目前, 在国内职业院校的PLC课程教学中, 将可编程控制器的原理与实际应用作为主要教学内容, 促进学生形成理论联系实际的能力。PLC课程的内容相对较少, 但是却具有综合性、多变性、实践性、典型性与实用性等特征, 所以, 在PLC课程教学改革中, 教师要综合考虑各方面的影响因素, 通过进一步激发学生对于本课程的兴趣, 引导他们积极参与到课堂教学环节, 从而实现教学效率与质量的显著提升。
在国内现阶段的职业院校PLC课程教学中, 仍然沿用传统的教学模式, 主要包括:课堂讲授、演示、实践, 以及课外巩固和考核等基本环节。但是从PLC课程教学现状而言, 理论课与实践课的比例严重失衡, 学生在课堂中掌握了较为扎实的理论知识, 却无法将其与实践相结合, 从而导致学生出现“高分低能”的现象。在PLC课程教学中, 教师采用的教学方法较为陈旧、落后, 课堂中概念、理论部分知识的讲解过多, 而缺乏课本知识与实践应用的有机结合, 导致学生的创新思维控制严重受限, 无法培养学生形成具有自身特色的思维模式与解题思路。
随着素质教育和新课程理念的全面推行, 对于PLC课程教学也提出了更高的标准和要求。结合国内职业院校PLC课程教学的现状, 以及笔者多年教学工作经验, 提出了以下具体的教学改革策略。
从机电专业毕业生的未来发展而言, 他们不但要具备较强的专业技能, 而且要具有敢于创新的意识, 这样才能符合社会对于新型人才的需求。在PLC课程教学中, 教师要积极研究先进的教育理念, 并且结合教学工作的实际情况, 不断更新现行的教育理念。特别是在课堂教学中, 教师应实现教学模式由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变, 给予学生更多的自我表现空间, 并激发学生的创造潜能与主动精神, 进而促进学生创新能力的不断提高。
在PLC课程教学中, 现阶段使用的教材经过了数次大规模的调整, 但是仍然存在很多与实际教学不相适应的章节、内容。由于职业院校学生的理论功底较为薄弱, 对于教材中较为枯燥、单调的理论知识很难形成学习的兴趣, 从而导致学习积极性受到不同程度的影响, 成绩不理想也是不出意料的。因此, 在PLC课程教学中, 教师应在总结和积累教学经验的基础上, 合理进行教材改革, 把握教学工作的重点。
例如:本校在《电气控制与PLC》教学中, 采用了课题式单元教学的方式, 并且根据实际情况进行教材内容的重新编排。在原有的教材中, 通常是按照基本原理、指令、应用与操作等顺序进行内容的编排, 但是在实际教学工作中, 教师发现如果完全按照教材的编排顺序组织教学, 并不符合学生认知过程的形成与发展, 所以, 本校教师在收集、整理和筛选了近百个应用实例后, 将教材内容整合为若干个单位, 每个单元中都安排与教学内容有直接联系的实例, 以保证学生在学习理论知识的同时, 提升他们的独立思考与创新能力。
在PLC课程教学中, 实践教学所具有的作用和意义是不容忽视的。但是在国内职业院校现阶段的PLC课程教学中, 理论教学所占的比重明显高于实践教学, 其因素是多方面的, 如:学校实训室建设滞后、教学计划不合理、教学目标不明确、缺乏校企联合办学等。为了进一步加强PLC课程的实践教学, 教师首先要认识到开展实践教学的重要性, 以及对于激发学生学习兴趣和增强学生操作能力的积极影响;其次, 教师在PLC课程教学的全过程都要充分调动学生参与实践的积极性, 并且鼓励学生敢于在同学面前进行自我展示;最后, 在实践教学中, 教师应引导学生敢于打破书本知识的束缚, 在实践中注重与生活、生产实际的有机联系, 进而形成较强的实际操作能力。
在PLC课程教学中, 更新教学评价机制的重要性是不容忽视的, 也是促进学生全面成长与发展的关键环节。在以往的PLC课程教学评价中, 教师对于学生表现的评价普遍缺乏客观性、合理性与公平性, 从而导致学生的学习积极性、自尊心受到损害, 这是不符合现代教育理念的。在今后的PLC课程教学评价中, 教师应坚持以尊重学生的个性发展为基本原则, 打破“一卷评终身”的传统评价方式, 实现“重视结果评价”向“重视过程评价”的转变, 即不是简单的按照考试成绩对学生进行评价, 而是要更加重视学生的自学能力、再学习能力、创新思维能力, 以及独立思考、分析、解决问题的能力。
根据PLC课程教学实践, 笔者在教学工作中采取理论课程成绩与实践课程成绩分开评价的方法。理论课程成绩评价主要包括: (1) 学生的上课出勤、课堂表现及作业完成情况等; (2) 学生课堂测验及期中、期末考试的卷面成绩; (3) 学生利用课余时间完成的PLC及相关理论知识的调研报告。实践课程成绩评价主要包括: (1) 在实践教学中学生的出勤与表现情况; (2) 学生完成实践教学任务的实际情况, 以及各项实验报告的完成情况; (3) 学生参与实习的次数, 以及实习单位出具的实习鉴定报告。
综上所述, 在PLC课程教学改革中, 国内职业院校必须结合现代社会对于PLC专业技能人才的实际需求, 以及教学经验的总结与积累, 逐步打破传统的教学理念、方法与模式, 构建符合素质教育和新课程理念的教学改革体系。同时, 在PLC教学改革中, 教师还要注重对于学生综合素质与能力的培养, 特别是要在充分调动学生学习热情和积极性的基础上, 促进学生更好的参与理论与实践教学。
摘要：在我国的职业教育中, PLC是机电专业学生的必修的课程之一, 其他专业学生也会接触到PLC的相关知识与理论。目前, 在国内职业院校的PLC课程教学中, 由于受到各种主客观因素的影响, 而导致教学效率和质量难以有效提升。因此, 在今后的PLC课程教学中, 必须采取行之有效的改革策略, 以促进PLC课程教学水平的不断提高。
关键词：PLC,课程,教学改革,策略
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