新时期构建学校德育工作体系的思考与建议
摘要面对新时代对学校德育工作提出的新挑战和新要求，学校需要在系统思考的基础上整体规划构建德育工作体系。一是从社情、校情、学情等多层面反思学校德育工作现状，找到突破口和有利契机;二是推动学校德育工作与办学理念深度融合;三是结合《指南》要求和自身实际，对德育工作目标和内容细化统整;四是通过课程、文化、活动等途径落实德育工作目标和内容，并突出特色;五是从组织建设、队伍建设、硬件支持等多方面提供德育工作保障和支持。
关键词 中小学德育;德育工作体系;中小学德育工作指南;价值观教育
文献标识码B
近年来，伴随“饭圈文化”“祖安文化”“佛系文化”“校园欺凌”等社会现象的出现或加剧，中小学生面临的社会环境、网络环境、校园环境都出现了一些新现象和新问题，对学校德育工作提出了新的挑战。与此同时，从国家层面到教育部门也针对学校德育工作出台了一系列指导性文件，对学校德育工作提出了新的要求。面对这些新挑战和新要求，中小学校如何在系统思考的基础上整体规划构建德育工作体系，推动德育工作取得实效?笔者结合实践研究认为，学校需要重点在以下几个方面着力。
一、要从多层面分析反思学校德育工作现状
构建学校德育工作体系既不能凭空而来，也不能局限于学校已经开展的德育工作，而要基于新时代对学校德育工作提出的新挑战、新要求，从社情、校情、学情三个层面分析学校德育工作面临的现状，发现问题，分析原因，在此基础上找到开展德育工作的突破口和有利契机。
一是关注社情。当今社会发展突飞猛进，互联网、移动终端等信息技术高度发达，中小学生作为移动互联网时代的“原住民”，接触到的信息内容纷繁复杂，如“盲目追星”“网络沉迷”“佛系”“内卷”“躺平”等社会现象和问题都严重影响着学生价值观的形成。对此，中小学校要在做好日常管理的同时，探索教育教学与“互联网+”的新融合，尤其要关注青少年亚文化对学生价值观的影响。
二是分析校情。学校在规划构建德育工作体系中，不仅要关注学校规模、教师状况、课程体系建设、硬件设施等方面，更要深入反思学校是否将德育工作放在整体发展规划的首位，已经开展的德育工作是否涵盖了《中小学德育工作指南》提出的各项内容要求，师资队伍建设是否满足新时期德育工作的新需要，等等。
三是研究学情。学校要站在立德树人的高度，系统梳理各年级学生的基本情况，研究学生身心发展规律，找到教育的突破点;同时提前研究学校周边适龄入学儿童、小升初学生、中考后入学学生的情况，做好学生入校后思想道德教育的系列准备工作，等等。
例如：天津市静海区第七中学成立了以校长为组长、副校长为副组长、思政课教师以及班主任等为成员的学校德育工作领导小组，把德育工作纳入“一把手”工程，并做到每学期至少召开一次专题会议，研究学校德育工作，分析学生情况，明确学期工作思路。又如：黑龙江省哈尔滨市第七十三中学通过“六会”(年级组长会、年级班主任工作例会、全校班主任培训会、班级工作案例剖析会、班科任会诊会、家长会)研判学生中出现的新情况与新问题，并且针对性地提出德育管理“三节”(节水、节电、节粮)、“三jing”(静、净、敬)、“三加强”(手机管控、吸烟监控、预防学生欺凌)等举措。
二、要推动学校德育工作与办学理念深度融合
當前，中小学校在进行德育工作顶层设计时，往往是结合重点时段、配合重大活动、突出重点目标、体现重点内容，却忽视了作为立德树人关键环节的德育工作需要与学校办学理念进行深度融合。古往今来，无论是高等院校还是中小学校，无论是百年老校还是新建学校，其办学理念均承载着历任校长、教师和学生对本校办学的价值追求和育人理念，体现了对学校的办学目标定位。办学理念可以说是依据落实立德树人根本任务的大方向而制定的学校发展的小方向，是基于学校特有的校情学情、基于学校的历史和现实而作出的价值选择，是立德树人价值导向在学校工作实际中的具体运用和展现。[1]
基于此，中小学校要站在德育视角剖析阐释办学理念，深挖育人目标，深耕育人资源，将办学理念作为学校层面落实立德树人根本任务的航向标。同时，在规划构建德育工作体系时，要紧密围绕办学理念做新时代的内涵解读，使其既能承载多年来学校特色化办学的厚重历史，又能结合新时期党的育人方针做好新的表达，使办学理念不变味儿，有新意、有深度、可实践。
例如：首都师范大学附属顺义实验小学围绕“顺性扬长实施生长教育，唤醒内力奠基美好未来”的办学理念，抓住学生思想政治教育、理想信念启蒙的关键期，以“立志向·长精神·育情怀”三个角度设计课程目标，建立“三类+N”项家国情怀课程群，对学生精神长相负责。又如：江苏省苏州市实验小学校以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，对学校“诚、仁、智、健”校训进行再次解读，并以此作为学生培养目标(见图1)。
三、要对学校德育工作目标和内容进行细化统整
2017年8月，教育部印发的《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》)，成为学校开展德育工作的基本遵循以及教育行政部门进行德育工作督导评价的重要依据。《指南》根据中小学生的年龄特点、认知能力和教育教学规律，设计了分层次的德育目标，既强调德育工作的针对性，又突出德育工作的有机衔接和逐级递进。在内容方面，《指南》明确将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等作为中小学德育的五项主要内容。[2]
综观当前，一些中小学校在开展德育工作时，虽然依据办学理念提出了整体育人目标，但在设计各学段、各年级的德育目标时逻辑不够清晰，没能按照整体目标进行分领域、分学段细化，体现不出学生心智发展和思想道德发展水平。同时在德育工作内容方面，对理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康等必须开展并要突出特色的重要内容，以及对防灾减灾、消防安全、交通安全、垃圾分类、防疫防艾等重要专项工作，学校在统筹实施时缺乏系统有效的整合。
针对这种情况，中小学校要基于《指南》提出的总体目标、分学段目标，围绕自身办学理念和育人目标制定学校德育工作目标，并进一步细化出学段、年级甚至是班级目标，使德育工作目标明确、逻辑清晰、年级衔接、螺旋上升。同时，学校还要结合《指南》要求和自身特点，对德育工作内容进行有效统整和优化，避免出现“头痛医头、脚痛医脚”的现象。尤其在当前为中小学校和师生减负呼声日益高涨的背景下，这种整合尤为必要。例如：河北省唐山市第一中学依据“培养有世界眼光和中国灵魂的健全人”的育人总目标，针对高一至高三年级学生身心发展的不同特点及面临的主要问题，分别设置了三个分级目标，即“高一入轨教育、享受规则，高二励志教育、砥砺身心，高三成人教育、憧憬成才”。同时，学校以养成教育为起点，在分级目标引领下设置不同的德育内容，统筹实施亲情教育、法治教育、心理健康教育、爱国主义教育、传统文化教育、生态文明教育等，让学生从中体验由易到难、步步攀升的过程。[3]
四、要在德育实施途径方面体现多元和特色
学校德育工作实施途径是否多元有新意、是否实践重落实，很大程度上影响着德育工作的成效。中小学校要按照《指南》要求，把德育工作目标和内容通过课程、文化、活动、实践、管理等途径落实到各方面各环节中，并且突出可操作性和特色。
在课程育人方面，学校要积极开发和利用好地方课程和学校课程，要统筹好“德育学科”和“学科德育”，将德育内容细化落实到各学科课程中，渗透到教育教学全过程。例如：北京市海淀区中关村第三小学将学科德育与日常教研无缝对接，把90分钟的教研时间进行模块化、常态化管理，并对学科德育进行了突出强调，其内容包括：10分钟“学科德育”交流+10分钟讨论“课堂引导性标准”落实情况+60分钟“梳理核心课程，重点分析和讲解”+10分钟“班级活动、师生关系”故事分享。
在文化育人方面，学校要因地制宜地开展校园文化建设，通过优化校园环境、净化网络环境、营造文化氛围等，让校园时时处处都能育人。如云南省保山市永昌小学结合云南特色生态文明教育，打造“和美德育年级文化”，六个年级分别用兰花、荷花、梅花、翠竹、红枫、青松六种植物来命名，以激励学生在不同阶段学习不同植物的品格与风骨。在实践育人方面，学校要善于将德育工作与综合实践活动课程紧密结合，通过各类主题实践、志愿服务、研学实践等活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。如吉林省长春市第二中学秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，通过与社区对接推动学雷锋活动常态化，打造出“心星”学生志愿者服务队及“心烛”青年教师志愿者服务品牌。
五、要站在全局角度为德育工作提供保障和支持
中小学校德育工作能否开展得有成效、入人心，前文所述的目标、内容、途径是核心和灵魂。而当前在一些中小学校，党组织抓德育的工作制度还没有很好地形成或落地，思政课教师专职化很难保障，班主任的专业素养还有待提高，文化墙、校园网等校园文化建设未能与新时期要求相契合，家校共育、社会协作的协同育人机制还没有显现成效，等等，这些现象和问题都说明学校需要站在全局角度，从组织建设、队伍建设、硬件支持等多方面为德育工作提供有效的保障和支持。
如在组织建设方面，要建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制;在队伍建设方面，要重视德育队伍人员培养选拔，优化德育队伍结构，针对班主任、思政课教师、德育干部、少先队辅导员等进行培训，通过对全体教职员工开展德育培训，营造全员、全方位育人氛围。在硬件支持方面，要利用各种资源改善学校办学条件，丰富校园文化建设，同时将德育工作经费纳入年度预算，提供德育工作必需的场所设施等。
例如：北京市海淀区教师进修学校附属实验学校设立三级家长委员会，同时根据不同年级的个性化需求，就小升初衔接、青春期沟通、初高三压力缓解等话题为家长开展系列讲座，营造和谐的家校共育生态环境。又如：山西省太原市第五十六中学建立了德育队伍四级管理体系，主要包括：以学校党支部书记和德育副校长为核心的德育领导体系，由政教处、班主任、科任教师、家长代表、青年教师联合参与的管理体系，以学生会、班团干部为主的自律体系，由社区、驻地派出所、律师事务所、法院青少年法庭等相关人员组成的德育专项服务体系，从而构建起全员育人、全过程育人、全方位育人的德育工作新格局。
(注：本文提到的学校德育工作案例如无特殊标注，均出自教育部于2020年12月2日在全国中小学德育工作会议上发布的《“一校一案”落实〈中小学德育工作指南〉典型案例》和2019年1月发布的《全国中小学德育工作典型经验》)
参考文献：
[1] 唐汉卫.立德树人的价值导向机制：基于办学理念的视角[J].思想理论教育，2020(9)：16-21.
[2] 教育部.教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知[EB/ OL].(2017-09-05)[2021-05-19].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/ s3325/201709/t20170904_313128.html.
[3] 代保新，丁嵐，戚兵.从问题解决出发：高中德育工作之系统设计与整校推进[J].中小学管理，2018(4)：41-43.
(编辑 王淑清)
注释：
① 本文系北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“以班主任工作为核心的中小学校德育体系建设研究”(课题批准号：CIDB19401)的研究成果之一。
作者：赵福江 龚杰克 李月
课题类别:国家一般
学科分类:德育
课题负责人:王定华
工作单位:教育部基础教育一司 100816
目前,学校德育研究成果很多,也很有价值,然而这些研究并未全面触及问题之核,究其原因,一是经验总结性的成果依然数量很大;二是面对操作性极强的学校德育问题,有些研究者缺少应对问题的实际路径;三是研究者的视点较为分散,尚不能很好地集中攻克某一问题;四是与政府决策联系不多,未能充分发挥指导作用。
本课题在充分把握当前学校德育问题研究的基础上,以德育实效性问题为切入点,直接深入当前学校德育诸多热点问题之中,寻找其中的内在联系,力求把当前学校德育热点问题作为一个整体来分析,避免德育热点研究的零碎性;同时注重德育问题研究的实践性,把当前学校德育热点问题分析与政策研究结合起来,寻找应对当前现实德育问题的切实路径。
本课题的主要研究内容:
1.关键:关于当前学校德育的实效性问题;
2.目标:关于理想与信念教育问题;
3.环境:关于网络环境及学校文化对中小学生德育的影响与学校德育策略问题;
4.内容:关于德育课程建设的系统性与针对性问题;
5.策略:关于德育如何促进中小学生心理健康问题、关于“三好学生”评选问题与榜样教育问题、关于教育中的适度惩戒问题等;
6.路径:关于班主任工作创新性问题、学生品德发展的养成性与学校教育文化策略问题;
7.保障:关于优良师德建设对学校德育的促进问题。
学校德育成果新进展研究
课题类别:中小学德育与校外教育研究专项
学科分类:德育
课题负责人:酆 力
工作单位:中央教科所中国德育杂志社 100088
社会的进步以及时代的发展要求我们必须了解德育领域变革与发展的动态与趋势。本课题通过对学校德育成果新进展的研究,旨在为德育工作决策提供事实根据和理论参考,并为学校德育改革实践提供学术视野、案例启发和方法论指导。
本课题的主要研究目标:
1.形成对近十年我国学校德育研究成效、问题及发展趋势的系统认识;
2.聚焦十年来德育研究热点问题的转换及其背后的深层次原因;
3.对十年德育研究中形成的主要专题进行归类分析,透视这些研究的价值取向、理论及实践创新、研究范式与方法的演变;
4.考察我国德育研究与国际相关研究趋势的内在一致性。
本课题的主要研究内容:
1.德育研究热点转换及发展趋势研究;
2.德育专题研究,对“德育基本理论”“德育模式、策略与路径”“德育评价”“不同学段德育改革”等进行归纳、梳理;
3.学校德育改革与德育理论发展、德育学科建设的内在关系研究;
4.德育研究的国际比较研究。
责任编辑/杨建伟
[摘 要] 学校的德育工作是中等职业学校实施素质教育的主渠道。分析了目前中职学校德育课程建设上存在的不足和问题，并针对问题，就中职学校德育课程建设改革需要坚持的原则以及实践的途径加以阐述，旨在为中职学校深化德育课程改革提出意见和参考。
[关 键 词] 中等职业学校;德育课程;改革
[
作为现代教育的重要组成部分，职业教育在办学过程中加强学校德育课程建设，培养适合社会需求的新型劳动者，显得尤为关键。近年来，中职学校在思想道德建设与德育工作上进行了大量有益探索，取得了长足的进步。但随着社会的快速发展，中职学校德育课程建设也暴露出一些问题。
一、中职学校德育课程建设存在的问题
(一)受多元文化冲击产生较大影响
由于社会处于通讯高度发达、信息快速发展的网络时代，互联网直接影响了学校德育课程建设[1]。对学生而言，网络增添了中职学生了解社会的途径。同时也带来了许多负面影响，许多中职学生对虚拟的网络世界过于沉湎，网络充斥着大量良莠不齐的信息，中职学生思想观念和价值取向受到较大的冲击。如何面对这一新的变化，是中职学校德育课程建设重点思考的问题。
(二)中职学生心理问题不容乐观
作为一个特殊的群体，中职学生大多是中考过程中的失败者。大体存在入学成绩较差，对学习比较厌烦;绝大部分为独生子女，不能较好地适应集体生活;家庭状况不好的学生，大多存在自卑心理。针对这些情况，中职学校德育课程建设如何强化针对性和目的性，也亟待解决。
(三)德育教师队伍力量不足
许多中职院校都存在德育教师兼任的情况，队伍不够稳定，素质和能力相对较差。教师在教学过程中，很难深入学生实际生活当中，大多以课堂教学为主，师生之间很难建立有效的沟通渠道，相对缺乏日常对学生德育的引导和教育。
(四)德育课程设置不够科学
部分中职学校在德育课程设置上不能贴合实际，缺乏针对性，不能与快速发展的社会相结合。教育往往以课堂为主渠道，以教师为中心，忽视学生的主体地位。不能以学生为中心，不注重调动学生参与的主动性和积极性，在改革上力度不够，不能充分满足学生就业的需求。
二、中职学校德育课程建设改革的原则
(一)坚持以学生为中心
针对现有学生的实际情况，转变观念，树立围绕学生、尊重学生的观念。德育课程的建设以学生为中心，确保真正关爱学生、平等对待学生，促进学生建立起自信心。
(二)突出以能力为本
在日常教学工作中渗透德育教育，探索和采取各种实验性教学方式，要未雨绸缪，增强学生综合职业能力，促进学生全面发展。
(三)强化以就业为导向
德育课程建设重点是引导学生认识自我、适应社会。坚持就业导向的原则，提高学生的职业能力，增强学生的职业规划素养，为学生毕业后适应职业岗位打下基础。
三、中职学校德育课程建设改革的途径
(一)充分利用互联网平台
建立一门系统性、综合性和动态性的课程，改变中职德育教育静态化、单一化的状态。要充分利用互联网这一平台，发挥互联网的作用。在德育課程建设上引入“互联网+”，充分利用“微客”“慕课”等教学资源，建设立体化的课程资源平台与空间。
(二)突出职业教育的特点
中职教育的主要任务是引导学生确立明确的未来职业发展目标，树立正确的价值观念，提高学生职业素养。这就要求教育等德育工作应该以职业生涯规划教育为突破口，帮助学生在毕业后尽快融入社会，回报社会。
(三)引进和探索新的教学模式
要依据不同的教学内容，创建出参与型、实践型、体验型等以学生发展为重点的课堂教学模式。在德育学科的考核时，也要进行大胆的改革探索，抛弃考卷定分数的传统做法，全过程、全方位地对学生的德育状况进行考核。
(四)创新中职学校德育教学目标
引导学生强化自我认识、充分挖掘自身潜能、树立主流价值体系是中职学校德育教学的根本目的。所以，教学目标的确立要突出方向性，也就是要以社会主义公民道德为基本核心，要有层次性。针对中学生身心发展的规律，按阶段提出不同的内容和符合实际的教学目标。同时，还要彰显特色，创新特色德育。
(五)加强德育教师队伍建设
考核评价要加大工作力度，加大奖励幅度，吸引优秀人才加入德育教学工作。在考核上要充分吸收学生参与，使教师的教学成效充分与考核相结合。同时，要促进德育教师队伍职业道德的提升，使德育教师队伍整体素质有所提高。
以德育课程改革为突破口强化中职学校德育教育，对提升中职学校办学质量有着重要作用。中职学校德育课程建设的改革需要多方努力、共同参与。只有不断发现德育教育中的不足，采取针对性的措施予以完善，才能增强中职教育德育课的针对性、实效性，促进学生思想道德和职业素养的提升，最终达成职业学校培养适合社会发展需求的职业人才目标。
参考文献：
[1]张建国.中职学校德育课程建设的改革建议[J].广东职业技术教育与研究，2017(2).
[2]陈小平.中职德育课程考核体系多元化的探索[J].时代教育，2015(14).
作者：杨鑫
尊敬的校领导你们好，我作为敦煌中学的一员。今以诚恳的心态对学校的发展提出几点建议。 第
一、关于新课程理念的问题。
重视和加强教研组建设，创建学习型共同体组织。教研组建设中的教研制度建设需要扭转有计划无落实或者有形式无实质现象，注重教学问题的针对性主体性系列性研究。要营造一种学习交流和自觉研究的氛围，促进课堂教学，将学习力作为专业发展的推动力来认识和推进。
第二、关于教师培养方面
要千方百计地帮助教师寻找和体验到自己人生的意义，深刻享受工作的幸福。要发掘教师队伍中健康的优秀的治教品质和典型，给生命以一种向上的力量。要深刻地认识到自己不是不能或不可能，而是缺乏一种乐观积极的心态和完善自我的意志。人生是一场马拉松，真正的成功者需要的是一种恒心与毅力，是一种坚持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中寻找诗意。当跨过艰辛之后，收获的将是掌声和鲜花。
教师的专业发展有一个层次与坡度的关系，要有总体规划和分层推进的策略。要在整体规划之后采用切实可行的措施分步实施。一是逐步完善教师素质的结构内容，二是合理分解年龄结构的培训方案，三是加强系列跟进和深化的操作方式。 要加强对教师的人性关怀，一则可以激发教师的主动热情，二则可以发现教师的感动故事，三则可以营造学校的精神家园。 第
三、关于学校文化建设问题。
教育有时候需要一种返璞归真的态度，要坚守一些恒定的优秀的真实的朴素的教育规律，稳妥而扎实地把价值观深入人心。真正的教育应该是日常化生活化的，常规工作更是需要一种恒久不变的耐心才能收获教育的果实。改革的前沿也许并不一定就是实践的主流，理念先行但不能脱离了实际。我并不反对创新发展，但是，我更注重遵循科学规律。
校长的办学思想是一个关键因素。目前来讲，一所学校的前进方向，更多的是要看校长的办学思想。以人为本，以校为本，需要建立共同的信念，要有典型的引领，有制度的规范，有持之以恒的行为精神。在前进的道路上，一种沉静的勇气和顽强的品质，先打造自己的品质，才能走出品牌之路。
学校文化是一个内涵十分丰富的词眼，办好学校肯定要建设好学校文化。在学校中，我们每个人都是建设者、传承者和创造者。丧失文化很容易，建设文化很艰难。我想，从物质到精神、从制度到人文、从特色到品牌，更重要的是脚踏实地，更关键的是人人努力。
对学校财务工作的有关建议
一、幼儿园半托相关费用
1、可按原方式收支。但不能开具除非税局提供的收据。半托费用收取仍然实行家长签名的方式，以表示家长愿意学校代收代管。每月半托交费登记表应有班主任核实签名。
2、工友工资等条据在伙食团账内照实报销，不能制作假账，否则违背逻辑问题更大。
3、伙食团采购凡有税务登记的商家(如食用油、液化气、厨房用品等)都必须提供完税发票，以保障伙食安全。同时，避免税务部门查出白条后学校要承担税务和罚款。
4、伙食团报销条据应有实物验收人、幼儿园代表和总务处签证;总务处一周制作一份汇总凭证，汇总凭证应有幼儿园园长和总务主任签证，校长审批。
5、汇总凭证会计记录台账签字后，方可支付。
二、学校支出
1、凡大宗现金支出(包括向教职工的发放)，校长要提前一周告知财务人员，以协调拨款计划、准备现金。
2、采购物品的发票需经手人、证明人签字，标注用途，校长签批。同一发票含多项物 品的需附详细清单。
3、学校教职工采购小件物品，不能自行垫付的先借款后报销。
4、以下情况，一律采用直接支付方式，不支付现金。(1)在同一商家一次采购超过1000元的(需附详细物品清单)。(2)在定点商家采购，以月为单位结算，超过1000元的(需附详细物品清单)。(3)所有合同性支出(需附合同、验收报告、预决算清单，需按规定进行审计的要附审计报告)。采用直接支付方式的，校长签批条据后，收款人需在财务人员当面注明收款账号，以免发生讹误。
5、大宗物品或集中采购的物品，应由会计填写实物登记表。
6、招待用餐，集中结算的一律采用直接支付方式。
7、除对教职工的发放外，每周五下午受理支出业务。其他时间不予办理。确有特殊情况，要提前预约。否则影响本人的教学工作，也影响学校正常秩序。
8、理论上，出纳付款前应经会计审查发票的合法性，并就相关情况作出登记。
根据李局长讲话精神，针对这学期我校教研工作提出几点建议：
一、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学效益。
1、加大校本培训的力度，认真学习钻研《新课程标准》，结合我校和班级实际情况，每位教师制订出切实可行的计划并严格按其计划实施，真正做到有计划，有目标，有实施，有记录，有考勤，有总结，有效果。。
2、依靠年级教研组开展集体备课，加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，促进学科整合，整体提高教学效能。
3、开展听、评、说课等即时教研，搞好课例研讨，开展主题研讨。做到课前有准备，课后有反思、有分析。每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课程理念运用到教学实践中。
4、组织阶段性教学质量测评和试卷分析，有针对性的改革教学，下学期我们继续坚持执行月考制度，单元过关制度等。
5、搞好课题的阶段性总结和结题工作。
6、加强校际的沟通。结合我校实际情况，同其它兄弟学校共同研讨，取长补短，共同促进，使每位教师都有向兄弟学校学习的机会，继续争取与手拉手学校多联系，勤沟通，请进来学习，走出去锻炼。
7、要求每位教师要做到：学习一篇教育教改理论文章(管理人员和骨干教师读一本教育专著);写好每堂课教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比，写一篇研讨文章。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少20节。每学期每人至少出一节公开课，一节优质教学设计、一节评课记实、一节说科材料;每学期写一篇教学反思、一篇业务心得。
整改措施
沈阳市大东区辽沈街第一小学
家长对学校工作的意见和建议及学校
整改措施
家长对我校今后工作的典型建议：
1.希望学校能经常举办类似的活动，加强学校、老师与家长的联系，让我们更多地知道孩子在学校的情况;
2.希望能严格要求学生，能把孩子在学校的情况主动反馈给家长。希望老师多注重孩子人格的培养。
3.接送孩子的校门口有点乱，能否从长远角度考虑规划一下，确保学生的进出校门的安全。
学校整改措施：
1.学校会每2个月举行一次家长会，与家长进行沟通交流，平时也会根据学生在校表现进行家访或电话访问;
2.教育好学生是老师的责任，老师会认真、平等的对待每一位学生，利用好教材，会对学生进行德育教学;
3.我校每天都有值班老师进行秩序的维持，同时也要靠家长的自觉，接送孩子在校门两侧50米外。
辽沈一校
2014年9月
家长对学校工作的意见和建议及学校
整改措施
家长对我校今后工作的意见和建议： 1.对低年级学生多讲一些安全知识。 2.学校应加强课堂纪律的管理。 3.多强调学生不向家长要零花钱。 4.三年级以上学生要求他们写日记。
5.学生作业的布置、检查与批改应更认真点。 6.多与家长沟通，把孩子情况通报家长。 学校整改措施：
1.各班利用班会时间认真对学生进行冬季八防的安全知识教育，并且举行安全知识竞赛，让学生懂安全、讲安全、保安全。
2.各班主任利用思想品德课对学生进行纪律教育。 3.以班为单位，每位学生要在班内宣誓以后不花零用钱，并且让全班同学监督。
4.各班语文老师在班内讲授日记的写法，要求，并天天检查，对写出真情实感的日记，优先在版报上发表。
5.正式作业学校要求全批全改，家庭作业要求做到老师检查，认真讲解、批改纠错部分，并且希望家长督促孩子及时完成家庭作业。
6.我们将采用学情家访、电话联系等多种方式与家长进行沟通，希望各位家长给予配合。
辽沈一校
2015年3月
安全是学校教育教学活动得以正常开展的首要条件。做好学校安全工作是办好人民满意教育，维护社会和谐稳定的重要一环。在教学工作中始终要不忘对学生进行安全教育。安全教育，警钟长鸣!安全工作的主要核心是保护好师生的人身安全，责任重于泰山。因此学校的安全工作是学校的大事。
我校领导本着“安全工作常抓不懈则有百益而无一害”的精神，安全第一的管理原则，重视安全教育，做了大量的安全教育工作。我校每学期定期召开安全教育专题会议，且周前会议中也是时常强调安全教育。强化认识，详细部署安全管理精细化的有关事宜，细化《学校安全管理制度》，责任到人。为了保证师生的安全，保证教育教学工作的顺利进行，在升旗仪式上进行专题安全教育，专门安排了安全知识讲座，给学生发放安全知识方面的读本，组织紧急疏散演练活动，进行交通、消防安全知识黑板报比赛，手抄报比赛，班级组织安全知识的主题班会。
对班级学生教育还需进一步加强如下工作：
1、班主任必须经常对学生进行安全教育，认真上好安全课，提出注意事项，增强学生的安全意识。
2、要求学生自觉遵守学校制定的规章制度，例如要求学生不准爬围墙，不乱摸带电物体，不许携带管制刀具进校园，不准私自到坝塘游泳。校园内不得随意舞枪弄棒，做危险游戏、不许在教室、走廊打闹。随时随地要求学生注意自身安全
3、教给学生识别过期食品、假冒食品及食品商标的知识。对学生进行用水、用电的安全教育。严禁学生到校外购买小零食，保证学生饮食卫生。
4、进一步完善班级学生安全管理小组及安全检查小组，开展安全隐患排查，每周公布全班安全检查结果。定期对学校的安全教育和防范工作进行检查，及时发现、消除事故隐患。对有危险的区域，挂牌警示。
5、学校还应健全门卫制度，建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员和校外危险品进入学校。禁止学生中途无故跑出校园，必须有班主任签字及家长接。
6、教育学生不随意跟陌生人走，加强自我保护意识。
7、教育学生不进网吧，不上不健康网站。
学校还需加强如下方面的工作：
1、安全教育只起到预防事故发生的作用，加强对学生的自护自救教育极为重要。现在，随着人们生活水平的不断提高，又大部分学生的玩具数不胜数，“刀枪炮、海陆空”样样齐全，各种各样的玩法层出不穷。加上影视传媒的大量普及，学生对英雄人物盲目崇拜，让教育者措手不及。这给学校的安全教育工作带来极大的困难。光凭学校的教育是不够的，学生的父母或者其他监护人应当配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作，消除安全隐患。加强家校联系，完善学生请假制度。如：事假、病假必须由家长向班主任提出。
2、学校教育除了教学活动，还有体育课、课间活动、校内、校外劳动等，为了避免学生事故的发生，学校应对校舍、活动场地，其它的教学设施，生活设施进行不定期的检查维修，达到符合安全标准，给学生提供一个安全舒适的学习环境。如：加强课间纪律，避免出现上学、放学学生“真空时间”，杜绝学生私自外出，每天上学、放学时间安排领导、值周教师进行巡视检查，教师时刻跟班。做到预防为主，安全第一，才能维护学校正常的教学秩序。
3、学校、班级还要加强对学生的心理健康教育。学校开设心理健康教育课，由专职老师上课，有针对性地疏导学生的心理问题，开展心理健康教育活动课，开设心理咨询室，开通心理咨询热线，为家长开设心理健康教育讲座等。
4、定期组织学生开展安全实践活动，建立安全教育实践基地，聘请交警、消防员等校外专职人员为学生开办安全讲座。
5、加强与家长的联系，积极引导学生家长加强对学生安全知识教育，增强家长的安全意识，形成安全教育合力。
6、加强健康网上行教育工作，教育学生不上黄色网站。
7、学校必须配合相关部门做好校园周边环境的清理工作。
8、学校还应该对学生加强流行性疾病的防治教育工作，培养学生良好的卫生生活习惯。
学生平安，老师心安、家长心安、学校心安。 青少年是祖国的未来和希望，为他们创造一个安全健康的成长环境是我们每一个教育工作者义不容辞的责任和义务。
在大学生活两年多感受颇深，不仅学到了专业知识，而且学会了怎样与人共处，在大学度过了一段美好的时光。谨此作为母校的一份子，为学校提供一些建议：
1. 强化校园管理，营造浓郁的校园文化学术氛围，开展各种校园学术文化活动。
2. 各种教学信息包括教师教案，教学课件，老师都应向学生随时开放。
3. 完善教学评估体系，我校现在的课堂教学评估主要以学生打分为主，在实践过程中，总体来说大多数学生还是公正的，但仍存在个别不严肃的现象，直接影响评估的结果。从公平的角度看，建议能否将学生打分改为学生和学院共同打分。
4. 我们理工专业实践教学环节较少，建议在编制教学计划时，对此实践教学环节可安排在暑期进行，以适当增加实践课程。
5. 实验室设备老化，仪器数量不足，对于我们理工专业来说，对动手能力要求较高，而试验大多是几个人共用一台仪器，没有操作的机会，对此建议学校多购置些教学设备。
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