内容，力求更合理；改变教学模式，提高学生学习兴趣；分好活动小组，使个人活动、小组活动、班级活动有机结合；注重师生的互动交流，了解学生的期望，及时改进教学方法。，使我校的综合实践活动有声有色。

在综合实践教学过程中，我虚心向有经验的教师学习，积极参加各种培训，XX年年先后观摩了河北省第23届青少年创新大赛和全国科技创新大赛，并参加了市举行的第二届科技辅导员培训和乡举行的综合实践培训，2010年参加了小学生创新能力检测的培训，以及县举办的信息网络培训。

我认真分析教学纲要并结合我校的地域特点和我校的办学特色，和学校教师编写活动教材和方案，先后撰写了《文明礼仪》、《心理健康》、《布贴天地》、《八荣八耻》等教材，制订了校园安全、喜迎奥运、环境保护等主题，成功实施了《落叶为什么大多正面着地》、《是什么污染了我们的家乡河？》、《大蒜防黑豆驴子》、《优种花生----花育19和花育20产量的科技实践活动》、《关于非化肥做大棚西红柿肥料的试验》、《“变脸”饮料的调查》、《白色污染的调查》等方案。

作为乡科学教研组组长的我，除了主持我乡科学教师教研外，还积极参加我校每两周一次的综合实践教研，在教研中和教师们交流经验，总结成果，评价与反思活动过程，为下一次活动积累经验。

在活动中亲自指导学生，使学生的动手能力、创新能力、调查能力、交往能力、表达能力以及合作精神都有不同程度的提高。只有让学生动起手来，实践活动才能开展；只有让学生动起手来，能力才能得到培养。能动手，只是最基本的要求，在动手中发挥自己的创造性，才能让学生的个性得到充分的发展。鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做渗透于课堂的每一个环节。我设计的实践活动不仅仅在教室里，还要走出去，学生与自然与社会才能真正联系起来。针对这一理念，我们开展了两次走出校门的活动：一是“保护我们的环境”，学生利用假日调查自己村里的卫生情况、垃圾来源，然后附上自己的意见或建设，制作成书面报告；二是带学生到学校附近的田野中取河水的水样，采集植物的标本。学生在校园里的交际面是相当有限的，狭窄的交往渠道严重阻障了学生自信心的发展，因此利用好实践活动来培养学生交往的能力是很有必要的。合作是世界发展的潮流，合作能力的培养也是实践活动的一个目标。合作是个性的整合，也是集体创造力的体现。在活动课上，着力学生营造一个平等合作的环境，分小组开展活动是我们这学期的主要活动模式，课程安排的每一个内容都尽量让学生以小组单位去完成。

中学课程实施水平汇报材料 篇7

一、加强领导，精心组织，平稳进入新课程。

1、制订方案，认真部署课程实施的各项工作。

我校成立课程实施领导小组，组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员为办公室、教导处、政教处、总务处、校团委等职能部门主要负责人、部分骨干教师。同时还制订课程实施评价方案，明确目标、领导职能分工和工作步骤，学校教导处负责课程实施日常管理工作。学校还设立校本研训、课程设置与编排、选课指导、综合实践课程实施、课程资源开发、校本课程建设、学分认定、学生成长导师制等八个专项研究小组，以项目研究为抓手，引领、带动和促进课程实施。

为了确保课程实施能在我校稳步推进并取得成功，课程实施领导小组多次召集有关人员，进行了对课程实施深入的讨论和研究，制定了学校课程改革实施方案，落实了课程实施工作的组织，培训、经费及有关策略。要求课程实施由课程实施小组成员，明确分工、职责，分条分块制订好具体的工作计划并认真实施。工作中既要明确分工，又要密切配合，做到分工不分家，充分发挥领导班子一班人的模范带头作用，以饱满的热情、踏实的作风、务实的精神投身实施，成为课程实施的火车头。建立学校领导听课制度，要求学校中层以上领导经常深入课堂听课，每周听课不少于3课时，并把听课的重点放在新课程的实验上。了解本校课程实施的情况，及时掌握并反馈信息，2、加强宣传力度，为课程实施作好思想上的准备。

在课程实施正式进入我校之初，我校就进行课程实施的动员和宣传，召开了全校教师大会，宣传了本次课改的重大意义和指导思想，要求教师以饱满的热情投身于课改实践；举行新课改专题会议，使学生走进新课改；召开学生家长会，让新课改走进家庭；举行新课改宣传周活动，让新课改走进社会。

3、抓好教师培训，加快课改步伐。与实验教师一起参加讨论，为教师排忧解难，为课程实施出谋划策。

自2006年暑假起，我校就有计划地组织全体教师进行培训，坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则。组织学校行政领导和骨干教师参加省级通识培训和学科培训，组织语、数、英、物、化参加舜耕、奚仲中学同名校的同课异构活动，到杜郎口中学学习，语、数、英暑期远程培训。学校领导和骨干教师对我校的教师进行全员培训。采用集体讲座、小组讨论、个人自学等有集中有分散的学习方式，组织教师学《决定》，学《纲要》，学《课标》，充分明确此次课程改革的指导思想和重要意义，更新教育观念，改变教学方法。通过培训，广大教师的认识得到提高，使命感普遍增强。

培训是新课程实施的关键和保障。课改工作启动以来，我们派多人到校外考察，12人次参加省级新课程培训。还把校本研训当作新课程培训的主要方式，坚持每周五下午举办培训班。通过培训，帮助实验教师树立新的教育教学理念，掌握基本的新课程教育操作技术，激发他们投身新课程改革的热情。

4、重建制度，依章实施。

为了依法实施新课程，我们认真组织开展制度重建工作，以新课程思想为指导，审视原有的管理规章，修订《教学常规管理制度》和《教学工作考核评估办法》，制订切合我校实际的《峨山镇课程实施方案》、《校本教研实施方案》、《研究性学习实施方案》、《综合实践课程实施方案》、《学分认定管理办法》、《学生综合素质评价实施方案》、等，这些制度、方案的制订实施，把我校的师生顺利地带进新课程，使新课程工作基本做到有章可循，有制度可依。

二、因地制宜设置、编排课程。

我校充分利用现有条件，编排课程。学校课改领导小组依照国家课程方案和各科课程标准，多次召集学科骨干教师会议，立足学校实际，设置编排课程。对校本教材——《可爱的家乡》又进行了充实、完善。由冯广启老师开发的书法课程极具实用价值。都重视信息技术、强化艺术与体育教育，力求在这些方面形成自己的优势和特色。

三、以诚为本，依法管理，认真实施学分认定工作。

1、实施中学生学分管理。

学生评价，打破将考试作为唯一评价手段的老框框，重视和采用开放式的质性评价方法，如行为观察、情景体验、成长记录等，关注学生学习和发展的过程。改变过于死板的考试方法。根据考试的目标、性质和对象，选择灵活的考试方法。将形成性评价与终结性评价、定性与定量的方法有机地结合起来。教师的评价，打破过去以学生的学业成绩作为评价教师教绩唯一标准的老框框，建立从新课程对教师自身素质和专业水平发展的要求，符合素质教育要求的多元的，能促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价方法。

为了科学、有效、公正、真实地实施中学生学分管理，促进中学新课程顺利实施，我们颁布施行《学生学分认定管理实施办法》。在学分认定工作中，我们要求教师以诚为本，严格按照制度办事，不允许出现弄虚做假的行为。在教导处的指导，各科的学分认定工作有条不紊。

2、完善落实学生导师制

在新课程背景下，对学生进行动态评价是非常必要的，而成长记录及成长报告则是重要举措。在课改中，我们本着激励有效、操作容易、管理便捷的原则，组织教导处、政教处、校团委等职能部门联合研究，探索符合学校实际、行之有效的成长记录。

成长记录。学校为每一位学生建立成长记录，成长记录平时由导师组统一保管，允许学生查阅记录袋内容。成长记录袋的材料种类有：（1）从反映情况方面看，有共性材料与个性化激励材料。共性材料在每一位学生的成长历程中都应体现，是对学生成长的基本指标要求，如：思想情况及品德、心理表现等。个性化激励材料是对某个学生的特长发展进行记录，如获奖、个人才艺展示记录。（2）从材料来源方面看，有学校放入的材料和个人申请放入的材料。学校放入的材料是职能部门、教师、学习小组通过评价记录后，明确规定应放入袋中的材料，个人申请放入的材料是学生个人最满意、自认为很有必要放入记录袋的作品、证明、成功记述等材料，这些材料由个人申请经学校允许后可放入成长记录袋。

成长报告。成长报告是成长记录的一种形式，平时由学生保管，毕业学年要放入成长记录袋。成长报告的对象是学生家长报告内容包括三个板块：

（1）基本表现。主要有每学期学分情况、体育健康状况及品德、心理表现。

（2）成功记述。记录学生一个学期的获奖情况、最成功的一件事。（3）成长

关切。包括“个人自评”、“同伴劝勉”、“教师寄语”、“家长希望”四个小方块，每学期填写1次。

四、不断总结，积累课程实施经验

课堂是课程实施的主阵地。为了把课改工作抓到实处，打好课改这一仗，我们学校在组织老师先后赴杜郎口、二十八中、十五听课、舜耕、奚仲中学取经的同时，十分重视校本教研活动的开展，确定每周五为新课程教研活动日，在校本教研活动新课程活动日上，要求每次活动都必须有一个明确的主题、明确的研究方向。开展了磨练合格课活动，每次活动上都有一名教师上课、说课，并反思。由一名教师进行主评，然后进行讨论，及时总结活动的成败得失，吸取教训、积累经验。同时也要求实验教师定期进行总结，积极撰写课改反思、案例、论文，为新课程实验的进一步深入打下了良好的基础，积累了宝贵的经验。

五、面对问题和困难，不断反思总结，稳步推进。

经过自查，我们认为，新课程实施使我校教师深刻地理解以人为本的思想和民主施教的观念，重新认识了自己的角色，由此引起了教学行为、管理方式的变化，同时让学生尝试到上学读书的快乐，有效地培养了学生的责任意识、诚信态度和成长观念。师生们对新课程是满意的。然而，我们在实验中又遇到了许许多多的问题和困惑，主要有：

1、设备与教学的矛盾显得更加尖锐。由于资源不足，影响了教学质量，难能满足学生发展的需要。

2、由于传统上教材和教参的权威地位，不少教师惯于按教材和教参上课，脱离课标，或课标与教材的关系把握不好，影响了教学的进度和质量。

3、学生基础差，教师的启发又不得法，致使大部分课堂“讨论不起来”、“活动不起来”，与旧课堂无异，能“讨论起来”、“活动起来”的也无非是十几、二十个基础相对较好的学生。

4、学分认定工作中，不少教师、学习小组对真正的“过程”并不认真记录，有 “凭感觉”之嫌。

5、综合实践活动得不到社会的广泛支持，学生们在校外的活动常常遭到冷眼和指责。

6、研究性学习活动仅停留在“调查”的层面上，尚未体现“研究”的根

本要求，浅谈辄止。

7、理化实验说理论较多，做实验少。

在新课程实施中，我们正视问题，反思总结，努力创造条件，主动克服困难，努力整改。下一阶段必须下大力气抓好“两手”：一手抓资源开发、建设，一手抓校本研训。

通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校在课程实施过程中，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否实用有效，在教学的三环节中学生课堂的参与度较低。制订的教师、教学、学习评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。

我们相信：只要立足实际，不断反思，积极推进，新课程的实施一定会给学校的发展开辟出一片新的天地。

课程实施水平汇报材料

峨山镇中学

中学课程实施水平汇报材料 篇8

一、机构建设

为了全面落实教育教改工作，实施课程教育改革，我校特成立了如下的课改领导小组：

组长：刘元辉

副组长：杨学伦薛辉

成员：秦文静蒋丽萍各班主任

其中分工明确，具体是组长负责课改的全面工作，副组长协助组长开展工作，具体负责课改工作的布臵、实施。成员参与课改工作的研究，协助副组长开展工作。

二、保障机制

1、在指导思想上要突出着眼于学生的发展，激励学生成长的功能，创造一个一切为了每一个学生发展的有利环境。

2、在评价的方式上改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成绩的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展，注重学生的成长过程，建立学生成长档案，试行多元化评价。（教师评价，学生自我评价）

三、师资水平

1、专业对口教师

四、过程管理

（一）对学生的过程管理

1、每周一小结。每周放学前班主任根据各小组本周得分情况评出2个优秀小组并将结果材料交教导处。教导处在下周一课间操后对各班优秀小组进行表彰（发放小红旗1—2面，在校宣传窗公布小组成员姓名）。

2、每月一小结。每班根据当月（或4周）各小组所获小红旗数量多少评选

出2个优秀小组。下月第一周对各班优秀小组进行表彰（给小组成员奖励一定生活用品或学习用品、在校宣传窗公布小组成员个人照片或与最喜爱老师合影的照片）。

3、每期一总结。全校根据本学期各小组所获小红旗数量评选出2个优秀小

组。散学典礼时对优秀小组进行表彰（给小组成员奖励一定生活用品或学习用品、在校宣传窗公布小组成员个人照片。

（二）对教师的过程管理

（1）“四种课程”促课改

我校在教学安排上，“四种课程”全面促进教师成长，“四种课程”全面

落实新课程改革，成为学校实施新课改的有效保障。

第一种课程：课改带头人示范课。学校第三周就安排了课改带头人上新课

改示范课程，全校教师全部到场学习。

第二种课程：新教师过关课。学校教导工作安排第四周则是新教师过关

课，新教师学习完后课改带头人的示范课程后，就要将所学学以致用。

第三种课程：全体教师公开课。从第五周开始，我校全体教师分六组上公

开课，每组一周，分别为“语文组、数学组、英语组、物化生组、政史地组、英体美组”，真正实现全民上阵。

第四种课程：新课改教学比武课。学校最为浓重，也是最有火药味的课

程，每年我校会举行一次新课改教学比武，其中去年参赛17人，占总人数的70%以上，百家争鸣，场面极其壮观。

（2）“四种课程”的评价与管理

为了能让教师快速成长，我校实施当堂评课，而评价体如下：

主要评价教师常态下的课堂教学基本功，内容主要包括备课是否充分，是

否符合学校要求，课堂教学目标定位是否恰当、目标达成度是否高、课型的结构是否合理、教学流程设计是否科学、组织教学是否有序、课堂密度是否适中、课堂氛围是否浓、学生学习状态是否好，教师教态是否自然以及作业布臵是否合理，作业处理形式与方法是否符合学校要求，批阅是否及时，改笔是否规范，正确率是否高等，尤其要看是否真正达到优质轻负，注重培养学生的习惯和能力。

五、课程开发

1、严格执行国家课程标准

我校严格执行湖南省义务教育课程设臵及标准表开设课程，开齐了国家课

程科目，从不随意增减各年级每周课时数。无挤占非调考会考课程的现象。教

师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间，教学设施上力争达到标准要求。

2、全面落实地方课程

根据芷江的实际情况，我校选用的地方课程是《和平文化》，每周一课

时。虽然在师资上，还没有专职教师，但也体现了教学内容的多元性和选择性。

3、努力建设校本课程

我校校本课程的研究与开设，以创新课程为基础，从培养学生学习兴趣。

初一二年级开设《手工制作》课程。

4、强化体育课程，确保阳光活动

为了切实推进全校学生走进操场、走进大自然、走到阳光下，积极参与体

育锻炼，掀起我校体育锻炼的热潮，陶冶情操，有效增强学生体质，形成健康体魄，更好地学习，更好地生活。我校通过开展两操和阳光活动，大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时。课间活动时间由每班班主任带领学生进行体育活动，有效保证了学生的体育锻炼时间。

六、教师培训

1、参与式互动：任何一位教师无论自己多么勤奋，倘若缺乏与同事的交流

切磋，缺乏专家的指导，都不可能获得最大程度的有效发展。这里指的“专家”与“德高望重”没有必然联系，而与“一字之师”又有异曲同工之妙。任何一位在某一方面甚至某一细节上有特长、有高见者都可以视为专家。这里提到了“专家”，但更看中“同行”。我校领导班子会及时的发现每一位教师的闪光点、培养我校自己的“专家”。我们每学期都会面向全体教师，开展新课程理念培训课、骨干教师示范课程。

2、师徒结对：拜师结对是培养年轻教师、造就骨干教师的一项有力举措，近年来，我校坚持开展多层面、多形式的导师活动。新毕业生与富有教学经验的老教师结成的青蓝导师制，新教师从幼师毕业走上工作岗位直到成熟是一个逐步发展的过程，为使新教师能较好的胜任本职工作，我校采用师徒带教、专业引领的方式，请资深教师、优秀教师带领他们积极研究、传授、积累经验。使他们较快地适应教育教学的工作环境，掌握解决教学实践、班级管理的有效方法。此活动，使师徒都感到各自的重要性，也较深地体会到领导对她们的重视。首先充分地调动起师傅的积极性，他们深感自己的言行、指导对新教师的影响力。同时，新教师在拜师后，也找到了学习的榜样，师傅手把手的教授，使他们较快地适应本职工作，通过谈心，将工作中的能出现的问题前臵，提前得到防御。真正起到了一帮一，一对红，相互督促、相互进步的作用，使新教师的教学水平不断提高，并形成了自己的教学风格，逐渐成为我校的骨干教师。

3、岗位比武：比赛是一种动力，能激人奋进，教人奋发。比赛能在教师们

中间营造一种你追我赶的气氛，树立一种努力拼搏、积极向上的精神，能最大限度的调动教师的工作积极性，挖掘出教师的潜力。我校每学年都会认真开展优质课评比、作业评比、教案观摩评比等各项比赛活动。通过这些竞赛活动进一步提高教师的业务素质。应该说比赛就像一面镜子，可以使教师看到差距，找出不足，继而树立目标，大大激发了教师自我提高的能动性。

同时为大面积提高教师队伍的素质，我们应还积极倡导三种学习方式，即

号召教师们全体动员，向身边的骨干教师学，向书本学，向光盘、录象、网络学，在学校努力营造学习的氛围，掀起互相学习的高潮。

七、教研活动

（1）为了提高教师的教育教学水平，让教师上好每一堂课程。结合我校的校本教研课题《留守儿童的心理》，在备课环节上下功夫，提出备课要充分了解学生的学情，在学生的知识基础上进行建构。

（2）重视教学反思的撰写。教学反思是教师成长专业化的一个必由之路，不断的反思教学不但能促进下次教学进行改进，而且能通过教学反思发掘出新的教学思路和教学方法。因此，我校要求教师严格撰写教学反思。

（3）注重学生良好学校习惯的培养。教研组活动中，通过对学生学习各环

节存在的不良习惯的分析，找出问题，每学期选择两条有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好学习习惯，提高学习效率的目的。

八、教学改革

作为教师，必须改变的是驾轻就熟的教学方式；作为教研人员，必须改变的是习以为常的教研方式。改变驾轻就熟的教学方式，为学生的学习服务

1，课堂教学评价：从“以教论学”转变为“以学论教”。

2．课堂教学设计：由从教材出发转化为从学生出发。

3．课堂教学进程：从直线型、单一化的转化为非直线型、弹性化的。

4．教案撰写方式：从“剧本式”的、只注重教学过程的具体描述转变为把

课前设想、课中实践、课后反思融为一体的教学案例。

新课程教育教学要能体现促进教师和学生全面成长，体现学生的“先学后

教”的思想。

九、文化建设

学校努力拓展校园文化内涵，提升校园文化品位；努力丰富德育手段，探

索环境育人的新途径。学校努力拓展校园文化内涵，力争让一棵树，一堵墙都变成育人载体。教学楼内，教室之中办公室内，校园内外格言警句，名人画像、书画作品，别致的文化橱窗、大方的黑板报，已不再是静止的话语，而是生动的教材，无言的教师，营造出了浓厚的育人氛围。形式多样，内容丰富的精神文明建设活动和有声有色的德育工作，成为促

进学校精神文明领先腾飞的“助推器”。学校开展各种文化活动，即知识讲座、辩论赛、各种征文比赛、读书工程、体育节等等。每年一度的校园艺术节展示广大师生的艺术风采、文化底蕴；每年的学校运动会不但磨砺了学生的意志，而且发挥了学生的特长。

十、课外活动

为了让学生走进自然，学会生活，加强团结合作，获得直接经验，形成对

社会的正确认识；我校会每学年组织学生进行一次野炊活动，一次采蕨菜活动。

十一、问题和困惑

1、观念转变不够到位，“课标”意识不强。

课改之初，虽然参与课改的老师大都接受了一两次通识培训，但这并不足以使广大教师形成新的学生观、教师观、教学观、教材观。部分课改教师对新课程要求的质量意识比较模糊，没有深入 领会《基础教育课程改革纲要（试行）》 中的“六个改变”和“六点要求”。特别是对于课标中提出的“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三大目标不能进行有机整合，往往顾此失彼。

2、国家对学生的选拔机制没有改变

落实新课改是为了促进学生的全面发展，但是国家和地方对学生的选拔机制还比较单一，还是以成绩来对学生进行选拔，因此对学生没有体现从全面选拔学生的机制。

3、经费少，运转难，也会影响课改工作深入开展。

课改过程中遇到了种种问题，因为课改工作任重而道远，但是我们坚信学生的全面发展才是我们的追求目标，因此，我校会坚持课改不动摇，我们相信课改让学生更美好。

大树坳中学