学校班级班主任的素质论文

学校班级班主任的素质论文（精选8篇）

学校班级班主任的素质论文 篇1

论中学班主任的素质与班级建设

班主任作为班级的.教育者和组织者,应具备良好的素质,科学有效地开展班级建设.只有这样才能适应形势发展的需要,促进学生德智体美劳全面发展.

作 者：周涛 周小海  作者单位：周涛(重庆市天府中学)

周小海(重庆教育学院,重庆,400000)

刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(35) 分类号： 关键词：班主任素质   班级建设   学生发展  

学校班级班主任的素质论文 篇2

一、加强道德修养, 潜移默化影响学生, 使其形成高尚的道德人格

道德修养主要指个体价值观念和思想品质的内在过程, 包括世界观、价值观、幸福观、使命感、荣誉感等内容。班主任和学生接触最多, 言谈也最多, 即使是随意的闲聊, 也会表现出班主任的人格个性, 因此, 班主任的道德观念、思想品质都会在通过与学生的交谈中不自觉地表露出来, 即所谓的“言为心声”。孔子曰:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。俄国教育家乌申斯基有句名言:“教师的人格对于青年的心灵来说, 是任何东西都不能代替的有益的发展阳光, 教育者的人格是教育中的一切”。作为为人师表的班主任, 必须使自己的言行举止具有感染力和号召力, 才能给学生潜移默化、积极向上的表率影响, 才能用人格的魅力感染和激励受教育者, 使其形成高尚的道德人格。“正人先正已”!让学生做到的班主任应先做到, 方能“源洁则流清, 形端则影直”。班主任应不断加强内功训练, 提高道德素质修养, 为学生树立远大的理想、形成高尚的道德人格和团结进取、勤奋努力的精神起熏陶和潜移默化作用;使“修君子人格, 育绅士淑女”的育人理念得以在班主任的言谈举止中体现。

二、加强文化修养, 言传身教, 激励学生形成勤奋好学的学习品质

文化修养是人们对人类已有的人文文化、科技文化等知识的认识、掌握及形成的技能, 并且在此过程中能独立思考、剖析、总结并内化为自己的世界观、价值观的一种能力。良好的文化修养是班主任做好各项工作的物质基础, 它包含广泛的内容:古今中外, 天文地理, 大到宇宙、小到微观世界。21世纪, 新知识日益增加, 据统计报道, 每隔7~10年世界知识总量就会翻一番。美国作家托夫勒在其《未来的冲击》一书中说:“在我们的社会环境里, 知识就是变化”, 知识改变着人们的生活和命运。古人云:“博观而约取, 厚积而薄发”。作为教育者的班主任, 要传道、授业、解惑, 必须要有丰富的知识内涵。“问渠那得清如许?为有源头活水来”。在知识不断更新的今天, 现代化的教育手段日新月异, 班主任能否走在学生前面, 做到知识常新, 才干日长, 不断采取新方法、新措施, 科学有效地教育学生呢?只有不断学习, 加强文化知识修养, 丰富自己的知识宝库, 研究新形式下学生出现的新情况、新问题, 才能博大精深, 深入浅出, 旁征博引, 灵活驾驭课堂, 展示教师的人格魅力, 激发学生学习的激情;也才能培养学生“学会学习”, 指导学生“怎样学习”和激励学生“终生学习”。而安于现状、自我满足、固步自封的班主任, 给学生的影响是得过且过, 不思进取, 尤如庄子曰:“水之积也不厚, 其负大舟也无力”。因此, 班主任必须不断加“油”充“电”, 以自身其才学, 激励学生勤奋好学, 培养学生养成良好的学习风气和学习品质。

三、加强艺术修养, 创设优良的班级文化, 促进学生身心健康发展

艺术是人类社会生活的反映, 种类多, 外延广, 但其重要作用就如白朗宁所言:“艺术应当担负起哺育思想的责任”。班主任与学生朝夕相处, 从一定的意义上说, 优秀的班主任就是艺术家, 他 (她) 不仅应该具备教育的艺术, 还应该具备管理的艺术;不仅应该具备语言运用的艺术, 还应该具备组织交际的艺术。只有不断加强艺术修养, 才能使情感的重要艺术特征表现得恰如其分, 针对不同的对象、不同的心境, 在不同的场合、时间, 正确而恰到好处地对症下药, 实施教育;才能善于运用表扬、批评、评价等艺术手段激励学生勤奋努力、积极向上, 培养学生坚定的决心、必胜的信心和顽强的恒心;才能充分创造条件, 言传身教, 对学生进行良好的职业道德和文明习惯教育;才能助人自育, 帮助学生自己管理自己, 正确认识自己, 了解社会, 全面培养学生的社会适应能力;才能寓教育于各项活动之中, 融教育、管理、组织、领导于一体, 创建高雅健康、积极向上的班级文化, 增强全班同学的凝聚力, 激励全班同学勤奋学习的热情和克服困难的勇气, 建立良好的师生关系、同学关系, 营造良好的育人环境。可见, 班主任的艺术修养尤为重要, 是指导班级航程的指路灯塔, 是引导学生健康快乐成长的雨露阳光。

苏霍姆林斯基说:“在孩子心里, 班主任是敬爱的师长, 又是最能了解和信任他们的朋友, 也是最能体贴和爱护他们的母亲。”班主任工作虽然平凡, 但牵涉面广, 问题复杂, 影响广泛, 肩负的责任重大。班主任工作不是简单意义上的工作, 而是一个复杂的教育人的“工程”, 并且是一个“动态发展的工程”, 它需要班主任用心去经营, 用心去构建。因此, 班主任必须不断加强自身修养, 以提高整体综合素质, 才能使学生“近朱者赤”, 影响学生成长的某个阶段, 甚至影响学生的一生。

参考文献

[1]谭保斌.班主任学[M].长沙:湖南师范大学出版社, 2000.

论中学班主任的素质与班级建设 篇3

关键词： 班主任；素质；班级建设；学生发展

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0254-01

现阶段的教育事业正在随着时代的变化而改变着，对教学的思想、理念、方式及目标都有着新的要求。班主任做为一个班级整体的主导者，就要不断的去适应时代，适应新观念、新思想，用创新的眼光去看待如今的教学，就要求班主任要不断的强化自身的素质，积极开展班级建设，以适应当今教育的发展形势。此篇文章就针对班主任应具备怎样的素质，怎样发展班级建设进行了分析和探讨，并提出一些相关的意见或建议。

一、中学班主任的素质需求

中学班主任是学生前方道路的引导者和指路人，要正确的看待其教育的对象。因中学生在身心发展方面还未完全成熟，但却多了一些叛逆和自己思想，就要求班主任要积极的引导，要深刻的认识到自己的行为举止、道德品质等都会影响到学生，所以，就要求班主任要不断强化自身的素质及修养。使其可以在学习或生活中为学生树立好的榜样，正确的引导学生，使学生不受外界不良因素所影响。班主任的素质与修养是学生内心深处效仿的动力，它不仅可以感化学生，影响学生，而且对整个班级的建设也有着积极促进的作用。以下就是作为班主任所应具备的几种素质。

（一）政治思想素质。班主任的政治思想素质可以体现出其自身的价值观、人生观、职业道德、思想认知以及工作态度等多方面的内容，这些也会间接的影响学生，促使学生养成良好的道德品质。所以，班主任就应不断的强化自身的思政素质，要有忠于事业、甘于付出、为人师表的精神，积极面对生活，面对事业及岗位职责，使其深入的影响学生，促使学生健康的成长。

（二）专业素质。就要求班主任要对自己所教的知识进行深入的学习并掌握，了解专业特点，用专业的眼光和举止去教育学生。只有这样才可以在教学时把握重点，做到难易知识点相结合，才能更有效的促进学生理解，从而取得学生的信赖，彰显出班主任的作用。

（三）广博的相关学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友，学生也会非常敬佩和亲近班主任。

（四）掌握基本的教育理论。这是班主任更好地运用教育艺术，顺利开展教育工作的武器。一方面，教育工作是一項极其复杂的培养人的社会实践活动，班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生。另一方面，班主任活动在教育实践的第一线，只有掌握了基本的教育理论，才能把理论结合到实践中去，充分利用教育科学的理论力量，提高工作效能。

（五）其他能力素质。班主任的能力素质直接影响其工作的效果的好坏，因此，中学班主任还应具备以下能力素质： 1.较强的组织管理能力。班主任面对的是众多具有不同特点的中学生，班级工作又是千头万绪，要顺利地开展工作，就必须有较强的组织、管理才能。 2.机智灵活的应变能力。如今，学生的思想、观念在不断更新，班级工作日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，班主任必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序。3.敏锐的观察分析能力。了解学生是班主任做好工作的前提，班主任具备了敏锐的观察能力，就能从细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。

二、班主任对班级建设的策略

（一）明确集体的奋斗目标。目标是班级发展的动力，是学生奋斗的源泉。就要在班级中确立良好的目标，要做到以学生为中心，让学生做班级建设的主体，让每个学生的积极性和主动性得到充分的调动，促使学生积极参与其中。集体目标由学生共同参与制定，这个目标就代表了同学们自己的意愿，这样他们就会有实现目标的强烈愿望，有了这种愿望，就会有共同的追求，在学习生活中就会步调一致、积极进取，一个团结、奋发向上的班集体就会慢慢地形成和发展起来。

（二）培养一支具有活力且战斗力强的班干队伍。一批良好的班干团队不仅可以在班级中起到带头作用，为学生树立良好的形象，还有助于班主任对班级的管理，可以存进班主任工作的开展和管理。所以培养一支充满朝气与战斗力强的班干队伍是班主任建设班集体的关键一环。

（三）严格常规管理。“无规矩不成方圆”，培养优良的班集体，必须从常规管理入手。首先，班主任要向学生说明常规管理的作用和意义，使学生明白在校该做什么，在班该怎样做，要求学生从点滴做起，从小事做起，逐步培养学生的规范意识。其次，落实班级工作岗位责任制，使班级常规工作都有人负责，并通过班委会定期的检查和比较，及时地总结存在问题，提出改进意见，并监督其改正，以此逐步规范学生的行为。在管理过程中，班主任要始终坚持以表扬、鼓励为主的指导思想，使犯错的学生能在师生的热情帮助下自觉地改正缺点。

（四）培养优良的班风和传统。班风反映了一个班的精神面貌，并通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来。良好的班风能为班级学生的成长和发展提供一种有效的动力和压力，同时又是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的重要标志。班风还是一种无形的巨大的教育力量，它能促进校风的建设和社会风气的改变与净化。因此，培养优良的班风和传统是班主任的重要职责，意义重大。

总之，班主任工作具有很强的科学性和灵活性。班主任应不断提高自身的综合素质，不断提高教育管理艺术，不断学习和完善工作方法。只有这样，才能更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。

参考文献：

[1]江蓉.新形势下中学班主任如何做好班级管理工作探析[J].中国校外教育，2015，01.

[2]王俊，卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].中国教育学刊，2014，02.

[3]程刚. 班主任素质提高的策略研究[J]. 中小学教师培训，2010，01.

学校班级班主任的素质论文 篇4

基于班级管理的尝试

——开封高中1319班先进材料

单位：河南省开封高级中学 姓名： 毛 广 文

论素质教育中的学校德育：基于班级管理的尝试

——

开封高中1319班先进材料

河南省开封高级中学 毛广文

摘要：本文从素质教育的教育思想出发，在班级管理、学生德育工作和学生综合能力培养方面，注重自治，激发主体意识，尝试推行了“五个一”活动：“一种教育、一个活动、一起参与、一条标语、一个目标”。从而达到促进学生全面发展，培养学生责任意识，培养为社会所悦纳的社会人，从而实现教育的育人目标。

关键词：素质教育

班级管理

主体意识

全面发展

正文：

素质教育最本质的要求就是解放学生，把学生从被束缚、被压抑、被禁锢的状态中解放出来，唤醒学生的主体意识和探索精神，让学生主动的学习，积极的探究，生动活泼地发展。而要做到这一点，就必须转变教师的教育教学方式和学生的学习生活方式。

结合素质教育的教育思想，在班级管理中我尝试推行了“五个一”活动：“一种教育、一个活动、一起参与、一条标语、一个目标”，以“学生自治”的民主作风激发学生主体意识，促进学生综合素质全面发展，取得了较好的效果，对学生综合素质的提高起到了较好的作用。也体现了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育宗旨。

一、加强一种教育、促进全面发展

为了使学生树立正确的人生观，对学生进行人生教育，在班级组建之初，首先提出“仁、任、认、忍、韧、人”的“六字”成人思想，对学生进行成人教育。成人思想的提出，就是要求我们的学生力争成为一个具有仁爱之心、具有责任感、能够认真对待每一件事情、能够忍受艰难困苦、具有坚韧不拔性格的人，使学生有一个做人的最高要求和目标。同时将成人教育贯彻在爱国教育、感恩教育、节俭教育、奉献教育的各项活动中，使这些教育贴近实际生活，使学生亲身参与亲身感受，效果显著。例如为了使学生更能贴近理解人生，经常利用修养课时间给学生解读一些经典文章，例如《袁隆平：做事先做人》、《感恩的心》等；并及时捕捉信息进行思想工作，例如10月28日中央电视台10套《大家》栏目刚刚播出开封高中校友杜祥琓的专访，我马上从网上搜集杜祥琓院士的资料，在班会上给大家宣讲有关事迹，特别是“祖国的需要就是我的专业”的点评对学生的触动极大；此外在母亲节到来之际，号召学生给母亲问声好，帮家长做一次家务，和家长谈一次心；为了培养学生的节俭意识，要求学生在校期间统一穿校服，既杜绝了相互攀比之风，又增强了团队意识，得到了家长的好评。为了更好地培养学生 的奉献精神，积极参加校学生会组织的各项公益活动，如到车站打扫卫生，清洁街道小广告等活动，在社会实践中认识社会、了解社会，锻炼自我，通过各种行之有效的教育活动从而使学生认识人生、感受人生、享受人生，进而确立正确的人生目标。

二、开展一个活动、培养责任意识

陶行知先生的“生活教育”告诉我们，生活既是个人的，又是个人在集体中进行的，生活通过集体施予个人强烈的道德影响，又以个人自觉将道德影响内化为个人品质。

为了增强班级的凝聚力，培养学生的责任意识，在班里边举行“唱响国歌、宣读誓词”活动，在每天早自习前，全班起立，高唱国歌，宣读誓词。班级誓词是经过学生共同研讨总结而成，分别从感恩之情、目标任务、措施方法、坚定信念四个方面入手，誓词为：“我是一个有良知的人：我将努力学习报答父母的养育之恩；我是一个优秀的学生：学会做事、学会做人；我保证：学习一分钟，战斗六十秒；我坚信：今天我努力，明天我成功。”通过这个活动，增强学生的自豪感和责任感，增进学生对父母、老师的感恩之情。同时使学生以一个斗志昂扬的精神面貌开始一天的学习生活。自从活动开展以来，宣誓过后，教室中传出的是朗朗读书声。

三、促使一起参与、加强班级管理

柳斌同志就素质教育的三个要义曾进行阐释：第一，要面向全体学生；第二，要让学生的德、智、体、美、劳全面发展；第三，要让学生生动活泼地发展。因此，在整个班级管理的过程中，我认为最核心的一点就是以人为本，自主管理。这就要求充分发挥教师的主导作用，更好地发挥学生的主体作用。

为此，在班级管理上采取“班级管理、人人参与”的管理模式，在班主任的指导下，由班委、团支委和全体学生共同进行班级管理，使学生感到我是班级中的重要一员，班级的荣誉与我息息相关，从而既调动学生参与的积极性，又使得班集体中的每个成员都自觉遵守各项纪律。

除了强化班委、团支委等学生干部的培养外，更重要的是调动全体学生的积极性，使所有学生都有机会参与管理，得到锻炼。在班级中推行一些小的变革，但效果良好。例如每次循环换位后，规定第一排的同学为组长，负责一周的各项日常工作，包括收发作业、安排值日、车辆摆放等各项工作，使学生在工作中学会相互理解、相互体谅、相互合作，同时培养学生的责任感和为他人服务的意识，使每位学生在参与班级管理的过程中得到锻炼和提高。特别在班风建设方面，更是体现出班级管理、人人参与的优势，比如在班干部组织下，自行组织全体学生讨论制定适合自身的《开封高中0913班公约》。这些约定简明扼要，易学易懂，而且这些纪律是学生自己制定，因此每人都是严格遵守，对班风建设起到了较好的作用。

四、提出一个口号、确定一个目标

在不同时期的教学过程都有不同的教学要求和教学目的，如何使学生能够明确当前的学习任务和学习目标呢？经过学生讨论，认为教室内的板报是一个不可忽视的阵地。在我的建议下，针对当时学生的思想状况及当前学校教学要求，每个月由学生提出一条立志标语，对当前的学习进行及时引导和要求。例如针对刚刚入校时，提出了“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的口号，使学生理解进入高中，新的起点、新的征程、此时不博何时博；针对高二学习深入、难度加大的学习特点，提出“深思出奇效，善悟疑云开”的要求，鼓励学生学会学习、学会思考，避免出现两极分化；在高考之前，学生容易焦虑，心情烦躁，影响学生的正常发挥，为了给学生树立信心，提出来“海阔天高”、“ 到全国各地去放飞理想”等等标语；这些标语的提出给学生指出了当前的奋斗目标，促进其奋发向前。以上的种种措施，就是要学生达到“学会做人、学会做事、学会求知、学会共处”的目的。使我们的学生德、智、体、美全面发展，将来毕业后不仅是一名优秀的学生，更是一位为社会所悦纳的社会人。

学校班级班主任的素质论文 篇5

在各年级，全体班主任的共同努力，我校“第一届班主任综合素质比赛”第一阶段任务顺利完成。现决定于7月4日（周六）下午举行z一中才培学校“第一届班主任综合素质比赛”总决赛，现将有关安排通知如下，希望各年级及相关老师充分准备，确保活动顺利进行。

一、决赛内容和形式：

1、配乐诗歌散文朗颂（每人5-8分钟）

要求参赛者自选诗歌或散文，自制课件，在音乐与动画或录像的配合下，参赛者充分展示自己的文学修养。

2、个人才艺大比拼（每人5-8分钟）

参赛者根据个人特长、或唱歌、或跳舞、或演奏，以充分展示自己的艺术才华。

3、辩论赛: 正方初一年级VS反方初二年级

正方辩题:“处分学生利大于弊”

反方辩题:“处分学生弊大于利”

论辩程序：（从正方开始)

第一步：

（1） 双方一辩、二辩陈述本方观点，用时2分钟，双方依次交替进行。

（2） 双方主辩陈述本方观点，用时3分钟。

上述过程中，双方只能陈述自己的`观点。

第二步：由双方对应辩手分别针对对方所述观点进行质疑反驳。每位辩手有两次发言机会，每次2分钟。按正方一辩←→反方一辩、正方二辩←→反方二辩、正方主辩←→反方主辩顺序依次交替进行。

第三步：双方问答。双方辩手可以针对对方辩手的观点提出质问、疑问，要求对方回答。

第四步：由本方主辩作总结发言，各3分钟。

第五步：主持人或郑校长对双方辩论情况做点评，并宣布胜方。

二、总决赛颁奖

（一）单项奖

1、诗歌、散文朗颂优胜者两名；

2、才艺表演优胜者两名；

3、最佳辩手两名。

（二）总决赛奖

一等奖：第1 - 6名

三、时间及地点：

时间207月4日下午 2：40分～5：30分（暂定） 全校老师参加。

地点：教工会议室

辩论赛评分标准

第一步：双方陈述自己观点（双方各30分），观点明确，论据充分，语言表述清晰、流畅，每位辩手满分，三个方面若不够理想，各部分酌情扣1-3分；时间一、二辩各2分钟，主辩3分钟，每超时每1分钟扣1分。

第二步：双方反驳对方的观点（每位辩手20分，双方各60分），每位辩手有两次发言机会（每次满分10分）。按正方一辩←→反方一辩、反方二辩←→正方二辩、正方主辩←→反方主辩的顺序交替进行。质疑具体明确、驳证充分、反驳有一定的力度和深度，语言表述清晰、流畅，若三个方面不够理想，各部分酌情扣1-3分；时间每位2分钟，每超时1分钟扣1分。

第三步：

（1）双方问答（每位辩手20分，问10分，答10分，双方各60分），每位辩手向对方辩手提出一个问题，要求对方辩手回答（提问30秒，回答1分钟）；按反方一辩←→正方二辩、正方一辩←→反方二辩、正方二辩←→反方主辩、反方二辩←→正方主辩、反方主辩←→正方一辩、正方主辩←→反方一辩顺序进行；问题清楚、明确，语言清晰流畅得10分，否则酌情扣3-5分，回答问题明白、具体得10分，否则酌情扣3-5分。

（2）自由提问，双方任何一位辩手向对方辩手任意提问（每提一个问题满分10分，回答问题满分10分），双方交替进行。若对方在15秒内不提任何问题，本方方能再提出下一个问题。

第四步：双方主辩总结发言，时间3分钟（每超时1分钟扣1分）满分10分，评分标准与第一步要求相同。

素质教育理念下的班级管理 篇6

管理好班级的四个基本思路

一、教师主导

二、学生自治

三、精设方法

四、常规养成

一、教师主导

第一，班主任要树立育人意识。

• 《礼记》中说：―师也者，教之以事而喻诸德也。‖ • ―德者，得也。‖

• 教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。• 宗教家精神：地狱不空，誓不成佛。

• 作为一种以育人为首要目的的职业，班主任应当有一种大慈大悲、普渡众生的宗教家的精神，面向全体学生，立志做好全体学生的思想工作，让所有的学生都学会做人，健康成长。我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。如果让国家少一个坏人，或让某人的思想少一点假、恶、丑的成分，同样也是一种幸福，一种贡献。……我感到从成年人做起太难了，最好的选择是从孩子们做起，自然最适合的职业就是教师了。

——魏书生 孙维刚常说的两句话： 浇菜要浇根，教人要教心。宁可做笨蛋，也不做混蛋。

孙维刚第三轮实验班的建班方针： 第一，诚实，正派，正直；

第二，树立远大理想和宏伟抱负，争取为人民做较大贡献；

第三，做一个有丰富情感的人

• 事实上，育人也是那些优秀教师取得教学成绩的重要经验。魏书生总结教学成功经验说―只有坚持育人，才能进入语文教学的自由王国。……以育人为本，书就好教了。‖他在教学改革中，首先是改革学生的思想，让学生明白：―人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。‖帮助学生―认识自己的内心世界，用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面，战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面‖。第二，班主任必须树立正确的学生观。• 1．平等观 • 2．个性观 • 3．发展观 • 4．矛盾观 • 5．互助观 1.平等观。

平等是现代师生关系的基础。在国外的课堂上，教师为了使自己的视角能和学生保持在一个水平面上，直接面对面地交流，有时会跪在地上和学生交谈。2．个性观

即教师要承认和尊重学生的个性。

一个班级就像一颗大树，每一片叶子都需要阳光雨露，更重要的是，树上没有完全相同的两片树叶。

马卡连科说，教师的―基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。‖ 3．发展观

即用发展的眼光看待学生。教师切忌用静止的眼光评价学生，好学生固然会继续进步，后进生也不是一成不变的，班主任不仅要承认后进生可以进步，而且还要理解学生在进步中出现的反复，反复是正常的，学生反复100次，教师仍然可以做101次的转化工作。

• 有一步美国影片，名叫《教师》，取材于一个真实的故事。这个故事发生在美国新泽西州市郊小镇上。在这个小镇上，有一个班级，26名学生，几乎每人都有不大光彩的过去：有人吸过毒，有人进过管教所，有个女孩甚至在一年之内堕过三次胎。家长对这些孩子的内心想法，就是两个字：绝望。而好几任老师也被这些孩子气走了。这时侯，来了一位女教师，名叫菲拉。她来的第一天，给大家出了一道题，说有这样三个人： • 第一位曾是战斗英雄，热爱艺术，偶尔喝一点酒，年轻时从来没做过违法的事。

• 第二位笃信巫医，有两个情妇，嗜酒吸烟如命。

• 第三位曾经多次被校长训斥，每晚喝大约一公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录。

• 菲拉老师问同学们：谁后来成为了伟人？孩子们给出的答案一致：第一位日后会成为伟人。

• 可是菲拉老师告诉孩子们：第一位是希特勒，而第二位和第三位，分别是美国总统罗斯福和英国首相丘吉尔

• 菲拉老师说：―人都有过错的时候。过去并不那么重要，把握现在和将来才是最重要的。‖菲拉的话改变了这些孩子的一生。这些孩子长大之后，大都成为有用之才，包括飞机驾驶员、心理医生、基金经理人、法官等等。• 每个学生的内心深处都有一个广阔的世界。―人是广阔的世界，心灵是复杂的宇宙‖

• 每个人都是―真善美‖与―假恶丑‖两个自我的统一体。• 班主任要善于挑动学生进行两个自我的斗争

学生是不断地帮助教师提高教育教学能力的人，因此班主任要改变居高临下的施与者的态度，相信自己在教书育人中取得的每一点进步都离不了学生的促进。

• 我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。• 我总是与学生商量着怎么学，怎么教。第三，班主任要有转化后进生的责任感

• 转化一个后进生比培养一个优秀生还要重要！如果说培养一个优秀生是锦上添花，那么转化一个后进生就是雪中送炭。现在很多教师重视锦上添花，只是在选拔适合教育的儿童上下工夫，而忽略雪中送炭，缺乏创造适合所有儿童的教育方法的责任感。这是有悖教育平等理念的，根源在于这些教师专业精神还不很强。转化后进生的六个原则： 1.扬长原则 2.对事不对人原则 3.潜移默化原则 4.合力原则 5.可接受性原则 6.偏爱后进生原则 1.扬长原则

• 多肯定，多鼓励，少批评 • 珍视他们要求进步的良好愿望，挖掘他们身上的成功点、闪光点，有时甚至可用放大镜来看待他们的长处，让他们获得更多的转化契机。2.对事不对人原则

• 当学生惹了麻烦时，教师应针对情景而不要评断学生的人品和人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤他们的自尊心，所以教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。

• 学生自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，他就会―破罐子破摔‖。

3.潜移默化原则

• 转化工作的长期性和艰巨性。

• 任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。教育无痕

• 轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一个眼神，不露痕迹的一个暗示，传达着正确的观点、情感和立场； • 宛如纷纷扬扬的雪，丝丝缕缕的雨，融进了地里，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻其声，受益的却是禾苗！

（4）合力原则

• 对后进学生进行教育，不仅要靠班主任去做，还要发挥班集体的教育力量，运用班集体良好的班风、传统以及优秀学生的模范行为感染和影响后进学生，发动大家一起帮助后进同学。同时，还要依靠班级任课教师、家长和校外教育机构等，共同做好后进学生的转化工作。（5）可接受性原则

• 班主任的学识、人格必须被学生接受。• 不讲自己都不信的道理。

• 要求学生做到什么，自己首先应该做到。• 张伯苓和孙维刚的故事。（6）偏爱原则 • 爱是最好的教育。• 特别的爱献给特别的你。• 三个不，六个优先照顾。第四，科学地对待学生所犯的错误 犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；

犯了重一点的错误，要做一件好事来补偿；

犯了严重错误，要写一份500字的说明书。为什么犯小错误唱歌？ 陶冶情操 淡化逆反心理

密切师生、同学之间的关系 调节班级气氛 在愉悦中受教育 为什么要做好事？

学生犯了错误做好事，会使歉疚心理得到补偿，获得心理平衡，增强自尊心和自信心，分散犯错误的精力，将 观念冲突转化为爱集体、助他人的实际行动，在做好事中获得难得的人生体验，在体验中完善人格。做好事的妙处

• 人在做好事的时候，一般都是积极、上进、善良、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动。这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田。使人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉塌实、安全、幸福、快乐。为什么要写说明书？

写说明书，既有利于学生清除各种私心杂念，又有利于提高学生明辨是非的能力和书面表达能力。

采用心理描写的方法，描绘出自己在犯错误之前、犯错误之中、犯错误之后心理活动的三张照片。魏书生方法的共同特点： 1.陶情 2.促行 3.练功

当然，对待学生的错误还要学会科学地批评。

魏书生建议班主任在批评学生前首先想一想―糖衣良药‖。

批评的语言艺术还表现在批评时教师要站在爱护学生、为学生着想的角度，给学生一个老师是自己人的感觉。

这种批评不是居高临下的训斥，也不是狂风暴雨般的批判，而是平等地提建议，友好地讲道理，不仅温暖，而且得体。教育的本质是一种爱，谁能把批评变成爱的雨露、爱的阳光，谁也就切实掌握了批评的艺术。

• 这样我们在批评学生时，就要注意，一定要坚持与人为善的原则，尊重学生的人格，切忌简单粗暴、讽刺挖苦，要对“从何谈起”与“如何深入地谈下去”有一个巧妙的总体设计，还要选择好时机。

二、学生自治

主体性班级管理模式 – 所谓主体性班级管理，就是依靠学生管理班级。

主体性班级管理的好处是：

• 首先，有利于减少对立，使班级管理自动化； • 其次，有利于对学生进行责任感的教育； • 再次，有利于学生锻炼能力；

• 最后，有利于班主任从事务圈里解脱出来。• 总之，主体性班级管理有利于提高班级管理效益。主体性班级管理遵循的原则： • 干部能做的事，老师不做； • 普通同学能做的事，干部不做。

• 每位学生对班级的各项制度、规定和活动都有表决权、建议权和批评权。1.魏书生的经验

• 魏书生是主体性班级管理的较早的优秀实践者。他认为管理好班级，必须依赖每一位学生。他的主体性班级管理体制包括常务班长、值日班长、值周班长，还有各项专项任务的承包人，从而使每个学生都有使用权力、承担责任、发展能力的机会。

2.班级顾问制

• 北京崇文区前门小学打破班主任以个人意志管理班级、塑造学生的固有模式，尝试建立班级顾问制。班级顾问制是一种教师为学生出谋划策、为学生服务、协助学生进行自我管理的辅导管理方式。班级顾问制的实行，要求教师逐渐实现三个转向，即由前台转向后台，由直接组织指挥转向间接辅导、策划和服务，由自己说了算转向学生们讨论了去办。实行班级顾问制后，教师作为班级管理者的职责也随之改变。学校要求，低、中、高年级的班级顾问要分别做好―教‖、―扶‖、―放‖的工作，即低年级要教方法，中年级要扶一把，高年级要放开手。这种做法改变了学生被动的局面，由过去老师说了算、学生做老师的助手变成老师做学生的参谋和顾问。

• 比如开干部会时，老师主要听学生说，然后发表个人意见，这些意见有时被学生采纳，有时被驳回。通过班级顾问制，学生们的创新意识、逻辑思维能力、语言表达能力和组织管理能力都有了很大提高。老师在班级管理方面也越来越轻松，可以集中精力搞好教学。实行班级顾问制以后，学校常规管理和每周例会等全由学生自己完成。小干部的责任感被空前激发出来，毕业考试前，每个小干部都主动与后进生‗结对子‘，结果，那些后进生的考试成绩也都有了很大提高。师生间也形成了一种新的交往关系——由管理型变成了相处型。3.班干部竞争上岗制

• 根据班级管理的需要，广泛地设立各种岗位，组织学生竟聘。班干部竞争上岗，一方面能培养学生的个性和能力，另一方面能让学生明白当班干部不仅仅是一种荣誉、一种满足，更多的是一种责任、一种义务、一种锻炼机会。

• 这样，可以根据学生自我显示欲强、活泼好动的特点，把他们的兴趣和精力引导到正确的轨道上，也可以让学生每人担负一项工作，满足他们的表现欲望，培养他们的责任感，发挥他们的创造力。4.小学班级―内阁‖管理

成都实验小学向尧老师发起。建立两套参与管理的小干部队伍。在组建时，在中队干部的正常编制上，每一个职位都设了两名小干部的名额。通过学生的自荐和同学的选举，确定出中队干部队伍的人员。两套干部队伍分别是由两名中队长来担任组长，由组长自己去―组阁‖。每期―内阁‖任期两周，轮流―执政‖。

• 从1999年开始，向尧已进行了4轮实验，据说效果很好。向尧从中得出的结论是：要真正管理好一个班级，就要把管理全面地还给学生，给孩子一个空间，给他们一些自由，让他们在责任心的驱使下，去发现、去体验、去行动，学会相信自己，也学会帮助别人，学会独立思考，也学会合作并与人沟通……

三、精设方法

• 从青少年身心发展的特点和他们的时代特点出发，创建良好的班级文化所应用的科学的方法应当具有实用性、创造性、教育性。

• 1．办班级日报 • 2．教室“八有” • 3.程序设计和承包制 • 4．强化学生的自我激励 • 5．主题周 • 6．每周选举

• 7．使用说话接力本控制自习课纪律

• 清华大华附属小学师玫老师发起。引导学生用积极的欣赏的眼光看待他人，看待同伴。她在一篇《教师日志》中写道：―今天是刘小雅的十岁生日，我把制作好的写满同学们对她欣赏话语的漂亮卡片，作为全班同学送给她的生日礼物。小雅高兴极了！这是个普通的孩子，不爱张扬，可同学们却给了她特别的不凡的肯定。也许这是她第一次真切地感受到同伴的欣赏和评价。我想，如果人生多一些这样来自他人的赞赏，不自信的人也会树立起自信。赞扬是给予缺乏信心的人最珍贵的礼物。‖ • 参加活动的学生中有个叫张淙的同学，老师们大都认为他是落后生，可同学们却发现了他―足球踢得棒‖、―爱帮老师干活‖、―常说笑话逗大家开心‖等好多长处。连他自己也惊喜起来，他说，我现在才知道，逗大家开心也是优点。对于其他的孩子们，在认真写出同伴的长处的同时，也在学习用欣赏的眼光看待别人。

四、常规养成

真正的教育都是养成教育。

《周易·蒙卦》： ―蒙以养正，圣之功也。‖ 中日德育的区别

一个中国教师必须思考的问题：

我们的出发点是教孩子学做普通人，还是教孩子做人上人？ 要教孩子做普通人，就不能不在―小事上‖训练孩子的良好习惯。

而孩子还幼小，就必须通过常规保证他―必有事焉！‖

常规养成的目的是使我们的孩子―心中有人，眼中有事‖。

通过常规管理可以养成良好习惯，因此常规管理是实施养成教育的手段。

著名教育家都特别重视常规管理： • 如孔子强调克己复礼： • 非礼勿视，• 非礼勿听，• 非礼勿言，• 非礼勿 动。

• 陶行知一方面非常尊重学生的个性，提倡创造教育，另一方面又强调具有创造素质的人首先要有文明素养，而常规管理则有利于学生掌握―学习运用民权的基本原则‖，并对各项活动的常规做了严格规定。他办的育才学校仅仅对―饮食‖就作了十几条规定。

• 1.预备钟响，即准备碗筷；

• 2.盛饭盛汤时，依先后排队，并慎盖饭桶； • 3.公筷取菜，另碗分菜；

• 4.打钟吃饭后，由值日分队长叫口令，一齐开动，不得离开座位到处吃，并不得无故不到；

• 5.吃饭要细嚼，喝汤吃稀饭，不使出声； • 6.需要说话，必须音轻； • 7.每桌每人轮流抹桌；

• 8.值日分队长负责维持整个食堂秩序； • 9.不得膳委会允许，不得进厨房； • 10.水果必须消毒去皮而后吃； • 11.不抛剩饭粒； • 12.不得剩菜、剩饭； • 13.用规定碗筷吃饭；

• 14.菜碗先用开水洗过，然后盛菜； • 15.饭后半小时，不作激烈运动。

• 张伯苓先生创办南开学校，将严范孙撰写的箴词镌刻在校门侧的大镜旁，要求学生做到：―面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄‖。经过持之以恒的训练，这种行为仪表的要求内化为南开师生的精神气质，形成代代相传的优良校风，备受社会好评。周恩来总理就是南开学校第一届毕业生，他的仪态举止令外国元首也仰慕不已。当代我国优秀班主任成功的一个重要经验就是常规养成 • 1983年初，孙维刚给他的第一轮实验班立下了班规：不许留长头发，不许穿皮鞋，不许唱庸俗的流行歌曲，男女生不许轻浮地说笑，不开生日晚会，不寄贺年卡。

• 孙老师班里的学生跟别的孩子不一样，他们懂礼貌，知道向收发室的大爷和电梯工问好，家长会服务时站得笔直，双手接物，毕恭毕敬。学校劳动，图书馆搬书，都愿意找这个班的学生，因为他们干活儿认真。魏书生的经验：

在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了―事事有人管，人人有事做，时时有事干‖。其精心、周到、严密的程度令人惊叹！

• 一是以空间为序，制订岗位责任制，原则是―班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干‖。

• 二是以时间为序，设计好各种学段常规。原则是―事事有时做，时时有事做‖。

• 岗位责任制：如常务班长责任制、班委会成员责任制、图书保管员责任制、值日班长责任制、物品保管责任制、分担区责任制、各种专项任务（思想、学习、纪律、体育卫生方面）承包责任制。

• 岗位责任制应明确具体，使没有当过班级干部的同学也很易于执行。在魏书生的班里，通过岗位责任制，使班级大到运动会的各项组织工作，小到男女同学的发型，都有了明确的规范。专项任务承包责任制

把班级工作分为思想、学习、纪律、体育卫生四大类，每一大类具体化为若干小任务，交给每一个同学去承包，使每个同学都有职有权有责，监督别人，也教育自己，在这个主体性行为过程中学生最有益于养成良好习惯。各种学段常规

• 学段常规的意思是，每做一件事，一定事先安排好具体做的时间，不然的话，做事就常常成为空话。每段时间都要有明确具体有意义的实事可做，这个实事也包括休息、娱乐、吃饭，使学生的生命之舟减少盲目性，增加计划性。经过长期讨论、实践、修改，魏书生班级逐渐完善了一日常规、一周常规、一月常规、学期常规和学年常规。科学地设计一日常规 • 课前陶醉在一支歌里；

• 语文课前口头作文（解放自我，心无顾忌，怎么想就怎么说）； • 男生跑五千米，女生跑三千米，放学前还要做仰卧起坐和俯卧撑。

• 晚间统计一下一天―三闲‖的数量，即：大致说了多少句闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点―三闲‖的措施。

特别需要强调的是体育锻炼普遍地被优秀班主任列入一日常规的内容。体育锻炼不仅可以增强体质，磨练意志，培养吃苦精神，而且可以使学生从中体会到战胜自我的快乐。

• 孙维刚的学生除学校体育课安排外，每天放学后，女生跑800米+仰卧起坐，男生跑1500米+引体向上，而且保证每天9小时睡眠。

• 体育、艺术和科学是从不同的方面塑造一个完美的人，有如三足支起人格之鼎。体育运动曾在美国哈佛大学的起飞中起过非常重要的作用。想当初，哈佛大学也只是一个地方性小学院，它是在美国内战后到第一次世界大战之前的这几十年中发展成一所世界级大学的。在这段时间，哈佛涌现了一批声名卓著的教授学者，他们在培养学生时都特别重视体育的作用。他们认为培养人才最重要的不是灌输知识，培养性格比什么都要紧，而体育场上的竞技是锻炼青年人性格的最好途径,具有强健的体魄和坚韧不拔的性格，对于学生以后在社会上的成功是必不可少的。科学地设计学年常规

• 立春时节，踏着冰雪寻找生命的踪迹！

三八节前后开展―给母亲带来欢乐‖系列活动周。要求在活动周里每天帮母亲做一件较大的事，写歌颂母亲的系列作文，召开―为了我们的母亲‖的主题班会，举办以母亲为题材的诗歌朗诵会。

五月组织到外市爬山或下海的旅游活动。

• 大自然是人类生命的摇篮，对于孩子们来说尤其如此。所以，国际教育界有一个潮流，即引导孩子们热爱并拥抱大自然。• 今天，中国在组织学生到野外活动方面大大倒退了。怕出事，怕打官司。

• 1993年《中国教育改革和发展纲要》提到―素质‖的地方竟有20余处。次年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中首次以中央文件形式使用了素质教育的概念。• 2002年6月《学生伤害事故处理办法》出台。

美在和谐

——漫谈教师成长中的六个和谐

和谐是什么意思?

• 主客不分——主客两分——主客对话——主客相融——主客双赢。

• 和谐是最大的美，追求和谐是最大的美德。

• 和谐并非是放弃原则，而是在人我一体的大境界中尽量减少不必要的纷争，追求双赢，因为在现代规则中，只有双赢局面才能达到利益的最大化。一个自我中心主义者永远是苦恼、不幸的，因为这个自我太脆弱。一个人只有在群体和谐的关系中，才能获得超越个体生命脆弱感的满足。

• 当一个老师能够超越自我，能够看到自己与更大的系统的联系，把自己的生命看作是宇宙、社会大生命的组成部分的时候，他就进入了智慧状态。

教师应追求六种和谐 •

一、教师与自然的和谐 •

二、教师与社会的和谐 •

三、教师与教育职业的和谐 •

四、教师与学生的和谐 •

五、教师与同事的和谐 •

六、教师与自己的和谐

一、教师与自然的和谐

我见青山多妩媚，料青山见我应如是

(一)尊重、爱护、善待自然万物

“物，吾与也。”（张载）

“山鸟山花吾友于”（杜甫）

1、学会与大自然对话

君子比德（由客体自然物的某一特征中品味出某种与主体人相关的美德）。向大自然学习跟豹子学习超越

• 豹子总是无止无休地进行着―体能训练‖，无止无休地磨练自己，超越就是它的生存方式，一旦没有了超越，那就是它的末日。美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。

跟蚂蚁学习团队合作

蚂蚁火中逃生的场面很少有人见过，当大火来临时，蚂蚁们不是各自逃命，而是迅速地往一块儿聚拢，开始由几只蚂蚁互相抱在一块儿，接着又有十几只，几十只，几百只……逐渐地形成了一个由蚂蚁抱成的大圆球，由高处朝低处滚动，在朝下滚动的过程中最外围一层的蚂蚁被大火烧着了，它们会迅速地从大圆球上脱离下来避免让其它蚂蚁着火，一层一层，一群一群，它们就这样继续直到从火中逃出......面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，这些都要求我们从教者要学会合作双赢，学会与组内教师合作，切磋技艺；学会与同一个班内的教师群体合作，各科协调发展；学会与家长合作，共育栋梁 跟狮子学专注

在追与逃的过程中，狮子超过了一只又一只站在旁边惊恐观望的羚羊，对那些和它挨得很近的羚羊像未看见一样，只是一个劲地向那只未成年的羚羊拼命地追去。狮子是聪明的，它如果不断地改变追逐目标，看似更有机会，但到头来有可能筋疲力尽，会捉不到一只羊。

• 只有专注如一，才能把自己的时间、精力和智慧凝聚到自己所钟爱的事业上，才能成就一番伟业！

• 每位从教者都应有一种淡泊和宁静之态，―把每件细微事情都做到最好‖ ；不蜻蜓点水、不浅尝辄止，有一种―发奋探究格物致知‖的严谨工作作风。

2、教室里养花、养鱼

3、野外实践活动

（二）树立资源意识

• 目前我国综合能源利用率约为33%，比发达国家低10个百分点；单位产值能耗是世界平均水平的两倍多；机动车油耗水平比欧洲高25%，比日本高20%。工业用水重复利用率比国外先进水平低15-25个百分点。不久前，瑞士达沃斯世界经济论坛公布了最新的―环境可持续指数‖评价：在全球144个国家和地区的排序中，中国位居第133位。报告指出，低产值高污染的生产模式将造成国家未富而资源、环境先衰。

• 美国的五星级酒店只有44座，而我国目前竟有175座五星级酒店，是美国的四倍！

• 上海中心城区内18层以上的高楼有2800幢，超过了美国西海岸城市高楼的总和，而已批待建的尚有约2000幢。

• 售价高达1200万人民币的―宾利‖车在中国销量名列世界第一！资源意识的欠缺，就是责任意识的缺乏。

• 在世界环境和发展委员会（WECD）于1987年发表的《我们共同的未来》的报告中，对可持续发展的定义为：“既满足当代人的需求又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。” • 节约不是小气。

• 节约从小处说，是一种美德，它可以使一个人不浪费资源、暴殄天物；从大处说，是一种责任，我们不能只顾今天有喝的、有烧的、有用的，就不管后人了。

二、教师与社会的和谐

（一）位卑未敢忘忧国，每位教师都应该有强烈的社会责任感。• 教育是一种价值引导的工作，代表着一定社会理想的追求和前进方向，是一个神圣的职业。• 神与仙不一样

（二）搞好创新教育，为建设社会主义创新型国家努力

• 今天我国正在致力于建设社会主义创新型国家。柳传志说过一句话，说联想卖一台电脑，就等于帮别人卖了一个视窗，帮英特尔卖了一个芯。崔永元说：咱们挣的是包装箱的钱。没有知识产权，没有自己的核心技术，我们只能给别人打工。• 商务部长***曾说：―中国需要卖掉8亿件衬衫才能换来一架波音飞机。因此，中国经济必须走创新之路。‖ • 想——我想听花开的声音。• 活泼——河里的水很活泼。• 悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。• 丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。• 爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。• 淘气——风很淘气，把水逗笑了。

• 一桩奇特的诉讼案

——不要折断孩子想象的翅膀

• 刘加凤开展了―利用学具培养学生创造力‖的课堂教学模式研究，充分发挥学具所特有的直观生动的优势，让学生动手动脑。教学中，她把呆板单调的数学知识生活化、趣味化，从学生身边看得见摸得着的日常生活问题切入，把没有生命的文本课程变成可闻可见的生活课程。她坚持以学生为主体，保护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题，分析问题，自己解决问题。课上抢答问题时，她允许学生不用举手；上数学课时，学生座位可以自由组合。她鼓励学生给自己设奖；让学生走上讲台当―数学小先生‖。这些先进教育理念和教学方法的运用，使她的课堂教学富有浓厚的趣味性、民主性、人情味，学生特别爱上。

宁鸿彬的“三不”、“三欢迎”、“三允许”

• 语文特级教师宁鸿彬在教学中提出了―三不‖、―三欢迎‖和―三允许‖的观点。所谓―三不‖，一是不迷信古人，二是不迷信名家，三是不迷信老师。所谓―三欢迎‖，一是欢迎质疑，二是欢迎发表与教材不同的见解，三是欢迎发表与教师不同的意见。所谓―三允许‖，一是允许说错做错，二是允许改变观点，三是允许保留意见。

• 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火

——灌输不如激活

奈比斯特说：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”

三、教师与教育职业的和谐 •

（一）树立正确的职业观 •

（二）追求和谐教育 •

（三）正确看待考试 •

（四）实现有效教学

（一）树立正确的职业观 • 职业观有三种： • 谋生观 • 良心观 • 事业观

发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

——《论语·述而》

父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于地，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。

——《孟子·尽心上》（二）追求和谐教育

• 我们务实，但不能陷入实惠；我们通俗，但不能媚俗；我们寻找教育的和谐，但我们不能对落后麻木地认同顺应。我们持守纯净与高贵，守护自己的教育理想，我们就要向目标一步一步地前行！我们无法回避应试，但可以让应试不那么野蛮；我们无法选择教材，但我们可以选择教法；我们无法躲避高考，但我们可以躲避题海。教育不能没有 ―功利‖的色彩，但我们可以在为学生打造敲门砖的同时，也给他们一些精神的东西。我们在教会学生适应社会的同时，也要给他们的心田里播下改造社会的理想的种子。这就是我们对和谐教育的追求。

• 追求和谐教育，就要把个体生命发展的主动权还给孩子，关注孩子个性的发展与张扬，让每一个甜美的梦想飞起来！• 学习负担重不是制约孩子学习动力的主要原因，被动的学习方式才是扼杀学习兴趣的最主要杀手。

• 因此，今天对孩子的教育，关键是让他们主动发展还是被动接受的问题。• 10年后，小男孩长大了，在写给老师的信中，还回忆起当时的情景，并把他的梦想补充上：我想变成一只老鼠，把冬日的光辉偷回，还给迷人的金秋；把春季的鲜花盗去，装扮夏天的风流。我想成为一名大盗，把世间的黑暗统统偷走，哪怕闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不缩回已伸出的―黑手‖。山东省特级教师侯溪萍在执教完《孔融让梨》这篇课文后，记下一段随笔。我问孩子们：―有两个苹果，一大一小，你准备吃哪一个？‖孩子们大声嚷着：―吃小的！‖正当我为自己的教学效果窃喜时，突然文静的张涵站起来说：―老师，我想两个都咬一口。‖同学们哈哈大笑，我愕然，心里直犯嘀咕：―这孩子怎么这么自私？‖再看张涵一脸的委屈。于是我耐着性子问道：―能说说为什么吗？‖―我要把甜一点的那个给妈妈，因为妈妈平时就是这样把最甜的苹果挑给我吃的。‖

这两个故事都告诉我们，教师应该用―孩子的大脑‖去思考，用―孩子的眼光‖去观察，用―孩子的情感‖去体验，为孩子们创造一个自由舒展的平台，给他们心灵的自由，精神的自由，生命的自由，让每一个甜美的梦想飞起来！

1、不要把孩子的特点当缺点； •

2、尝试着进行换位思考。

（三）正确看待考试

• 现行的高考制度是解决教育公平与教育效率这对矛盾的最佳选择。

• 考试有促进学生发展的功能，考试成绩成为学生生命成长中的动力，考试本身并没有错。

• 从目前的现实来看，学生在学校中的学习不能不考虑考试的要求。如何处理考试与和谐教育的矛盾呢？

* 较为可行的方法是通过各种努力，转变学生对考试的认识。使学生把考试看作是通向长远目标的过程，是学校为客观地检验学生的学习结果而提供的机会。• 在生活中每一个人都要面对考试

• 这是基本的社会事实

• 这是我们的生存状态

• 这里有丰富的人生品位

• 考试是情结

• 容纳了读书人的追求 • 成全了有志者的理想

• 开拓了普通人的视野

• 考试是机遇

• 成功意味着走进一个新天地

• 如果这扇门暂时关闭

• 另外的窗已经打开

• 考试是挑战

• 激发了蕴藏于心底的想像力

• 催化了与生俱来的强者意识

• 升华了生命的思考与领悟

• 人生何尝不是一场考试

• 将身心调整到最佳状态

• 从容努力地与考试共舞 • 这就是最满意的人生答卷

（四）追求有效教学

解除学生厌学、教师厌教情绪的关键在于 ——有效教学

（一）有效教学的评价指标

• 有效教学是以学生个人的发展为评价依据的，真正的有效教学不在于教师讲明白了多少，也不在于学生练习了多少，而在于学生主动参与了多少，主动获取了多少。与有效教学有关的五种关键行为

__美国加里·D·鲍里奇博士 * 清晰授课 * 多样化教学 * 任务导向

* 引导学生投入学习过程 * 确保学生成功率

与有效教学有关的五种辅助行为

__美国加里·D·鲍里奇博士 利用学生的思想和力量 组织 提问 探询 教师影响

（二）有效教学的关键

有效教学的关键是帮助学生实现学习方式的转变，即由被动向主动的转变。这样就必须帮助学生树立正确的学习目标，也就是：为掌握而学，为运用而学，为提高自身的水平而学。

（三）有效教学需要给学生应有的负担 * 思维的负担，*

探究未知的负担，*

自我约束的负担。

（四）有效教学需要把交往作为主要教学策略 美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论： • 语言智能。• 数理逻辑智能。• 运动智能。• 音乐智能。• 空间智能。• 人际交往智能。• 自我认识智能。• 自然观察智能。

一是要因学定教，关注教学的起点和目的。二是要以对话的方式促成学生对知识的自主建构。

四、教师与学生的和谐

（一）真诚地爱学生

（二）严格地要求学生

（三）尊重发展学生的主体性

（四）注重与家长的沟通

（一）真诚地爱学生

• 苏霍姆林斯基说―教育的全部奥秘就在于爱学生‖。

• 夏丏尊说：―教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。‖ 每当我走进熟悉的课堂，看着那一双双纯洁的眼睛，我的心中就充满了无穷的力量。我爱这片贫瘠但充满希望的土地，我爱这群天使般可爱的孩子。为了他们，再多的付出，我也心甘。• 罗森塔尔效应（又称皮格马利翁效应）的早期实践者。• 多重角色定位：老师、父亲、朋友 • 多重角色观：

日常生活中像母亲——慈爱，行为规范中像父亲——严格，以行导人中像兄长——典范，课外活动中像大姐姐——亲切，传授知识时像哲人——博识，讨论问题时像伙伴、朋友——平等，帮助学生改正错误时像老奶奶——耐心。用宽容、理解、友善的态度对待学生

• 如果学生生活在批评中，他便学会谴责； • 如果学生生活在敌视中，他便学会好斗； • 如果学生生活在讽刺中，他便学会害羞。• 如果学生生活在恐惧中，他便会忧心忡忡； • 如果学生生活在鼓励中，他便学会自信；

• 如果学生生活在受欢迎的环境里，他便学会钟爱别人； • 如果学生生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。

中小学教师应该有―双性‖气质——既像母亲，又像父亲——慈严相济

• 严中有爱 • 严中有章 • 严而有信 • 严而有度

• 山东广饶县第一实验小学的学生违纪后可以自己给自己开―罚单‖。―罚单‖的内容很有趣，可以选择一个―猜学习谜语‖，也可以选择―唱一首校园歌曲‖，也可以选择做一件好事。学生每违纪一次，可以选择一个处理办法，但选择的办法不能―重样‖。如果学生违纪的次数越多，可选择的―罚单‖就越有限。科学惩处的四条原则：

•（1）惩处要具有认识性，要与学生对过错的反省同步； •（2）惩处要具有内化性，要伴随着教师的情感和期待而深入学生的灵魂；

•（3）惩处要具有适当性，符合学生的心理承受能力； •（4）惩处要具有引领性，不仅能使其认识错误还要让学生明确今后努力的方向。

（三）尊重、发展学生的主体性

• 教授的脸色严肃了起来：―你伤害了我的女儿，你要向她道歉。‖朋友大惊：―我一番好意夸奖她，伤害二字从何谈起?‖教授摇摇头：―你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给孩子造成了误区。‖ • 渔场式的教育：

（四）注重与家长的沟通 与家长沟通的基本原则： • 主动沟通 •平等相待

与家长沟通的高贵原则： • 真诚相待 • 主动参与

• 主动沟通是指教师有责任采取书信、访问、家长会、电话、信息网络等方式，主动与家长和相关人员及时沟通，共同交流学生在校内、校外的表现，商讨促进学生进步的方式。教师主动与家长沟通，有利于学校教育工作及时、有序地开展。•平等相待指的是教师应当把家长看成是平等交往的对象。那种自视自己有较高专业知识，在教育学生问题上处于更有利地位，从而轻看家长的态度和做法只会导致沟通的失败。

• 真诚相待指的是，教师在与学生家长和社会其他相关人员交往时，应表达出一种对学生的纯洁的关爱之心、对家长的坦诚的沟通愿望，让家长和其他相关人员真实地了解学校工作的目的、过程、方法，并及时反馈学生在家庭和社会的表现，从而共同寻找出教育和帮助学生的最佳方式。

• 主动参与指的是教师应积极发起或参与有家长或社会人士参加的与教育有关的社会性活动。教师主动地参与与教育有关的社会活动，不仅可以有效地了解学生成长的家庭与社会生活环境，还可以展示学校教育的目标，从而主动团结家庭和社会的力量，优化学生成长的家庭和社会环境。

五、教师与同事的和谐

• 禅宗有一个―回互‖理论，说世界万事万物之间，相互融会，互相涉入，我中有你，你中有我，无所分别。例如，很多灯共同将室内照得雪亮。这种光明，是所有灯光融会在一起的结果，每一份光明，有你的光芒，也有我的光芒。

（一）与同事相处的三个基本原则 • 互信互尊，•

积极合作，•

共同发展。

• 互信互尊指的是，每一个教师都应理解其他教师的工作责任和工作环境，以平等的态度信任和尊重其他教师。疑人之心不可有：

有些人警觉性很高，时时处于提防状态，一见人家议论，就疑心在说他；有些人喜欢把别人往坏处想。过于敏感其实是一种自我折磨，一种心理煎熬，同事间神经过于敏感的人，关系肯定搞不好。嘴上便宜占不得：

有人喜欢说别人的笑话，虽是玩笑，也绝不肯以自己吃亏而告终；有的喜欢争辩，有理没理都要争三分，给人的感觉是太好胜，锋芒太露，难以合作。杂务不杂宜常做：

• 几个人同在一个办公室，每天总有些杂务，如打水扫地、拿报纸等，这些小事，应该积极去做。如果同事的年纪比你大，你更应主动多做些。懒惰是人人厌恶的。同事隐私不打听：

• 如果喜欢探听，即使什么目的也没有，人家也会忌你三分。爱探听人家私事，是一种不好的行为。

• 积极合作指的是，任何一个教师的工作只是整个教育工作的一部分，教师之间必须形成合作关系，才能顺利完成教育教学任务。

• 共同发展指的是，大家一起发展，教师之间的交往与协作不能以损害他人的利益和工作效果为前提。

• 己所不欲，勿施于人——刻在联合国总部的一句话。• 己欲立而立人，己欲达而达人。

（二）与同事相处的三个高贵原则 • 主动让人，• 从善如流，• 善待对手。

• 主动让人指妥善处理与其他教师或教师集体在工作交往中的矛盾与冲突。从善如流

• 见人一善而忘其百非，见人有善若己有之，闻善必躬行之，然后导之——曾参

陈寅恪―教授之教授‖的美誉。善待对手 爱你的对手吧，因为他把你的不足告诉了你！

六、教师与自己的和谐

• 有资料显示，目前我国正常人群心理障碍的比例在20%左右。然而，据国家中小学生心理健康教育课题组前不久对辽宁省的168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果表明，中小学教师心理障碍发生率竟高达50%!上海市小学教师心理健康问题的一项调查显示，教师心理疾患检出率为48%，与一般群体的常模相比，有23.4%的小学教师超出常模2个标准差。所以，教师的身心健康已经不是普通的个人问题，而是一个值得关注的社会问题。

（一）知足常乐，坦然面对生活中的不如意 • ―做了皇帝想神仙，不如知足常乐赛神仙‖

叶嘉莹先生说：―我个人认为，古典诗词里边隐含着这样一种向上的、对美好的追求，它可以使人的心灵不死。‖(二)永葆一颗平常心，淡泊地面对各种诱惑的刺激

•平常心是一种恬淡洒脱、气定神闲的心态。―宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒‖是其生动写照。•平常心不是平庸心。

• 张之洞的养生名联―无求便是安心法‖；郑板桥―扫来竹叶烹茶叶，劈碎松根煮菜根。‖

• 教师走进淡泊，拥有一颗平常心，不是逃避现实，而是在工作之余，多一份清醒，多一份思考。平淡的日子不会永远平淡，只要怀有淡泊的心境和一生永不放弃的追求，定能获得生活馈赠的那份欢乐，谱写出生命最璀璨辉煌的乐章。(三)不断更新专业知识，强化专业技能 • 本领恐慌！• 犹太人的读书习惯

（四）必须加强身体锻炼，学会简单化生存

有一种说法是，健康是1，其他均是0，1没有了，0再多还是0。• 多做户外运动，提高保健意识，注意饮食结构，根据自身的特点来选择运动方式，以提高身体的免疫力。学会简单化生存

• 你把事情当成事，这世界就尽是事；你不把事情当回事，这个世界就没事。

确立一个简单化的目标：有个伴，有个窝，有点钱，有好友 穷富一样过

没钱时，养猪；有钱时，养狗；没钱时，在马路上骑自行车；有钱时，在健身房里骑自行车；没钱时，有一群朋友；有钱时，有一群保镖……

（五）确立对自己的信心，坚决戒除六种恶习• 人的毛病是不相信自己，因此总看着别人。因此中国人爱得红眼病，用过多的精力编织关系网，殊不知贪看天上月，反失掌上珠，只为图人一斗米，反丢自己半年粮。平凡就是伟大

• 没有比手更大的天，• 没有比脚更长的路，• 没有比人更高的山，• 没有比心更宽的海。

• 再长的路，一步步也能走完，• 再短的路，不迈开双脚也无法到达。

• 在人之上的时候，要把别人当人；在人之下的时候，要把自己当人。

坚决戒除六种恶习• 自负：改为谦虚。• 贪婪：改为恬淡。• 淫欲：改为慈悲。• 怠惰：改为勤奋。• 嫉妒：改为自勉。• 愤怒：改为温和。

（六）学会存心——万法唯心 • 1．光明心。• 2．不生比较心。

• 3．不动心。

• 4．安心。

• 5．放心。

一是光明心 心中永远有着光明、美好和希望。

教育要培养孩子的光明性，然后让他去开拓自己的前程。因为，光明的心智是成功的关键。松下幸之助讲过的故事：

• 有两个乡下人一起到城里谋生。他们一到城里共同目睹一幅景象：城市里有人在卖水。甲说，这城市里连水都要花钱，生活费用太高，很难维持生计，于是打退堂鼓，回到乡下去了，一直过着贫困忧郁的生活。乙的看法正好相反，他说城市里头连水都可以卖钱，那么赚钱一定很容易，于是留在城里工作，发展出一番事业来。甲所以忧郁是因为消极，乙所以成功是因为他的心灯是明亮的。

二是不生比较心

• 树上找不到两片完全相同的树叶，每个人都有自己存在的价值。

• 失落，是因为你老在和别人比较。三是不动心：

不动心，做了也没做；动心了，没做也做了。南怀瑾：从根基上消灭坏念头。四是安心：

自己的心态只能自己调整，不可能依赖外力。五是放心：

• 放下执著，浮躁和急功近利的心态。• 不能什么都背着，该放下时就放下。小结

• 自强：第一位，• 育人：第二位，• 教书：第三位。

• 把平凡职业看成一个宏大的事业，丢弃浮躁和功名利禄思想。• 做人，要有平常心； • 做事，要讲求效率。

• 对待学生：不难为，不放纵。• 对待同事：有善意，互帮互助。

• 对待环境：积极适应，少发牢骚，多干实事。• 对待生活：怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切

学校班级班主任的素质论文 篇7

一、智慧要有基础，“有法可依”

智慧要有基础，“有法可依”，也就是教师要及时充电，防止与社会脱节，中职学生总是喜欢新鲜的事物，我们教师也要跟上时代，摆正心态，才能发挥出我们的智慧。

阅读是一个人成长的最佳途径，作为教师不仅要读教育论著，也要博览群书。纵观全国优秀教师或是一流的教育专家，都是喜欢读书和热爱读书的人。著名日本教育家小林宗作先生先后两次出国，学习教育学并进行实地考察，为创办自己的学校做足准备。

其次，要有一颗平常心，面对学生时不要抱怨。现在经常听到一些班主任抱怨，“学生是一届不如一届”、“学生是越来越难教”、“学生素质越来越差”。既然事已至此，学生的生源质量无法改变，那么就用一颗平常心教育学生，像魏书生老师提到的“多改变自己，少埋怨环境。”抱怨的结果并不能改变学生的素质，只能让自己的心情变得越来越差，甚至浇灭自己的教育激情，就像魏老师说的“用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。”要像李镇西老师那样，在现有的环境下，想想：我能够做那些事？我能把这些事情做到怎样的完美？

第三，要“放宽心”。法国作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”只有教师的把心放宽，才能培养出胸怀宽广的学生，魏书生先生也提到要培养学生博大的胸怀，对于小事不斤斤计较，教育学生不要为了小事而浪费光阴。

二、如何在班级管理工作中巧用班主任智慧

（一）多鼓励，巧批评，不叱责

对于学生的进步要及时的给予真诚的肯定，要善于发现学生的优点，将学生的小优点进行扩大，多多鼓励学生。例如，班里有个学生平时上课不喜欢听讲，喜欢给老师打岔，让代课老师很是生气，但是，我发现这个学生的被子叠得特别好，非常整齐，于是就大肆表扬他的被子叠得好，还让他担任宿舍的舍长，这增加了他的自信心，之后还让他担任班级的劳动委员，班级卫生一直很好，我就时常表扬他，班里卫生好，他功不可没等等。一段时间之后，代课老师说他上课的时候不再跟老师唱反调了，开始听课，认真学习了。

要学会“智慧”地批评学生，尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中提到，“凡出于经验或心不在焉的过错，只要不涉及道德问题，都不必要指责或发火。对孩子采用‘像牛顿一样’（天才由于太痴心于某件事，在生活中常常犯傻，做一些令人发笑或是生气的事，流传下来成为经典故事。）的批评方式，把一件不好的事情，本该生气的事情化解为一句玩笑话，既让孩子知道他哪里错了，又不伤害他的自尊心，还暗含了对他的理解，甚至隐藏着对他某种能力的褒奖。这样的话，孩子比较爱听。”这种批评方式也是我们学生乐于接受的。

绝不打学生，也不大声叱责他们。教育家苏霍姆林斯基说，“大声叱责，这是人们相互关系中修养很差的基本特征。凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。用大声叱责或是拳头教育出来的孩子，失去了感觉别人感情最细腻的感情的能力，他看不到也感觉不到周围的美，他非常冷漠无情，毫无怜悯心，在他的行为中有时会出现人性最可怕的表现———残忍。”有个同事，班里的学生宿舍成绩老是上不去，他很生气，把整个宿舍的成员叫到办公室训斥一番，结果成绩依旧很差；班级纪律不好，把班委还有纪律性差的学生都叫到办公室训斥一番，结果纪律依旧很差。实践证明，大声叱责学生并不能改变学生的陋习，相反，他会觉得班主任不可理喻，甚至什么事都喜欢和班主任对着干，让我们的工作越来越被动。

（二）放权，与学生商量，让学生有做主人的感觉

接手一个新的班级，如何形成良好的班风，让班级工作开展有法可依，全班同学根据本班实际情况制定了《班级管理细则暂行办法》，经过一个月的实施，又进行了一些条目的修改，最后成为《班级管理细则》，在制定的过程中，我只是一个后勤人员，负责打印，然后交给班长。

班级是由学生组成的，班里学生就是班级的主人，所以遇事与学生商量，不仅是班主任的智慧之举也是必要之举。

商量带给我最直接的好处是宿舍成绩，班里有个宿舍一直很让我头疼，学生被子不叠，床单不整，还偶尔不打扫卫生，好的时候六七十分，我采用了很多方法比如去宿舍帮他们打扫，利用值班时间监督他们值日，可是效果还是不明显，也不彻底。我把全宿舍的人集中到一起，和他们商量怎么样提高宿舍成绩，了解到他们还是很愿意上进的，就是被子叠不成豆腐块，以前对自己要求没有那么高，但是他们还是希望宿舍成绩再提高一点，不想拖班级的后腿。商量的结果是，学生一致同意全宿舍同学一起打扫卫生，现在基本稳定在92分，已经有了很大的进步，我也表扬了他们，让他们努力做得更好。

著名教育家魏书生先生的长处也是善于商量。商量不仅能把班级成绩提高，更重要的是让学生有了做主人的感觉。

（三）利用好班会，做个有心人

班会是提高班级凝聚力的一个有力渠道，结合本班实际情况，每周一个主题，开展了“做优秀学生”主题班会，让学生向着更高的目标迈进，用高的标准来要求自己；“节约与文明同行”教育学生学会节约，讲文明，学会合理消费，理解父母的艰辛；“文明用语，做文明人”纠正班里一些同学爱说脏话的毛病，提高学生道德品质；“自信”是中职学生面临的困惑，班里学生很上进，但是面对现实，农村的孩子显得没有主见，不知道未来的方向在哪里，针对这个问题，开展了“自信”的班会，教学生从每天清晨对自己微笑开始，喊口号的时候尽量大声，上课的时候挑前面的位子坐等等，提高学生的自我肯定。“团结”是针对学生按宿舍分帮的情况，爱学习的学生不喜欢不学习的学生，调皮的学生不喜欢被束缚，宿舍之间矛盾很多，针对这一现象，举行了一场“团结”友谊篮球赛，给调皮的学生一个展示自己的机会，让其他同学看到他的优秀的一面，同学之间相互了解了，才能渐渐包容。“叫我第一名”是一个电影的名字，讲的是一位有妥瑞氏症的年轻人，他凭借着对人生的乐观心态与追求梦想的执着，如愿成为人们眼里妥瑞症不可能从事的职业——教师，教育学生要勇于追求自己的梦想。通过周记了解到学生对这些班会还是比较感兴趣的。

（四）和学生一起阅读

引导学生阅读，让学生的自习课充实起来，既然不愿意看教科书，看小说总比睡觉和玩手机要好得多。帮助学生挑选小说，让学生的业余生活更加充实，内心世界更加丰富。

（五）调节学生与家长的关系

多和家长沟通联系，及时了解学生家庭教育的情况，及时帮助家长改变不正确的教育态度，特别要求家长重视自己对孩子的正确评价，给孩子更多的爱和更多的表扬。

班里有个几个学生家长经常说的一句话就是：“老师，他要是有什么不对的地方，你就揍他，我不会有怨言的，我不是那种不讲理的家长。”我在这时往往感觉很难受。我告诉家长，首先，我是不会打学生的，其次，打根本就不起作用，并把打孩子的3个不良后果告诉家长：打老实的孩子今后他会变得缩手缩脚，表面上规规矩矩却丧失了创造精神而增添了自卑的负担；打皮实的孩子今后可能惹出更大的乱子，表面上改正了却丧失了自尊而学会了两面三刀；打得哭闹着反抗直到最后反败为胜的孩子，会变得任性霸道和充满攻击性。班里有个学生就经常挨打，问其原因，就是父亲爱喝点小酒，想到孩子不争气就大打出手，闹得父子关系很僵，对于这种情况，我和家长进行了沟通，找学生谈心，告诉他父亲是爱他的，只是恨铁不成钢，并希望他回家之后能够主动和父亲说话。他回来后告诉我说，这个周末父亲没有打他。经过和家长的不断沟通，也让学生给家长台阶下，他们父子的关系也越来越融洽。

摘要：当前中职生的生源大多是初中成绩较差的学生,普遍存在学习能力差,自我约束力差,烦躁、易冲动,缺乏明辨是非的能力,往往因一时控制不了自己而做出一些鲁莽、无知甚至违法的事;再有就是长期处于劣势的环境,使他们对就业信心不足,不少学生对未来的工作充满疑问和困惑。面对中职生的这种现状,要想管理好班级,让这样的学生有社会责任感,不仅需要班主任的爱心,还需要班主任的智慧。

关键词：中职生,班主任,智慧

参考文献

[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师.北京:作家出版社,2009.1.

[2]Adele Faber,Elaine Mazlish.如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说.安燕玲译,北京:中央编译出版社,2007,10.

[3]魏书生.如何当好班主任.北京:北京大学音像出版社,2005.12.

中职学校班主任班级有效管理探析 篇8

关键词：中职学校 班级 管理 班主任

中职学校的班级管理不同于普通的高中，中职学校学生的特殊性，以及专业设置的多样性给班主任的管理工作带来了较大的难度，但笔者认为任何事物只要对症下药均能达到良好的效果，班级管理也不例外。

一、彼此尊重，搭建心灵沟通的桥梁

2010秋幼师3班是个比较复杂的班集体，由42名女同学及1名男同学组成，在年龄上相差甚大，最大的学生23岁，最小的学生14岁，43名同学来自不同的地方，家庭条件相差较明显，有些城区的学生歧视家庭条件较差的学生，有些学生则表现出不自信、思想落后、厌学等多种症状。笔者恰好是第一次参加工作且是第一次担任班主任一职。面对如此错综复杂的班级要在短时间里管理成为一个优秀的班级简直是天方夜谭。从错综复杂的班级到优秀的班级毋庸置疑需要一个漫长的过程。笔者首先选择了彼此之间像朋友或兄妹一样尊重对方，第一学期利用下宿舍及周末的机会与学生打成一片，倾听学生的心声。其实每一位学生都渴望老师的关爱和同学的关心，中职学生更是如此。因为中职学生在初中阶段饱受老师的责骂、优秀学生的鄙视，所以他们更加需要老师的关爱、同学的关心，笔者利用到宿舍与学生谈心初步搭建了一个沟通平台，从而让学生感受到还有人关心着他们，再次燃起他们生活的激情。

二、建立班级规章制度

俗话说无规矩不成方圆，一个班级在管理过程中如果没有一套行之有效的班规是行不通的。如何才能让学生乐意接受制定的规矩？笔者在制定班规时采用了对比法。首先公布一套要求非常多的制度，然后询问学生能否接受，在这种情况下笔者认为学生是不可能接受那么多条款（如学生违反纪律罚写字十页规章制度，或许学生根本就不去做）。反过来笔者让学生自己讨论并制定一套比较简单的制度，这样更有利于学生接受。如把学生违反纪律罚写字十页改成一页，这样学生还以为占了大便宜，便欣然接受。无形中学生其实已经融入到了这个集体，被班规所约束，学生自己设定的制度学生自己自然会去遵守。

三、培养一支优秀的班干部队伍

在学校任何一个班级都会有一支班干部队伍，但通常情况下只有几个不同的职位，如正副班长、团支书、卫生委员等职位。笔者在选拔班干部时采取了与众不同的做法。中职学生在初中阶段很少担任班干部，在这种情况下学生很难接受同班同学约束。因此，在2010秋幼师3班，笔者选出了43位优秀称职的班干部。即让每一位学生都参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，这样学生感受到空前的自豪感，更加会把本职务的工作做好。笔者还设立的岗位有专职负责关玻璃窗、整理讲台、擦黑板、整理座椅、清洁地板、天花板等细小的职位，这样更加有利于培养学生从小事做起的好习惯，让每一位学生都更好地参与班级管理，同时也减轻了班主任的工作压力。

四、以案例激发学生的学习激情

中职学生普遍存在学习成绩较差、厌学等情况，幼师专业的学生承受的学习压力更大，学习技能课程较多，如钢琴、舞蹈、声乐、手工等等，这些技能都非一日所能掌握。如何才能让学生主动承受压力、主动学习呢？笔者经常利用班会课的时间，以身边的案例来激发学生的学习激情，还利用晚修时间让学生观看励志电影，同时按时组织各种观摩，提高其积极性。

五、多表扬，少批评

中职学生普遍存在学习成绩差、思维不够敏捷、厌学等多种情况。在初中阶段他们往往被老师忽视，被同学孤立，自尊心受挫，或许初中的他们被责骂已经成为家常便饭，所以在中职生涯中教师如果还是一味地责骂，或许对他们没有任何用处。反之在这个时候倘若学生犯了错误不是责骂他们，而是从侧面引导他们，会让学生感受到另一种关心。同样，不管是差生还是优生都很渴望得到别人的赞许，所以在学生取得一点进步时，教师都应该给予表扬和鼓励。

六、加强与家长的沟通

很多学生不是一出生就厌学，一出生就是坏孩子，学生好差是与家庭教育密不可分的。很多中职学生性格怪异，学习成绩不理想，都与家庭教育息息相关。班主任做为联系学生和家长的桥梁，应该及时反馈学生在校的表现，同时也要了解学生的家庭情况。笔者在每周末都会要求学生做同一件事情，就是让学生回到家后，让其家长给老师回电话，这样一方面可以确保学生安全到家，另一方面可以增加教师和家长之间的沟通机会。