禅绕图案设计在小学艺术教学中的应用

摘要：点、线、面是黑白装饰画中的三种基本构成元素。黑白装饰画通过分解或组合点、线、面元素，使画面具有丰富的变化[1]。黑白装饰画凭借其独特的视觉魅力和艺术效果，成为当前比较受欢迎的一种装饰画。其在小学美术教学中的应用具有独特的优势，学生不需要准备过多的工具材料就可以探讨黑白装饰美学，提高自身的想象能力和艺术创作素养。

在现阶段的小学美术课程中，许多教师根据黑白装饰画中点、线、面的装饰方法突破课程重难点，让学生对线条本身的变化、构图的疏密及作品题材有深层次的理解。为了进一步提高学生的手绘能力，教师可引导学生在绘画过程中采用另一种创作方法，即通过运用点、线、面各自不同的特点装饰物象，使作品产生特殊的视觉效果，以达到培养学生的创造力和想象力的目的。

一、问题提出

1.基于教材

点、线、面是美术造型表现的三大基本元素，是人们展示美的基础，其体现在小学美术教学的方方面面。小学美术教学的不同阶段都有点、线、面的相关内容，如人教版小学美术二年级《点、线、面》《漂亮的花边》、三年级《万花筒》、四年级《节奏的美感》、五年级《美丽的纹样》等。大部分学生对黑白装饰画有很大的兴趣，从学生的美术作业中也不难看出学生对于点、线、面装饰方法的广泛运用。

2.基于学情

对于美术基础扎实的学生而言，其在利用点、线、面装饰时如果没有掌握一定的技巧，装饰就可能会起到反作用，影响作品的美感;对于美术基础较差的学生而言，其往往喜欢这种装饰方法却“有心无力”。因此，如何让学生更容易地掌握一定的装饰方法，从而让作品更加美观而不显得杂乱，是教师需要思考的问题。基于此，笔者发现可以将禅绕画相关知识运用到小学美术教学中，通过引入禅绕画中禅绕图样的设计方法，让学生掌握其图案的设计技巧，领悟相关的绘画手法。学生只要勤加练习，规划好画面中的黑、白、灰对比关系，提高点、线、面的装饰能力，并在平时的美术创作中将平面装饰元素引入绘画作品，往往就能提升画面的艺术感染力。

二、禅绕画在小学美术教学中的运用

1.禅绕画的概念

禅绕画是一种重复、连续使用简洁的点、线、面造型元素，具有解构性、结构感、立体感等的黑白装饰艺术，它的基本特点是重复、连续。禅绕画与黑白线描画较为相似。黑白线描画的画面归根结底是通过点、线、面元素形成的，是对这三者的重新排列组合与夸张变形。禅绕画可以激发学生的学习兴趣，帮助学生提高点、线、面的装饰能力，培养创新意识。通过学习禅绕画，教师还能鼓励学生在平时的美术创作中将平面装饰元素引入绘画作品，增强画面的艺术感染力，增强美术学习与创作的持续性。

2.禅绕画教学的作用

国内外一些教育者尝试将禅绕画引入课堂，提倡学生进行创新学习。通过对禅绕画的学习，学生的绘画技巧得到了提升，这显示了禅绕画的独特魅力。小学美术禅绕画教学注重对学生的禅绕画学习兴趣的激发、对学生创新能力的培养，强调教师及时更新美术教学方式，采用多样化的教学手段，促进学生创新思维能力的提升。当学生的创新思维能力得到提升后，禅绕画的课堂教学效果也得到了相应提升[2]。

以往相关的研究者多围绕禅绕画在激发学生的创造力、锻炼学生的观察能力、提升学生的专注度等方面的作用开展研究，取得了丰富的成果，但在其他细节方面的研究相对欠缺。因此，笔者认为，教师可以从禅绕画图样的设计组合技巧入手，利用黑白装饰画中点、线、面的巧妙组合，有意识地培养学生的构图意识，注重对线条曲直、粗细变化的观察和运用[3]，引导学生从现实生活中选取素材开展美术创作。这样的教学有助于学生积极联想和想象，帮助学生开发智力、提高审美能力，让学生领略线条绘画的趣味，进一步提高学生的点、线、面装饰能力，从而让作品呈现出另一种效果。

3.禅绕图样的设计与运用

禅绕画的主要内容就是禅绕图样[4]，而在禅绕图样的设计中，具象图样、抽象图样以及线性图样占大部分。图样基本取材于自然与社会生活，创作者通过认真观察，感受生活中美的元素，并将这些元素概括组合，从而设计出独特的禅绕图样。教师可让学生以简单事物为描绘对象，巩固基础技巧，利用禅绕画特色教学引导学生从现实生活中选取材料，观察自然中的物象，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，让他们在创作中体验自由表现和创作的快乐，丰富审美经验。

在缠绕图样设计中，运用较为普遍的是具象图样。创作者在设计禅绕图样的过程中，利用自然与生活中的各种具体形象，分析其造型的独特性，并根据其造型特点运用概括、组合等方法，设计出新的禅绕图样。如，对于在生活中随处可见的叶子，学生可以选择自己喜欢的或者造型较为独特的叶子，观察它们不同的形态，以及叶子与叶子之间的组合方式，以此开展设计。学生可以考虑利用有规则的组合方法或者没有规则的重复组合方法，根据构图原理开展设计。针对木板的纹理，学生可根据其特点开展设计，将其重复聚散的构图形式运用到美术作品装饰中。对于梯田，学生可提取其中的线条元素，以不同粗细的线条层层叠加形成对比、营造美感，利用简洁的线条表现设计，运用到装饰作品中，提高作品的质感。

以人教版小学美术二年级下册《叶子上的小血管》一课教学为例，笔者让学生结合自己的设计思路，在叶子上设计出精美的“小血管”，引导他们运用禅绕图样中的具象图样开展设计。学生采用自己喜欢的具象图案，根据叶子的结构，在脑海里或者在本子上将图案简化，提炼其基本特性，分区交错设计并添加元素。在设计过程中，笔者主要引导学生注意画面的黑白灰效果，保证画面中黑、白、灰的分布适中。学生通过学习禅绕图样中具象图样的设计，对装饰语言有了更深入的了解，发展了创新思维，这对他们创造力和想象力的培养是十分有利的。

(2)抽象图样

除了具象造型，学生还可以利用抽象图案进一步设计禅绕图样，甚至是利用点、线、面三元素，根据不同的形式和方法重新组合，创造图案。如，黑白装饰画中包含了几何图形和不规则图形的组合，学生可以利用不同的排列方式组合图形，形成不同的疏密变化和画面效果，设计出新的禅绕图样。

以人教版小学美术三年级下册《动物的花衣裳》一课教学为例，笔者在授课过程中引导学生运用抽象图样设计表现“动物的花衣裳”。学生主要利用不同的点、线、面进一步开展组合设计，根据画面的黑、白、灰效果，结合形式美的原则，用几何图形和不规则图形增强画面的装饰效果，让作品更加精致、美观。

(3)线性图样

线性图样指主要由线构成的图案。线条可以是直线，也可以是曲线;线条的构成可以有规律，也可以没有规律。常见的线性图样相对简单，学生合理地利用线性图样，可以设计出各种美妙的图案。在教学中，教师主要引导学生根据线条的粗细、交错、疏密等，按照一定的方法重新排列、组合不同线条，学生可以遵循一定规律开展设计，也可以不遵循规律开展设计排列(图6、7)。如，对于较为简单的直线和曲线的疏密组合，学生可遵从从近到远、从粗到细的原则，按照同一个方向有规律地排列线条，形成有节奏感的禅绕图样。学生还能利用曲线、直线结合的方法，按照对称的构图方式，组合成类似于中心点对称的图样。

以人教版小学美术三年级上册《万花筒》一课教学为例，笔者主要引导学生利用禅绕画中的线性图样进行装饰绘制，让学生根据线条的粗细、聚散变化以及线条的相互穿插呈现出的视觉效果进行有规律的设计，使作品呈现出节奏美感。

结语

在以往的小学美术课堂教学中，部分教师多采用灌输式的教学方式，忽视了对学生创新思维的培养。禅绕画教学能突破小学美术课堂的固有教学观念，形成新的研究思路，培养学生的创新思维，激发他们自主探索美术作品创作原理的积极性，使学生积极学习、创作。在现阶段研究成果的基础上，笔者将进一步研究禅绕图样与小学美术教学的结合，引导学生理解设计原理，主动地学以致用，让学生在美术课堂中感受自然、生活的美，创造出更新颖的美。

[1]林玲.黑白装饰画之点线面在中学美术课堂的应用探究[J].中华少年，2018(11)：127.

[2]蔡爽.基于创新思维的小学禅绕画教学研究[J].儿童大世界：教学研究，2018(8)：219.

[3]刘涛.小学美术如何引导学生进行装饰画的线条描绘[J].美术教育研究，2017(24)：154.

[4]白云云.禅绕的世界：一次放松身心的禅绕画学习之旅[M].上海：上海人民美术出版社，2016：79.