语言学概论课堂试题答案整理
绪论及语言本质
1.我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的语文学，通称为“小学”。
2.“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于理论语言学。 3.狭义的应用语言学一般是指语言教学。
4.17世纪，法国波瓦雅的修道院里有两位学者阿尔诺.兰斯洛合编了一本普遍唯理语法。
5.历史比较语言学的出现，标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。
6.传统语文学一般主要指古代印度、古代希腊和古代中国三个地方的语文学。中国传统的语文学通常叫小学。
7.语言系统的两种基本关系是组合关系和聚合关系。它们是打开语言的两把钥匙。
8.1786年，英国的威廉 琼斯在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出有共同的结构特点。为了纪念这一新发现，这一年被认为是历史比较语言学诞生的一年。
9.历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克、德国的葆朴和格里木。 10.语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的（结构/形态）特点分类；第二，按照语言的（亲属/来源 ）关系分类。
11.著名语言学家瑞士的索绪尔的著作《普通语言学教程》标志着结构主义语言学的诞生。
12.美国结构主义语言学的代表人物是布龙菲尔德，他的代表著作是《语言论》。 13.转换生成语言学的代表人物是乔姆斯基，他被称为“标准理论”的著作是《句法理论问题》。
14.根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为孤立语（词根语）、粘着语、屈折语和多式综合语（编插语）四种。 1.人类语言和动物的交际方式有着根本区别。
2.什么样的声音与什么样的意义相结合，取决于约定俗成的社会习惯。这里的“约定俗成”的内容既有任意性，也有强制性。
3.社会语言学.人类语言学等边缘学科属于广义应用语言学。 4.现代汉语属于共时语言学。 5.汉语属于词根语。
6.中国的传统语文学研究的薄弱环节是语法学。
7.思维不可以不依赖于语言；语言对思维有固定和改造作用 ；思维是语言的服务对象；思维中的概念与语言中词不是一对一的
8.在时间线条的某一位置上，可以相互替换的语言符号之间的关系是聚合关系。 9.在语言结构的某一环节上能够互相替换，具有某种相同作用的各个单位之 间所形成的关系叫聚合关系。
10.研究语言亲属关系的语言学是历史比较语言学。 11.一个词尾可以同时表示多个语法意义的语言属于屈折语。
12.在语言结构的某一环节上能够互相替换，具有某种相同作用的各个单位之间所系叫聚合关系。
13.使语言学成为一门独立的科学的是历史比较语言学。 14.英语属于屈折语。
15.描写语言学.规范语言学.比较语言学的分类角度是研究语言的操作方法不同。 16.日语属于粘着语。
17.从语言的谱系分类看，汉语属于汉藏语系。 18.分析性的语法手段是语序。
19.语言的谱系分类采用的语言学方法是历史比较语言学。 20.《普通语言学教程》的作者是索绪尔。 21.语言是由（语音 词汇 语法）三部分组成。。 22.索绪尔提出了语言是一种符号系统的主张。
23.下列四门学科中，可以归入个别语言学的是英语词汇学。 24.下面正确的一个是（言语是个人的，语言是社会的）。 25.语言不具有阶级性。
1.语言：是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际、思维的工具和民族文化的载体，是一种音义结合的符号系统。
2.专语语言学：以具体语言作为研究对象的语言学。
3.对比语言学：对两种或两种以上不同语言的构造要素进行比较的语言学。 4.言语：就是在特定的交际环境中为完成特定的交际任务而对语言的使用。••• 5.组合关系：指在语流中两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。
6.聚合关系：语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系。 7.民族共同语：一个民族共同使用的语言。
8.普通语言学：以人类一般语言为研究对象，是综合各种具体语言的研究成果而建立起来的语言学。
9.历史比较语言学：利用几种语言反映在语音上的对应规律去追溯它们的亲属关系的语言学。
10.语言符号：以语音为能指的符号。语言是用声音即语音来代表意义即语义的，语音和语义之间没有必然的联系，由使用这种语言的社会成员共同约定俗成的。 11.社会语言学： 用社会学的方法研究社会上的形形色色的语言变异等问题。 1.“狼孩子”的故事说明了什么？ A.语言是人类社会特有的现象。 （２分） B.离开人类社会就没有语言。 （２分）
C.孩提时期是学会语言.掌握语言的一个重要的阶段。 （２分） D.如果错过了这个最好的时机，就很难学会一种语言。（1分） 2.与语言相对，言语具有什么特点？
言语的具体性、个人性、临时性、无限性、多变性、物质性等特点。（每小点1分，表述1分）
3.为什么人类语言具有灵巧的构造？
A.任意性；B.离散性；C. 层级性。（每一小点２分，表述1分）
语音
1.语音可以从生理角度分析它的产生方式，从物理角度分析它的表现形式（传递过程），从社会功能角度分析它的功能作用。
2.从产生声音角度来看引起音质的不同主要是发音体、发音方法和共鸣器形状三个方面。
3. 音素是最小的语音单位。音节是最小的能自由发音的语音单位。 4.在元音和辅音的几个区分标准中，是否受到阻碍是决定性的。
5.国际音标是在拉丁字母的基础上根据音标和音素一对一（一音一符 .一符一音）的原则创制出来的。
6.从声音产生的角度来看，辅音的不同由发音体的不同和发音方法的不同决定的。元音的不同主要由共鸣器的形状和大小的不同决定。
7.八个标准（基本）元音中，前元音从高到低依次分别是ｉ ｅ ａ，后元音从低到高依次分别是ｏ ｕ。
8.一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做音位变体。 9.辅音根据发音部位和发音方法两个角度进行分类。辅音的发音方法包括阻碍方式、声带是否振动和气流的强弱三个方面。 10.音位是能够起区别意义作用的最小的语音单位。
11.一种民族语言或方言中，具有区别意义作用的最小语音单位是文字。 12.音位变体可以分为条件变体和自由变体两类。 13.非音质音位包括调位、重位和时位三种。
1.汉语拼音声母g、k、h出现的语音环境与j、q、x出现的语音环境互补。 2. 定音高的是声音的频率。
3.可以归并在同一个音位中的音素是具有互补关系、语音上又相似的音素。 4.一种语言中数量最少的是音位。
5.音高具有特别重要作用的语言一般属于汉藏语系。 6.在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是音长。
7.发音的时候。声带振动，发音部位之间形成的窄缝比较大，气流略有摩擦。这样发出的音叫半元音。
8.[k]和[g]的区别主要是发音方法不同。 9.汉语中的轻声是利用音强构成的 。 10.n（恨）代表的是闭音节。
11.话的“好”，用国际音标记为[xɑu]。
12.[d]和[t]两个音素在英语里是不同的音位，在汉语里是同一个音位。 13.语普通话[p]与[t]的区别在于发音部位。
1.语流音变：语流中的某些音由于相互影响而发生临时性的变化，这种变化就叫语流音变。
2.音位：一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位。 3.条件变体：处于互补关系中的音位变体
4.音位变体：一个音位的实际发音。是音位的具体表现形式。
5.音节：发音器官肌肉紧张度和语音响度增减过程形成的语音单位。即语音上最小的使用单位。
6.国际音标国际音标：是国际上通行的一种记音符号，根据一个音素一个符号的原则制定的。
7.自由变体音位的自由变体：是指那些在相同的语音环境中可以无条件地变读的音位变体，即一个音位的各个变体可以自由替换，它们的差别不会造成意义的改变。北京话的/u/在零声母是在完全相同的语音环境中可以自由变读为双唇半元音[w]和唇齿半元音[v]。
1. 指出汉语普通话 a 音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件。 A./ａ/ 音位的条件变体有四个：[ａ]、[￠]、[ɑ]、[E]（１分） B. 发音特点（３分） [ａ] 前、低、不圆唇舌面元音 [￠] 央、低、不圆唇舌面元音 [ɑ] 后、低、不圆唇舌面元音 [E] 前、半低、不圆唇舌面元音 C. 出现条件（３分） [ａ] 在韵尾[ｉ]、[ｎ]之前 [￠] 无韵尾
[ɑ] 在韵尾[ｕ]、[ ]之前
[E ] 在韵头[ｉ]或[ｙ]同韵尾[ｎ]之间
2.指出汉语普通话 e 音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件。 A./e/音位有四个变体：[ ]、[ ]、[e]、[E] （１分） B. 发音特点 （３分） [ ] 后、半高、不圆唇舌面元音 [ ] 央、中、不圆唇舌面元音 [e] 前、半高、不圆唇舌面元音 [E] 前、半低、不圆唇舌面元音 C.出现条件 （３分） [ ] 在单韵母中
[ ] 鼻韵母中或轻声音节的韵腹 [e] 出现在韵母［i］前 [E] 出现在[i]、[y]之后
3. 语音的四要素是什么？在语言中各有什么作用？
音高，区分音调 （１分） 音长，区分长元音和短元音 （２分） 音强，区分轻重音和语调 （２分） 音色，区别语言的意义的最重要的因素 （２分） 4.音质的不同取决于哪些条件？举例说明。 A.发音体不同。如二胡声和鼓声不同。（２分） B.发音方法不同。如[ｔ]是不送气，[ｔ]是送气（２分）
C.共鸣器的不同。如[ｎ]和[ｔ]的不同，[ｎ]是鼻腔，[ｔ]是口腔。（3分） 5. 什么是音位的区别特征？ 普通话中/p/的区别特征主要有哪些？
A.一个音位区别于其它音位的语音特征。（指音位之间的最小对立项）（３分） B./P/ 的主要区别特征是：(４分） 双唇，区别于唇齿音。 不送气，区别于送气音。 塞音，区别于擦音。
6. 什么是音位？划分音位的主要原则是什么？举例说明。
A.一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位 。（２分） B.对立与互补。（１分）
比如[ p]和[p‘]在相同的语言环境[－ɑu51]中出现，具有辨义作用，前者是“抱”，后者是“炮”，这是对立关系。（２分）
又比如[ ]和[ａ]，前者出现在“单说或开音节的单元音”的环境中，后者只出现在[ｉ]和[ｎ]前，它们之间出现的语言环境是互补的。（２分）
7. 举例说明音位的条件变体和自由变体有什么不同？在普通话中[p]和[b]是不是音位变体？是什么变体？
A.条件变体是处于互补关系中的音位变体，如/ａ/音位的几个变体属条件变体（２分）
B.自由变体与条件变体不同，•它是出现在同样的位置上可以任意替换但又不起区别意义作用的几个音素。•如吴方言平翘音.前后鼻音等。（２分） C.[ｐ]和[ｂ]是音位变体（１分）
D.它们属于条件变体,出现的语音条件是，轻声音节的清音声母变成浊声母（2分）如：
爸爸[p p ]——[p b ] 8. 举例说明舌面元音的三维特点。
A.舌面高低；B.舌面前后；C.唇形圆展。（每小点2分，举例１分）
语义
1.词是最小的能够自由运用的语言单位。
2.是否能够独立（自由）运用，是区分词和语素的根本特点。
3.根据语素在句子中是否具有独立性（根据语素是否有直接用来造句的能力），可以把语素分为成词语素和不成词语素。
4.语言中最单纯.最常用.最原始和最能产的词是根词。
5.义素是用对比的方法，在词与词或者其它语言单位之间发现的意义区别特征。 6.一种声音表达了几个意义，它们是同音词关系还是多义词关系，区分的标准是看这几个意义是否有联系。
7.是否能够独立运用，是区分词和语素的根本特点。
8.多义词虽然有几个意义，但是并不引起表达中的混乱，这是因为有语境的作用。
9.多义词的引申意义，除了一般的通过近距离引申产生外，还有远距离引申的，后者主要是通过比喻的修辞方式产生。
10.语素是最小的有意义的语言单位，也就是说它是最小的音义结合物。 11.基本词汇具有全民性、稳固性和能产性两个特点。
12.言外之意之所以能够被理解是因为语境起了补充说明的作用。 1.派生词中包含词根。
2.语音和语义结合的最小的语言单位是语素。 3.下列语素中属于自由语素的是人。 4.属于熟语（固定短语）的有专名语。
5.根据构成词的语素数量的多少，把词分为单纯词和合成词。 6.汉语“帽子”.“棋子”两个词前者是派生词，后者是复合词。 7.英语单词“work” 附加“ed”是构形法，附加“er”是构词法。
8.属于词义要素的是理性意义和色彩意义。
9.“friendship（友谊）”和“recall（回顾；撤消）”都是复合词。 10.一个词的词汇意义的主要承担部分是词根。 11.“的士”是双音节词。 12.“音素”、“电子”是单义词。
1.义位：具体语言的语义系统中，能够独立运用的最小语义单位。在词典中，义位表现为对词义的分项说明，因此一般也称为义项。
2.义素：就是对义位进行分析以后得到的最小的语义单位，是义位的构成要素。也称词义的区别特征。
3.合成词：由两个或两个以上的语素构成的词。• •
4.义素分析：就是把词义分割成最小的对立成分，从而描写其相互关系。 5.构词后缀：加在词根后面帮助表达某种词汇意义,构成新词的附加语素构形后缀。
6.语素：最小的语音语义结合体。
7.语义场：若干具有共同核心义素的词语（以义位为单位）构成的聚合体，就是语义场，又叫词汇场，有时简称义场或词场。
8.核心义素：就是指表示事物.动作所属类别或性状所属方面的义素，即名词中表示“类属”的义素，动词中表示“动作”的义素，形容词中表示“方面”的义素。如亲属称谓词语中的［亲属］，趋向动词中的［移动］，表示温度的词语中的［温度］。属于同一个语义场的词语，其核心义素必须相同，其他义素可以不同。
9.词：是最小的能够自由运用的语言单位。 1.举例说明词义的特点。
概括性；客观性；民族性；时代性；模糊性（每一点1分，举例共２分） 2.什么是语义场？它有什么特点？
若干具有共同核心义素的词语（义项）构成的聚合体，就是语义场，又叫词汇场，有时简称义场或词场。语义场具有以下几种最基本的性质：（定义1分；性质每点2分）
（1）层次性。由于事物现象的分类可粗可细，类别可大可小，因此语义场也是可大可小。最小的语义场只有两个词语。如“父亲－母亲”。若干较小的语义场又可汇集为较大的语义场，直至一个语言系统中最大的语义场，语义场的层级性体现了语义的纵向聚合关系。
（2）系统性。属于同一级语义场的词语，其语义是相互关联.相互制约的。如“丈夫”与“妻子”。语义的系统性还表现为，一个词语的意义，取决于这个词跟哪些词语构成一个语义场。如“孩子”跟“大人”.“父母”构成语义场。不同的语言系统.不同的方言以及不同的时代，其语义场的构成情况会有所不同。
（3）相对性。语义场的构成，是以词语的义项为单位的，因此，同一个词有几个不同的义项，就分属几个不同的义场。如“叔叔”有表示亲属称谓和表示社交称谓两种。
语法
1.具有不同功能的三种最基本的语法单位是语素、词和句子。 2.1898年中国第一部系统的语法著作是马建忠写的《马氏文通》。
3.“吃饭”、“煮饭”和“混饭（吃）”中的具体语义关系分别是动作与受事、结果和目的的关系。
4.语法结构的分析方法主要有中心词分析法、层次分析法和转换分析法。 5.分化歧义，经常采用语法结构分析方法中的层次分析法和转换分析法。 6.不同级别的语法单位都可以从外部功能和内部结构的差别进行两种分类。 7.句子结构关系的意义可以分为显性意义和隐性意义两种。 8.语法分为词法和句法两个部分。
9.对于缺乏形态变化或者缺乏词法范畴的语言来说，划分词类只能依靠语法中的功能特征。否则划分词类只要依靠语法中的形态特征就容易划分。 10.像汉语这样主要采用语序和虚词语法手段来表达各种句法关系，而没有词的形态变化的语言叫做分析语。像俄语这样主要采用外部屈折（附加）和内部屈折等形态性的语法手段的语言叫做屈折语。
11.划分词类有意义、功能和形态三个标准。其中功能是决定性或者根本性的标准。
12.划分词类的主要标准是词的语法特征。 1.汉语单词“忽然”出现的位置是状语位置。 2.下列语言学术语与语法形式有关的是语调。
3.汉语语法学中，有将副词归入实词的，其分类标准是能够作句子成分。 4.下列语言学术语与语法意义有关的是主格。
5.表层语法意义不同而深层语法意义相同的如“给他书，笔给他”。
6.汉语只能用“男”、“女”、“雄”、“雌”等来表示事物的自然性属，这说明汉语没有性的语法范畴。
7. 汉语的“我”，翻译成英语在不同的句子成分中，分别是“I”、“me”、“my”、“mine”，这里使用的语法手段是异根法。 8.能够充当句法结构的结构成分的语法单位是词。 9.综合性的语法手段中没有虚词。 10.“说的是他”具有两种深层意义。
11.从语言的词的构造来看，汉语属于词根语。
12. 汉语“他在读书”的“他” 不表示人称的语法范畴。
13.广义地说，汉语动词词尾“着”、“了”、“过”属于语法范畴中的体范畴。 14.能够充当句法结构的结构成分的语法单位是短语。 15.汉语副词出现的语言环境是谓词前面。
16.传统语言学对句子结构进行分析的方法是中心词分析法。 17.汉语里只能出现在名词前边的词是介词。
18.现代英语的“woman”由中古英语的“wifeman”演变而来。•从现代英语经看不出语素“wo”的意思是“wife”，•但是并不影响 woman”的使用。这是因为语言运用的基本单位是词。
19.英语“She teaches English”（她教英语）中的“教”表示的语法范畴有时、数、人称。
1.语法：语言中各语法单位的组织结构规律，一般分为词法和句法两类。 2.语法范畴：把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别。常见的语法范畴有性、数格等。
3.语法形式：语法形式是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志。 4.语法手段：把具有共同特征的语法形式概括起来形成的类。常见的语法手段有词序、虚词、形态变化等。
5.隐性语法关系：隐藏在显性意义后面的各种语法关系。如施事、受事、动作等等。
6.语法意义：通过一定形式表现出来的各类语言单位的共同的关系意义、功能意义或对词汇意义的抽象概括的类义。 7.构形后缀 ：只表示某种语法形式的后缀。
8.内部屈折：在一个语素的内部通过变换音位来表达语法意义的手段。
9.变换：句子根据不同格式之间表现出的规律变成另一种句子的方法。 1.什么是显性语法关系？它具有什么特点？
显性语法关系是通过词形变化、辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系 （２分） 显性语法关系成分之间是连续的；是直接成分之间的关系；成分之间的关系是单一的。（5分）
2.什么是隐性语法关系？它具有什么特点？
隐性语法关系是隐藏在显性意义后面的各种语法关系（２分）隐性语法关系可以是非连续性的；可以是间接成分之间的关系；一个成分可以同其它成分发生多种关系。（5分）
3.举例说明汉语语法中常见的主要语法手段。
A.词序；B.虚词；C.重叠；D.语调（理论１分，举例共3分）
文字
1.现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于拉丁字母。
2.文字是在记事图画的基础上产生的。因为它在发展过程中固定地与语言中的词语联系在一起，才具备文字的资格。
3.文字的发展经历了从象形文字到表意文字再到表音文字发展的三个阶段。 4.世界上的表音文字可以分为音节文字和音位文字。
5.世界古老的表意文字主要有古代埃及的圣书字，古代苏米尔人的楔形字，中美洲的玛雅文字以及中国古代的汉字甲骨文。
6.语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的辅助交际工具。
7.文字的个体符号（单字）以音节或者音位（音素）为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号以（单字）词或者语素为直接书写单位就是表意文字。 8.汉文中的字基本上以语素为记录对象，英文中的字基本上以音素（音位）为记录对象。
9.文字的个体符号（单字）以音素（音质）或者音节为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号以（单字）语素或者词为直接书写单位就是表意文字。 10.不同国家.不同时期的文字改革，其方式.内容是不同的。一般说来，可以分为文字类型的更换、表音字母的更换和文字的调整与改进等三种。 1.文字的前身是图画记事。 2.汉字属于表意文字。 3.采用拉丁字母的是汉语拼音。
4.英语.俄语.法语等语言使用的文字基本上以一个字记录语言中的一个音素。 5.对文字的产生有直接作用的是图画记事。 6. 日语的假名属于音节文字。 7.表音文字以音位或音节为记录单位 。 8.属于音节文字的是朝鲜谚文。
1. 文字：记录语言的书写的符号体系。从记录语言单位角度来分，可以分为表音文字和表词文字。
1.说明世界上最古老的文字及其产生的地区。 A. 圣书字；产于古代埃及 （２分）
B. 楔形文字；产于美索不达米亚（两河流域）（２分） C. 汉字；产于中国 （1分） D. 马雅文字；中美洲 （２分）
2.文字的发展规律一般可分为几个阶段？•汉字属什么性质的文字？ A. 三个阶段：象形文字；表意文字；表音文字（３分）
B. 汉字属表意文字。（１分）因为汉字随着形体的演变已失去了象形的特征，但它仍同整个词发生关系；汉字不表音，虽有表音成分，但本质上仍是表意的。（４分）
3.文字起源于什么？它与文字的关系怎样？ A.文字起源于图画记事。（２分）
B. 图画不是文字。（１分）图画成为文字，必须具备以下条件：把整幅的画拆散成个别图形，一个图形与语言里的一个词（或语素）相当。（２分）它们要有固定的读音。（２分）
语言发展与演变
1.俄语属于印欧语系的斯拉夫语族的东部语支。 2.英语属于印欧语系的日耳曼语族的西部语支。 3.语言发展的主要特点是渐变性和不平衡性。
4.我国宪法（1982年）第19条明确规定“国家推广全国通用的普通话”。 5.语言演变的主要原因是外部（社会 ）和内部（语言结构要素的相互影响）。 6.汉藏语系的语言除了汉语外，还包括壮侗、苗语、藏、缅等三个语族的语言。
7.方言和亲属语言是语言分化物，共同语的形成是语言走向统一的结果。 8.我国各民族的语言属于汉藏、印欧、阿尔泰、南亚、南岛等五个语系。 9.语言之间的接触会导致语言的借用、同化（融合、替换）、混合等结果。 10.谱系分类根据亲属关系的远近依次把语言分为语系、语族和语支。 11.汉语方言之间的差别有的比英语和德语的差别还要大，但是仍然属于一种语言，这是因为使用者共同属于一个民族，并且有共同的书面语（文字），有共同语和共同的政治、经济、文化生活等。
12.世界上的语言一般分为汉藏、印欧、阿尔泰、南亚等九个语系。
13.方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成亲属语言；在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。
14.民族共同语是在一种方言的基础上形成的。一个国家的国语是选择一种主体民族语言作为基础形成的。
15.有共同历史来源的语言叫做亲属语言。
16.社会方言和地域方言的不同是，前者内部之间的差别主要表现在语言的词汇上面，它不可能发展成独立的语言。
17.联合国的６种工作语言是汉语.英语.法语.俄语.阿拉伯语和西班牙语。 18.语言接触包括语言成分借用、语言联盟、语言同化、语言混合混合语几种情况。
19.社会方言主要包括阶层语、行业语、隐语、宗教和帮会用语几种类型。 1.在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，其原因是社会生活的改变。
2. 壮语 汉语 瑶语 傣语都属于汉藏语系语言。 3.以下各种语言变体中，属于社会方言的是黑话。
4.洋泾浜英语的基本特征是语音有较大改动，词汇主要是英语的，语法基本上是汉语的。
5.“黔首 寡人”属阶级方言。
6.在词汇发展过程中有些词不为人们使用而逐渐消失，其原因是旧事物的消失。 7.在各个语系中，研究得最充分.最深入的一个语系是印欧语系。 8.藏语跟汉语同属一个语系。
9. 西班牙语、法语、意大利语属于印欧语系拉丁语族。
10.在汉语演变过程中，现代汉语出现了“他”、“她”、“它”的不同，这是历时性的异化形变。
11.方言是全民语言在不同地域的变体 。 12.语言中稳固性最强的是语法。
13.语言演变的基本条件是社会的发展变化。 14.蒙古语不能归入汉藏语系。 15.方言的产生主要是由于社会的分化。
1.语言的演变：指语言中新的语言要素的产生和旧的语言要素的消亡，有时导致语言系统变得不同。
2.亲属语言：一种语言分化出来的若干种独立的语言，彼此有同源关系，这些语言就是亲属语言。
3.语言同化：又叫语言融合或语言替换，是指一种语言取代其他语言，成为不同民族共同的交际工具。
4.语言联盟：在地域上较为接近的语言，由于在长期的语言接触中相互借贷一些语言要素，会形成一些共同的特点，这种现象就是语言联盟。
5.双语现象：指同一语言社群（或个体）同时运用两种或两种以上语言的现象，一般也叫双语现象或多语现象。 1.语言的分化和统一是怎样表现的？ A.伴随社会的变化进行（１分）
B.分化的初级表现是方言,•最大分化是亲属语言（３分） C.方言分歧缩小，民族共同语的形成，最后形成国语。（３分） 2.举例说明语言演变的两大原因。
A. 社会原因 （３分） B. 语言内部原因 （4分） 3.地域方言和社会方言有哪些不同？
A. 地域方言是在某一地域内通行的语言，有自己的语言结构系统；社会方言没有自己特殊的语言结构系统。（4分）
B. 社会方言可以演变为独立的语言；社会方言不能。（３分） 4.什么是语言同化？有哪几种主要形式？
语言同化是指一种语言排挤或代替其他语言.从而使被排挤.被代替的语言消亡的现象。在同化中取得胜利的语言称为同化语言，在同化中被排挤或被代替的语
言称为被同化语言。语言同化是在语言深入接触中出现的语言融合的一种表现。（3分）
语言同化有强迫同化和自愿同化两种。强迫同化是占统治地位的民族为了奴役和同化被统治民族而采取的语言同化政策，他们强制被统治民族采用他们的语言文字；同化，是指一个民族自愿放弃自己的语言而采用他民族的语言的现象。（4分）
5.说明印欧语系的主要特点。
A. 没有声调，有固定重音 （２分） B. 主要使用附加成分和内部屈折等语法手段 （３分） C. 没有量词 （２分） 6.汉藏语系和印欧语系语言有哪些不同？
A. 有声调 （３分） B. 无形态 （２分） C. 有量词 （２分） 7.我国的语言分属哪些语系？每种语系至少举一种语言为例说明。 A. 汉藏语系，如汉语、侗语、傣语、壮语、苗语等。（2分） B. 阿尔泰语系，如蒙古语、维吾尔语、哈萨克语等。（2分） C. 印欧语系，有俄罗斯语、塔吉克语两种语言。（1分） D. 南亚语系，有佤语、崩龙语、布朗语三种语言。（1分） E. 马来──波利尼西亚语系，如高山语。（1分）
论述题
1.指出下列句子中“语言”的含义有何区别？在此基础上，论述语言和言语的区别。
(1) “四美”是心灵美，行为美，语言美，环境美。 (2) 要学习人民群众的语言。 (3) 鲁迅是运用语言的楷模。 【参考答案要点】
（1）指出三个例子中的“语言”的差别。（３分）
前两例指“言语”，例(3)指语言。
（2）指出“语言”和“言语”定义。（３分）
（3）具体说明两者的不同。（９分）
A. 一般与个别 B. 封闭性与开放性 C. 时间先后（言语先于语言） 2.试论述语言是一种特殊的社会现象。
【参考答案要点】
（1）社会性是语言的本质属性 （４分）
（2）语言是一种社会现象
A. 从词的音义结合的关系来证明（４种关系）（４分） B. 从语言与社会相互依存的关系来证明 （３分）
（3）语言是一种特殊的社会现象 （４分）
3.人以外的动物有没有语言？•人类语言和动物“语言”的主要区别在哪里？ 【参考答案要点】
（1）没有语言 （１分）
（2） A. 功能方面 （４分） B. 构造方面 （６分） C. 习得方面 （４分） 4.试论述语言与思维的关系。 【参考答案要点】•
（1）语言和思维的关系：（８分）
A. 从语言对思维的作用来看： 思维活动必须用语言作手段。 思维活动的成果要依靠语言的巩固而存在。 思维的成果靠语言才能表达出来。 B. 从思维对语言的作用看： 思维是构成语言单位的必要条件。 （2） 语言和思维的区别： （７分）
A. 功能不同；B. 规律不同；C. 范畴不同；D. 存在形式不同。 5.怎样理解语言符号的任意性？ 【参考答案要点】
由于符号的能指和所指之间不存在必然的联系，因此，用什么能指代表什么所指是任意的。任意性是所有符号的共同特征，语言作为一种符号同样具有任意性。正因为语言符号具有任意性，所以，同样的语音形式可以代表不同的语义内容，如多义词、同音词；不同的语音形式又可以代表相同的语义内容，如同义词。不同的语言也可以用不同的语音形式代表相同的语义内容。如汉语的“马”[ma214]，和英语的horse都可以指马。
语言符号的任意性并不排除语言符号的理据性。任意性决定了语言的社会约定性、不变性、可变性和系统性。
6.试论述语言的功能。 【参考答案要点】
语言的功能是多种多样的，这些功能可以分为两个大的方面：社会文化方面的功能和心理方面的功能。
语言在社会文化方面的功能，主要的是交际功能、标志功能、文化录传功能等。（8分）
在心理方面的功能主要的有思维功能、认知功能、心理调节功能等。（7分） 7.什么是词类？划分词类的标准主要有哪些？哪种标准最适用汉语？为什么？ 【参考答案要点】
（1）词类是指词的语法分类 （２分）
（2）划分词类的标准主要有三：意义标准；形态标准；功能标准。（６分） （3）功能标准最适用于汉语 （１分）
（4）A. 因为汉语缺乏形态变化，无法从形态上区分词类。（２分） B. 意义标准过于抽象，不易辨认， 且词类是语法上的分类，理当从语法的考虑。（２分） C. 形态标准从本质上看也是功能。（２分） 8.用实例谈谈对语法范畴的理解。（至少5种） 【参考答案要点】
语法范畴是对语法意义进行概括而形成的语法意义的类别。语法范畴有广义和狭义之分。
狭义语法范畴是词的形态变化表示的语法意义的概括，又称形态语法范畴。常见的语法范畴包括：
性是主要与名词相关的语法范畴，一般是把名词分成阴性、阳性、中性或阴性、阳性，并用不同的形式标志表示。数也是主要与名词相关的语法范畴，一般用名词（或代词）的词形变化区别单数和复数，或是单数.双数和复数（大于二的数）。格是表示词语之间结构关系和语义关系的语法范畴。时和体都是与动词相关的语法范畴，表示行为动作的时间和状态。
态又称语态，是表示主语与动词的语义关系的语法范畴。式又称语式或语气.情态，是表示句子的语气或情态的语法范畴，一般通过动词的形态变化来区分陈述式.命令式.虚拟式.愿望式等。人称是表示动词与主语在人称上的一致关系的语法范畴，一般通过动词的形态变化来区分第一人称.第二人称和第三人称。级是表示性质状态的程度的语法范畴，一般通过形容词.副词的形态变化来区分原级.比较级和最高级。 9.怎样理解词义？
【参考答案要点】
词义是词语的语音形式所代表的内容，包括词汇意义和语法意义，一般所说的词义是指词语的词汇意义。词汇意义包括理性意义和附加意义。理性意义是对客观事物本质特征或区别特征的概括反映，又可以分日常意义和科学意义两类；附加意义是附加在理性意义之上的次要意义，包括感情意义、理据意义、评价意义、语体意义等。
10.试论述文字与语言的关系。 【参考答案要点】
（1）相同点：（3分） A.都是交际工具；B.没有阶级性。
（2）不同点：（12分） A.语言历史长，文字历史短。 B.语言第一性，文字第二性。 C.语言应用范围广，文字窄。 D.语言受时间和空间的限制，文字克服了这种限制。 E.语言永远是渐变的，文字有时可以突变。 F.语言是人所不能改变的，而文字是可以改变的。 G.文字对语言有积极的作用。
名词解释
(2014.4)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 26.语言迁移 27.双语现象 28.亲属语言 29.词形变化
(2013.10)
三、名词解释题，每一名词解释都须举例。 26.调位 27.语法意义 28.自源文字
29.语音合成
(2013，1)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 26.句子 27.异化 28.词尾 29.语素
(2012.10)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)每一名词解释都须举例。
26.声韵调分析法 27.词法 28.失语症 29.汉字编码
(2012.1)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 26.语音对应关系 27.同化 28.语言转用
29.词
(2011.10)
三、名词解释题，每一名词解释都须举例。 26.区别特征 27.语法手段 28.意符
29.机器翻译
(2011.1)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 26.语言获得 27.双语现象 28.借词 29.词组
(2010.10)
三、名词解释题(每一名词解释都须举例。 26.元辅音分析法 27.语法形式 28.义项
29.外语教学的听说法
(2010.1)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 26.语言迁移 27.音位 28.书面语 29.国际音标
(2009，10)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 每一名词解释都须举例。 26.重位 27.音符
28.儿童语言获得的“天赋说” 29.语言迁移
(2009，1)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 26.口语 27.仿译词
28.语言符号的强制性 29.语气意义
2008，10)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
每一名词解释都须举例。 26.音位变体 27.语法手段 28.语音对应关系 29.中介语
2008，1)
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 26.克里奥耳语 27.借词 28.音节 29.词的语体色彩
简答题
五、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 34.简述儿童语言获得的过程。 35.简述词类划分的分布标准。
36.简述组合关系和聚合关系之间的关系
四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)
30.人们无法从汉语普通话“桃’’和“花”的语音形式(táo和huā)推知这两个语言符号的意义，却可以在知道“桃”和“花”意义的基础上推知语言符号“桃花”的意义。请根据语言符号的性质对这种现象作出说明。 31.举例说明基本语汇的重要特点。
32.科学实验是如何发现思维可以先于语言而产生和脱离语言而存在的证据的?
五、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 34.简述外语教学中的中介语现象。 35.简述语言和民族的关系。 36.简述偏正词组的类型。
四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 30.为什么说“语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的”?结合实例予以简要说明。
31.不同语言在音节结构方面的差别主要表现在哪些方面?结合实例予以简要说明。 32.结合实例说明单纯字符和笔画的区别。
五、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 34.简述外语教学中语言迁移现象的特点。 35.简述语言符号“能指”和“所指”之间的关系。 36.简述词形变化的四种情况。
四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共l8分) 30.举例说明语言符号的强制性和可变性。
31.汉语存在大量同音词的原因是什么?为什么同音词一般不会妨碍交际? 32.思维和语言有紧密的联系，但是二者毕竟是不同的社会现象。试说明它们有哪些不同之处。
五、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 34.简述语言发展演变的不平衡性。 35.简述划分词类常用的三个标准。 36.简述口语和书面语的关系。
四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 30.举例说明同音词和同形词的关系。
31.“船来了”这一表述中的“船”，在具体运用中可以指渡轮、帆船、游艇等各种类型的船，但“船”的词义却是“水上运输和交通的工具”。说明其中的道理。 32.举例说明语言特点对文字特点的影响。
五、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 33.语言符号的任意性是什么?
34.导致“鸡不吃了”产生歧义的原因是什么? 35.复合词可以分为哪几类?
四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 30.汉语普通话“资”“知”“鸡”的韵母分别是[][][i]，汉语拼音方案却只用一个符号i来标写，请运用音位理论说明其中的原因。 31.举例说明单纯字符和复合字符的区别。
32.举例说明社会距离和社会行为规范对语言社群分化的影响。
五、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 33.简述国际音标的优点。 34.词缀和词尾有什么不同?
35.汉语的语素、音节和汉字是一一对应的吗?
四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)
30.举例说明语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用。 31.举例说明汉语词双音节化的作用。
32.说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。
五、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 33.词义的模糊性和歧义有什么区别? 34.什么是语言符号的离散特征和线性特征? 35.一般语汇的主要类型有哪些?
论述题
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 37.举例说明归纳音位的原则。
38.举例说明词的非理性意义主要体现在哪些方面。
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
35.结合实例说明非理性意义在词义构成中的地位以及非理性意义的类型。
36.举例说明双语现象的性质以及双语同语言转用的关系。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 37.语言发展演变的特点有哪些? 38.举例说明组合歧义的类型。
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 35.根据语法研究的不同目的，可以从“历时语法和共时语法”、“教学语法和面向信息处理的语法”、“普遍语法和个别语法”三个方面建立语法规则。举例说明三个方面语法规则的两个部分之间的区别。
36.举例说明语言发展演变的社会根源。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 37.语言发展演变的原因有哪些?
38.举例说明词义的理性意义和非理性意义。
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 35.举例说明语言规范化的目的、性质和原则。
36.结合实例说明语义场的系统性和层次性。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 37.举例说明常见的语流音变现象。
38.举例说明近义词的差别体现在哪些方面。
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 35.结合实例说明语言符号的任意性，及其对语言符号的强制性、可变性的影响。 36.谈谈什么是“语言转用”以及语言转用的条件和过程。
六、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分) 36.举例说明句法手段的主要类别。 37.语言发展演变的主要特点是什么?
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
35.举例说明语言符号的“能指”和“所指”以及二者关系的特性。 36.举例说明汉语句子类型可以按层级分成哪些小类。
六、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分) 36.举例说明句法手段有哪几种类型? 37.举例说明组合歧义有哪些主要类型?
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 35.结合实例说明述谓结构的构成和类型。 36.举例说明语言接触会造成哪些结果。
六、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分) 36.举例说明语言的发展演变有哪些主要特点。 37.词类划分的标准有哪些?
课题： 作文指导：用诗化的语言评述历史人物
教学目的：指导学生学习在作文中运用诗化语言的技法
教学重点： 诗化语言的运用指导
教学难点： 诗化语言的特点和写作要领
课时安排：
一课时
教学内容及步骤：
一、 展示一篇用诗化语言评述历史的满分作文：《项王若奈何》(江苏)
项王若奈何
(一)
四面楚歌。
漫山遍野的凄凉的歌声侵入项王的脑海里，四年的刀光剑影在眼前闪烁不定，他想起了自己手握长剑驰骋沙场的雄姿，想起了刘邦俯首称臣的委琐的样子，想起了虞姬含情脉脉的眼神„„
他望着虞姬，悲叹道：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”
(二)
美人自刎乌江边。
鲜血从虞姬的苍白的肌肤中流下，开出绝艳的玫瑰，在那团红色中，虞姬的眼神绝望而又饱含期望，手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深地扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。
乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：“刘邦小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅为虞姬祭奠。”
(三)
又到兵荒马乱时。
烟尘滚滚，杀声滔天。
项王挥舞着长剑，剑刃飞快地掠过一个又一个颈喉，然后以迅雷不及掩耳之势，红光一闪，刘邦人头落地。
夕阳照着项王的脸，刚毅的面庞上刻满了沧桑与寂寞。他的眼前浮现出虞姬清澈的眼眸和干净的笑容。他轻声说道：“虞，我回来了。”
(四)
我迷迷糊糊地睁开眼，桌上仍摊着那本书，那篇文章叫《乌江自刎》。
我一直固执地认为项羽应成为真正的霸王。他有着过人的才智和勇气，他有着震惊天地的英雄气概。但为何要觉得无颜以对江东父老，他完全可以回去休养生息，重振旗鼓。而他恰恰就缺少了这份灵动。有了这份灵动，他仍可保持他的英雄本色，而且可以成为一个成功的英雄，一个被千古传诵的英雄。
灵动的水，仍可保持一片蔚蓝;
灵动的智慧，仍可造就一个英雄。
二、 指导学生为这篇文章评分并说明评分理由，引导学生鉴赏这篇文章的一个重要的特点：用诗化的语言评述历史人物。
三、 指导学生分析理解什么是诗化的语言
1.举余秋雨《道士塔》为例：
一箱子，又一箱子。一大车，又一大车。都装好了，扎紧了，吁——，车队出发了。没有走向省城，因为老爷早就说过，没有运费。好吧，那就运到伦敦，运到巴黎，
运到彼得堡，运到东京。
王道士频频点头，深深鞠躬，还送出一程。他恭敬地称斯坦因为“司大人讳代诺”，
称伯希和为“贝大人讳希和”。他的口袋里有了一些沉甸甸的银元，这是平常化缘很难
得到的。他依依惜别，感谢司大人、贝大人的“布施”。车队已经驶远，他还站在路口。
沙漠上，两道深深的车辙。
2.举满分作文《项王若奈何》为例：
乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：“刘邦小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅为虞姬祭奠。”
3.概括诗化的语言的特点：
(1)语言形象、生动、含蓄、凝练。
(2)以描述代替一般的叙述。
(3)在描述的过程中表达出作者对历史人物的评价或态度。
四、 练习：
1.材料：天宝元年(742)，李白被玄宗召入长安，曾写出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的诗句。在长安担任过供奉翰林，作为文学侍从之臣，参加草拟文件等工作。此间写出过“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”的句子。不满两年，即被迫辞官离京，四处游历，写了很多诗，其中有大家熟悉的“天生我材必有用，千金散去还复来”、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等名句。
2.要求：用诗化的语言评述李白的这段经历。
五、
六、 课外作文题：
自己查找苏轼的有关资料，自选角度，用诗化的语言评述苏轼的一生，写成一篇700字以上的作文
团课笔记整理(含新增复习范围)
第一节 团的基层组织建设与基层工作和素质拓展活动
一、光荣历史 光辉历程——团史团情
团史
1、新民主主义阶段
1919.5.4 五四运动
1922.5.5 团的一大 广州东园 马克思诞辰104周年 中国社会主义青年团
2、新民主主义革命阶段
1933.8 少共国际师
3、过渡及社会主义建设阶段
1949 中国新民主主义青年团
抗美援朝 治理淮河(新中国第一次水利工程)学雷锋
1957.5.5 团的三大 中国共产主义青年团
3、改革开放和社会主义现代化建设新时期
张海迪 团的十六大(2008.6.10-13)
历届团代会
团章、团旗、团徽、团歌、团证
中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利;左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。团的重要会议以及团日活动可以使用团旗。
中国共产主义青年团团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。团的组织和团员应按规定使用团徽。 中国共产主义青年团团歌为《光荣啊，中国共青团》。
中国共产主义青年团团员证封面为墨绿色，象征着青春和朝气蓬勃的青年运动;封面上方印有红色烫金团徽，象征着共青团是团结教育青年的核心。团的组织和团员应按规定管理和使用团员证。
2008年底 7544万团员
品牌活动
希望工程(1989)青年志愿者(1993 铁路青年)3.5(中国青年志愿者日)12.5(国际) 青年文明号 保护母亲河 西部计划 挑战杯 “三下乡”暑期实践 “五四红旗团组织”
二、时代召唤 青年需求——机遇与挑战
共青团建设面临新形势
1、 党对团提出新要求 两个历史转变(历史执政方位：革命-执政、计划-市场)
2、 团的职能遇到了挑战
3、 青年发展提出了要求
青年群体特征变化
价值取向多元化
发展需求社会化
分布流动动态化
生活方式信息化
充分认识极端重要性
贯彻胡总书记讲话精神的必然要求
★两个全体青年(基层网络覆盖、各项工作和活动影响)全体青年
落实团十六大精神根本举措
三、强基固本 求实求新——任务与路径
注意把握工作原则
党建带团建
围绕组织的根本任务
结合青年喜欢的沟通、交流和聚集的新方式
大道理-小道理
坚持的做法
红旗团支部 四有
★有班子、制度、活动、作用
团支部工作具体项目(15项)
确立支部职责分工
完善团内民主制度
加强团员意识教育(团徽)
创新团员管理方式
统计团员组织信息
建立健全工作制度
落实三会两制一课(团支部大会、团支部委员会、团小组会;团员教育评议制度、团籍注册制度;团课)
开展素质拓展活动
举办主题团日活动
做好推优入党工作
实施团员教育评议
关注特殊困难问题
做好计划总结工作
做好宣传报道工作
做好材料归档工作
另：素质拓展解读(请参考《安徽师范大学本科生素质拓展学分实施方案(修订)》)
一、实施背景
国家文件的要求：中发【1995】9号、中青联发【2002】4号、中发【2004】16号(著名的16号文件)、教高【2007】1号、中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020) 学习 实践 创新(发展潜力 发展实力 发展动力)
社会用人单位的现实需求：融会贯通、创新与实践相结合、跨领域的综合性人才 三商兼高 IQ EQ SQ 沟通与合作 从事热爱的工作 积极表现
当代青年学子的成长需求
二、实施方案(请参考《安徽师范大学本科生素质拓展学分实施方案(修订)》)
三个课堂(第
一、
二、三<学习、素拓、暑期实践>)
课程化 合规律 有品位
五化：科学化 信息化 全员化 社会化 品牌化
65332(6个学分 5个级别 3大模块 3级实施 2本手册)
6：勤能补拙 单项突出 照顾困难
三、操作步骤
活动规划
分类计划 分层规划 分级设计
活动组织
活动审批 活动公告 活动组织 活动总结
第二节 公文知识与写作
一、基本知识
行政公文(13)：命令 决定 公告 通告 通知 通报 议案 报告 请示 批复 意见 函 会议纪要
事务公文(5)：计划 总结 调查报告 领导讲话 典型材料
发文机关标识、发文字号、标题、主送单位、正文、附件说明、成文日期、印章、等部分组成
领导指导作用 联系公务作用 宣传教育作用 凭证依据作用 规范言行作用
拟稿 审稿 合稿
请示与报告的区别
知识产生动力 见识产生能力 胆识产生魅力
第三节 学生骨干的大学生涯规划
一、认识大学
大：理想状态
大学之道，在明明德，在亲(新)民，在止于至善。
化蛹成蝶的羽化过程
国际公认：目标 四个学会(教育目标)
★学会学习 学会做事 学会协作 学会生存
为中学补课 中学不是为了全面发展而是为了高考和高等教育机会
大学要完善智能结构，补素质教育课
二、规划大学
成功：牢牢把握成才关键时期，主动掌握成才的科学规律(补充专业培养计划的不足、充分发挥学分制的优势)四个有助于
不成功：呐喊 彷徨 伤逝 朝花夕拾(鲁迅)
大学生涯规划的内容与方法
自我评估
达到目标的措施
阅读计划 实践计划 创新计划
完整 科学 个性 具体
成功的学生干部标准
德才兼备 品学兼优 想干事 能干事 干成事 不出事
提升自身素质
提升境界——有价值取向
提升眼界——有专业支撑
提升路界——有工作能力
掌握工作方法
第四讲 “马工程”的实施与青年马克思主义者的培养
马克思主义理论研究和建设工程是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的基础工程，一项重大的理论创新工程。 2004年1月，中共中央发出《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，提出实施马克思主义理论研究和建设工程。之后，中共中央办公厅转发《中央宣传思想工作领导小组关于实施马克思主义理论研究和建设工程的意见》，对实施工程作出部署。实施这一工程，是以胡锦涛为总书记的党中央作出的一项战略决策，是不断开辟马克思主义发展新境界的必然要求，是全面贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的客观需要，是加强党的理论建设、保持党的先进性、巩固党的执政地位的重要保证。2004年4月27日至28日，中央召开工程工作会议，标志工程正式启动。
2007年5月15日，团中央在北京启动了“青年马克思主义者培养工程”，旨在通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这一工程，简称“青马工程”。
第五讲 学生干部的综合素质与工作艺术(漫谈)
其他：
十七届五中全会
中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议，于2010年10月15日至18日在北京举行。 全会由中央政治局主持。中央委员会总书记胡锦涛作了重要讲话。
五中全会将集中讨论审议“十二五”规划建议，勾勒出我国未来五年经济、社会、民主民生方面的发展路径与图景，为全面建成小康社会打下具有决定性意义的基础。
七个怎么看
怎么看我国发展不平衡
怎么看就业难
怎么看看病难
怎么看教育公平
怎么看房价过高
怎么看分配不公
怎么看腐败现象
胡锦涛总书记致青年十一届全委会和学联二十五大贺信
这些年来，在党的坚强领导和共青团帮助指导下，各级青联和学联组织高举爱国主义和社会主义旗帜，紧紧围绕党和国家工作大局，充分发挥各自优势，在团结、组织、引导、服务青年和青年学生方面做了大量富有成效的工作。广大青年和青年学生意气风发投身改革开放和社会主义现代化建设，以炽热的爱国情怀和可贵的奉献精神，为推动科学发展、促进社会和谐作出了重要贡献。实践充分证明，广大青年和青
年学生确实是堪当重任、大有希望的一代。
我们国家正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。希望广大青年和青年学生自觉担负起时代赋予的光荣使命，以坚定远大的理想励志前行，以孜孜不倦的精神求索新知，以高尚美好的情操培育品德，以锐意创新的激情投身实践，以艰苦扎实的奋斗成就人生，不断创造新的青春业绩，为实现中华民族伟大复兴而奋发努力。 希望青联和学联组织顺应形势发展，贴近青年实际，拓展工作领域，创新活动方式，不断增强工作的感召力和影响力，进一步把广大青年和青年学生团结在党和政府周围。
我们党历来把事业发展的希望寄托于青年。各级党委和政府务必高度重视青年和青年工作，采取更加有力的措施，为广大青年和青年学生健康成长、干事创业提供有利条件，更好发挥他们在全面建设小康社会、坚持和发展中国特色社会主义中的重要作用。
“青马工程实施纲要”
“青年马克思主义者培养工程”实施纲要
实施“青年马克思主义者培养工程”，在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长，是共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。
一、培养对象
“青年马克思主义者培养工程”的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子。大学生骨干主要包括各级各类学生干部、学生社团干部、学生党员和入党积极分子、理论学习骨干及在学术科技、文化体育等方面成绩突出的优秀学生;共青团干部主要指各级共青团组织的专职干部;青年知识分子主要指在人文社会科学和自然科学领域从事科学研究、技术开发应用、教学推广等工作的青年高级知识分子。
二、培养内容
1.大学生骨干培养
工作目标：帮助大学生骨干学习和掌握党的理论创新成果，了解国情，认识社会，提高思想政治素质，坚定理想信念。
主要课程：
--理论学习。--实践锻炼。--志愿服务。--对外交流。--课题研究。
工作格局：贯彻落实《全国高校学生干部培养规划(2006-2010)》有关要求，构建全国、省(区、市)、高校及院系四级培养的工作格局，分工负责，分层实施。团中央、全国学联举办“中国大学生骨干培养学校”，每年对全国主要高校200名左右学生骨干进行为期一年的集中培训和跟踪培养，建立相应的学籍管理、导师辅导、评价考核等机制。各省级团委、学联参照这一模式，每年对本省(区、市)主要高校学生骨干进行集中培训不少于200人次。各高校校级团学组织每年对本校主要学生骨干进行不少于200人次的轮训，院系团学组织对班级主要学生骨干进行轮训。
2.共青团干部培养
3.青年知识分子培养
初一读书笔记
《鲁滨逊漂流记》读书笔记(一)
摘录：我的戒备其实是多此一举，星期五对我真是诚心诚意，事事都依顺我，处处都体现忠心、爱心。他对我情真意切，像是小孩子对父亲。我敢说，要是事到临头，为了保我的命，他会甘心拿出自己的性命来。
感受：海内存知己，天涯若比邻。在鲁滨逊的冒险生涯中，星期五算是他真正的知己了。为了鲁滨逊，他就是上刀山、下火海也在所不辞。 “主人，你叫咱死，咱就死!”那坚定的话语，包含着多少忠心啊!这份忠心源于他是一个知恩图报的人。一生得一知己，足矣!
《鲁滨逊漂流记》读书笔记(二)
摘录：我先沿着岸边朝着从前停泊小舟的哪一个地方走去，然后爬到以前攀爬过的小山上，去看看那块深入海底的礁石。我仔细观察着海水，发现原先的急流没有了。以前这里水流湍急，有一次在这里我差点翻了船。小舟现在或许是被那剧烈的风吹到原理海岸的地方流走了。
感受：有一句话叫做“江山易改，本性难移。”鲁滨逊也可以说是这样一个人。尽管他极力约束自己的放浪行为，不再去干一些冒险的事情。可随着时间的推移，他终于又按捺不住自己航海冒险的渴望。这不，他又准备好了充足的粮草和一条小舟，开始自己的远航。哦，上帝，保佑他吧!
《鲁滨逊漂流记》读书笔记(三)
摘录：根据船上的日历， 1686年12月19日，我终于离开了这个海岛，一共在岛上住了27年两个月零19天。我乘这条船航行了半年多，在1687年7月11日抵达英国。计算起来，我离开英国已经35年了。我回到英国，人人都把我当成外国人，好像我从未在英国住过似的。那位替我保管钱财的恩人和忠实的管家，这时还活着。
感受：望着这一串串数字，我不禁感慨万千：这28年来，鲁滨逊所经历的苦难与成功，全部凝于这几行字里：建设荒岛家园、建造乡间别墅、收获第一桶金、与星期五初识„„经历了这么多，鲁滨逊再次回到故土，那种兴奋、激动时无与伦比的。现在，我知道，沉静的性格、坚持的毅力、超人的勇气都是在困难、
危险的情况下磨炼出来的。
《鲁滨逊漂流记》读书笔记(四)
摘录：这真是一个可怕的景象，我亲眼看到了他们所干的令人发指的事情的遗迹：一滩滩血，一堆堆骨头，一块块人肉。一看到这些，我立时怒不可遏，心里盘算着：下次再看见他们过来干这种坏事，一定要把他们消灭干净，不管他们是谁，不管他们有多少人。显然，他们到这岛上来，并不是经常的，因为，又过了15个月，他们才再一次在那里登岸。
感受：我的天哪!读了这段话，我的血管里的血都快要停止流动了!那一滩滩血，那一堆堆人骨，那一块块人肉，这是太恐怖了!一条条生命，就这样惨死在那群人的手中。这群野蛮的东西，真让人气愤!
一、建安文学 (1)古乐府诗的杰出代表：曹操，中国第一位创作山水诗的诗人，作品《观沧海》《蒿里行》。 《步出厦门行·观沧海》是我国现存第一首完整的山水诗。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 《蒿里行》：关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不足，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 (2)曹丕《燕歌行》，我国现存第一首成熟的七言诗。秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，何为淹留寄他方?贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁? (3)
1、曹植：背诵《野田黄雀行》：
高树多悲风，海水扬起波。利剑不在掌，结友何须多?不见篱间雀，见鹞自投罗?
罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。
《七哀》：明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有馀哀。借问叹着谁?言是宕子妻。
君行逾十年，孤妾常独栖。君若清尘路。妾若浊水泥。浮沉各异势，会合何时谐?
愿为西南风，长逝入君怀。君怀良不开，贱妾当和依?
2、简答：曹植前后诗的对比：曹植创作以建安二十五年为界分为前后两期。
前期作品特点：主要歌唱他的理想与抱负，洋溢着乐观浪漫的情调，对前途充满信心。如《白马篇》写了游侠儿的豪情与壮志。“白马饰金给，连翩西北驰”白马骁勇健美，少年勇武潇洒;“少小去乡邑，扬声沙漠垂”表现了他渴望建功立业的雄心;“宿昔秉良弓····性命安可怀”表现了他愿为国捐躯、建功立业的心愿。因为曹植少年时很有文学才华，颇受曹操赏识，曾一度欲立为太子。他为人不饰雕饰，流放不羁，过着贵公子的豪逸生活，具有满腔的建功立业的抱负。
后期作品虽然仍有报国之心，但有忧生之嗟、愤激之情的流露。比如《野田黄雀行》······
(4)建安七子：孔融、王粲、陈琳、阮瑀、徐干、刘祯、应玚。其中王粲被刘勰称为“七子之冠冕”
(5)“建安风骨”：：指建安诗歌的风格特色，所谓“风”主要指建安诗歌反映社会**，抒写理想壮志的现实内容，“骨”主要是雄健深沉，慷慨悲凉的艺术特色。两者结合指建安诗歌内在的生气和感染力，以及语言表达上的刚健的特点。建安风骨是以曹氏父子为中心形成的文人集团所表现出的共同的文学倾向,他们高扬政治理想,展示强烈个性,具有浓郁的悲剧色彩,展现了东汉末年动荡的时代,形成了慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格，所以被称为“建安风骨”，代表人物主要有“三曹”、“七子”和蔡琰等。
(6)竹林七贤：阮籍、嵇康、向秀、山涛、刘彾、阮咸、王戎
背诵阮籍《咏怀诗》其一：夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我心。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见?忧思独相思。
二、两晋诗坛
(1)三张：张载、张协、张亢;二陆：陆机、陆云;两潘：潘岳、一左：左思。 (2)太康文学：“太康文学”之“太康”，是一个“模糊”概念，其所指时段大致上是西晋立国后的大约四十年的时间。这期间比较重要的作家有傅玄、张华、张载、张协、陆机、陆云、潘岳、潘尼、左思、挚虞等。由于受时代文化习尚的复杂影响，西晋文士的人格往往呈现多面性的特点。在文学理论建树方面，傅玄比较注意研究文学之体裁风格，陆机则建立了
- 1的复沓、排比、对偶、问答的句式，叠字、夸张、比喻的运用，均服务于木兰形象的塑造。其中既有自然朴素的口语，又有对仗工整的律句，是千百年来脍炙人口的优秀诗篇。
五、谢灵运、鲍照与诗风的转变
(1)谢灵运诗歌的特色：
1、第一个有意识地大量创作山水诗的诗人
2、富丽精工、雕琢工笔，真实再现山水的客观景象
3、重客观描摹，轻真情实感的抒发
4、诗歌公式化：写水=写山=所闻=所思=堆砌用典=拖一条玄言尾巴
5、有佳句无佳篇
6、描摹了谢灵运人永嘉太守时的江浙一带的风光
(2)背诵《登池上楼》：池塘生春草，园柳变鸣禽。
(3)从《拟行路难》其
四、其六，来总结鲍照诗歌的艺术特征
鲍照诗歌的艺术风格是“俊逸豪放，奇矫凌厉”
1、当时鲍照的诗歌被称为“险俗”，“险”：在贵族当权的时代为寒门庶卒鸣不平，如《拟行路难》其六中说“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”不仅是为士卒鸣不平也说出了自己的心声。“俗”以描摹古代民歌为主明白晓畅，《拟行路难》便是模仿汉乐府而作的诗歌。
2、与那个时候玄言诗山水诗不同的是他继承了建安诗风，慷慨激昂。“泻水置平地，各自东西南北流”将满腔愁闷抒发出来，显得慷慨激昂。
3、他的诗歌大多以七言诗为主，为唐代七言诗打下了基础。
4、具有语言魅力，以“才俊俊逸”著称。《拟行路难》其
四、其六，虽明白晓畅，朗朗上口，但是其中感情充沛，其六中充满亲情的温暖，意味深长。
5、鲍照诗歌分五古与乐府两大类，继承汉魏乐府诗形式及传统，笔力雄健，抒发了强烈的感情;工于写景，长于比兴，声调抑扬顿挫，句式长短不齐;奇特瑰丽，气象雄浑，风格豪迈俊逸，雄恣奔放 ，颇富浪漫色彩。 背诵：拟行路难(其四)：泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
拟行路难(其六)：对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蝶躞垂羽
翼?弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直!
六、永明体与齐梁诗坛
(1)永明体：齐梁陈三代是新体诗形成和发展的时期。也叫永明体。其主要特征是讲究声律和对偶。
(2)什么是四声?平上去入
(3)什么是“八病”?平头、上尾、蜂腰、鹤膝、旁纽、正纽、大韵、小韵 (4)背诵谢眺《晚登三山还望京邑》：馀霞散成绮，澄江静如练 (5)两谢诗歌比较：同：
1、都是创作山水诗的高手
2、都善于精工雕琢语言，描摹山水景色
异：
1、谢眺在客观描摹山水时，能够将感情融入其中，做到情景交融
的境界，而谢灵运没有。
2、谢眺创作的山水诗已经退掉了玄言诗的尾巴
3、谢灵运是有佳句无佳篇，谢眺既有佳句也有佳篇
4、谢眺的诗比谢灵运更加清新自然。
(6)什么是宫体诗?：南朝梁代为宫廷创作所形成的一种诗风。宫体之称始于萧纲入主东宫时。就其内容而言主要以宫廷生活为描摹对象，具体的题材不外乎咏物与描写女性，在描写女性时包括她们的容貌、体态、服饰等。情调上伤于轻艳，风格上柔糜缓弱。艺术特点是：
- 3味，对小说的产生有重要影响。
3、史传散文如《左传》《战国策》《史记》《三国志》，描写人物性格，叙述故事情节，或为小说提供了题材，或为小说积累了叙事的经验。唐代传奇小说多取人物传记的形式，《三国志演义》径直标明是史传的演义，都证明了史传影响了小说的发展。
(3)鲁迅《中国小说史略》将小说分为志怪小说和轶事(志人小说)两大类。
(4)志怪：志怪小说记述神仙方术、鬼魅妖怪、殊方异物、佛法灵异，虽然许多作品中表现了宗教迷信思想，但也保存了一些具有积极意义的民间故事和传说。 分为三类：地理博物。如托名东方朔的《神异经》、张华《博物志》
鬼神怪异。曹丕《列异传》、干宝《搜神记》、托名陶潜《搜神后记》
佛法灵异。王琰《冥祥记》、颜之推《冤魂志》
(5)志人：是指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说。记述人物的逸闻轶事、言谈举止，从中可以窥探当时社会生活的一些面貌。数量上仅次于志怪小说。是在品藻人物的社会风气影响之下形成的。著名的有《笑林》、《世说新语》等。志人小说和其他小说一起，开启了后世小说之先河。
志人小说的分类：笑话。邯郸淳《笑林》(我国第一部笑话集)，对世态讽刺，开后世
诽谐文字之端。
野史。葛洪委托刘歆做《西京杂记》
逸闻轶事。刘义庆《世说新语》 (6)解释《世说新语》：《世说新语》又称《世说》《世说新书》卷帙门类各有不同。今存最早刊本为宋绍兴八年董弅所刻三卷本，共36门。上卷为“德行”“言语”“政事”“文学”四门，正是孔门四科，此书有思想倾向儒学的一面，有谈玄论佛、蔑视礼教的内容。上卷、中卷都是从正面褒扬，下卷有褒扬也有批评。
编撰者是刘义庆，召集门客所作。
内容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄虚清谈，也可以说是一部魏晋风流的故事集，从而也起到了名士“教科书”的作用。
(7)《世说新语》的艺术特征：鲁迅：“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇。”
1) 通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格;如《俭啬》：“王戎有好李，卖之恐人得其种，恒钻其核。”仅用16个字，就写出了王戎的贪婪吝啬的本性。 2) 通过同一环境中几个人的不同表现形成对比，如《雅量》中记述谢安和孙绰等人泛海遇到风浪，谢安“貌闲意说”，镇静从容，孙绰等人却“色并遽”、 “喧动不坐”，显示出谢安临危若安的“雅量”。
3) 抓住人物性格的主要特征作漫画式的夸张，如《忿狷》中绘声绘色地描写王述吃鸡蛋的种种蠢相来表现他的性急：“王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。”
4) 运用富于个性的口语来表现人物的神态，如《赏誉》中王导“以麈尾指坐”，叫何充共坐说：“来，来，此是君从!”生动地刻画出王导对何充的器重。
5) 语言简约含蓄，隽永传神，透出种种机智和幽默。有许多广泛应用的成语便是出自此书，例如：难兄难弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深，等等。
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