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中高职学生“微写作”调查问卷及分析
摘 要： 本文对中高职学生“微写作”的基本情况进行了调查数据统计和分析，在此基础上，从学生的大作文和“微写作”写作现状及教法等方面进行了反思，从目標的确立、内容的选择、教法的运用、评价的多元等角度，围绕“微写作”的开展，提出了中高职写作困境的应对策略。
关键词： 中高职学生 微写作 调查分析
为了解中高职学生大作文的写作现状和困惑，了解学生对“微写作”的认识和需求，更加有针对性地改革作文教学，帮助学生解决写作中的困难。作为一名语文教师，我对所教三个班进行了问卷调查。共发放问卷110份，收回问卷110份。以下是对本次调查问卷的数据结果的统计和分析，并提出应对策略。
一、问卷调查数据统计
1.关于“中高职学生对大作文写作兴趣”的调查，数据表明，45.5%的学生“不太喜欢”写大作文，18.2%的学生“很讨厌”写大作文，31.8%的学生“比较喜欢”写大作文，“非常喜欢”写大作文的仅占4.5%。这说明中高职学生对大作文的写作兴趣不浓，甚至某些学生有畏惧、抗拒心理。
2.关于“中高职学生对微写作写作兴趣”的调查，数据表明，38.2%的学生“不太喜欢”微写作，“很讨厌”微写作比例仅有4.5%，42.7%的学生“比较喜欢”微写作，14.5%的学生“非常喜欢”微写作。这说明中高职学生对微写作的兴趣明显大于对大作文的兴趣，而且喜欢，极少有人讨厌微写作。
3.关于“中高职学生写大作文最大的障碍”的调查，调查表明，“内容空洞，无话可说”和“缺乏写作技巧”占中高职学生写大作文最大障碍的比例较大，分别是31.8%和38.2%，说明中高职学生平时对生活的观察不够，不注意积累写作素材。写作文缺乏技巧，他们最迫切需要得到写作技巧方面的指导。
4.关于“中高职学生在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论的频率”调查，调查表明，有86.4%的学生经常或者偶尔在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论，中高职学生通过微博/QQ/微信朋友圈发表文字和评论就是一种最常见的微写作的形式，说明他们有较强烈的表达语言意愿，对微写作有着较浓厚的兴趣。
5.关于“中高职学生在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论的目的”调查，调查表明，中高职学生在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论的目的主要是“记录自己的生活”和“与朋友交流互动”，分别占35.5%和32.7%，“发表自己对热点事件的看法”只占15.5%。说明中高职学生在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论的目的主要是记录和表达自己的生活，少部分是关注时事热点，今后可以开发和设计微写作题目，展开微写作训练，并积极引导他们关注新闻热点，学习评论实事。
6.关于“中高职学生对微写作的认识”的调查，调查表明，这一题的选项较为均衡，认为“课堂上的片段写作(仿写/缩写/扩写/改写)”是微写作的占63.6%，认为“日记/周记”是微写作的占67.3%，认为“应用类写作，如演讲稿/导游词/广告语等”是微写作的占47.3%，认为“阅读点评/读后感”是微写作的占37.3%。说明中高职学生对微写作有较多的了解，“微写作”这一名词提法虽然较新鲜，但其丰富多样的形式广泛地出现在学生的日常生活和写作训练中，若能根据中高职语文教材，有计划有目的地对微写作加以设计和训练，不断总结写作经验和技巧，将会对提高学生的写作能力有较大的帮助。
7.关于“中高职学生的语文老师在课堂上进行微写作训练”的调查，调查表明，有63.6学生的语文老师会“经常”或者“偶尔”在课堂上指导他们进行微写作训练，有36.4%学生选择“不会”。这需要在今后教学中多进行微写作训练，提高微写作的写作能力。
8.关于“中高职学生对“微写作对写作的作用”的认识”调查，调查表明，有25.5%的学生认为微写作对写作“有很大帮助”，63.6%的学生认为微写作对写作的帮助较小，还有10.9%的学生认为微写作对写作“没有任何帮助”。这说明一些中高职学生对微写作的作用的认识还不够，缺乏将通过微写作习得的能力迁移到大作文的写作上去的能力，在今后教学中应多加以指导。
9.关于“中高职学生喜欢的微写作课堂教学方式”调查，调查表明，“课堂微写作练习”、“同学之间习作互评”和“讲授微写作技巧，课后训练”这三项所占比例分别为26.4%，20.9%和22.7%，“优秀范文讲解”这一项所占比例是33.6%。说明中高职学生最喜欢的微写作课堂教学方式是“优秀范文讲解”，但对“课堂微写作练习”、“同学之间习作互评”和“讲授微写作技巧，课后训练”这三种课堂教学方式也较为喜欢，今后应从这四个方面综合加以微写作指导和训练。
10.关于“中高职学生喜欢的微写作的讲评方式调查”，调查表明，中高职学生喜欢的微写作讲评方式是“多种方式结合”，所占比例是58.2%，即“教师讲评”、“师生互评”和“生生互评”相结合，说明中高职学生在微写作方面渴望教师的评价，特别是老师对于学生优秀作品的认可和宣赞，并希望得到教师指导性的意见;学生希望微写作作品在同学之间互相评价，希望看到他们的评价和修改意见，在今后的微写作训练中应综合加以评价，体现多元化的评价方式。
11.关于“中高职学生对批改后的作文的做法”调查，调查表明，对批改后的作文选择“不看”仅占1.8%，说明绝大部分中高职学生还是在乎他人的点评意见的;“只看分数和评语”占的比例最大，为44.5%，说明学生对作文在乎更多的是分数和评语;有30%的学生会“再看看自己的文章”，说明他们对自己文章的内容还是在意的，但并不打算在评语的建议下进行二次修改，或者说缺乏修改的动力、主观愿望;23.6%的学生会对作文进行“再修改”，说明这部分学生会将评语转化成修改的动力，付诸实践，将自己的文章修改得更完善，这是对批改后的作文的最佳做法，将在今后的微写作教学中加以推广。
二、问卷结果师生层面反思
通过这次调查问卷的数据分析，关于中高职学生写作大作文的困境及他们对微写作的认识，我们可以做两个层面的反思：学生层面和教师层面。
1.学生“大作文”写作障碍和“微写作”写作兴趣。缺乏写作“大作文”的信心。中高职学生的语文基础与普通高中学生相比，较为薄弱，学生书面表达能力较弱。而且在过往的学习中，经历的失败和打击较多。他们在大作文的写作方面有着诸多失败的经历，对于一篇完整的作文的整体组织架构能力欠缺，常常会把作文写的结构不完整、思路混乱、主题不明，有的学生的作文甚至被当做反面范文。
缺乏写作“大作文”的兴趣。在一次次的大作文写作、考试中连续受挫，渐渐失去了写作兴趣，写作文没有成为他们表达思想、与自我对话、与文字碰撞、提升境界的良好途径，反而成了一种负担。
缺乏写作“大作文”的积累。中高职学生由于学习动力不足、学习习惯较差等内因，不注意养成阅读课外读物的习惯，不用心观察和体悟生活，不进行作文素材的积累，在写作方面表现出没有内容可写，思想空洞无物。更缺乏写作技巧，不能将现有的知识和素材进行有序的组合、迁移。
具有写作“微写作”的兴趣。中高职学生对“微写作”有着较为浓厚的兴趣，微写作在学生的微博、微信、QQ上正发挥着重要的作用，他们借以记录生活、表达观点，教师可以以此为契机，将形式创新、篇幅短小、文字凝练的微写作引入课堂作文教学中，激发学生的写作兴趣，通过写作训练让学生实实在在感受到微写作的益处。
2.教师“大作文”教学的反思和“微写作”的教学现状。教学内容的选择。在写作内容的选择上可能不够贴近学生的学习生活实际，造成作文无话可写。中高职学生的基础薄弱，教师在写作内容选择方面可能未充分考虑到学生的现状，选择的题目太难，不符合学生的实际。
教学方法欠妥。一些教师采用以往的作文教学方法，照本宣科，缺乏创新，较少结合学生的学习实际和专业特点，进行“微写作”的设计和训练。
三、应对问题的有效策略
针对调查数据反映出的学生层面的写作障碍和教师层面的教学反思，并结合教学实践，从目标的确立、内容的选择、教法的运用、评价的多元等角度，围绕微写作的开展，提出中高职写作困境的应对策略。
1.目标的确立：针对中高职学生写作基础较为薄弱的现状，制定有针对性的“微写作”训练目标，“微写作”的模式提供了一种全新的思路，它简短的文字和较强的趣味性能消除学生对写“长篇大论”的畏惧感，让学生敢于提笔写，写出创意，写出信心。片段性的“微写作”训练也为大作文的写作打下了一定的基础。
2.内容的选择：根据职业岗位的需求和学生的实际水平，选择一些与学生写作能力相当的，符合职业需求的“微写作”题目进行写作练习，让学生切实掌握写作方面的知识与技巧，对于学生今后的职业发展有一定的促进作用。
以苏教版中等职业学校语文教材为理论依据，紧扣大纲要求，紧跟教学进度，悉心研读教材，结合学生的专业特点和职业需求，在本教材的课堂教学环节中适时穿插讲授“微写作”方法，进行“微写作”训练，提高中职学生的写作能力。
3.教法指导：学习名家名师先进的教学理念，恰当选择“微写作”的训练题目，将其合理地安排在阅读篇目、综合实践活动、应用文写作教学等中。
充分結合学生的专业特点，在教学设计中精心设计“微写作”训练题目，综合运用讲授微写作技巧、课堂微写作练习、优秀范文讲解、同学之间习作互评等多种“微写作”课堂教学方式，并通过反复的课堂教学实践，及时作出调整、反思，进行再实践，在研究中学习，在学习中研究，不断提高学生的“微写作”写作能力，积少成多，为提高“大作文”写作能力奠定基础。
4.评价的方式：在课堂教学中指导和训练学生进行“微写作”，以当堂批阅、当即点评和课后评阅等方式及时反馈，并综合运用教师讲评、教师批阅、生生互评等多种评价方式，并引导学生结合教师或同学给出的评价意见，对“微写作”加以修改完善，不断提高写作能力。
参考文献：
[1]荀巧孜.中职单招学生大作文写作能力现状的调查与思考[J].考试周刊，2013(08).
[2]范美芳.浅谈如何巧借教材提高职校生的写作水平[J].语数外学习(语文教育)，2013(05).
[3]陈斌.微博在中职语文作文教学中的应用探索[J].作文成功之路(中)，2016(01).
作者：刘倩忠
本文为永州市2015年度第三批指导性科技计划项目“永州市留守儿童英语学习信息互动平台构建研究”(永科发[2015]11号-16);湖南科技学院“大学生研究性学习和创新性实验计划项目《地方本科院校职高对口招生学生英语学习策略探究》”以及2016年外教社全国高校外语教学科研项目《“语言-内容”连续体理论在转型发展背景下地方本科院校大学英语教学中的实践研究》阶段性成果。
摘要：职高对口学生作为英语学习困难生的一个重要组成部分，其学习困难问题已成为家长、教师以及心理学家、教育学家、生理学家等共同关心的焦点。然而，到底什么是学习困难，其学习困境是如何造成的，该如何解决这类问题等，则并不容易回答。笔者走访蓝山县职业中专，并对计算机(职高对口)班、师范(职高对口)班展开了“关于职高对口学生英语学习状况的问卷调查”，基于该问卷调查结果的分析，笔者进行了归因探讨，希望能为职高对口学生的英语学习提供策略参考，进而为广大学生的英语学习提供借鉴，最终推动人才培养质量的提高。
关键词：职高对口学生;英语学习;现状;反思
一、社会背景
随着我国经济的飞速发展，社会对高级技术人才的需求不断增大，作為培养高职技术人才的高职教育也日益受到国家的重视。2005年，国务院下发《关于大力发展职业教育的决定》，明确提出要大力发展高等职业教育，并要求各地各级政府“大力发展职业教育，加快人力资源开发”。近年来，各地方本科院校在大职业教育背景下，逐渐走转型发展的道路，职高生在新生招生中占据越来越大的比重，以湖南科技学院为例，近三年的招生从原本的职高对口软件、通信、电信等理工科专业逐渐扩大到中文、外语、思政等文科专业，除每年预科280余学生外，职高对口生招生计划每年达215人。
但经调查发现，职高对口生在进入本科专业学习后，英语相关课程学习效果并不理想。有些甚至对英语完全失去了学习的兴趣和信心。作为一个被边缘化的弱势群体，他们被高校英语学习困难生所“包括”，又被职高院校的学生群体所“抛弃”。就现有的资料来看，各学者和教学一线教师的研究都没有涉及地方本科院校职高对口招生学生的英语学习现状以及对策的探讨。基于以上问题的思考，笔者联合项目组成员在老师的指导下，认真设计了“关于职高对口学生英语学习状况的问卷”，利用假期之便，通过走访蓝山县职业中专，对计算机(职高对口)班、师范(职高对口)班展开了问卷调查并进行了归因探讨，希望能为职高对口学生的英语学习提供策略参考，进而为广大学生的英语学习提供借鉴，最终推动人才培养质量的提高。
二、问卷调查
为了更好地了解职高对口学生英语学习的相关状态，笔者所在的项目组对“关于职高对口学生英语学习状况的问卷”进行了反复论证，并在指导老师的指导下进行了完善。问卷包括12道选择题和3道问答题。而后在走访中，蓝山县职业中专计算机(职高对口)班、师范(职高对口)班80名学生自愿参与了匿名问卷调查，其中男生12人，女生68人;26人在前一次的月考中英语成绩(总分150分)低于60分，40人处于60-89分数段。仅有14人达90分以上，没有一人成绩超过120分。笔者收回问卷80份，均为有效问卷。问卷主要问题及调查结果如下：
1、我每天学英语的时间平均为：
32人表示其每天学习英语的时间不到1小时，44人表示其每天学习英语的时间在1-2小时之间，仅有4人每天花3-4小时学英语。
2、我现在的词汇量大约为：
39人认为其英语词汇量不足1000，29人认为其词汇量在1000-2000之间，8人认为其词汇量在2000-3000之间，有4人认为其词汇量在3000以上。
3、我学习英语的原因在于：(可多选)
68人表示学习英语是高考需要，33人表示因为将来工作中有用，24人表示对英语文化感兴趣，29人认为英语是一门全球通用语，7人认为出国需要。
4、我目前的英语学习状况是：
2人认为自己的英语学习状况很理想，17人认为自己的英语学习状况比较理想但还可以提高，53人表示不理想但想提高，6人表示不理想且无能为力，也有2人表示无所谓。
5、造成我目前的英语学习现状的原因在于：(可多选)
54人认为是自己对英语的兴趣，34人认为与老师的教法有关，9人认为是同伴的影响，53人认为是自主学习能力问题。
6、目前我常用的英语学习方法有：(可多选)
30人采用大量的习题，12人借助母语学习策略，55人通过多读、多看、多听，培养语感，30人表示考试靠运气，还有一人提及查字典是自己常用的英语学习方法。
7、当我碰到英语学习问题或困难时，(可多选)：
57人表示会及时求助老师、同伴，14人会记录在册，集中请教，27人会忽略，听之任之，20人表示会上网查询相关资料。
8、平时学习英语的渠道主要有(可多选)：
20人借助看、听原声影视、歌曲学习英语，2人认为看英语杂志、报刊等可以学到不少英语，15人通过做相关试题，写英语日记学习英语，45人通过预习复习课文开展学习，62人认为课堂听课，课后完成布置作业比较有效，还有1人表示查字典是自己平时学习英语的主要渠道之一。
9、学习英语过程中，我的学习计划、目标：
11人表示自己的英语学习计划、目标清晰，35人表示模糊，还有34人表示想过但没有制定。
10、老师上课时，我最喜欢听(可多选)：
17人表示对语法知识感兴趣，21人表示对文化知识感兴趣，21人表示应试技巧讲解，14人表示喜欢老师进行词汇讲解，26人表示听、说、读、写、译专项讲解更受欢迎。
11、老师上课时，我最不喜欢听(可多选)：
39人认为语法知识讲解很枯燥，20人认为文化知识讲解毫无意义，10人表示对老师进行的应试技巧讲解不感兴趣，17人反感与老师课堂上的词汇讲解，6人认为听、说、读、写、译专项讲解收效不大。
12、我學习英语最大的障碍是(可多选)：
38人表示语法是自己学习英语最大的障碍，14人受到词汇的困扰，14人表示阅读很难逾越，38人表示听力是其硬伤，17人表示写作无法动笔。
13、我认为学好英语的关键在于以下几个方面：
对于这个开放性问题，大家的回答涉及不同点。归纳起来，主要在于：一是单词方面，注意积累，扩大词汇量;二是语法方面，打牢基础，活学活用;三是听力方面，多听多练，通过原声影音提升听力水平;四四阅读方面，多读多看，培养语感;五是写作方面，多抄多练，通过英文日记提高写作能力;六是课堂上，认真听讲，作好笔记，追求课堂效率;七是课后加强练习，多思多问，通过习题，预、复习巩固所学知识与技巧;八是培养兴趣，端正态度，明确目标，改进方法，提升效率。
14、我希望老师能课堂中加强以下方面的讲解、训练：
一是基础语法知识，适度拓展，联系讲解，加深印象;二是听力技巧，讲练结合，举例高考，抓核心重点;三是文化知识，丰富背景，活跃课堂，提升兴趣;四是词汇习语，联系生活，延伸课堂，强化记忆;五是写作技巧，基于课文，提炼句型，优化思维。
15、为了提高自己的英语水平，我将从以下方面进行努力：
一是词汇方面，增加投入，扩大词汇量;二是语法方面，加强记忆，巩固语法知识;三是阅读方面，多看多读，培养语感;四是听力方面，多看多听，坚持练习;五是写作方面，多度多背，避免“中化”;六是课堂上积极参与，注重实效;七是课后巩固练习，制定计划，明确目标，全面提升;八是培养兴趣，参与第二课堂，养成良好学习习惯。
三、调查结果反思
通过问卷调查，笔者认为造成大部分职高对口学生英语学习困扰，导致其英语学习成效不理想的因素主要有以下几个方面。
1、学习规划不够，学习时间无保障
很多职高对口学生过渡强调专业课程的重要性，对英语课程的学习缺乏合理规划，导致其英语学习时间无保障，甚至英语学习向专业课程、练习让步现象时有发生，英语学习流于形式，学习成效可想而知。
2、兴趣培养不足，学习动机不明确
大部分职高对口学生之所以选择职高对口方向，主要在于其综合文化基础特别是英语基础相对薄弱，其英语学习兴趣不够浓厚，存在逃避心理，他们希望通过专业课程成绩的提高来弥补英语得分偏低的短板，其学习动机仅为高考服务，英语学习处于被动状态，成效不理想。
3、主体意识不清，学习方法欠科学
受英语基础薄弱这一现状的影响，职高对口学生在英语课堂上往往紧张于做笔记，不能主动参与课堂互动，其课堂“主体”意识不明确，课堂变成了“抄场”，老师讲解的很多知识似懂非懂，又不敢于当场质疑，久而久之，囫囵吞枣多，消化吸收少;被动“背”的多，活学活用少，其学习方法呆板，毫无科学性可言。
4、教学方法陈旧，课堂吸引力不够
因升学率的制约，不少教师在素质教育大背景的今天事实上还在落实应试教育，课堂上照本宣科，一味地灌输，盯着授课内容任务不放，不懂变通，不求新颖，导致其课堂魅力不足，吸引力不够，课堂实效无法得到落实，学生成为最大“受害者”。
鉴于此，我们呼吁：教育部门应加强课堂、教材、教学成效评估等各个环节的监管，全面落实素质教育，提升学习者对学科知识的掌握能力及运用水平;广大职高对口学生应提高对英语的认识，落实课堂“主体”身份，全面参与，提高课堂学习实效。同时，还应该明确学习目标，认识英语作为国际通用语的重要作用，加入对英语学习时间、精力的投入，优化学习方法，主动创设理想的英语学习环境，全面提升，综合发展，最终为社会主义市场经济建设服务。
主要参考文献：
[1]陈三东：《对高职英语教学现状的分析与思考》，载《职业教育研究》，2005年4期。
[2]王立非：《第二语言学习策略研究问题与对策》，载《国外外语教学》，2001年第4期。
[3]文秋芳：《英语学习成功者与不成功者在方法上的差异》，载《外语教学与研究》，1995年第3期。
[4]文秋芳、王海啸：《大学生英语学习观念与策略的分析》，载《解放军外语学院学报》，1996年第4期。
[5]文秋芳：《英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点》，载《外语教学与研究》，2001年第3期。
[6]邹长虹《学习动机是外语学习成功的关键》，载《广西师范大学学报哲学社会科学版》，2002年第2期。
[7] 乔虹皓：《高校英语学习困难生的问题、成因与对策——以陕西省榆林学院为例》，(华东师范大学2008年高校教师硕士学位论文)。
作者：黄昊文
【摘要】当前农村中学生英语学习存在不少问题,通过从学习动机、学习方式、学习效果等方面对广西贺州市八所乡镇中学24个班的1148名学生进行问卷调查,得出一些对教学的启示。
【关键词】农村中学生;学习现状;调查;启示
当前我国农村中学生的数量是城市中学生的近四倍,是一个非常庞大的群体,在推进社会主义新农村建设的今天,加强对农村中学生的研究十分必要。笔者正是在此背景下,拟通过调查广西贺州市所辖的乡镇中学生英语学习现状,希望从中获得一些启示,对农村中学的英语教学提供一些参考,以促进农村英语教师新课程实施能力。
1.调查的目的、形式和对象
当前农村中学生在英语学习方面存在不少问题,为了进一步了解情况和找到解决问题的对策,根据心理学和教育学的有关原理,从学习目的、学习兴趣、行为习惯及对教师教学的反映等方面入手,笔者设计了一份“英语学习情况调查问卷”,问卷的形式为提出12个问题,让学生根据实际情况回答。调查对象是贺州市八所乡镇中学初一至初三年级抽样24个班的学生,调查时间为2008年9月至2009年2月,共发出问卷1150份,收回有效问卷1148份。
2.调查结果与分析
通过对答卷仔细分析后,笔者发现当前农村中学生英语学习方面主要存在以下四个问题:
2.1 学习动机、目的明确,但兴趣不高
具体调查情况如表1所示:从学生对表1中三个问题的回答情况可以看出,89.5%的学生认为学英语有用。学生学习英语的目的也不单纯为了考试或升学,也想真正把英语学好,练好口语,或为了将来更易于就业。但是,对英语感兴趣的学生却很少,仅占24.2%,大部分学生对英语不感兴趣或兴趣一般。看来,如何培养学生浓厚的学习兴趣,仍是一个重要的课题。
2.2 学习积极性不高,学习方式不对
调查中,笔者观察到乡镇中学的英语早读课只有极少数学生读英语,课后也很少学生预习或复习英语。因此,也就这种现象进行了调查,调查情况如表2所示:
调查结果显示,能主动背英语单词和课文的学生极少,仅占12.9%。大多数学生不主动背书或偶尔背一些。课后预习、复习英语的学生也很少,只有20.2%,但花费的时间也不多。从来不预习、复习英语的学生比例竞高达45.2%。至于作业,能独立完成的还不到一半学生,41.9%的学生经常抄辅导书答案或抄同学的作业,12.9%的学生甚至不写作业。由此可见,学生们的学习积极性普遍不高,学习方式不对。因此,如何引导和监督学生正确地学习,也是值得教师们特别注意的问题。
2.3 学习效果欠佳
调查中发现,不少农村中学的教学手段较落后,有些学校只有录音机(部分录音机的音质较差),缺乏必要的教学挂图、卡片和音像资料,更谈不上计算机辅助教学。而且农村中学也缺乏必要的英语交际环境,学生除了周一至周五每天上一节英语课外,其余时间几乎没有接触英语,更别提看英语电视、听英语广播,就连基本的英语角、英语活动小组都很难找到,所以,学生的英语听说能力普遍较差。不少农村学生学到初三英语时还不会根据音标拼读单词,平时上课就像鹦鹉学舌一样模仿教师的发音。为了避免遗忘,常用中文或汉语拼音给英语单词、句子注音,如class(卡拉死)、seven(洗碗)、grade(鬼累得)、Howdoyoudo(好赌又赌),等等,导致单词念不准、课文听不懂,更无法用英语进行流利地交流,具体调查情况如表3所示:
调查结果警示:农村中学英语教师在学生学习英语的入门阶段就应该让学生掌握音标和拼读规则,使他们具备科学地拼读、拼写、记忆单词的能力。而且,教师不能只重语法、轻实践,片面地强调读、写机械操练,而忽视对学生英语听、说能力的培养。
2.4 教师在教学中存在的问题
此次问卷调查也反映出教师在教学方面存在的一些问题。在回答“你的英语教师主要以什么方式进行教学?”问题时,100%的学生认为英语课都是以教师讲授为主,分组练习、单独回答问题的形式很少,更谈不上两两对话、上台表演,他们极少有机会参与练习。在回答“你对英语教师的教学是否满意?”时,选择满意的仅占14.5%;选择不满意的占38.7%;其余46.8%的学生认为教师的教学水平一般。学生对英语教师的教学不满意的主要原因有:教师讲课声音太小,速度太快,学生听得模模糊糊、似懂非懂;教师唱独角戏,学生被动听;教师教学方法单调,激发不起学生的学习兴趣;一些教师很少带录音机到课堂,学生极少有机会听到原版的英文录音;部分教师不详细讲评作业,只是把答案公布在黑板上;有些教师偏爱尖子生,对差生放任自流,置之不理,对课堂秩序管理不够严。从以上学生反馈回来的意见反映出提高农村中学英语教师教学水平的紧迫性。
3.调查结果对教学的启示
问卷调查的最后一个问题是“你希望英语教师采取什么方式上课?”就此,学生们各抒已见,提出了不少希望。针对这些希望,结合多年来的教学实践,在此提几点农村中学英语教学建议,与同行们共同探讨。
3.1 提高政治思想素质,增强教书育人的使命感和责任感
作为一名英语教师,首先要做到热爱英语教育事业,尊重热爱学生,不偏不倚,一视同仁地善待每一位学生;以身作则,为人师表,真正把提高学生学业放在首位,不要把课堂教学视为走过场;要督促学生努力学习,互相竞争,营造良好的学习气氛,对不背书、不写作业等不良现象严加管理,不能放任自流。
3.2 重视对学生学法的指导,培养学生学习英语的兴趣
“教师的教是为了‘不教’,只有学生掌握了独立学习的方法,才能达到教师‘不教’的目的。”[1]所以在英语教学过程中,教师应该通过多种英语学法的指导,使学生获得终身受益的语言综合运用能力;养成独立思考、独立完成作业,课前自觉预习、课中积极参与、课后主动复习的良好学习习惯;做到对英语的多听、敢说、勤读、常写。并通过开展英语朗诵、英语演讲、英语手抄报、英语晚会等形式多样、生动活泼的课外活动,有效地激发学生学习英语的兴趣。
3.3 优化教学过程,杜绝“满堂灌”
优化教学过程就是在掌握教学规律与原则的基础上对教学过程的一种科学、有效的安排,从而有意识、有科学根据地设计一种最适合于某一具体条件下的课堂教学方案,包括优化教学目标、优化教学内容、优化课堂教学过程、优化教学手段与方法、优化学习指导、优化教学评价与反馈、优化作业布置、优化课外活动等多方面内容。[2]教学的实质是交际,是师生之间的思想、感情和信息的交流,师生构成二主体,教师要精心设计组织课堂活动,推动学生参与。[3]所以说,农村英语教师要改变“串讲”、“唱独角戏”的教学方式,不要把英语课变成语法翻译课,可采用“演、唱、画、玩”等灵活多变的教法,精讲多练,讲练结合、多给学生实践的机会。
3.4 加强听说教学,培养学生的英语交际能力
首先,英语教师要帮助农村学生排除害羞、不敢说、不愿说的心理障碍,培养他们开口说英语的勇气和习惯。创设情景,活化教材,引导学生在模拟或真实交际中练习口语,组织课外会话兴趣小组,尽可能多给学生创造英语会话的环境和机会,及时肯定和表扬学生的进步,让他们尝到成功的喜悦。其次,教师要采取多种形式,培养学生听英语的习惯和基本技能,有意识地多用英语组织教学,让学生在无负担中多接触英语,提高听力。最后,校方应重视教学仪器和辅助教具的配置,配齐全套的教学挂图、教学卡片及教学磁带,及时更新录音机,配置投影仪,有条件的学校还应逐步建设多媒体教室,为英语教学提供有力的保障。
3.5 更新教育观念,以人为本,注重差异性和个别性
英语教师要采取“面向全体、因材施教、分层教学、整体提高”的教学原则,针对不同学生的不同问题给予具体帮助,培养“领头羊”,让尖子生飞起来,中等生跑起来,差生走起来,从而开发每一个农村中学生的潜能,让每一个学生都有平等学习和实践英语的机会。此外,还要注重培养学生的创新精神和创新能力,鼓励学生大胆质疑。
4.小结
以上是笔者对广西贺州市部分农村中学生英语学习现状进行的问卷调查,从中发现存在的一些问题并提出了几点教学建议,相信还有更多更好的教学方法可以减少这些问题的存在,有待我们英语教师不断地探索和推进。
参考文献
[1]张正东,李少伶.英语教学论[M].陕西:陕西师范大学出版社,2003.
[2]袁长清.小学英语教学现状调查与思考—以宣城市市区小学为例[J].安徽教育,2006,(2).
[3]王才仁,曾葡初.英语双重活动教学法—中国特色的外语教学法[M].广西:广西教育出版社,1999.
基金项目:广西教育厅“十一五”规划项目“广西桂东地区农村教师新课程实施能力的实践研究”(编号:2006C71)研究成果之一。
作者简介:吕力(1972—),女,广西玉林人,贺州学院外语系讲师,主要研究方向: 英语教学论、应用语言学。
作者：吕 力
大学生旅游调查问卷
同学们，大家好!我们是10级旅游班的学生，为了进行课程实践活动，了解大家对于旅游的看
法，我们特意组织这次调查活动。我们将占用您两分钟的时间，希望您能根据自己真实的想法填写这份问卷，衷心的感谢大家的帮忙!
请在选项代码上打“√”一.个人信息
A、学校附近B、本市内C、邻市
1、 您的性别是：
A、男B、女
2、您来自省市。
3、如果不介意，请您留下联系方式：
QQ_______________;手机_______________。
二.基本生活情况
3、您每月的生活费是多少：
A、300-500B、500-700 C、700-900D、900
以上
4、您旅游的费用来源是(可多选)：
A.父母给B. 打工存钱C.生活费省
出来的D.奖学金，助学金
5、您每月除了基本的生活必须费用外，还可以灵
活支配的生活费是多少：
A、100以下B、100-200C、200-300 D、300以上
三.对旅游的相关看法
6、您对大学生旅游的态度：
A、非常喜欢B、喜欢C、一般
D、不太喜欢E、不喜欢
7、您出游前有开销预算吗?
A.有预算B.没有预算
8、您每次旅游可以接受的旅游花费大概是多少：
A、50-100B、100-200C、300-500以上
9、您旅游的主要目的是什么:
A、观风景，见识外面的世界B、寻师拜友
C、体验生活D、锻炼身体，
缓解学习压力E、品尝美食
10、您怎样了解旅游的相关信息(可多选)
A、学校宣传栏布告及校园宣传单B、家庭或
亲朋好友的介绍C、报刊杂志电视介绍
D、旅行社咨询E、网络调查
四.旅游的相关情况
11、您出游选择的时间 ： A、周末B、短期节假日(如五一等3天的假期时间) C、长期假日(如国庆等7天假期)D、任何时候
12、您出游选择的距离：
D 、省外E、国外
13、您最喜欢去的地方是： A、名胜古迹B、园林景区C、海滨沙滩D、自然风光E、探险地F、游乐场G 、其他
14、您通常选择的旅游形式为 ： A、社团包价旅游B、自助游C、班级组织旅游D、和亲朋好友一起旅游E、旅游团
15、如果您选择把旅行作为您节假日消遣的活动，您认为影响您决定的因素是(多选)A、费用B、时间C、安全D、旅游目的地
16、你一年中出游次数? A、0次B、1-4次C、5-10 次D、10次以上
17、一日游 、您喜欢的旅游日程：A
B、二日游C、三日游D、三日以上
18、您觉得一起出行旅游的人数多少才是最适合
的?
A、10人以下B、10-20人
C、30人以上
19、旅游时，您在哪方面的消费比较高 (可多选)：
A、交通B、住宿C、吃饭D、景点门
票E、购物F、其他
20、如果我们以学生社团组织大家出去旅游，您
能否接受?
A、接受B、不接受
21、如果参加由我们组织的旅游活动，您喜欢去
什么地方?______________________________
22、您觉得您在旅游过程中碰到的最大问题是什
么：
10级旅游管理班
2011-9-29
道德观在我们的生活中占有很大的一部分,可以说,有时候直接决定着我们的命运!然而随着我国经济的快速发展，人们生活水平的迅速提高，人们的道德观念却在下降，尤其体现在我们当代大学生身上。作为知识青年的我们应增强我们的道德意识、树立正确的道德观。以下是我们在郑州轻工业学院内对本校学生做了有关道德问题的调查报告.
据调查发现80%的人认为自己的道德观一般,仅有10%的人认为自己的道德观好，另有1%的人是认为自己道德观差的!另外有79%的学生觉得诚信影响自己的就业，但也有10%的人认为太老实则更影响就业!在“公共场合看到别人不遵守秩序，自己尊不遵守秩序”的问题上76%的人选择的是看情况和随主流，只有15%选择的是遵守，还有更少的人选择不遵守。这反应在当代大学生中并不是没有道德素质，而是道德观念和道德意识太浅薄，意志不够坚定易受周围环境影响，从而形成跟风的情况。在关于考试作弊的问题上，30%的同学对考试作弊表示反感，自己从来不作弊。但也有相当一部分同学占到60%认为为了高分，可以理解这种行为，认为作弊比补考好。甚至还有20%的同学认为作弊没什么大不了，也曾经作弊过。从这道题可以反映出当代大学生对于考试作弊问题虽然都有正确的认识，但仍然因各种原因作弊过或对作弊表示无奈与认同。这一问题反应大学生在对于自己切身利益和被现实学业所迫的情况下表现的不够诚信和坚决。
有15%的人会在买东西时售货员多找钱时主动退还多找的钱，而40%的人则不会退还多找的钱，45%的人则会看当时的具体情况而定，大多数时候还是不会退还。在经济高数发展的今天网络变得越来越普及，在上网方面有70%得人每天都会上网在网上寻找各类信息，20%的人则不是每天上网大多是由于条件的限制。10%的人则会视情况而定，从不上网的人几乎没有。对于个人的发展，20%得人认为思想道德比知识更重要，40%的人认为思想道德和知识同样重要，30%的人则认为思想道德和知识根本没有关系，甚至有10%的人根本就不知道这两者的轻重关系。在人流拥挤的十字路口40%的人会等待红绿灯，安全地走斑马线。15%的人从来不会等待红绿灯，20%的人也只是偶尔而等待红绿灯，也许是看心情吧。25%的人则是随主流，大家走的的时候就一起走。另外过半学生存在作弊行为在传统文化的熏陶下，大学生一般都具备了正确的道德认识，如集体主义、爱国主义、遵纪守法等，但在实际行动中，却出现了“知行”脱节的现象。如出现考试
作弊、网络道德失范等。调查中，当被问到“考试时不管在任何情况下我也决不会作弊”，回答“是”的占43%，“不一定”的占42%，持“否定”态度的占16%。说明半数以上的学生，会出现作弊行为。
在有关网络聊天时是否注意文明用语问题上部分选择不注意，80%选择看情况，这反映在对于没有舆论监督的情况下，大学生容易缺失文明。然而在一些问题上，有大部分人选择那些模糊的答案，体现他们对道德观意识的浅薄和不确定性。“当别人在言语上中伤了你时怎么办”上，大部分人选择了“一笑了之”和“看心情”，极少人选择“以牙还牙”。在关于对我国道德现状的认识方面。大部分人都认为我国公民道德现状的认识方面，大部分人都认为我国公民道德水平“一般或较差”，体现出大学生对我国道德水平的不满足和要求改变的情况。而在问题“你认为决定青年社会公德意识的主要原因是什么”上，大多数人认为是社会环境和家庭陶冶。所以社会整体道德直接影响到大学生的道德水平与道德观。
纵观现状，我们进行了综合与分析，认为现代大学生的道德观整体状况是：
(1)道德认识和道德行为存在矛盾
大学生在道德认识上是非分明，崇尚爱国主义和集体主义原则、奉献精神以及优良的中华美德，能对个人和社会的道德失范现象和行为进行鞭笞，而对于自己在道德行为上的失范往往缺乏自律，或者放任自流。在学习生活上，表现为缺乏人与人之间的协作精神，“凡事以自我为中心”，缺乏团队意识;在对社会和他人方面，则表现为缺乏奉献精神。
(2)道德评判标准多元化
大学生面对纷繁复杂的诸多事物，能够做出自己的道德判断和选择。但由于各种传统的道德观、市场经济的道德观、民族的道德观、外来的各种道德观多元并立的影响，这种多元化的选择会导致青年大学生产生选择的困惑，也往往会出现了道德评价是非混乱问题。
(3)道德信念缺乏
一些学生反对任何道德约束，主张随心所欲，放任自由，对待社会所提倡的道德理想和道德规范表现冷淡，在道德信念、道德义务方面表现出“无动于衷”，对于学习先进认为无用，这些表现概括起来就是一部分大学生对“常德”的无知、对“美德”的麻木，对“失德”的无视。主要表现在理想信念淡化，集体观念淡
薄，艰苦奋斗精神较差，常夸夸其谈、敷衍塞责、见异思迁、挑肥拣瘦等等，从整体上呈现出“道德信念滑坡”的趋势。
另外，从分不同年级和不同性别的调查对象还可发现：往往大一比大
二、大三学生的道德观和道德水平稍强些。从生活观察和体验，加上我们的认真分析，我们认为其中的原因有：①对于大一新生来说，他们由于刚刚踏入一个新学校，一个新城市，出于这种陌生感，他们或多或少对人对事都要客气些，所以更能体现道德水平。②大一新生高中时期本就很纯真，过渡到大学这个新的阶段还没有很久，因此还保留着那份纯真，待人待事都比较礼貌认真。③对于高年级学生来说，他们已熟悉了周边的环境，对人对事都为现实利益考虑，而且随着年龄的增长，他们的道德观念也日益现实化，行为也随之发生变化。而从性别上来看，男生在一些大问题上体现的道德水平更高，而女生在细节的事情上体现出更高的道德水平，其原因可能是男女性别本身所存在的差异所造成的。在城乡学生关于道德观的对比中发现：来自农村的学生在些行为上体现着更为明显的文明些，但也存在着问题。而来自城市的学生由于从小置身城市，在礼貌方面表现的明显些，而在一些现实利益方面则体现的更为自私些。不过这只是从某些方面的分析。究其原因可能是从小所受不同环境的影响。
为了加强提高我们大学生的道德观，我们建议加应强全社会大环境的道德建设教育的影响，利用社会上各类报纸广播、电视、网络等大众媒体，及时地对大学生道德建设作出正确的导向，进行先进典型的宣传，更应重视家庭德育教育，从小监督教育。
大学生道德调查表
大家好!为了进一步了解我校学生目前的思想道德状况和学校德育工作现状，我们特组织这次问卷调查活动，请您仔细阅读问卷，并根据您平时所想做真实的选择。答案的选择对您无任何影响，本卷纯属了解情况，调查结果仅供研究之用，请不要顾虑。对于您的支持我们表示衷心的感谢!
年级性别
1.您认为自己的思想道德状况如何? (A)好(B)差(C)一般(D)不知道
2.你认为诚信能够影响你未来工作的道路吗
(A)可能会(B)一定会(C)也许不会(D)一定不会
3.在公共汽车上见到老弱病残幼，您是否会主动让座?
(A)假装没看见(B)别人不让我也不让 (C)主动让座(D)说什么都不让
4.买东西时，如果售货员多找了钱，您是否会主动退还?
(A)会(B)不会(C)看情况
5.对考试时的作弊行为有何看法?
(A)为了考高分，可以理解(B)总比补考好吧
(C)没什么大不了，我也干过(D)反感，自己从来不作弊
6.当看到有人乱扔果皮纸屑时，您会怎么做?
(A)自己捡起来扔进垃圾箱(B)上前制止 (C)多一事不如少一事
7.您是否乐于参加学校组织的社区服务或公益劳动(如学雷锋等)? 是(B)不参加(C)有时参加
8.您是否每天上网?
(A)是(B)不是(C)从不上网
9.您在网上聊天时注意文明用语吗?
(A)非常注意(B)不太注意 (C)不注意
10.目前我国公民的道德现状怎样?
(A)很好(B)一般(C)较差(D)不知道
11.您认为未来社会更会趋向于哪一方向?
(A)法治社会(B)德治社会(C)两者互补(D)不知道
12.您认为道德对公民的制约作用如何?
(A)作用很大 (B)作用在逐渐弱化 (C)没有任何作用(D)不知道
13.对个人未来的发展而言，您是否认为思想品德比知识更重要?
(A)是(B)不是(C)知识和思想品德一样重要(D)不知道
14.您认为自己的诚信程度如何? (A)非常好(B)差(C)比较好(D)比较差 15.交车上看到有人行窃，你怎么办?
(A)上前制止(B)暗中提醒(C)报警(D)视而不见
16.当同学之间发生矛盾时，你怎么办?
(A)调解(B)煽风点火(C)看热闹(D)不管
17.在十字路口过红绿灯时，你会走斑马线吗?
(A)不会(B)会(C) 偶尔(D)随主流
关于大学生体育锻炼的调查问卷
你好，我是上海师范大学生物科学专业的学生，现在正在进行关于大学生体育锻炼情况的调查，希望通过你，了解我们学校本科生体育锻炼的真实情况。
我们从上海师范大学全日制本科生中随机抽取了部分学生进行调查，你是其中的一位。你的参与对于本次调查十分重要。本调查匿名填写，答案没有对错之分，你提供的情况我将严格保密。
1、你的性别：
A、男 B、女
2、你所在的年级: A、大一 B、大二 C、大三 D、大四
3、你一般喜欢在什么时段锻炼：
A、清晨 B、下午 C、晚上
4、每次你锻炼多久：
A、30分钟 B、30-60分钟 C、超过一个小时 D、不锻炼
5、你进行锻炼的频率: A、每天 B、隔天一次 C、不固定
6、你运动的动机来自【可多选】：
A、锻炼身体 B、保持体形 C、放松身心 D、兴趣所致 E、他人影响 F、应付大学体育
7、你一般做哪些体育运动【可多选】：
A、篮球 B、足球 C、羽毛球 D、跳绳 E、跑步 F、网球
8、进行锻炼时：
A、独自一人 B、和他人一起
9、哪些因素限制的你进行锻炼：
A、场地设施 B、时间 C、一人，没劲 D、天气 E、兴趣 F、其他
10、你在平时做什么：
A、看书 B、上网 C、做兼职 D、和人逛街 E、睡觉 F、其他
11、你自己是否掌握一些锻炼的技巧和知识： A、一些 B、没有
12、你有自己的锻炼计划; A、有 B、没有
13、你喜欢体育运动吗: A、喜欢 B、不喜欢 C、一般
14、你了解自身的身体状况吗：
A、了解 B、不了解
15、你怎样看待学校是运动设施和开放状况
A、满意 B、不满意
16、你对大学生身体素质、体育锻炼有什么建议和看法?
谢谢您的合作! 大学生参加体育锻炼情况的调查报告
摘
要：大学阶段是青年学生系统接受体育教育的最后阶段，也是健身意识形成、健身能力培养的关键阶段。学校体育教育应转变长期以来重技术轻理论的教学模式，重视学生健身运动兴趣的培养，提高健身意识，以支配健身行为的产生，培养健身能力，带动全民健身。根据对大学生体育锻炼现状的分析，提出改善目前大学生体育锻炼不良状态的建议。
关键词：大学生;学校体育;健身意识;全民健身路径
毛泽东曾讲：“身体是革命的本钱。”法国启蒙思想家伏尔泰也在很早就提出了“生命在于运动”的至理名言。可见，一个强健的体魄对于一个人是多么的重要，而强健的体魄则来源于体育锻炼。总之，体育锻炼对我们每个人都有着非同寻常的意义，尤其是对于我们这些大学生。
我们都知道大学作为广大青年学生接受系统体育教育的最后阶段，也是健身意识形成、身体能力培养的关键阶段。鉴于体育锻炼对大学生尤其重要，调查的目的和意义就在于通过调查发现当前大学生在体育锻炼这方面错在的问题，根据调查结果分析原因所在，并且结合实际具有针对性的现在错在的问题提出一些建议，希望有助于我们大学生在体育锻炼方面有所借鉴。
本次调查为了保证调查结果的客观性真实性主要用试卷调查法，同时也看一些当前大学生总体锻炼情况的报纸和资料. 这次调查试卷六十份，分三次进行。在调查中力求试卷被重视，而不是为了赶时间就匆匆完事，其用时一周。
下面就是数据分析与总结。这是这次调查的最后个环节，也是反映这次调查成果的部分。在数据统计过程中，会遇到一些不可避免的细微因素的影响，但力求把错误降到最低。在根据数据和相关资料，分析一下这些数据反映了什么问题以及这些问题存在的原因所在。
最后对调查所反映出来的问题结合实际具有针对性地提出一些合理的建议! 数据统计与分析：
1.大学生对体育的喜欢的总体程度只占到41.47 %，不到总人数的一半。这一原因与大学生的体育爱好有直接的个关系，从大学生参与体育锻炼动机来自爱好所占的比例看，其总体只占10%,女生占6.67%，男生占13.33%.可见我们大学生没有自觉进行体育锻炼的意识。同时与大学生课余活动有很大关系。调查发现，大学生课余时间看书的占到21.67%、上网占到35%、兼职占到31.67%、睡觉占到11.66%。从这里看到，平时我们大学生没有合理的安排好自己的课余生活，八大部分时间没有从分利用。
2.大学生参加体育锻炼的动机和目的来看，无论男生还是女生，其所占 的比例都过半了，总体占到65%、女生占到63.33%、男生占到66.67%。或许坐在这里你会发现一个问题，在上表一中看到，虽然大学生普遍自身身体素质了解度不是很高，总体只占到53.33%、女生占到70%，男生占到36.67%。但是为什么在锻炼动机上普遍较高呢?只有一个原因，那就是较普遍的 认为体育锻炼有利于身体健康。另外进行体育锻炼还有不同的目的，保持体形和爱好各占到10%，前者而女孩子的比例明显高于男生，后者则相反，受他人影响而进行锻炼的人数也不少，总体8.33%、女生13.33%、男生3.33%的比例不容忽视哦。这些因素反映出大学生进行体育锻炼目的是多元化。同时也反映出大学生没有树立科学的体育锻炼认识。尤其存在应付大学体育的心态。
3.还可以看出，大学生对体育锻炼知识匮乏。首先是对体育锻炼技能的匮乏，调查发现总体总体只有21.67%的同学有掌握了一定的体育技能。其次是缺乏体育锻炼的计划，调查发现总体总体只有21.67%的同学有自己的锻炼计划。而且女生在这两个方面都低于男生。
4.在影响大学生进行体育锻炼的因素中，受设施和场地限制的因素总体占到55.67%，而且在这些因素中男女观点都较高。其实咋表一关于对体育锻炼设施满意度中也能发现，总体25 %、女生16.67%、男生 33.37%的比例与受限因素具有一致性。这也说明了这次试调查尤其有定的客观性，同时也说明了大学的体育设施和开放成度有待于提高。 分析评论与建议：
从学生自身而言，是由于没有体育锻炼的氛围和兴趣。在忙碌的学习之余，许多人选择上网等方式放松，很少有人去锻炼身体。偶尔有人想去做健身运动，但如篮球、足球、排球等运动需要多人一起完成，因为找不到志同道合者，这些人也最终选择放弃。一位高职学生对笔者坦言自己对体育锻炼没兴趣。除此之外，对运动技术的掌握程度不够、不善于安排时间、不善于调节自己的情绪等问题的存在，也是大学生放弃体育锻炼的主观因素。
从上述调查结果发现，多数学生对体育锻炼还是有一定的认识。但认识与具体行动尚存在很大的差距。我们只有抓住学生的心理需要，才能将认识转化为锻炼身体的动力。从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯，并作为重点贯穿到体育教学中去。把基础理论知识与基本技术的教学结合起来，充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的习惯，我们有以下几点做法。
1、 采取新颖的教学手段，注意及时消除避免学生运动厌倦心理教学手段的新颖，可以提高学生的兴奋性和直接兴趣，调动学生锻炼的积极性，学生也容易接受。
2 、充分利用体育的各种手段，有助于自我锻炼的兴趣与习惯的培养兴趣是学生学习活动中的一个重要的心理因素。古今中外的教育家都很强调学习兴趣，兴趣不是天生的，要靠培养，对体育锻炼的兴趣只有在体育活动中培养。学生在选择锻炼项目时也存在一定的兴趣差异、而这种个别差异往往又决定着知觉和选择性。学生会把不感兴趣的事情排列到知觉的对象之外，而集中感兴趣的事情。我们除了搞好传统的田径、球类、体操之外。近二年还新开了一些在我校还比较年青的项目，网球、棒垒球、健身健美中心等。
3 、激发学生学习动机、增加实践锻炼机会、促进自我锻炼习惯的形成大学生的体育锻炼也受一定动机的影响。动机是推动学生课余活动的一种内部动力。这种动力是社会和教育对大学生客观要求在头脑中的反映。大学生上课不同于中学上课，一些学生渴望上一些韵律操的课，有些希望打球等等，并不希望老师满堂灌，希望自己多实践，对不合口味的课，不愿付出艰辛的劳动，只求得过且过，因此，我们针对体育课实践性很强，必须多练的特点，我们采用了课内教学与课外辅导相结合的方法，促使学生加强锻炼，培养学生自己教自己的能力。
拥有健康的体格，是每个人的愿望。对于我们大学生而言，在学习好科学文化知识的同时拥有较好的体质，将会使我们受益终身。生命在于运动，坚持体育锻炼，不仅可以增进健康，愉悦身心，而且可以预防疾病。鉴于体育锻炼对大学生的重要性，我们此次调查的目的和意义就在于通过调查发现当前我校大学生在体育锻炼方面的需求和存在的问题，根据调查结果分析原因所在，并且结合实际提出提出一些具体化建议，宣传体育锻炼的重要性。有利于学生养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值。生活中离不开体育，并且体育会给我们带来无穷的乐趣。希望新一代的大学生不仅是智慧的，更是健康的!
综上所述，内因是事物发展的关键。在学校付出努力的同时，我们每一位学生更应端正思想，培养健身的自觉性，主动参加体育锻炼，以提高自身的身体素质。同学，让我们一起锻炼!
大学生消费情况调查方案
一、 调查背景
随着经济水平的不断发展，一种新型经济——学生经济逐渐发展起来。现在学生特别是大学生成为推动社会经济发展的一支不可忽视的重要的特殊群体。他们对餐饮，服务，教育，文化等行业的发展起到了重要作用。但是大学生没有自己独立的经济来源，却进行着一些不相称的行为。他们的价值观发生了很大的转变，享乐主义，拜金主义，奢侈浪费等现象频频出现在大学生的生活中。
二、 调查目的
要求详细了解我校大学生消费各方面的情况，为大学生合理消费制定科学的管理方案提供依据
1. 摸清大
一、大
二、大
三、的消费结构与现状。
2.了解大
一、大
二、大三的消费观念与价值观。
三、 调查对象
金堂校区的大
一、大
二、的在校学生
四、 调查项目：
1、调查工具：问卷准备
2、调查内容：在校大学生的基本生活消费，学习消费，休闲娱乐消费，电子产品消费。
五、调查方法
1、以问卷调查为主：
(1)简单随机抽样 、网上问卷调查
(2)分层抽样
六、调查资料整理、分析的方法
回归分析、相关分析、聚类分析
七、调查程序及时间安排
调查大致来说可分为准备、实施、总结三个阶段。
1、准备阶段：准备问卷调查内容。
2、实施阶段：开始问卷调查。
3、总结阶段：将收集的信息进行整理。
八、经费预算
1、问卷打印500分，我们这边的市价是两毛钱一张
2、车费
3、礼品费
九、确定提交报告的形式
1、问卷调查表
十、制定调查的组织计划方案
1、成员分工
2、调查前的准备工作 100元总共
A、审核问卷，印制问卷等其它备用的物件。
B、联系辅导员，要经济学院学生名单。
【附件】
大学生消费情况调查问卷
亲爱的同学们：
您们好!我们是该校经济学院2012级国际商务1班的同学，为了了解在校大学生消费的情况，我们利用业余时间组织这次调查。这里说明的是，本次调查纯属教学活动，无任何企图。我们的调查资料仅仅供我们自己研究不会转交任何组织，所以希望您们能在百忙中抽出一点时间，认真回答下面问题，谢谢您们的合作!
姓名_________ 性别____ 年级(专业)________________来自农村()城市()
Q1.你平均一个月的生活费事多少?()。
A.600元以下B.600-1000元C.1000-1500D.1500以上 Q2.你的生活费主要来源?(多选，按照顺序选择)()。
A.父母给予B.勤工俭学C.奖学金D.做家教E.校外兼职 Q3.你最你的生活费是如何安排的?()
A. 先存一部分，剩下的当做生活费B. 做好消费计划C.随意花
费
D.马上买自己想买的东西
Q4.你每月的生活费只要用于哪些方面?()(可多选) A.吃饭B.零食C.化妆品D.交通，通讯
E.网购F.娱乐 G.旅游 H.谈恋爱X.学习用品I.其它方面 Q5.你是否认为男女朋友会影响你的消费?
A.是B.不是C.不清楚
Q6.当你看到并不需要的东西，是否会因为诱因而购买?
A.会B.不会
Q7.你平时是否特别关注电子产品?(如手机，ipad，电脑)
A.是B. 不关注
Q8.你认为自己的理财能力如何?()
A. 有较强的理财能力B. 一般C. 较差，没计划D.从未想过理财Q9.你对自己的消费情况是否满意?()
A. 非常满意B.满意C.不满意D.无所谓
Q10.当生活费提前用完了，你会如何选择?()
A. 向父母要钱B.向朋友借钱C.忍着省吃俭用D.其他
Q11.当你非常想买一样东西时，钱不够的时候你会如何选择?()
A.向父母要B.自己存C.要朋友借D.兼职E其它
Q12.你期望一个月的月消费是多少?()
A. 500以下B.500-800C.800-1000D.1000以上
Q13.你是否有打工的经历，如果有是出于什么目的?()
A.补贴日用B.增长社会经验C.渴望独立D.闲着没事 Q14.你心目中合理的消费结构状态是什么?()
A.只要够花 B.能订出较细的消费计划
C. 有结余D.没有
Q15.当你经济紧张的时候，你会更注重哪方面的消费?()。
A.解决肚子问题B.注重精神C.两者并重
Q16.你周围同学的消费情况和你相比，你是否在意别人的消费?(
A. 是B.否C无所谓
Q17.你是如何看待大学生消费现状，有和建议?
调查员_________________调查时间__________________
)
X大学生上网情况调查问卷
亲爱的同学：
你好!
我们是XXX班的同学。为了了解X大同学上网时间情况，我们组织了这次问卷调查。本问卷不会对外公布，请您如实填写。谢谢!
请将您的选择填写在每个问题的题号之前，以方便我们统计。
性别：□男□女
1、你所在的年级()
A、大一 B、大二C、大三
2、你有自己的电脑吗?()
A、有 B、没有
3、你的网龄有多长?()
A、一年左右 B、三年以内C、三到五年 D、五年以上
4、你平均每天上网的时间大概是多长?()
A、1个小时以下 B、1-3个小时 C、3—5小时 D、5个小时以上
5、你上网主要做的事是()
A、浏览新闻与搜索查找资料
B、玩游戏与聊
C、收发电子邮件
D、更新博客或个人主页等
6、你上网时主要是()
A、在个人电脑上
B、有时结伴去网吧或机房
C、总是结伴去网吧或机房
D、常常独自去网吧或机房
7、你觉得自己在网上花费的时间精力()
A、后悔耽误了太多精力B、偶尔会懊悔
C、觉得与周围人相比还算正常
D、很有效率，对自己很有帮助
E、没想过，就那个样子吧
8、平时生活中你对上网的依赖程度()
A、很轻，只是为了娱乐放松
B、有一定的依赖，一段时间会上一次
C、相当沉迷，一两天不上网就会感觉异样
9、你对上网时间的控制()
A、大体上是在自己把握中
B、有时会上瘾，但大多数时还是知道适可而止的
C、想控制时间，但一旦上网就忘了时间
D、没时间概念，顺其自然把
问卷到此结束，请您再从头到尾检查一次是否有漏答与错答的问题。最后，衷心感谢您对我们调查的热情支持!
X大学生上网情况调查方案
一、引言：
伴随着网络技术的迅速发展，互联网作为传播信息的新媒体，越来越多的成为当代大学生获取知识和信息的新途径，对大学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而又深刻的影响。为了了解矿大学生上网时间情况，促使大学生更好的利用网络资源，我们特此展开这次调查活动。
二、调查名称：X大学生上网情况调查
三、调查目的：了解X大学生上网时间情况，促使大学生更好的利用网络资源。
四、调查计划实施：
调查时间：2012/03/01-----2012/.3/1
1调查对象：X大所有同学
调查方式：分层抽样(大
一、
二、
三、四同学分开调查)
调查方法：在周末时去学生宿舍分别对各年级学生奋发调查表，填写问卷。各年级需收回至少100份调查表，并对结果进行统计。
五、调查步骤：
1、 选题
2、调查方案设计
3、问卷设计
4、统计调查
5、数据整理与汇总
6、
数据分析
7、填写分析报告
注： 调查问卷见下页
关于“大学生消费心理”调查问卷统计分析
本次调查中，我们共发放了100份调查问卷，回收87份，其中有效问卷85份。。此次调查重点在了解大学生的消费心理，从问卷调查的结果来看基本达到了调查目的。然而，由于水平和精力有限本次调查难免会有疏漏和不足之处还望各位领导和同学对此提出宝贵意见，我们一定会争取在下次做的更好。对调查结果的分析如下。 1购买商品时你注重的是什么：()
A质量与功能B品牌C美观别致D价格
分析：有71%的同学选了质量与功能，而选品牌，美观别致和价格的同学各站9.7%左右。可见质量与功能是决定大学生购物的最关键因素，他们对品牌、价格以及外观并不是十分的在意。大学生在勾物时把“质量”放在第一位，这是大学生和一般时尚消费者的最大区别。
2大学生的消费方式是：()
A事先做好消费计划B能省则省C 毫不在乎D 其他
49%的学生选择了“事先做好消费计划再花钱”，32%的学生选择能省则省，另有少数学生选择毫不在乎或其他。由此看来绝大多数大学生都能有计划的消费，能做到不乱消费，不乱花钱。都能合理的安排自己的生活，以有限的资金做个快乐的消费者。
3你平均每月的生活费是：()
A 300元以下B 300-500元C 500元以上
1%的学生在300园以下，30%的学生每月生活费在300-500元之间，另外69%的学生在500元以上。这和在校大学生的家庭经济情况密切相关也基本吻合。消费在300元以下的一般是贫困生。
4 如果你有一大笔钱，你会如何使用：()
A 购买自己想要的东西B 周有世界C 捐给慈善机构D 选择其他使用方式 30%的学生想购买自己喜欢的东西，18%的学生有周游世界的梦想，13%的学生想捐给慈善机构而15%的学生要把钱存到银行另有24%的学生选择其他使用方式。每个
人都有自己的愿望，都渴望拥有自己想要的东西而事实上无法得到满足或许这就是大部分学生选择“买自己想买的东西”的原因吧。
5常去的购物点：()
A 百货商场B 专卖店C 特色店D 小店
50%的学生选择百货商场，22%和24%的学生选择专卖店和特色店，只有4%的学生会去一般的小店。大学生是介于普通消费者和时尚消费之间的特殊消费群体，他们更倾向于去百货商场消费。
6 物品选择的标准：()
A 舒适B与众不同C品牌D无所谓
60%的学生选择舒适，14%大学生选择与众不同，15%的认为品牌更重要还有11%的人认为无所谓。大学生是比较实在的一族消费者，他们花钱消费追求更多的是舒适。
7 每月消费的主要项目：()
A生活所需B 书籍C 购物D娱乐
62%的学生主要消费项目是生活所需，11%的学生以书籍为主更注重自己的学习，16%的人选择购物，6%的大学生每月消费的主要项目是娱乐，另有5%在其他方面。大学生一般都还无法自立，他们的生活费还得靠父母，所以他们都会克制自己的欲望不乱消费，仅以自己的生活所需为第一。毕竟“欲不可纵，纵欲成灾!”。
8 买完东西后会否保留小票：()
A会保留B 不保留
34%的大学生会保留，66%的则不会保留。
9 你会优先选择的购物方式：()
A 亲自去买B网上购物C 麻烦别人
76%的大学生会选择亲自去买，18%的大学生选择网上购物，但是需要友情提醒的是我们必须注意网购的安全和可靠性，还有产品的质量问题，6%的大学生会麻烦别人去买。
10买到伪劣商品时，你会：()
A 找商家兑换B 忍气吞声、自认倒霉C 选择其他做法
44%的大学生会去找商(厂)兑换，37%的大学生会忍气吞声、自认倒霉，另有19%的大学生选择其他做法。看来大学生作为一个消费者在维护自己合法权益方面的意识并不足。我们在维护消费者权益方面，或许更确切的说在维护大学生消费权益方面做的并不充分。要想做好还有很长的路要走，而前景也不乐观。
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