2024教师远程非学历培训心得

2024教师远程非学历培训心得（精选11篇）

2024教师远程非学历培训心得 篇1

通过师德师风建设的学习，使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

自己作为一个教育工作者必须要做到：爱党爱国。热爱教育事业，热爱学生，勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。不断提高自身素质和教育教学科研水平，实事求是，坚持真理。工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。

师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。既然选择了这一职业，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。

2024教师远程非学历培训心得 篇2

我州地处湖南省西北部, 与鄂、渝、黔三省市接壤, 是湖南省唯一进入国家西部开发范围地区和国家扶贫开发重点地区, 也是典型的“老、少、边、山、库、穷”地区。偏僻边远的地理位置, 山高壑深的地形结构, 相对疏散的村落格局, 使得我州基础教育呈现出学校分布广、校点多、规模小的特点。由于教师队伍整体水平相对较低, 湘西州的基础教育长期处于落后状态。为全面提高我州中小学教师的整体素质, 2006年5月, 州教育局成立了“湘西自治州中小学教师远程培训指导中心”, 全力推进全州中小学教师非学历远程培训工作。截止2008年底, 全州三个批次共15000名教师报名注册参加网上远程培训学习, 占全州中小学专任教师总数的70%, 注册参训人数位居全省第一。2007年底, 5000名参训教师参加教育部全国中小学教师继续教育网组织的远程培训网上考试, 各学段、各学科平均合格率达97%, 居全国前茅, 得到了全国继教网和省远训中心领导的充分肯定。三年的实践与探索, 湘西州积累的基本经验主要体现于以下几个方面。

一、师训机构与教研部门相结合, 构建中小学教师远程培训工作新机制

教研与师训都是直接为学校、为教师、为教学服务的业务机构, 但长期以来, 研训分家, 各行其是, 优势难以互补, 工作内耗严重。如何构建一个强强联合的研训共同体, 为教师素质提升和教育质量提高提供有力的支撑, 一直是我们在认真思考和尝试解决的问题。中小学教师非学历远程培训工作的启动, 为这一问题的解决提供了契机。2006年5月, 州教育局下发《关于成立“湘西自治州中小学教师远程培训指导中心”的通知》, 明确规定我州中小学教师远程培训工作在州教育局的直接领导下, 由教师工作与师范教育科牵头组织, 由州教科院具体实施, 从而建立了以教师培训机构和教育科研部门为合作主体的“湘西州中小学教师远程培训指导中心”。教师工作与师范教育科是我州负责教师继续教育管理的职能部门, 对教师继续教育具有行政和业务双重管理职权, 而教育科研部门长期从事教育教学的研究与指导工作, 对教育教学改革的创新与实践具有一定的权威性, 因此, 教育科研部门能结合学校实际发展需要, 真正从广大中小学教师的专业需求出发, 为其提供最切实有效指导与服务。“湘西州中小学教师远程培训指导中心”以教师培训机构和教育科研部门作为合作主体, 真正实现了研训一体, 优势互补。

2006年6月, 州教育局组织召开了“湘西自治州中小学教师远程培训指导中心”成立大会暨第一次培训工作会议, 下发了《湘西自治州中小学教师非学历远程培训工作实施方案》, 要求各县市建立以教师培训机构和教育科研部门合作的教师远程培训机构, 学员校的培训管理工作由教科室负责牵头, 从而构建了“州远训指导中心--县市远训指导中心--学员校”的州、县、校三级教师远程培训管理与指导网络。

二、国家资源与地方资源相结合, 打造中小学教师专业发展新平台

全国继教网以丰富的资源和优质的服务, 为中小学教师参加培训学习搭建了平台, 但全国继教网提供的资源是面向全国中小学教师的, 无法完全满足我州民族贫困地区中小学教师的实际需求。因此, 创建一个有利于民族贫困地区教育发展和满足我州中小学教师实际需要的教师远程培训专网很有必要。基于这样的考虑, 湘西州教育局远训中心作出一个大胆决策, 以全国继教网为母站, 建立“湘西自治州中小学教师非学历远程培训专网”。

众所周知, 建网站绝不是一件容易的事。但对于湘西州教科院来说, 却有着得天独厚的基本条件。2006年初, 湘西州教科院为了提高教育科研工作效率, 使我州广大中小学教师能够充分利用网络开展工作和学习, 进一步推动基础教育课程改革和校本教研工作, 创建了"湘西教育教学信息网", 独立配置了3台服务器, 聘请了两名精通信息技术的专职技术员。网站根据我州教育科研工作的实际, 设置了“教研动态、基础教育、教育发展、教育论坛、博客天地”等基本栏目, 用文字、图片、视频等形式, 构建了一个教育科研工作的网络体系。因为网站全面反映全州教育教学工作的现状, 为基层学校、教师和学生提供高质量、高品位、高容量的教育信息服务, 得到了教师、学生、家长的广泛欢迎, 为广大中小学教师创新工作学习方式提供了一个基础平台, 使老师们逐步形成了网上工作与学习的良好习惯。“湘西教育教学信息网”投入运行半年多时间, 目前注册用户已达四千多个, 网站浏览总量已超过一百万人次, 二百六十多位博客进驻“博客天地”, 已成为州内访问量最大的网站。

“以湘西教育教学信息网为依托, 建设湘西州中小学教师远程培训专网, 打造专业级的教师远程培训交流平台, 保证湘西州中小学教师远程培训工作的高质量高效益。”为有效推进中小学教师非学历远程培训项目, 州教育局领导在全州中小学教师远程培训工作会议上作出了以上公开承诺。因为这一承诺, 我州首开全省先河, 投入三十万元建设了中小学教师远程教育专网--湘西教师网 (www.xxteacher.net) , 该网站分设了“课程资源”、“教学反思”、“课堂实录”、“电子教案”、“教学素材”、“教师博客”、“智能组卷”、“论文评比”、“交流论坛”等频道。至此, 全国中小学教师继续教育网、湘西教育教学信息网、湘西中小学教师远程培训专网互为链接, 实现了“三网一体”的有机融合。湘西中小学教师远程培训专网的建立, 为学校和教师们提供了最便捷最优质的培训服务, 广大中小学教师除了可以登陆“课程资源”开展网络学习以外, 还可以上传自己的教学设计、教学反思、教学论文, 特别是广大农村学校教师通过“教学素材”、“智能组卷”等频道能及时地获取自己需要的各种最新教育教学资源, 并通过“交流论坛”、“教师博客”等频道与全国各地的教育专家、优秀教师直接交流, 这对提升农村教师的业务水平, 引领农村教师从培训走向学习起到了非常积极的作用。该网站开通后, 点击率持续上升, 已经成为我州最热门的网站之一。

三、教研人员与骨干教师相结合, 组建中小学教师远程培训辅导员新队伍

建设一支高素质的远程培训管理员与辅导教师队伍, 对于提高培训服务质量起着决定性的作用。我们结合民族贫困地区的实际情况组建了一支分层管理、分工合作的管理员和辅导教师队伍。州级管理员和辅导教师队伍承担全州中学教师和州直小学教师的培训辅导任务, 而各县市小学教师的培训辅导任务则由县级管理员和辅导教师负责。这样, 州县两级管理与辅导相结合, 有利于培训辅导工作落实到位, 使培训辅导更具针对性和实效性。

首先, 我们建立了以教育科研人员为主体、学科骨干教师为辅助的教师远程培训管理员和辅导教师队伍, 州级管理员和辅导教师主要由州教科院各学科教研员担任, 县级管理员和辅导教师主要由各县市教研员和部分学科骨干教师担任。每一位管理员和辅导教师都经过自愿报名、测试选拔、公开聘任等程序, 要求培训管理员和专业辅导教师能够为学员提供在线辅导、答疑解难, 还要有责任心, 有耐心, 做到分类指导, 按需施教, 积极为学员解决培训学习中遇到的各种困难。其次, 为提高管理员和辅导教师队伍整体素质, 完全适应这种新型的培训方式, 州远训中心组织了新聘任的州县两级管理员和辅导教师集中岗前培训, 开展业务辅导, 并为他们精心编写了《中小学教师远程培训管理员、辅导教师操作指南》, 为学员还编制了图文并茂的《中小学教师远程培训学员上网学习操作指南》辅导卡。

四、项目管理与培训指导相结合, 践行“从培训走向学习”的新理念

作为民族贫困地区, 在实施中小学教师非学历远程培训工作中, 我们遇到了许多困难和问题, 如培训设备跟不上、教师经济负担重, 以及教师缺乏参训积极性、培训工作难推动等等。对此, 州教育局领导在多次远训工作会议上强调:“设备跟不上, 是经济问题;有条件不参训, 是认识问题。我们要以人为本解决认识问题, 创造条件解决设备问题。”

为激发教师参加远程培训的积极性与主动性, 州教育局和州远训中心坚持以人为本, 从教师的专业发展需求出发, 采取了行政管理与专业引导相结合的办法, 取得了显著效果。州教育局明文规定:全州中小学教师必须全员参与远程培训。按照《教学计划》中所列的课程进行网上学习, 修满学分并经考试合格后, 由州教育局颁发《中小学教师继续教育“非学历远程培训”结业证书》, 作为教师参加继续教育的重要凭证及教师年终考核、评优评先、职称晋级的必要依据。同时, 州远训中心通过召开教师远程培训工作会议、学员校校长会议进行广泛宣传, 积极引导教师从专业发展的角度充分认识远程培训工作的重要性和必要性, 让教师们深切地体会到远程培训是提高我州教师队伍整体素质、全面实施基础教育课程改革的迫切需要, 是教师实现终身学习的有效途径。通过加大行政管理力度, 辅之正确的专业引导, 老师们对远程培训工作有了正确的认识, 参与培训的积极性与主动性被调动起来。

为解决乡镇中心完小以下学校教师参加远程培训学习存在的设备困难问题, 我们创造性地实行集中培训与分散学习相结合的方式开展培训工作。分散学习是指具备条件的教师可以随时随地进行培训学习, 可以在学校网络教室, 也可以在自己家里, 分散学习一般针对城镇教师。集中学习是指培训学员定时集中进行培训学习, 一般针对不具备条件的村小或教学点上的教师, 由中心完小提供网络教室, 时间一般选在节假日。另外, 我们还积极地与当地政府和教育行政部门取得联系, 加大基础设施资金投入, 为学校建设网络教室;与电信部门接洽, 请求大力支持, 给予农村学校最优惠的上网价格, 帮助其接通互联网, 从硬件建设方面为基层学校教师参训创造条件。

五、财政投入与多方筹资相结合, 开辟我州中小学教师继续教育经费筹措的新渠道

我州既是少数民族聚居区, 又是经济落后贫困山区。全州所辖7县1市, 除州府所在地吉首市是省级贫困县级市外, 其他7县皆为国家级贫困县。长期以来, 经费问题一直是制约教师培训工作的“瓶颈”。开展中小学教师非学历远程培训工作, 我们遇到的最大的问题也是经费问题。两年时间的培训, 每个教师须缴纳四百元的培训费, 如果全部由教师承担, 对于身处贫困地区的我州教师来说, 无疑负担太大, 无法承受。为了解决培训经费问题, 我们采取了“政府、学校和教师个人按比例分担”的筹资办法。一是请求督导部门支持, 督促各县市落实“中小学教师继续教育经费按中小学教师工资总额1.5%的比例从事业费中列支”的政策。二是要求各县市教师培训工作部门采取"以项目争取资金"的策略, 向县市政府提交专题报告, 争取非学历培训专项经费支持;三是要求各学校积极筹措经费, 并采取“以奖代补”的办法, 对积极参加远程培训, 并最终通过考核获得学分的教师进行奖励性补助。四是做好教师的思想工作, 采取分年度缴费的办法, 让教师自出部分经费参加远程培训。以上多种措施的综合运用, 较好地解决了非学历远程培训的经费问题。截止2008年底, 全州各县市的“1.5%教师继续教育经费”基本到位, 并全部按比例用于教师非学历远程培训。

2024教师远程非学历培训心得 篇3

——如何培养学生自主学习下的探究教学

636446平昌县云台中学 肖太

我参加了“2014—2015年巴中市中小学教师远程非学历培训”的学习。学习让我过得十分充实，时间过的真快，转眼间就已经临近培训学习尾声了，在这短短的时间里面，我认真的学习网上所开设的各门课程，我学习了解巴中市的历史，知道了巴中市历史变迁，知道了巴中市的文化，知道了巴中的市情认真学习了“核心价值观”，提升了我的人生品位；高中物理选修3-2的学习让我近距离的聆听全国相关知名的教育专家对当前课改前沿中的新理念及新理论进行的全新的解说，同时通过视频学习也让我对当下的教育教学和课堂教学等方面有了更深层次的认识和理解，专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，生动的课堂给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，提升了我的教学能力与水平，使我受益非浅。

在学习中我坚持做到：一边学习，一边记笔记，积极撰写学习日志，记心得、写体会、传纸条；同时积极参加班级讨论，学员间相互交流：提问题（发贴）、发表意见和观点（回贴），此中的种种让我深刻体会了远程学习的快乐与收获，也体会到了现代远程教育技术的优越性和巨大潜能，在此感谢专家们的指引与老师们的辅导。

学校领导与管继续教育的老师和信息中心主任十分重视，每天都在查进度及作技术指导，教务处领导及时检查我们的笔记，要我们写评论、谈见解，一点不敢懈怠；我在学习中确实发现专家与老师们的不同，他们的教学理念、教学方式、教学手段都让我重新审视自己的过去教学，特别老师上的“传感器的应用”及“探究问题”培养学生自主探究，让进一步转变了教学观念，在本次培训我认真作笔记，专心聆听专家的教诲。一方面在时间上尽力争取多学习多看教学案例，另一方面在教学积极实践，大胆探索，学习十分认真。随着学习的推进，自己对此事的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学习，这也是专家培养我们自主探究的，在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅，每天学习工作到深夜，这也感染了我的热情。我会把所学所感悟的东西应用于教学中，不断探索与实践。追求更高的教学境界，力求完美的教学,努力探索在新课改背景下的学生自主探究的教学，这是我的教学的追求,也是新课程标准的要求求。

随着新课程改革的深入，各区域之间的交流与合作越来越重要，新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切，我也把研修方式与研修成果应用到我名师工作坊的研修中来，随着第二次课改的推进，我越来越认识到培养学生在自主探究下学习的重要性。自主探究是培养学生创新的根本，是民族进步的源泉。利用网络，同一个主题共同开展研究、共享成果，这是传统教研时代根本无法想象的。网络教研达到了一种跨区域的共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。

网络研修让我光结同行共同进步。在网络环境下，每一个网上教研的参与者都可以针对研讨的内容随时利用网络畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见，交流密度高，交互面广。网络教研，大家的观点都留在网上，研究者可以在活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流，没有距离与时间的限制，参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨。

对学修3-2的学习让我确实认识到新课标的优越性以和如何整体把握教材的重要性；让我眼前一亮，进一步认识了专家的高屋建瓴，领略了大师培养学生自主探究教学策略，引起了我的教学理念、教学方式的转变，提升了我的教学能力。

如何培养学习自主探究下学习，让我心里一亮，给的课例给我们提供了上课的典范，是这次远程非学历学习我进步的风向标；培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训内容，我从内心愿意接受这样的培训。

远程非学历培训心得体会 篇4

巴州区柳岗小学 陈燕

时间如梭，转眼间2015年中小学教师远程非学历培训就要结束了，网培这几个月的点点滴滴，真使我思绪万千，感慨颇多。本次远程学习，我选的是小学数学，进入21世纪以来，社会对我们老师提出越来越高的要求，学会学习，终身学习已成为新时期教师自我发展的必须。而非学历远程教育学习正是教师实现终身学习的重要手段之一。因此，我参加了2015年中小学教师远程非学历培训。对于这次培训，本人自认为收获很大，感受很深。在此，我谈谈自己参加中小学教师远程非学历培训学习的心得体会：

一、培训的基本内容：

2015年中小学教师远程非学历培训，以基础教育新课程改革为核心内容，以“备好课、上好课、评好课、命好题”为主题，以提高教师新课程教学能力为重点。充分利用网络上国际国内的优质资源，采取现代远程教育方式与传统培训体系相结合，促进了我的业务素质进一步提升。我认真听取了小学数学学科网络课堂上专家的辅导讲座，完成了必修课和选修课内容的学习，学习时间达2400分钟;我还参加了网上的互动交流活动，并按时提交了作业。

二、培训的几点体会：

1、转变教育的观念 我们柳岗小学地理位置偏远，学生的素质不高，所以简单的问题需要我们花许多的时间去引导学习。教师缺编，显得时间紧，我工作在小学教学的时间20年，积累了一些知识，所以很少主动学习。这几年的实施教育改革，原来的那些方法有的不适应了，通过这次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的更高的要求。宽阔的视野，与时俱进，才能适应教育发展对我们教师的要求。远程培训把地点时间分开，加上快捷性有利于教师自主安排学习。远程培训中有个教育交流平台，把自己的想法，教学实践传上来，我们政治学科的老师们利用平台上互相交流学习，相互促进取长补短，共同进步。

2、改革教育的方式：

这次培训，根据小学教师的教育教学实际，突出新课程、新理论、新的学习形式。它的新，首先表现在课程的设置上，不同专业的教师，可以选择各自专业的课程学习内容。相同专业的教师，可以根据各自工作的实际，选择具体不同的课程学习内容，使学习有的放矢，实有成效。其次，表现在课程内容的新。非学历远程教育，根据新课改的时代背景，内容涉及和教育教学理念，教育教学的方法与模式，教育教学的手段，教育教学的研究，优质的教育教学实例分析等等。再次，它的开放还表现在学习的方式上。非学历远程教育的学习，突破了时间与空间的限制，充分发挥了我的自主能动性，因地同时制宜，结合自身的特点，采取响应的时间或地点的自我学习，是我在职学习的有效方式。教学的手段不拘一格，结合听觉、视觉的特点，充分发挥现代传媒的技术优点，通过多媒体、互联网，把枯燥无味的知识传授变成趣味横生的互动过程。可随网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，还可以在交流论坛中交流学习感受，使交流有了“天涯若比邻”的感觉。非学历远程教育改变以往的教育手段，在非学历远程教育中的教师与专家处于分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者、利用者。非学历远程教育使全国的学习资源共享，学习资源极大的丰富了，学习更是学习者主动的选择。

3、更新新课程理念：

通过参加这次培训和学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

远程教育非学历培训心得体会 篇5

巴州区十一中学罗冬梅

我通过参加巴中市远程教育非学历培训，使我增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，为今后教育教学指明了发展方向，注入了新的活力，真是受益匪浅。

一、通过培训，改变了我的思想观念。

由于平常工作的繁忙，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更广阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学能力，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，不断进取，才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、通过培训，夯实了专业知识基础。

作为一名中学数学教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科知识。以往，我只是研读一些与数学有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，通过学习，在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以

问题为中心的特色。这次学习，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对中学数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的教学中。

三、转换角色，重点改变教学行为。

学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

四、创新方式，重点抓住教学过程。

当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力。为此，教师在教学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。

五、通过学习，学会了交流。

2024教师远程非学历培训心得 篇6

1、师德底线是师德的：（最低要求）

2、仁慈是一种比公正要求得更多的伦理原则，在道德修养上必然要求境界：（正确答案是“更高”，可是备选答案中没有，哈哈，看着选吧）

3、教师同他的领导人之间在人格上也是：（对等的）

4、教师热爱教育首先就表现在：（爱孩子）

5、自己对自己的公正就是：（“我-----=我”公正）

6、当习惯于教师角色，能较深入地探讨一些教育问题，这个阶段的教师就进入（成熟阶段）

7、优秀教师应该努力朝哪个方向发展？（教育艺术家）

8、教师的基本职责是：（教书育人）

9、在学校，学习的主体始终是：（学生）

10、以善恶为标准，依靠社会舆论、福年新运习惯和内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为规范的总和是（正确答案是“道德”，可是备选答案中没有，哈哈，看着选吧）

11、下面没有违反教师职业道德的是：（不用我多说了吧）

12、在师生关系中，各种关系的基础是：（工作关系）

13、教师职业伦理的最高要求和最理想的境界是：（师德高标）

14、张丽莉的事迹告诉我们，教师拥有良好的师德首先要：（爱学生）

15、教师在整个教与学的互动过程中，师生人格上是：（平等的）

16、教师仁慈的核心体现在：（对学生的仁慈施教上）

17、教师公正也必须面向：（落后学生）

18、现代教育要求教师从习惯居高临下地说和教，变为：（平等中的首席）

19、教师教育好学生的首要条件是：（爱学生）20、提升教师职业道德的关键是：（自主反思的主流）

21、教师必须对学生一视同仁，但学生群体发展有个别差异，因此，教师还必须（（正确答案是“因材施教”，可是备选答案中没有，哈哈，看着选吧）

22、教育教学的最终目标是：（正确答案是“促进学生全面发展”，可是备选答案中没有，哈哈，看着选吧）

23、在传统教学中，处于“绝对权威”地位的是：（教师）

24、在教育教学中，教师是：（主导）

25、教师对学生的爱应该是一种：（真爱）

二 多选题

26、关于师德标兵的标准，说法错误的有：

abc

27、教师公正的三个主要特点：（bcd）

1.教师公正的教育性 2.教师公正实施的实质性 3.教师公正主体的自觉性

28、从张丽莉等人的事迹中，可以看出教师对学生的爱是：bcd（情感性、全面性、超越性）

29、师德规范中，终身学习要求教师：

bcd 终身学习是指崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。30、教育公正的教育性主要有两条：

cd 一是他的公正行为的教育示范性，二是他的公正调整的人际关系主要是师生关系或以师生关系为基础，体现在自己的教育活动之中的。

教师公正的特点：1.教师公正的教育性 2.教师公正实施的实质性 3.教师公正主体的自觉性

从调整原则上，主要包括 ：

1)奉献精神：意识、精神境界、情操

2)实践智慧：教育理念、教育能力、教育机智、教育艺术 3)持续发展：不断自我超越、自主创新、提升人格魅力

31、教师公正或教育传下的必要性表现为：

abcd 教师公正既表现为（1.教师对自己的公正，也表现在公正）

（2.对待同事、领导及学生家长等方面），更表现在（3.正确对待教育对象上）

我们可以分别称之为:教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正

32、理想的教师与学生的关系应该是：

ab（教师成就学生、学生成就教师）

33、教师公正对学生的学习积极性的发挥十分重要，这一重要性体现在两个方面： ab（对学生个体、对学生集体）

34、教师在职业生涯中，要进入为师最高境界，必须：

bcd（必须志存高远，终身学习，持续发展）。

35、教师必须爱学生，但教师的爱应该： bcd（科学、合理、有效）

36、下列有违教师职业道德的行为包括： abcd

37、课堂是师生共同的舞台，现代课堂要求师生营造一种怎样的教学氛围：abc（民主、平等、和谐）

38、传统教学中，习惯以哪三个要素为中心：

abc（教师、学生、教材）

39、教师爱的内涵体现在：

bc（无条件的爱心、高度的宽容心和耐心）40、一位优秀的教师终身追求的目标应该包括：

bcd（）

41、从《美丽的圈套》《爱让我们成就彼此》等系列故事来看，教师爱的特点表现为三点：abc 1．表率性。2．传递性。3．无私性。4．信念性。5．恒常性。6．系统性。7．原则性。8．共生性

42、韩愈在《师说》中指出老师的职责是：

abc（所以传道、受业、解惑也）

43、一个充满魅力的教师必然融汇了哪些要素：

abcd（爱心、智慧、奉献、发展）

44、关于教师职业首先说法正确的是：

bcd

45、下面违背老师师德的行为是

bcd

46、教师对学生的爱应该：

ab（真爱、会爱）

47、下面哪些是习惯上人们对教师的美称：

ad（红烛、园丁）

48、教师关心学生的心理应当：

abc

49、通过阅读《美丽的圈套》，我们可以看出，作为好教师应该拥有的素质包括：

abcd 50、具有师德的教师对学生是：

abcd 三 判断题

2017远程非学历培训体会A 篇7

作为21世纪的教师，社会对我们提出越来越高的要求，通过远程非学历培训，使自己不仅在教学上获益匪浅，而且也让自己的思想有一个质的提升。在此，我从三个方面谈谈自己参加远程非学历培训的心得体会。

一、要具备高尚的道德修养

通过学习，我更加明确了自己的职责。师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。既然选择了这一职业，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。

二、对法律法规的认识

通过对教育法律法规的学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新知识，充实自己，做到与时俱进，依法从教，培养出符合社会发展需要的人才，挑好身上这一副教书育人的重担！同时，我也深深的意识到，要想成为一名合格的教育工作者，必须不断在思想政治上、法治观念上、文化知识上充实自己。

三、倡导终生学习。

终生学习被普遍认同是社会发展的综合结果，而现代远程教育的发展对终生学习的实践所起的推动作用不容忽视。终生学习有许多的途径和方法，现代远程教育是利用不断发展的信息技术所进行的十分人性化。因现代远程教育能打破时空的局限，教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，费用相对比较低廉，使终生学习成为可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术的发展同步，人们选择远程的方式进行学习，能极大地提高人们的学习能力，学会在不断变化的社会环境中不断学习，从而利于人们在信息社会中生存和发展等优势成为人们终生学习的最佳选择。

教师远程培训学习心得 篇8

动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。

学生的学习动机是学习过程的核心。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键，是教师的一项重要任务。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习动机。”所以，只有培养和激发学生的学习动机，才能调动学生学习的积极性,提高学习成绩，才能提升教育教学质量。

那么，在实际教学中，教师应怎样才能激发学生的学习动机呢?

爱因斯坦说过: “兴趣与爱好是最好的老师。”都说兴趣是最好的老师。结合十几年的教学心得，我也认为千教万教还得围绕“趣”字做文章。

趣――就是激发学生的学习兴趣。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，是激发学生的学习动机，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

导入新课是激趣的好时机。俗话说“良好的开端是成功的一半”。新课的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。同样，好的导入能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态。为此，我们应经常从教材的特点出发，通过各种手段导入新课，启发学生的好奇心，把学生学习的外在兴趣引入内在兴趣，由抽象思维逐步转入想象思维，从而培养了学生的学习兴趣。

俗语又云“兴趣是学习的先导”。笔者从教十几二十载，深深体会到孔老所云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”平常生活中我们该有所感悟，如我家小儿，叫他说书本上的东西，有时一问三不知。什么漫画卡通、灰太狼、蓝猫等却如数家珍，倒背如流……这就是兴趣之体现。我曾试着陪小儿看《猫和老鼠》，结果健忘的我居然在捧腹之后难忘剧情。竟也喜欢上漫画卡通了。由此可见，“兴趣，是学习的最好老师”这话不假啊!

由此，笔者也悟一真理：“乐之者方为好之者，好之者才为知之者。”

当然，“趣”在这里包罗万象，如：学生心目中有‘趣’的老师;有‘趣’的学习方法;有‘趣’的学习环境;有‘趣’的生活圈等。因此，作为教者，我们应该抓住学生的心理特征，从而培养学生学习兴趣，让他们自觉学习。

诚然，以上只是我个人的片面看法而已。在新课改的新形势下，各位教者仁者见仁，智者见智，方法多变，教法教法，贵在得法。总而言之，教师不管采用哪种方法教学，一切都是为了更好地激发学生的学习动机，调动他们的积极性，提高教学质量。教师如果能巧用一切策略，“趣”字当头，就能如鱼得水地驰骋于教学之中。

教师远程培训心得体会 篇9

经过网络骨干教师这样新形式的培训学习，我有了许多新的收获。

一、思想有了大转变

通过理论学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的业务技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在教学的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在教学过程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生探究的促进者、组织者和指导者”。

二、对课程的基本理念有了一个新的认识

首先，教学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习过程应该是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

其次，学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。课堂要向学生提供充分的探究机会，使他们在像科学家那样进行探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。

另外、课程应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，应加强与其他学科之间的渗透与整合。

三、教学观念有所改变，教学思想有所更新

1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。

教师远程培训心得体会 篇10

有这样一句话：一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄，而是因为失去了，学习的能力。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进!俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说就更具有现实意义。因为教师面对的学生是富有时代气息活生生的人，他们有自己的新思想和新主张，他们会思考，会用自己的双眼看世界，如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，又怎能为人师呢?正如新一轮课程改革所提出来的，我们教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与日俱进地得到调整和改善。现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假如我们教师仍然死抱自己的传统，不愿意学习，就势必跟不上形势，因此，教师的职后再教育再学习就显的尤为的重要。

远程教育培训是去年中小学教师继续教育改革的一个新举措，不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个虚拟的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。远程教育培训大大改变了我们的学习环境。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，通过网络平台上的多媒体课件，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。远程教育在改变了我们的学习环境和学习方式的同时，更加强调参与学习的自主性和能动性，充分发挥学员的主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习、学会学习对学习能力的培养、训练，着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而不断提高自主学习的独立性和自觉性，从而提高教育培训的效果。

当然，任何事物都具体其两面性，虽然学习远程教育给我们的生活和学习上带来了不少的方便，但同时它也有很多弊端。例如，我们在上网学习时可能会浪费很多时间去注意其他跟学习无关的信息;在没有老师指导学习时可能我们会抓不住重点，浪费时间又浪费精力，结果还没有什么收获。所以，在进行远程学习时，我们一定要掌握学习的方法，这样才能事半功倍。同时我体会到远程教育在新课程教学中起到了很大的推进作用。在新课程教学中应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。”当一名教师容易，但是要当好一名教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有?我们的老师做到了没有?我们必须要转变观念，采取一些行之有效的措施。

通过学习、听专家讲座等环节，我感到长了见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在开展教学工作中的影响。

中学教师远程培训心得体会 篇11

现代科技越来越发达，远程培训已经成为现代较受欢迎的一种培训方式。下面是由出国留学网小编为大家整理的“中学教师远程培训心得体会”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助!中学教师远程培训心得体会20xx年x月x日至今，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，xx小学数学2班培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。

在这次培训中我聆听了xxx、xxx、xxx等数学教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了协作探讨。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

一、提高教育思想，开阔改革视野。

为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要不断学习。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。在这次学习中我们学到了不少先进的教学理念：怎样备课，怎样上课，怎样进行校本教研。

二、通过学习理论，不断尝试实践。

作为一名小学数学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我把自身对小学数学新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。尤其是过去不敢大胆的相信学生，放手让学生自主学习。在学习了“以学定教，先学后教”的教学理念后，我尝试通过学生自主学习，合作交流让我体会到了教学的乐趣。在学习了“观课议课”后我在我们数学教研也进行了尝试，老师们一下就打破了过去那种人云亦云的模式，大家互相交流互相学习。

三、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训既紧张又忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期，尤其是学校开展的校本教研，都为我们每位老师的专业成长提供的展示的舞台。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。这次国培提供了十多个“优秀课例展播学习”，这些优秀的课例，让我们开阔了视野，找到了自己教学的差距。也为我们开展校本教研指明了方向。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，由最初埋怨学校为什么派我参加，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都非常努力，要求我们学习2880分钟，可是大家都学习三、四千分钟，而且有无数的帖子，无数的回复，在相互的交流与互动中让我们都有极大的收获。在此我衷心的感谢我们的班主任xxx老师，因她无私的奉献，耐心的指导，使我们班xx名老师成为一个具有凝聚力的团队。最后我引用xxx老师的一名话作为结束语：“永不知足，重头再来，再度杨帆。”

活到老，学到老;不断学习，与时俱进!中学教师远程培训心得体会如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。

自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会：

一、集思广益，充分利用远程教育资源

面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。

二、精益求精，更加有效利用远程教育资源

在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲：

如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。

三、活学活用，利用资源实施素质教育

远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。

在利用学生自习时，我利用多媒体课件，有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学的价值和魅力所在、经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有远程教育资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更“耳聪目明”，更具发展潜力;我相信我的学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

中学教师远程培训心得体会我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会：

一、教师要终生学习：

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，必须与时俱进。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

二、教师应树立新课程意识：

通过学习，我知道教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。

这次的培训学习，让我有了紧迫感。要成为一名好教师，我要学习的、要做的还有很多很多。教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，提高自身修养。虽然我从事教育教学工作多年，有了一些进步，但这个培训让我进一步丰富自已的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教育事业贡献自己的一份力量。

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