普通语言学概要教案
活动目的：
通过本次活动，让学生从内心深处认识到说好普通话的重要性，养成时时事事讲好普通话的良好习惯，在校内、校外、社会、家庭都说普通话的良好习惯。活动过程：
一、故事导入板书课题：鞋子——孩子
二、理解什么是普通话
三、平日里，我们应注意怎样说好普通话？ １、分组讨论
２、归纳总结： 消灭土话
读准字音
加强平日练习
四、举例说明平时你听到哪些土话？如何更正。
五、针对这种现象我们应采取哪些措施？ １、进入校门就说普通话
２、对坚持时时、事事说普通话的同学进行奖励。
六、用普通话进行对话练习１、同为之间互对 ２、师生对话
一、教学目标:
1、准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌
2、了解诗歌大意,想象诗歌画面
3、体会诗歌的意境,感受诗人的情感
二、教学重点: 了解诗歌的意思,体会诗人的感情
三、教学难点: 体会诗歌意境,了解诗人情感
四、教学过程:
1、导入
孩子们,很高兴今天能够与大家一起在这里学习。今天,宦老师要带着大家在诗歌的殿堂里徜徉,一起去领略我们中华民族文化瑰宝的魅力。
钟声,自古以来在诗歌中就是一种很独特的意象。低沉、悠扬的钟声,缠绵悱恻,总能引起文人墨客的无限共鸣,低吟浅唱。清代诗人王士祯这样写道——
生:(读十年旧约江南梦,独听寒山半夜钟 明代高启如是说——
生:(读几度经过忆张继,月落乌啼又钟声 宋代陆游曾感慨——
七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟
无尽的追思,只因一千年前的一个夜晚,一个名叫张继的少年在此写下的不朽诗作——《枫桥夜泊》今天,就让我们一起走进《枫桥夜泊》,聆听张继的袅袅思绪······
2、解释诗题 读题(读
谁能够说一说题目的意思? 生:夜晚,在枫桥边上停泊。
非常不错,孩子们,我们在解释诗题的时候,就应该先解释每一个词,再用通顺的话将这些词串成一句完整的话。
3、自学
现在,就让我们来学习这首诗,不过,还需要你们先自学,请看自学提示(ppt,请一位同学念给大家听一听
自学目标:
1、读准字音,读通诗句。
2、理解诗意。学习方法:
1、放声朗读。
2、结合资料。
3、同桌交流。
4、批注重点词意。
现在,大家明确要求了吗?好,开始。(6分钟
4、检查自学,理解诗意
完成了吗?让我们一起来交流。请一位同学来展示一下你的朗读吧。生:(读 谁来点评一下? 生:(点评
我们说,读诗不光要读准、读通,还应该读出节奏,融入感情。谁再来试一下? 生(读
让我们全班一起读一遍(读
看着你们读得那么有滋有味,老师也想和你们一起读一读。现在我来读前四个字,你们读后三个字。
(合作朗读
看,已经有一点韵味了。这一遍我们交换。你们读前四个字,我来读后三个字。(合作朗读
你们太有悟性了!越来越有古人味儿了。现在,我来读题目,你们来读诗,注意,只读诗。(读
读得真棒!书读百遍,其义自现。现在,我想请你跟大家分享一下,你读懂了诗中的哪些词语,哪些句子的意思。
生:解释月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火
你是怎么知道这些词语的意思的? 生:查资料、与同学交流。
你是个会学习的孩子。那么你们还有哪些词语或句子没有弄明白? 生:愁眠
谁能够解释“愁眠”的意思? 生:“愁眠”就是因为发愁而睡不着觉。
你真会理解古诗。遇到不会的词,可以先拆成字,“愁”:发愁,所以连起来“愁眠”就是因为发愁而睡不着觉。
生:姑苏城、寒山寺
好了,解释了诗中的重点词语,我们要来挑战一下了,请你把整首诗的意思连起来说一说。生:说
说的很清楚,诗的意思明白了,现在让我们带着理解再来读一读诗歌。(读(15
5、想象诗歌画面
现在,我要请你们闭上眼睛,随着音乐,随着老师的朗诵,穿越时空,回到一千多年前的那个夜晚(音乐起,师诵读
先不要回来,闭上眼睛,随着音乐声,轻轻地、缓缓地吟诵,记不住的孩子认真倾听同学的声音。起——(读
谁来告诉我们,你看到了什么画面? 我看到了月亮落下了,听到了乌鸦的啼叫。
月亮落下之后,天空是什么样的?乌鸦的啼叫听起来是什么样的?
生:我看到了月亮缓缓落下,天空顿时黯淡了下来,四周黑漆漆的。江面上飞过几只乌鸦,我仿佛听到了乌鸦“嘎嘎”的叫声,很凄厉。
请你带着你的想象,把这一句诗读出来。(读 我看到了江边的枫树,还有星星点点的渔火。那枫树的叶子是什么颜色的? 生:红色的,火红火红的 这时,一阵秋风吹来——
生:枫树瑟瑟发抖,几片叶子随风飘落下来。再来完整地描述一遍。
生:江边的枫树在茫茫的夜色中忽隐忽现,一阵秋风吹来,枫树瑟瑟发抖,落下了几片红叶;远处江面上,渔火星星点点的闪烁着微弱的光茫。
你的画面真生动,真形象。请你读出来(读
生:我看到了诗人站在船头,很忧伤,这时,远处寒山寺的钟声传来,诗人更加孤独了。你真会联想!请你把这句话读一读。(读
生:我看到了在迷茫的夜色中,诗人张继独自惆怅地站在船头,这时,寒山寺的钟声从远处飘来,诗人幽幽地吟起诗来···
多么有诗情画意啊!请你将这两句诗读出来。
让我们带着这些画面,男生——读;女生,带着你想象的画面——读。想象着你们心中的画面,全班——读!(读
6、感受诗歌意境
这样的诗,这样的画面,给你怎样的感受? 我感受到了寂静。嗯,有你的见解
我感到了一份惆怅与忧伤 你从哪里感受到的? 生:从“对愁眠”感受到的(板书
很好,你是用了关键词的方法,很会学习。
生:我还感觉到了诗人很愁闷。因为现在已经夜深人静了,连渔船上的人都休息了,而诗人还无法入睡。
月落、乌啼—— 生:霜满天
多么静谧、多么祥和的夜啊······ 江枫、渔火—— 生:对愁眠
7、体会诗人情感
对愁眠——如果你是张继,你为何如此愁眠呢? 生:我从小资料中知道张继赶考落榜了。
青春勃发、风华正茂的张继,满怀希冀进京赶考,然而造化弄人,壮志满怀等来的却是名落孙山,他有才华,却怀才不遇;他想报效国家,却没有机会;他想光宗耀祖,却要
面对亲人和朋友的失望······此时的张继心情抑郁,无限的感慨寄身于姑苏城外的枫桥镇,睹物生情,有感而发——
张继,愁眠的你,此刻在想着什么呢? Ppt出示: 对于考试,张继想······ 对于前途,张继想······ 对于亲友,张继想······
生:张继可能在想,这次科举失败了,我以后定要更加努力,下次再去 多么坚强的张继啊
生:张继在想,考试落榜了,我的未来该何去何从呢?难道我就要默默无闻一辈子吗? 多么忧伤的张继啊!生:张继在想,家乡的亲人和朋友们怎么样了呢,题目是否也和我一样难以入眠呢?真想快
点见到他们啊 多么有情有义的张继啊 ······
想到这里,张继缓缓起身,幽幽地吟唱起来,起——(读
孩子们,你们在读的时候,有没有注意到这个“对”字呢?汉语词典上,“对”字有四种解释:
1、对待、对付;
2、对面的;
3、面向;
4、使两个事物配合或接触你们选哪一个?生:第四种
那么,是谁和谁在配合呢? 生:是江枫、渔火配合着愁眠。这两种事物,又在和谁对愁眠呢? 怎么理解? 江边的枫树在朦胧的夜色中若隐若现,秋风吹来,落叶缤纷,很凄清,配合着诗人内心的忧愁;而渔火表明别人都睡了,在这个夜晚,恐怕只有张继一个人不能入睡,更配合了张继的孤独。
孩子,你太棒了!你已经找到学习诗歌的要领了!江枫、渔火—— 生:对愁眠
这小小的一个“对”字,对出了客船上张继那无限的的愁眠,也对出了千年传送的《枫桥夜泊》。
8、背诵诗歌
孩子们,让我们关上书,让音乐把我们带回到千年之前的那个深夜,让我们一起吟唱张继的袅袅愁思······
音乐起——(背诵
千年前的那一晚,张继是惆怅的。那一年的金榜上,他的名字没有出现,然而,他的文字,随着缠绵的钟声,缓缓流淌,任时光变迁、改朝换代,也改变不了那一份淡淡的惆怅带给后世文人墨客的心灵共鸣——
宋代陆游说——
生:七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟 明代高启写道—— 生:几度经过忆张继 月落乌啼又钟声 清代王士祯—— 生:十年就约江南梦 独听寒山半夜钟
钟声还在款款地回荡,感动还将延续。相信,这钟声也能荡入你的心灵,引起你的共鸣······下课!下课!
19.生物入侵者
教学目标 l 知识目标
1．理解、积累“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度与价值观
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重难点
重点
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
突破方法：给巴西龟起名的活动，引起学生对它的兴趣，然后强调巴西龟是危害最大的生
物入侵者，巨大的反差调动起学生强烈的求知欲，教师适时提出问题，学生就会全身心地投入
到寻求知识的过程中。而速读中的收获又会激发学生的成就感，进而促进其更深入地探究。
难点
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
突破方法：通过组织“新闻发布会”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字做
细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过展示交流的方式，对文字进行深刻的体味，并理 清本文的说明顺序。教学方法
1．疑惑导入法：带着心中强烈的疑惑走进文章，学生便会自然而迫切地探求新知。2．语文活动式教学法：八年级学生具备一定的组织表达能力，设计演讲活动，充分发挥
学生的主体地位，使学生在活动中提升对语言文字的感悟能力。教学过程
一、创设问题。激发探究欲
设计(一)教师展示一组可爱的巴西龟的图片，引导学生发挥想象给它起名字，鼓励学生发表有创 意的想法。
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教师严肃地指出巴西龟被有关专家命名为“生物入侵者”，而且是全球最危险的100个
入侵物种之一，学生的头脑中自然产生强烈的疑惑，有力地激发学生自主学习探究的欲望。
设计(二)教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)，请学生用一 两句话概括这则消息的主要内容。
教师引导：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的 挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题又是当今世界环境问题 的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态 环境的意识。
二、速读课文，解答疑惑
1．教师：什么是“生物入侵者”?为什么可爱的巴西龟竟然是生物入侵者?请迅速浏览 全文，看看是否能找出答案，并标出你认为难以认读的字词。
交流反馈，鼓励学生有自己的见解。(1)字词积累。
①读准下面加点字的读音。
劫掠(1u奋)栖息(qT)藩篱(f6n)归咎(jil=|)②理解重点词语的含义。
归咎：归罪。
厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。
栖息：停留；歇息(多指鸟类)。
束手无策：形容就像捆住了手，一点办法也没有。
物竞天择：万物在优胜劣汰的竞争中，通过变异、遗传和自然选择的发展过程。(2)解答疑惑。
①生物入侵者：专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环 境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可
能给人类社会造成难以估量的经济损失。
②巴西龟对环境有较强的适应能力，是杂食性龟类，繁殖能力大大强于我国本土龟类，在我国少有天敌。一旦放归野外，对当地虾类、鱼类、龟类将造成灭绝性灾害，是危险的生物
入侵者。
三、研读例文，探究应用
1．语文活动设计：新闻发布会。
多媒体展示：生物入侵者已经发动了一场没有硝烟的战争，我们要为此召开新闻发布 会，请你作为新闻发言人全面介绍生物入侵者的情况。
2．学生仔细阅读课文，整理思路，列出提纲，可以进行小组间的合作。
明确：第l段，假设情境，引出话题，作出解释；第2～4段，具体写什么是生物入侵者及
其危害；第5段，分析造成生物入侵者增多的原因和途径；第6～7段，生物学家和生态学家
对待生物入侵者的不同态度；第8段，目前世界各国都在采取相应措施。
3．交流反馈。学生作为新闻发言人上台演讲，同学问相互点评，教师给予积极地鼓励，并引导学生揣摩说明文准确严密且生动形象的语言。
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注意以下几个方面的讲解：
这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概 念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再
探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅
存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物
入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达
两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类的危害之大。
举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中 的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航 海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲
天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危 害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜
水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过
加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生 物入侵者”都采取了相应的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵
者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不
觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨 国贸易的‘便车”’。这些比喻使说明更形象，更生动，更能吸引读者。
四、知识拓展，提高警惕
教师：从文章中你知道了哪些“生物入侵者”?在生活中你发现过生物入侵的现象吗? 补充资料：1．在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
2．从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的 热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。3．澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致 数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。4．在新西兰一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的 森林。
5．2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布
公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退
回或销毁处理。
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五、联系生活，应用表达 教师：以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。但
是我们周围的很多人对此一无所知，保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。请同学们利用 各种形式向人们介绍这一现象，为抵御和防治生物人侵贡献我们的一分智慧和力量!鼓励学生用诗歌、短文、短剧等形式做宣传。
六、作业设计
利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。
教学反思
本课的教学设计最突出的亮点有以下两个方面。
一、物候、克隆、生物入侵等知识，让学生感到新奇，但与学生的生活总有一定的距离，学
生无法深刻体会到它们带给自己的究竟是什么?如果换一个角度，让学生进入另一个角色，或许就会有不同的效果。首先请学生做巴西龟的主人，辨析它的真正身份，自然地走人了课 文；接着做新闻发言人，需要深入探究，并有条理有重点地演讲，提升了学生整理资料的能 力、组织能力和表达能力；最后做宣传者，总结知识，学以致用。
二、学习方式的改变，是新课程标准的一个重要思想内容。能否实现这一学习方式的转 变，是教学的难点所在。“研究性学习”是学习方式转变的一个转折点。所谓研究性学习就 是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的 方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。具体地讲，就是在教学过程中，以问
题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己搜集、分析、处理信息来实
际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和
创造能力。基于这一点，我在教学中力求以研究性学习为指导，调动学生的积极性，培养学 生发现问题、研究问题的能力和创新精神。“新闻发布会”这一语文活动很好地实现了教学 设想。有关资料
预警机制防范生物入侵
外来有害物种入侵是一个全球性问题。据美国、印度、南非向联合国提交的报告中显 示，上述三国外来物种入侵造成的损失分别是l 370亿美元、l 300亿美元和800多亿美 元。我国也是外来有害物种入侵造成严重危害的国家之一。伴随进口货物增加，通过木 质包装箱等多种隐蔽形式传入森林有害物种的危险性不断加大，上海防范有害物种入侵 的任务更艰巨。
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上海自然植物资源有本地种和外地种约700种。余山地区种子植物从上世纪60年代 的80科147属184种，减少到1996年的64科15属144种，这与外来物种的侵扰不无关系。
近年来，黄浦江上游的水葫芦疯长，影响航道安全、水域面貌，以及浦江水系的生态系 统。此外，加拿大一枝黄花、水花生等恶性外来物种也蠢蠢欲动。专家建议：目前，上海应尽
快建立进境植物及其产品的风险预警机制，建立外来物种种类及其对本地生物影响的数 据库。
“外来户”抢了“本地户”的家
福寿螺原产于南美洲的亚马逊河流域。它形似田螺，壳薄肉多，是一种大型食用螺类。20世纪80年代，微山县把它作为一种美味佳肴引进当地。然而福寿螺的进入，却打破了当 地自然生态环境的平衡。目前，福寿螺在当地水域疯狂繁殖，泛滥成灾，导致秧苗受到破坏，农业生产遭受损失。
据了解，类似这种由于外来物种进入导致生态环境遭到破坏的现象，在我国并不鲜见。有关部门统计，我国约有上百种入侵生物，这些外来物种对我国农业的生态系统、生物多样 性保护和人类健康等都产生了很大的破坏。在外来入侵的植物中，水花生能使水稻、小麦、玉米三种作物产量损失分别达45％、36％、l9％，紫茎泽兰含有的毒素能引起马和羊的气喘
病。国家环保总局的统计数字显示，我国仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失平均每 年高达574亿元。
近几年，外来物种入侵破坏山东省生态环境的情况也不断发生。俗称“食人草”的大米 草，在东营市黄河入海口地区已泛滥，成灾面积多达1．3万亩，零星可见成草面积5万～6万
亩，草籽漂流面积在10万亩以上。大米草所到之处，贝类、蟹类、鱼类等多种生物窒息死亡，而发达的根系又堵塞航道，给运输、渔业等带来诸多不便。
目前，对山东省危害较为严重的外来物种主要有大米草、水葫芦、美国白蛾等。省农业 环境保护监测站环评室主任王洪涛研究员介绍说，山东省外来物种带来的危害虽不是很严 重，但经济损失也不小。20世纪40年代，随“冲绳百号”引种传入山东省的甘薯黑斑病，曾导
致全省大面积甘薯发病。2001年，全省甘薯黑斑病发病率仍占总种植面积的23％，发病地平均每亩减产30公斤以上。
引进物种本无恶意，然而给当地的生态环境带来巨大的破坏，这不能不引起我们的深 思。王洪涛分析说，造成外来物种入侵的一个重要原因，就是一些地方引种时没有意识到这 些物种会改变周围生态环境的平衡，从而盲目引进，加上检疫机构不健全，一些进l：7物品中
挟带的物种没能检查出来。现在那些已经列入对生态环境有危害的物种一般都能得到控 制，但没列入的控制起来还比较难。外来物种进入，一旦打破周围生态环境的平衡，就会把 其他物种消灭掉，这样本地的优势物种就可能变成劣势物种。
环保界人士认为，外来物种入侵已成为我国生态环境安全的大敌。但是，目前我国防治 外来物种入侵的法律法规还不很健全，许多地方对外来物种入侵问题仍未重视起来。面对 外来物种入侵日益严峻的态势，中国工程院院士王文兴研究员说，应尽快完善针对外来物种 引进及其管理的相关法律、法规。有关专家还提议，应提高公众对生物入侵和生态安全的意 识，对已知的主要外来有害物种及时开展防治和综合治理工作，维护本地的生态平衡，确保 生态环境安全。
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背景知识
目前，学术界对外来物种入侵发生的原因并不清楚，大致可以分两个方面来讨论。一是 从入侵者的角度分析，二是从被入侵的生态系统去考察。生物入侵要经历传播、定居、生长 繁衍几个阶段。外来物种通过人们的活动，被有意或无意地带到以前没有生存过的地方。一部分成功地扎下了根开始生长，而有些就因“水土不服”等原因落得个“出师未捷身先死”。
建立了根据地的物种渐渐适应了当地的环境，慢慢地开始利用其自身的优势不断扩大“占领 区”，有效利用资源，排斥和驱逐本地物种。
一般说来入侵性强的物种都具有一些相应的特征，例如：繁殖能力强，植物能产生大量 的种子，动物则产卵量大或产仔量大，这样不仅提高其后代存活的绝对数量，也提高了其传 播的几率，在入侵的第一个阶段就占有了优势。为了解释这些现象，科学家们提出了以下几 点假说：生态位空缺假说、生物因子失控假说、群落物种丰富度假说，以及迁入前后干扰 假说。
生态位空缺假说的意恩是说，在一个稳定的生态系统中，每一个岗位上都已经有了一个 物种，就像俗话说的“一个萝卜一个坑”，这样外来的“萝卜”就没有地方去了，因此入侵也就
不会发生了。如果某个地方少了一个“萝卜”，而恰好外来的“萝卜”正好适合这个坑，那么入
侵也就发生了。
生物因子失控假说的中心思想是，外来入侵物种在新区域得以生存和繁殖，不是因为入 侵物种本身具有的特性所致，而是由于它们偶然到达了不具备天敌或其他生物限制的新环 境，因而快速扩散造成灾害。也就是说外来生物之所以在其原产地没有什么危害，是因为在 原产地有天敌或其他的生物因素限制了它的灾难性爆发，而在被入侵地恰恰少了这些讨厌 的克星，于是这些外来者不失时机地为所欲为了。该假说是解释外来种成功入侵最直接的 假说，并促使人们去入侵物种原产地寻找其天敌以进行生物控制。
此外，在外来生物入侵中还有一个重要的现象，那就是“时滞”，就是指入侵性外来生物
从开始在新的环境里定居到种群开始快速增长和迅速扩大“占领区”之间的时间延迟期(潜 伏期)，就是入侵者在最初的时间不会大量繁殖、扩展领域，它们安安静静地在新到达的地方
生长。如巴西胡椒在19世纪被引入美国的佛罗里达，但是直到20世纪60年代早期，它们 并不为人所知。现在，在佛罗里达它们已经占据了280 000英亩的面积，并且群落密集，没有
别的植物能与之竞争。
还有一种叫千里光的植物，它原先在18世纪末仅生长在牛津植物园，但到19世纪中叶 很快蔓延到英国许多地方。外来生物入侵过程中的时间延滞，或有或无，或短或长，从短短 的几年到几十年或上百年，更有甚者可以持续几个世纪。这样就使得外来生物入侵更加难 以琢磨，说不定在我们周围默默无闻地存在了很长时间的某种什么外来生物会突然爆发性 生长，给人类带来许多麻烦。
至于“时滞”产生的原因，至今还不清楚。其可能的原因有以下几点：①由于外来物种最
初定植的环境并不适于其生存，需要时间扩散到适于其生长的环境；②由于道路、河流、山谷
等天然屏障的阻挡，或人为的限制，使之不能扩散到其他有利于生长的地区；③因为种群太
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小，没有引起人们的注意，但种群却是一直在增长的，这与人们对外来物种的认识程度、重视
程度有关；④潜在入侵者的数量和分布状况，一个种群要想快速繁殖，需要达到一定的种群 大小，在突破这个临界点以前，入侵者不会大规模地爆发；⑤产生适应新环境的新基因型的 遗传变异所需的时间；⑥等待环境的变化，有的外来种在不利的生存条件下可以维持自身的 生存，但不能爆发，一旦生长条伴适宜将迅速扩增，伺机爆发。
我们在此摘取了部分章节，以了解这部影响深远的经典著作的语言观。
语言；它的定义
语言学的又完整又具体的对象是什么呢？这个问题特别难以回答，原因将在下面说明，这里只限于使大家了解这种困难。
别的科学都是对预先确定了的对象进行工作，接着就可以从不同的观点去加以考虑。在我们的领域里，情况却不是这样。有人发出法语un“赤裸裸的”这个词，一个肤浅的观察者在这里也许会看到一个具体的语言学对象；但是仔细考察一下，人们将会按照不同的看法连续找到三四个完全不同的事物，如把它看作一个声音，一种观念的表达，一个跟拉丁语nhdum相对应的词①等等。那远不是对象在观点之前，人们将会说，这是观点创造了对象，而且我们也没法预先知道，在这种种看法中，哪一种比其他的优越。
此外，不管我们采用哪一种看法，语言现象总有两个方面，这两个方面是互相对应的，而且其中的一个要另外一个才能有它的价值。例如：
（1）人们发出的音节是耳朵听得到的音响印象，但是声音没有发音器官就不能存在；例如一个n音只因有这两个方面的对应才能存在。所以我们不能把语言归结为声音，也不能使声音脱离口头上的发音；反过来说，撇开了音响印象也就无从确定发音器官的动作（参看以下第67页）。
（2）就算声音是简单的东西，它是否就构成言语活动了呢？不，它只是思想的工具；它本身不能单独存在。在这里又出现了一种新的可怕的对应：声音是音响发音的复合单位，它眼观念结合起来又构成了生理心理的复合单位。事情还．不只是这样：
（3）言语活动有个人的一面，又有社会的一面；没有这一面就无从设想另一面。此外：
（4）在任何时候，言语活动既包含一个已定的系统，又包含各种演变；在任何时候，它都是现行的制度和过去的产物。乍一看来，把这个系统和它的历史，把它的现状和过去的状态区别开来似乎很简单；实际上两者的关系非常密切，很难把它们截然分开。假如我们从起源方面去考虑语言现象，例如从研究儿童的言语活动开始，问题会不会变得简单些呢？不，因为就言语活动来说，认为起源的问题和恒常条件的问题有什么不同，那是非常错误的；所以我们还是跳不出圈子。
因此，我们无论从哪一方面去着手解决问题，任何地方都找不着语言学的完整的对象；处处都会碰到这样一种进退两难的窘境：要么只执着于每个问题的一个方面，冒着看不见上述二重性的危险；要么同时从几个方面去研究言语活动，这样，语言学的对象就象是乱七八糟的一堆离奇古怪、彼此毫无联系的东西。两种做法都将为好几种科学--心理学、人类学、规范语法、语文学等等--同时敞开大门；这几种科学，我们要把它们跟语言学划分清楚，但是由于用上了错误的方法，它们都将会要求言语活动作为它们的一个对象。
在我们看来，要解决这一切困难只有一个办法：一开始就站在语言的阵地上，把它当作言语活动的其他一切表现的准则。事实上，在这许多二重性当中，看来只有语言可能有一个独立的定义，为人们的精神提供一个差强人意的支点。
但语言是什么呢，在我们看来，语言和言语活动不能混为一谈；它只是言语活动的一个确定的部分，而且当是一个主要的部分。它既是言语机能的社会产物，又是社会集团为了使个人有可能行使这机能所采用的一整套必不可少的规约。整个来看，言语活动是多方面的、性质复杂的，同时跨着物理、生理和心理几个领域，它还属于个人的领域和社会的领域
冠县一中殷桂红
小作家韩寒一次在天津某所高中，曾经这样感慨道：“闭眼一听，会认为来到了牛津；睁眼一看，原来来到了天津。”牛津人说的是英语呀！中国的城市却给人一种外国的感觉。我们不禁要反思：英语作为世界上的通用语言应该学习，但是现在的学生学习外语的热情是否太高涨了呢？那么又该如何对待我们的母语标准语——普通话呢？而普通话又是基承和发扬传统文化的有效媒介。所以，推广普通话具有深远的意义。
首先，普通话是素质教育的重要内容。现在提倡的素质教育，其内涵非常丰富，总体来说就是全面提高人的综合素质。普通话的使用就是一项重要标准。试想一位综合素质优秀的学生，要出席一个非常正式的场合，但操着一口蹩脚的普通话，他的形象是否会大打折扣呢？
其次，使用普通话也是美育的重要内容。蔡元培在任北大校长时就提倡美育。普通话以其动听．优美．响亮的语音具有了美学方面的意义。一堂内容充实，学生积极参与 和普通话流利的课，就象一桌色香味俱全的佳肴，让人口齿留香，久久难忘。但是如果没有了流利的普通话，也就失去了“味”。而无味的菜肴，谁又喜欢吃呢？所以在教学过程中，普通话的使用，会使精心准备的课锦上添花。
再者，使用普通话还能增强民族凝聚力。我国是由五十六个民族组成的大家庭，一些少数民族还拥有自己的语言文字。一方面，我们尊重少数民族使用本民族语言的权利；另一方面，我们也要大力推广普通话。推广普通话可以减少民族间的沟通障碍，促进交流，使整个民族对共同的语言文化产生强烈的认同感，并意识到自己是中华民族的一分子。因此，在少数民族地区的教学中使用普通话就显得尤为重要。
最后，使用普通话进行交际，还有利于爱国主义情操的培养。爱国主义从来几不是空洞的口号，它不仅体现在热爱祖国的一山一水，一草一木，还体现在热爱祖国的文化与传统，热爱本民族的语言。在中学时，我们曾经学过都德的《最后一课》，在国土沦陷，人民要做亡国奴的时候，小弗郎士的老师冒着生命的危险，给大家上了最后一课。他用异乎寻常的激动的语调说：“法语是世界上最美的语言！”在这里，我要说：让我们讲好普通话吧！普通话是我们中华民族的最强音！普通话是世界上最美的语言！
——在升旗仪式上的讲话
老师们、同学们：
语言文字是交际的工具和信息的载体。中华民族的语言是世界最古老最优美的语言之一，承载了五千年的华夏文明，在古代就深刻影响了世界的东方，现今更是辐射到世界的各个角落，成为各国争相学习的语言。
普通话和规范字作为国家通用的规范化、标准化的语言文字，是普及文化教育、发展科学技术的基础，对社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义。说普通话、用规范字是学校的法定义务，是每一位教师的职业要求，是每一位同学必须履行的公民义务。作为一中，更是义不容辞。
长期以来，我们做了大量的推广普通话和使用规范字的工作。我们建立了一整套语言文字规范化的制度体系，坚持不懈的对同学们进行语音语调、用词用语的训练，坚持不懈的开展了教师普通话的培训和测试，坚持不懈的举办了一年一度的推普宣传周活动。我们为师生搭建了众多的展示语言魅力和个人才华的舞台：校园广播台、电视台、各种演讲比赛、朗诵比赛、各种文艺活动，这些都为语言文字的规范化建设起到了极大的推动作用。现在，全校教职工90%的获得了合格的普通话等级证书，绝大多数的同学能够讲比较标准的普通话，校园内基本无不规范字、不规范用语。
我们所取得的成绩是巨大的，但是，对照国家的要求和一中这所名校自身的要求还有一定的差距。我们的教室里偶尔还会传出乡音，校园里还不时听到同学们用本地话交谈，这都不符合国家的要求。在传授语言文字和人类文明的校园，在学习语言文字和人类文明的校园，普通话必须是我们的校园语言。什么是校园语言，那就是在校园的任何时段、任何地点都要说普通话，那就是在校园内充耳所闻的只有普通话。
英山县马上要迎接国家三类城市语言文字工作评估检查。有着光荣传统的一中，要像在其他各个领域一样，引领潮流、只争第一，承担起自己的使命，成为说普通话、用规范字的表率。
学校要求，每一位老师、每一位同学，从我做起，从现在做起，让普通话真正成为我们的校园语言！
谢谢大家。
你们好！
大家知道，在校园里，老师讲课时，同学们在朗读课文，回答老师问题时，都需要讲普通话。
因为我国是一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距。我们不可能一辈子生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通、交流。这时，如果我们都讲一种在我国普遍使用的共同语言，那么，就不会与别人因语言不通而急的满头大汗。
在我们的校园里，老师上课用的是普通话，而有一部分学生回答问题却是方言，我想这些学生有的因为担心自己说不好怕大家笑；还有一部分同学用方言回答问题感觉思路很清晰，一旦换成普通话就不知如何去表达，不知哪个词语更准确一些。
在这里我想对这些不说普通话的同学说，一个良好的习惯是慢慢培养的，是在与过去的不良习惯的斗争中逐步形成的。如果你一直不敢正视自己的不足，那怎么可能改掉自己的缺点呢？说得准不准，不要紧；好听不好听，也没关系，只是看你有没有说，只要有意识去说，慢慢地，用普通话交流就会成为你的一种习惯。不知不觉，你会突然发觉自己说的普通话是越来越准，越来越好听了。只要开始尝试，就会有成功的可能。
据报道，一位南方博士被高薪聘请到西安某高校工作，但是，由于语言不通，生活不便，特别是学生听不懂老师讲课，他说普通话还被同学嘲笑。无奈之下，这位博士只好选择离开；陕西某地方官员和外商洽谈时，由于讲方言，外商觉得不尊重自己，导致洽谈失败；很多家庭在给孩子聘请保姆时，要求保姆必须会讲普通话；香港在普通话推广日，市民在商场购物讲普通话可以打折
同学们，听了这些事例，我们应该警醒了!科技的发展让世界变得越来越小，连地球都变成了“村”，人与人之间有了更加广泛的交往，所以我们有必要掌握好这种能让我们更加亲密接触的语言，让我们更加文明的语言！
灵宝市第三实验小学
四一班
李岩
敬爱的老师、同学们：
有人说：普通话，想说爱你不容易！是的，我们的身边确实是缺少说普通话的环境，我们在希望别人说普通话创设说的气氛的同时，有没有考虑到真正为我们创设普通话环境的是我们自己。普通话方便我们和他人进行沟通。我们就应该勇敢的去追求。我们要说普通话！
因此，从今天开始，我们向师生们倡议上课应说普通话，学生间对话尽量以普通话为主，自觉地在社会公共交际中使用普通话，培养良好的讲普通话的素质，提高自己讲普通话的水平，那么，我相信在人人都讲普通话的氛围中，我们那时也会说：普通话想说爱你也容易。
（四课时）
第一课时
（语言文字相关方针政策、法律法规）
教学目的
使学生熟悉语言文字法律法规 教学过程
一、出示《国家语言文字工作有关法律、法规、方针、政策》 第一部分法律摘录
《中华人民共和国国家通用语言文字法》：
（一）学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文课程教授普通话和规范汉字。
使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范标准。
第十八条 初等教育应当进行汉语拼音教学。
第十九条 以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。第二十条 对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。
（二）《中华人民共和国教育法》：
第十二条 学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
（三）《中华人民共和国义务教育法》：
第六条 学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民话通用的语言文字教学。
（四）《中华人民共和国民族区域自治法》： 第三十七条 招收少数民族学生为主的学校有条件的应当采取少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。
（五）《扫除文盲条例》：
第六条 扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。
（六）《幼儿园管理条例》：
第十五条 幼儿园应当使用全国通用的普通话。
（七）《民族乡行政工作条例》；
第十四条 民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。第二部分文件摘录
（一）1999年：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：
重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
（二）全 面 推 进 学 校 语 言 文 字 工作，各 级 种 类 学 校 特 别 是 中 小 学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。
（三）《国务院要关于基础教育改革与发展的决定》国发 ［ 200121号）： 27．要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作，推广普及国家通用语言文字，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高学生语言文字应用能力和规范意识。
（三）转国家语委《关于当前语言文字工作的请示》（国发［1992］63号）： 实现语言文字的规范化标准化，是普及教育、提高文化水平、发展科学技术的一项基础工程，对我国改革开放和社会主义现代化建设具有重要意义。推广普通话，学校是基础。学校用语一律使用普通话。学校和社会的推广普通话工作要互相结合，互相促进。学校推广普通话，必须列入学校工作计划，提出明确的目标和要求，建立必析规章制度。学校推广普通话的重点是各级师范院校，初等和中等学校各级各类师范院校和职业高中的幼师类、文秘类、公共服类专业都要开设普通话课程，要把普通话作为一项重要基本功，认真训练，严格考核；普通话不合格的毕业生必须进行补课和补考，补考合格后方可发给毕业证书。用普通话教学是合格教师的一项必备条件，应 当 成 为 评 估 教 学 质 量、选 优 秀
教 师、评 聘 教 师 职 务 的 一个 内 容。对语文教师说普通话的能力和水平应有理高的要求。少数民族地区要加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。初等、中等学校语文学科和大专院校中文系的有关课程，要讲授新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务和语言文字规范化知识。
二、出示《中华人民共和国国家通用语言文字法》 第一部分法律摘录
（一）《中华人民共和国国家通用语言文字法》：
第十条 学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文课程教授普通话和规范汉字。
使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范标准。第十八条 初等教育应当进行汉语拼音教学。
第十九条 以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。第二十条 对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。
（二）《中华人民共和国教育法》：
第十二条 学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
（三）《中华人民共和国义务教育法》：
第六条 学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学 生为主的学校，可以用少数民话通用的语言文字教学。
（四）《中华人民共和国民族区域自治法》：
第三十七条 招收少数民族学生为主的学校有条件的应当采取少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。
（四）《扫除文盲条例》： 第六条 扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。
（五）《幼儿园管理条例》：
第十五条 幼儿园应当使用全国通用的普通话。
（六）《民族乡行政工作条例》；
第十四条 民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。第二部分文件摘录
（一）1999年：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：
重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
（二）全 面 推 进 学 校 语 言 文 字 工作，各 级 种 类 学 校 特 别 是 中 小 学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。
（五）《国务院要关于基础教育改革与发展的决定》国发 ［ 200121号）： 27．要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作，推广普及国家通用语言文字，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高学生语言文字应用能力和规范意识。
（三）转国家语委《关于当前语言文字工作的请示》（国发［1992］63号）： 实现语言文字的规范化标准化，是普及教育、提高文化水平、发展科学技术的一项基础工程，对我国改革开放和社会主义现代化建设具有重要意义。推广普通话，学校是基础。学校用语一律使用普通话。学校和社会的推广普通话工作要互相结合，互相促进。学校推广普通话，必须列入学校工作计划，提出明确的目标和要求，建立必析规章制度。学校推广普通话的重点是各级师范院校，初等和中等学校各级各类师范院校和职业高中的幼师类、文秘类、公共服类专业都要开设普通话课程，要把普通话作为一项重要基本功，认真训练，严格考核；普通话不合格的毕业生必须进行补课和补考，补考合格后方可发给毕业证书。用普通话教学是合格教师的一项必备条件，应 当 成 为 评 估 教 学 质 量、选 优 秀
教 师、评 聘 教 师 职 务 的 一个 内 容。对语文教师说普通话的能力和水平应有理高的要求。少数民族地区要加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。初等、中等学校语文学科和大专院校中文系的有关课程，要讲授新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务和语言文字规范化知识。
第二课时
推广普通话
（一）活动目标
1、使学生明确推广普通话的重要性。
2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。
3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。活动过程：
一、谈谈推广普通话的重要性
我国是一个多民族国家。全国56个民族，都有自己的语言和方言。在日常生活中，如果没有一个统一的语言，大家都讲自己的地方话，谁也听不懂谁的话，那么就无法进行沟通和交流。因此必须大力推广普通话。只有推广普通话，才能消除各地区、各民族之间的语言障碍，促进各地区和民族之间的沟通和交流;只有推广普通话，我们才能更好的和外国人交往，不但能和外国人做生意，还能学到国外的许多先进技术。只有这样，才能更好的发展我们的国家，使我们的人民，都能早日过上幸福美满的小康生活。讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。
二、老师讲故事
村长在村民会议上说：“兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。”把他的方言译成普通话是：同志们，乡亲们，现在开会，不要讲话，要注意。
广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人!”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”(sha)“查”(cha)不分，其实是想说“我要查一个人”。
单位小唐去广州出差，钱用完了，就到银行取钱。为小唐服务的是一个四十出头的女人，小唐隔着玻璃用刚训练了两星期的普通话亲切地喊：“大姐，我取钱。”银行女工作人员立马脸色大变，身体像筛糠一般开始抖动。小唐想，喊声大姐就激动成这样，莫不是我太帅了吧!于是更加嚣张地喊：“大姐，我取钱!”忽然直听脑袋嗡的一声，小唐被银行保安一棍子贯倒在地。在医院，警察问刚醒过来小唐，为什么要抢银行?小唐说我抢什么银行?那个银行的女同志指着病床上的小唐说：“混蛋，隔着玻璃就喊‘打劫，我缺钱’，不是抢劫难道是存款啊?”小唐如今每天都要提醒我们一次：兄弟们!说好普通话，这样才安全!
三、大家齐读推广普通话宣传口号：
说普通话，从我做起。说好普通话，朋友遍天下。
说好普通话，方便你我他。我是中国娃，爱说普通话。
教师小结：语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的中学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。为了自己的明天从今天开始努力学习普通话!同学们，请讲普通话，让我们用心去感受祖国文化的独特魅力吧!
第三课时
推广普通话
（二）活动目的：
1、认识到说好普通话的重要性。
2、引导学生养成说普通话的习惯。
活动过程：
一、推普的重要性
同学们知道什么是普通话吗？先让我为你们介绍介绍：普通话是我国通用的语言，它是从现代汉语中发展而来的标准语言，是以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话它吸收、融合其他方言的合理成分，我们不能简单地把普通话理解为汉语或等同于汉语。由于我国是个多民族、多方言的国家，大力推广普通话有利于维护祖国的统一，增强中华民族的凝聚力。我们作为中华民族的一员、作为新世纪的小学生，有必要学好普通话。
二、“普通话知多少”的抢答比赛活动
1． 什么是普通话？
普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”
2． 什么时候开始施行《中华人民共和国国家通用语言文字法》？
2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，已于2001年1月1日开始施行。
3． 世界上使用人数最多的语言是什么语言？
汉语是我国的主要语言，也是世界上使用人数最多的语言。
4． 今年是第几届全国推广普通话宣传周？具体时间是哪几天？
今年是第十四届全国推广普通话宣传周，具体时间是9 月11 日到9 月17日。
5． 你知道有多少使用汉字的国家？
除了中国，使用汉字的国家还有越南、日本、朝鲜、韩国等。
6． 本届推普周活动的主题是什么？
本届推普周活动的主题是“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”
7． 我国现在有多少种语言和文字？
据统计，我国少数民族语言的数目可能在80种以上。
我国各民族现行文字共有40种左右。
三、绕口令活动
三月三，小三去登山；
上山又下山，下山又上山；
登了三次山，跑了三里三；
出了一身汗，湿了三件衫； 小三山上大声喊，“离天只有三尺三”
四、猜字谜
1、主动一点-------玉
2、三横又三竖，三撇又三捺。-------森
3、左边缺点水，右边满是水。-------冰
4、口小一点，样样都有。-------京·1
5、一人一寸高，竹在头上摇。-------符
6、一大一小，一小一小。（每句各打一字，每字各五分）-----------尖、林
五、总结
普通话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲不好，又如何在现代社会中立足，又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的中学生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学好普通话。
第四课时
推广普通话
（三）活动目标：
1.使学生明确推广普通话的重要性。对普通话产生一定的认识。
2.希望学生能互相督促，自觉在校园使用普通话交流，互相鼓励养成讲普通话的习惯。
3.推广普通话的使用，增强对祖国语言的热爱。教学重点：
推广普通话的使用，增强对祖国语言的热爱。教学难点：
推广普通话的使用，增强对祖国语言的热爱。教学准备：
1．选定两个主持人，发音清晰，普通话标准，活泼开朗。主持人负责整个过程的主持，组织讨论和发言。
2．将全班分成6个小组，各小组指定一小组长，负责组织讨论发言和抢答。3．同学们自行了解一些普通话的知识。活动过程：
一、普通话知识知多少？（抢答，答对一题加十分）
1．普通话中的“普通”二字什么意思？（“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思）
2．什么叫做普通话？（它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。）
3．国家规定的普通话宣传周的时间是什么时候？（1998年起，每年９月份第三周为推广普通话传周）
4．新时期推广普通话的方针是？（大力推行、积极普及、逐步提高。）
二、自由讨论：我们为什么要讲普通话？
（分小组讨论，讨论后发言。）主持人适当给提示：（自己所知的有关普通话的故事，对我们写作的影响，和同学的交流）主 持 人 总 结：我 国 是 多民族、多语言、多方言的人口大国，语言不通、方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济、政治、文化等各项事业也难以顺利进行。因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程。如果你想与人交流，你应该说普通话；如果你走出苏州，你要说普通话；如果你想做国际人,你必须学会说普通话！
三、说说自己的亲身经历，家乡话和普通话哪个让你交流起来更方便？
四、自我评价：自己现在的普通话水平如何？自己决定如何提高？
五、学习普通话舌头操——学习饶口令：读好饶口令。加分 1、5分：兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆 2、5分：山上有座白庙，地上有只白猫，白发老公公掉了一顶白帽，白猫 叼着白帽跑进一白庙。3、4分：这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱 4、7分：三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；“小三山上大声喊，离天只有三尺三”。5、8分；四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十 四、四十四，谁来试一试，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是细席，就打谁四十 6、10分：板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板 凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。7、10分：蓝教练是女教练，吕教练是男教练，蓝教练不是男教练，吕教练 不是女教练。8、10分：蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力，吕教练在男篮训练蓝南，蓝 教练在女篮训练吕楠
六、统计各组得分情况，评出优胜小组。
七、总结
语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的中学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。普通话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲不好，又如何在现代社会中立足，又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的小学生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学好普通话。
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