中学语文教师人文素养论文提纲

论文题目：思想政治课教师人文素养提升研究

摘要：本文探讨的问题是如何提高思想政治课教师的人文素养。这一论题的建构主要是基于实践和理论两个方面的考虑。思想政治课这一课程的主要目的在于使学生接受中国特色社会主义理论的教育,把学生培养为适应中国特色社会主义事业发展的接班人和建设者。思想政治课教学教学效果不理想的一个重要原因即在于思想政治课教师本身人文素养的缺失所导致的照本宣科、单纯说教的授课方式无法切实激发学生对思想政治课的学习兴趣,学生只是为了应试而学习,中国特色社会主义理论无法真正地入脑入心,无法外化为学生自觉的行为。如果思想政治课教师具有较好的人文素养,使学生在宽广的人文知识海洋的遨游中潜移默化地领略中国特色社会主义理论的科学与魅力,把握中国特色社会主义理论的精髓,在投身中国特色社会主义建设事业中知行合一,为推进中国特色社会主义事业发展做出自己的贡献,这是思想政治课教师的莫大荣光。从理论方面来讲,学界关于人文主义、人文精神、人文素养以及如何提升教师、学生的人文精神、人文素养的探讨由来已久,成果丰硕。但通过检索不难发现我国学界关于如何提升思想政治课教师的人文素养这一问题的探讨却很少,其间缘由不得而知,但我们应该明白的是提升思想政治课教师的人文素养无论是理论还是实践方面的重要性一点也不亚于在语文、数学、历史等科目教学中提升人文素养,甚至更为重要。除去引言和结论以外,论文主体内容共包括三个部分,即思想政治课教师人文素养的一般理论、思想政治课教师人文素养方面存在的问题及原因分析、提升思想政治课教师人文素养的方法与措施。这三部分内在的逻辑关系一目了然:第一部分在于界定思想政治课教师人文素养的内涵及其意义所在,而这一界定过程必然涉及到两个方面的问题,一方面要分析、梳理人文素养、人文主义、人文精神等这些概念之间的关系,一方面要把人文素养和思想政治课教师之间的关联建立起来,并分析其意义所在;第二部分主要是探究当前思想政治课教师人文素养方面存在哪些问题以及为什么存在这些问题,这需要在社会发展的宏观背景中梳理和分析;第三部分是接着第二部分,并针对第二部分当中揭示的问题有针对性地提出解决问题的可能方法与措施。经由分析,本文认为,第一,人文素养指的是人们经由平日有意识的认知、体悟与涵养自己对于人文的态度,亦即牢牢扭住现实的人的现实生活这个中心,通过不断的读书学习透视人类自古以来对于人的尊严与价值的关怀与体察,在不断的追问与反思中深化自己的认识,形成属于自己的人文概念（思想）,并在现实生活中去表达和践行,这是一个贯彻始终的人生历程。思想政治课教师人文素养意指作为涵育学生思想品德的主要承担者,思想政治课教师通过日常的自觉阅读、思考与实践,累积以人为中心、关注人的尊严与价值的知识涵养、理论自觉和思想觉悟。提升思想政治课教师的人文素养需要思想政治课教师涵养高举慕远的心态,兼容并蓄的胸怀,跨越学科的求索,知行合一的做派。思想政治课教师的人文素养对于思想政治课教师完成教育任务、目的,为国家培养具有家国情怀、积极乐观和奋发有为的人才队伍具有重要价值。第二,中学思想政治课教师的人文素养现状不容乐观,或者说存在着人文素养缺失的窘境。造成这一现状的原因大致有以下几个方面:随着商品经济,特别是社会主义市场经济的发展,人们重实利的倾向日益明显,功利化的追求冲淡了人们对于人文精神的需求;中小学存在的应试化倾向削弱了人们对于思想政治课重要性的认识,影响了思想政治课教师对于自身人文素养提升的关注;人文学科的发展本身也存在着一定的问题。第三,提升思想政治课教师的人文素养是一个社会系统工程,需要做出系统而全面的努力。这主要包括:党和政府应当高度重视人文学科在知识体系中的重要地位,为人文学科发展创造合宜的“大环境”,人文学者应着力实现人文学科的本性回复,抱持对于社会发展的距离感和批判意识,为社会提供可资发展的精神家园;国家应当改革现有中小学的考试制度和机制,实现由格式化、客观化的考试制度向尊重个性、鼓励独立思考和勇于批判的人才选拔制度转变;学校应当建立引导、激励思想政治课教师提升自身人文素养的机制和制度,为中学思想政治课教师人文素养提升创造良好的“小环境”。

关键词：思想政治课;教师;人文素养;提升

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

英文摘要

引言

（一） 研究背景及研究意义

（二） 国内外研究现状

（三） 研究思路与研究方法

（四） 研究重难点与创新点

一、思想政治课教师人文素养

（一） 人文素养的概念厘定

1 人文的涵义

2 人文素养的涵义

（二） 思想政治课教师的人文素养

1 思想政治课教师人文素养的内涵

2 思想政治课教师人文素养的内容

3 思想政治课教师人文素养的价值

二、思想政治课教师人文素养存在的问题及原因分析

（一） 思想政治课教师人文素养存在的问题

1 人文素养概念认知亟待提升

2 人文知识积累较为薄弱

3 教学中的人文实践不足

（二） 思想政治课教师人文素养存在问题的原因分析

1 社会大环境的消极影响

2 主管部门管理细密化程度较低

3 应试教育的“阴霾”

4 思想政治课教师自身存在的问题

三、提升思想政治课教师人文素养的路径

（一） 转变思想政治课教师的认识态度

1 态度转变的理论及方法

2 实现思想政治课教师态度转变的方法与措施

（二） 加强思想政治课教师的人文知识积累

1 人文知识的范围

2 学习方法与措施

（三） 提升思想政治课教学中人文实践的水平

1 思想政治课教师的人文素养准备

2 思想政治课教学中的人文实践

3 完善教学实践反思与督导机制

结论

参考文献