目前绝大多数的中职教学课堂均有些令人无奈。学生对教师所讲授的内容不感兴趣, 造成学生在课堂上你讲你的、我玩我的, 课下还说学不到东西, 并因此造成部分学生的辍学。而另一方面, 教师对课堂教学的现状不满意, 感觉很无奈, 使得教学效率低, 上课只是为了完成任务, 没有成就感, 并因此导致教师职业倦怠现象较为普遍。造成这一情况的原因有:
第一, 生源数量少、质量差。我国自古就有“学而优则仕”的传统观念。一味追求高文凭、高学历的社会观念使得很多学生和家长把上重点高中读重点大学作为学习的终极目标, 而中职教育则是少数文化知识水平低下的学生及其家长的万般无奈的选择。这就从根本上决定了中职教育的生源数量和生源质量。
第二, 学生“厌学”, 教师“厌教”。大部分中职学生由于文化基础较差、缺乏学习的信心;加之没有养成良好的学习习惯, 也没有明确的学习目标, 所以容易产生“厌学”情绪。而不少教师面对这些“厌学”的学生, 也缺乏教学的激情, 感到上课难有“成就感”, 所以“厌教”。
第三, 学校招生难和管理难。随着中等职业教育的扩招, 各县、区、市一窝蜂地办职业培训学校, 再加上民办职业教育的介入, 职业学校之间存在激烈的生源竞争。为了获得生源, 很多职业学校对生源几乎不设任何条件。因此, 中职学生文化基础大多比较差, 学习习惯也不好。学校对这些学生难以进行有效的管理。
以上现象在很大程度上制约着职业教育的发展、影响着职业教育的质量, 最终降低职业教育的社会形象, 降低中职教育的吸引力。如何提升职业教育形象, 通过职业技能大赛是很好的途径。
为了改变职业教育的现状, 加强学生学习职业技能的积极性、创造性, 强化职业教育与劳动就业的联系, 推进职业学校的专业技能教学改革, 展示职业教育教学成果, 各地纷纷举办了各级各类职业技能大赛。技能大赛为中职教育的教学更好地把准市场脉搏, 使学生学以致用, 提供了一个导向标杆。狠抓技能大赛可以有效地带动和促进中职学校的全面建设。技能大赛在提升中职教育吸引力的过程中, 具有重要意义。
大赛以技能为载体, 有效促进技能训练, 推动课程改革, 优化专业教学, 加强专业建设, 为学生就业、提升竞争力创造条件、搭建舞台。广大中等职业学校学生把大赛看作切磋技能、相互交流、展示风采的舞台, 力图把自己塑造成为既掌握精湛操作技能, 又具有现代知识的高素质劳动者和创新拔尖人才。在全社会倡导“三百六十行、行行出状元”的良好风气。
教育行政部门与劳动职业鉴定等部门要紧密合作, 把比赛项目与职业资格证书相结合, 努力促进学历教育与职业资格证书衔接, 使中等职业教育更贴近社会需要、贴紧企业需求、贴实职业岗位, 以推进学校专业标准建设和教学方法、评价内容的改革, 同时完善和充实职业资格标准。
器”和“跑步机”, 激励学生刻苦钻研技术技能, 增强就业竞争力, 在成才道路上越跑越快。另一方面, 通过竞赛促进教师提升专业水平和实践能力, 使“双师型”教师队伍不断壮大。
在全国中职职业技能竞赛计算机项目中, 网络综合布线作一该装置是依据工作过程为导向, 以“做中学”的任务驱动、项目教学等先进职教理念为指导思想而进行设计的, 既具备生产性功能, 同时又整合学习性功能的要求, 通过模拟真实的职业活动环境、综合考察学生的理论知识在实践中的应用。通过实训训练, 提高学生的实践动手操作能力、设计开发能力、创新能力、计划组织能力、交流沟通能力, 以及效率、成本、安全和环保意识等。注重培养学生的学习兴趣, 提高学生的职业素养和职业核心能力。
综观各种技能竞赛, 对理论考核与实践操作均能注意二者兼顾, 各有侧重。这就要求中职学校教师在组织教学时也要注意将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来, 折射出实训方式的改革方向, 那就是大力推行“教学工厂”的实训模式, 使车间与教室合二为一, 实现理论与实践的有机融合。
更新课程模式。课程内容相对滞后、理论与实践脱节等, 是当前阻碍职业院校教学质量提高的一大难题。而技能大赛的导向就是项目化的要求, 这种专业课程的模式恰恰是我们职业学校重要的课程模式, 具有引领作用。
总之, 技能大赛使各地的中等职业教育发生了可喜的变化, 重视技能训练蔚成风气。任务引领、做学结合等理念在教学实践中得到体现;学校的教学实训实验条件进一步得到优化, 各种实训基地的建立, 使学生的学习更贴近工作岗位, 极大地提高了他们的学习兴趣和动手能力。特别是有的学生在竞赛中脱颖而出, 获得了成功的喜悦, 对自己的人生充满了自信, 学校的育人模式也得到了拓展。技能大赛同时有力地推动了学校的“双师型”教师培养工作的深入开展, 对中职教育吸引力的提升起着关键性的作用。
摘要：职业教育是一项关系经济社会发展全局的基础性工作, 经济社会越发展, 职业教育就越重要。而如何切实提高职业教育的质量是摆在职教人面前的重大问题, 也是各级各类职业学校的教育教学改革的热点问题。借助于中职职业技能竞赛展现中职职业技能发展水平, 同时也是职业教育培训、交流、提高的平台, 它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。以竞赛促教学, 以点带面, 深化中职计算机课堂教学改革, 改革课堂教学的内容及形式, 改变课堂评价方式, 激发学生的学习兴趣, 增强学生的自信心, 努力打造快乐的、动态的课堂。
关键词：职业教育,课堂教学改革,技能竞赛
[1] 杨善铭.《职业生涯规划与中职教育吸引力的提升》[J].中等职业教育﹒课程建设, 2009 (11) .
[2] 王鹏.《技能竞赛带给我们的积极意义》[J].教育前沿﹒理论版, 2010 (1) .
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