2018年教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》,提出了要把本科教育放在人才培养的核心地位,全面提升学生综合素质。推进双语教学的课堂模式不仅对学生综合能力的提高意义重大,而且有助于适应国际化办学日趋频繁的趋势。广东医科大学人文与管理学院公共事业管理专业自2010年以来,先后开设了4门双语课程,包括《财务管理》《风险管理》《会计学基础》《民法学》。为了有效地分析此专业相关双语课程教学开展的现状与前景,并且了解学生的兴趣和态度,本文对我院相关本科生的双语教学现状进行了调查分析,旨在为今后完善并发展我校双语教学提供改革依据与对策建议。
以广东医科大学人文与管理学院本科生为研究对象,调查总人数为356人。
由学生通过问卷星填写问卷,遵循自愿原则,采用无记名方式。问卷共分为四个部分:一是学生的基本情况,包括性别、年级、专业、英语水平等。二是学生对双语教学的认知、态度以及预期,三是双语教学的实施现状与学生的满意度;四是开展双语教学的意见及建议。
采用SPSS17.0软件对所得数据进行统计分析,采用频数表示各类别的例数及百分率。
本次调查共发放356份问卷,回收356份,回收率为100%,问卷有效,问卷调查结果见表1、表2。
教师在双语教学中的作用举足轻重,双语教学对授课教师不论是在英文水平方面还是在综合素质方面都有较高的要求。在本次调查中有87.36%的学生认为师资是决定双语教学质量和效果的主要因素,在所有因素中排到了第一位。在评价已学双语课程满意度方面,首先在评价双语教师是否认真负责时,有49.44%的学生认为教师认真负责,46.35%的学生认为教师部分认真负责;其次在评价双语教师的英文水平方面,只有28.37%的学生对教师的英语水平满意,57.59%的学生部分满意;最后在评价双语教师对难易点的把握程度与教学方式的灵活性方面,大部分同学都是满意或者部分满意。由此看出,我校公共事业管理专业的学生对目前所开设的双语课程教师总体来说比较满意,但是双语教师仍有很大的提升空间。
双语教学的教学方法和手段是影响双语教学效果与质量的关键因素之一。在本次调查中,有86.52%的学生认为教学手段与方法是决定双语教学质量的影响因素,其重要性仅次于双语教师。有81.84%的学生预期认为课堂上使用英语教学的比例最好不超过60%,与此同时,对于已学双语课程的英语教学比例有70.51%的学生认为在30%以下,这也体现出我院实施双语教学课程的英文比例低于学生预期,有待提升。调查显示,有74.16%的学生认为双语教学应该采用中英文交叉授课的方式。在已学双语课程的调查中,有87.36%的学生对双语教学教学方式的灵活性满意和部分满意。综上所述,大部分我院学生对已有双语教学的教学方式和手段及教学灵活性持比较满意的态度。
学生自身的英语水平和对双语教学的态度直接影响到双语教学的效果和其对双语教学的认同与预期。在本次调查中,学生认为决定双语教学质量和效果的主要因素中学生自身因素占83.15%,仅次于教学方式和方法与师资。而调查中通过了大学英语四六级的学生高达83.15%,这说明本专业具有较好的开展双语学习的基础和条件。值得一提的是,有70.79%的学生认为有必要在本科的一些课程中开展双语教学,而43.26%的学生希望在专业课程中开展双语教学,这也说明了大部分学生对双语教学持积极的态度。另一方面。本次调查得出学生希望通过双语教学提升自己的英文听力水平的占79.78%、增加课程相关英文词汇量的占79.21和提升英文口语水平的为75.28%。而在学过双语课程后,有83.43%的学生认为自己的英语水平有很大或者部分提高,所以说,学生确实从双语教学中受益匪浅。
只有教师双语教学能力提升才能提升整体双语教学水平。除了平时要加强教师自身英文水平的培养以及专业水平的提高外,还应该坚持不懈地推动教师教学理念的转变和方法更新。利用目前各种“互联网+”的工具,例如网络平台、QQ群等形成线上线下虚实结合的教学社区,通过多种途径和方式开展教师教学发展研讨活动,增强了教师之间在教学、科研学术上的沟通与合作,让教学改革的探索者和教学业绩突出者在教学社区中发挥良好的示范作用。同时,要让更多的教师认识到教师的角色不再单纯是知识传授和灌输者,还应该是学生探索未知的激发者、高效学习环境的创建者、知识体系建构的组织者、能力培养的帮助者、人格养成的促进者和价值塑造的引领者。
不同的双语课程需要有它们自己的目标定位,这样才能更好地让学生接受。双语教学的课程设置必须符合学生知识接受规律,保证双语教学的连续性和有效性。此次调查中有42.7%和51.4%的学生认为双语教学增加和部分增加了课程难度,而44.1%和46.63%的学生认为双语教学增加或者部分增加了学习压力。所以学院不能盲目的追求双语课程门数,而是要发展对学生有实质意义的双语课程。
第一,教学之前,要搞清楚不同双语课程的目的和定位,在增加课程相关英文词汇量、提升英文听力水平、提升英文阅读水平、提升英文口语水平和提升英文学术能力比如说增强学生阅读英文文献能力的这些目标中,针对1-2个目标来进行双语教学,因为每门课程的学时有限,并且学生的英文水平有限。第二,教学之中,教学方法与技巧必须和本课程的知识体系相适应。根据课程知识体系和学生的具体英文情况确定课堂上口头教学中和多媒体中英语所占比例,丰富授课的内容才能循序渐进的调动学生的积极性。在前面所讲的目标定位上调整教学手段。第三,教学之后,以期末考试占主导的考核方式应该被采用全过程课程评价考核替代。为了改变大部分学生重结果,轻过程的学习现状,在平时双语教学中应该加大考核的比例,而不是只在期末考试中体现。
一方面,学院要加强双语教学的宣传工作。此次调查表明,大多数学生对什么是双语教学以及开展双语教学的目的不够明确,这样一定程度上影响了双语学习的兴趣。所以学院应加强双语教学的宣传工作,让学生积极主动的参与到双语学习中。另一方面,通过问卷调查看到,有75.28%的学生希望通过双语教学提高自己的英文口语水平,所以,让学生参与到双语课程的讨论中来,给学生机会上讲台练习他们的口语与演讲能力也是非常好的调动学生积极性的手段。
通过问卷调查可以看出,绝大部分学生还是认为双语教学应该保证质量,稳步增加,极少数学生认为双语教学存在很多问题,应该暂不实施。双语教学是我国教育领域的新举措,也是我国改革开放、与国际接轨、教育改革发展的必然趋势。高等学校实施双语教学是实现高等教育国际化,培养面向现代化、面向未来、面向世界的复合型人才的有效途径。应当在积极的探索实践中及时总结经验,取长补短,并采取有效措施,促进双语教学这项工作的顺利进行。同时,还要坚持不懈,持之以恒,努力找到一条适合我国高校发展的双语教学之路,以取得最佳的教学效果,培养出高水平的、适合我国社会全面发展需要的人才。
公共事业管理专业旨在培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力,能在文教、体育、卫生、环保、社会保险、艺术等公共事业单位的行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。其中艺术管理包括影视策划、制片管理、文化遗产管理等多个专业方向,是近年来兴起并比较热门的专业。
双语教学(bilingual instruction)是指以两种以上语言作为教学媒介的教学,其中一种语言并不一定是学生的母语。其目标是让学生充分地、平衡地掌握两种语言,或者促使学生学习和使用第二种语言。双语教学的出现有着多重社会文化背景。(1)多民族国家一方面要有统一的官方语言,另一方面又要保持少数民族语言和文化。(2)殖民国家在殖民地推行宗主国语言的同时保存土著居民的语言和文化。(3)第二次世界大战后,许多新独立国家在改造旧的殖民教育体系,提倡本民族语言的同时,仍沿用原来的宗主国语言,以确保官方语言的统一性,并藉此加强与外部世界的联系。
“双语教学”项目可以有不同的形式,包括:
(1)学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学。这种模式称之为:浸入型双语教学。(2)学生刚进入学校时使用本国语,然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学,其它学科仍使用母语教学。这种模式称之为:保持型双语教学。(3)学生进入学校以后部分或全部使用母语。
摘要：目的:通过问卷调查,就公共事业管理专业相关课程的双语教学的现状进行分析,并提出相应的对策,以提高双语课程的教学质量。方法:采取问卷调查的形式,由我校卫生事业管理专业与信息管理专业的356名本科生通过问卷星填写问卷。结果:问卷调查结果显示,多数学生对双语教学的态度积极,并希望借此提高自己的专业和英文水平。结论:我院具有较好的开展双语教学的条件,其中影响双语教学开展的因素包括教师、教材、教学方式三个方面。
关键词：双语教学,公共事业管理专业,问卷调查
[1] 张潇雪,南耀进,谢晓丹.医科大学双语教学现状调查[J].中国高等医学教育,2015(8):63-64.
[2] Spivak,G·"Can bilingual teaching be used widely?"·In C·Nelson&L·Grossberg(eds.).Victory in Limbo:Imigism Urbana:University of IllinoisPress,2005(2):271-313.
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