中学生德育论文提纲

论文题目：荀子德育思想融入中学生思想道德教育的路径研究

摘要：荀子是先秦思想的集大成者,亦是先秦最后一位大儒,被称为“东方的亚里士多德”。荀子的德育思想是中国传统懦家德育思想的重要组成部分,本文在研究过程中概述了荀子及其学说,全面介绍了荀子德育思想形成的经济条件,政治条件和文化条件,并且从荀子德育思想的历史影响力指出研究荀子德育思想的价值性和必要性。同时将荀子德育思想的内容概括为“化性起伪”、“学思并行”,“礼乐辅法”,“尊师重傅”和“积善成德”,认为荀子德育思想具有实践性、主观能动性,创新性和持之以恒的特点。报据中学生思想道德教育现状调查发现,当前的中学生思想道德教育主要存在道德教育主课堂趣味性不足、思想道德意识方面存在滑坡,道德要求与道德行为易背离,道德行为易受他人言行干扰、家庭学校存在重智轻德现象这五个主要问题。文章借鉴当前中学生思想道德教育工作的一般方法,以荀子德育思想为出发点提出解决性措施。首先,将“学思并行”思想融入自我教育,加强道德自律与道德内省。其次,赋“礼乐辅法”思想于环境育人,包括美化学校环境、家庭环境和社会环境。再次,以“尊师重傅”思想规范师生,主张老师应该以身示范,学生应该亲师敬师。最后,用“积善成德”思想践行落实,做到持之以恒。

关键词：荀子德育思想;中学生;思想道德教育

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究进展

1.2.1 国内研究进展

1.2.2 国外研究进展

1.3 主要研究方法

1.3.1 文献研究法

1.3.2 历史分析法

1.3.3 问卷调查法

1.3.4 访谈记录法

1.4 研究思路

1.5 研究的难点与创新点

1.5.1 研究的难点

1.5.2 研究的创新点

2 荀子及其学说概述

2.1 名词辨析

2.2 荀子生平

2.3 荀子德育思想的形成背景

2.3.1 经济条件

2.3.2 政治条件

2.3.3 文化条件

2.4 荀子德育思想的历史地位

3 荀子德育思想体系

3.1 荀子德育思想的内容

3.1.1 “性”——“化性起伪”

3.1.2 “学”——“学思并行”

3.1.3 “礼”——“礼乐辅法”

3.1.4 “师”——“尊师重傅”

3.1.5 “积”——“积善成德”

3.2 荀子德育思想的特点

3.2.1 实践性——知行统一

3.2.2 主观能动性——人定胜天

3.2.3 创新性——儒法合流

3.2.4 持之以恒性——虚壹而静

4 中学生思想道德教育现状调查

4.1 中学生思想道德教育现状调查

4.1.1 道德教育主课堂趣味性不足

4.1.2 思想道德意识方面存在滑坡

4.1.3 道德要求与道德行为易背离

4.1.4 道德行为易受他人言行干扰

4.1.5 家庭学校存在重智轻德现象

4.2 中学生思想道德教育的一般方法

4.2.1 自我教育法

4.2.2 榜样示范法

4.2.3 说理教育法

4.2.4 陶冶教育法

4.2.5 实践锻炼法

5 荀子德育思想融入中学生思想道德教育的路径

5.1 将“学思并行”思想融入自我教育

5.1.1 道德自律

5.1.2 道德内省

5.2 赋“礼乐辅法”思想于环境育人

5.2.1 美化学校环境

5.2.2 美化家庭环境

5.2.3 美化社会环境

5.3 以“尊师重傅”思想规范师生

5.3.1 以身示范

5.3.2 亲师敬师

5.4 用“积善成德”思想践行落实

5.4.1 积善成德

5.4.2 持之以恒

结语

致谢

参考文献