初中地理是中学生进行地理知识学习的起始阶段, 在这一阶段培养学生地理知识的自主学习能力对学生今后地理知识的学习和发展起着重要的影响。因此, 在初中地理课程教学中, 教师不仅仅要关注学生地理知识的学习情况, 更多的是要发挥学生在教学中的主体作用, 促进地理知识学习能力的培养和提高。当前, 我国的教育体制发生了很大的变革, 对学生在教学中的参与度更加重视。一节成功的课堂教学, 必然有学生的高度参与。只有在教学中以学生为本, 发挥学生的主体作用, 教学效果才能得以提高, 教学目标才能得以实现。
地理知识的学习不同于其他课程的学习, 其知识体系具有复杂性和广泛性, 对学生自主理解和参与的要求更加严格。所以说, 作为初中地理教师, 我们更应该意识到在地理教学中突出学生主体性的重要意义, 不断改革教学方法, 创新教学手段, 让学生的个性在宽松、愉快的教学气氛中得以释放, 以此来实现学生主体作用的发挥, 真正使学生成为学习的主人。
在地理教学中, 构建和谐的师生关系能够对学生在教学中主体性的发挥产生一定的影响。初中学生在这一阶段具有活泼好动、接受新事物快的特点。教师在教学过程中尊重学生, 平等对待学生, 与学生构建亦师亦友的关系, 有利于减轻学生课堂学习的压力, 从而保持愉快、轻松的心态进行地理知识的学习。在这种情况下, 学生能够主动参与到教师的课堂教学活动中, 学习积极性得以充分的调动。同时, 构建和谐的师生关系, 有利于加强教师与学生之间的沟通, 使教师能够及时了解学生的学习情况, 以此来实现对地理课堂教学方法的调整, 从而更好地发挥学生在地理教学中的主体作用。
兴趣是最好的老师。在地理教学中, 教师要想突出学生的主体性就必须培养学生地理知识学习的兴趣。通过对学生地理知识学习兴趣的培养能够使得学生自觉进行地理知识的学习。另外, 教师在教学过程中, 要鼓励学生进行思考和观察, 以此来培养学生自主学习的能力。同时, 教师可以让学生上台进行课堂知识的讲解, 通过这种方法, 一方面可以使地理课堂教学的趣味性得以增强, 活跃了课堂教学的气氛, 提高了学生地理学习的热情;另一方面能够使学生充分参与到地理课堂教学的活动中来, 学生的主体性得以发挥, 加深了对地理知识学习的印象, 有利于提高课堂教学效率。
地理图像是地理教材的中重要组成部分, 它包括景观图、分布图、统计图以及具有启发性和思考性的漫画等, 这些地理图像具有直观形象的特点。教师在地理教学中要对这些内容进行深入挖掘, 发挥地理教材中图像作用, 引导学生进行地理图像的观看, 让学生参与到教学活动中来, 使学生充分了解地理事物的空间分布规律, 进行地理知识的学习。同时通过对地理教材知识内在吸引力的挖掘, 使学生充分调动了脑、眼、手、口等器官, 提高了学生读图和识图的能力, 有利于其地理课程的学习和成绩的提高。
多媒体在地理教学中的应用, 能够充分发挥学生在教学中的主体性, 为地理课堂教学注入了新的活力。教师可以利用多媒体对地理练习进行融入, 学生通过多媒体课件进行知识的回答和思考, 可以使学生的注意力更加集中, 有效的调动其思考的积极性, 从而保证地理教学效率的提高。
保证学生参与课堂的时间是地理教学中突出学生主体性的重要条件。传统的地理教学模式往往只注重教师的讲解, 对学生进行灌输式的教育。在地理教学中要想突出学生的主体性, 就必须改变这种教学模式, 变教师讲解为教师引导, 精简课堂教学的语言, 让学生有更多的时间参与的教学活动中来, 真正让学生成为地理课堂学习的主人。
教师要注重小组合作在地理教学中的作用。在教学过程中, 教师可以根据教学目标提出一些具有探究性的问题, 通过学生分组进行讨论, 使学生自主进行知识的探讨与学习, 并鼓励学生大胆发言, 这是保证学生在地理教学中主体性发挥的重要途径。学生通过小组合作探究, 能够养成动脑思考的习惯, 树立课堂参与的意识, 激发学生的学习潜能, 以此来树立地理知识学习的自信心, 从而能够踊跃参与到地理教学活动中来。
总而言之, 地理教学中充分发挥学生主体性是培养学生地理知识学习能力, 提高教学质量和教学效率的重要保证。作为教师, 我们要对教学经验进行总结, 通过对教学方法和教学内容的调整, 从而使学生有效的参与到教学活动中来, 真正成为课堂学习的主人。
摘要：重视学生的主体性, 关注学生在课堂教学中的参与度, 是提高课堂教学质量的有效手段。初中地理对于初中学生来说是一门全新的课程, 其教学具有独特的趣味性, 对教师与学生之间的配合要求更高。因此作为教师必须要在实际地理教学过程中, 充分利用初中地理学科趣味性的教学特点, 对教学方法和教学内容进行调整, 调动学生地理知识学习的积极性和热情, 从而使学生的主体作用的得以发挥, 地理知识学习的能力得以增强, 以此来提高地理课堂教学的质量。
关键词：初中地理,教学,主体性
[1] 王亚北.初中地理教学中发挥学生主体作用[J].期刊论文.神州 (上旬刊) , -2011[1]王亚北.初中地理教学中发挥学生主体作用[J].期刊论文.神州 (上旬刊) , -2011
[2] 李素娟.初中地理教学学生主体参与的理论与实践研究[J].学位论文.华中师范大学:课程与教学论, 2012[2]李素娟.初中地理教学学生主体参与的理论与实践研究[J].学位论文.华中师范大学:课程与教学论, 2012
[3] 苏诗卉.初中地理教学中突出学生主体性的实践研究[J].学位论文.东北师范大学:教育.学科教学 (地理) , 2008.[3]苏诗卉.初中地理教学中突出学生主体性的实践研究[J].学位论文.东北师范大学:教育.学科教学 (地理) , 2008.
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