技工学校德育工作

技工学校德育工作（精选8篇）

技工学校德育工作 篇1

深入贯彻落实教育部的《中等职业学校德育大纲》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作。以学校工作意见为指导，“二次创业年”为引导，紧紧围绕学校中心工作，在各处室、部门的计划指引下，积极履行管理的职责和任务，勇于探索、踏实工作，开创中职部新的篇章。针对学生目前现状，应围绕“企业需要什么样的员工”、“如何塑造学校品牌”为基本点打造和提升新模式下的德育管理水平。

二、工作目标

1、加强德育队伍建设，利用每月一次班主任交流会对班主任队伍进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。

2、常规管理工作常抓不懈，通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。

3、大力开展“文明礼仪”教育活动。通过主题班会、演讲、板报宣传及各种竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。

4、通过第月一次家长听课制促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。

三、工作措施

（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强校园德育环境建设。花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行系部值日、教师值班和学生会检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

2、加强班主任队伍建设。树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人。本学期继续实行精细化班级管理与交流会，达到相互学习、相互促进的目的。健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。

3、充分发挥团队工作的作用，扩大系部学生会与班干部的影响。学生会、班级干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。定期对学生会、班级干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

（二）常规教育常抓不懈（重过程、注实效）。

抓好行为规范教育。开学第一个月，系部将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

1、班团队伍建设（抓好班委会、学生会，定期培训，做好指导培养）。

2、以班为单位抓好学生养成教育，做到班级包干、落实责任，目标纳入日考查、周评比、月考核中。

3、第二课堂活动的开展。

①、社团活动（社团组建方式、活动场地、管理模式等等）、各类兴趣班的建设；

②、班级、系部或学校举行的各种比赛活动；

③、学校对内、对外活动，团委活动；

④、举行的各类竞技比赛活动；

4、主题班会。

5、板报与手抄报。

6、班级评比（标准、措施、方案）。

（三）抓好文明礼仪教育。

以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。加强学生文明礼仪规范教育，注重发挥系部与班级文明礼仪标兵的示范作用。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯。使学生学会关心、学会做人。

（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。

学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

（五）准军事化管理。

本学期要求学生按学工处要求做到以下四个统一：

①、内务的整齐统一（物品摆放、卫生标准一致）；

②、衣服的整齐统一（统一的床上用品、统一的作训服和专业服）；

③、上课、就寝、就餐、参加集会等的统一要求；

④、学生奖惩制度的统一执行。

技工学校德育工作计划篇二

一、指导思想

本学期，我校的德育工作将贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中等职业学校德育大纲》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作。按照学校工作计划，牢固树立“以学生为本，为学生服务”的思想，进一步加强和改进学生的思想道德建设，不断提高学校的德育工作水平。

本学期将本着“教育在前，预防在先”的原则，尽量将问题解决在萌芽状态之中，将德育教育寓于课程教学和活动中，全员参与，全程管理，要在提高德育工作的预见性、针对性、及时性和实效性上狠下功夫，为学校和社会稳定做出贡献，为正常的教学秩序提供有力的支持，努力培养学生学会尊重，学会做人，学会学习，学会生活。

二、现状分析

尽管我们在德育工作中付出了大量的辛苦和努力，也取得了一定的成绩，维护了学校的稳定，但我们也看到，部分学生的行为不良、道德失范，部分学生身上还存在着这样或那样的心理问题，少数班级的课堂纪律还比较差，少数班主任工作责任心不强，德育科研工作还有待加强等等，同时本学期学校面临着重大的变化，面对目前教职工紧张，班级需要整合的局面，本学期的德育工作要点设想如下：

三、工作要点

依据职业教育的特点和要求，发扬“以德育为核心”的学校教育传统，牢固树立“育人为本、德育为首”的观念，整合学校的德育力量，进一步加强和改进德育工作。要认真研究学生中存在的问题，积极探索学校新形势下德育工作更有效的途径和方法，提高学生的思想道德素质。

1、组织好新生的入学教育，以抓好仪容仪表规范为切入口，结合“动能教育”活动，切实加强和改进学生的行为规范和思想道德建设，加强团队建设，提升学生的思想道德素质，创建良好的校园环境，提升我校学生的职业道德文明素养。

2、加强安全工作，对学生进行安全及法制教育，每月开展一次逃生演练，提高学生遵纪守法的自觉性。聘请法制教育专家或校外辅导员来校讲课，加强学生自我保护和遵纪守法的教育。发现问题班主任要及时家访，密切与家长联系，将问题解决在萌芽状态之中。在学生见习和实习中也要加强法制教育，杜绝一切违法犯罪行为的发生。

3、积极开展青春期教育和心理健康教育，发展学生健全的人格。要特别关注住宿生的管理，认真研究学生的思想问题。一方面要严格要求，加强管理，培养他们良好的学习生活习惯，塑造明礼诚信、宽容大度、互帮互助的优秀品格；另一方面要在学习、生活、安全方面给予学生特殊关爱，使学生快乐健康地成长。

4、发挥德育基地的育人功能，组织好社会实践活动。通过活动，培养学生的爱国主义、集体主义思想，树立远大的理想信念，坚定成才的信心。通过活动，提供学生健康成长的精神食粮和锻炼能力的机会，提高学生的社会适应能力和实践创新能力。

5、加强专业化管理力度，认真组织各项评比活动，用身边的好人好事和典型事例开展教育，为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，通过榜样引导学生崇尚先进，学习先进，形成良好的班风、校风。

6、进一步加强和改进后进生的帮教工作。继续坚持我校全员德育导师制，积极探索和创新德育工作的新模式、新方法；继续与后进学生户籍所在地的社区取得联系，形成班级、学校、社会三级帮教网络，共同做好后进学生的思想教育工作，转化后进学生，促使他们健康地成长；继续取得学校所属周边地区各社区部门的大力支持，确保学校的治安安全的顺利开展。

7、重视与加强家庭教育，加强家庭教育指导工作。要求班主任重视与学生家长的沟通，切实做好家访工作；调整与完善家长委员会，家长学校加强对学生家长进行青少年心理特点、教育方法、亲子沟通技巧等方面的指导，拓宽家庭教育指导途径。

8、加强对团委、学生会的指导和协调工作，使之在学校社团建设、校园文化建设、学校大型活动、学生思想道德引领和学生行为规范养成等方面发挥更大的作用。

9、加强班主任队伍建设。新学期，学校将加强对青年班主任的培养，切实有效地做好拜师学教工作，加强对班主任工作的指导、管理和考核，提高班主任的工作能力；进一步增强班主任的工作责任心和主动关爱学生，为学生服务的思想，及时发现和推广班主任工作中的好方法、好形式、好经验，组织班主任学习贯彻有关文件，“依法、规范、有序”地做好德育工作。

10、加强德育科研工作。新形势、新情况势必会带来德育管理工作上的新问题，如何更有效地开展对学生的思想道德教育，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。作为学校德育教育的主管部门学生处和身处教育第一线的班主任、课任老师，在思想上都要高度重视，在实践中应不断探索和总结。组织好本学期的德育工作研讨会，促进德育队伍工作水平的提高。

四、具体工作、活动

9月上旬，新生接待、团队打造；迎中秋、庆祝教师节活动，各班出好专题黑板报；我们的节日主题活动；学生仪容仪表规范和日常行为规范的教育与整改；加强安全教育、爱护公物教育；启动帮困助学工作。

9月中旬，住宿生教育；落实专业化管理工作；班主任培训，制订好学习计划；开展国学知识竞赛的筹备工作。

9月下旬，十八岁成人仪式；迎国庆我眼中的家乡摄影、征文、flash比赛，学生会改选；校园主持人选拔；节前安全教育；预备家长学校。

10月上旬，召开学生干部座谈会，抓好班风、班容、班纪教育；重阳节志愿活动。

10月中旬，行为规范教育与后进生帮教工作；加强学习态度教育；团校讲座。

10月下旬，加强班团干部建设；部分住宿生座谈会；学生社会实践活动；加强法制教育。

11月上旬，后进生座谈会；家长学校，家庭教育学习研究；发展新团员。

11月中旬，心理健康教育；德育工作研讨会。

12月上旬，纪念“一二九”活动；专题黑板报评比；开展校级三好学生及优秀学生干部评选活动。

12月中旬，行为规范抽查和整改；配合青年党校总结工作会议；加强住宿生管理。

12月下旬，帮教工作；三好学生、行为规范示范班申报评比；团员民主教育评议。团委、学生科工作总结，寒假安全教育。

技工学校德育工作计划篇三

一、指导思想

认真落实学校工作计划，继续坚持学校的办学特色，落实“四加”“两增”“三个基本点”，以提高学生思想道德素养为根本点，以创建优良班集体为重点，以健全德育工作管理体制为保证，以提高德育队伍管理能力为关键，树立全员育人、全程育人、全面育人的“三全”意识，通过扎实的德育活动，形成良好的“三风”，引导学生努力做好“八种人”，达到“三美”，促进学生全面发展。

二、工作要点

1、加强德育管理队伍建设。在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。坚持正面教育，采取行之有效的方法，有机渗透德育。

2、加强阵地建设，营造育人环境。做到每天有教育（班训），每周有重点（国旗下讲话），每月有主题，每期有目标（计划），每年有变化。

3、继续把学生行为习惯养成教育作为德育工作的重点。强调三狠抓：

（1）抓活动、促养成，通过思品课明礼导行，学科教育抓美育熏陶，班队活动抓养成训练，榜样示范抓正面引导，校园文化抓环境陶冶，家庭教育抓辅导配合；

（2）抓典型、树榜样，通过各类“十佳”的评选，激励学生奋发向上；

（3）抓重点、求实效，下大力气抓路队和卫生管理，规范学生日常行为习惯，树立学校良好形象；⑷、抓检查、求深化，发现问题，及时纠正，力争工作保质保量，出色圆满。

4、大力加强安全教育，提高学生的安全意识和自我防范能力。

5、加强德育科研。继续深入开展《激励积累梯级表彰》课题研究，将课题研究渗透到德育工作的每个细节之中。开展留守学生的教育与跟踪管理方面的研究，引领“留守儿童”健康成长。

6、开展丰富多彩的课间活动。

7、号召学生主动参与家政，乐于做力所能及的事情，培养学生热爱劳动的品质。

三、工作举措

1、进一步体现我校的德育特色。

培养一大批文明学生。

2、健全三级值日网络，加强平面楼层、楼道的监管，加大年级管理力度，将责任明确化，公开化，提高实效性。

各年级主任要将责任区的值日落实到位。各班负责自己教室内外的管理，公共部分由年级主任负责划分，支队辅导员督促检查。楼梯采用值周制，每层楼梯有人负责纪律、卫生和上下楼梯的安全管理。各位班主任要派最得力的学生佩戴标识牌进行管理。学校德育处和各年级主任将利用每周一升旗后的时间，对前一周的值日管理进行评价，评价结果填入“评价一览表”里，纳入班级管理。各年级的标识牌由支队辅导员负责传递和管理。让各责任区的管理接受全体师生的监督和评价，大家取长补短，在互相学习中提高，进而提高全体学生的文明程度。

3、充分挖掘校园文化资源，发挥文化育人的功能。

本学期我们将利用好班会和班训，校内的宣传橱窗、班级黑板报、宣传栏、红领巾小广播等阵地，教育学生“热爱祖国、热爱学校”“孝敬父母、文明礼貌”“珍爱生命、珍惜今天”“自强自立、奋发向上”。每班一月举办一次主题鲜明的黑板报。美术老师将挑选学生中的优秀美术作品装饰楼梯，形成学校特有的楼梯文化。

4、围绕“祖国在我心中”与青少年活动中心一起开展系列活动，如：歌咏比赛、征文比赛和知识问答。

学校要求二、三月份全校学生读完《祖国在我心中》一书，四月份以班级为单位进行“知识问答”比赛，选拔苗子参加五月份年级组织的“知识竞赛”，年级主任将比赛中获前五名的同学推荐到德育处，学生参加征文比赛，各项比赛的优胜者将获得由活动中心提供的奖品，并参加市里组织的相关比赛。

5、加大安全教育力度，强化安全意识，整顿路队秩序，树我学校形象。

6、继续开展“文明积累梯级表彰”活动，实行奖惩结合。

技工学校德育工作 篇2

德育已成为中职学校的核心竞争力。当今社会对技能人才的要求日益严格,企业需要的是德技双优的技能人才。笔者所在学校以服务为宗旨,以就业为导向,以培养知行合一、德技双优技能人才为目标,创新德育方法,打造德育品牌。主要有以下做法:

( 1) 加强思想道德建设。以社会主义核心价值体系为主要内容,把立德树人作为教育根本任务,建立全员、全过程、全方位育人机制。成立德育指导委员会,聘请全国、全区道德模范和技术能手担任德育导师,与企业、部队、社区共建教育基地。实施“内铸素质,外塑形象”师德教育工程、校园心理健康教育工程,形成了鲜明的德育特色。

( 2) 加强校园文化建设。开展丰富多彩的素质教育活动,形成技能节、文化艺术节、运动会交相辉映的校园文化品牌。学生参加全区技工院校文化艺术节多次荣获团体总分第一名。开展“企业文化进校园”活动,在教学中开展“65”管理,培养学生职业素养。

( 3) 创新党建工作。打造“校园先锋行”“党员牵手学生”“创先争优党旗红”“高举团旗跟党走”等党建品牌。党组织活动能力强,连续多年荣获广西区直机关组织生活创新“最佳主题实践活动奖”。实施组织发展“千百十”工程,加强学生党员发展工作。

( 4) 加强精神文明建设。加强校园精神文明建设,在企业、部队和社区设立德育基地,深入共建。组织学生青年志愿者深入社区打扫卫生、修理电器、帮扶老人。学校被评为“全国精神文明建设先进单位”“全国文明单位”。

2. 建设两支骨干队伍: 德育师资队伍和学生干部队伍

( 1) 建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的德育师资队伍。学校建立一支由30多人组成的专职德育辅导员队伍。班级管理工作实行目标管理考核,对学生的学习、行为、教室、宿舍都设置一系列考核指标。对学生品行实行多元评价。充分发掘教材中的德育内容,采用德育体验式教学。理论课、专业课教学渗透德育,实训教学开展“5S”活动,培养学生职业素养。

( 2) 建设一支工作得力的学生干部队伍。选拔优秀学生担任学生干部,建立校、系、班三级学生干部网络。成立学生社团联合会,充分发挥其作用。

3. 抓好三个层次教育: 养成教育、成才教育、创业教育

教育对象的差异性,决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将技工学校学生的特点结合起来,是符合学生成长规律的渐进式教育。

一年级: 养成教育。通过入学教育、专业教育、纪律教育、法制教育、道德品质教育等一系列教育活动,使学生克服自卑心理,增强自信心,确立较稳定的专业志向,“学一行、爱一行”,端正学习目标; 形成良好的生活习惯和为人处世的准则,遵纪守法,明礼诚信,勤奋学习,积极向上; 明确技校生责任,认识自我,完善自我,加强自身修养,提高自身素质。

二年级: 成才教育。重点内容是理想情操和立志成才教育,目标是培养学生强烈的求知、求美、求善、求新、求优的愿望,使学生树立远大理想。通过开展各项教育活动,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,具有为祖国、为社会、为他人无私奉献的精神,具有良好的心理和身体素质; 树立正确的人才观,加强基础知识和基础技能的学习,勤奋学习,立志成才。

三年级: 创业教育。重点内容是创业教育和职业道德教育,目标是使学生具有良好的创业技能、心理素质和职业道德; 树立正确的择业、就业、创业观,增强适应环境、承受挫折、艰苦创业的能力; 提高专业知识和专业技能,增强综合素质,实现全面发展。

4. 利用四种教育方式: 灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚

( 1) 灌输教育。通过开展“三观”( 世界观、人生观、价值观) 教育、“三德” ( 社会公德、职业道德、家庭美德) 教育、法制纪律教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育,塑造学生良好的意志品质,使其养成良好的学习和生活习惯。灌输教育是一种日常教育,通过板报、橱窗、校园广播、数字影院、升国旗仪式、网络教育、主题班会、主题教育、评先评优等活动,对学生产生潜移默化的影响。

( 2) 模范激励。运用各种方式向学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励他们崇尚先进、学习先进。通过评选和表彰优秀个人和先进集体等活动,培养和树立学生身边“可亲、可敬、可学”的先进典型,使同学们“学有榜样,赶有目标”。

( 3) 活动陶冶。根据学生特点,精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动,寓教于乐,使学生思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。开展丰富多彩的第二课堂活动,让学生增长才艺,陶冶情操。

( 4) 情感凝聚。教职工关心学生,尊重学生,用情感凝聚人,形成共同的理想、信念和追求。技工教师通过开展爱心资助、结对帮扶活动,把制度管理与情感内化相结合,有利于创建相互尊重、相互信任、平等沟通的新型师生关系。

5. 开展五项载体活动: 技能比赛、田径运动会、球类比赛、文化艺术节、学生社团活动

( 1) 技能大赛。通过技能竞赛选拔技术能手,对技能优胜者进行表彰和宣传,营造良好的技能运用、学习、创造氛围。每年5月,教学部门举办全校性技能比赛,掀起重技能、学技能的热潮。通过职业技能竞赛的形式建立技能人才开发机制,选拔掌握专业技能知识的佼佼者,做好技能人才队伍建设的发动、督导、总结、提高等方面的工作。

( 2) 田径运动会。田径运动会是学校德育工作不可缺少的重要内容。它的意义已超出了强身健体的范畴,不但可以增强学生体质,而且可以培养学生集体主义精神和自强不息的意志。每年11月,学校举办田径运动会,促进学生身心健康成长。

( 3) 球类比赛。球类运动深受学生喜爱,是学生参与性最高的体育项目。每学期,学生管理部门举办足球、篮球、排球、乒乓球等多类型的球赛。学生通过参加球赛,既锻炼了身体,又培养了团队精神。

( 4) 文化艺术节。文化艺术节可以提高学生科技文化素质,培养学生创新精神和实践能力,是开展学生素质教育的有效载体。每年6月举办的校园文化艺术节,师生通过形式多样的成果展示和汇报,培养了特长,增长了才干,活跃了校园文化。

( 5) 学生社团活动。学校成立记者团、文学社、摄影协会、书画协会、吉他协会、创造社等20多个学生社团,指派有专长的教师担任学生社团指导老师,组织开展丰富多彩的活动,充实学生的课余生活,繁荣校园文化。

德育工作内容广泛,任重道远。技工学校应充分认识到德育工作的重要性和紧迫性,不断探索德育工作的新方法,促进技能人才培养质量的新提高。

摘要：教育部等六部委出台的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》,深刻阐述了加强中等职业学校学生思想道德建设的重要性和紧迫性。如何做好技工学校德育工作,培养德技双优的技能人才,成为我们不得不思考的问题。本文以广西石化高级技工学校“12345”德育工程为例,阐述了加强和改进技工学校德育工作的新方法。

技工学校德育工作 篇3

【关键词】技工学校 德育教学 德育管理 教育

【中图分类号】G711

胡锦涛总书记曾在接见出席全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调了要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；江泽民同志也曾讲“以 德治国” ，强调“德”是人之所以成为社会人的根本标志。在当前技工教育环境下，学校大都注重“技能”的培养而忽视“德”的塑造，造成了当前学生德育素养的严重失衡，特别是德育工作相对薄弱的技工学校目前的现状，对增强德育教学的紧迫性尤其突出。那么如何改变新形势下技工学校德育工作的现状，增强德育教学的实效性，成为我们技工学校教育工作者所面临的头等问题，这就要求我们必须面对现状，客观准确地分析技工学校学生思想品德的缺陷及形成原因，并提出相应的对策，以提高技工学校学生的思想道德素养。本人身处技工学校德育教育第一线，在此浅谈自己的几点见解，希望与大家共勉：

一、目前技工学校学生的德育现状

1、过强的自我意识与本身较差的习惯落差大。

现在技工学校的学生大都是90后，他们大多表现出表現欲强、个性要强、贪玩懒做、团队意识薄弱等特征。新生在进入学校后，大多数开始疯狂的向别人展示自己个性，模仿成年人的言行，例如学习吸烟、上网吧、酒吧，还有的为了满足虚荣心而乱花钱，这些行为直接并且严重影响了学校的管理工作，尤其是道德教育管理。

2、对自我的认知欠缺，尤其是心理认知存在障碍，缺乏学习动机。

一方面，处于青春期的他们，大都渴望别人的认可和各方面的赞许，但是现实生活中往往事与愿违，他们的很多行为不被看好，自身与父母之间存在隔阂。认为父母根本就不懂他们，甚至是不爱他们，缺乏对自己价值的正确认知。

另一方面，一些学生家庭经济条件不太好，有的学生来自单亲家庭，形成了孤僻、不合群的性格，易走极端。在人际交往沟通方面存在严重的心理障碍。

再次，大多数技校生在初中学习阶段，在学习上缺乏兴趣，在生活中受到老师和同学的排斥，在情感上缺乏内在的自信心。选择技工学校，主要认为上技工学校只是学习技术手艺，不需要学习理论知识。

我们都知道的一点就是越来越多的技校生喜欢甚至迷恋网吧，很大一部分是由于在学习方面缺乏自信心和成就感，所以选择在网络世界获得自己的成就欲望，有些内向、羞涩的同学也喜欢网络世界，因为在网络世界里说什么、怎么说，都没人言语，相反，还会找到“守密”的倾听者，他们可以在网络世界获得心灵上的安慰和心理上的安全感！

在这个知识经济信息迅猛发展的时代，社会需要复合型的人才。从上述现象可以看出，教育管理者很有必要在人才培养理念上有所转变：由应试教育向素质教育转变、由重知识教育向加强能力培养方向转变。现代教育在量化管理、学分表示的同时更要实施素质教育。

二、如何做好班级的德育工作

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“你管教的是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，作为班主任如何管理好班级、如何全面培养和提高学生各方面素质呢？针对这个问题，结合这几年来的班主任工作经验，浅谈一下我个人见解：

1、 以德治班——用美德渲染学生，净化学生的心灵。

一位哲学家说：“要想铲除田里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂里的杂草，最好的方法就是用美德去占据它”。作为班主任要身先士卒，做好表率。教育学生应是：“先学会做人，后学会做事”。与知识相比，美德是每个人一生受用的财富。班主任在日常工作中，不断地帮助学生去塑造他们的人格、品行，并通过学习生活中的案例让学生明白“学会做人”是“学会做事”的前提条件，否则根本就不会“做事”。即班级管理首先要树立“以德治班”的观念。以德治班就是将班级管理建立在满足学生心理需要的基础上。管理者与被管理者彼此展开商讨、互相交流，促进班级集体的健康发展，使每个学生的思想、心理都获得充分的交流和表达。具体体现如下：一方面班主任与学生共同商定班级的日常行为规范（也就是所谓的班规），对班干部的道德要求是诚实守信，工作热情、公平公正的服务他人的奉献精神；对学生的道德要求是文明礼貌、团结友爱、助人为乐、爱护公物。另一方面是自觉运用班级道德规范来规范学生的道德品行来促进班集体的合谐健康发展。

不难发现，学校在硬性管理上让学生在每天的学习生活中很谨慎，从而导致整个班级气氛缺乏生机、活力。在这种硬性管理模式下，配套带有合谐气息的“激励”措施，效果截然相反，因为激励犹如寒冬的一缕阳光温暖人心。在班级工作中做到责任到人、任务到人、要求明确，在教室、宿舍的纪律卫生工作上用“示范教育”代替“严厉的批评”，变“惩罚”为“奖励”，以此激励学生的强烈责任感。特别对待当今90后的技工学生，这种充满温情，赋予情感化的教育，可赢得学生的理解和接纳，避免强制性所带来的不良后果。

2、用心交流———用语言打开学生的心门。

做好班级德育管理的前提是充分了解每一位学生，把握学生的整体性。苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”因而，在管理新班级时，有必要利用课后时间对每一位学生进行谈心、电访及适度的观察都是必不可少的环节。“物以类聚，人以群分”，经过一段时间后你就会发现，新生班级中的部分学生自然而然地就形成一些“自由群体”，其实，如果再深入到学生中不难发现，这些“群体”往往是根据兴趣爱好、学习成绩高低、家庭习惯、性格脾气或社会关系等因素自然而然形成的，如果能够加强引导，充分发挥“自由群体”中“首领”的“桥梁”作用，把它作为进行德育管理的重要环节，它就成为对学生开展思想教育的好办法。在量化制度过程中，面对学生的一些不理解或抵触情绪。班主任老师需要以一种“蜜枣式”方式———谈心来处理。一方面，直接面对面的“促膝谈心”。谈心，忌讳居高临下，把学生与老师放到同等的地位上，做到“促膝谈心”。在谈心处理的过程中要注意结合学生自身的兴趣爱好、才能来对学生提出要求，且要从低到高，由易到难，然后逐步提高，逐步深入，将心换心地处理，多站在学生的角度去思考和看待问题，换位思考并实践，切记不可企望一步登天。

谈心的方式是可以灵活多样的。对一些比较敏感的问题如早恋问题、心理障碍、纠结等问题，不便于直接面谈。此时最适合间接谈心。间接谈心可以避免一些尴尬，也可以给学生一些思考的余地，从容地做出正确的选择。间接谈心可以通过QQ聊天、手机短信、也可以采用电话交谈等方式。为了维护学生的自尊，促使学生的思想和行为向更好的方向发展，可以在学生微信、QQ、微博说说上多用一些鼓励、肯定的言语。这种沁人心扉、催人奋进的评语，不仅能融洽师生情、赢得学生的信赖，更能给学生以信心和勇气，还是学生前进道路上的指明灯。

3、 人性关爱———将宽以待人的理念填满学生的心田

对于刚离开家来到学校体验集体生活的技工学生来说，将面对生活自理、与同学老师相处、集体卫生和个人内务的整理等方面的全新考验。宿舍管理成为班级管理的重要环节，此时班主任需要到宿舍多多走動，多陪她们聊聊天，多一些人文关爱，让她们减少对家的依恋和对新学校的不安与不适应，用关爱来引导学生。入学开始，情况可能会很严重，比如说宿舍卫生不清理，每天不按时作息、高声谈论影响他人现象。此时，作为班主任老师首先要以宽容仁爱之心来面对，允许学生在适应中不断反思处理问题。对学生教育时，选择恰当时机，切忌雪上加霜或火上浇油。他们正处在青春期，情绪波动比较大，教师要先稳定学生的情绪，若学生发火并有攻击性语言时，教师不妨先退一步，等他冷静下来再娓娓道来，言之以理，动之以情，这样学生会自然而然的认识到自己的不足和错误，也比较容易接受。而且还会让学生在心灵上感到温暖---来自班主任的仁爱，在这样的情形下，他会越来越认可并尊重班主任，班主任的威信自然而然的就树立起来了。另外，教师在与学生谈心解决思想问题的时候，要认真观察，选择学生心情最好的时候，这样既有利于双方切入主题，又有助于学生接受老师的教育。技工学生在面对问题时的表现更多的是将矛盾放在心里不断堆积，借助极端的方式激发出来。由此可见技工学生的学习生活中优化德育教育是很有必要的，采用一种“软管理”的理念会更有助于学校的德育管理工作的开展，全面提升学生的身心素养。具体可体现在以下两方面：

⑴、深入宿舍，构建“温馨之家”。班主任应该经常到宿舍去与学生谈生活、谈家庭、谈学习、谈兴趣、爱好、参加学生的生日聚会等。多与学生共学习、享生活。当学生遇到困难时，多一分关爱，尽可能帮助他度过难关，让他真正感受到学校、老师、同学的温暖。

⑵、仁爱教育，用宽容之心理智解决矛盾。班主任要构建班级精神文化，树立优良的班风。在学生对班级有认同感和归属感的基础上，借助各种契机，形成班级独特的“宽容”性精神氛围。尊重学生的不同文化差异，不轻易改变学生特有的文化；努力实现学生个性文化的自由发展，使所有学生都能从中形成“容纳”他人人格和思想的胸襟气度。仁爱教育所带来的结果就是师生之间、同学之间心的距离近了，隔阂也随之消除了，关系逐渐融洽和谐，宿舍里的各种问题就自然而然的解决了。

班主任是班级的管理者、学生的引导者，要在班级的管理中树立威信，赢得学生的信任，与学生拥有心灵上的沟通，“情感因素”是至关重要的。在德育管理的原则性方面，依规办事，规范管理，这是必须坚持的。但在工作中必须有情感的交流，营造一种舒适温馨的氛围，使学生的性情得以愉快地表露。班主任应常进行换位思考，使得管理模式和处理措施让学生乐于接受。只有融入情感的德育管理教育模式，才能营造出一个和谐奋进、团结友爱、有凝聚力的“家”。

参考文献：

[1] 姜大源，职业教育学研究新论[M]，北京教育出版社，2007.3

[2] 方琳，班级管理中全面培养学生素质[J]，宁波教育学院学报，2005.3

[3] 齐学红，马建富编着，职业学校班主任[M]，南京师范大学出版社，2007年7月

技工学校德育工作 篇4

秉承“育人先育德，求知先修身”的思想理念指导下，以教育局工作要求为指导，按照《**十中关于新的一年学校发展的战略思考》的工作要求，结合学校实际，切实加强青少年儿童思想道德教育，大力培养他们的学习习惯和行为习惯，努力提高他们的综合素质，形成我校德育工作新局面。

二、主要工作

1、优化校园环境，清除卫生死角，力争洁净校园。

2、以“爱我十中”为主题举办学生艺术节活动。

3、建立健全各项制度，使德育工作的常规管理落在实处。

三、工作措施

1、抓好德育团队的队伍建设，在品格修养、知识能力、教育教学、服务意识上下功夫，塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的教师团队和学生团队。

2、继续抓好各班的常规评比工作。加强日常行为习惯的检查监督，提高值日质量，严格执行少先队、学生会制度。对少先队、学生会监督岗的检查进行分工落实，加大检查力度，每天将检查结果公布在学校公示栏上，及时反馈，并做到日公布、周评估、月小结。

3、坚持每周的升旗制度，组织布置好学校广播站和周班会的有关工作，使班会每周有主题、有特色、有实效。http://4、加强阵地建设，充分发挥广播室、宣传窗、黑板报等少先队阵地的作用，深入推进校园文化建设，发挥阵地育人的功能，以丰富校园文化生活。

5、以每月一事为抓手，组织好每月主题教育，实行“活动中育德，习惯中育人”，追求习惯教育实效。分年级有重点地开展系列化有特色、有影响、有成效的主题活动。

6、深入开展行为规范养成教育活动。继续以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范（修改）》《**十中学生“五好四不”》为要求，将学生的养成教育抓细、抓严、抓实。

7、组织好本学期艺术节活动。活跃学生身心，丰富学生校园生活，提高学生艺术素质。

8、每月召开班主任会议。完善制度。新学期，学校将成立班主任学习小组，采用理论学习、事迹演讲、案例交流、集体会诊、实地参观、活动观摩等形式，对班主任进行家校沟通、科任融合、学生养成教育、班队活动、心理指导等方面的培训，激发他们的工作热情，培养管理班队的能力。做好示范班级管理模式。努力提高德育工作水平。

技工学校工作计划 篇5

一、指导思想

以素质教育为导向，以师生道德建设为核心，以提高教育质量为根本，密切配合公司的改革进程，内强素质，外树形象，立足常规，稳中求进。进一步强化创新意识、质量意识、服务意识、竞争意识、拼搏意识，扎实搞好常规教育，稳步推进素质教育，力争学校各项工作有更大进步。

二、具体工作任务

(一)德育工作

1、要充分利用班会、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、道德观念教育、诚信教育、法制教育、安全教育与文明养成教育，尤其要突出道德建设和学风建设。除学校安排的主题德育活动以外，每月要求保证有一次以上的宣讲，每次宣讲要求有专人负责、有内容备案、有活动情况记载。

2、将学风建设作为班风和校风建设的切入点，通过改善课堂教学、严肃课堂纪律、严格要求完成作业、表彰鼓励优秀生、耐心辅导后进生、丰富课外活动等手段，将学生主要时间和精力吸引到学习和有益的活动中来，以此促进班风和校风建设。学校政教处和班主任老师要经常巡查课堂并有记录，任课教师要认真履行课堂组织作用，对课堂违纪行为作出及时有效的处理。各班对经常违反课堂纪律、逃学旷课、不交作业的学生应对其进行帮助和教育。

3、要进一步发挥学生会的作用，按学校计划围绕教育重点，积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。组织学生干部有效行使学生自治职能，定期组织学生干部培训。要协调好学生会、班主任老师、学生干部在日常管理中的作用，形成合力。

4、要继续加强德育环境建设。学校和班主任要有针对性与家长保持长期沟通，要有记载。对学校寝室进行经常性检查，及时查处学生、赌博、抽烟、醺酒等不良行为。全体教师都应该成为学校联系家庭和社会的纽带，教师在发现学生有上述不良行为，不教育、不处理的应受到失职处理。

5、班主任老师在按考核要求履行常规职责的同时，要力求工作创新。对班级中出现的不良现象要及时发现、及时处理，要针对学生的思想状况和行为表现组织有效的班级活动。全期个班级组织一次班活动比赛。班主任工作要有详细记载，期末每位班主任撰写一篇有一定质量的关于班级管理方面的专题总结。

6、强化班级管理。学校定期召开班级管理会议，交流班级管理经验，协调班际关系。对薄弱班级要安排学校领导深入其中，指导和协助班主任与任课教师抓好班级管理，力争使每个班级都能成为行规合格班，使每个班主任都能成为合格的班主任，任课教师成为合格的任课教师，评比出优秀班主任和优秀教师 。

7、不断改进德育工作方法，作耐心细致的说服和教育工作。学生中重大事情及时与家长取得联系，与学生和家长的重要谈话要求有记录、有签名。反对体罚和变相体罚学生，严厉禁止将学生逐出教室。

8、重视校园文化建设。学校和班级板报有专人负责，每月出一期，每期由学生会组织检查评比。经常性组织校园文化艺术活动，全校组织一次综合汇报活动。

9、开设法制教育课，有针对性地对不同年龄阶段的学生进行法律知识教育。

(二)教学工作

1、常规教学是教学工作的头等大事，怎样面向现实的学生条件和教学条件，最大限度地发挥课堂的效果，整体提高教学质量是我们下学期教学工作追求的目标。

2、常规教学要做到认识上真心实意，行动上真抓实干，严格执行学校课程计划，教好各门课程。要防止工作上的浮躁情绪和对学生的厌倦思想，严格按照教学规程扎实认真地完成备课、上课、作业批改、学生辅导、考试等教学过程中的任务。务必充分重视课堂教学作为提高教学质量的主渠道作用，严格课堂规程，提高课堂效果。根据我校目前实际情况和其他学校教学经验，要大幅度地增大学生的练习数量和质量，要用准、用好各种练习资料。

3、依照教学章程，全期组织四次教学工作检查，两次校内自检，两次全校公检，检查的结果将作为教师工作考核的主要指标。

4、要继续重视卫生工作，各校要安排专人负责管理学生和班级卫生工作，要形成专门计划并落实到位。坚持将卫生打扫情况列入班级日常考评。

5、继续加强学籍管理,严格执行上级颁发的学籍管理规定。完善学生出勤报告制度,切实抓好学额的巩固。学籍管理资料要求齐全,管理规范。

(三)队伍建设工作

1、加强党的建设工作，发挥党员先锋模范作用。党员和教师要认真落实党的精神，讲学习、讲政治、讲正气、讲实绩，进一步服从大局讲团结，忠诚事业讲奉献，立足本职比贡献。热爱事业，热爱学校，热爱学生，关心集体，少说空话，多做实事。按公司党委的要求，积极参加党的活动，每年组织两次政治学习，搞好新党员的培养和发展工作。每季度进行一次党员评议工作，评议结果纳入党员教师的考核。

2、着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的学校行政队伍，要求行政人员立足本职，勤学习、勤思考、勤工作，以敬业实干，主动服务，廉洁自律，勇挑重担，敢于负责作为行政人员的考核标准。学校将在工作计划中明确每项工作的责任人，期末由教职工代表对校行政从德能勤绩四方面予以评议，评议结果与考核结果挂钩。

3、继续抓好师德师风建设，以创文明校风、树师表形象为重点，开展以“爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。坚决杜绝歧视差生、体罚差生，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。全体教师都要有爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神，自觉遵守学校的各项规章制度，严以律己，忠于职守，服务学生，提高质量。学校对教师的出勤情况、坐班情况严格考核。

4、下学期，学校将根据工作章程，形成教职工考核条例，对校行政人员、教师、后勤人员实行全员考核。各校将由主要负责人负责考核工作。

(四)后勤及寝室管理工作

1、寝室管理人员要进一步明确为教学服务的思想，做到工作勤、质量好，加强协作，搞好团结。

2、帮助学生在住宿上拥有良好的条件和环境，使学生精神上和身体上得到很好的放松，从而使学生在生活上无后顾之忧，安心学习。

3、要切实加强安全保卫工作，搞好安全宣传。把防盗窃、防火灾、防食物中毒、防流行病疫、防交通事故、防各种意外事故等工作落到实处，确保无事故发生。

4、要继续争取公司支持，逐步改善学校办学条件。

技工学校招生工作计划 篇6

要充分认识职业学校春季招生工作的意义。遵循教育规律实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。实行春季招生是国家和省、市在职校招生工作中的一项重大改革措施，是推进我县战略任务的现实需要，也是改变我市当前职普比例不很协调的重要途径之一。因此学校要增强大力发展职业教育的紧迫感和使命感，采取强有力的措施，为更高层次推动职业教育快速健康发展做好招生工作。

二、成立领导小组

组 长：龙水爱

副组长：辛德源 贺放文

成 员：杨七武 张 杰 陈佳胜 贺 鸣 叶 鹏

三、具体措施

1、加大对武功山中等职业学校春季招生工作的宣传力度。春季招生是一项政策性强、涉及面广的工作，在招生工作中，不能强迫学生填报志愿，应尊重学生的选择。要利用各种形式，采取切实措施向社会、学校、学生及家长广泛宣传春季招生的政策、意义和必要性，认真做好家长和学生的思想工作。学校要积极配合和支持春季招生，不得以任何理由阻止春季招生或限制学生填报志愿，录取到任何一所职业学校就读的学生都算生源地完成的任务数。

2、中等职业学校在宣传时，不得以任何形式诋毁其他学校，对虚假不实、误导学生和家长的招生宣传，一经发现要立即予以批评纠正，对拒不改正的学校停止其春季招生资格。

3、禁止不正当招生行为。对有偿招生的职业学校和有偿输送学生的普通中学，一经查实，对当事人要严肃处理。春季生在到职校入学报名之前，原就读学校不得以任何理由不让学生上课，不让学生参加期末考试或提前离校。职业学校不能提前接收学生到校就读。

4、要加强对中等职业学校春季招生工作的领导。学校制定招生计划，明确工作目标，认真抓好落实。

四、工作安排

1、由龙校长参加县招生工作会议，了解武功山职业中专春季招生精神。

2、成立领导小组。

3、召开春季招生工作会议，商议工作措施。

4、请武功山职业中专领导或教师来校宣传。

5、带领学生赴武功山职业中专实地参观。

6、班主任做好家长工作。

技工学校德育工作 篇7

1 法国学校德育的优势

法国学校德育经历了一个从宗教教育到道德教育再到公民教育的发展过程。法国学校德育的优势主要在于有定位准、内容实的目标, 在以人为本的基础上注重学生主体性参与, 法国正是通过这样的目标和实施的一致来进行公民教育的。

1.1 法国学校德育的目标定位准、内容实

法国学校德育的目标就是“培养法国公民”。“20世纪80年代以后, 法国又重新检讨公民道德教育, 强调德育要进行人格教育, 强调在培养学生的法国人精神的同时, 德育要以‘人权’为核心, 进一步突出公民的权利。20多年来, 法国特别注意培养学生具有个人工作能力、推理和判断能力、交际能力、协作能力、承担职责等多种道德能力”。法国公民的权利主要包括两个方面:第一, 在公共场合人人享有同等的义务和权利;第二, 在不公开的场合里人人有自己的信仰, 人人有从事自己所热爱的活动和从事与自己个人身份有关的活动的自由。

学校就是要体现其世俗性, 不为任何宗教、经济、政治集团服务, 在学校唯一可以讲的是其共和国价值观“自由、平等、博爱”;法国没有对教师的职业道德规范作特殊的要求, 对法国教师的要求与对普通公民的要求相一致。在法国的学校里, 设有公民教育、法律教育、社会教育等德育课程。学校也开设哲学课程, 旨在培养每个学生健全的人格, 以及对当代世界的理解和生活的自理能力。

法国学校以公民教育为主的德育, 并没有什么“崇高的理想”、“远大的抱负”和抽象的理论, 它只注重对学生遵守学生守则、学校纪律、生活规则的习惯的培养, 使他们具有良好的社会公德, 它同时注意培养学生诚实、正直、勇敢等优良品质。在一个以“自由、平等、博爱”为立国之本的国家里, 学校德育并不是培养“政治家”, 它只注重让学生学会集体生活和社会生活的规则, 树立积极负责的生活态度并遵守各种规章制度。

正是这样, 法国把德育目标与德育理想区别开来:德育目标有层次性, 遵循了人的身心发展规律, 这样的德育目标使学校德育也避免了“惟政治化”。

1.2 法国的学校德育以人为本, 注重学生主体性参与

法国的公民教育是一门正规的必修课程, 学生可以通过它学到诸如宪法、司法、哲学等方面的知识, 但公民教育绝不只是公民教育课的责任, 学校把德育的要求渗透到各个学科, 在“润物细无声”的潜移默化的教学中对公民进行了道德教育。同时学校主要通过开展“公民、法律、社会教育”等日常教育活动和社会实践活动来对学生实施公民教育并形成公民素质, 即通过参与德育活动使学生从“人”到“共和国公民”, 或从“具体的人”到“抽象的人”。法国教师对学生的德育特别注意个性化关爱, “德育的效果和影响力是与德育工作者自身的素质密切相关的”。

法国人把学生参与丰富多彩的校外活动称为“读无字书”, 法国学生每周星期三、星期五下午不在校上课, 全部学生都必须参与社会教育活动。法国社会公共资源向学校开放, 并给学校德育、美育、心理健康教育等教育活动提供服务, 如请医生讲“预防艾滋病”的问题, 请警察讲“防暴”问题, 到艺术剧院、博物馆进行美术方面的教育活动等等。

2 我国学校德育的现状

相比之下, 我国学校德育在目标和行动上出现了很多问题, 德育现状不容乐观, 具体可以从以下几个方面进行分析:

2.1 德育目标失衡

2.1.1 把德育理想和德育目标混为一谈

“建国以来, 我国在制定和表述中小学的德育目标时, 一直存在着过分理想化和政治化的倾向”。德育理想和德育目标是有区别的, 虽然两者具有相同的指向, 但德育理想更强调长期性、远大性和终结性, 所以依循正确的理想而设定, 德育目标则更侧重于阶段性、连续性和实践性;所以通过一系列具体目标的实现来体现出来。建国以来, 我国在制定和表述中小学的德育目标时, 一直存在着过分理想化的倾向, 混淆了德育理想和德育目标。我国的德育目标要求很高, 教育者认为目标设置的越远大越好, 越超前越好, 觉得越远大、越超前, 学生的思想境界就会越高尚、越优越, 但这样的做法超越了社会发展阶段和青少年的身心发展水平, 必然使人感到超越了现实而不能实现, 有时甚至带来一些不良的后果。现在在社会中出现了这样的情况:学生从小树立了远大的理想, 但到了成年, 一些人连最起码的道德规范都不清楚, 道德习惯不文明, 是非标准不明确。

2.1.2 德育目标缺乏应有的层次性

我国的德育对所有学生都采取统一模式、标准和方法, 忽视了学生自身发展的多样性和层次性, 这样的德育目标只有高度, 没有梯度, 缺乏层次性。比如, 我国的德育目标是培养公民热爱祖国, 热爱中国共产党, 热爱科学, 遵纪守法和有良好心理品质等, 但这是比较远大的德育目标, 会给人一种“假、大、空”的感觉。对于小学生来说, 不随地吐痰、不随便折断树木花草等是他们应该遵守的行为准则, 但我国教育对他们也提出了与成年人一样的要求, 根本就没有充分考虑他们身心发展的特点, 这样虽然有量的要求, 却没有质的层次性, 因而没有取得应有的德育效果。而人的思想品质是由低层到高层循序渐进形成的, 因此德育目标的制定也应该按照人的身心发展的要求, 由低到高、由易到难, 循序渐进的进行。

2.1.3 德育目标带有明显的政治倾向

我国的道德教育目标一般比较重视“接班人”意识, 政治倾向很浓厚, 比如在青少年的德育教学中经常会出现热爱中国共产党、热爱社会主义等等, 这对大至一个国家、小至一个公民来说都是最基本的政治倾向, 但在进行政治教育的同时, 应更注重道德教育, 因为公民道德水平的高低在一定程度上也反映一个国家的素质, 对青少年来说, 进行最基本的日常生活准则的教育也显得异常重要。

2.2 德育模式僵化单一

2.2.1 以教师为主体的灌输教育

长期以来, 我们往往把德育理解为“就范”, 我国学校德育的根本任务就是把已设计好的思想、政治和道德规范灌输给学生, 最终将学生“塑造”成“理想的模型”、“社会的工具”。这种模式把道德教育的过程仅仅看作是对学生施加外部道德影响的过程, 正如柯尔柏格说的, 这是用刻板的灌输、管理、训练等方法, 强制儿童服从各种道德规范的“美德袋”式的“传统道德教育”。这种忽视学生主体性地位的德育模式常常遭遇到现在我们讲的“5+2=0”的尴尬, 就是说5天在学校德育里形成的习惯、品格、素质, 在2天的周末家庭和社会生活中就抵消得差不多了, 星期一又得从零开始。

2.2.2 以管代导, 封闭式的教育

在我国, 很多人认为德育就是管理学生, 只要学校制定出各种规章制度, 让学生遵守, 再加上奖惩措施和德育者的威严, 学生就会服服贴贴, 至于学生的信念与品质是否有所变化, 德育实效性怎么样, 则不是他们要管的事。众所周知, 从接受心理学的角度看, 这种方式不利于学生更好的接受道德教育。接受理论认为, 强控制、强结构的情境极容易使学生产生“异化”感, 形成对立情绪。所以以管代导虽能取得一时之效, 却不利于学生个性品质的形成。在我国德育的实践中, 很多学校为了培养学生的“理想化”、“超越性”, 会有意无意地隔绝学生与社会的联系, 回避现实生活中存在的矛盾, 对学生进行“封闭式”教育, 试图使学生在“净土”中健康成长。由于学校的德育内容严重脱离社会和学生实际, 忽视蓬勃发展的市场经济对当代青少年的强烈冲击, 许多学生步入社会后, 因缺乏政治、思想、道德的批判能力, 无法进行正确的选择和自我调节, 严重的甚至会做出极端的危害自己和社会的行为。

3 借鉴法国学校德育优势, 推进我国学校发展德育

新时期, 我国德育也必须解放思想、实事求是、与时俱进, 打开窗户让新鲜空气吹进来。法国学校德育在目标和实施上的优势是值得我国学习和借鉴的。

3.1 把德育目标定位准确、内容充实

法国学校德育的目标是法国公民, 目标准、内容实。我国在制定学校德育目标时, 首先, 要分清德育理想和德育目标。如上面讲的, 德育目标是德育所要指向的方向与达到的目的, 是阶段性、连续性和实践性的, 所以德育目标是在短期内可以实现的。其次, 制定的德育目标要有层次性。青少年的身心发展是规律的, 在不同的年龄阶段, 他们的心理特征、理解力、接受能力不同, 所以, 在制定德育目标时要考虑学生道德发展的年龄特征, 分出目标层次、由小到大、循序渐进的进行。最后, 注重道德和心理品质目标。我们要先进行公民教育, 再注重德育的先进性要求。

3.2 把学生与社会联系起来, 注重学生的主体性参与

我们怎么强调德育课的重要性都不为过, 但德育绝不只是德育课的责任, 而是各科教学活动都应承担的责任, 所以可以“把思想政治教育的内容渗透、隐含于一些非意识形态的课程之中, 通过这些课程的讲授消除学生的逆反心理, 达到思想政治教育的目的”, 学校德育可以通过多种方式和渠道来对学生进行德育意识的渗透。第一, 在道德教育的课堂中, 教师发挥引导的作用, 学生是主体。传统的灌输式德育教育模式之所以受到越来越多的批评, 主要原因在于它忽视了学生在德育中的主体地位。教师习惯于“我讲你听”, 使学生被动接受教育, 简化了德育过程, 极大的降低了学校德育的效果。第二, 打破封闭式德育, 与社会联系起来。德育与生活是密切相关的, 假如学校一厢情愿的对学生进行“封闭式”教育, 试图使学生在“净土”中健康成长, 造成的结果可想而知, 正如我国著名教育家陶行知所说的那样, 是“鸟笼式教育”。只有把德育与社会联系起来, 把德育融入到广大的社会中去, 在丰富的社会活动中教育学生, 才能取得很好的效果, 增强德育的实效性。彭咏今老师对此突出了很好的途径, “让德育工作贴近学生, 融入生活, 实现校园阳光德育和实效德育的有机结合, 促进学生健康成长和全面的可持续的发展”。

摘要：青少年思想道德水平的高低, 直接关乎整个中华民族的整体素质, 关乎国家的前途、民族未来的命运。因此在当前切实增强学校德育的实效性研究有着重要的意义。本文从德育目标、德育实施层面上论述了法国的学校德育的优势, 结合我国学校德育的现状, 试图找出增强我国学校德育实效性的对策。

关键词：法国学校,德育,我国学校

参考文献

[1]胡斌武.社会转型时期学校德育的现代化[M].北京:中央编译出版社, 2006:5.

[2]任国华.高校德育现状十大表现及对策[J].青年研究, 1996 (9) .

[3]陈士英, 郭清洁, 郭京振.试论我国学校德育的现状与对策[J].河北科技大学学报 (社会科学版) , 2001 (2) .

[4]姚书志, 刘瑞.隐性德育课程在实践中的新突破[J].思想教育研究, 2009 (1) .

对技工学校德育教育的思考 篇8

一、德育教育现状分析

技工学校由于受历史原因、生源素质等诸多因素影响，德育工作难度与普教相比是显而易见的。技工学校的学生，年龄都在15～18岁之间，他们正处于少年期向青年期过渡的时期，由于社会阅历尚浅，整体综合素质偏低，法制观念薄弱，自律性差，对一些问题似懂非懂，容易产生一些不良倾向。但是，技工学校的学生与普通高中的学生相比，没有本质上的差别，所不同的是技工学校的学生可能由于受家庭经济条件、家长教育方法、初中时期学校教育等的影响，没有养成良好的学习习惯，学习主动性和自觉性差，缺乏自律性等。因此，技工学校的德育工作应当结合职业教育的特点，坚持以人为本，从培养学生健康向上的道德品质入手，实现培养学生良好道德习惯的目标，使德育工作真正能够收到实效。

二、德育教育措施

1.转变认识，改革德育课教学模式

要改变技工教育就是单纯的技能教育、就业教育的认识，充分认识到德育教育的重要性。改变过去空洞的说教，把德育与就业教育结合起来，与开展丰富多彩的社会实践活动结合起来，加强德育的针对性，使德育更贴近实际、贴近生活、贴近学生。根据不同年级学生的年龄特征和心理、生理需求，区分不同层次，抓住难点，突出重点，有的放矢地开展德育课教学。

2.以人为本，创新德育工作方法

德育教育的直接对象是学生，因此，在工作中要坚持以人为本，要兼顾学生自身发展需要。在日常的教育过程中，主动搭建平台，营造德育工作氛围，使正面引导、正面教育充满活力，避免简单、空洞的说教。要结合实际，有针对性地开展德育工作。如新生入学教育、新生军训、参观活动等，还可以有针对性地对学生存在的问题以及社会热点等组织召开相应的主题班会。要培养学生健康向上的思想品质，在日常的教育活动中，平等地对待学生，哪怕是对我们认为的所谓“差生”，都要本着“有教无类”的育人原则，教育、引导、感化他们。另外，要组织学生经常参加一些社会实践活动，比如说敬老院、航空节志愿者活动和植树造林活动等，让学生在社会实践中养成良好品质。这样可以使学生在实践活动中了解社会、建立自信。只有让学生在参与管理的实践中，把专业知识、生产实践、日常行为、规范管理结合起来，才能使他们在成长中增加自我意识、增强社会责任感，才可以使他们在实践中团结互助、尊重别人，完善自我和提高自身素质，有利于形成健康、稳定的个性。

3.加强校园文化建设，营造和谐的人文环境

技工学校要宣传学生的精神面貌，反映学生的思想动态和好人好事，宣传国家的方针政策。开展适合青少年身心健康的文娱体育活动和校内的技能竞赛活动，开设影视、音乐鉴赏会，提高学生对影视、音乐的鉴赏能力。要教育学生正确上网，学会抵御那些低级趣味，甚至涉及暴力、色情、赌博的网站和网络游戏的影响。

4.以就业为导向，增强学生的创业意识

学生选择技工学校某专业，很大程度上是由家长决定或受从众思想影响。大多数学生刚入学时对所学专业认识不深或根本没有认识。学习上遇到困难时，由于文化基础差，他们容易产生厌学、畏难情绪或采取逃避的办法。学校要调整毕业生的就业指导策略。首先，要使学生对该专业课程有大致的认识，对该专业今后从事的工作也要有一个初步了解，增加对所学专业的兴趣，由“厌学”转变为“乐学”，逐步确定就业的目标。其次，拓宽学生就业渠道，同时，要引导学生正确对待自己所处的环境，加强就业忧患意识的教育，增强就业的危机感，并鼓励学生参与社会实践，到企业去参观、了解企业的运作。再者，培养学生各方面的能力，例如社会认知能力、社会活动能力、语言组织能力、与人沟通能力、独立生活能力和承受挫折的心理调适能力。另外，鼓励学生到劳动力市场、供需见面会走走，为成功就业谋得更广阔的空间和机会，建立自信心，以最佳的心态面对困难和挫折，就必然会取得意想不到的收获。

（作者单位：山东省莱芜市高级技工学校）