第三章 中学语文教学设计

第三章 中学语文教学设计（精选10篇）

第三章 中学语文教学设计 篇1

一、填空题

1．语文教学设计的本质特征是（科学）性与（艺术）性的辩证统一。3．教学资源包括（物质）和（人）。

4．形成性评价又称（过程）评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的（潜质），强化改进学生的学习，为教师提供（反馈）

5、解决学生问题、满足学生需求是“以人为本”理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。

6、教学方法要为教学目标服务。

7、语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须是学生而不是教师。

8、教学过程的设计一定要符合学生的认知规律，要考虑教学内容的实际。

二、名词解释题

1、语文教学设计（P71）

2、教学目标（P77）

3、语文教学策略（P84）

4、诊断性评价（P87）

5、形成性评价（P87）

6、终结性评价（P87）

7、区分度（P90）

8、信度（P91）

9、效度（P92）

10、教学个性色彩（P93）

三、简答题

1．如何理解语文教学设计的性质? 它属于学科教学设计，是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。

2．学生的认知规律；教学内容的实际；教师自身的实际；现代技术的恰当运用。3．教学过程的安排应该考虑哪些因素?（1）从学生认知规律的实际出发安排教学过程，（2）从教学内容的实际出发安排教学过程，从教师自身的实际出发安排教学过程。

4、语文教学设计包括哪些要素？（P71）

5、语文教学设计的要求有哪些？（P72-76）

6、确定教学目标的依据有哪些？（P78）

7、教学过程的安排有哪些要求？（P80-82）

8、语文教学评价有哪些作用？（P86）

9、诊断性教学评价的目的是什么？（P87）

10、编写语文教学方案有哪些要求？（P93）

四、分析题

第三章 中学语文教学设计 篇2

一、第三方评价与中学课堂教学

在教育资源不足的现实背景下, 通过在中考或高考中获得优异的成绩是多数学生获取优质教育资源的主要途径。因此, 中考或高考不仅仅是通过第三方来考查学生对于知识的掌握情况, 更具有选拔功能。在这两个终结性考核推动下, 各地又存在统一命题的学期或学年考试, 以此来形成对比与竞争, 进而促进教学质量的提升。中学阶段众多的第三方考核不仅是对学生的评估, 也是对教师教学成效的检验, 学生的出色表现会帮助其自身进入“更高”的人生阶段, 同时也会为教师带来荣誉及各类物质回报。获得第三方评价的肯定, 便成为师生的共同目标。在达成目标过程中, 师生间是相互依存和相互监督的关系。课堂教学是教师和学生共同参与的, 一方的懈怠与偷懒都会妨碍教学目标的实现。在第三方评价的约束下, 教师会以更大的热情投入教学, 并不断鞭策学生努力上进;学生也会对工作不负责任, 教学水平低, 教学方法不得当的教师提出批评。从更广的范围来看, 家长、学生、学校与教师都是这个学习共同体的组成部分, 对自发形成对于教学活动的监督, 并且共同为教学活动创造更优越的条件, 共同探索更有效的教学方法。从这个意义上来说, 第三方评价的存在对于提高课堂教学质量和成效有着积极的意义。

但是, 围绕第三方评价而开展的教学活动, 有时会将考试异化为教学追逐的目的, 形成了“以考定教”的思维。更重要的是, 中考与高考多采用标准化试题, 着力于考查学生对于知识点的掌握情况, 侧重于记忆、方法和技巧, 助长了应试教学。学生为分数而学, 死记硬套。有些教师则采用加班加点、题海战术、机械传授等牺牲学生全面素质的办法以求取得高分。教学内容脱离社会实际, 只注重满足学生进入更高一级学校学习的需要, 并不能为学生进入社会奠定基础。繁重的课业负担不利于促进学生身体、思想品德和心理素质等方面的全面成长;死板的教学模式也不能做到因材施教, 使得那些所谓的“落后生”在课堂教学中常被边缘化, 他们的特长与优点常常被忽略, 失去了进步的机会, 这些都违背了教育的初衷。

二、第三方评价缺失下的大学课堂教学

与中学教学不同, 大学本科教学中除了四六英语考试以外, 并没有第三方评价的约束, 教学成果缺乏横向比较, 这是造成当前大学教学工作成效低下的重要原因。学生的学习情况多由教师检验, 教师工作最主要的评价方是学生。学生的学习成果会以分数来体现, 看似客观, 而实际上教师却有很强的控制能力, 例如试卷的难度, 考察的知识点分布, 平时分的给予等方面大体上能够控制一门课程学生的平均成绩。教师要求越是严格, 要取得好的评价结果学生就要付出更多的努力。同样, 教师能够获得的评价高低也很大程度上掌握在学生手中, 教学质量本身在目前的评价体系下, 很难量化去评价, 教学单位无精力也无手段全程跟踪进行过程评价, 事后评价也缺乏依据, 因而只能基于是否存在明显教学事故和通过对于学生调查的结果来评价教师。教学事故的认定基本上是根据有无缺课、迟到、早退等方面来进行, 教师基本不会在这些方面出现问题。因而, 学生的评价对于教师至关重要。而学生的评价并不是完全根据教师的表现, 或自身的体会来做出, 或者说学生也不清楚如何去评估教师, 因为学生根本不清楚一门课程应当包括哪些内容, 突出哪些重点, 教师有无实现教学目标, 因而最终能够评价的基础往往趋向主观化, 而不是教学活动本身。

当前, 高校中普遍是重科研而轻教学, 教师职称与职务的晋升都要依靠科研成果, 教师没有动力对教学工作投入大量精力。本来工作就没做好的背景下, 教师也就没有威严去严格要求学生, 而变为讨好学生, 例如降低考试难度, 考前划重点, 甚者是提供试卷和答案。而学生的大学学习目标也不明确, 在能毕业的大前提下, 模糊地认为平均成绩应当高一些, 因为高的成绩可能对于就业能够有帮助, 对于每门课应当学到什么, 教师应当教授什么均不了解, 最终也只能将目标确定在分数上, 能取得高分就是成功。进而, 很多学生认为只要给高分的教师就是好老师, 哪位教师的课宽松, 就选哪个教师, 同时对于教师的评价也是基于这个标准。

三、结论与建议

综上所述, 第三方评价的存在对于教学活动有着重要的导向和推动作用。诚然, 第三方评价可能产生应试教育, 但这并不是必然结果, 而是由评价方式本身的弊端所造成的。即使在西方中学教育体系中也普遍存在第三方评价体系, 例如英国的GCSE (普通中等教育证书) , 德国的Ab I (完全中学毕业证书考试) 以及IB (国际文凭课程考试) 等等。这些考试如同我国的中考与高考一样具有为高一级学校选拔人才的功能, 但是并不是完全的标准化笔试, 考核能够兼顾学生的兴趣、能力和实践能力等方面的差异, 另外, 还能为未升学的学生提供就业能力方面的参考。正是在这些评价体系的引导下, 帮助学生获得了素质与能力的提升, 个人较为全面的发展, 而不会成为考试机器。

第三方评价与素质教育并不一定是矛盾与对立的, 相反完善的第三方评价体系是实现教育目标的基础。在不同的教育阶段都应当设立有利于教学目标实现的第三方评价, 引导师生改变讲授与学习的内容、形式与方法;而不能够在第三方评价缺失或弊端重重的条件下, 期望教学活动的良性发展, 因为教师和学生都会采用最便捷的方式来达到各自的目标, 而这些方式与目标往往又与教育事业初衷背道而驰。

摘要：以中考与高考为代表的第三方评价体系对教学工作有着重要的影响。通过对比中学与大学教学现状, 我们可以发现存在第三方评价有助于师生形成共同目标, 进而能提高教学效率, 但其也是造成教学活动偏离素质教育的重要诱因。

关键词：第三评价,教学工作,素质教育

参考文献

[1]高仰贵.中学课堂教学中存在的问题、成因及对策.教育理论与实践, 2013 (10) .

[2]叶连翔.美国中学教育考察印象.课程教学研究, 2013 (4) .

[3]赵丽艳.乡镇中学课堂教学有效性研究.现代教育科学, 2013 (6) .

[4]胡超群, 孙金海.大学课堂教学问题分析与对策.大学教育, 2013 (9) .

《孔子游春》第三课时教学设计 篇3

苏教国标版小学语文第十二册第七单元第二十三课《孔子游春》，是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动优美的笔触，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子、抒发志向的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

文章层次清楚，文笔优美细腻，妙用比喻、排比、拟人的修辞手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、内蕴丰厚。是对学生进行阅读训练、进行语言积累和陶冶情性的好教材。

二、设计思路

《孔子游春》第三课时主要讲授“师生谈志向”部分，通过分角色读孔子、子路、颜回的对话，体会人物性格，感悟人物不同的志向，重点理解孔子的志向，为什么是“老年人能安享幸福、人与人之间相互诚信、年青一代有远大志向”？从中渗透孔子的思想，积累孔子名言和描写人物的成语，激励学生从小立志。

前两课时内容是教参资料详细介绍的重点，也是众多老师上课的首选。但我认为，“师生论志向”这一部分内容起着升华文章中心的作用，孔子循循善诱的教学艺术、独特的教育方式、博大精深的思想、完美的真君子风范在这一部分内容得以充分的体现，学生在学习该部分内容时，能得到许多人生的启迪。

三、教学目标

1、分角色有感情地朗读10-19自然段，了解子路、颜回、孔子的志向各是什么。

2、通过阅读，了解人物性格，同时进行成语积累。

3、孔子名言的学习、积累。

4、通过学习，让学生明白：每个人从小就应该立下远大志向，并能为之坚持不懈地努力奋斗。

四、教学重点

1、有感情地朗读课文；

2、分析人物性格，积累描写人物的成语。

3、了解孔子的志向为什么是“老年人能安享幸福、人与人之间相互诚信、年青一代有远大志向”？

4、积累孔子名言。

五、教学难点

孔子博大精深的教育思想的渗透。

六、教学准备

多媒体课件、学案。

七、教学过程

（一）复习导入

师：泗水河畔的景色美丽宜人，有谁能把这段文字美美地背诵下来呢？（找生背诵，其余同学看课文。）

师：你入情入境的背诵让大家身临其境，感谢你！

师：孔子遇水必观，他对水有着不一般的感情，有谁能把孔子论水这一段背诵一下呢？（找生背诵，其余同学看课文。）

师：孔子希望弟子们做像水一样的真君子，真君子的品行如涓涓甘泉流进师生的心田，使大家的身心都受到了滋润。接下来，孔子和弟子们还各自谈论了自己的志向，大家想不想知道这几位先贤的志向？

（二）精读品悟

1、学习10-16自然段，了解孔子师生的志向，分析人物性格。

①分角色朗读10-16自然段。指导朗读，读出子路的急性子和颜回的从容不迫。

（课件出示子路、颜回的志向：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛”；“我希望成为一个不为自己表功的人”。）

②师：子路的志向是什么？从他的志向中你可以看出他是一个什么样的人呢？

生：子路是一个急性子，老师的话还没有说完他就开始说话了。

生：子路希望能多帮助别人，有福同享；

生：他愿意和朋友一块享用车马和衣服，说明他是一个慷慨大方、乐善好施、仗义疏财的人；

生：别人把他的东西用坏了都不在意，说明他是一个不拘小节，不斤斤计较的人；

生：他对待朋友很真诚，有福愿意同享，有难肯定是一人独当，他是一个坦坦荡荡的真君子！

……

（师根据学生的发言相机板书：慷慨大方、乐善好施、仗义疏财、不拘小节、坦坦荡荡）

③师：颜回的志向“不为自己表功”是什么意思呢？他是一个怎样的人？

（学生分小组讨论，集体交流）

生：颜回考虑了半天才说话，说明他深思熟虑，做事谨慎，是一个小心谨慎的人。

生：颜回是一个温文尔雅、文质彬彬的君子。

生：颜回不为自己表功，说明他是一个不追逐名利的真君子。

……

师点拨：颜回不为自己表功，并不是自己没有可表的功劳，这说明了他还是一个淡泊名利的人。（师相机板书：深思熟虑、温文尔雅、文质彬彬、小心谨慎、淡泊名利）

④師：你喜欢子路还是颜回？为什么？

生：我喜欢子路，他豪爽仗义，是一位像水一样有情义的真君子。

生：我喜欢颜回，他像水一样滋润万物而不为自己表功，是一位有德行的真君子。

……

师：和子路做朋友是最幸福的事，因为你只要有了困难，他总是你最坚实的依靠。希望你们也像子路一样真心待人；而能成为谦谦君子颜回的朋友则是很一件很荣幸的事了。

⑤师：孔子为什么对两个弟子的志向不做评论，而是“赞许”、“微笑”、“点头”呢？

生：孔子说过，“己所不欲勿施于人”。

生：孔子还说过，“三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也”

生：俗话说“人各有志”嘛，每个人的志向都是不一样的。

生：这说明孔子像水一样，很宽容。

生：孔子很了解他弟子的性格特点，他们的志向和性格有关，人，只要有志向就都了不起。

……

师：同学们回答的真是精彩！孔子由“论水”到“谈志向”，他作为大教育家的宽广胸怀和循循善诱的教育艺术令人折服。那么，你们想知道孔子的志向是什么吗？

（课件出示：老者安之，朋友信之，少者怀之）

师讲解：结合时代背景我们知道，孔子生活在春秋战国时期，那时战事频繁，人们饱受战火之苦，能活到老年已经很幸运了，更何况还能在晚年安然安心地享受幸福呢？！他的这个志向其实是渴望天下太平呀！再谈谈“信任”这个沉重的话题，“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“苏丹红”、“地沟油”、“膨大剂”、“催红素”……如今社会很多人道德沦丧，不择手段牟取暴利，毫无诚信可言，我们还可以相信谁？如果孔子泉下有知，该会怎样的痛心呀！所以，希望我们大家不要辜负孔子的期望，净化社会风气，做一个诚信的人。周恩来少年时便立志“为中华之崛起而读书”，经过多年坚持不懈地努力奋斗，最终实现了自己的远大抱负。同学们，少年强则国强，希望你们人人都能从小立下远大的志向，成为祖国的栋梁！

2、学习17-18自然段，孔子听颜回弹琴部分。

①有感情地朗读17-18自然段。（师指导朗读）

②师：孔子听到颜回弹唱自己的志向后有什么表现？为什么？

生：侧耳倾听、手舞足蹈

生：“侧耳倾听”这个词说明了孔子很尊重他的弟子，听得很认真。

生：“手舞足蹈”说明颜回的曲子很动听。

③（课件出示“兴于诗，立于礼，成于乐”）

师讲解：孔子认为，人的修养，开始于学诗，自立于学礼，完成于学乐。“乐”是一个人修养的最高体现。素有“音乐之邦”之称的奥地利维也纳，人人热爱音乐，国民素质很高。音乐能陶冶情操，孔子本身的音乐素养极高，他从颜回的弹唱中听出了颜回远大的志向，赞同，欣赏，以至于“手舞足蹈”了，这说明孔子和颜回个人的修养已经达到了很高的境界了，难怪颜回被后世尊为“复圣”呢！

4、学习最后一自然段。

①有感情地朗读该段。

②（课件出示：泗水河边的春意更浓了。）

师：泗水河的景色有变化吗？为什么说春意“更”浓了？

生：师生之间的关系密切，情谊更浓了。

生：孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更浓了

生：春天是播种的季节，孔子在弟子们的心田播下了理想的种子，在这春天里，种子开始萌芽，使得泗水河边的春意更浓了。

师：同学们的回答真是太精彩了！学到这里，我们已经对孔子有了进一步的了解，大家谈谈孔子是一个什么样的人呢？

生：心怀天下、博大精深、循循善诱、宽容大度、平易近人、谦谦君子、万世师表……

（师相机板书）

5、积累孔子名言

师：孔子和他弟子的谈话都收录进了《孔子语录》里，这节课同学们还说出了不少他的言论，真是了不起！现在我们大家一起总结一下吧！

（出示《孔子语录》课件）

（三）、巩固练习

完成学案相关习题：

1、通过《孔子游春》一课，我们认识了_______ 的子路，_______的颜回，_______的孔子。

2、你知道哪些孔子的名言？请写出两条。

(四)、总结全文

孔子是一个对世界都具有重大影响的人，和西方著名的思想家苏格拉底、亚里士多德一样被后人顶礼膜拜，他循循善诱的教学方法、有教无类、因材施教的教育主张、博大精深的教育思想至今都为我们所推崇。

学习了这一课，希望大家能做一个像水那样有广大的胸怀、有远大志向、好学善思的好学生。

附板书：

孔子游春

子路：

慷慨大方、乐善好施、仗义疏财、

不拘小节、坦坦荡荡

颜回：

深思熟虑、温文尔雅、文质彬彬、

小心谨慎、淡泊名利

孔子：

博大精深、循循善诱、宽容大度、

第三章 中学语文教学设计 篇4

第3单元新《课程标准》主要内容

2.2知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。2.5懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。

1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

2.6学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。

2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

第3单元核心观点

1.我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。新中国新型的民族关系是各民族平等、团结、互助、和谐。处理民族关系的原则是民族平等、团结和共同繁荣。各族人民真正成了国家的主人。“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针。

2.维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全荣和利益是每个公民的义务。

民族团结是国家统一、繁荣昌盛的前提和保证。民族团结有利于国家的稳定和繁荣，也有利于各民族共同进步和发展。加强民族团结，维护祖国统一是中华民族的最高利益，也是各族人民的共同愿望。我国维护保障各民族团结的政策有：实行民族区域自治制度；支持少数民族地区发展经济和社会改革；大力培养和使用少数民族干部；保护我发展少数民族文化；尊重少数民族的宗教信仰等。

3.自古以来，中华民族用自己的智慧，共同创造了灿烂的中华文化，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。中华文化源远流长、博大精深。不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展产生了重大的作用。发展社会主义先进文化是建设社会主义精神文明的需要，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，是全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会的要求。

4.中华文化的特点：源远流长，博大精深。中华文化在世界的地位：中华文化是世界大花园中的一朵璀璨的奇葩。影响：对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深远的影响；对推动世界文化的发展产生了重大作用。

对待传统文化要“取其精华，弃其糟粕”；对待外来文化要坚持“以我为主，为我所用”的原则。

5.尊重其他国家和民族文化的原因：⑴每个民族、每种文化都有它的独特性与尊严，都有它存在的合理性与合法性。⑵世界文化具有多样性和丰富性，人类文明多姿多彩。⑶在全球化的过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。在不同文化背景下交往应注意的问题：⑴懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗。⑵以平等、开放、客观的态度与其他国家和民族的人民友好交往，不卑不亢，以礼相待。⑶继承和弘扬本民族优秀传统文化的同时，虚心学习其他文化的优点与长处。

6.民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。面对世界范围各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命，我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。在新的时代条件下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。

第8课 民族大家庭

第3单元第1课时（总第21课时）

一、教学内容：第8课第1站 多民族的国家

二、教学目标：

知识与能力：通过教学，使学生认识到我国是一个统一的多民族国家，中华民族的形成是各民族逐渐融合 的结果，国家的繁荣和稳定是全国人民共同努力的结果。发展学生分析民族历史形成过程的初步能力。过程与方法：自主学习——合作探究——展示分享——拓展提升等。

情感态度与价值观：通过教学，增强学生的爱国之情，使学生树立中华民族的整体意识。

三、教学重点：中华民族是由各民族血脉相连，逐渐融合构成的统一体

四、教学难点：国家的繁荣与稳定是各民族人民共同努力的结果

五、教学过程：

1、导入新课

运用多媒体播放歌曲《爱我中华》的MTV导入：我国是一个多民族的国家。

2、出示目标

（1）知道我国是一个多民族的国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。（2）能列举一些具有代表性的民族习俗、宗教信仰等。（3）归纳我国的民族国情。

3、自主学习

（1）多民族国家的概况与民族分布特点。P87（2）中华民族多元一体的格局是怎样形成的。P89(3)各民族人民的共同努力，促进了国家的繁荣与稳定。P90 学生在独学、对学的基础上个人展示。

4、合作探究

5、展示交流（就合作探究的问题）

学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。

六、作业布置：

课堂作业见《优化设计》P45知能演练提升4、5题。课外作业见《优化设计》P46中考聚焦体验1、2、3题

七、教学小结：

让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。

第3单元第2课时（总第22课时）教学设计

一、教学内容：第8课第2站 促进民族团结

二、教学目标：

知识与能力：通过教学，使学生认识到维护民族团结是我国各族人民的共同愿望，我国实行民族区域自治的基本政治制度，在处理民族关系上要坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，从而发展学生分析民族历史形成过程的初步能力以及看待民族问题、处理民族关系的能力。过程与方法：自主学习——合作探究——展示分享——拓展提升等。

情感态度与价值观：通过本课教学，增强学生的爱国之情，使学生树立中华民族的整体意识：维护民族团结是我们每个人义秒容辞的责任。

三、教学重点：民族区域自治制度

四、教学难点：维护民族团结是各民族的共同愿望

五、教学过程：

1、导入新课

由天安门前的56根民族团结柱导入。

2、出示目标

（1）能说出我国处理民族关系的原则。

（2）知道维护民族团结是我国各族人民的共同愿望，并能以实际行动自觉维护民族团结。

（3）掌握民族区域自治的含义及意义,知道民族区域自治既是中国解决民族问题的基本政策，也是中国一

项基本政治制度。

3、自主学习

（1）我国处理民族关系的原则。P92（2）民族平等的含义。P92（3）什么是“三个尊重” ？P93（4）为什么要维护民族团结？ P94（5）民族区域自治的含义及意义。P95 学生在独学、对学的基础上个人展示。

4、合作探究

5、展示交流（就合作探究的问题）

学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。

六、作业布置：

课堂作业

1.我国是一个统一的多民族国家。我国处理民族关系的 基本原则是（）

A.尊重各民族的宗教信仰、语言文字和风俗习惯 B.相互尊重、和睦相处、荣辱与共

C.团结合作、艰苦创业、共同发展 D.民族平等、民族团结和各民族共同繁荣

2.（多选）中共中央政治局2014年5月26日召开会议，研究进一步推进新疆社会稳定和长治久安工作。会议强调：要全面贯彻执行党的民族政策，把民族团结作为各族人民的生命线，贯穿到新疆工作各个方面。下列属于我国民族政策的是（）A.民族平等 B.民族团结

C.民族区域自治 D.各民族共同发展繁荣

课外作业见《优化设计》P48知能演练提升第4、5、6、9题。

七、教学小结：

让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。第3单元第3课时（总第23课时）教学设计

一、教学内容：第8课第3站 维护国家统一

二、教学目标：

知识与能力：通过本站教学，使学生认识到维护国家统一，反对分裂是中华民族的光荣传统，也是中华民族的共同心愿；了解“一国两制”的基本定义，认识到“一国两制”是我国实现和平统一的基本方针，同时发展学生正确对待国家统一问题的能力。

过程与方法：自主学习——合作探究——展示分享——拓展提升等。

情感态度与价值观：增强爱国之情，从心底树立中华民族的整体意识，在行动上维护国家统一。

三、教学重点：实现国家统一是中华儿女的共同愿望

四、教学难点：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。

五、教学过程：

1、导入新课

视频电影《大英雄郑成功》片段导入。提问：历史上为维护国家统一有哪些民族英雄？

2、出示目标（1）知道维护国家统一和领土完整是中华民族的最高利益,“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针。（2）知道实现国家统一是中华儿女的共同心愿。（3）能以实际行动维护国家统一和领土完整。

3、自主学习

阅读课本P96—P98，完成下列填空：

1.要维护国家统一，就必须反对__________，要实现祖国的和平统一就必须坚持__________的基本方针，坚持__________是实现祖国和平统一的基础。

2.实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在，也是__________、__________。

学生在独学、对学的基础上个人展示。

4、合作探究

你觉得两岸统一有望吗？请说出你的理由。

5、展示交流（就合作探究的问题）

学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。有。因为：

⑴维护国家统一和领土完整，是中国各族人民的光荣传统，是中华民族的最高利益； ⑵心系和平，期盼统一，是每一个中华儿女的最大心愿；

⑶ “一国两制”的基本方针大大地促进了祖国和平统一的进程； ⑷近年来两岸人民加强交流取得了可喜成效。

所以，中国统一，是大势所趋，人心所向。

六、作业布置：

课堂作业

2015年11月7日，两岸领导人习近平、马英九在新加坡香格里拉大酒店会面。两人握手达1分10秒。有网友留言感慨，“这1分10秒，我们等了66年”“当历史性的画面出现时，眼泪竟然在眼眶里打圈了”。这表明（）A．祖国统一，大势所趋，人心所向 B．祖国统一指日可待

C．民族平等，民族团结 D．大陆和台湾血浓于水的亲情与向心力

课外作业见《优化设计》P52中考聚焦体验第1、2、3题。

七、教学小结：

让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。

第9课 振兴民族文化

第3单元第4课时（总第24课时）教学设计

一、教学内容：第9课第1站 博大精深的传统文化

二、教学目标：

知识与能力：通过教学，使学生认识到中华民族的文化博大精深、源远流长，通过与世界其它文化的对比，使学生认识到中华文化具有极强的生命力，中华文化在不断发展和融合的过程中，成为团结整个民族的重要力量，并且表现出极大的创造力。通过教学，发展学生如何正确看待和分析民族文化在中华民族发展过程中所发挥的作用的能力。

过程与方法：自主学习——合作探究——展示分享——拓展提升等。

情感态度与价值观：感受中华文化，产生热爱中华文化、热爱中华的情感。

三、教学重点：各民族在中华文化的传承与发展过程中都作出了巨大的贡献

四、教学难点：民族文化的力量，熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中

五、教学过程：

1、导入新课

中华传统文化知识抢答导入

2、出示目标

（1）知道中华文化的基本内容。（2）能说出中华文化的特点。（3）体会民族文化的影响。

3、自主学习

（1）民族文化的特点P102—104（2）我国民族文化的重要影响P104—105 学生在独学、对学的基础上个人展示。

4、合作探究

北京2022年冬季奥林匹克运动会申办标志运用了我国民族文化的哪些元素？

5、展示交流（就合作探究的问题）

学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。

六、作业布置：

课堂作业

提到中华文化，你会想到什么？

课外作业见《优化设计》P55中考聚焦体验第1、2、3题。

七、教学小结：

让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。第3单元第5课时（总第25课时）教学设计

一、教学内容：第9课第2站 强化文化认同

二、教学目标：

知识与能力：通过教学，联系现实，使学生认识到中华民族文化面临着外来文化的冲击，发展学生如何处理民族文化面临外来文化冲击问题的能力。

过程与方法：自主学习——合作探究——展示分享——拓展提升等。

情感态度与价值观：通过本站教学，增强学生结民族文化的认同，树立民族文化的自尊心、自信心和自豪感，增强对中华文化的认同感，并转化为自己的实际行动。

三、教学重点：我们在文化交往中应该增强对民族文化的认同

四、教学难点：丰富民族文化，发展先进文化

五、教学过程：

1、导入新课

出示大量国外影片、动漫、洋食品、服饰等，然后提问：你对国外的电视剧和电影大量涌入我国的现象怎么看？

2、出示目标

（1）知道世界文化具有多样性和丰富性。中华文化面临着外来文化的冲击。（2）能够正确对待民族文化与外来文化。

3、自主学习

（1）外来文化涌入国门有何积极意义及消极影响。P107（2）如何正确地对待外来文化？ P108—109（3）如何正确地对待民族文化？ P108—109（4）什么是文化认同？我们如何强化文化认同？ P108—109（5）什么是社会主义先进文化？P110 学生在独学、对学的基础上个人展示。

4、合作探究

教育部发布的《2015年工作要点》提出,深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动和中华优秀传统文化教育，继续推进中华经典诵读活动。（1）弘扬国学经典有什么重要意义?（2）作为青少年应该怎样对待中华民族优秀的传统文化?

5、展示交流（就合作探究的问题）

学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。

(1)①有利于弘扬源远流长、博大精深的中华文化；②有利于感受中华文化的魅力,陶冶性情,培养学生的高雅情趣；③有利于激发同学们热爱读书的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感；④有利于发展先进文化,建设社会主义文化强国；等等。

(2)①保护本民族文化,珍爱自己的精神家园；②认真学习和宣传优秀传统文化,争做中华文化的传播者、弘扬者和建设者；③结合时代发展要求,不断为之增添新的富有生命力的内容；等等。

六、作业布置：

课外作业见《优化设计》P58中考聚焦体验第1、2、3题。

七、教学小结：

让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。

第10课 弘扬民族精神

第3单元第6课时（总第26课时）教学设计

一、教学内容：第10课第1站 挺起民族脊梁

二、教学目标：

知识与能力：通过学习，使学生认识到中华民族创造了灿烂的中华文明，也熔铸了伟大的民族精神。通过学习，使学生掌民族精神的基本内涵，使学生理解民族精神是民族文化的精髓，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是鼓舞中华民族迎难而上、团结互助、战用强敌的力量之源。通过教学，培养学生善于思考、勇于提问和解答问题的能力。

过程与方法：自主学习——合作探究——展示分享——拓展提升等。情感态度与价值观：通过教学，增强学生的爱国主义情感。

三、教学重点：爱国主义是中华民族精神的核心

四、教学难点：民族精神与民族文化的关系

五、教学过程：

1、导入新课

引用鲁迅文章《中国人失掉自信力了吗》中的一段文字：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，他们往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”提问：这一段话蕴含着什么？你认为“中国的脊梁”是什么？然后导入新课。

2、出示目标

（1）知道民族精神的作用。

（2）掌握民族精神的重要内容。

3、自主学习

（1）民族精神的内涵。P114（2）民族精神的作用。P114（3）民族精神与民族文化的关系。P113（4）民族精神的核心。P115（5）民族精神的重要内容。P117 学生在独学、对学的基础上个人展示。

4、合作探究

爱国主义并不是一个抽象的口号，它体现在具体的行动中。屈原上下求索，以身殉国是爱国；焦裕禄为人民服务，鞠躬尽瘁是爱国；李素丽一腔热诚，服务顾客是爱国。中学生如何用自己的行动来实践爱国主义精神？

5、展示交流（就合作探究的问题）

学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。⑴努力学习，掌握本领，立志成才，报效祖国； ⑵自觉维护祖国的尊严、荣誉和利益；

⑶自觉维护民族团结和国家统一，坚决同破坏

祖国利益的行为作斗争等。

六、作业布置： 课堂作业

1、在五千年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史 和灿烂的文化，而且形成了以（）为核心的伟大的民族 精神。

A.国际主义 B.爱国主义 C.人道主义 D.理想主义

2、中宣部、教育部将每年的9月确定为“中小学弘扬和培育民 族精神月”。过去、现在和将来，我们都要弘扬和培育民族精 神。这主要是因为（）

A.中华民族是一个历史悠久的伟大民族 B.民族精神的核心是爱国主义

C.民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑 D.弘扬和培育民族精神是社会主义的主要任务

课外作业见《优化设计》P61中考聚焦体验第1、2、3题。

七、教学小结：

让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。

第3单元第7课时（总第27课时）教学设计

一、教学内容：第10课第2站 培育民族精神

二、教学目标：

知识与能力：通过教学，使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，发展学生通过联系历史一现实思考如何正确培育和弘扬民族精神的能力。

过程与方法：自主学习——合作探究——展示分享——拓展提升等。

情感态度与价值观：通过教学，增强学生的爱国主义情感，教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会的发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使民族精神在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

三、教学重点：民族精神是不断发展的

四、教学难点：我们每个人都是民族精神的传播者、弘扬者和实践者

五、教学过程：

1、导入新课

引用鲁迅文章《中国人失掉自信力了吗》中的一段文字：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，他们往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”提问：这一段话蕴含着什么？你认为“中国的脊梁”是什么？然

后导入新课。

2、出示目标

（1）知道中华民族精神是不断丰富和发展的。

（2）自觉承担弘扬和培育民族精神的责任和义务,做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

3、自主学习

（1）革命战争时期的民族精神。P118（2）改革开放时期的民族精神。P119（3）新时期我们尤其需弘扬哪些民族精神？ P120（4）为何要弘扬和培育民族精神？ P121（5）青少年如何弘扬和培育民族精神？ P121

4、合作探究

青少年在日常生活中应该如何弘扬民族精神？

5、展示交流（就合作探究的问题）

学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。⑴树立崇高理想，增强社会责任感，乐于奉献，勇担责任；

⑵发扬艰苦奋斗精神，不怕困难，直面挫折，勇于进取；

⑶热爱集体，团结互助，刻苦学习，严于律己；

⑷自立自强，增强辨别是非的能力，自觉抵制不良风气 的影响；

⑸积极参加升旗仪式、参观爱国主义教育基地等社会实践 活动；等等。

六、作业布置：

课堂作业《优化设计》P62知能演练提升第2、3、4题 课外作业见《优化设计》P64中考聚焦体验第1、2、3题。

七、教学小结：

让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。

第3单元第8课时（总第28课时）第3单元测试卷讲评

步骤：

在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。培养学生的诚信。时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。（1）学生先以小组互检互讲；

（2）教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题；（3）以小组再复述；

（4）把错误用红笔改正在试卷上。（5）补漏练习，形成思路。

第3单元第9课时（总第29课时）教学设计

期中考试试卷讲评 步骤：

集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。

（2）分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。（3）把错误用红笔改正在试卷上。

（4）补漏练习：针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。教师点评，揭示要害，使学生认识

更清晰更深刻。

（5）再次小组互讲。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。

第3单元第10课时（总第30课时）教学设计

大联考试卷讲评 步骤：

集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。

（2）分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。（3）把错误用红笔改正在试卷上。

（4）补漏练习：针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。

第三章 中学语文教学设计 篇5

11月26日新海中学为期三周的“科学管理 激活课堂”为主题的第三届教学节圆满落下帷幕。

本届教学节有23位教师做了基本功达标课、教学能手评比课和骨干教师示范课，全校教师累计听课523人次。结合教师两笔字比赛、教案评比和评课等一系列教学活动的开展，对我校的师资水平的提高和教学质量的提升再上新台阶起到了积极的推动作用。胡慧婷副校长和王伟校长分别对活动做了总结，并对获奖教师进行了表彰。

第三章 中学语文教学设计 篇6

(2007学年第一学期)本学期，学校以新的教学发展三年规划为导向，紧紧围绕全面提高教育有效性这一中心开展教学教研活动：加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平；加大常规教学管理力度，以校本教研为载体，探索促进教师专业成长的有效途径等方面做了一些工作，现总结如下：

一、加强教学常规管理，深化教学改革，全面提高教学质量

1、加强教研组、备课组建设，提高校本教研的针对性、系统性、可操作性和实效性。充分发挥教研组、备课组的团队力量，集众人之力使全体教师共同进步。本学期,各教研组结合我校实际开展在小班化教学背景下的教学的针对性和有效性的研究，在理论学习的基础上，每位教师勇于实践，开出了不同层次的公开课，为教研组的校本研修提供了素材。尤其值得一提的是，各教研组的学习研讨气氛日趋浓郁，区级层面的开课之前，整个教研组齐心协力、为上课教师出谋划策，开课结束后的评课，老师们畅所欲言，帮助上课教师共同反思，教研活动的质量与效果有了明显的提高，教师们的教育教学能力在原有基础上有了一定的提高。本学期的数字周及家长接待日展示活动，教研组克服了时间紧、开课面广的困难，由备课组、教研组层层把关，使得该活动受到了学科专家、兄弟学校老师以及学生家长的一致好评。

本学期，结合市教育工作会议精神，教学管理重心进一步向备课组深入，学期初，学校召开备课组长会议，进一步明确备课组在提高教学质量过程中承担着重要的责任以及备课组长的职责。学校各管理层不定期地参加备课组活动，了解备课组活动的开展情况。为了更好地开展备课组活动，学期中，我们请来了原市三女中校长何亚男校长，为全体教师作了题为《如何开展备课组活动》的报告。一个学期下来，许多备课组的活动质量明显提高，但是各备课组发展不平衡，个别备课组的活动质量还有待加强。

2、进一步规范教学常规管理，继续抓好教师工作规范。狠抓备课、上课、作业、辅导、考核教学环节的落实和检查；建立健全教学常规检查制度，加强对学科教学课堂纪律的督促、检查；积极开展学生、家长评课、评教活动，组织家长代表进入课堂听课；通过各项检查指标反馈：教师们的备课质量较以往有所提高；随着教师电脑的普及，多媒体技术在课堂教学中得到了较以前更为广泛的应用，大大提高了上课效率。教师对于作业批改的质量较以前进步了，作业批改的细致程度提高了。建立完善的质量分析制度，本学期，在考试学科开展了电子化质量分析，使考试后的质量分析更加准确到位。各年级组、教研组努力提高教学质量，1 注重课堂效率与课后的辅导相结合，提高优秀率、合格率，降低低分率。在全体教师的辛勤努力下，学校的教学质量稳中有升。

3、抓好起始年级和毕业班工作。我们把起始年级同毕业年级摆在同等重要的位置。对起始年级强化训练，养成良好习惯，加强学法指导和基础教学。对毕业年级及早动手，摸清底数，确定重点；在教学上求真务实，依据学情、稳扎稳打。建立初三年级月考制度，科任教师联席会议制度，及时发现问题，及时改进方法。

4、加强教学辅助部门的领导，提高服务质量。实验室、专用室、图书馆等教学辅助部门不断增强服务意识，严格规章制度，实行岗位管理，提高服务质量。有关工作人员搞好仪器、设施的管理与维护，搞好本处室的清洁卫生，确保各种仪器、设施正常使用。图书馆广罗教育教学信息，为教育教学提供超前的信息服务。

二、加强教育教学研究，深化教育教学改革

1、有计划、有措施地开展教师培训，提高教师的教育教学水平。以校为阵地，抓好校本培训和校本教研，组织广大教师参观、学习、听课，或邀请专家、学者到校给广大教师讲课，组织教师观看名师教学碟片、发放学材料等活动，扩大教师的知识面，更新知识结构。建立教师培训档案，展开校本研讨。

2、搜集有关小班化教学和有效教学的资料，认真研读，制定方案，提炼升华，完成《有效教学与有效学习指导研究》的文献综述，让每位教师都能明白有效教学的必要性和一些有关有效教学的知识和方法。

3、将“小班化背景下初中有效教学的行动研究”理念的种子播撒在全体师生的心中，并要求骨干教师能率先将其理念渗透转化到自己的教育教学的实践中。开展“学生有效学习”现状调研，班主任、年级组结合学生良好学习习惯养成教育分阶段落实重点抓手和具体措施。

4、结合上述文献综述，组织教师进行课题理论学习与研究，各年级组确定本年级学生良好学习习惯养成教育的重点抓手和学年达成目标，开展工作；各教研组能提出一至两个较科学合理的教法学法建议开展试点，形成理论学习与实践相结合，实现教、学、研一体化。

5、结合区“两杯”论文评选活动，全校教师积极撰写教育教学论文，学校进行初选，并选送优秀论文参加区级评优。

6、继续进行区级重点课题《基于脑科学的随班就读学生学校适应的个案研究》的研究工作。

7、初步形成较为完善的科研管理制度，在实践中让全体师生感受到“科研兴教、科研兴校”的魅力，要求骨干教师能率先将其理念渗透转化到自己的教育教学的实践中。

三、进一步加强体卫艺科工作，塑造窗口形象。

1、“以学生发展为本”的要求，贯彻“健康第一”的指导思想，继续认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校艺术教育工作规程》等法规、制度和政策，深化体育课程的改革，开展丰富多彩的健身运动，保证中小学生每天一小时体育活动时间的落实。

2、提高体育工作水平，加强规范与管理，以抓力量与耐力为重点，力争我校学生的形态，机能，素质达到同期市、区中上水平，实现学生体质的均衡发展。筹备、召开好秋季校运会，同时广泛、深入地组织开展“全国亿万学生阳光健康运动”，在学校中掀起全员参与的群众性体育锻炼热潮，切实提高学生体质健康水平。

3、提高体育、艺术特色活动质量，艺术团、运动队训练有计划，做到四固定，不断提高学生体育技能与艺术水平，从而达到使学生强身健体，修身养性，张扬个性，发展潜能的预期目标。本学期，在老师的精心辅导下，我校共荣获各级各类艺术体育奖项15项。

4、体育教研组健全了严格的考评学生广播操质检制度。发挥体育卫生工作对学生良好行为习惯养成教育的作用，使体育卫生工作成为展示学生精神文明风貌的一个窗口。

5、以开展拓展型课程活动为主要形式，做到艺术、科技小组数和学生参与率稳中有升。学校科技周活动学生参与率稳定在80％。

6、以可持续发展的思想为指导，在日常管理中纳入有益于保护环境的措施。充分利用一切资源，全面提高师生环境意识和素养，保持区“绿色学校”称号。

8、落实好《学校体育工作条例》与《学生卫生工作条例》，健康教育与六病防治工作做好创建健康学校及市红十字先进学校工作。卫生工作要以健康教育为抓手，配合市教委下发的《上海市中小学校健康教育大纲》开展形式多样的健康教育活动。抓好学生午餐，保障饮食、饮水安全卫生和校园环境整洁，深入班级、年级，狠抓卫生常规，杜绝食物中毒发生，保障学生在校期间饮水健康安全。

7、定期开展健康教育和青春期、心理健康教育，将其纳入学校教育的常态、长效管理。

9、卫生室坚持做好卫生保健知识的宣传普及工作，积极主动关心教职工的身心健康，积极主动协助工会抓好计划生育工作，逐步建立教职工健康档案，增强教职工自我保健意识。

四、其他工作

1、完善各项安全保卫措施，并做好督促，检查和落实工作。

2、加强档案意识，做好文书档案工作。

3、信息组开发了校园网、FTP平台，同时及时做好家校互动及数字周的相关工 作。

4、英语组按要求完成了英语节的各项活动。

5、进一步落实推普工作，继续搞好语言文字宣传周活动和加强日常语言文字工作等各项工作。

教导处

第三章 中学语文教学设计 篇7

【知识与技能】掌握设置背景色和笔的颜色的两种方法;学会给封闭的图形填充颜色的命令 (Fill) ;会利用本节课所学内容绘制多彩的图形。

【过程与方法】学生自主合作探究完成绘制彩色的Logo图形的方法。

【情感态度与价值观】通过每节课绘制多彩的图形, 让学生感受到Logo语言的魅力, 进一步激发学生学习Logo语言的兴趣, 培养他们的信息技术素养以及运用计算机解决问题的能力。

二、教学重点

设置背景色和笔的颜色 (setbg setpc命令) 。

三、教学难点

给封闭的图形填充颜色 (fill命令) 。

四、教学过程

课前准备:练习制作黑白的小旗子、用笔记下表现比较好的同学。

师:同学们请将电脑返回桌面, 打开Logo程序。

(一) 激趣导入

师:同学们, 老师这里有两幅用Logo绘制的图形, 请同学们对比一下有什么不同?

(出示图形)

生:回答。

师:怎样绘制小红旗呢?今天我们就一起来学习第三课Logo命令训练营 (二) , 学习之后我们就可以绘制小红旗了, 你们可要认真学习呀!

板书:三Logo命令训练营 (二)

(二) 探究实践

师:“请同学们和同桌交流, 找一找设置画笔颜色和背景色的方法。”

1.设置背景色和笔的颜色

生交流。

师:你发现了几种设置画笔颜色和背景色的方法?

学生演示。

(1) 利用工具栏中的背景色和画笔色按钮。

(2) Setbg设置背景颜色Setpc设置画笔颜色”

师:板书。

师:请同学们将背景色设为黄色, 画笔的颜色设为红色。

师:接下来, 同学们按照12页的要求画出一面小旗。画得快的同学, 一定要主动帮助一下慢的同学。

2.画小旗

生练习绘制彩色的旗子。

师巡视辅导。

师:完成的同学可以帮帮你的同桌。 (体现小组合作)

学生演示: (老师提出明确要求, 第一步输入什么命令, 第二步输入什么命令。)

师:接下来, 同学们画出一面小旗。

师:接下来, 同学们给小旗填上红色。

3.给旗子填充颜色

学生动手操作。

师巡视辅导。

学生演示。

师:板书FILL命令。

师:老师发现很多同学都给旗子填充上了颜色, 在使用填色命令时, 你遇到什么问题了吗?

生:无法填充颜色, 颜色填充了整个屏幕。……

师:哪位同学能解决这个问题?

生:填色时要同时满足三个条件:填色时位于图形内部;必须落笔;填充的颜色必须是图形边框的颜色。

师:下面哪位同学愿意当小老师, 给大家演示演示。

生讲解 (演示)

师总结。

师:我们已经给小旗涂上颜色了, 想不想画一些其他图形, 那我们先来清屏吧。

师: (学生跟着输入) CLEAN CS DRAW CT (逐个输入, 强调功能。)

(三) 大显身手

练习:

指挥小海龟绘制红色的正方形并涂色。

指挥小海龟绘制一个背景色为黄色的蓝色三角形并涂色。

(学生作品展示)

师:请同学们展示一下自己的彩色作品。

(学生作品展示)

师:谁来说说这幅作品好在哪里, 还有什么需要改进的地方呢?

(学生互评)

教师鼓励:你真是个优秀的海龟指挥家!

(四) 总结。

师:总结。

师:同学们马上就要下课了, 同学们在课下能将16页的彩色的小房子画好之后发给我.

出示邮箱。

第三章 中学语文教学设计 篇8

学情分析 本文较长，又是高中的第一篇文言文，再加之学生文言文基础不扎实，没有形成行之有效的学习方法。所以在设计教案时，培养他们今后自主学习文言文的能力，特别是文言特殊现象的整理和归纳。自己动脑、动脑得出的知识远远比教师灌输的知识要记忆深刻。再加之本班学生的概括能力不强，着重设计了归纳概括题，以培养其概括能力。

一、学习目标

1、知识目标：学会梳理文章的脉络，概括每部分的大意； 学习本文塑造人物形象的艺术手法

2、德育目标：学习廉颇、蔺相如身上所体现出的可贵品质。

二、学习难点及重点本文塑造人物形象的艺术手法

三、教学方法讲解分析与合作探究结合

四、课时安排四课时

五、学习过程

（一）学习导入

古语有云：“宰相肚里能撑船，将军额头能跑马”，说的就是宽容。“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”是宽容，诸葛亮七纵孟获更是宽容。法国著名诗人雨果认为：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”让我们一起来品味蔺相如的宽容大度和廉颇的知错能改。让我们也一起来锻造这种宽容的胸怀吧！

（二）品鉴文章

1、通读全文，划分段落，且给文章的主体部分加上小标题。并以列提纲的形式写出每个故事的经过。

设题意图：本文较长，应培养学生归纳概括的能力。

解题思路：抓住本文集中所写的三个故事，并且按事情发展的时间顺序概述故事即可。

参考答案：完璧归赵（3- 13）出使前：缪贤举荐出使中：献璧取璧出使后：秦赵暂和渑池之会（14-16）会前计议会上斗争：请秦王击缶 以秦都为寿斗争结束

廉蔺交好（17-21）相如位在廉颇之右 起因廉颇宣言 相如回避舍人请辞 相如解劝发展 廉颇请罪 将相合欢结局

2、三个故事中，分别体现了蔺相如的什么性格特点？结合文本作答。

设题意图：从具体事件中概括人物的性格特点，培养以文本为主的观念。

解题思路：紧扣文本，从人物的语言、动作等正面描写及别人的议论等侧面描写相结合作答。

参考答案：蔺相如的性格特征

①有智谋

A.相如从得害观点分析，指出繏缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪

B.从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解

C.当相如看顾出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国

D.渑池之会上，相如凭急智 胁秦王击缶地，又以秦献咸阳作为赵的献礼

②勇敢，机智

A.他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务

B.在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与壁玉同归于尽.

C.璧玉送回赼国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归

D.渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人

③爱国，忠心

A.两次以死相胁，甘心为国牺牲性命

B.深 明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私

④宽容大度

对廉颇的引车避匿

3、那么文中的廉颇只是一介武夫吗？你喜欢他还是蔺相如？为什么？

设题意图：以立靶子的形式，激发学生的阅读兴趣，并且引导其对廉颇有一个正确公允的评价。

解题思路：全面分析即可，有好的方面，也有不好的方面。

参考答案：廉颇的性格

①鲁莽善妒，心胸狭窄

只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如，完全没考虑国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。

②善于谋略，

在渑池，之会，一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且，作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动。

③勇于改过，

当知道 蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出勇于认错的精神对其的喜好因人而异，不强求，但主张全面的看待一个人。（金无足赤，人无完人）

第三章 中学语文教学设计 篇9

一、语言文字运用（15分）

1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（3分）

A．翅膀/膀胱暴烈/一暴十寒口角/勾心斗角．．．．．．

B．折本/折腾外壳/金蝉脱壳模型/模棱两可 ．．．．．．

C．创举/创办肥胖/心广体胖衣冠/冠冕堂皇 ．．．．．．

D．里弄/弄堂咽下/狼吞虎咽转载/千载难逢 ．．．．．．

2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分）

A．在清雍正三年七月，灵川五都廖家塘有一村民与众人入山砍竹。忽然在众目睽

睽之下失踪了，140 多天之后又莫名其妙地在家中出现，但是说话己语无伦次，．．．．

怪诞不经。

B．美国是如何把世界都拖下了的?我以为,眼下的这场“金融危机”说明,美国以往

制定的“金融游戏规则”是“为渊驱鱼”的规则。．．．．

Ｃ．这位曾在伦敦留学，现任上海一家经贸公司总经理助理的上海女孩机不可失地．．．．

打开相机拍摄下警察粗暴对待中国妇女的现场情景。

D．李自成的百万大军就这样天诛地灭于小小的鼠疫，估计这位雄才大略的起义领．．．．

袖惨败致死时也会留下“天亡我也”的一声叹息。

3．下面是一个生活片段，读后请写出你的感悟。（3分）

在邮局大厅内，一位老太太走到一个中年人跟前，客气地说：“先生，请帮我在明信片上写上地址好吗？”

“当然可以。”中年人按老人的要求做了。

老太太又说：“再帮我写上一小段话，好吗？谢谢！”

“好吧。”中年人照老太太的话写好后，微笑着问道：“还有什么要帮忙的吗？”“嗯，还有一件小事。”老太太看着明信片说，“帮我在下面再加一句：字迹潦

草，敬请原谅。”

【感悟】

4．阅读下面的一段话，模仿划线的句子，在横线上再写3句，要求（1）内容围绕“崇高”，句式类似，使用同样的修辞手法。（6分）

崇高并不是虚无缥缈的神话，它是客观存在的实体。只要细心观察，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座高山，让你感觉到巍峨。心中有了这种感受，也许你就会摆脱空虚，远离庸俗，成为一个高尚的人。

答：1

二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文．完成5～8题。朱弁，字少章，徽州婺源人。少颖悟，读书日数千言。既冠，入太学，晁说之见其诗，奇之。靖康之乱，家碎于贼，弁南归。

建炎初，议遣使问安两宫，弁奋身自献。至云中，见粘罕，邀说甚切。粘罕不听，使就馆，守之以兵。弁复与书，言用兵讲和利害甚悉。

绍兴二年，金人忽遣宇文虚中来，言和议可成，当遣一人诣元帅府受书还，虚中欲弁与正使王伦探策决去留，弁曰：“吾来，固自分必死，岂应今日觊幸先归。愿正使受书归报天子，成两国之好，则吾虽暴骨外国，犹生之年也。”伦将归，弁请曰：“古之使者有节以为信，今无节有印，印亦信也。愿留印，使弁得抱以死，死不腐矣。”伦解以授弁，弁受而怀之，卧起与俱。

金人迫弁仕刘豫，且訹之曰：“此南归之渐。”弁曰：“豫乃国贼，吾尝恨不食其肉，又忍北面臣之，吾有死耳。”金人怒，绝其饩遗以困之。弁固拒驿门，忍饥待尽，誓不为屈。金人亦感动，致礼如初。久之，复欲易其官，弁曰：“自古兵交，使在其间，言可从从之，不可从则囚之、杀之，何必易其官？吾官受之本朝，有死而已，誓不易以辱吾君也。”且移书耶律绍文等曰：“上国之威命朝以至，则使人夕以死，夕以至则朝以死。”又以书诀后使洪皓曰：“杀行人非细事，吾曹遭之，命也，要当舍生以全义尔。”乃具酒食，召被掠士夫饮，半酣，语之曰：“吾已得近郊某寺地，一旦毕命报国，诸公幸瘗我其处，题其上曰‘有宋通问副使朱公之墓’，于我幸矣。”众皆泣下，莫能仰视。弁谈笑自若，曰：“此臣子之常，诸君何悲也？”金人知其终不可屈，遂不复强。

5.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）

A．既冠，入太学，晁说之见其诗，奇之奇：以„„为奇 ．

B．又忍北面臣之，吾有死耳北面：面向北 ．．

C．杀行人非细事，吾曹遭之，命也吾曹：我们这些官员 ．．

D.金人知其终不可屈，遂不复强强：勉强 ．

6．下列句子中，全都表现朱弁具有“民族气节”的一组是（3分）

①当遣一人诣元帅府受书还②愿正使受书归报天子，成两国之好③弁固拒驿门，忍饥待尽，誓不为屈

④言可从从之，不可从则囚之、杀之

⑤上国之威命朝以至，则使人夕以死⑥众皆泣下，莫能仰视

A．①④B．③⑤c．①⑤D．②⑥

7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A．建炎初年，朱弁诸多要求出使金国，到了那里，为宋朝做了许多和解两国关系的工作。

B．面对难得的回国机会，朱弁坚决地留了下来。他要求王伦留下官印作为信物，与官印同睡同起。

C．金人对朱弁威逼利诱，要他到国贼刘豫那里去当官，朱弁宁可饿死，也绝不失

节屈从。

D．在金人威逼朱弁换官时，朱弁坚决不从，要求和他一起被掠的人，抢先杀死他，为他立碑。

8．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

(1)弁复与书，言用兵讲和利害甚悉。（3分）

译文：

(2)愿留印，使弁得抱以死，死不腐矣。（3分）

译文：

（3）吾官受之本朝，有死而已，誓不易以辱吾君也。（4分）

译文：

三、古诗鉴赏（10分）

9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

绝句漫兴九首（其七）杜甫

糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。

（1）用简括的语言说说该诗描写的是一幅怎样的图景。（3分）

答：

（2）第二句中的“点”、“叠”二词，在诗中有什么作用？（3分）

答：

（3）根据诗歌内容，说说作者通过细致的观察描绘，透露出作者怎样的心情？（4分）

答：

五、实用类文本,阅读下面的文字。完成15～17题。

国家质检总局局长等辞职带来问责制常态化的曙光

今天的新闻说，国家质检总局局长和河北省委常委、石家庄市委书记因为三鹿奶粉事故辞职。此次事故，既处理了地方行政领导——石家庄市市长，又处理了地方党委一把手——河北省委常委、石家庄市委书记；既处理了行业最高主管部门领导——国家质检总局局长，又处理了地方党政一把手，这样的结果可谓顺民意、解民气，为这样的处理叫好。

短短几天，从孟学农的“霉”开二度，到深圳“舞王”歌厅大火相关责任官员的迅速免职；从河南登封煤矿事故后第二天市长被建议免职，到国家质检总局局长等人的辞职，9月以来，中华民族经历了太多的不幸，但中央和相关部门的处理方式却让民众从大不幸中看到了大幸：这就是问责制常态化的曙光。

处罚并不是目的。一个真正优秀的民族是善于从苦难和危机中汲取教训而昂然前行的民族，一个优秀的执政党善于把危机转为契机的执政党。

当前，一些地方之所以发生重大生产安全事故和食品安全事故，是因为一些干部缺乏宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识，作风飘浮、管理松弛、工作不扎实，有的甚至对群众呼声和疾苦置若罔闻，对关系群众生命安全这样的重大问题麻木不仁。

经常问责这样的官员，就是要抓紧解决党员干部队伍中存在的突出问题，就是要督促官员始终

把民众的安危冷暖记在心上，为民用权、为民履责、以民为本；就是要督促官员防范于未然，避免悲剧的重演。

问责制常态化的意义还在于，经常问责官员，促使其转变作风，带来社会风气的普遍好转。三鹿奶粉等事故发生的原因链中，官员是问题的一个方面，另一个方面是社会道德诚信的普遍缺失。三鹿奶粉事故链中，底层有奶农，中间有奶“头”、奶粉厂大大小小的主管，最上面是行业规则的制定者、食品质检部门官员和地方党政官员。相信这些人对自己的亲戚朋友可能有仁爱之心，但当他们以社会角色发挥社会职能时，为什么却表现出惊人的道德沦丧、麻木不仁、自私冷漠、唯利是图呢？所以，防止三鹿奶粉事故重发的根本方法在于唤醒我们这个社会无数个体的道德自觉和自律，并将这种自觉和自律体现到对制度和规则的普遍尊重和遵从。

问责制的常态化，就是多管齐下从根本上解决问题，就是重塑官员、民众等13亿多个体对社会、对他们应有的道德感、责任心，就是让“言必称制度”成为全社会共识和下意识的自觉行动，促动社会风气的普遍好转。因此，要为李长江等人辞职带来的问责制常态化曙光叫声好。

2008年09月22日19:17来源：人民网-观点频道

15．下列是对“问责制常态化”的理解，正确的一项是（3分）．．

A．问责制常态化就是指对官员的处理要做到顺民意、解民气。

B．问责制常态化就是要让民众从大不幸中看到了大幸。

C．问责制常态化就是多管齐下从根本上解决问题。

D．问责制常态化就是对官员的内部监督和责任追究经常化。

16．文章的第第二自然段都是举例，请说说这两段举例的目的有什么不同。(6分)

答：

17．请根据文章内容概括问责具有哪些必要性。(6分)

答：

七、作文(70分)

18．20世纪90年代以来，随着中国综合国力和国际影响的不断增强，M国国内的保守势力和所谓的“政治精英”，日益把中国视为对M国霸权利益的巨大挑战和潜在敌人。为了达到西化、分化中国的目的，M国制定了“十条戒令”。其中的一条是：

尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们蔑视、鄙视并进一步公开反对他们原来所受到思想教育，特别是共产主义教育。让他们不以肤浅、虚荣为耻。一定要毁掉他们一直强调的刻苦耐劳精神。

请以“‘荣’与‘耻’”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

参考答案

一、语言文字运用(18分)

1.D(A bǎng / páng;bào / pǜ;B shé/ zhē;ké/ qiào;mó/ mú;C pàng/ pán)

2.A(B“为渊驱鱼”的意思是“把可以团结的人赶到敌方去”，用在这里不合语境，应用“以邻为壑”等。C“机不可失”用于早已对待的“好机会”，把见到“警

察粗暴对待中国妇女”称为早已对待的“好机会”不妥，应用“不失时机。D “天

诛地灭”是贬义词，指罪恶深重，为天地所不容。用于“这位雄才大略的起义

领袖”显然不当，应为“土崩瓦解”)

3．示例：（1）帮忙不仅要热心，更要认真。（2）求人帮忙既要明确要求，又要言

行礼貌。（感悟与判断内容相符，合情合理即可）

4．示例：它可能是一片大海，让你体会到一片壮阔；它可能是一座雕像，让你感

悟到肃穆；它可能就是一个人，让你理解了伟大和纯粹。（每句2分）

二、文言文阅读(19分)

5．C（我们）

6．B（①是金人的要求；②是朱弁对谁去谁留的观点；④是朱弁对金人说的一般道

理；⑥写的是众人深受感动）

7．D（“抢先杀死他”一说，原文无据）

8．（1）朱弁又给粘罕写信，（信中）所说的用兵与讲和的利害关系十分详细。（“与”

1分，“悉”1分，通顺1分）

（2）希望留下官印，让我朱弁能够抱着它而死，死了也是不朽的。（“愿” 1分，“使”1分，“得”1分）

（3）我的官是在自己的朝廷里接受的，我只有一死罢了，绝不答应换官来使我们的国君受辱。（“受”1分，“易”1分，“辱”1分，通顺1分）

文言文翻译：

朱弁的字叫少章，是徽州婺源人。年轻时很聪明，每天读书几千字。成人后，进了太学，晁说之见到他的诗，对他的才能很惊奇。靖康之乱中，他的家庭碎于贼手，朱弁向江南逃奔。

建炎初年，朝廷商议派遣使者问安两宫皇帝，朱弁挺身自荐。到了云中，见了粘罕，请求和劝告的语言十分恳切。粘罕不听，让他回客店，派士兵来看守他。朱弁又给粘罕写信，所说的用兵与讲和的利害关系，十分详细。绍兴二年，金人忽然派遣宇文虚中来，说和议可行，应当派一人到元帅府去接受国书回国，虚中想让朱弁与正使王伦商量决定谁去谁留。朱弁说：“我来了以后，本来就准备死了，哪里希望今天有机会先回去。希望您这个正使接受国书回去禀告天子，结成两国的友好关系，那么即使我将来尸骨暴露在外国，也永远感到像活着一样。”王伦将回去时，朱弁请求说：“古代的信使都有符节作为信物，现在没有符节，但是有官印在，官印也是信物呀。希望留下官印，让我朱弁能够抱着它而死，死了也是不朽的。”王伦解下来交给了王弁，王弁接受后藏在怀里，和它同睡同起。

金人逼王弁到刘豫那里当官，并且引诱他说：“这是你回国的第一步。”王弁说：“刘豫是国贼，我曾经恨不得吃了他的肉，又怎么能忍受面向北做他的大臣，我只有等着死而已。”金人发怒，中断了食物供应来逼迫他。朱弁坚决地在驿站门口抗拒，忍受饥饿等待着死亡，坚决不屈服。金人也被他感动了，像原来一样地礼待他。过了很久，又想调动他的官职，朱弁说：“自古两国交兵，使者处在中间，话可让他听从的就让他听从，不可让他听从的就关押他，杀掉他，何必换他的官职？我的官是在自己的朝廷里接受的，我只有一死罢了，绝不答应换官来使我们的国君受辱。”并且写下文书转交耶律绍文等说：“：“您国封我官职的命令早晨来到，那么我就晚上死，晚上来到就早晨死。”又写信给后任的使者洪皓向他诀别说：“杀掉使者不是小事，我们如果赶上，是命中注定的，我们应当舍生来全义。”于是就准备了酒菜，召集被扣留的士大夫喝酒，酒饮半酣，朱弁告诉他们说：“我已经看好近郊的一个墓地，一旦我牺牲报国，诸位请把我埋在那个地方，在上面写上‘有宋通问副使朱公之墓’，我就很满意了。”众人都流下了眼泪，不能抬起头来。朱弁谈笑自如，说：“这是做臣子的常情，诸位悲痛什么呢?”金人知道他终不可屈，于是也就不再强迫他了。

三、古诗鉴赏(10分)

9.（1）描写的是初夏郊野的自然景观。（3分）（2）把荷叶在溪水中的状态写得十分生动传神，使全句活了起来。（3分）（3）透露出作者漫步林溪间时对初夏美妙自然景物的留连欣赏的心情。（4分）

五、选做题：甲、论述类文本(15分)

15.D（ABC都是从“怎样做到”的角度，没有从“是什么”的角度揭示概念的实质）

16．第一段举例说为处理叫好，第二段举例说为了进一步证明问责已经成为一种常态。

（每点3分）

17．（1）使民族汲取教训而昂然前行，使党把危机转为契机；

（2）督促官员防范于未然，避免悲剧的重演。

第三章 中学语文教学设计 篇10

8．词的上片描绘了一个遭遇不幸、屈居檐下，任鸟雀相触、霜欺雨打的悲凉形象。（3分）作者把檐下随风摆动的铁马看成“无成”的赤兔、“不逝”的乌骓，创业无成，抱恨无穷，不幸屈居檐下，鸟雀可以任意触犯，霜雪可以任意欺凌，风雨可以任意吹打。（2分）9．对比，作者以铁马往日的经历（“战场猛气，矜蹴踏”）和当前的境况（“踠霜蹄、寄人篱下”“ 潦倒馀生，尽闲身、蛛丝同挂”）作对比，突出了铁马的悲惨处境。（2分）作者借铁马表现了穷途失意（寄人篱下）、不受重用（怀才不遇）的辛酸和愤慨，（2分）也表现了作者自伤流落潦倒的同时，猛气仍在、壮心不已。（2分）10（1）蓝田日暖玉生烟，此情可待成追忆（2）波澜不惊，上下天光（3）决眦入归鸟，会当凌绝顶11．（1）C（3分），A（2分），B（1分）（B项主要目的是使文戈冷漠的外表与内心的波澜形成对比，表现文戈复杂而又矛盾的内心世界。D项没有人与景的对比。E项不是以文戈所讲的故事为线索。）（2）①文戈外在的冷漠平静、一言不发与内心深处的波涛汹涌、起伏跌宕形成对比。②文戈心里对妻子的爱恋、归家的渴望与不知妻子是否接纳他的恐惧形成对比。③几个年轻人的热情好奇与文戈的冷漠安静形成对比。④见到黄手帕时年轻人的激动与文戈的冷静的外在表现形成对比。（每点2分，答出三点即可。）（3）①她善良纯朴（1分）、对爱情忠贞不渝（1分）、又内心浪漫，富有诗意（1分）。②作者采用化实为虚（虚写）的手法塑造这一形象的。（1分）③可以不着一字，却使人物形象鲜活可感，生动丰满（1分）；同时，设置了悬念，吸引读者，给读者留下了极为广阔的想象空间（1分）。（4）①先从我遇到一个姑娘听到这个故事说起，设置悬念，为故事增添了神秘的色彩。似乎远远道来，不着边际，与黄手帕无关。②后说三个小伙子与三个姑娘乘公共汽车去海边，更是山重水复，七弯八绕。仍然没有提到黄手帕。③接下来才开始出现相关人物文戈，却又显得神秘莫测，设置悬念，引起人们的诸多猜想。还是没有提到黄手帕。④直到文戈讲述自己的故事才点出黄手帕，却又再次设置悬念，让人们关注文戈的命运，一起在紧张焦虑中期盼黄手帕的结局。⑤直到最后一段，才揭示结局：“树上挂满了黄手帕——二十条，三十条，也许有几百条”。让读者紧绷的心弦松弛下来。（每点2分，答出4点即可得满分）12．（1）C、E。选C给3分，选E给2分，选D给1分。A不能被世人理解，在文中没有依据。B文中写到早年学书经

历似乎跟常人无异。D他说的话体现了他的达观和童真，以及对学术的热爱。

（2）①家族影响，首富的地位和书香门第的氛围帮助他在阅读和书画方面打下坚实基础。②天赋大异常人。③对前人书画艺术有极高观察力和转化能力。④有一颗探索世界的不知疲倦的童心。⑤以书画调剂生活的书写情怀。⑥顽强的毅力和执着。（3）①通过别人的评价，侧面表现饶宗颐的崇高地位和旷世才华。②因为评价者本身也很有地位，所以他们的评价能增加传记的说服力。③引发读者兴趣，让读者很想了解这样的优秀人物是怎样成就自我的。（其他说法言之成理也可酌情给分）（4）①只有广泛涉猎，博采众长，才可能达到学问的高境界。②饶宗颐遍临经典，博学诸家，转益多师，书写技巧得到锤炼和升华，书法视野得到开拓，书法学养得以深厚。③结合自