中国传统文化融入高中古诗文教学的策略

摘要：古诗文是高中语文教学的重要内容，对于学生的学习和发展有着重要的影响。古诗文是我国优秀的传统文化之一，象征着民族的文化特征。我国有着丰富的文化历史，在古诗文教学中渗透传统文化，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生在学习的过程中了解民族文化，这对于文化的传承有着重要的意义。

关键词：传统文化;古诗文;有效策略;

传统文化不仅是民族象征，还是宝贵的精神财富，对于社会的发展有着重要的作用。古诗文有着鲜明的文化特征，和其他的学科相比较，古诗文的学习难度比较大。学生要深入了解其中的内涵，必须要有一定的文化底蕴。在教育不断发展的过程中，对于高中语文的教学有了新的要求，不仅要注重学生的文化修养，还要注重学生的人文精神培养。古诗文蕴含着丰富的人文精神，将传统文化融入古诗文的教学中，可以提高学生的人文素养，加强学生的思想建设，对于学生的学习和成长有着积极的意义。本文主要以高中语文为例，分析了高中古诗文教学的现状，以及传统文化融入古诗文教学的必要性和有效策略，希望给高中语文教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给高中古诗文的教学发展奠定一个良好的方向。

1. 高中古诗文教学的现状

1.1 忽略了古诗文教学的重要性

在社会经济和文化不断发展的过程中，人们越来越重视学生的综合发展，各种兴趣班应运而生，但却忽略了我们民族的本土文化。语文教学的过程中，虽然古诗文一直都占据着重要的位置，但受课堂时间的限制，教师预留给古诗词教学的时间并不多，再加上考核中古诗词的占比并不大，所以教师会习惯性地忽略古诗文的重要性。

1.2 教学模式缺乏新意

应试教育的背景下，教师在教学的过程中更注重学生的笔试能力，学习古诗文的主要目标也是为了应付考核。但学校对于古诗文的考核主要以表面文字为主，所以教师在古诗文教学活动中，会习惯性地要求学生背诵。一味地死记硬背可以让学生在考核中取得分数，但却失去了教学的根本意义，学生只知晓表面文字，却不理解其中的内涵。

1.3 忽略了学生的兴趣培养

语文课程中纳入古诗文，一方面是为了让学生了解传统文化，另一方面是为了培养学生对文字的兴趣，丰富学生的情感体验。古诗文中蕴含着丰富的情感，但实际教学的过程中，教师却忽略了这一点。无论是选材还是内容设计，都是以教师的主观意识为主，教学活动中，教师更注重的是古诗文的重点词句，长时间的影响下，学生对古诗文的了解仅仅停留在关键词句上。

2. 传统文化融入古诗文教学的必要性

2.1 可以培养学生的兴趣

文化都是相通的，古诗文本身就是我国传统文化的组成部分，所以教学的过程中融入传统文化，可以让学生充分感受文化的魅力，这对于学生的兴趣培养有着重要的作用。语言类的学科，学生的兴趣非常重要，培养学生的兴趣，可以增强学生的语感，无形中降低学生的学习难度，增强学生的信心。古诗文蕴含着丰富的文化底蕴，也体现了古人对后辈的美好祝愿，所以古诗文教学中融入传统文化非常有必要，可以让学生更好地理解文字的内涵，体会作者的思想感情。

2.2 可以加强传统文化的教育

传统文化是宝贵的精神财富，作为中华儿女，每一个人都有传承和弘扬传统文化的责任。古诗文教学中融入传统文化，可以让学生全面了解我国的文化历史，这对于学生的思想教育有着重要的意义。在社会经济不断发展的基础上，学生的物质条件越来越优越，精神文化却逐步缺乏，将传统文化融入古诗文教学中，可以丰富学生的精神世界，引导学生树立正确的思想理念，加强传统文化教育，对学生的思想建设有着重要的意义，有利于学生后期的学习和发展。

2.3 可以培养学生的核心素养

核心素养是教育发展的重要目标，核心素养的背景下，对于高中生的教育以全面发展为主，语文是基础性学科，高中语文教学的过程中，不仅要注重学生的文化知识，还要加强学生的综合能力培养。传统文化蕴含着的丰富的人文素养，有利于学生的综合素质提升，将传统文化融入古诗文中，可以为现代的教育增加新的色彩，也可以为传统文化增加新的生机，这对于学生的核心素养培养有着重要的作用。

3. 将中国传统文化融入古诗文教学的有效策略

3.1 深挖教材，渗透传统文化

古诗文是传统文化的精髓，要将传统文化融入古诗文教学活动中，需要对教材进行深入挖掘，渗透传统文化。以《归园田居》为例，这是高中古诗文教学中的重要内容，其中有这样一句“久在樊笼中，复得返自然”。这一句诗充分表达了陶渊明当时愉悦的心情，这首诗是陶渊明辞官之后写下的，古诗中表明了作者辞官的原因，以及归隐后的悠闲。在教学这一内容的时候，教师可以融入传统的耕作文化。科技不断发展的背景下，很多学生对田园并没有确切的了解，借助这首诗，教师可以为学生讲述传统的田园文化，像“日出而作日落而息、男耕女织”等，都是古时候的田园文化，通过这样的方式，学生可以了解作者当时的心情，这首诗的题目中有“归”字，这个字在我国象征着美好的祝愿，归来、回归，都象征着祝福。将传统文化融入古诗文教学中，可以激发学生的想象，提高学生的积极性，也能让学生更好地感受古诗文中的思想感情，这对于教学质量的提升有着重要的作用，也能发挥传统文化在教学中的作用和价值，促进教学的发展。

3.2 创新教学模式，对教学内容进行扩展

虽然古诗文是我国传统文化，但教学的过程中，教师可以采用新型的教学模式，这样可以为传统文化增加新的生机，发挥传统文化的力量。以《师说》为例，这是高中语文教学的重要内容，文章中有这样一句“师者，传道授业解惑也”。在教学这一内容的时候，教师可以融入“尊师重道”的传统文化，我国文化发展的主流以儒家文化为主，而“尊师重道”是儒家文化的重要象征。像“一日为师终身为父”等，都充分体现了儒家文化。在教学的过程中，教师可以对尊师重道这一传统文化进行细致的讲解，在这一基础上再让学生对文章进行阅览。在学生阅读的过程中，可以让学生讨论和思考，充分体会其中的文字含义。通过这样的形式，可以让学生深刻地认知文章，体会文中的思想内涵，这对于学生的综合素质提升有着重要的意义。传统的教学模式都是以讲解为主，教师要创新教学模式，可以摒弃这一观念，发挥学生的自主性，让学生进行自主的思考和探讨，这样可以提高学生的学习效率。在原有的基础上对教学内容进行扩展，可以丰富教学的内容，也可以帮助学生更好地积累文化知识，能促进传统文化和现代文化的融合。

3.3 培养学生的思维能力，发挥传统文化的历史价值

古诗文是古人思想的结晶，学习古诗文的过程对学生的思想观念有着重要的影响。要将传统文化融入古诗文教学中，教师要注重学生的思维能力培养，发挥传统文化的历史价值。以《鸿门宴》为例，日常生活中，我们都听过鸿门宴的故事，主要讲述的是刘邦和项羽的纷争，文中有这样一句话：“项庄舞剑，意在沛公。”后来，我们都用鸿门宴形容对方不怀好意。教学的过程中，教师可以融入秦朝和汉朝的历史知识，让学生对当时的历史背景有一个具体的了解。教学的过程中，教师也可以借助信息技术进行辅助教学，播放鸿门宴的相关视频和图片，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以让学生对文章的内容有一个直观的了解，将秦汉的历史知识融入古诗文教学中，一方面可以让学生对当时的文化背景有一个了解，另一方面可以让学生体会文中的思想感情。校园时代，学生的生活环境都比较简单和单纯，但走上社会之后，学生所面对的环境也变得复杂。了解历史文化，可以帮助学生更好地适应社会，这对于学生后期的发展有着积极的影响。将传统文化融入古诗文教学中，不仅可以帮助学生更好地理解古诗文，还可以让学生了解知识，能提高学生的历史水平，对于学生的综合能力提升有着重要的作用。

3.4 利用传统文化，丰富学生的情感体验

古诗文既是思想的结晶，也蕴含着丰富的情感体验。在古诗文教学的过程中，融入传统文化，可以丰富学生的情感体验。以《涉江采芙蓉》为例，其中有这样一句“采之欲遗谁，所思在远道”。这一句充分表达了作者的思念之情，而这首诗所表达的是爱情的美好。高中阶段的学生正处于感情朦胧的时期，丰富学生的情感体验，可以让学生树立正确的思想观念。在教学的过程中，教师可以融入一些传统爱情故事，也可以问问学生还知道哪些表达爱情的古诗文，古时候的爱情观念是纯真美好的，所以才会有那一句“从前车马慢，一生只够爱一人”。将传统文化渗透到古诗文教学中，可以丰富学生的情感体验，引导学生树立正确的思想观念，学生是祖国发展的未来，而思想是一个人的根本，引导学生树立正确的人生观和价值观，对于学生自身和社会发展都有着重要的意义。

4. 结语

综上所述，将传统文化融入古诗文教学中，不仅可以提高教学的质量，还可以加深学生对于传统文化的了解，所以在高中语文教学的过程中，教师要注重传统文化的渗透，推动教学的发展。

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