语言学论文题目参考

语言学论文题目参考（共10篇）

语言学论文题目参考 篇1

一、现代汉语

1．略论“了1”与“了2”的语法功能差异

2．“还”、“又”、“也”的功能比较

3.汉语副词“一直”、“一向”比较研究

4．“从来”、“历来”、“向来”比较研究

5.程度副词“十分”、“非常”句法语用研究

6．简析“差点儿”和“差点没”的关系

7．说“一点儿”与“有点儿”

8．“名+名”语法小类试析

9．试论汉语概数表示法的多样性

10．现代汉语语气副词的功能分析

11．汉语词类研究述评

12.“相当”语法化过程及个人在语言约定论中作用辨析

13．谈谈状语的非常规位置及其作用

14．语法知识在作文批改中的运用（体会）

15．语文教学中的语言分析（提示：中学语文教学存在重文学轻语言的倾向，语言分析往往孤立进行，如何综合内容及篇章进行语言分析，分析要领及原则是什么？试以具体的课文分析为例，展开具体论述。）

16．文学语言的规范与变异（提示：文学作品的语言的运用往往不合一般的语法。这些超出常规现象有些是积极的修辞现象（变异），有些是消极的语病（不规范），如何确立和运用区分变异与语病的标准？请搜集具体语言材料加以分析论述。）

17．人民日报中的语言失误分析（搜集报中文字、语、句等语言失误现象并进行分析，也可就其他某一较有影响的报刊搜集材料而分析，题目作相应改动。）

语言学论文题目参考 篇2

关键词：系统功能语言学,特点,价值点

一、系统功能语法的基本理论

系统功能语法主要研究系统、功能、语境。这是与传统语法不同之所在。

1. 系统语法

在系统语法里，系统的概念是由一条基本的解释性的原则构成的，即整个语言系统被认为是一个“系统的系统”。系统语法就是建立一个关系的网络系统，把语言系统解释成一种可进行语义选择的网络。一个系统就是一组选择。

2. 功能语法

韩礼德把功能语法定义为“实质上的‘天然’语法”。他认为语言之所以是语言，是因为它必须提供某种功能。韩礼德认为语言是一个多功能语义系统。在系统功能语言学的框架下，他提出了语言的三个纯理功能：概念功能，人际功能，语篇功能。功能语言学专家认为语篇是多功能的，具有概念、人际和语篇三大元功能。

由于语言具有概括性的概念功能，我们可以用它来表达各种篇章中的人们在现实世界中的经历;由于语言具有概括性的人际功能，我们能够用它来表达各种具体形式的个人表达和社会交际。要使上述两者有效地发挥作用，需要语篇功能作为先决条件。有了这个条件之后，语言方可成为语篇，并与它自身，以及它在上下文中的使用价值联系起来。倘若没有语篇成分，我们就根本不可能自如地使用语言。

3. 语境

语境可分为三类：语言语境、情景语境和文化语境。语言语境指语篇内部的环境，或称上下文。情景语境指语篇产生时周围情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等。文化语境则指说话人或作者所在的语言社团的历史、文化和风俗人情。

二、系统功能语法理论观点的特点

系统功能语言学是当今影响最大的语言学流派之一，到今天已有60多年的历史，在很多方面都取得了很大成就。该语言学把语言的实际运用作为研究对象，从系统和功能的角度研究语言，十分重视语言的社会功能及如何实现这些社会功能，因此极具科学性、客观性和实践性。系统、功能和语境是该语言学中的重要内容，这一点也是该语言学区别于其他语言学派的特点。了解和掌握这些特点是运用该语言学理论正确分析语言现象的前提。该理论对我国语言学研究具有深刻的影响。

该理论的特点具体体现为以下几个方面。

(1)系统功能语法是用来解释语言是如何使用的，它所关心的是语言是以何种形式组织到一起来，完成交际功能并满足人们的需要的。换言之，系统语法认为语言是“做事”的一种手段，而不是“知识”的手段。它区分了“语言行为潜势”和“实际语言行为”。(2)系统功能语法力图解释三种基本功能。(3)系统功能语法试图解释语言中任何一个成分在语言系统中的功能，以“系统”为基本范畴。(4)系统功能语法注重语境分析。因为任何语言现象都必须和它所依赖的语境联系起来，离开语境分析研究段落或篇章，则很难确定其真正的意义。

以文化语境为例，由于各国文化的差异，同一个词在汉语里是贬义，在日语里可能是褒义。例如，“乌龟”在汉语中大都是贬义的，我们常用“乌龟王八蛋”、“缩头乌龟”等词来表示气愤的心情和比喻“胆小”的人。但日本人却认为“乌龟”是长寿的象征，有“千年鹤万年龟”的谚语，“乌龟”只用于表示褒义。

三、系统功能语言学理论特点对我国语言学研究值得参考和借鉴的价值点

1. 传统语法教学存在的弊端

传统语法教学是将句子当作最大的语法单位，把语言看作是用于构造句子的一套规则，把语法限定在句子范围之内，仅仅从形式上进行解释，而不考虑语言的功能和意义，不把语法结构与语篇整体结合起来，也不把语言产生的文化背景和情景语境结合起来，仅仅把语言归纳为知识范畴，教学中侧重于如何使用正确的语法结构，语言的教学内容以语法规则教学为中心，让学生学习各种词类的名称，对课文里的句子进行结构分析，等等。

这样的教学不能使学生把所学的语法知识运用到语言交际当中去，尤其是高年级阅读教学和精读教学采用原有的传统语法教学模式阻碍了学生语言能力的长进和交际能力的提高，分析问题、理解问题的能力也受到了制约。这就是传统教学的弊端所在。

2. 系统功能语法优值得参考和借鉴的价值点

功能语法把语言看作是用于表达意义的资源，并将其归入行为范畴。功能语法所关注的首要问题是语篇的意义是如何实现的。语言教学以语篇为中心，在具体的社会文化语境中运用语言实施各种功能，并以此培养学习者的语言交际能力。语言的实际运用是系统功能语法研究的对象，从而具有极强的科学性、客观性和实践性。

系统、功能和语境是该语言学中的重要内容，系统功能语法把语言看作是一个资源，认为语言本质上是一个语义系统网络讲话者在语言交际中从这个系统中进行选择。对语言的选择要和语言产生的环境结合起来，与语言的文化语境和情景语境结合起来，从而产生适合语言环境和交际目的的语言，通过三个元功能即概念功能、人际功能、语篇功能提供意义潜势。语言交际不是通过孤立的句子来实现的，而是通过语篇来实现的。存在于意义潜势中的各种意义只能通过一定的语篇才能变得有意义。语篇不是大于句子的语法单位，而是一个语义。语篇是语言体现意义及其所反映的社会文化模式的基本单位。用功能语法理论简单概括：语言教学其实就是语篇教学。这也是区别于传统语法教学的关键所在。对我国外语教学及外语研究提供的值得参考和借鉴的价值点亦在于此。因此，该语言学的研究和推广将会对传统教学带来相对大的冲击，也是有效提高学习者语言能力的重要标志。对今后改进教学方法，增强教学效果具有重要的意义。

四、结语

系统功能语法虽然以小句为基本单位，但着眼点是语篇整体的分析，同时还把语法与不同的意义与语境和文化等因素结合起来。可以说系统功能语法教学是语法教学中最有效的一种语法教学(张德禄)。今后在外语教学中应该有效利用功能语法理论的这些特点，最大限度地将语法教学与学生交际能力提高结合起来，促使学生把所学语法知识尽快转化为语言能力。

任何一种语言学都具有其特点和优势，但同时也都有其不完善之处。我们要将不同的语言学特点和优势有效地结合起来，并加以利用，在实践中发现问题并进行完善，为今后的研究奠定理论基础。

参考文献

[1]余渭深等主编.语言的功能——系统、语用和认知[M].重庆:重庆大学出版社.

[2]朱永生, 严世清, 苗兴伟.功能语言学导论[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[3]张德禄, 苗兴伟, 李学宁.功能语言学与外语教学[M].北京:外语教学与研究社出版, 2005.

[4]胡文仲.浅谈互动式教学法.跨文化交际学选读[M].长沙:湖南教育出版社, 1990.

[5]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社, 1995.

[6]黄国文.语篇分析概要[M].长沙:湖南教育出版社, 1988.

[7]张德禄.语篇连贯与语篇的信息结构——论语篇连贯的条件[J].外语教学与研究, 1992, (3) :7-11.

[8]胡壮麟.语音系统在英语语篇中的衔接功能[J].外语教学与研究, 1993, (2) :1-7.

语言学论文题目参考 篇3

1.C（《寒夜》是巴金的中篇小说，其主人公是知识分子，而不是劳动人民。）2.D（《猎人笔记》是俄国作家屠格涅夫的作品。）3.D（莫里哀是法国作家。）4.B（《桃花扇》是清代孔尚任的作品，白朴的代表作是《墙头马上》和《梧桐雨》。）5.D（《福尔摩斯探案集》是英国作家柯南·道尔写的侦探小说。）6.C（阮籍、嵇康等并称为“竹林七贤”，“建安七子”指汉末建安时期的七名作家，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和刘桢。）7.（1）《春蚕》《秋收》《残冬》（2）《伊利亚特》《奥德赛》（3）《包法利夫人》8.（1）苏洵/苏辙（2）赋、比、兴（3）司马迁/《史记》/《汉书》/陈寿（4）法/《巴黎圣母院》（或《悲惨世界》）9.（1）欧阳修/北宋/欧阳文忠公集（2）清末/老残游记（3）法/最后一课

【名句名篇】

1.（1）受命以来，夙夜忧叹（2）谗谄之蔽明也/故忧愁幽思而作《离骚》（3）差之毫厘（4）谈笑有鸿儒，往来无白丁（5）路漫漫其修远兮 2.（1）穷则独善其身（2）其意常在沛公也（3）自强不息/厚德载物（4）相与枕藉乎舟中（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 3.（1）浩浩汤汤，横无际涯（2）生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草（3）猿猱欲度愁攀援（4）银瓶乍破水浆迸（5）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 4.（1）学而不厌，诲人不倦（2）凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生（3）复道行空，不霁何虹（4）莲，花之君子者也（5）会当凌绝顶，一览众山小 5.（1）而御六气之辩/彼且恶乎待哉（2）其行廉，故死而不容（3）日月之行，若出其中（4）大漠孤烟直，长河落日圆（5）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 6.（1）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑（2）至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲7.（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君 8.（1）念桥边红药，年年知为谁生（2）欲穷千里目，更上一层楼 9.（1）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣/余音袅袅，不绝如缕（2）登山则情满于山，观海则意溢于海 10.（1）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（2）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴（3）一片神鸦社鼓/廉颇老矣，尚能饭否 11.（1）前不见古人，后不见来者/无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（2）凭谁问：廉颇老矣/辛弃疾/宋（3）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 12.示例：个性就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白那蔑视权贵的不羁与洒脱；个性就是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同那蹈死不顾的英勇与豪迈。

征文大赛参考题目 篇4

要求：

1）小学低年级组：写话或写段，字数不超过200字，诗歌不超过20行。

2）小学中年级组：字数不超过600字，诗歌不超过

3）小学高年级组：字数不超过800字，诗歌不超过

参考题目：

一、爱党爱国

1．祖国是一块拼图

2．中国结

3．雄鸡的高歌

4．祖国山河美/祖国语言美

5．党/国歌的故事

6.“神舟七号”和我7．奥运冠军的故事

8．我最崇拜的爱国英雄

9.走进……（爱国主义教育基地）

10．我心中的祖国

11.当个优秀的少先队员

12.我当上了升旗手

13.瞻仰烈士陵园

14.我也了解十八大

15．党是太阳我是花

二、助人为乐

1．纽带

2．陌生人的故事

3．扶起一个人30行。50行。

4．让座吗？

5．做……义工

6．付出不是为了得到

7．不留名的事儿

8．写给志愿者

9.我为小区做的一件事

10.我愿意做……

11.我愿倾听

12.朋友之间

13.付出不是为了回报

14.你快乐，所以我快乐

15.人人献出一点爱

16.收获

17.爱，从不孤独

18.暖流

19.乐于助人的（大象、猴子、小马……要求写成童话。）

20.分享

三、敬业奉献

1．姥姥是个门卫

2．爸爸的生日

3．司机叔叔的一天

4．忙碌的服务员/雨中的战士

5．一棵大树（交通警察）/白衣天使（护士）/最美的太阳（老师）

6．我当“小雷锋”

7．传递爱

8．冲不走的温暖（抗洪）

9.班干部喜忧录

10.负责任的（老师、同学、朋友……也可以填人名）

11.坚持让成功水到渠成12.荣誉

13.成功的喜悦

14.天道酬勤

15.五星级老师/班干部

16.人人都夸她（他）

17.鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”，周总理鞠躬尽瘁死而后已；孔繁森一生情系阿里，王顺友常年奔波在漫漫邮路上，刘玉莲与患者心连心……他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人所称颂。只要大家做生活的有心人，就会发现：我们身边也有很多人在默默地奉献。请以“奉献”为话题，写一篇文章。

四、锐意创新

1．我的发明

2．我改进了……

3．一幅科幻画

4．科学家的故事

5．他（她）有专利啦

6．环保城市

7．膨胀故事/浓缩故事

8．未来世界

9．_____制作过程

10．大胆地试一次

11．一切都要靠自己

12．一个小小的改变

13．记一次创意比赛

14．我的第三只“小板凳”

15．终于获得掌声

16．大家夸我是“小诸葛”

17．我为学校/城市画蓝图

18．这样学习更有效/我的学习方法

19．做家务有妙法

20．古希腊哲学家亚里士多德给创新下了一个简单而明了的定义：“产

生前所未有的事物。”英国文艺复兴巨人莎士比亚说：“美是生活，美是创新。”创新是生活更美好的重要保证，是民族振兴、国家富强的动力，也是社会不断发展、进步的源泉。请以“创新”为话题，写一篇文章。

五、艰苦奋斗

1．节俭的奶奶/勤劳的爷爷

2．过去的岁月

3．废物利用

4．我的“百宝盒”

5．山里的孩子会当家

6．坚持就是胜利

7．远方在等我8．汗珠串起来的项链

9．好习惯

10．我有一双勤劳的手

11．世上无难事，只怕有心人

12．我一直努力着

13．雨后的彩虹更美丽

14．创建文明城市，从我做起

15．给贫困山区孩子的一封信

16．听长辈说过去的故事

17．勤奋的____（填上人名）

18．奋斗带来的快乐

19．偷懒的后果

20．水滴石穿的启示

教育调查参考题目 篇5

实习上交资料：

1、教育调查报告一篇

2、实习个人总结一篇（2000字以上）

3、实习手册（教案必须至少填写4个）

4、实习鉴定表

一、中学生调查研究

1、中学生心理健康的调查与研究

2、中学生学业任务承受能力调查

3、中学生学习态度调查

4、中学生的逆反心理及对应措施

5、中学生劳动技能培养

6、中学生早恋及社会原因分析

7、中学生良好品德的培养研究

8、中学生学习动机分析

9、中学生学习负担的调查及减轻负担的对策

10、中学生分化的所谓“危险期”研究

11、中学生思想品德教育的内容、方法及实效性

研究

12、中学生参加第二课堂活动的兴趣与研究

13、中学生学习方法的调查与研究

14、中学生网络成瘾的原因及对策

15、学科教学中学生的探究学习研究

16、因特网对学校教育的挑战

17、当代中学生的品德状况的研究

18、中学生心理特征的调查研究

19、促进“后进生”转化诸因素分析

20、后进生转化过程中的教师工作研究

21、学习困难学生的成因及对策研究

22、品行不良学生的转化研究

23、学生流失情况及防止流失的建议

24、流动人员子女的教育问题研究

25、中学第二课堂的研究

26、课外科技活动与中学生成长

27、体育教学与以“达标”为中心的课外体育活

动

28、学生文化素养的调查及提高途径

29、中学课堂教学研究发展学生个性的思考

二、中学教师研究

1、优秀教师的教育、教学实践调查

2、学校教师激励方式探讨

3、实习学校教师队伍的个案分析

4、教师的心理挫折问题研究

5、中学青年教师工作压力成因及对策分析

6、中学教师接受继续教育的必要性

7、中学教师的生活现状调查研究

8、构建教师学习型组织的理论思考

9、当前教师倦怠现状、成因及对策

10、青年教师的思想、工作状况及需求研究

11、网络教学中的教师角色转变与适应研究

12、西部农村教师队伍的建设特点与难点

13、贫困地区的基础教育现状及其对策调查

14、贫困地区教师继续教育（特殊教育）情况调

查与分析

三、新课改研究

1、新课改下家长的教育影响力

2、新课改下的教学设计理念与策略

3、新课改下学生主体性发挥的实践研究

4、新课改下教师观（学生观）的更新以及教育策略的研究

5、新课程实施中学生情感、态度与价值观的评价的研究

6、新课改中地方课程（校本课程）的实践与反思

7、新课改中教师地位与作用

8、新课程环境下班级建设浅谈

9、新课程倡导学习方式变革的原因分析

10、新课改与教师评价改革

11、新课程改革与教师素质的提高

12、中学学科新课程的新理念研究

四、家庭教育研究

1、家庭教育与独生子女的成长

2、家庭环境对中学生性格及成长的影响

3、家庭氛围对教育（中学、小学）的影响

4、独生子女心理特点与成因分析

5、独生子女人格特点分析

五、实习体会与反思

1、实习中学对高师教育实习的意见与建议调查

2、历届校友在实习中学任教情况及对母校教育、教学工作的意见

3、从教育实习看，本专业中学教学的内容和方法

应做哪些改革与改进

4、实习中学教学质量调查与研究

5、双重角色的自我体会

6、师范生的智能结构与品格结构研究

7、五年来我校毕业生的教学素质区域调查

8、师范生的素质教育研究

9、教育评价的改革与建设

六、综合研究

1、从教师现状看师范生的招生、就业

2、中学办学失范现象的成因

3、隐性课程的潜在价值研究

4、高等师范教育如何适应中等教育的发展

5、从中等教育的发展看师范院校的课程体系改革

6、中学良好校风的形成及其物化形式的研究

7、中学生成长中的家庭教育与学校教育的一致性研究

8、多元化评价的实践研究

9、社会环境与中学生成长

10、大学生创业教育与学校管理

11、浅议教育产业化问题

12、德育的学校家庭社会一体化问题研究

13、市场经济条件下学校德育面临的挑战与对策

14、通过实习，谈谈你对师范大学有哪些建议

15、通过实习，谈谈你对教学改革利弊的认识与反思

16、通过实习，对我校实践教学环节的反思

人力论文参考题目 篇6

备注：以下题目供大家参考，选题写侧重人力资源方向相关的都可以。

要求字数为5000字以上。

1、关于中国民营科技企业人力资源问题 对策研究

2、中国西部人力资源管理模式及发展方向研究

3、浅析股票期权激励机制在公司治理中的作用

4、中国劳动力流动及户籍问题研究

5、中国农村劳动力转移与城市化问题研究

6、人力资源与经济布局的相互制约分析

7、企业并购中的人力资源匹配研究

8、中国家族企业的人力资源管理问题研究

9、现代企业人事测评技术及其应用

10、现代企业薪酬设计

11、国有企业的管理人员培训问题

12、国有企业人力资本投资的研究

13、在职培训--企业人力资本投资行为分析

14、研发人员素质测评体系构建

15、中层行政管理人员评价体系的建立

16、员工持股计划在我国国有企业中的应用

17、关于经营管理者长期报酬激励机制的探讨

18、国有企业经营者年薪制的思考

19、论我国地区人口素质与人力资本投资 20、浅析企业员工绩效考核制度

21、论激励在现代企业人力资源管理中的作用

22、沟通在绩效管理中的体现研究

23、绩效考评方法体系研究

24、小型IT企业人力资源管理问题 研究

25、企业中高层管理人员的选拔研究

26、工资管理制度的比较分析

27、公司如何平衡各部门员工的绩效工资

28、企业销售人员绩效评价体系

29、浅议我国企业绩效评价体系 30、薪酬制度与员工激励问题初探

31、工资决定因素与企业劳动工资改革分析

32、论企业管理中的激励问题

33、中小企业实行股份合作制的探讨

34、成才素质研究系统

35、论我国劳动力市场的培育和完善

36、论现代企业制度中的员工持股计划

37、企业员工的培训与开发

38、职工持股计划在高技术产业的探索与实践

39、知识经济时代人力资源的新发展 40、浅析我国国有企业人力资本投资

41、关于企业职工持股若干问题的研究

42、关于企业管理人员绩效考评研究

43、人才资源国际流动的问题研究

44、基于KPI的绩效管理体系设计

45、战略与绩效考核的桥梁--平衡计分卡实施研究

46、基于工作绩效的雇员流动机制研究

47、招聘面试的方案设计与研究

48、国有企业绩效考评问题研究

49、论人力资本道德素质的培养 50、企业管理人员绩效考核体系研究

51、企业绩效评价的方法与应用

52、手机终端零售人员人力资源管理方法和研究

53、我国国有企业经营者报酬激励机制研究

54、工作绩效评估中的信度问题研究

55、企业培训资源研究

56、浅析人力资源绩效评估工具--平衡计分卡

57、我国劳动力移动与灵活就业研究

58、知识型员工激励问题研究

59、信息不对称与绩效评价研究

60、我国高科技企业实行股票期权制度的障碍因素 61、企业报酬与福利制度研究 62、职业生涯设计与开发问题研究 63、产业结构变动与宏观人力资源开发

64、传统人事管理向人力资源管理的转变途径分析 65、创新经济与中小企业人力资源管理创新 66、创新型企业人力资源开发的几点思考 67、从成功企业看新经济时代的人力资源管理 68、发展市场中介组织促进中小企业人力资源开发 69、论岗位分析和人力资源测评

70、岗位管理技术在人力资源管理开发中的应用 71、提升企业竞争优势的薪酬战略研究 72、高科技中小企业员工培训问题研究 73、高科技中小企业人力资源开发管理研究 74、关于弱势群体人力资源管理问题探讨 75、加强人力资源开发大力挖掘人的潜能 76、国有商业银行人力资源管理的实践性分析 77、核心竞争力与人力资源管理

78、组织结构对服务性行业人力资源管理的实践性分析 79、女企业家人力资源开发障碍分析 80、激活潜能--人力资源管理之根本 81、激励机制与人力资源开发

82、激励性管理--企业人力资源管理的内核 83、技术创新与企业人力资源开发 84、论人力资源战略对区域经济的影响

85、建立科学机制开发人力资源

86、教育与培训在人力资源开发中作用的调查与分析 87、经济全球化时期的职业技术人力资源开发 88、经济全球化与企业人力资源开发 89、跨国公司的人力资源管理创新及其启示

90、跨国公司人力资源本地化的环境分析和模式选择 91、国企经营者薪酬创新激励的微观分析 92、国有企业激励机制的内在矛盾及其解决思路 93、国有企业内部工资分配制度的选择与创新 94、国有企业推行“经理股票期权”薪酬制的思考 95、浅论现代国企的人力资源管理

96、国有企业如何建立激励约束机制留住人才 97、IT企业如何应对员工流失

98、高科技产业人才流失率的成因分析与对策研究 99、企业销售人员流失的原因分析 100、浅谈民营企业员工流失与管理 101、从“委托--代理”关系看现代公司激励 102、对企业实施经营者股权激励的思考 103、对失业者再就业激励机制的探索 104、对我国实行经理股权激励的理性思考 105、公司治理与管理者长期报酬激励

106、股权激励--国有企业长期激励与约束机制的探讨 107、企业留住知识型员工的新思路

108、浅谈知识型员工及其有效激励机制构建 109、如何提高知识型员工的忠诚度

110、信息经济时代企业知识型员工的管理 111、增强国企科技人员向心力问题的探讨 112、知识产业员工的特点及其管理策略 113、我国行业工资差异之演进及其原因 114、知识型员工的特点及管理策略 115、知识型员工的能力及其测度研究 116、关于知识型员工综合评价模型的研究 117、论知识经济条件下知识型员工的激励 118、论人力资本的生成途径及其运营机制的构建 119、企业人力资本的形成与特征探析 120、人力资本对西部经济增长贡献分析 121、人力资本激励理论分析与机制设计 122、适应知识经济时代的企业人力资本 123、加入WTO后我国企业实施薪酬激励的对策 124、中国企业薪酬管理问题研究

125、IT企业如何进行有效的薪酬战略设计 126、高科技企业与薪酬战略设计 127、弹性就业与灵活就业问题的研究 128、现代企业薪酬管理初探

129、在我国推行工资集体协议的研究

130、关键绩效考核法在管理实践中的应用研究

131、剖析案例，研究我国企业内部的劳资关系状况及其处理 132、期权激励对企业绩效的影响

133、企业（或社会）人才需求与高校改革 134、企业IT（信息技术）人才的管理与研究

135、企业的团队建设问题

136、企业工资制度的改革

137、企业管理中信息传播技巧探讨

138、企业国际化进程中的人力资源管理研究

139、企业国际化与人才吸引

140、企业绩效评估与员工激励

141、企业劳动管理中的人本主义思想

142、企业内部员工层流机制与激励效应

143.、企业人才招聘现状问题及趋势研究

144、企业人力资源管理实践的案例分析

145、企业人员测评体系的构建

146、企业如何提升员工的忠诚度

147、企业文化的建设

148、企业文化个性研究

149、企业文化管理试探

150、企业文化与企业成功的关系问题

151、企业文化与企业发展

152、企业文化与人本管理

153、企业文化与人才队伍管理关系研究

154、企业文化与人力资源管理

155、企业文化与知识型人力资源管理

156、企业薪酬制度的创新研究

157、企业薪酬制度研究（案例研究）

158、企业信息化的途径及策略

159、企业员工的绩效评估与员工激励

160、企业员工绩效评估研究（案例研究）

161、企业员工晋升研究（案例研究）

162、企业员工考核与企业管理绩效的关系

163、企业员工考评模式创新

164、企业员工培训研究（案例研究）

165、企业员工招聘实践技巧

166、企业知识创新与人力资本激励机制

167、浅析公务员的高薪养廉问题

168、浅析我国非正规就业问题

169、浅析我国妇女就业问题

170、浅析西部人力资源开发问题

171、浅析知识经济条件下我国的兴国战略

172、浅议领导者离职审计

173、人际关系的沟通技巧

174、人际交往的艺术

175、人口流动与户籍制度改革

176、人力资源的e变革

177、人力资源的开发和利用的思考

178、人力资源的新趋势与E化

179、人力资源管理案例比较（选三至五个有代表性的案例）

180、人力资源管理统计中劳动生产率与劳动效益研究

181、人力资源管理问题研究

192、人力资源管理信息化发展状况分析

193、人力资源管理中激励机制的运用

194、人力资源会计初探

195、人力资源会计研究

196、人力资源会计制度设计

197、人力资源价值分析与计量

198、人力资源开发对我国经济增长的影响

199、人力资源开发与管理思想之演变

200、人力资源开发与国有企业改革

201、人力资源开发与农村经济发展

202、人力资源开发与企业战略研究

203、人力资源与经济特区可持续发展战略研究

204、人力资源咨询业现状分析

205、人员招聘与岗位分析设计

206、如何发展现代企业制度

207、儒家思想对企业人力资源管理的影响

208、软件开发人员的行为特点和管理对策研究

209、社会保障的融资问题研究

230、社会保障问题研究

231、社会保障与扩大就业问题研究

二、公共事业管理专业自考助学本科生毕业论文参考题、中国民营企业发展问题研究 2、中国中小企业的科技创新问题 3、全面建设小康社会研究 4、中国私营经济发展问题研究 5、试论科技进步对经济增长的贡献 6、企业财务管理问题研究 7、加入WTO与中国企业管理创新 8、我国银行信贷风险管理研究 9、加入WTO与中国国有企业改革

10、中国证券业的发展与风险问题研究

11、经济全球化对我国经济发展的影响

12、中国农村经济问题研究

13、中国财税改革问题研究 14、金融风险与中国金融体制改革 15、行政事业单位财务管理问题研究 16、市场营销策略的比较研究 17、中国区域经济问题研究 18、中国县域经济发展战略的比较 19、中国市场机制问题研究 20、中国国民经济的宏观调控问题

21、试论中西方管理思想的比较研究 22、浅谈影响领导者成功的关键因素 23、浅谈入世后我国管理实践的机遇与挑战 24、试论高科技企业的员工压力管理 25、论虚拟企业及其在中国的发展 26、谈跨国企业的人力资源管理战略 27、我国劳动关系发展的新趋势、试论员工招聘手段的信度与效度的比较研究 29、论计算机技术在人力资源管理中的应用 30、浅谈我国人力资源管理的立法规范 31、行政管理人员的考核与方法研究 32、试论团队管理中的人员激励问题 33、如何建立组织的整体激励计划 34、试论伦理的管理本质

35、浅析非伦理化管理的依据及其局限性 36、论企业道德品质管理的基本要求 37、试述市场营销环境的关系

38、试述市场营销观念的演变及其启示 39、简谈管理人员的心理素质 40、秘密工资制的利弊及适用条件

41、以工作为核心去激励人 42、双因素理论在管理中的运用 43、要理论与积极性的调动 44、电子政务的理论与实践 45、中国中央政府管理研究 46、中央政府与地方政府的关系 47、舆论监督研究

48、公民有序政治参与研究 49、社会医疗保险研究 50、城市社区物业管理探讨

51、农村社区村治中的民主管理探讨 52、政府职能转变研究

53、全面建设小康社会过程中公务员价值观念转变探讨 54、办公室管理现代化问题探讨 55、行政管理比较研究的方法探讨 56、基层领导的艺术

57、反腐保廉中的权力制约机制研究 58、高校人力资源开发的问题探讨 59、社会团体的地位、功能研究

60、农村妇女在城市化过程中的政治角色探讨 61、公共管理专业本科课程设置研究 62、电子政务中的监督机制探讨 63、政府形象的塑造探讨 64、中国农村现代化的途径 65、农村城市化的途径 66、中国社会分层研究 67、中国社会流动问题研究 68、中国社会控制问题研究 69、中国现代化研究 70、西方古典管理思想研究 71、行为科学研究 72、政管理思想研究 73、当代管理思想研究

74、行政许可（审批）程序的完善 75、论行政公开

76、信息自由制度的构建 77、再就业问题研究

78、社会养老保险制度存在的问题及对策 79、我国劳动合同制度的完善 80、论行政职权

81、行政自由裁量权的利弊分析

82、“入世”与中国司法审查制度的完善 83、论行政自由裁量权的法律控制

84、竞争态势下厦门电信人力资源管理对策研究

85、试论知识经济时代的人力资源管理——知识型员工的管理与培训 86、企业人力资源管理中的员工激励研究

87、中国现代饭店业人力资源激励和培训的作用机制研究 88、加快高新技术企业迈入成长期的人力资源管理实证研究 89、外资保险企业对中国雇员人力资源开发研究 90、国有商业银行员工职业主涯管理的研究 91、理 施工企业人力资源管理理论与实证分析 92、企业文化的培养和建立——合资企业合作的切入点 93、塑造高境界的人力资源管理——企业文化功能的开拓 94、企业人才战略 95、企业人才资源运营 96、企业人力资本定价 97、经理人市场机制 98、战略薪酬管理

99、上市公司人力资源会计管理 100、家族制企业人力资源管理

101、基于公司治理的人力资源管理 102、基于internet的人力资源管理

103、组织文化的培养和建立——合资企业合作的切入点 104、跨文化企业的文化冲突与融合 105、从效能革命看政府改革新趋势 106、我国公务员制度创新研究 107、长沙市公用事业单位改革探索 108、网络经济时代组织文化的再造 109、“经营学校”的利弊分析

110、论社区文化建设

111、以竞争优势为导向的企业文化建设研究 112、知识经济时代企业文化建设探讨 113、教育乱收费现象的制度性分析 114、非营利性组织的运营与特征研究 115、非营利性组织的绩效管理 116、浅析非营利性组织的事件营销 117、社区非营利性组织运行机制问题探索 118、浅析规范我国地方政府间的竞争 119、浅论公共危机的预防与处理 120、农村医疗改革的出路探析

语言学论文题目参考 篇7

关键词：《共参框架》,“以行动为导向”,语言多元化,综合语言能力

《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》 (2) 是欧洲理事会组织其各成员国共同制定的关于语言学习、教学和评估的整体指导思想和行动指南。“共参框架” (以下简称共参框架) 在欧盟内部提出外语教学的新理念, 制定出具体可行的语言能力量表, 以供广大语言学习者、教学人员、评估人员乃至教学大纲或教材编写人员参考和对照。共参框架对欧盟内部各成员国的外语教育体系的改革与重建具有决定性的指导意义, 同时其新的理念和具有可操作性的统一化量表对于世界各国进行外语体系建设都提供了借鉴意义和指导模板。下面就共参框架的要点和对军事院校多语种建设的指导意义进行详细探讨。

1《欧洲语言共同参考框架》的基本理念和语言能力量表

1.1“以行动为导向”的外语教学理念

“以行动为导向” (approche actionnelle/an action-oriented approach) 是共参框架提出的外语教学新理念, “其含义在于把语言使用者和学习者首先定性为社会人, 他们需要在某一具体的社会行动范围内, 根据特定的条件和环境, 完成包括语言活动在内的各项任务。” (p9) “一个或几个行为主体策略地运用其掌握的能力, 去实现某一特定的目标, 这就叫行动, 或者叫‘任务’” (p9) , 由此可见, 共参框架认为, 外语学习和使用是为了在具体的情境中进行运用, 完成“任务”, “学习外语即是准备积极运用外语进行交际” (p15) , 在这里, 外语学习的目的是“为了能够融入一个别样的共同体, 并尽可能地成为其中的社会一分子 (acteur social) ” (3) 所以语言能力的高低由交际任务的完成情况来决定。根据共参框架, 交际任务分为两类:接近真实的生活 () 和“交际性教学”任务 () , 通过情境的模拟和交际性的任务来学习外语的表达方式、相关的交际方式。

1.2 多语言化和语言多元化

要区别多语言化和语言多元化。多语言化比较容易实现, 可以多开设几门语言, 但是语言多元化则是一种理念、一种能力、一种素质。 (4) “每学会一种语言, 以及学习语言的每一次经历都在促进个人交际能力的建构。在这样的交际能力里, 学会的各种语言相互关联, 相互作用”。《框架》指出, 要发展学习者的多元语言能力和多元文化能力。人的语言多元化能力是指人既掌握了孩提时代就已习得的语言, 也掌握了日后经过在校学习或者自学习得的语言。但其语言水平是不一样的, 有的可用于会话, 有的可用于阅读;其应用功能也不一样, 有的用于家庭交际, 有的用于工作等。在特定的社会和政治环境中, 这些语言的地位都不一样。 (5) 外语教育要允许“部分能力”的存在并根据需要优先发展, 客观对待各种语言水平、地位的不同从而和谐发展。“终身学习、用一生的时间来培养个人多元语言能力是当今语言教育的终极目标”。 (6)

1.3 交际语言能力框架:培养综合语言素质人才

《框架》指出, 要培养个人的综合能力, 包括知识 (savoir) 、技能 (savoir-faire) 、精神境界 () 以及学习能力 (savoir-apprendre) 等, 要培养综合的语言交际能力, 包括语言能力、社会语言能力、语用能力等。语言能力是指外语教学中通常意义上的语音、词汇、语法等能力, 社会语言能力涉及到社会语言学范畴, 指遵守相应的社会规约的语言能力 (礼仪、辈分等社会习俗等) , 语用能力即根据互动式交流进程和语境, 功能化地使用语言的能力。 (p14) 外语教育不是仅仅培养语言文化技能, 而是培育学生的语言文化能力, 并最终达到育人的目的, 并且以此为起点, 终身学习。

1.4 语言能力量表

学习、教学都需要评估的体系和标准。《共参框架》提出了一系列具体、可操作性强、应用面广泛的语言能力量表。针对欧盟各国语言多样化、多元化的特点, 这个语言能力量表适用于欧盟成员国的各种语言, 并且标准详细、倾向交际, 与其“面向行动”的外语教学新理念、语言多元化和培养综合语言交际能力一脉相承, 是理论的最佳诠释和应用, 是外语学习、教学的具体参照标准, 具有重大的意义;对大纲制定者、教材编写者、考试出题者也是具体可行的操作标准。

2《共参框架》对军事院校多语种建设的指导意义

2013年4月, 军队总政治部下达文件:规定全军开展小语种学习, 本科20%, 研究生10%比例的学员要选修小语种进行学习。一方面, 中国军队要“走出去”, 迫切需要与外界进行交流与合作, 参与国际事务;另一方面, 国际形势也迫使中国军队迈向国际化的道路, 与国际接轨, 就要通晓对方的语言和文化, 需要学习英语之外的“小语种”, 了解对象国的文化、政治和军事, 与军事大国进行军事的交流、合作或对抗, 如中国近邻俄罗斯、日本等。对于新增语种的开设, 带来了学科建设的问题, 开设英语课程是所有军事院校的必须, 英语教育在军队也比较成熟, 但是针对新开设的“小语种”, 如何学习其语言和文化、多语种教员如何进行教学以及如何评估学员外语水平, 是军事院校多语种教学建设面临的问题。《共参框架》中的一系列新的外语教学理念, 人才培养目标和统一的语言能力量表给军事院校多语种建设带来了很多启示。

2.1 教学理念转变:以行动为导向, 军事化转型

《共参框架》提出“以行动为导向”的新的教学理念。外语学习即是在具体的情境中完成“任务”, 进行相关的交际。军事院校的外语教育是有明确“任务”的, 必须“以行动为导向”, 那就是军事转型。军事院校的外语教育与专业外语教育、地方高校英语大外及多语种二外的一个很大区别就是:军校外语教育的目标是能够利用外语进行政治军事方面的交流, 通晓对象国的政治军事文化背景和常识, 从而进行有效的交际。因为在军校, 学习外语更是为了军事工作需要, 一般外语教育意义上的文学艺术等领域涉及很少。当前军事转型已经在实施阶段, 外语教育更是重点。多语种教育作为新兴发展方向, 更要在一开始就确立新的教学理念, 以军事为导向, 围绕军事领域的方方面面进行相关的外语教学和学习。

2.2 培养目标转变:培养综合语言素质, 语言多元化

《框架》指出, 要培养综合语言素质, 发展多元语言能力和多元文化能力。军事院校的多语种教育也要培养具有综合语言素质的人才, 不仅具有语言能力, 还有具有社会语言能力和交际能力, 能够适应军事政治环境的变化, 根据情境调整交际战略, 从而完成交际的任务。中国的军人要走出去, 不仅要通晓外语语言, 能够说外语, 更要知道对象国的军事文化背景知识, 了解对方的习惯、社交礼仪等, 才能在不同的交际情境中举止得体, 圆满地完成交际任务, 促进两国军事政治方面更好地交流。

2.3 评估体系制定和确立

制定课程体系, 评估机制不可或缺。《框架》为欧盟各语种提出了详细、具体、操作性强的语言能力量表。军事院校开设的多语种为法、德、日、俄、西等语种, 其中的法、德、西属于欧盟语言体系, 日、俄分属不同语系, 可参照量表制定出具体的语言评估标准, 以任务、行动为目标, 具有可操作性。同时需要注意的是, 《共参框架》中的语言能力量表“以行动为导向”, 其中的“行动”“任务”都是日常生活情境;而在军事院校多语种的评估体系中, 其语言能力量表不仅要对在日常生活中的语言应用领域和能力程度进行详细的说明, 更要对在政治军事领域中的语言应用能力程度进行详细的规定和说明, 严格执行新的教学理念, 符合新的培养目标, 使军校多语种教学和学习都有具体的参照标准, 确定努力的方向, 方便人才的评估和选拔。

2.4 教学保障体系的确立:教材的遴选和编写, 课程标准的重新制定, 教学内容的选择, 教学方式方法的改变

学科建设需要教学保障体系来保证实施。首先是教材的遴选和编写。军事院校多语种教学分综合外语和军事外语:综合外语需选择教材, 需选择入门易、内容齐全、风格活泼有趣的教材, 方便在短时间内迅速抓住要旨, 打下良好基础;军事外语教材国内短缺, 则需要自行组织人员, 以军事领域为任务导向, 编写相关教材。其次是课程标准的重新制定, 选择什么样的教学内容, 教学的方式方法如何改变, 怎样在课堂上引导学员完成交际性任务, 如何通过外语的学习来扩展学员文化知识、提高人文的素养, 达到教育的目的, 如何培养学员的学习习惯, 树立“终身学习”的志向, 贯穿始终?这些都是要思考的问题。

《共参框架》是欧盟国家外语教育的重大研究成果, 是新世纪外语教育的革命, 对不同语种的外语教育进行了高度的概括, 对我国军事院校多语种外语建设有着重大的指导意义。当然, 要“拿来”, 更要切合中国的实际, 在多语种建设过程中, 我们要深入、深刻地理解框架中外语教育的理念、目标、评估标准等, 结合中国军事教育的现状, 加以综合利用, 建立中国军事院校多语种教学课程体系, 更好地为国防建设服务, 培养更多的人才。

参考文献

②法文简称为CECRL, 全称为:apprendre, enseigner, valuer, Didier, Paris, 2001英文简称为CEFRL, 英文版:Common European Framework of Reference for Language Learning, Tea-ching, Assessment.Cambridge University Press, 2001.中文版:欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估.欧洲理事会文化合作教育委员会编, 刘骏, 傅荣主译.外语教学与研究出版社, 2008.

③傅荣, 王克非.欧盟语言多元化政策及相关外语教育政策分析.外语教育与研究, 2008.1.40卷 (1) :18.

④傅荣.欧洲语言共同参考框架.要点述评及其对我国高等学校专业外语教育的借鉴意义.中国外语教育, 2009.8.2 (3) :35.

⑤Beacco, J-C et Byram, M.2003.Guide pour l’élaboration des politiques lin-guistiqueséducatives en Europe.De la diversitélinguistique l’éducation plu-rilingue[M], Projet1 (r v.) .

作文训练参考题目 篇8

一 人物描写

1.我的爸爸 我和我的父亲 爸爸是个怪人2.妈妈 写给妈妈 3.爸爸的唠叨 妈妈的唠叼

4.我尊敬的一位老师 我们的语文老师5.我们的×老师 老师，我又来了

6.引路人 他（她）也是我的老师7.旧日朋友 谈交友8.爱斗的女孩 爱笑的女孩

二 自我写真

9.我长大了 成长的感觉 丑小鸭会长大10.我的课余爱好 我的课余生活

11.我的偶像 我的榜样12.我爱唱歌 我爱听歌13.我为家庭添欢乐 我使家里又欢乐

三 事件记述

14.发生在学校里的一件事 最感人的一件事 15.触及我心灵的一件事 我成长中的一件事

16.初中生活剪影 初中生活琐忆17.“快乐”的家庭 家庭喜剧 家庭给我的启示

18.买菜 汏菜 烧菜19.真情 友情20.琴缘 钢琴21 善意的谎言 爱的谎言

四 场景时刻

22.送别 惜别23.美丽的误会 误会增情谊24.童年琐记 难忘的童年

25.童年，梦境 童年，风筝26.清明时节 金秋时节

五 心理感受

27.测验心态录 测验以后28.悔 悔悟44.“卧薪斋”素描“卧薪斋”随感

29.等待中的急 等待中的怒 等待中的烦 等待中的乐30.苔思 琴思 色思

31.我想有个完美的家 我想有个家32.我和老师说心里话 老师，我对您说

33.国旗，升起来了 升旗，风雨无阻37.伟大的母爱 无私的母爱

34.生活告诉我 生活是一首歌 我发现了生活中的美

35.给班主任老师的一封信 我的班主任36.妈妈不是不爱我 妈妈爱我六 写景状物

38.湖心亭看雨 品雨39.品雨 听雨40.校园的一角 校园晨景 初秋的校园

41.柳树 柳树的联想42.绿叶 绿色的箴言43.特殊的礼品 珍贵的礼物七 介绍说明

45.剪报的制作 剪报的乐趣46.我的家庭 家庭给我的爱

47.我们一家人 我做“当家人’

八 抒情议论

48.春之颂 春天的色彩49.心中的故乡 故乡的小巷

50.我心中的小屋 我爱你，小屋51.拥有生命 要拥有自己的快乐

52.牛年话“牛”千里马与老黄牛53.谈自信心 自信

诗歌赏析题目参考 篇9

一、 领略先贤诗文之芳醇 (16分)

[甲诗]

江楼夕望招客

◆白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨①，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否?比君茅舍较清凉。

【注释】①晴天雨：风吹古木，飒飒作响，像雨声一般，但天空却是晴朗的，所以叫“晴天雨”。

[乙文]

百丈山记①

◆朱 熹

出山门而东，十许步，得石台。下临峭岸，深昧险绝。于林薄间东南望，见瀑布自前岩穴瀵涌②而出，投空下数十尺。其沫乃如散珠喷雾日光烛之璀璨夺目不可正视。台当山西南缺，前揖芦山，一峰独秀出;而数百里间峰峦高下，亦历历在眼。日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。旦起下视，白云满川，如海波起伏;而远近诸山出其中者，皆若飞浮往来，或涌或没，顷刻万变。台东径断，畏险者或不敢度。然山之可观者，至是则亦穷矣。

【注释】①百丈山：在今福建建阳市东北与今武夷山市交界处，海拔690米。

②瀵(fèn)涌：水同源分流喷出。

6.[甲诗]中作者观景的时间顺序经历了哪几个过程?请选取诗中的相关词句填写在答案的空格处。(2分)

7.请根据[甲诗] “晴天雨”的注释和相关诗句提示，说说“夏夜霜”是什么意思?(2分)

8.请结合你所学过的文言文，解释[甲诗]和[乙文]中加点词的.意思。(2分)

就( ) 殚( ) 若( ) 或( )

9.纵观[甲诗]，有人认为是“望”字统领全篇，有人认为是“夕”字统领全篇，你赞同哪种观点?请简要说明理由。(2分)

10.通读[乙文]，说说作者观景的立足点在哪里?作者以立足点为中心，共写了哪几个方位的景物?(2分)

11.请用“/”线为下边的句子准确断句。(2分)

其沫乃如散珠喷雾日光烛之璀璨夺目不可正视

12.翻译下边的句子。(2分)

台东径断，畏险者或不敢度。然山之可观者，至是则亦穷矣。

13.积累链接：请默写出白居易《钱塘湖春行》的颈联。(2分)

【答案】

6.(2分) 夕茫茫 → 灯火万家 → 月照平沙

7.(2分)是月光照在沙滩上明白(银白)如霜的意思。

8.(2分) 就：靠近，登临;殚：完全，尽;若：好象;或：有的;

9.(2分)认为“望”统领全篇的(1分)，是从作者观景的视角来看(1分);认为“夕”统领全篇的(1分)，是从景观的主体内容来看(1分)。(两种说法各有道理，不分高下，言之成理即可。)

10.(2分)立足点：石台(1分)。方位：(石台)东南;(石台)西南;(石台)下;(石台)东。(答对二或三个给0.5分，四个全给1分)

11.(2分)其沫乃如散珠喷雾/日光烛之/璀璨夺目/不可正视。(画对一处得1分)

12.(2分)石台东面，小路断绝，那些畏惧险途的人不敢走(过)，到这里值得观赏的景物也就穷尽了。(“者”“度”“是”“穷”四个关键词的翻译错一个扣0.5分)

毕业论文参考题目 篇10

论生活教育和教育生活

浅谈语文课堂的改革

语文创新教育和活动课程

中学语文教学中创新能力的培养

中学语文文言文教学中识读能力和鉴赏能力的结合“生本教育”在中学语文教学的利与弊

社会转型中看学校管理改革与发展多媒体教学在语文教学中的利与弊

网络对传统大学的冲击

网上语文教学的可行性探讨

关于中学语文教育与多媒体应用的思考

多媒体在语文教学中的优化运用策略

语文教学与信息技术的整合创新精神在语文教育中的重要性和必要性

中学语文诗词鉴赏的教学

语文课堂教学的导入浅探

从思维方式（或文化）角度看汉英语言差异

广州话三字、四字格叠字词研究

成语的文化内涵

论关联词的感情色彩

元曲《西厢记》中的口语与粤方言之对比研究

兼语词的界定和辨析

现代汉语语法研究

广告语言

《聊斋志异》中的某种语言现象

《醒世恒言》中的四字模式词语研究

论〈三国演义〉中“望”“就”的介词用法

从《水浒传》中关西人物人称特色看人物刻画

充满行业语色彩的粤方言词汇

客家话的方言研究

初探方位词“上”之历史演变

疑问句探究

文学批评的当代性

新现实小说的美学研究

关于新人类小说的难于沉重

《卡拉马佐夫兄弟》中伊万形象分析

“悟”的解读——试论审美经验对禅宗美学契入

中国文士的孤独意识

《罗密欧与朱丽叶》和《奥塞罗》之比较

生命与爱情的错失——解读陀斯妥耶夫斯基《温柔的女性》

安娜·卡列尼娜与郝斯佳

孤独的谜底：爱的缺失——论《百年孤独》

杜拉斯《厚颜无耻的人》中的三角关系——母亲、儿子、女儿

卡夫卡《城堡》中的一些隐秘比较

浅谈19世纪西方浪漫主义诗人的爱情诗创造特色

《简·爱》的自我意识

“炼狱与人生”—浅析《活着》与《老人与海》中的生命意识

说不尽的于连

深沉的美学巨卷——由《平凡的世界》看路遥创作的美学追求

论司汤达的《红与黑》

昆德拉或“跨掉一代”的作品

从谭恩美的《喜福会》看中美文化的对立和融合韩愈诗歌的“以丑为美”苏轼与李白之比较

浅论佛教与唐诗

论《诗经》中的婚姻文化观

李清照诗词

《古诗十九首》研究

比较《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗的性格特征

论《三国演义》的艺术特色

论禅诗（古代文学）

岭南旅游景点文化

杜牧的诗（古代文学）

孟浩然（古代文学）

屈原（古代文学）

魏晋文学—从“人的自觉”到“文学的自觉”

《世说新语》语言中的魏晋风度

吴文英词的意识流手法

李清照与朱淑真作品中女性意识的比较

宋诗中的茶文化

唐代饮食文化

唐宪宗与中唐元和文坛

王维山水诗的空白艺术

老子思想的积极生活观探讨

柳宗元的诗

试论《战国策》的寓言

探讨《聊斋志异》

《三国演义》

谈《三国演义》中刘备形象塑造

晴雯与袭人

论《聊斋志异》中的死亡意象

论九十年代以来的汉乐府研究

李清照词

唐代女冠诗人研究

传统文人观和陶潜的反叛

李商隐诗中梦的意象

唐诗中的释家思想

试论晏殊词中的生命意识和人生哲理

论秦观词

中国古代悼亡诗初探

试论《聊斋》中狐女形象

《西游记》的某一方面

试论王安石诗

李渔《十二楼》

陆游诗词中“梅花”意象探讨

试论《漱玉词》之愁怀

王维与孟浩然比较

浅析李商隐诗中感情的流露

孟浩然的思想及其山水田园诗风初探

“太白风度”与“魏晋风度”的关系论佛教信仰对李煜人生及其词作的影响

秦观词的艺术特色

由“笑”看《红楼梦》人物

求真向善----王国维论“花间”

民间立场与哲学审视—池莉小说与方方小说的文学审视角度比较

贾平凹笔下的乡土人情

张承志《北方的河》中的人物形象

解读《穆斯林的葬礼》

论铁凝小说

论白先勇

《白鹿原》的文化蕴涵

漫谈女性写作热

冯骥才的文革观

爱的诠释和女性意识的苏醒—对张洁、池莉爱情女性题材一些比较

.评王安忆的小说创作

从理想中塑造人性美----探究池子建小说中的人性立场

寂寞的萧红和寂寞的文字

张爱玲/女性文学评论

陈染小说的审美

张爱玲

谈论张爱玲散文的精神世界

论金庸小说中的爱情观

从《沉沦》看郁达夫小说的创作特色

巴金创作论

从《家》看巴金的创作特色

沈从文小说研究

老舍知识分子人格的嬗变

沈从文湘西作品的“水”性

沈从文的小说情景模式

毕叔华的戏剧性艺术

周星驰喜剧中的后现代意识

徐志摩的“康桥情结”—读〈再别康桥〉

现代文学：苏青《结婚十年》、《续结婚十年》

萧红作品的生命、死亡、无家意识

深远宁静的心灵牧歌——论萧红的文字

比较张爱玲、萧红、冰心

丁玲和张爱玲的小说中女性意识的比较

探讨《生死场》的归属问题——现实主义？现代主义？

不屈不挠，各领风骚——池莉、方方比较论

从《呼啸山庄》看人物的性格与命运

金庸小说中个人意识的解放

试论网络文学的发展前景

论《红与黑》的心理描写

余华《活着》和《许三观卖血记》苦难意识比较

中外神话比较

试谈《阿Q正传》与《唐吉诃德》中的象征艺术

王小波的小说艺术

探讨王朔----痞子?心声?

高中作文教学模式初探