基于班级教育的中等职业学校学生公民意识的培养

班级是中职生在校园中生活和学习的最主要场所, 也是学校对学生进行课堂教学、德育工作、学生管理的最小基本组织单位。班级是一种特殊的社会集体组织, 它所涉及班级成员和班集体之间的相互作用、班级成员的基本权利和义务、班级事务管理、班集体建设等问题贯穿着中职生的整个学习生涯, 对广大中职生有着深刻的影响。实践证明, 班级不仅是学校对学生开展教育和管理的有效组织, 而且班级对学生的品性和行为习惯起着潜移默化的影响作用。在班级建设中, 通过民主参与班级公共生活, 中职生能够逐渐形成公民意识与能力, 自觉地成为一名合格公民。班级教育的核心内容主要体现在班级制度、师生关系、干群关系、班级活动四个方面, 所谓在班级教育中开展公民意识教育就是从这四个方面渗透与培养中职生, 并切实地落到日常行为当中去。

1 在班级制度中炼就公民意识

法律是维系社会稳定的基石, 只有在规则意识和契约精神的约束下, 社会秩序才更规范;同样, 一个人在班级中学习和生活也必须遵守班级自身特有的规矩和守则, 才能成为符合民主法治社会要求的合格公民。在班级教育中培养公民意识, 需要中职生共同决策以形成班级规则与程序。中职生参与班级制度的制定, 有秩序的参与班级生活, 服从班级公共生活的理性权威, 有利于训练中职生的公民技能, 培养学生良好的生活、行为习惯, 提高学生的生活能力, 促使其成为遵纪守法的公民。在班级日常管理工作中, 大到班级目标的制定、班干部的选举, 小到每天值日生安排、课堂纪律、收发作业、劳动卫生的管理, 等等, 都应该采取民主的方式, 遵从少数服从多数的原则, 与学生共同讨论、集体表决。班级规章制度的制定不应该只是班主任一人的意志表现, 而应该是全班同学共同商量讨论的结果。通过讨论, 学生能养成注意倾听其他同学不同意见的良好习惯。通过民主表决, 特别是在制定规章制度的过程中, 即使学生的个人意见被否定, 也有助于养成学生认同并执行大多数人意见的习惯。中职生在班级公共生活中, 应该依程序行动, 以班级班规、班级公约等班级制度为行动准则。只有遵守了班级共同认可的民主程序与规则, 中职生才能共同参与班级各项事务, 分享班级权利, 也才能承担班级义务与责任。

2 在师生关系中塑造公民意识

在传统师生关系中, 教师是教育过程的权力中心, 是知识的传授者和班级活动的管理者;学生是教育过程的绝对服从者, 被动的接收知识的灌输和教授权威的被管理。然而, 在现代社会中, 教师、学生在法律上、人格上是平等的公民, 应在师生之间建立起民主合作的关系。打破原来教师与学生之间的从属、服从与压制关系, 建立一种在人格上相互平等、相互尊重的合作关系。教师应该重视自身在中职生成长和学习中扮演的重要角色, 提高自身的公民素养, 成为实践现代公民的典范, 通过言行举止向中职生传达公民价值, 促进中职生的公民素养。在课堂教学中, 教师应该鼓励思想自由交流, 促进学生自治、自由讨论, 允许学生有不同的答案和声音;尊重学生的个体差异、个人兴趣、独特个性和学习方法;倡导和鼓励学生学会仔细倾听、合理的怀疑、理性的批判、相互的交流与学习;理解学生身上的缺点, 并能够以“随风潜入夜, 润物细无声”的方式帮助学生正确认识和纠正其不足之处。

3 在干群关系中唤醒公民意识

班干部是协助中职班主任处理班务, 提高教学效率, 维持班级纪律的重要力量。由于受到传统官本位观念和社会风气的影响, 再加上中职生缺乏必要的民主意识和民主生活能力, 大多数班干部以简单的为班主任服务, 替教师办事为目标, 不仅忽略了明白班干部是同学的代表, 为同学服务的本质, 还压抑了中职生的个性, 使大部分学生失去锻炼的机会。因此, 应在班主任的引导下, 全班同学共同制定班干部职责、建立班干部评议制度, 经过由竞选人自荐或他荐、公开竞职演讲、能力展示、通信提问质疑等环节民主选出最优秀、最适合的学生当选班干部;强化所有班级成员的主人翁意识, 通过“当家人”“一日班主任”“一日班长”等活动, 协助班主任、教师、班干部管理班级事务, 处理班级突发事件, 让每个学生都知道自己是班级的主人, 获得参与班级生活、服务同学的机会。

4 在班级活动中培养公民意识

班级活动对于增强中职生的公民意识具有重要的意义, 我们应该通过开展丰富多彩的班级活动来激发中职生的公民行为。教师可以鼓励学生担任值日生、学生会干部、社团成员等角色, 让中职生在担任角色的过程中得到锻炼并强化自我的公民意识;在班会课中开展感恩教育、18岁成人礼、角色体验等活动, 培养中职生的公民思想, 使他们对父母感恩、对老师感恩、对他人感恩、对生活感恩, 进而增强中职生对自己、对他人、对父母、对社会的公民责任意识;教师还可以在学科教学中设定具体的情境让学生进行角色表演, 通过表演来加深中职生对公民行为的理解并丰富中职生的情感体验, 通过行动来培养中职生公民意识和公民行为习惯;组织开展以班级为单位的义务捐款、青年志愿者行动、慰问孤寡老人、打扫卫生等班级社会实践活动, 帮助中职生走进生活, 走向社会, 使他们切实体验到公民的权利和义务, 体验到真实的情感, 让中职生在实际体验中接受公民教育。

摘要：班级作为学校教育的重要组成部分, 它不仅是学校对中职生进行教育和管理的基层组织, 而且是学校落实公民教育, 培养中职生公民素养的主要途径, 在中职生公民意识教育中起着不可替代的重要作用。

关键词：班级教育,中职,公民意识,中职德育