我们中学生作文

我们中学生作文（精选15篇）

我们中学生作文 篇1

屠刀下的血腥，已在岁月中渐渐的远去，拨弄怀中的旧琴，依旧鸣唱着的是那历史的声音，抬头望向岁月的伤痕，我们还心有余悸，踏着成长的步伐，奏响往事的六炫琴，再来听一遍来自历史的哭述!

那是一个秋天，风儿的缠绵中夹杂着，夹杂着之前从未有过的，而今却惊人骸俗的血腥!就在九月十八日那天，天空有一次飘小了忧伤的雨，枯叶开始为这场硝烟而哭泣着无奈，那一个一个飘忽的灵魂在为我们而祷告!必须得去承认我们中华民族的尊严又一次被入侵者而践踏，落泪吗?后退吗?苟且吗?不，这决不可以!我们是一个国家，是一个民族，更是全人类的.一段历史悠悠……

我们有着五千年的传承的文明，我们要坚持着为尊严而战，视死如归的壮志，保家为国的豪情，让我们在滚滚硝烟的战场上死得其所，我们要以血的代价，I卫整个中华民族的尊严!

我们，在岁月的苍老中，不肯将往事泛白，在稍纵既失的时间里，我们以泪水来缅怀，那是一段血与汗，那是一面用英雄的鲜血染红的旗帜，那是一个用英雄的头颅搭建而立的国家，有太多的伤痛洗礼过的尊严，也还是一段辛酸的回忆!

我们，翻着历史课本，一页一页，一幅一副的往事又浮在眼前，那把屠刀还有未尽的残血，是谁妄想改写那一页?逝去的灵魂还不曾闭上双眼，他木讷要我们守护着尊严，直到将来的一天!

一曲奏罢，时间老人早已泪流满面，而今有是一个秋天，没有了血腥，人民在广场上笑着看着是那白歌飞翔!

我们中学生作文 篇2

我们处在过往和未来的中间,我们拥有的是现在。那月影星光下亭亭的凌波仙子,穿越百年的时空,可是在池波中静候着采撷的少年?那屋角的幸福的蜘蛛,小小的捕蝇的网历久弥新,哪一个少年与之日日相对?中秋那圆而大的明亮的月亮今秋又来了,谁在望月静思?

做那个采莲的少年吧,一花一叶皆可以驱除尘俗;去看看屋角的蜘蛛吧,千姿百态的生命会解读幸福;也在有月的晚上仰望吧,圆也仰望,缺也仰望,圆也缺,缺也圆,静静的月是没有胡子的老神仙,望月的时候也不妨去找一找那环形火山。

生活,感动——作文。

民国作文例文1

夜月采莲记

⊙江炳崧(广东番禺三区南田小学)

饭后斋中独坐,好友忽临,约往外游。乃束装偕往,盖月下泛舟也。舟次池中,举目四眺,则亭亭独立,不蔓不枝,微风吹来,摇曳波中者,凌波仙子也。而月影星光,益辅其美,殊可乐也!余以良宵美夕,人生难再,故至夜阑兴尽,始摇舟而归,并携莲一枝,置诸瓶内,以驱尘俗。归而记之。

民国作文例文2

蜘蛛

一个秋天的傍晚,凉风拂拂地吹来,灰色的天幕慢慢地展开,我独自一个人在檐前散步。

屋角的蜘蛛正在慢慢地作它的活计,忽而走东,忽而走西;才到这边来,又到那边去。我给它引起好奇心,只是呆呆地站着看。好容易它才把网结好了。过了一会网住了几只蚊蝇,天黑了,我便回屋里去。

次日清早,我跨下床来,便走到屋外去看。见那网上已多了十数只蚊蝇,蜘蛛正在快乐地吃着。下午我放学回家,向屋角一望,蜘蛛已经不见了,只剩下一个细密的网和几只死了的蚊蝇,仔细一看,找寻了一会,才发现它在屋角底下甜蜜地酣睡着。啊!多么幸福的蜘蛛呀!

民国作文例文3

中秋的晚上

今天是中秋了!

恰巧今天又是星期日,真快乐啊!

家里,一天是忙着预备过节的东西。菱呀,藕呀,芋艿呀,月饼呀……在平常不买来的,今天一齐由母亲预备着了。菱是清嫩的,藕是甜爽的,芋艿是黏糯而甘香,月饼是油松而甜美。真是好吃啊!

大家在晚上团聚了仿佛开一个吃会,说说笑笑实在有趣。

月亮来了。

明亮,圆而大。月啊,好明亮啊!

她在屋檐上,她在桂花树顶上,她在我们大家的头上,她究竟在哪里啊?

清风拂着,桐叶摇着,银光射烁着。啊,好一个美的秋晚。

父亲讲起故事来了。

小弟弟听得一双红菱也落掉了。

妹妹笑得少吃了一个月饼。

珍爱我们的学生 篇3

有这样一个故事：

有一位学生，小时候很调皮，受到老师的惩罚，不准出校门。一次，因对学校的烧火灶产生了浓厚的兴趣，便拿了一个凿了洞的鸡蛋丢进锅里，致使开水浑浊，因此他被烧水师傅狠狠地教训了一顿；因学习不用心，竟三个学期倒数第一名，而不得不转学；因自己写的作文，被国文老师怀疑是“抄”的，而得了个“差”，随后要么逃课，要么把头扭到一边，以示抗议。直到一位老师的地理课引起了他的兴趣，接着在该老师的开导下，认真学习，作业本上的“优”越来越多了，这成了他人生的转折点。他就是我国著名的数学家苏步青。

其实，这样的例子，举不胜举。科学家爱因斯坦小学时为完成老师布置的作业，独自做了三只木凳，被老师称为“糟糕透顶”的学生；达尔文因小时善于想像，把石头说成宝石，被老师认为“说谎”而使师生关系不好；爱迪生小学时因喜欢问“为什么”，被老师骂为“傻瓜”；作家二月河小时功课不好，被老师称为“饭桶”“废物”……他们在老师的眼里，也许都属于“差生”吧。

不言而喻，我们又何尝不是这样做的呢？同在一片蓝天下，在教室里，他们处在被爱遗忘的角落里，真可谓“处江湖之远”。在世外桃源的自由王国里，他们独自“耕耘”，并常常忍受着时间的煎熬，承受着失败的折磨，遵守着严格的纪律，噤若寒蝉，沉默寡言，冷眼旁观，分享不到成功的喜与乐。在与不在，学与不学，对老师来说，好像已不那么重要了。而且个别的还被开起了“小灶”，他们并非都是你眼中想像的“差生”，卫生扫除时，他们挥汗如雨，冲锋陷阵；体育赛场上，有他们矫健的身影，他们不怕吃苦，顽强拼搏，为的是对于班级荣誉。

请端正一下我们的态度吧！珍爱我们的学生，摘下我们有色的眼镜，多一把衡量的尺子，多给一点阳光，也许会挽救他们。对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。请多给他们一些信任，少一些猜疑；多一些表扬，少一点批评；多一些宽容，少一点指责。以生为本，多付出一点爱心，少一点功利心；多一点耐心，少一点急躁。把他们真正地看成是“自己心目中的学生”，因材施教，讲究科学的方法，激活课堂的学习氛围，也许他们真的会改变自己的一生，正所谓“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

保护我们的环境中学生作文 篇4

天空的幸福，是它穿着一身的蓝阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩大地的幸福是它孕育出多彩的生命……而我的幸福，是有一个能使我健康成长的乐园——地球，保护我们的环境作文。

“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”这首六七十年代的歌曲唱出了当时人们对环境的热爱与赞许。然而我们现在感受到的是：“蓝蓝的天，蓝蓝的梦，蓝蓝的云，蓝蓝的美。”可是我们却怎么找也找不到那样的环境，头顶上总是被那乌蒙蒙的天包所围着，城市中高耸入云的烟囱林立，滚滚浓烟如同黑龙腾空，随后又变成尘埃散落下来，钻进我们的鼻腔里，损伤我们的心肺。汽车穿梭在宽阔的马路上，释放出来的尾气使洁白的`道路又添上了一到抹不去的疤痕，还把我们熏得直咳嗽。这样的环境，对我们意味着什么?意味着不知不觉的伤害着我们的身体。

还有，以前那汹涌澎湃的黄河，那中华民族的母亲河，可如今，长年泥土沉积，河床提升，洪灾频繁。以前那奔腾不息的长江，那中国人民的摇篮，可现在，已不在是清澈明亮的了，许多工厂排出废水、废渣，使这条玉带逐渐失去它的光彩，小学六年级作文《保护我们的环境作文》。这样的环境，对人类意味着什么?意味着人们喝到的最后一滴水，将是自己的眼泪。

还有，在鸟语花香的大森林里，早已不再有以往的快欢。随着“工业革命”的启动，动物的家园糟到了破坏，人们来到森林，随心所欲地砍伐着树木，做成舒适的家具，拿来贩卖。正在这个时候，你们有没有听见，树木发生出了惨叫，一声比一声高，一声比一声强烈。它们惊恐地睁大眼睛，眼睁睁地看着自己的家园被人类毁灭，逃的逃，奔的奔。“砰——”一声声枪响，一只只动物挣扎着躺在了血泊中，那一张张冷酷的脸，映在动物们绝望的眼中。“还我们的家园!”鸟儿在呼唤。“还我们的快乐!”树木在呐喊。这样的环境，对我们又意味着什么?意味着人们能不能呼吸到最清新的空气。

我们中学生作文 篇5

记忆中有你的时光，亦也存在着古筝。好像现在还能依稀记得断续的曲子，于是你和它就像洪水猛兽般贯彻我的童年。

大约六七岁的光景吧，你还是小树，不那么高，而我也还是小孩子，酷爱抚琴。你似乎是我最忠实的听众，或雨雪或阴晴，你就在我的窗外，倾听我从《高山流水》抚至《渔舟唱晚》，不时地抬抬你不算太多的叶子，鼓掌一般的，让阳光透过叶片洒下的碎金更加美好。情融与曲，曲称衬与晨，有你的陪伴，竟别有一番诗意。

后来我稍大一些了，年复一年，你的成长超越了时间，枝干已经碗口粗细。但不知为何，白绿的琴弦似乎不再独具魅力，琴谱日渐繁琐，十级好像梦，永远看不真切。本已是八九级的水平，但枯燥乏味早已使我失去登峰造极的动力。你自然也被我搁置记忆的一旁，琴房里我的身影少而又少，盛放有你的红叶的琴匣再没打开过。而你也好像有些力不从心，只好拼命长大提醒我找回本真的自己。

是午后吧，我路过琴房，只一瞥，满窗子惊天动地的绿就撞进瞳孔。脚步有些犹豫，但我还是走进去，慢慢地翻开琴谱，耳畔你叶片的沙沙声似在催促。我于是拨动琴弦，那声音像是阔别已久的朋友，带着心中父母期待的眼神和鼓励呼之欲出，在你的配乐下更加欢天喜地。弹奏虽生涩，可那大抵是我所听过的最美妙的乐曲了。我行至窗前，叶的清香透过纱窗飘进我心里，你什么也没说，仍在那里绿意正浓，但我笑了，迷雾散尽。我说，我会的。

于是努力。依旧是你的陪伴，依旧是琴声满溢的琴房，只是琴谱不再难懂，手指日渐灵活。在日久年长的时间里，终是换来一纸证书，却不再只是如此。我们一起走过的春夏秋冬，一起坚持和长大的细碎时光，更使这一纸证书，也带来了叶的清香。

回忆戛然而止，收回思绪，仍在品味我们一起走过的岁月，心中陡然一暖，继而又抬头望，你似乎刚刚睡醒，正摇着发亮的叶子，冲我点头微笑。

爱就在我们身边的中学生作文 篇6

我们听过最美司机、最美教师、最美妈妈的故事，在他们身上，体现的是一种友好、真诚的爱。彼此之间从未谋面，但由于自己的善举在别人的生命里划过一道美丽的弧线，让这生命变得更加弥足珍贵。

说实在，我觉得自己不能做到这般地步，也许我能为别人流泪，为别人心动，但我却做不到为了他人不顾自己的生命。在我的想法里，其实爱很简单，我只想尽自己小小的力量去帮助别人。

我家附近曾经住着一位老人，她常年一个人在家，显得有些孤独。那时候，我总是很喜欢去她家，帮她做些小事，随后她会给我一大把的糖。后来，我换了一所新学校，很少回家，自然也就碰不到老人了。时间总在不经意间给人致命一击，她突然得了一场大病，我竟连最后一面都没有见到，更无法送上安慰的话语，对此，我一直觉得很遗憾。

这个世间的爱有很多种，它们都是无私的。罗阳是用生命托起战机的航空英模，在生命的最后关头，他仍旧在奉献自己，他的爱国精神感动无数人，他是个英雄;卢新杰在自己即将死亡时拒绝任何治疗，将自己的所有捐赠他人，他的一生虽然短暂，却给社会留下无私的爱。我们都拥有一颗炽热的心，为什么不在平凡的人生里送出温暖?

今天,我们会批评学生吗? 篇7

批评, 是教师运用语言手段教育学生行为的一种方法。虽说是一种教育手段, 但要求讲求艺术, 不然会引起学生对教育的一种逆反心理甚至恐惧心理, “视学舍如狱而不肯入, 视教师如寇而不欲见”, 那就意味着我们在教育上的失败。

一、批评学生态度要真诚, 语气要平和

态度是一个人对某一对象所持有的评价与行为倾向。态度真诚与否往往能影响人的认识、情感和意志活动。我们批评学生, 就是对学生所作所为所持态度的一种反映。那么批评学生首先要做到态度真诚, 语气平和。只有以真诚的态度进行批评, 才能唤起学生的真挚情感, 对老师的信任感, 才有可能使学生愉快地接受批评。相反, 如果老师批评的态度虚伪, 方式方法简单粗暴, 那么往往会使学生产生冷漠、疑虑、不安等消极情绪, 那么批评就收不到什么效果。

有一次, 班级里进行写字比赛, 正当全班学生都埋着头在认真写字时, “啪”的一声, 一位学生的墨水瓶被碰翻在地, 墨水溅得到处都是, 惹得全班学生都盯着看, 严重影响到比赛的正常进行。我在开始写字前就再三交代, 把钢笔吸足墨水后就把墨水瓶放好, 所以看到这一幕真是气不打一处来, 想走过去狠狠地训斥那位学生。当我快步走过去, 站到他旁边正准备开骂时, 我看到他正手忙脚乱地用纸在擦溅在地上的墨水, 用惊慌的眼神不时地看着我。不知怎么的, 我的火气一下子没有了, 我和旁边的几个同学一起帮忙打扫, 那位同学也像是松了一口气。在比赛结束后, 我问清了情况, 然后我帮他分析了为什么会碰翻墨水, 让他以后要注意整理好自己的学习用品。他听了连连点头。

“润物三月雨, 催花六月风”。六月的暴风骤雨往往会吹塌房屋, 吹倒树木, 看起来气势很大, 可实际上只是雨过地皮湿;而三月的和风细雨, 虽不壮观, 但雨水却是点滴入地, 润泽万物。因此, 批评学生只能是和风细雨, 讲求实效, 不能暴风骤雨, 否则达不到好的效果。

二、批评学生要掌握好时机

在平时的教育中, 要想取得良好的批评效果, 教师必须注意选择批评的时机。把握最佳的批评时机, 就会取得事半功倍的效果。反之, 时机不合宜, 就会事倍功半, 甚至“批”而无功。

1. 学生悔悟时, 乘胜追击。

做错了事, 有的学生能马上醒悟, 有的学生要经过老师的点击才能明白过来。对前一种学生要及时地进行批评指导, 取得良好的效果。但对后一种学生, 教师不能操之过急, 要采取“冷处理”, 让双方都冷一冷, 在学生对自己的错误有所认识时, 再进行批评教育, 如打仗时对敌人的乘胜追击, 这样容易让学生得到更深刻的认识。找准切入点, 事情就容易解决。当然, 这一方面的处理要求老师们对学生很了解, 平时要了解学生的性格、脾气, 处理时要用恰当的神态、动作和学生进行交流。

2. 学生满足时, 适时点拨。

我在批评学生时, 经常想起陶行知先生教育学生的“三颗糖”的故事, 从中获得的启示就是:学生在心情放松时, 很容易接受他人的观点, 能轻易袒露自己的心迹。那么我们就要抓住这样的时机, 适时进行教育, 以收到事半功倍的效果。我班有个学生, 原来各方面表现都还可以, 但自从参加学校的体育训练以来, 上课表现不佳, 作业情况更是急剧下降。我找他谈过话, 好好地和他讲道理, 可是情况并没有好转, 我后来在全班同学面前批评过他几次, 可是他还是那副吊儿郎当的样子, 真是让人很生气。后来他参加比赛获得了好名次, 我决定利用这次契机好好进行教育。于是在班会课上, 我在班级同学面前大大地表扬了他, 他听了一脸的高兴, 很享受同学们对他的赞赏, 接下来做什么事都特别带劲。放学时, 我把他叫到办公室, 让他和我谈谈原来的他和现在的他, 他听了就知道我要说什么了, 低着头想了很大一会儿, 抬起头给我说了一句话:“老师, 我会做好的。”只这一句话, 我和他都明白了, 我的教育目的达到了。

3. 学生情绪稳定时, 晓之以理。

在班级中总会碰上一两个脾气又倔又犟的学生, 你批评他时, 会一脸的不服气, 还会用眼瞪你。在学生情绪激烈或者有敌对情绪时, 不宜进行批评教育, 而应该耐心等待, 等学生的不良情绪缓解了, 能冷静地接受正确的观点时, 再进行批评教育, 就能达到理想的效果。

有一次快要上课了, 我一走进教室, 就见两个学生各抓着对方的衣服, 互不相让, 脸都涨得通红。我刚一问:“怎么了?”两个学生都抢着说。我一看情形就知道所花时间不会少, 于是就说:“今天老师有些不舒服, 上课还要讲许多内容, 我们下课后再处理吧, 现在我们先上课。”两个小家伙看我不帮他们处理, 又得到我的承诺, 于是都松开手, 乖乖坐到位置上上课。等上完课, 我喊来他们两个, 看来他们的情绪稳定下来了, 大概也想清楚了事件的前因后果, 于是就让他们一个一个把事情经过描述给我听, 并说一下自己哪些地方做得对, 哪些地方做得不对。最后两个孩子都支支吾吾, 慢慢地低下了头, 于是我开始正式上场, 结果两人矛盾和解, 握手言和。

三、批评要掌握准确度

学生心中自有一杆秤, 教师的批评准确、公正才能服众。有些教师喜欢采用“杀鸡给猴看”的方法, 但有时会导致处理得不正确, 出现一些反效果。批评要有实效, 我们要遵循以下几个原则。

1. 批评要有依据。

我在处理学生之间的纠纷时, 会把当事人叫到跟前问清楚事情的前因后果, 并要有旁观者的“证词”, 然后给他们摆事实讲道理。这样有的放矢的批评能做出公道的处理, 达到教育的目的。

2. 批评要有人情。

“人非草木, 孰能无情?”情感是人与人之间心灵沟通的媒介, 只有先“通情”, 然后才能“达理”。正如苏霍姆林斯基把学生带到雀巢前一样, 让学生感受嗷嗷待哺的雏雀失去妈妈的情景, “境”刺激了“情”, 使学生的情感起了波澜, 起到教育作用。否则学生的思想就不会和教师的批评产生共鸣, 教师只是做“无用功”。

3. 批评要有方法。

批评时处置不当, 就会事与愿违, 因此我们在对学生进行批评时, 既不能不讲原则, 又不能乱扣帽子, 可根据不同的对象, 采取不同的方法, 或采取委婉式的批评, 或采取激励式的批评, 或采取暗示式的批评。

教育中, 表扬和批评同时存在, 都起到不容忽视的作用。批评作为一种教育方式, 应具有艺术性, 只有把握好批评的艺术性, 才能取得最佳的批评效果, 提高教育教学实效。

摘要：教育中的批评和惩罚很有必要性, 要掌握分寸, 讲求艺术, 让学生主动承认错误, 心甘情愿地接受惩罚。对于惩罚的问题还要多多进行探讨, 教师应问一问:今天, 会批评学生吗?本文就如何对学生进行批评进行分析探讨。

我们该教给学生什么? 篇8

1.下面图()不能沿折线围成正方体。

2.如果将下面的正方体展开图沿折线围成正方体,2的对面是()

A.4 B.5 C.6 D.3

以上两题至少有三分之一的学生不会正确的分析方法,而是用猜的方法。老师们分析认为,这部分学生思维的空间想象力差,不能建立起正方体与其展开图之间的联系。在商讨相应的解决策略时,有一个老师介绍了一个巧妙的“简易方法”:凡是遇到类似的题目,不管选项怎样变,只要让学生动手用纸片做一做、折一折,就能找到正确的答案了。大家一致认为这是一种很好的方法,并决定到班上推广使用,以保证学生解答类似题目的正确率。

从表面看,这种“简易方法”不但有实效,而且让学生动手操作了。但再仔细反思一下,这种“简易方法”不要说是高年级学生,就算是低年级学生也能掌握,难道只要动手会做正方体的展开图就是学生最终要达成的教学目标吗?

我们首先聚焦《数学课程标准》,“空间与图形”是《数学课程标准》中安排数学课程的四个学习领域之一,其核心目的是发展学生的空间观念。《数学课程标准》明确指出“空间观念”主要表现为:能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。

我们再次研读这部分教材内容,正方体的展开图是学生对“空间与图形”的认识由二维平面图形向三维立体图形发展的重要阶段,对发展学生的数学思考与空间观念有着十分重要的意义,要求学生看到各种不同的图形能够判断出能不能沿虚线围成正方体,还能在展开图中找到各组相对的面。

如何正确领会课程标准的意图呢?怎样才能达成这部分内容的教学目标呢?那就需要我们理念与实践并行。

一、让每个学生都“活动”起来

学生空间观念的形成,光靠看、听是不够的。根据本节课的内容特点,动手操作显得尤为重要。在课前我们可以让每个学生都制作正方体学具,学具的制作目的是让每个学生充分经历把正方体剪开得到展开图的过程,并且通过多次剪,得到不同的展开图,从而让学生认识到不同的剪法得到不同的展开图,再让学生把展开图复原成正方体。通过这样展开、复原的操作,引导学生逐步熟悉正方体的各个面在展开图中的位置。教师要精心组织好操作后的交流,注意引导学生对不同的个案进行分析,从中发现具有普遍意义的规律。学生在充分的动手剪、折的操作活动中对正方体的特征有了更充分的认识,从而丰富了空间感知,逐步形成了空间想象能力。因而,让学生判断哪些图形沿虚线能围成正方体,学生学得很轻松,也能很快在展开图中确定各组相对的面。

二、归类比较,抽取规律

将学生用不同剪法得到的不同展开图归类展示,让学生观察并寻找规律,通过小组合作、讨论交流、操作验证,引导学生发现:在正方体的展开图中,相对的面如果在同一行或同一排,中间隔着一个面;不在同一行或同一排,中间可以隔着一些面。判断看到各种不同的图形能不能沿虚线围成正方体或者在展开图中找到各组相对的面,就要以上述条件为判断标准。要想达到较快的判断,需要特别提醒学生两点:一是优先考虑同一行或同一排中正方形个数较多的;二是相邻的两个面不可能互为对面(如果一行中有四个正方形,那这一行必有两组对面,第一个与第三个为一组,第二个与第四个为一组,剩下两个为一组;如果一行中有三个正方形,那这一行必有一组对面,第一个与第三个为一组,与第二个不相邻的一个正方形正好和第二个正方形组成一组对面,与第二个相邻的两个正方形也可组成一组对面;对于第三类、第四类两种特殊展开图,只要依据以上两点去推理判断,也能较快地找到各组的对面)。

三、要有长远目光

动手用纸片做一做、折一折,寻找正确答案的方法,就算老师不说,也有学生会这样做的。面对学生的“简易方法”,我们该怎样引导呢?如果只顾教师眼前的利益,蒙蔽学生虚假的正确,那是短期的“杀鸡取卵”式的教学行为,是以牺牲学生良好思考习惯为代价的。如果让学生真正掌握了解决问题的方法,不但会对发展学生的空间观念有帮助,还对学生的数学思考有着十分重要的意义。因此,我们要有长远目光,着眼于学生的可持续发展,注重学生发展的后劲与潜力。我们教学生小学六年,要为学生着想一生六十年。

小学生作文《我们这个班》 篇9

来到我们教室门口，你会看见门上挂着“文明班级”牌，黄色的班徽旁写着“六六中队”，我们这个班。当你怀着好奇心走进教室的时候，你会发现世界的一大奇观。 “嘻刷刷，嘻刷刷，读读!”一个“疯子”站在讲台上唱歌，原来是开始早读啦!一定把你吓到了吧!这么别具一格的开场戏曲。那边正在打一场口水大战呢!”“喂!凭啥子把我的名字记上去?”“明知故问，你和同桌说话了!”“那为什么不写她的名字?”“你管得着，就写你的名字!”纪律委员大摇大摆地走了，那位同学满肚子怨气，嘟囔了一句：“太平洋的`警察——管得宽!哼!神气什么!”把嘴巴都气歪了!别怕，别怕，来点“好人”吧! “劳动委员，你给花浇水了吗?都要gan死了!”

罗*气势凶凶地大吼，她一定在心疼那盆快要开了的君子兰吧!劳动委员高声应答：“嘿，浇了的!”罗*二话不说，拿起水壶就开始浇水。爱护集体财务!是个好样的!而劳动委员呢，一下子跑过来：“我来，我来!”他生怕大家揭发他。大家都哈哈大笑起来。现在，我带你去玩一把!你的智力要高一点哦! “从前有一只老虎，老虎前面是狮子，狮子前面是猴子，猴子前面是小鸟，请问老虎后面是什么?”陈**洋洋得意：“猜啊!猜啊!”大家抓耳挠腮，左顾右盼，就是猜不出来。“公布正确答案：虫!”“为什么呢?”大家疑惑极了。

我们这一家小学生作文 篇10

爸爸是只“金”鱼，只要跟他说：“我肚子饿扁了!”他就会马上变出许多汉堡和薯条，但是要等几分钟，因为英语字母“m”的店，离我们太远了嘛!但是你不要以为他会是个好好先生，那我们会说：“不!”因为他只要发现我的功课不太理想，便会伸出他狮子的魔“爪”，狠狠的把我骂了一顿，在这时候，简直是度日 如年，跟大家时常说的光阴似箭完全不一样。但是当他对你好时，你会认为他宛如是全宇宙里，最温柔、最闪亮的那颗温暖的太阳。

我的妈妈，一定是全宇宙最好的、最温柔美丽的妈妈，为什么呢?那只有一个原因，因为当她忙得不可开交，还是会帮我检查功课;当她生病在床上休息时，还是不会忘记帮她的女儿(我)盖被子。如此贴心的妈妈，我非常肯定，世上不会再有第二个了!

最后，让我为您介绍，以上这一对“绝世夫妻”的心肝宝贝，也就是他们的宝贝女儿，也就是“我”，是一个迷糊到令人头痛、令人伤头脑的女生，爱好运动，但运动神经并不好的女生，而神经大条的六年级女生-郑妤庭。

我们对于学生的希望 篇11

这种学生活动有三个重要部分：学问的生活，团体的生活和社会服务的生活。

第一，学问的生活。这一年以来，最可使人乐观的一种好现象，就是许多学生于知识学问的兴趣渐渐增加了。新出的出版物的销数增加，可以估量求知识的兴趣增加。我们希望现在的学生充分发展这点新发生的兴趣，注重学问的生活。要知道社会国家的大问题，绝不是没有学问的人能解决的。我们说的“学问的生活”并不限于从前的背书抄讲义的生活。我们希望学生——无论中学大学——都能注重下列的几项细目：

注重外国文，现在中文的出版物实在不够满足我们求知的欲望。求新知识的门径在于外国文。每个学生至少须要能用一种外国语看书。学外国语须要经过查生字，记生字的第一难关。千万不要怕难。若是学堂里的外国文教员确是不好，千万不要让他敷衍你们，不妨赶他跑。

注重观察事实与调查事实，这是科学训练的第一步。要求学校里用实验来教授科学。自己去采集标本，自去观察调查。观察调查须要有个目的——例如本地的人口、风俗、出产、植物、鸦片烟馆等项的调查——还要注重团体的互助，分工合作，做成有系统的报告。现在的学生天天谈“二十一条”，究竟二十一条是什么东西，有几个人说得出吗？天天谈“高徐济顺”，究竟有几个人指得出这条路在什么地方吗？这种不注重事实的习惯，是不可不打破的。打破这种习惯的唯一法子，就是养成观察调查的习惯。

建设性地促进学校的改良，现在的学校课程和教员一定有许多不能满足学生求学的欲望的。我们学生不要专做破坏的攻击，须要用建设的精神，促进学校的改良。与其提倡考试的废止，不如提倡考试的改良；如其攻击校长不多买博物标本，不如提倡学生自己采集标本。这种建设促进，比教育部和教育厅的命令功效大得多咧。

注重自修，灌进去的知识学问是没有多大用处的。真正可靠的学问都是从自修得来的。自修的能力是求学问的惟一条件。不养成自修的能力，决不能求学问。自修应注重的事是：看书的能力；要求学校购备参考书报，如大字典、词典、重要的大部书之类；结合同学多买书报，交换阅看；要求教员指导自修的门径和自修的方法。

第二，团体的生活。五四运动以来，总算增加了许多学生的团体生活经验。但是现在的学生团体有两大缺点：一是内容太偏枯了，二是组织大不完备了。内容偏枯的补救，应注意各方面的“俱分并进”：

学术的团体生活，如学术研究会或讲演会之类。应该注重自动的调查、报告、试验、讲演。

体育的团体生活，如足球、运动会、童子军、野外幕居、假期旅行等等。

游艺的团体生活，如音乐、图书、戏剧等等。

社交的团体生活，如同学茶话会、家人恳亲会、师生恳亲会、同乡会等等。

组织的团体生活，如本校学生会、自治会、各校联合会、学生联合总会之类。

要补救组织不完备，应注重世界通行的议会法规（Pariamenop Law）的重要条件。简单地说来，至少须有下列的几个条件：法定开会人数，这是防弊的要件；动议的手续与修正议案的手续，这是会议法规里最繁难又最重要的一项；发言的顺序，这是维持秩序的要件；表决的方法：须规定某种议案必须全体几分之几的可决，某种必须到会人数几分之几的可决，某种仅须过半数的可决。须规定某种重要议案必须用无记名投票，某种必须用有记名投票，某种可用举手的表决；凡是代表制的联合会——无论校内校外——皆须有复决制（reterendum）。遇重大的案件，代表会议议决案必须再经过会员的总投票，总会的议决案，必须再经过各分会的复决；议案提出后，应有规定的讨论时间，并须限制每人发言的时间与次数。现在许多学生会的章程只注重职员的分配，却不等重这些最紧要的条件，这是学生团体失败的一个大原因。

此外还须注意团体生活最不可少的两种精神：一是容纳反对党的意见，现在学生会议的会场上，对于不肯迎合群众心理的言论，往往有许多威压的表示，这是暴民专制，不是民治精神。民治主义的第一个条件就是要使各方面的意见都可以自由发表。二是人人要负责任，天下有许多事都是不肯负责任的“好人”弄坏的。好人坐在家里叹气，坏人在议场做戏，天下事所以败坏了。不肯出头负责任的人，便是团体的罪人，便不配做民治国家的国民。民治主义的第二个条件是人人要负责任，要尊重自己的主张，要用正当的方法来传播自己的主张。

第三，社会服务的生活。学生运动是学生对于社会国家的利害发生兴趣的表示，所以各处都有平民夜学，平民讲演的发起。我们希望今后的学生继续推广这种社会服务的事业。这种事业，一来是救国的根本办法，二来是学生的现力做得到的，三来可以发展学生自己的学问与才干，四来可以训练学生待人接物的经验。我们希望学生注意以下几点：

平民夜校。注重本地的需要，介绍卫生的常识，职业的常识和公民的常识。

通俗讲演。现在那些“同胞快醒，国要亡了”，“杀卖国贼”，“爱国是人生的义务”等等空话的讲演，是不能持久的，说了两三遍就没有用了。我们希望学生注重科学常识的讲演，改良风俗的讲演，破除迷信的讲演。譬如你今天演说“下雨”，你不能不先研究雨是怎样来的，何以从天上下来；听的人也可以因此知道雨不是龙王菩萨洒下来的，也可以知道雨不是道士和尚求得下来的。又如你明天演说“种田何以须用石灰作肥料”，你就不能不研究石灰的化学性，听的人也可以因此知道肥料的道理。这种讲演，不但于人有益，于自己也极有益。

破除迷信的事业。我们希望学生不但用科学的道理来解释本地的种种迷信，并且还要实行破除迷信的事业。如求神合婚、求仙言、放焰口、风水等等迷信，都该破除。学生不来破除迷信，迷信是永远不会破除的。

改良风俗的事业。我们希望学生用力去做改良风俗的事业。譬如女子缠足，现在各处多有。学生应该组织天足会，相戒不娶小脚的女子。不能解放你的姊妹的小脚，他就不配谈“女子解放”。又如鸦片烟与吗啡，现在各处仍旧很销行，学生应该组织调查队，侦探队，或报告官府，或自动的捣毁烟间与吗啡店。你不能干涉你村上的鸦片吗啡，你也不配干预国家的大事。

以上说的是我们对于学生的希望。

学生运动已发生了，是青年一种活动力的表现，是一种好现象，决不能压下去的；也决不可把它压下去的。我们对于办教育的人的忠告是：“不要梦想压制学生运动；学潮的救济只有一个法子，就是引导学生向有益有用的路上去活动。”学生运动现在四面都受攻击，五四的后援也没有了，六三的后援也没有了。我们对于学生的忠告是：“单靠用罢课作武装是下下策，可一而再再而三的么？学生运动如果要想保存五四和六三的荣誉，只有一个法子，就是改变活动的方向，把五四和六三的精神用到学校内外有益有用的学生活动上去。”

我们讲的话，是很直率，但这都是我们的老实话。

我们中学生作文 篇12

如何把握好第一章上好第一课,就我在实际教学中的做法谈一谈我的感受和想法,与各位中学数学教师共勉.

课本的章头图中就给学生提出了让人深思的问题:“宇宙之大,粒子之微;火箭之速,化式之巧;地球之变,生物之谜;日用之繁,数学无处不在.”

自行车轮为何是圆的?火箭将卫星送上天为什么能在固定的轨道上运行?一节节火箭与卫星之间又怎样完成自动脱离?如何解释这些现象?这个疑问给学生埋下了以后学习数学的伏笔.并不要求我们现在给学生一个答复,而是为激发学生的兴趣、引起学生的思考,这才是我们真正的目的.正像牛顿看到了苹果落地,他在思考为什么苹果会落地?经过猜想、论证得出牛顿运动定律.爱迪生看到了母鸡能孵化小鸡,他也拿了鸡蛋去孵化.大家都想一想,他为什么会这样做?那是因为在这个过程中,包括他看到了母鸡能孵化小鸡这一现象,产生了思考,那我也能孵出小鸡呀.虽然他不能完成这件事,我们要理解其中的过程.在实际教学中学生听到这一现象有的学生感到很可笑,正是感到可笑的学生才是最可悲的,拿鸡蛋孵小鸡、看到苹果落地有很多人,可谁又能做得更好呢?其原因是因为他们并没有认识到其中的内涵.这个问题不能让学生在可笑之中就结束了,要反问学生:他为什么会这样做——去引发学生的思考.也正是由于爱迪生善于思考,最后终于成为世界最伟大的发明家.

中央电视台科教频道给我们报道了太多太多的发明,有人造出了能下水的潜艇,有人造出了能上天的飞机、各种自行车等,虽然不是特别的细致和精巧,可是这种启蒙的意识是用金子也换不来的,是可贵的,我们数学教师的教学目的之一就要培养学生的这种意识.而第一课时:生活数学的教学目标是通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考,感受生活中处处有数学,乐于接触社会环境中的数字、图形信息,了解数学是我们表达和交流的工具.让学生感受到生活中处处有数学,数学的发展反过来又促进生活的提高和发展.

课本的实例是:高速公路服务区的俯视图照片、证券公司某一天股市的交易结果、超市各种水果的价格.给我们提供了很多数字信息,不同的水果有不同的价格,同一种水果不同的日期也有不同的价格等.展示学生的活动时,让学生观察课本中提供的图形,思考:你所经历过的服务区、证券公司交易大厅中的详细情况.有心人就会在活动中发现课本中未存在的问题,比如在课堂上这一节的教学中,有的学生就发现了一些超市的水果已经发生变质,却还没有撤下.同样的水果在不同的超市或市场上价格差异很大.和学生一起回想当你自己或和你的家长在超市里以及市场上购买水果的情景,不难发现超市的水果是比较固定的,市场的水果价格是浮动的,甚至浮动很大.以学生的亲身经历去感受生活感受数学,他们的感触最深,得到的结论也最深,甚至发现了更深层的东西——部分商家总是以利润的最大化为目的.而在证券公司股票交易的实例中,一般同学也都说出了股票价格的变化、交易数量的变化.也有一名同学说出了让其他同学和我都感到惊讶的答复,他说:买卖股票的人有时很高兴,有时也表现出一脸的茫然、无奈和焦虑.我问他是怎么了解这些情况的,他告诉我他爸爸就买卖股票,有时连续抽烟,还有时和妈妈吵架.

学生对身份证比较熟悉,但在课堂上能完全说明白身份证的含义的同学还是比较少的,只是了解部分信息.身份证可藏一个人很多很多的信息,比如只要告诉我你身份证的号码,就能知道你是哪个省(或是哪个自治区)、哪个市、哪个县的,还能知道你的出生年月日(这一点学生还比较熟悉),另外还能知道你的性别,当然身份证上还有顺序号及验证码.你知道这些信息吗?

不熟悉身份证的学生还是感到很惊奇的,而我们的目的是激起学生问题的兴趣,增强探究的欲望,学生自然就会探个明白.

你的身份证能提供哪些信息呢?回家看看吧.

学生在经历探究身份证的过程中,先是好奇,后是理解,最后是能读出信息,也感受到一种成功的喜悦和快乐,促进学生对数学的兴趣和探究意识,促进师生之间、学生之间感情的进步和身心的健康成长.

学生不会无缘无故地去探究,事情的发展总是有导火索,而我们就要做这根导火索,做学生的启蒙者,去不断地点拨和指导他们.在教学中,只要我们能建立起生活与数学的联系,指导准确、点拨到位,做一个领航的高手,学生便会有更好的提高和发展.

摘要：初中生新入学,他们对中学充满着憧憬和向往,数学课程又是中学生所学课程中一门重要的学科,本文通过对中学数学第一课的论述,揭示了数学与生活的联系,让学生学会理解、感知和探究.让老师更清楚自己的职责和任务是准确地指导学生、巧妙地点拨学生,激发学生学习的欲望和兴趣.

我们的校园小学生作文 篇13

站在操场的中间,往前面看,第一看到的就是那用成千伤亡的鲜血做成的五星红旗,后面是一个小花园,花园离有各种各样的话,千姿百态,还散发出芬芳的花香.花园的前面是科学大楼.是校长的地方,也是全校老师开会的地方和我们的电脑室.

再看左边的是2-3学前班的教室.后面是一年级教室,往右边看,就是新的教学大楼,也是我的教室,我的教室外面有坛花.教室里有一台电视,一块黑板,还有许多的桌子,板凳,后面就是我们学生发表才能的文艺板.

我们中学生作文 篇14

现仅从自己多年的班主任工作, 谈谈自己在批评教育学生过程中的些许感受, 以与同仁共勉。

一、学用“护短”艺术

一些家长因疼爱孩子, 对自己孩子的缺点或错误采取袒护的态度和行为, 这常常被人们称作“护短”。一般来说家长的“护短”, 都是由于自己的子女与别人的孩子发生矛盾或冲突时采用的, 其结果往往是消极影响居多, 容易导致孩子任性、不负责任以及苛求他人的不良性格。

然而作为一班之主的班主任, 如同学生的家长, 学生犯了错误, 有了短处, 有时班主任不必斤斤计较, 揪住不放, 更不必小题大做, 大肆渲染, 将学生置于尴尬之地。

记得曾看过这样一则故事:英国著名解剖学家麦克劳德在小学时是一个有名的“捣蛋鬼”。有一天他忽然想看看狗的内脏是什么样子, 便和几个小伙伴套住一只狗宰掉, 然后把内脏一件一件拿出来观看。恰巧被杀的狗是校长最心爱的狗, 校长得知后十分恼火, 决定施以重罚。可校长处罚的方式令人吃惊, 即罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和血液循环图。他知道自己闯了大祸, 便认真地画好两幅图交给老师, 校长和老师看后都认为画得好。校长这样做既因为麦克劳德犯了错而处罚了他, 又保护了他的好奇心, 还使他有一个学习生理知识的机会。如果校长从个人感情出发, 采用“开除”或其他严厉的处罚方法, 也许就扼杀了这位后来成为诺贝尔奖获得者的科学家。可以说, 麦克劳德的成功与这位高水平校长的“护短”是分不开的。

二、谨防“熟能生巧”

人们常用“熟能生巧”来说明反复实践的重要, 也就是说熟练了, 就能产生巧方法, 或找到窍门。可是, 面对一些经常出现这样或那样错误的学生, 笔者想提醒我们的老师, 要提防他们的“熟能生巧”。

什么意思呢?一般地讲, 犯错的学生见了老师总爱用这样那样的借口来掩盖, 或推卸责任, 其结果只能是欲盖弥彰, 老师也的确非常生气。学生反复犯错误, 老师也反复变换手段和方法, 结果学生在不断变换中产生“免疫”, 也许本来“板蓝根”就能解决的问题, 现在吃药打针甚至挂盐水都不顶用了, 这就是他们面对老师的各种措施, 采取对策之后学会“熟能生巧”, 产生“抗体”了。

三、巧用“热处理”和“冷处理”

教育界曾将所谓“问题学生”分为两类:其一是学习后进生, 其二是思想纪律问题生。前者一般是作业不能按时认真完成, 成绩较差。对于他们, 笔者常采用“热处理”, 即经常提问检查, 否则他们会更加放松对自己要求, 这就迎合他们破罐子破摔的心理。后者往往表现为好动、爱讲话、不遵守纪律。对于他们, 我常采用“冷处理”, 即不能老是把目光投放在他们身上, 否则又会迎合他们爱出风头、善于表现的心理。所以, 笔者建议教师对这类学生, 采取睁一只眼闭一只眼的“冷处理”的模糊教育很适用, 而实践也证明是有效的。

四、切忌“滥杀无辜”

由于有时我们老师对事情真相并不是很了解, 往往根据表面现象对学生进行批评, 或者听取个别学生的片面之词, 而事实上学生并没有真正犯错误, 或者事实与所犯错误出入很大, 甚至让学生蒙受“不白之冤”, 学生这时一定感到很委屈。这种情况下千万不要“滥杀无辜”, 否则学生情急之下可能在大庭广众之下顶撞或指责老师, 让老师下不了台, 影响大家上课。如果你一定要查个清清楚楚、明明白白、真真切切的话, 那么最后也许根本达不到预期的教育目的, 相反还可能造成师生距离拉大, 甚至出现僵局, 难以收场。对学生、对教师都不利。

五、放下架子, 学会让步

一般来说, 真正需要你花费心思去批评教育的学生, 其逆反心理往往使他们无论在态度, 还是在行为上, 都表现出“决不屈服”的“大义凛然”状。真正做出让步的永远是教师这一方。只不过, 这种让步带有很大的技巧性, 技巧得让学生感受不到罢了。如果你放不下为师的架子, 凡事都与学生斤斤计较, 其结果自然可想而知了。俗话说得好:“物极必反”。做得太过分了, 也就没有回旋余地。学生犯了错误, 特别是有些时候十分气人, 作为班主任, 头脑一定要冷静, 气人归气人, 千万别感情用事, 将弓拉得太满。因为弓太满会断, 惩处过分严厉, 其结果会向两个极端发展, 要么因惩治而彻底改过, 要么出现逆反对抗心理, 甚至出现一些意想不到的结果。

班主任如何面对学生的错误, 既是一门科学, 又是一门艺术。对犯错误的学生切不可罚不择法、罚而无度、以罚代教。若在处罚的同时, 将闪光的探索欲、好奇心以及强烈的自尊心一同砍伐殆尽, 对其成长将是一笔巨大的损失。对教育者来说, 又何尝不是一种失败呢?相反, 如果我们采用委婉、含蓄、暗示的方式来表达自己对错误的态度, 引导学生引以为戒, 这样效果可能会更好, 因为学生比较容易从班主任模糊语言的暗示中找到自己的不足, 避免类似错误的发生。

让我们的学生变聪明 篇15

关键词：初中生；聪明：教师

学生来到学校里，不仅是为了取得一个知识的行囊，而是为了变得更加聪明，因此他的主要精力不应当用在记忆上，而应当用在思考上。真正的学校应当是一个积极思考的王国。

——(苏)苏霍姆林斯基

看了这句话，我不禁陷入了深深的思考中。我是一名乡村中学教师，任教十七年了，我越来越发现当今学生跟以前的学生有了很大的区别，试举一二。

随着社会的发展，各种文化多元化的交流，信息来源也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些知识不仅丰富了学生的视野，而且也使学生的思想复杂化。因此教师在教授知识之间的联系和规律的同时，要更注重自身哲理观点的升华。人类历史上许多伟大的数学家、物理学家，都同时是哲学家、思想家。尽管他们在哲学领域的成就不像他们在各自学科领域的成就那么耀眼，但他们无一不是站在哲理的高度进行观察与思考的。

初中生辨别是非能力差，但是模仿力却极强，很容易受外界不良因素的影响，从而产生各种问题。如早恋、打架、喝酒、吸烟、逃课等现象在学校里蔓延。怎样消除这些影响，需要教师引导学生去体验、去思考，最终得出正确结论。教师要鼓励学生“想”在教师讲解的前面，鼓励学生运用自己的想法试着去推断教师(包括课本)的结论。这不仅可以引导学生积极地预习、探索新的知识，而且会因为自己的尝试得到正确的结论而兴奋、自信不已，学生会更加意识、体会到定理、公理的科学性、规律性。由于在这个过程中，定理、公式是学生自己推导出来的，其间历尽险阻，所以他们对这些公式、定理必然会印象深刻。这样的课堂气氛，在学生大脑中调整运转达到对此习以为常的程度之时，便是一个聪明的大脑成熟之日。要形成这种态势，教师就要引导学生亲自动手完成后，到讲台上讲，教师只要从学生的实际出发，给予指点就可以了。这虽然比教师讲一节课要麻烦很多，但学生之间互相学习的效果。却比单纯的老师讲授要好很多，

如何让孩子们变得聪明起来，变得知道如何思考问题、思考人生，这是值得我们这些教师研究的问题。在新的社会背景和教育要求下，在管理上要时刻注意外界不良因素对学生的影响。不仅要了解学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强对新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

1时刻站在系统的高度讲授知识，让知识总是以“系统中的知识”的面目出现在学生面前。教师要着眼于知识之间的联系和规律，使学生从系统的高度去把握知识、进行思考。更重要的一点是，能使学生逐渐达到举一反三、思潮如涌的状态。

2习题不在多而在精，要在“一题多解”“多解归一”“多题归一”上下工夫。任何科目都要做题。习题就像水。水能载舟，也能覆舟。题海战术，就是覆舟之术。精，是指教师选择经典的、少量的题目让学生练习，然后通过“一题多解”达到熟练，通过“多解归一”发掘形式上不同的解法：通过“多题归一”总结出一批题的共同本质。形成普遍性的思考规律。