护理技能竞赛方案

护理技能竞赛方案（推荐9篇）

护理技能竞赛方案篇1

院前急救竞赛方案

一、活动目的通过开展护理技能竞赛活动，进一步提高护理人员的 “三基”水平，体现“以病人为中心”的服务理念，深入开展“医院管理年”的活动，为医院评审打下一定的基础。

二、参赛对象

西陵区内一级医院均为本次竞赛参赛对象。各单位必须组队参加。各队参加选手为2名。医院业务负责人为领队。

三、组织领导

本次竞赛活动由西陵区卫生战线工会和区卫生协会联合主办。活动成立院前急救竞赛活动组委会。

组委会主任张昌满

组委会副主任刘平

组委会成员刘昌宜覃红华

四、竞赛内容

1、理论竞赛：基础护理问答（40%）。

2、操作竞赛：无菌技术操作、一次性静脉输液、徒手心肺复苏、吸痰术、吸氧法（60%）。

五、竞赛规则

1、各参赛队必须着工作服，服装整齐、统一。进入赛场后，由各代表队领队抽签，按序号确定该代表队的席位及比赛顺序。

2、各队根据抽签号顺序进场，先进行理论答题，再进行护理技能比赛。两部分内容比赛完毕后，综合评分为其最

终得分数。

3、基础护理知识答题。分值比例占总分的40%。

4、操作竞赛：无菌技术操作、一次性静脉输液、徒手心肺复苏、吸氧法等随机抽取2题，每题500分。分值比例占总分的60%。技能操作部分以实际操作正确率为评判标准。

5、在比赛过程中，参赛人员必须服从裁判组的裁决，如出现异议，可通过各队领队向竞赛组委会反映，并接受裁定。

6、各参赛队必须按时进场。迟到10分钟，做弃权处理。比赛过程中不得中途退场，必须完成各项比赛内容，直至比赛结束。

六、奖励办法

本次比赛活动的宗旨是奖励优胜者、鼓励参与者，促进院前急救水平的普及与提高。

1、在竟赛中获团体总分前3名的单位，由区卫生局、区医疗卫生协会分别授予“西陵区09年护理技能竞赛一、二、三等奖”荣誉称号。

2、对认真组织本单位竟赛，在大赛中组织工作好、纪律严明、精神面貌表现突出的1家单位，由区卫生局、区医疗卫生协会授予“西陵区09年护理技能竞赛优秀组织奖”荣誉称号。

3、对于参加本次竞赛的单位，由区卫生局、区医疗卫生协会授予“西陵区09年护理技能竞赛优胜奖”荣誉称号。

七、工作要求

1、加强领导，精心组织。各单位要高度重视此次大赛的组织工作，要在本院护理技能竞赛的基础上选拔人员参加全区比赛。此项工作要有专人负责，院主管领导带队参加。

2、遵守纪律，服从指挥。各单位要按照区卫生局、区医疗卫生协会的统一要求，按规定派员参加，听从指挥，遵守参赛时间。不得擅自迟到或早退，自觉维护赛场秩序和专家评委的权威性，对组织纪律涣散，造成消极影响的单位或个人，将通报批评。

3、加强交流，共同提高。各单位要以我区此次举办院前急救技能竟赛为契机，加强相互学习与交流，充分调动广大医务人员的参与热情，以良好的精神风貌全面展示本单位院前急救水平，更好地为保障人民身体健康服务。

西陵区医疗卫生协会

护理技能竞赛方案篇2

1 领导重视是保障

1.1 做好赛前组织工作

校、系领导充分认识到开展护理技能竞赛的重要性, 把这项工作列入重要议事日程, 系里成立专门的竞赛组织机构, 统一思想, 精心谋划, 科学安排, 严密组织, 提前做好参赛准备工作。由专人负责后勤、行政协调、专项辅导、物品准备, 同时制订详细的辅导方案, 选拔经验丰富、操作能力强的教师进行辅导, 做到专人专项、定人带教、落实责任。校、系领导经常到辅导现场观看选手操作, 了解、指导工作, 激励教师及选手。

1.2 充足的竞赛物资供应

竞赛需要充足的教师辅导和良好的物资供应。为保证赛前训练与竞赛接轨, 学校积极筹措资金, 模拟竞赛场地, 购置与竞赛所用型号相同的设备及大量耗材, 尽可能满足训练需求, 达到竞赛标准, 以避免因场地、物品不同造成选手赛场不适应情况发生, 影响选手的临场发挥。

2 选拔优秀选手是关键

2.1 做好赛前动员, 增强学生信心

让学生理解竞赛对于个人、学校、专业的意义, 能够自觉自愿地投入到赛前训练中。由于时间紧迫, 在不影响正常上课的情况下, 可利用课外活动、晚自习及周六、日进行辅导和练习。竞赛前的训练是辛苦、枯燥的, 分阶段进行赛前动员, 鼓励学生积极、认真、刻苦训练。帮助学生调整好正常学习、赛前训练和生活的节奏, 以健康的体魄、饱满的精神状态投入到训练中, 以取得优异成绩。

2.2 认真组织选拔赛, 选出优秀选手

仪态端庄大方, 心理素质良好, 接受知识快, 动手能力强, 动作敏捷, 具有拼搏精神, 是参赛选手必备的素质。在我校普通专科护理班中通过考试层层选拔, 从1 200名学生中经两轮考试选出80名学生, 再经铺床法、心肺复苏术培训考核, 从仪表仪态、语言表达、技能操作、心理素质、敏捷灵巧等方面综合评分, 3轮考试选拔出16名学生, 组成技能竞赛训练组;再经过一段时间项目强化培训后, 通过多次考核, 综合排名, 选拔出4名参赛选手。

3 严格规范训练是必要手段

3.1 研读竞赛项目考核标准, 做到正确辅导

竞赛中, 细节决定成败。教师辅导前要认真研读竞赛项目考核标准, 向临床经常参加技能监考及竞赛辅导的护士长请教, 把握操作细节, 力求教给学生的操作精确、规范。教师要认真研究整个操作流程, 反复揣摩每一个动作、细节;每一步都应严格按照操作流程进行, 并注重与模拟患者的沟通, 体现出对患者的关心、同情和理解, 操作时动作要轻、稳、准, 每个操作都应反复示教, 指导选手准确操作, 直到其熟练掌握为止。

3.2 按照四步骤进行辅导:强化理论、分解练习、熟练全程、拔高水平

(1) 先进行项目所涉及的理论知识辅导, 让选手在理论知识指导下完成技能操作, 做到知其然知其所以然, 知道技能操作与理论知识之间的联系, 引导学生主动思考, 这样在比赛时即使出现意外状况也知道如何按原则处理, 提高应急反应能力。比赛结果也证实了良好的技能操作必须有扎实的理论基础作支撑, 学生只有在掌握理论的基础上才能深入理解技能操作, 从而真正掌握技能操作。我们发现, 依靠技能成绩选拔出的选手, 其理论成绩也非常优秀。

如对于静脉输液法要讲授注射原则、无菌原则、消毒隔离原则、静脉输液、医疗文件记录以及手卫生规范、医疗废物处理条例等相关内容;心肺复苏术要讲授心肺脑复苏、急救要求, 护理记录单书写等知识;多功能监护仪的使用则要讲授监护仪的原理、心电图知识、解剖定位等内容。

(2) 分解练习时把各项目的操作分为小步骤, 把握好每一步骤的细节, 让学生练习, 做到准确美观, 动作一致。对学生每一个动作手把手指导, 纠错、矫正, 做到精准操作。练习过程中教师巡查, 发现错误及时纠正, 力求每个动作准确、规范、完美。

(3) 分解动作练好后再把所有步骤连贯起来, 按流程完成整体操作。将操作中涉及口述、与患者交流的内容撰写成脚本, 让学生理解、掌握并熟记。按操作规程做到熟极而流, 熟能生巧, 逐渐提高操作速度, 做到自然流畅, 快速准确, 且动作美观大方。

(4) 校内、校外辅导相结合, 提高操作水平。近年的护理技能竞赛注重贴近临床, 体现人文关怀, 既不违反原则又要体现护理操作美, 既有观赏性又要避免过多的表演成分。带领选手进入附属医院, 观看临床护士实际操作;同时在教师指导下, 让选手按规程辅助临床护士进行操作, 如静脉输液、多功能监护仪使用, 体会为真实的患者治疗时的交流、沟通。把竞赛项目与临床实际工作结合起来, 去除表演化, 把模型和模拟患者当作真正的患者, 做到真实、自然、流畅。

(5) 知识与技能融会贯通。让选手做小导师, 为其他学生讲解、演示竞赛项目。这个过程既锻炼了心理素质和表达能力, 又能把知识与技能融会贯通, 使选手更深入理解该项技能操作, 确实把操作转变为自己的技能。同时, 采用多种方法强化选手基本功, 提高其综合分析能力和应变能力, 在赛场上面对突发情况能应对和解决。

4 提高综合素质是方法

4.1 开展专项礼仪训练

要求选手在平时练习中保持衣帽整齐, 仪表端庄, 姿态优美。从仪表仪态展示护生的操作美, 与评委的互动及对模拟患者的尊重展示礼仪素养。

4.2 比赛前两周开展模拟竞赛

邀请临床专家担任评委, 对每一位选手的操作进行打分、点评、纠正, 使操作更贴近临床, 拔高操作水平。模拟竞赛现场, 营造竞赛氛围, 提高选手心理素质, 使选手在正式竞赛时从容应对。对模拟竞赛全程录像, 结束后由教师对选手竞赛过程进行点评, 指出存在问题, 并与选手共同分析, 使选手发现自身不足, 制订个人训练计划, 以进行针对性训练。同时, 对进步快、应变能力强的选手给予鼓励, 增强其自信心。

4.3 针对选手个人性格、特点给予心理支持, 强化心理素质

良好的心理素质对于参赛选手至关重要。在比赛中, 第一是心理素质, 第二才是技术。对竞赛场地不熟悉、对评委心生畏惧、在竞赛氛围中感到压力等因素都会导致操作失误、超时等问题发生。因此, 在平时训练中要强化心理素质。首先培养团队意识, 把一起训练的选手打造成一个团结奋进、互相学习、共同进步的团队。实践证实, 有团队意识的选手能共同克服训练中遇到的困难, 成员间的相互鼓励和帮助胜过教师的指导。其次训练选手把注意力集中在操作项目上, 淡化获奖意识。再次进行噪音干扰训练, 使选手处变不惊, 泰然自若;提高自信心, 相信自己是最好的。此外, 针对不同性格特点的选手进行针对性训练, 对过于自信的选手多挑毛病, 适当打击, 使其戒骄戒躁, 扎实训练;对于信心不足的选手要多鼓励, 肯定其进步和成绩, 提高自信心。

辅导学生参加护理技能竞赛的体会篇3

一、选拔综合素质较强的参赛选手

护理技能竞赛以护理操作为平台，要求选手具有较强的动手能力、语言表达能力和护患沟通能力，同时对临床案例的分析要求选手具备一定的评判思维能力，因此，我们应多方位、多视角地去选拔一名选手。首先，我们让每个班护理技能操作成绩在80分以上的学生参加面试；对参加面试的学生，给予一分钟做自我介绍，从中可以看出其语言表达能力和形体仪态；经过面试筛选出来的学生，让其做一项技能操作，如无菌技术，从操作中可以看出其无菌观念及操作协调性。最终选出18名选手参加校内技能竞赛。选取麻醉床、心肺复苏、静脉输液、无菌技术四项操作作为比赛项目，经过激烈角逐，最终取一、二等奖选手作为预备选手参加省里的竞赛。对于8名预备选手，让其利用寒假的时间自己复习理论，回校后进行2轮理论考核及一项操作，最终确定4名选手参加省赛。其中一名选手在广东省56名竞赛者中排名第4，最终入选广东队参加全国的比赛。

二、明确护理技能大赛竞赛规程，制订培训计划

本次大赛赛项的设计坚持了以临床工作任务为导向，对患者实施连续的、科学的护理。竞赛分别设置健康评估室、抢救室两个比赛场所。在健康评估室，选手需要在30分钟内根据给出的案例对患者现状进行评估，列出主要护理问题，并针对首优护理问题制订主要护理措施；在抢救室，选手需要在30分钟内结合给定的病情连续完成四项护理技术操作。对于中职学生来说，评判性思维能力相对较弱，案例分析往往是薄弱环节，但往往又是拉开差距的重要一环，因此我们把理论的培训作为重点，合理制订计划，分阶段安排培训。第一阶段，根据大赛制订的技术操作考核标准，训练选手熟悉操作项目，并选取常见的内外科疾病，进行系统复习，培训选手对常见内外科临床案例的分析能力。第二阶段，训练选手在规定时间内高质量完成4项操作，选取常见内外科急危重症案例，让选手进行重点分析，特别是首优问题的正确判断。第三阶段，训练选手在28分钟内稳定完成操作，每天上午和下午分别抽取30分钟进行理论模拟测试。

三、深刻领会评分标准，设计剧本，关注客观指标

认真分析评分标准，重点把握好流程顺序的正确性、操作的规范性和语言交流的针对性，以此为依据设计临床情境，书写操作流程及剧本。流程包括每个细微动作及与病人的沟通语言：操作做到了哪一步该说什么，怎么说，接下来该怎么做。学生依照流程训练，但并非生搬硬套，在自己对操作理解的基础上自然和病人沟通，但一定要遵循以下原则：一是要以病人为中心，体现人文关怀；二是坚持三查七对，操作前做好解释，操作完做好健康教育；三是要强化无菌观念，防止交叉感染；四是语言及操作自然，真实到位，去表演化。在训练过程中注意保证客观指标的正确率和成功率，如人工呼吸与心脏按压指标、一次穿刺成功、一次排气成功等。

四、明确大赛使用资源

指导教师要及时关注相关网站，了解比赛的用物信息和训练环境，用物尽量模拟比赛现场，使选手能更好更快地适应竞赛场地和用物，以便大赛时正常发挥，取得好成绩。如心肺复苏仿生标准化病人，不同品牌模型按压力度及开放气道的方式均有不同的要求。天堰医教科技开发有限公司的模型用仰头抬颏法即可较好地开放气道，而本次大赛所用北京医模科技有限公司心肺复苏训练及考核系统，一定要用托颈压额法才能充分开放气道，而且在训练过程中，我们发现如果气道开放不好，人工呼吸不能被系统感知，则接下来的按压也不能被系统识别，因此有可能被少记录一个按压轮回。除此以外，竞赛用的鼻饲管、棉签等用物，都和我们以前所练习的用物操作感觉不一样，选手使用这些新的用物时需花一些时间重新适应。

五、快速稳定，按时完成操作

在训练过程中，要保证操作的顺序性和规范性，对较难掌握的操作步骤可单独练习，反复练习，直到掌握为止。在流程熟悉操作稳定后，要注意把握操作的时间和适宜的操作节奏，避免操作速度过快而影响操作的规范性和观赏性，操作速度过慢又会导致超时扣分。在平时练习时，争取比评分标准规定时间提前2分钟完成，因为在竞赛场上，由于受外界环境和心理因素的影响，会不自觉地放慢操作速度来保证操作的稳定。事实证明，我们队的5名参赛选手，比赛时的用时都比平时多了1分多钟，有2名选手甚至未能按时完成操作。在比赛中能顺利按时完成操作，则都能取得名次，由此可见对时间把握的重要性。

六、提高灵活应变能力，保持心理的稳定性，增强自信心

对训练过程中出现的失误，如一次性输液器头皮针污染了、备物时忘记输液瓶贴了、插胃管时镊子掉地上了等怎样应对，往往会影响到选手临场的发挥。在训练时，可以制造一些类似的事件来训练学生的临场应变能力。枯燥的训练及比赛的压力可能导致选手心理的波动而影响训练，教师要适时给予心理辅导和鼓励，增强选手备战的信心。

会计技能竞赛方案篇4

一、竞赛项目名称点钞和计算技能竞赛

二、竞赛目的

为了锻炼和提高学生的实际操作能力，适应企业出纳会计工作岗位和收银工作岗位的职业能力要求，调动农经专业和中职会计专业学生学习积极性和主动性，进而促进班风和学风的建设，拟决定开展会计项目的专业技能大赛。具体实施方案如下：

三、竞赛方式

竞赛分为初赛和决赛。

初赛对象：09、10高职农经和10中职会计专业的全体学生。决赛对象：初赛优胜者（在初赛中评选出10位优胜者）。

四、竞赛内容

（一）点钞技能(竞赛时间每人6分钟)点钞竞赛要求使用单指单张点钞法，使用100元练功券，采用限时不限量规则。限时6分钟，在限时内点准（每把100张）、墩齐（不折角、不露头）、捆紧（扎钞纸扎紧）。根据清点捆数进行评选。

（二）计算技能（打收银小票）（竞赛时间为20分钟）

根据学生实际工作岗位需要，计算竞赛只进行加减运算，竞赛时间为20分钟，完成收银小票汇总计算。根据完成本数进行评选。

五、竞赛规则

1.参赛选手必须持本人学生证参加竞赛。

2.参赛选手必须按竞赛时间，提前15分钟检录进入赛场。3.参赛选手应严格遵守赛场纪律，不得自带各种用具和资料。4.选手在竞赛过程中不得擅自离开赛场，如有特殊情况，需经监考人员同意后作特殊处理。

5.参赛选手在竞赛过程中，如遇问题需举手向监考人员提问，选手之间互相询问按作弊行为处理。

6.在竞赛规定时间结束时应立即停止操作，不得以任何理由拖延竞赛时间。如果选手提前结束竞赛，也不得以任何理由再续赛。

7.竞赛过程中，选手若需休息、饮水或去洗手间，一律计算在操作时间内。

六、评分办法

参赛选手的成绩评定由全体评委负责，根据评选标准统一评选与计时。

（一）点钞技术

评选标准：限时6分钟，在同等时间内，清点捆数最多且清点准确，墩齐（不折角、不露头）、捆紧（扎钞纸扎紧）者，即为该项目的优胜者。

（二）计算技能（打收银小票）

评选标准：限时20分，在同等时间内，完成收银小票汇总计算本数最多且计算正确者，即为该项目的优胜者。

（三）评奖说明

1、参赛选手按其两项参赛成绩评为单项奖和综合奖。

2、当出现成绩相同时，名次可并列。

吊装技能竞赛方案篇5

关于开展 2009 年吊装安全技能竞赛的通知
为了提高员工职业技能水平，增强员工素质，经机械厂厂部研究决定，组织此次技能竞赛，有关比赛规则及评奖办法如下：竞赛时间：2009 年 6 月 24 日-2009 年 6 月 25 日地点：评委组成：报名办法：竞赛方法：一名吊车驾驶员和一名起重工随机抽签配合。设置一定点吊点，在吊车和吊点之间放置障碍物，吊车驾驶员看不到吊点的具体位置，吊车驾驶员所吊的物体在起重工配合下，将吊物及时准确的吊放在定点位置。（吊车为 8 吨吊车。）评分标准及名次设定： 1.从比赛口哨发令开始,规定完成时间为 5 分钟, 圆满完成得满分 100 分,超过 30 秒扣 5 分,超过 30 秒倍数累计扣分。2.完成吊装后及时报告,在规定时间内完成以时间最短优先排名次。3.评委根据两位选手配后最后完成情况,扣除超时分数为实际得分。4.设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，分数相同为并列名次，其余为竞赛优秀奖。

技能竞赛活动方案篇6

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，按照全省高速公路路政管理“新起点、新目标、新发展”和“形象标识化、业务规范化、管理科技化、队伍军事化”的总体要求，以开展全员岗位大培训为主要内容，以提升队伍整体素质为重点，以提高依法行政能力为目标，广泛深入开展岗位大培训、技能大比武、全员大练兵活动，使支队全体路政执法人员的整体综合素质得到明显提高，为推进全省高速公路路政管理工作科学发展提供有力保障。

二、机构职责

为确保本次技能比武竞赛活动有序有效开展，特成立武汉绕城支队路政执法技能比武竞赛活动领导小组，其主要职责是负责活动的总体部署、组织领导和监督指导。

组长：杜国平

副组长：王江华、赵予晖

成员：陈军、肖新波、段翔、钟海波、李莉、李威

支队综合办公室负责活动的后勤保障。

直属大队作为支队的工作专班，负责活动的整体推进、工作督察和考核评定。

各大队负责活动的具体贯彻实施。

三、主要目标

1、执法人员培训率100%，培训考试合格率100%;

2、执法人员熟练运用相关法律法规;

3、执法人员熟练掌握执法业务技能;

4、执法行为明显文明规范;

5、执法人员作风纪律明显增强;

6、执法队伍建设管理水平明显提高。

四、活动对象

支队全体在岗路政执法人员。

五、学习培训主要内容

(一)法律、法规

公路法、行政处罚法、行政复议法、行政许可法、行政诉讼法、行政强制法、侵权责任法、物权法、道路交通安全法、公路安全保护条例、收费公路管理条例、湖北省高速公路管理条例、湖北省公路路政管理条例等路政管理相关法律法规。

(二)规章、制度

路政管理规定、超限运输车辆行驶公路管理规定、交通行政

处罚程序规定、交通行政执法监督规定、交通行政许可实施程序规定、交通运输部行政执法评议考核规定、交通运输行政执法证件管理规定、公路超限检测站管理办法及总队近年来制定的各项管理制度。

(三)标准、规范

交通行政执法风纪、交通行政执法用语规范、交通行政检查行为规范、交通行政执法文书制作规范、交通行政处罚行为规范、交通行政执法忌语、交通行政执法禁令、湖北交通文明执法行为规范、湖北省交通行政处罚自由裁量执行标准、湖北省交通运输系统法治示范单位创建考评标准、湖北省交通运输行政执法规范化评议考核标准、湖北省交通运输行政执法人员考核标准等。

(四)技能、体能

交通指挥手势、队列动作、军体拳(第一套)，路政案件现场勘查、调查取证，路政执法文书填制，摄影摄像技术，计算机及路政科技装备操作技能等。

(五)形象、作风

交通运输部加强交通运输行政执法队伍建设的“四个统一”要求;训练令行禁止、服从指挥、听从命令、雷厉风行的军事化作风;关于廉洁从政、廉洁执法的若干准则和规定。

六、比武竞赛的主要内容

路政执法技能比武竞赛的主要内容为“五种能力”、“五类技能”、“五项水平”、“五好作风”。

(一)五种能力

1、路政案件处理能力：发现、制止、处理各类违法行为的能力，进行现场勘查、摄影摄像和调查询问等调查取证的能力，严格依法履行执法程序的能力，规范使用、填制、送达执法文书及卷宗制作的能力。

2、超限运输治理能力：熟练掌握超限运输管理相关法律法规及政策、管理制度、认定标准、处理措施和行政处罚自由裁量标准，准确规范查处违法超限运输的能力。

3、现场应急处置能力：在交通事故、重大案件及突发事件现场处置过程中的应急反应、现场控制、依法处理、化解矛盾、解决问题的能力。

4、执法纠纷应对能力：熟练掌握行政诉讼、行政复议等法律法规，善于做好沟通调解工作，能有效应对行政诉讼和行政复议，妥善解决路政执法涉诉、涉议案件。

5、综合协调统筹能力：强化外部协调沟通、改善执法环境的能力;充分发动社会资源，提升执法效能的能力;强化组织协调，落实上级各项工作部署的能力等。

(二)五类技能

1、交通疏导技能：熟练掌握交通信号手势，熟悉管辖路段收费站点位置、距离及相连国省道通达地点，能第一时间科学制定交通疏导、应急分流方案，及时疏通道路。

2、标志标牌设置技能：熟练掌握道路施工标志标牌设置规

3、超限车辆判定技能：熟练掌握超限车辆认定标准和所辖路段限载、限高、限宽、限长标准，能熟练操作车辆称重系统和便携式超限检测仪。通过实践经验积累，能根据车轴数、装载货物、车桥变化等信息准确判别超限车辆。

4、行政许可服务技能：熟练掌握高速公路路政许可事项、法定依据及所需申请材料，能正确指导申请人填写申请资料，能规范填写许可文书，熟悉许可办理流程、占(利)用公路补偿费标准及各类许可事项应把握的关键技术要点。

5、信息科技运用技能：具备一定的计算机及网络应用知识，熟练使用文字、表格、图片、幻灯片等方面的常用软件，能熟练操作移动视频系统、车载信息屏等路政执法科技装备。

(三)五项水平

1、语言表达水平：具备一定的普通话水平和社交礼仪知识，能坚持使用普通话进行日常工作沟通交流，语言表达清楚，条理清晰，逻辑性较强。

2、公文写作水平：熟练掌握日常公文写作格式，具备一定写作功底，字迹端正清晰，能满足日常公文处理需要。

3、法律运用水平：熟练掌握路政管理相关法律法规及规章，熟悉相关具体条款主要内容，能准确解答行政管理相对人的法律

问题和依法妥善处理相关执法争议。

4、法制宣传水平：熟练掌握法制宣传方式方法，具备一定的摄影摄像水平，具有一定的政治和新闻敏感性，善于捕捉新闻宣传点，能独立撰写具有一定水平和价值的新闻稿件。

5、公路工程知识水平：熟悉公路工程基本知识，熟练掌握与路政管理相关的公路工程概念，能运用所掌握的公路工程知识处理超限运输治理、涉路施工许可等工作中遇到的实际问题。

(四)五大作风

1、令行禁止的军事化作风：严格落实日常操练和准军事化管理制度，内务整齐划一，执法队伍风纪严整，服从命令，听从指挥，令行禁止，勇挑重担，行动迅速，能高效地贯彻落实上级的各项部署和决定。

2、依法依规的标准化执行：严格依照法律法规和规章制度的要求，保护路产，维护路权，及时查处各类违法行为，按法定程序办理路产赔偿、行政处罚、行政强制等各类路政案件，执法行为准确规范。

3、统一规范的标识化形象：严格按照交通运输部“四个统一”要求和总队安排部署，统一规范执法标志、执法证件、工作服装和执法场所外观。

4、高效履责的人性化服务：严格依照法定程序履行各项法定职责，牢固树立依法行政、执法为民理念，执法队伍服务意识强，执法场所服务设施完善，各项便民利民措施得到认真贯彻落实。

5、公正阳光的廉洁型队伍：严格遵守廉政准则及各项纪律规定，执法过程和处理结果公开公平公正，能自觉抵制歪风邪气，无违反廉洁自律规定和财经纪律的.行为。

六、活动方式

(一)全员培训

根据学习培训内容要求和工作实际，培训活动分层次组织。

支队负责组织举办军体拳(第一套)、执法文书(处罚、强制、许可、超限类)应用及填制、摄影摄像技术、超限车辆管理、应急处置等专题培训活动。

各大队负责自行组织法律法规、规章制度、标准规范、技能体能、形象作风等方面的培训和训练。各大队要结合支队方案制定相关方案及用款计划10月18日上报(联系人：王迎春)，根据实际工作及岗位特点，采取执法人员自学与集训相结合、课堂授课和实践操作相结合、专家辅导和以案说法相结合等方式，鼓励和培养执法队伍中的“办案能手”、“执法标兵”。大队正副职负责人、大队内外业管理人必须走上讲台讲课。

(二)业务研讨

要组织开展路政管理工作大讨论、论文撰写、案例分析活动，调动全体执法人员参与路政管理工作研究的积极性，认真深入研究路政管理工作存在的问题，积极思考推进路政管理工作的思路措施，形成有一定参考价值的调研论文和案例分析。各大队正副

职负责人要积极带头深入开展调研工作，并至少完成一篇调研论文。同时，各大队应至少完成2份案例分析。支队将对各队稿件进行甄选评定，对其中较优秀的调研论文和案例分析给予一定奖励并向总队推荐。

(三)案卷评查

支队拟于10月下旬组织专班开展案卷评查活动，随机抽取各大队20XX年上半年10份案卷进行集中评查，案卷评查成绩计入各大队竞赛总成绩。请各大队分类整理出本大队今年上半年案卷台帐，于10月17日前将电子版报支队(联系人：王迎春)汇总备查。

(四)岗位比武、练兵

1、各大队要根据培训和训练内容，组织开展形式丰富的比武练兵活动，全部比武练兵活动视频资料应在活动结束后及时报支队备查。支队届时将派员现场检查或根据视频资料综合评定各大队比武练兵活动成绩，并计入各单位竞赛总成绩。

2、支队集中组织开展业务考试、现场模拟处置比武、准军事化考核活动，对各大队比武练兵活动成效进行检验，检验结果计入各单位竞赛总成绩。

(1)执法业务考试(11月中上旬)：采取闭卷方式。

(2)现场模拟处置(11中月上旬)：以大队为单位参加，随机抽取执法人员，根据当场抽取的设定场景(包括路政案件处理、违法超限运输治理、行政许可办理、标志标牌设置、应急现

场处置等5类)，模拟现场处置全过程，并当场回答提问。

(3)准军事化管理(11中月上旬)：以大队为单位参加，对交通指挥手势、队列、内务管理等训练成果进行考核，考核结果计入竞赛总成绩。

(五)加强督察

直属大队将根据各队的培训及竞赛方案，不定期的开展工作进展情况督察，督察结果计入各队竞赛总成绩。

七、实施步骤

(一)部署动员阶段(9月20日前)

各大队要紧紧围绕活动的主题，广泛动员，使路政执法人员明确活动目的、内容、形式和步骤，激发执法人员的积极性和主动性，营造全员学习、全员参与、全员提高的良好氛围。要按照活动总体部署，积极筹划安排，针对路政队伍建设和管理服务的薄弱环节，研究制定方案举措，明确各阶段的主要任务和具体安排，切实做好活动组织实施。

(二)培训研讨阶段(209月21日—10月31日)

各大队应针对路政执法岗位特点，结合培训学习内容，以熟练掌握基础理论、基本知识和基本技能为重点，采取多种形式加强培训学习，确保培训学习效果，使路政执法人员的整体素质和业务技能明显提升。同时，在对高速公路路政管理和执法服务工作中存在的重点难点问题进行深入分析调研、着力探索创新举措的基础上，组织撰写针对性强、具有实际操作性和可参考价值的

调研论文及案例分析，促进工作经验交流，提升理论研究水平。

(三)比武练兵阶段(年11月1日—11月30日)

各大队自行组织开展队列比武、技能比武、业务测试、知识竞赛等各种比武练兵活动，自我检验培训和训练工作成效。支队派人现场检查各单位比武练兵开展情况，对各单位培训和训练成效进行现场考评，并统一组织进行业务考试、现场模拟处置和准军事化管理考核。

(四)总结评比阶段(2011年12月上旬)

各大队应对技能竞赛比武活动开展情况进行全面总结，并将书面总结材料和相关活动资料于12月1日前报送支队(联系人：王迎春)。支队对各单位竞赛总成绩进行统计汇总，评选活动优胜单位和先进个人并予以表彰。

七、有关要求

(一)提高认识，加强领导。开展此次活动是加强队伍建设，提高依法行政能力，大力推动路政管理工作先行跨越发展的有效载体。各大队要充分认识此次活动的重要性和必要性，增强队伍建设的责任感和紧迫感，切实加强领导，细化落实措施，强化组织落实，确保竞赛活动有序开展。

护理技能竞赛方案篇7

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择2009—2012年参加广东省护理技能竞赛的选手102名, 分为参赛组 (15名) 和参选组 (87名) 。均为中专护理专业二年级女生, 平均年龄 (17.0±0.5) 岁。两组学生一年级的护理学平均成绩为:参赛组 (89.00±7.12) 分, 参选组 (88.00±5.62) 分, 差异无显著性 (t=0.61, P>0.05) 。

1.2 调查方法

1.2.1 艾森克人格量表 (EPQ) 成人版

发放102份问卷, 回收有效问卷98份, 其中参赛选手15份, 有效回收率100.0%;参选选手83份, 有效回收率95.4%。对参赛选手发放考试焦虑量表 (TAS) 15份, 于培训前、比赛前进行测试, 共收回15份, 回收率100.0%, 有效问卷15份, 有效率100.0%。

1.2.2 评价标准

(1) EPQ包括E、N、P、L 4个量表。E量表:得分>15分, 表示性格外向, 可能好交际, 渴望刺激和冒险, 易冲动;得分<8分, 表示性格内向, 如好静, 富于内省, 不喜欢刺激, 喜欢有秩序的生活方式, 情绪比较稳定。

N量表:得分>14分, 表示内心焦虑、忧心忡忡、郁郁不乐, 有强烈情绪反应, 甚至出现不够理智的行为;<9分, 表示情绪稳定。

P量表:得分>8分, 表示可能感到孤独, 不关心他人, 难以适应外部环境, 不近人情, 与别人不友好, 喜欢寻衅搅扰, 喜欢干奇特的事情, 并且不顾危险。

L量表:得分>18分, 显示被试者有掩饰倾向, 测验结果可能失真。

(2) TAS。TAS得分<12分, 表示考试焦虑属较低水平, 12~20分属中等水平, >20分属较高水平, ≥15分表明被试者因考试而产生相当程度的不适感。

1.3 心理干预

心理干预贯穿整个参赛准备过程, 分为3个阶段: (1) 心理训练。通过举办心理学讲座或座谈会, 教选手根据元认知理论进行自我分析, 运用自我控制的方法 (如放松训练、表象训练、暗示法等) 预防不良心理反应;树立正确的参赛动机, 确定参赛目标, 充分发挥选手的主观能动性。 (2) 建立参赛小组, 发挥集体的力量, 群策群力, 消除孤军奋战的感觉;定期或不定期进行心理状态测试, 发现并消除引起选手负性心理的原因, 必要时使用心理恢复的手段和方法。针对赛场上可能出现的各种意外情况, 制订应急方案并融入赛前训练中。 (3) 赛场上的心理调节。指导教师根据选手的心理状态、性格特点, 在合适的时候, 有选择地对其心理状态进行有效调控。

1.4 统计分析

所有资料采用SPSS 15.0统计软件处理, EPQ资料进行独立样本均数的t检验, TAS资料行配对t检验, 计量资料用 (±s) 表示, P<0.05为差异有显著性。

2 结果

2.1 EPQ得分比较

参赛组和参选组E、L量表得分高于全国常模[1], N、P量表得分低于全国常模。参赛组E量表得分低于参选组, 差异有显著性 (P<0.01) ;参赛组P量表得分低于参选组, 差异有显著性 (P<0.05) ;参赛组N、L量表得分高于参选组, 差异无显著性 (P>0.05) (见表1) 。

注:*表示与参选组比较, P<0.05;**表示与参选组比较, P<0.01

2.2 TAS评分

15名参赛选手心理干预前的TAS平均分为 (16.73±2.55) 分, 干预后的TAS平均分为 (11.00±1.73) 分, 差异有显著性 (t=6.90, P<0.01) 。

3 讨论

3.1 参赛选手的人格特征

EPQ是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克教授编制的, 被广泛应用于医学、司法、教育等领域, 适合对各种人群进行测试。包括4个量表:E:内外向;N:神经质, 又称情绪性;P:精神质, 又称倔强、讲求实际;L:掩饰性。艾森克人格测验表明:考试成绩与E、P、L量表得分呈负相关关系, 内向、精神质低、掩饰性低的学生学习成绩较好。内向的学生参加社会活动较少, 把更多的时间用于学习, 从而使学习成绩有较大的提高。P量表均分较低的学生能较好地适应环境, 在学习方法的掌握上也有一定的优势;L量表均分较低说明其掩饰性较低, 较为诚实, 能以正确的态度对待自己的学习和成绩, 这些特点有利于学习成绩的提高[1]。但是, 仅仅是学习成绩好的选手, 并不是优秀的参赛选手。本研究发现, 两组选手一年级理论考试成绩无显著性差异, 但参赛组的E、P量表得分较参选组低。因此, 笔者认为理想的参赛选手的人格特征应是E量表得分较高, N、P、L量表得分较低, 表现为外向, 渴望刺激和冒险;好交际, 开朗、活泼;稳重, 性情温和, 善于自我控制;能与人友好相处, 能较好地适应环境, 态度温和, 不粗暴, 善解人意, 而本研究中参赛选手选拔还不是很理想。

3.2 参赛选手的心理干预

同等水平选手的比赛胜负取决于心理状态, 心理状态较好的一方取胜的可能性更大。比赛前, 选手往往会出现焦虑情绪。适度的焦虑可以使人集中注意力、激发斗志, 但过度的焦虑则会危害人的认知过程, 分散注意力, 使注意力集中于焦虑、紧张的情绪体验, 而不是集中在复习活动中。过度的考试焦虑还会干扰和瓦解回忆的过程, 使选手的思维陷于暂时的停滞阶段, 不能准确、迅速地再现学习过的内容, 无法形成完善的逻辑思维体系而影响考试成绩[2]。因此, 需要进行心理干预以调节选手的焦虑水平, 确保其对比赛任务有清楚的理解;对自己充满信心, 有全力以赴参加比赛并夺取胜利的欲望;头脑清醒, 动作协调;注意力集中在未来比赛上, 注意范围适度;唤醒水平最佳, 知觉敏锐;情绪饱满, 精力充沛, 全身放松, 心理镇静, 无焦虑情绪;能量充分动员, 控制力良好等[3]。本研究采用TAS对参赛选手进行个体化评价, 了解选手的焦虑水平, 有针对性地进行心理干预。赛前1周注意控制好赛前专项训练的强度和次数, 进行意外状况的模拟训练;赛场上采用呼吸调节法、表象训练法进行自我控制调节, 均取得良好效果。

综上所述, 人格测试有助于参赛选手的选拔。人格分析是教师对学生进行个性化教育的基础, 了解学生的人格特征有利于实现因材施教, 促进整体教学质量的提高。让学生掌握心理调节的方法, 有利于培养技术水平高、心理素质好的护理工作者。

摘要：目的了解参赛选手的人格特征, 评价心理干预的作用。方法将98名选手分为参赛组 (15名) 和参选组 (83名) , 采用艾森克人格量表 (EPQ) 对选手心理特征进行对比研究, 对参赛组采用考试焦虑量表 (TAS) 评价心理干预的效果。结果参赛组的E量表得分为 (9.53±2.33) 分, 参选组为 (14.75±4.37) 分, 差异有显著性 (P<0.01) 。参赛组心理干预前后的TAS平均分分别为 (16.73±2.55) 分、 (11.00±1.73) 分, 差异有显著性 (P<0.01) 。结论 E量表得分较高且学习成绩好的学生适合参加护理技能竞赛;个体化的心理干预可降低焦虑水平, 提高竞技状态。

关键词：技能竞赛,心理干预,艾森克人格量表,考试焦虑量表

参考文献

[1]肖圣龙, 程双宁, 孟秀红.医学生人格特征及其与学习成绩的关系[J].安徽医科大学学报, 2002, 35 (2) :128.

[2]赵莉, 谭敏, 吴玉琼.综合培训对本科护生实习前焦虑和抑郁的影响[J].护理学杂志, 2009, 24 (10) :69-71.

小议中职会计技能竞赛篇8

一、中职会计技能竞赛的积极作用

1.为学生提供了展示才艺的平台

经过长期、艰苦、科学、系统的训练，选手从校赛、市赛、省赛、国赛一路走来，个个身怀绝技，他们不仅仅秀出了技能，更重要的是展现了自己的综合素质。借助媒体，大赛选手得到了多方关注，拥有了更多就业和升学的机会。

2.促使一批年轻教师快速成长

众所周知，技能竞赛表面上是学生技能的比拼，背后是教练培训水平的竞争。为了取得好的成绩，中等职业学校的会计教师，特别是年轻教师，从自己做起，苦练基本功。他们寻找各种学习机会，向企业的能工巧匠学习，向校内外教师学习，使自己成为真正的“双师型”教师，教育学生的同时也使自己获得了成长。

3.提升了学校的知名度，促使校企合作共赢

技能竞赛成绩优异的学校向外界展示的是自己的综合办学实力，吸引来企业资金、设备、技术的支持，使校企结合深度发展，一方面增强了学校的办学能力，另一方面也为企业培训出更多的优秀人才，使得校企资源共享、合作共赢。

4.促进了教学改革的深度发展

会计技能竞赛与行业相结合，采用行业标准，模拟企业的实际业务、实际工作过程、实际场景来进行，促使学校在教学过程中必须实现专业课程与职业标准对接、会计专业与职业岗位对接、教学过程与业务过程对接、学历证书与会计职业资格证书对接，使教育真正适应市场需求。

二、存在的问题

1.重比赛成绩，轻日常教学

由于技能竞赛影响着中职学校的知名度，影响着教育主管部门对学校主要领导的评价，影响着企业对学校的支持，所以，多数学校领导高度重视技能大赛的成绩，把技能训练看成日常教学中的主要工作，专门成立技能竞赛小组；专门抽调优秀的专业培训教师团队，并为他们提供政策上的支持；专门选出优秀学生单独组班进行精英培训，并向技能培训班提供必要、充足的软硬件支持。这种形式的教育占用了职业学校大量的优质教学资源，虽培养了少部分尖子生，但却忽视了普通班的日常专业技能训练，不利于大多数学生的技能提高。

2.少数名校长期垄断一等奖，挫伤了其他学校参与的积极性

技能竞赛成绩的背后展现的是一个地区或一个学校的综合实力，包括对参赛学生的选择是否得当、训练程度的强弱、训练方法是否科学、教练的自身水平高低、教育主管部门政策引导是否有力以及学校经济状况等。由于历史原因和不同地区、不同学校对技能竞赛的重视程度不同，造成中职学校会计技能竞赛国赛的一等奖大多被沿海发达城市中综合实力雄厚的少数学校所占据，大多数中西部学校参赛只是 “重在参与”。

3.部分学校的培训工作不给力

大多数成绩落后的学校没有建立组织机构，缺乏规章制度的制约、后勤的及时保证、技术部门的配合，往往是一两个培训教师单兵作战，缺少配合，有的教师还缺乏实务经验。由于没有专业培训团队，培训教师时间和精力有限，不能及时跟踪学生、及时发现问题并解决问题，造成这些学校在比赛前仓促组队，临阵磨枪，挑选选手时容易忽视选手的心理素质和应变能力。

4.缺少与技能大赛相配套的试题

第一，中职会计技能竞赛包括手工技能和会计电算化技能两个小组，都要依据计算机考试软件操作平台。会计电算化考试软件是近几年推出的畅捷通T3软件，会计手工考试软件是2013年推出的福思特First软件。软件中自带题库本身很少，又有许多需要完善的地方。第二，目前，大赛要求参赛选手必须掌握财经法规、财务会计知识、税收法规、计算机知识，熟悉相应的考试平台和考试软件，这对培训教师提出了更高的要求。教师不但要懂会计专业知识，还要精通计算机软件操作环境和考试软件功能，而且还要学会自己出题，并导入题库，而大多数教师都很难做到这些。第三，自2013年8月1日起，全国范围内实施营业税改增值税，许多培训教师对这一变化还在学习和适应过程中。以上因素势必增加了出练习题的难度，影响培训的进度。

三、几点建议

1.将竞赛项目作为会计专业学生的必修课

将竞赛项目作为会计专业学生的必修课，适度提高学生毕业的门槛，提高学生对技能课的重视程度，这样也会大大减少中职学校片面追求比赛成绩带来的负面影响，从而平衡校内优质资源，把技能竞赛带来的益处惠及每一个学生，最终有力推动会计专业教学质量的提高。

2.平衡教育资源，创造公平的比赛环境

许多中西部参赛学校由于经济实力薄弱，无力购买参赛软件和培训设备，势必影响参赛成绩。因此，国家相关部门可尝试对中西部欠发达地区的学校进行一定的资金支持，保证每所学校都有均等的参赛机会。另外，比赛赞助企业或教育主管部门或行业委员会可聘请名师对这些学校的教师进行培训，提高他们的参赛水平。这些措施将会缩小学校间的差距，保证公平竞赛，提升竞赛的精彩度和影响力。

3.丰富训练题库

第一，成立出题小组，共同编排训练题库。由于编写大赛配套试题难度较大，教育主管部门可以组织本地区中职学校经验丰富的会计专业教师成立试题研发小组，在软件赞助单位的技术支持下，分工合作，共同开发，共享成果。第二，中职学校会计教师应贴近企业实务，利用各种学习机会，建立团队，尽快编写适合技能竞赛的培训教材。第三，学校还可以通过网络购买外省市试题，多管齐下，开阔师生的训练视野。

中职会计技能大赛促使中职学校之间在竞争中学习、在大赛中提升。通过磨练，提高了会计专业学生的就业能力，同时也使一批年轻教师快速成长，不断完善会计专业教学思路，优化、创新教学模式，有力推动了中职学校会计专业教学质量的提高。

业务技能大赛竞赛方案篇9

一、参赛对象：

09级计算机、家具专业的学生，参赛人数不限。

二、竞赛内容：

设计某一种产品的纸盒包装平面展开图和立体效果图。

具体要求：

(1)根据提供的一些相关素材，产品的类型可以自由选择，如食品、化妆品、酒类包装、药品等，但所设计的主题内容表现形式要与产品类型相适应；

(2)设计尺寸可以自定义，但平面展开图的总体尺寸应满足：长度和宽度不少于20CM*20CM；

(3)制作软件主要参考CorelDRAW X3或photoShop CS3，通过合理运用软件的各种功能，体现良好的艺术性和实用性；

(4)要求设计出来的文字、图形图像、色彩搭配和版式的编排等视觉效果清晰、自然、得体，并能较好地突出主题，能体现个人的创意；

(5)文字设计一律使用电脑本身的简体中文字库系统；

(6)各种折合线的设计要符合规范要求；

(7)比赛时所提供的一些范例图片仅供个人设计时的参考，不得设计与范例图片内容一致的作品，否则以零分计；

(8)考虑到文件的兼容性，用CorelDRAW X3软件设计的作品请以8.0版本格式保存。

三、竞赛地点和时间

地点：机房304

时间：5月25日（第十五周星期三下午2：30-4：30）

四、奖项安排：

本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出一、二、三等奖若干名，将授予获奖者奖品及证书，并以资鼓励。

五、评选方法：

1、评审团：

邀请计算机专业和家具专业教师参加此次评比工作。

2、评分标准：

比赛总得分=包装平面展开图（占70%）+包装立体效果图（占30%）

龙江职业技术学校2010学年第二学期“五月技能节”竞赛项目

《电子排版》竞赛方案

一、作品要求：

1、作品主题：

大赛主题：以创建文明城市为主题，各参赛选手制作一份通过宣扬身边的文明事或不文明行为的电子黑板报：

2、参赛要求：

要求主题鲜明突出，创意新颖，页面结构美观，还可以具有一定的幽默效果或讽刺效果。

3、设计要求：

(1)作品内容健康向上，符合本次比赛作品征集要求；

(2)制作软件Microsoft word，通过合理运用word排版的各种排版技术，体现良好的宣传性和实用性；

(3)页面A4纸（横向），版面以美观大方为主；

4、其他说明：

(1)作品版权归属作者，作者投稿后，即表示作者同意主办方在本次比赛相关活动及宣传中拥有所参赛作品的使用权和发布权；

(2)严禁涉及非法、色情等内容或剽窃他人作品，一旦发现有上述情况将取消参赛资格，情节严重者将追究作者法律责任；

(3)参赛作品为参赛者亲自设计制作，不能由他人代替，严禁抄袭他人作品；

(4)自己备份作品以便核对；

(5)作品提交前须进行查毒，确保作品没有病毒后方可提交。

二、奖项安排：

本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出：

一等奖 1名二等奖 2名三等奖 3名

将授予获奖者奖品及证书，并以资鼓励。

三、评选方法：

1、评审团：

邀请计算机专业和家具专业教师，参加评比工作。

2、评分标准：

(1)内容（30分）

①内容健康、充实且积极向上（10分）；

②内容具有观赏性、普及性、艺术性、可读性，语言文字有特色（10分）；

③突出主题，全站点围绕一个主题及其周边内容进行建设（5分）；

④设计思路清晰，明确表达设计意图（5分）。

(2)结构（20分）

①框架及表格结构清楚合理，页面内容清晰明了（10分）；

②子页面及父页面方便返回访问，打开/关闭窗口较为轻易（5分）； ③没有空链接和错误链接（5分）；

(3)版面与视觉感受（30分）

①无因布局不合理而出现的表格、图文元素错位情况（10分）；

②图片、艺术字、自选图形、剪贴画等使用得当，版面内各个元素搭配合理、美观（20分）；

(4)创意（20分）

①页面具有较强的个人设计创意（10分）；

②网页整体风格创意，色彩搭配鲜明，内容布局合理（10分）。

3、作品提交时间：5月25日、26日（以班为单位汇总到王剑敏教师处）

4、成绩公布时间：5月30日

龙江职业技术学校2010学年第二学期“五月技能节”竞赛项目

《网页设计》竞赛方案

一、作品要求：

1、作品主题：

大赛主题：原则上不设主题，各参赛选手可以自由发挥，但必须主题健康，以下提供几个主题，仅供参考：

(1)校园青春群落。如：校园音乐、摄影、校园文化艺术、旅游、志愿者等等；

(2)校园生活热点。如：上网、交友、学习、娱乐、就业、军训、心理等等；

(3)体育健康生活。如：球类与田径活动的介绍，运动会回顾与展望，卫生与健康等等；

(4)电脑方方面面。如：介绍各类型软件的使用及实用教程，收集有意思的图片或动画，体现计算机学习乐趣等等；

(5)结合专业。如：现代计算机教育，体现本专业及发展方向；

(6)商业、门户网站。

2、参赛要求：

参赛选手自定一个站点名称，静态网页格式htm，动态网页格式为asp。要求主题鲜明突

出，创意新颖，页面结构美观，还可以具有一定的幽默效果。

3、设计要求：

(1)作品内容健康向上，符合本次比赛作品征集要求；

(2)制作软件不限制，通过合理运用网页设计的各种技术，体现良好的艺术性和实用性；

(3)页面深度必须在3层左右，全部文件的总容量不超过20M（尽量少用音频视频文件）；

(4)要求能在win2000或winxp操作系统上运行。显示分辨率以1024×768，网页采用Internet Explorer5、0以上浏览（请在作品中注明最佳浏览效果浏览器。）；

(5)使用简体中文字库系统；

(6)网页规模：网页的深度至少包括二级页面；

(7)作品中所有文件均要以字母或阿拉伯数字命名，包括（各文件夹、网页文件、图片文件、Flash文件等等）文件名及其后缀名；

(8)作品制作规范符合要求；作品首页请一律采用 index、htm 或index、asp等文件名。

4、其他说明：

(1)随作品递交时请附上作品截图1份，尺寸为适宜，作品制作规范符合要求：作品首页请一律采用 index.*或default.*文件名；

(2)作品中应建立Word 文档文件readme.doc，附上参赛者的姓名、性别、年级、专业、班级、通讯地址、联系电话、E-mail、QQ；

(3)作品应附上策划一份；

(4)作品版权归属作者，作者投稿后，即表示作者同意主办方在本次比赛相关活动及宣传中拥有所参赛作品的使用权和发布权；

(5)严禁涉及非法、色情等内容或剽窃他人作品，一旦发现有上述情况将取消参赛资格，情节严重者将追究作者法律责任；

(6)参赛作品为参赛者亲自设计制作，不能由他人代替，严禁抄袭他人作品；

(7)自己备份作品以便核对；

(8)作品提交前须进行查毒，确保作品没有病毒后方可提交。

二、奖项安排：

本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出：

一等奖 1名二等奖 2名三等奖 3名

将授予获奖者奖品及证书，并以资鼓励。

三、评选方法：

1、评审团：

邀请计算机专业和家具专业教师，参加评比工作。

2、评分标准：

(1)内容（20分）

①内容健康、充实且积极向上（5分）；

②内容具有观赏性、普及性、艺术性、可读性，语言文字有特色（5分）；

③突出主题，全站点围绕一个主题及其周边内容进行建设（5分）；

④设计思路清晰，明确表达设计意图（5分）。

(2)策划书内容包括（15分）

①对网页组织结构的说明（5分）；

②本网站推广的手段（5分）；

③对本行业前景的预测（5分）；评委可根据策划书内容，特别优秀的给予适当加分，加分不超过5分。

(3)结构（20分）

①框架及表格结构清楚合理，页面内容清晰明了（10分）；

②子页面及父页面方便返回访问，打开/关闭窗口较为轻易（5分）；

③没有空链接和错误链接（5分）；

(4)版面与视觉感受（30分）

①浏览页面时不得出现乱码，无因布局不合理而出现的表格错位情况（5分）；

②图片使用得当，网页内各个元素搭配合理，页面美观（5分）；

③使用级联样式表（css）对表格或文字、链接进行修饰，使页面既能统一风格，又可突出主题（5分）；

④使用css中的扩展修饰页面或页面中图片或flash为原创作品（15分）。

(5)创意（15分）

①页面具有较强的个人设计创意（5分）；

②网页整体风格创意，色彩搭配鲜明，内容布局合理（10分）。

3、作品提交时间：5月26日、27日（将作品以文件形式上传给陈国旋老师处）

4、成绩公布时间：5月30日

龙江职业技术学校2010学年第二学期“五月技能节”竞赛项目

《图形图像处理》竞赛方案

一、竞赛活动的宗旨。

为了提高学生的计算机操作技能和动手能力，激发学生的学习热情，营造一种浓厚的学习氛围，形成你追我赶的学习动力；同时，充分发挥学生的特长，丰富学生的课余生活。

二、比赛主题：佛山创建全国文明城市宣传海报

三、参赛对象。

09级计算机、家具专业的学生，参赛人数不限。

四、比赛办法。

1、操作环境为Adobe photoshop CS3，比赛时间为2小时；

2、根据题目要求设置作品的尺寸和分辨率（1024px*768px，72像素/英寸）；

3、从指定的FTp上下载素材，从提供的素材中选择合适的图片（3张以上）进行组合，并制作合适的图形及文字，完成一幅有主题、有创意、有思想的作品。

4、作品的主题突出，艺术感染力强。图片的挖补、拼贴自然协调。可根据需要对图片的大小、比例、色彩等进行处理；

5、作品的构思巧妙，引人注目，能感动人、吸引人。

6、分别以pSD与JpG格式存储，处理的历史记录、图层、通道等必须保留；

7、作品保存：以班级+姓名为文件名，上传到FTp上相应的文件夹中；没有上传的作品或作品中有作者的情况一律视为自动放弃评比资格。

五、奖项安排：

本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出一、二、三等奖若干名，将授予获奖者奖品及证书，并以资鼓励。

六、评选方法：

1、评审团：

邀请计算机专业和家具专业教师参加此次评比工作。

2、评分标准：

创意构思（30分）、构图（30分）、色彩搭配（20分）、技术（20分）

七、比赛时间、地点：根据学校统一安排。

龙江职业技术学校2010学年第二学期“五月技能节”竞赛项目

《动漫角色设计》竞赛方案

漫画是特别贴近青少年的一种文化形式，形式多样、幽默风趣、贴近生活、雅俗共赏，受到广大青少年朋友的由衷喜爱，甚至可以说陪伴着一路成长。为了在同学们中普及、推广漫画文化，引领我校同学漫画创作理念特举办此次动漫角色设计比赛，目的便在于鼓励我校同学创新创造，观察生活、大胆想象，用小小画笔描绘出大大梦想，与漫画同好分享创作乐趣。

一、动画制作题目：

题目：女性角色设计

二、比赛要求

1、综合应用所学知识，自行设计一个女性角色，风格不限。

2、作品包括角色三角度转面图（正面、侧面，背面），3个表情特写。

3、作品用手绘方式，大小为A4范围。

三、参赛对象：

凡我校在校生均可报名参加，参赛人数不限。

四、竞赛需带设备

铅笔、颜料、调色盒、小水桶

五、竞赛地点和时间

地点：学校大堂二楼