初中语文教师综合素养大赛总结

初中语文教师综合素养大赛总结（精选6篇）

初中语文教师综合素养大赛总结 篇1

壹

省初中语文教师综合素养大赛结束了，有些话只能以这样的方式来表达，于人于己都较合适。

我一直以为教学竞赛名次不重要，重要的是参赛后的反思。这样的比赛，有时心态很重要;有时发挥很重要;当然，最根本的还是实力做保障。听闻一些选手得知名次后，情绪有点不稳定，这也很正常，毕竟人生这样的机会是难得的。不过我常常跟老师们说，我第一次参加比赛就是全国比赛，获了一个二等奖，当时心情也是异常低落的，但那一次后，我的教学似乎有了质的飞跃。比赛不易，有此经历，也是人生一笔财富，选手们当好好珍惜之。

这次比赛带给大家太多感动。

省教研员易老师为比赛精心策划，殚精竭虑，任劳任怨，这几日都忙到凌晨两点才能休息;湘潭教研员赵老师精心组织，忙前忙后，事无巨细;承办学校湘潭江声实验学校体现出来的大气与包容精神是难能可贵的，特别是学生们身上洋溢出来的那份从容与自信，也是一般学校难以见到的。

这次比赛也带给大家太多的思考。

比赛分三项：现场授课，课文朗诵，现场写作。我担任前两项比赛的评委，借此说说我的感触吧。

贰

先说说朗诵。由于我有当小语教研员的经历，故而既有对小语教师朗诵的了解，也有对中学教师朗诵的了解。总体上来说，中学教师跟小语教师有一定差距。不过他们在比赛中的那份认真让人佩服。语文教学需要工匠精神，这样的认真，在我看来就是工匠精神的一种具体表现。但朗诵环节也暴露出不少问题，这些问题也是我们都存在的。比方说对文本的理解不到位自然对情感把握不到位，无法做到以情带声，就难以打动观众;有些老师似乎刻意卖弄自己的嗓音优势，而忽略了朗诵最重要的内容;有些老师不会处理轻重缓急，升降平直调等等。不过大家也发现了一位善于朗诵的老师，他会给课堂带来不一样的精彩，坚持练练朗诵，对于老师们来说多么重要啊。

叁

再来说现场授课。毫不客气地说，精彩的课，凤毛麟角，这跟临时抽签也关，但也反映出我们对语文教学认识的诸多问题。

首先谈谈值得学习的地方。

对生命激情的自觉彰显。听了七堂课，可谓节节有激情，从她们身上我看到了一种青春活力，也感受到了他们对语文的热爱;因为有激情，学生十分乐意学;因为有激情，学生的激情被激活，被带动，形成一种生命的场。

对语言文字运用的自觉认同。七堂课，堂堂上出了语文味。她们立足语言文字运用，处处不忘语文，这是十分可喜的。她们对教材的解读，不刻意追求新颖，她们贴着文字教语文，令人十分欣慰。这充分体现出湖南初中语文教学求真务实的风格。

对学生主体意识的自觉唤醒。七堂课，虽然有高低之别，但老师们对学生的尊重，对学生主体意识的尊重，是十分明显的。比赛中，老师们愿意俯下身子，愿意倾听，愿意与学生对话，这都是好的课堂必备的要素。在她们身上，我们看到了湖南初中语文教育不断繁荣的希望。

肆

然而整场比赛暴露的问题值得深思，借此提几点建议。

伍

教读与自读请区别开来。

统编本教材将自读课文与教读课文分得十分清楚，但选手们并没意识到这一点。我所听的两堂自读课文都被当成典型的教读课文来上，这是非常错误的。自读课文，顾名思义是学生自己读的课文，故而编者提供了自读的方法：第一，借助旁批;第二，借助自读提示。将教读与自读混为一谈，其实都是对教材研究不够的表现。

陆

预设与生成请融合起来。

生成是建立在预设基础之上的。但选手们过分注意预设，却忽略了生成，即使有了生成也将生成扼杀在摇篮里。有生成才有教学，如果课堂皆是预设的结果，那是多么可怕的课堂。预设与生成是有机统一的。我们在上课前就应预设到学生会出现的情况，只有预设充分，生成才精彩。

柒

“写了什么”与“为什么这样写”请侧重以待。

七堂课几乎皆以文章写了什么为重，而恰恰把为什么这样写忽略了。语文课堂效率低效，正是与老师仅停留于前者，而轻视了后者有关。只有后者才是语文课与其他科目区别的标志。

捌

默读与朗读请统一起来。

教材虽然要教学生默读，但并没有反对要朗读。如果语文课堂没有了朗读，也非正常事。默读与朗读统一，也是静与动的统一。好的课堂，需要两者有机的统一。

玖

初中语文教师综合素养大赛总结 篇2

在教学活动中我认为可以从以下几个方面进行综合性活动设计:

一、增强语文课程资源开发和利用的意识

语文课程是学习母语的课程。学习母语有着得天独厚的条件,即满耳皆汉语,满眼皆汉字,处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中。教师要有强烈的资源意识,努力开发并积极利用课程资源。

我们只有利用一切途径去强化语文课程资源的开发和利用意识,开发一切可利用的语文教育教学资源,才能为学生构建一个开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识的机会,进而把教师的资源开发意识转化为学生利用语文课程资源学习语文的意识。

二、培养兴趣

综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系,设计的活动应该与学生的实际生活密切结合。因此在选择主题时,要根据学生的年龄特点,抓住学生感兴趣的问题去拓展、去搜集、去归纳。在搜集资料主题设计的同时,应提供资源导航,引导学生索取相关资料,防止学生迷失在海量的信息资源之中,引导学生迅速地、有目的地寻找到某些资料,使学生能很快地体验到成功的快乐,这也是保护学生兴趣的重要途径。另外,要引导学生采用灵活多样的搜集资料的方法和步骤,避免机械性的学习流程,应引导学生选择自己喜欢的搜集资料的方法,培养兴趣,帮助自己解决实际问题。

三、面向全体学生,加强互助合作,关照个别差异

我们通过综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式,它是向全体学生提出的,而不是只针对部分优秀学生。学生要有强烈的参与意识和合作精神,人人主动积极地投身其中,善于与他人合作,这是综合性学习的保证。初中语文综合性学习目标要求学生“关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,调查访问,相互讨论”,“体验合作与成功的喜悦”这一目标的设置,为学生提供了一个有利于人际沟通、交流与合作的良好空间,使学生在学习活动中,既学会了合作,学会了分享,学会了尊重、理解与宽容,同时又学会关心国家和社会的进步,学会思考人类与世界的和谐发展,形成积极的人生观与世界观。因此,教师应该有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会,尤其是要给弱势群体以特别的关照和积极的鼓励,使每一个学生都能分享到探究的艰辛和成功的喜悦。当然,对于某些有特殊困难的学生和有特殊才能的学生,应该考虑在适当时机给予他们恰当的学习任务。

四、时刻把握语文学科的基础知识和基本能力

综合性学习有许多跨学科的内容,如“黄河、母亲河”涉及的地理常识,“莲文化”涉及的植物学知识等等。这些其他学科知识介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。它的最终指向仍旧是语文本身,所以教师在指导过程中,应该时刻把握语文学科的基础知识和基本能力,以培养学生的听、说、读、写能力为重点,而不能舍本求末、越俎代庖,强求其他学科知识的准确性和完整性,把语文课上成地理课、生物课都不能算是成功的。但是也有人认为不能过于拘泥于语文学科,而要有全局观念,众说纷纭。

此外,在开展综合性学习过程中,还应注意重视教师的指导作用。在语文综合学习中,为了突出学生的主体地位,学习内容的选取、学习形式的选择、学习成果的交流方式,都由学生自己决定,教师没有任何强制性的规定,只可参与和指导,每个学生都可以充分发挥自己的主观能动性,展示自己的学习个性。虽然学生在综合性学习活动中具有很强的自主性,但教师仍然是学习过程中的主导者。通过开展语文综合学习活动实践,我们感受到,在指导学生进行语文综合性学习活动时,教师不应该成为局外人。

洪池联校青年教师素养大赛总结 篇3

青年教师素养大赛工作总结

根据教研室安排，我们洪池联校组织为期两周的青年教师素养大赛活动已经圆满落下帷幕。这次青年教师素养大赛在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。参加本次大赛全体教师参与，比赛内容包括朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺展示、课堂教学展示等环节。经过两个星期的激烈角逐，一批优秀的青年教师脱颖而出：他们精心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术等各种展示无不彰显出教师的聪明智慧与个人魅力，显示了他们巨大的可塑性。特别是35岁以下的青年教师对此次比赛高度重视，认真备课，学习课标，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课。下面主要从以下几个方面谈谈这次比赛带给我们的收获及启示: 收获一、备课充分、设计用心。

老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。注重把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生。善用多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。王彩云老师在讲授总复习课《立体图形的体积》时，巧用形象的多媒体课件将各个图形的面积推导过程演绎的淋漓尽致，唤起了学生对旧知识的记忆，使学生印象深刻。席雪琴老师的语文课非常注重培养学生自主阅读的能力，引领学生找出重点句，并逐句进行有感情朗读理解、感悟。始终考虑学生的需要，立足于学生的发展。

收获

二、教学理念创新独特。

课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学，基本能根据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律，创设问题情境，特别是设计有探索性和开放性问题，进行开放式教学。如高文英老师、师会丽、樊梦姣老师的数学课中，老师努力体现“以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人”的教学原则，通过教师有序的引导、生动活泼的启发教学，激发学生积极参与、合作交流，充分发挥了学生的主体作用。

收获

三、学生活动参与度高。

没有活动的课堂，是死气沉沉的课堂，活动在课堂教学中具有举足轻重的作用。教学效果评价标准之一，就是要学生积极参与到课堂之中，通过巧妙的活动设计，让学生在活动中体验、发现、实践、探究。李苗、乔亚丽、秦苗、董瑞老师在课上努力创设贴近学生实际的活动，组织并开展活动教学，在一个个充满趣味的活动游戏中锻炼了学生的听说能力，提高学生运用口语的能力。薛海娜老师的数学课体现让学生在小组活动中自主探究新知，学生在活动中、在合作学习中获得了成功的体验。

收获

四、注重情感激励教育。

青年教师注重情感激励教育，诱发创新情感，很好的体现和落实了新课标的精神，成为这次比赛课的又一亮点。李丹、樊芳芳、张换霞、黄丹丹等老师在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。教师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。

收获

五、教师素养良好。

通过这次比赛，我们欣喜地看到我联校青年教师具备良好的教师基本素质。他们朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺展示都得到了发挥，荆腾龙的绘画、李丹的小提琴、李苗的唱歌、纪兴社的简笔画、张换霞的舞蹈、席永的书法等给各位老师留下深刻印象。高文英、师会丽、李丹、黄丹丹等老师虽然是第一次参加比赛课，但他们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。

课堂教学永远是一门艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提。下面谈几点老师们在讲课中存在的问题和留给我们的一些启示。

启示一：在教学的准备过程中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足。部分老师上课时，不能准确把握本节课的教学的重难点，讲课思路比较陈旧。

启示二：多媒体的使用不可完全代替必要的板书。精要的板书可增加给学生视觉的滞留时间，便于加深印象和构建知识体系。多媒体教学是服务教学内容的辅助手段，过分的或不当的使用课件、图片会桎梏学生的理解能力和想象能力。

启示三：数学课中倡导的自主、合作、探究学习只停留于表面，小组合作虽然热热闹闹，但只重形式，不能突出体现教师的主导作用。

启示四：语文教学教师还应重视学生朗读能力的培养，引导学生要在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，真正的发挥读的作用，提高学生的语言表达能力，从而圆满地完成语文教学任务。

启示五：才艺展示部分教师没有特长，书写不太规范，知识素养回答不完整等，有待教师素养的全面提高。

教师综合素质大赛活动总结 篇4

历经一周准备时间，本周五在多媒体教师举办了教师综合素质大赛，本次大赛取得了圆满成功，现将本次活动总结如下：

一、成功的地方

（一）、本次大赛充分展示了我校教师的综合素质和风采

1、体现教师风采的幻灯片制作，既体现了我校教师的工作风采，也展现了我校教师课件制作的水平，画面优美，效果逼真，使大家看了非常激动，有的热泪盈眶，鼓舞了大家的士气。

2、英语教师的朗读语调准确，发音准确，富有感染力，体现了我校教师英语水平很高。受到大家的好评。

3、三字一画，充分体现我校教师的基本功过硬，祝学成教师毛笔字一挥而就，刚劲有力，富有大家风范，简笔画富有新意，体现了我校教师绘画功底，钢笔字，粉笔字都受到大家的赞誉。

4、综合知识对答如流，说明我校教师专业知识过硬，非学科知识非常丰富。

（二），本次大赛体现教师教书育人的教育宗旨，看到我校教师对学生的爱，体现了崇高的师德

1、周老师的诗朗诵《我热爱我的工作》，使大家看到了一个为教育事业奋斗了半辈子的老教师对教育事业无比热爱之情，听后使大家心潮澎湃，倍受鼓舞。

2、孙长跃老师的小品《爱》，讲述了孙老师多年来对学生无私的爱，关心帮助贫困学生，使大家感动的热泪盈眶，同时，几位教师表演真实感人，是大家心灵受到一次爱的的教育。

3、二年级组三句半歌颂了我校教师各个方面的工作，语言生动形象，几位老教师的表演诙谐幽默，使大家在笑声中感到了自己责任的重大。

（三)、本次大赛体现团结协作精神，凝聚了组内的战斗力，合作精神，这是学校前进的动力

1、每个组组长认真组织本次活动，研究节目。

2、组员积极参与，各显其能，积极为组内争光。

3、年轻教师青春靓丽，富有朝气，并且多才多艺，马春旭幻灯边制作技压群雄，一举夺冠，把大家带到了比赛气氛里，同时，演唱歌曲充满活力，刘艳琦、孙慧斌、刘艳琦、孟祥慧的表演形象，感动了大家，体现我校年轻教师的风采。我校明天充满了希望

4、老教师积极参与活动，出谋划策，表演认真，说大家再次看到了他们的风采，李建坤老师、赵殿奎的三句半，幽默有趣，表演形象，毕国文老师的书法独树一帜，令大家佩服

5、本次大赛出了体现了过硬的教学基本功外，也展示我校教师多才多艺，姜春静、李素坤教师教学顶呱呱，歌唱的非常好，这才让学生喜欢的好老师。

6、本次活动王校长亲自组织安排各项活动，并负责打分评分工作，并演唱歌曲，榜活动推向了高潮，领导亲自参与和组织教研活动，起到了模范带头作用，学校在经济困难的情况下给每个组发了奖金，使大家倍受鼓舞，使大家在下一步的工作中充满了干劲，下一步工作一定能做的更好。

二、不足

1、有的教师素质有待提高，语文教师的朗读，英语教师的发音

2、教师表达能力有缺欠，说不明白

3、成语、古诗词知道太少。

三、改进措施

1、教师自身加强学习，不断提高自身的素质

2、学校多培训，提高教师的综合素质

数学素养大赛活动总结 篇5

为了激发学生数学学习兴趣，培养学生学习数学、应用数学知识的能力，展示学生在数学学科学习中的成果，上周星期四（即2014年12月4日）上午，我们数学组组织了全校数学知识竞赛。主要目的检验学生们的知识掌握情况和对知识的灵活运用能力，以及逻辑思维能力。

本次竞赛试卷是由数学组组长出题，从总的题型来看是符合教材内容，其中一年级和三年级题目偏难。

从学生完成试卷上来看，学习在学习中主要存在以下问题：

1、基础知识掌握不够扎实，在本次竞赛中，有很多学生把算式列对却把最后的结果算错，也是导致失分的一个重要原因。

2、缺乏逻辑思维能力，对于没有接触过的题，没有很好的思考，导致出错。

通过本次的竞赛，我们要在以后的教学中做到以下几点：

1、加强基础知识的教学，在平时的教学中，夯实每一个知识点。

2、加大练习量，开阔学生的视野。

3、培养逻辑思维能力，加强学习方法的指导。

这次竞赛有很多学生考的很好，得到了学校的奖励，希望获奖的学生要戒骄戒躁，再接再厉，勇攀高峰；未获奖的学生，不要灰心气馁，要努力拼搏，迎头赶上。

下面将获奖名单公布如下：

卫门口小学数学素养大赛获奖名单

2014年下学期

六年级

153班：李芝林 谭希成 胡志凯 傅郑宇 李 强 154班：屠文轩 李虹莹 蒋开愚 易晓菲 腾远宁 155班：唐琳金 梁 葳 蒋 骏 张诗芮 陈心怡

五年级

156班：刘柯岐 朱稳明 高煜景 朱航宇 郭欣晖 157班：杨 煌 刘玲燕 高 冉 溫子毅 李承儒 158班：伍俊霖 陈巍仪 尹 泰 郑皓方 朱益坤

四年级

159班：王骏龙 成浩然 廖世鹏 张 驰 梁佳仪 160班：彭璘昀 贺 扬 陶雨昕 刘谨铭 付浩然 161班：杜武航 刘雅池 郭株夷 傅浚航 黄马思雨

三年级

162班：高筱玥 王子杰 杨骐睿 易欣怡 龙科米 163班：杨钰泓 金铭昊 刘湘绘 龚苏琪 蔡凌杨 164班：周宇轩 张姝涵 张惟钧 曾思淇 赵子厚

二年级

165班：李颖俊 任鹏程 汪可馨 陈思玥 李佳臻 166班：曾祥栩 古可莹 黄玉晴 池佩玲 龙美成

167班：傅崇毓 王梓轩 丁 晟 罗浩为 吴沛恩

一年级

初中语文教师综合素养大赛总结 篇6

其次我们是想用这种活动推动小学语文教学的发展。这次活动是引领性的,正如老师们所说,它将在全国小语界产生震撼性的效果,我个人在这两天的活动中就深感震撼。但这还不够,作为这个活动的发起者之一,我与朱家珑老师、与专家组商讨,明年或后年,我们会进一步拓展,比如对使用苏教版的老师,安排你抽其他版本的教材上课。我们既然推教材的多样化,我们的老师不能只关注你自己那个学段、你那个版本的教材,那样我们的知识将越来越窄。其实,这次我们在知识素养测试的难度上,已经做了调整和降低,原来的题目还包括更多的时政知识。如果一个老师面对温总理在35中听课的图片,却说不出它的出处,这有点说不过去。在明年、后年,随着素养大赛的推进,我们应该增加更多的时政知识、科学知识的内容。在我上小学的时候,总觉得小学语文老师是学校里学问最大的人,如果由教语文的老师给我们做班主任,我们非常高兴。为什么?班里搞活动,语文老师琴棋书画、吹拉弹唱样样都行,所以我们搞这个活动的目的就是推进小学语文教师素养的提高。

在此,我也非常感谢江苏凤凰母语发展基金会对这次活动的大力支持。今后,我们还要商讨如何继续合作、拓展,比如拓展到教研员层面,也要搞一点比赛或评奖,因为,你今天领先,不一定明天领先,不一定永远领先,我们要把火烧到我们自己身上,这是我的第一个想法。第二,我们还可以再开展一些活动,比如,可以把这27名获奖者的档案归总成材料,公布在我们教育部课程中心的网站上,进一步扩大影响、发挥作用;可以在凤凰母语研究所设立一个小学语文教师培养基地,由我们课程中心和母语研究所来共同商量,在全国遴选100名或50名获奖的教师在全国进行国内的“留学”和研修,聘请在座的和更多的专家来给获奖教师上课;也可能组织这些老师到全国去巡回演讲,通过他们的劳动把自己最好的状态、最好的课拿到全国去,为我们推进素质教育做一点扎扎实实的工作教无定法,学无止境,首届素养大赛圆满地结束了,希望各位老师能进一步关注今后的小学语文教师素养大赛,积极参与这项活动,用我们的行动去诠释素质教育。谢谢大家!