用最美的语言浇灌诗意的根——论初中语文诗歌教学的语言艺术

诗歌是人类最美的语言艺术, 是全人类共同的精神财富。在我国数千年的历史长河中, 诗歌一直是表达思想情感最主要的艺术形式。在当代, 在我国的基础教育事业里, 诗歌体裁更是引起了学者们的重视, 被大量引用到了语文教材中。苏教版初中三年的语文教材中总共收录了大约五十篇古代诗词形式的课文, 除却其中少量的词牌体, 仅古诗就多达三十六首, 而且还不包括一些现代诗歌。由此可以看出诗歌在我国现代教育体系中的地位有多么的重要。在初中语文教学的课堂上, 与诗歌课文的形式一样, 教学语言的运用也是一种艺术。这不仅关系着教师能否将诗歌的美感展现出来, 还关系着学生们对诗歌的理解程度。基于此, 笔者就初中语文诗歌教学的语言艺术发挥, 谈谈自己的几点看法。

1 用语言来展现诗意的美

诗歌所注重的是意境的体会, 其次是韵律及汉字的用法, 因此在课堂教学中掌控好教学语言的节奏, 以突出其中这三点, 这对每个初中语文教师来说都是一种考验。古代的私塾教学讲究诗歌朗诵的方法, 以及诗歌的韵律, 并且让学生采用死记硬背的方式硬生生的将知识挤到学生体内。虽然说死记硬背是不可取的教学手段, 然而其注重方法以及诗歌韵律确是值得当前语文教师们学习的。试想当我们在诵读一篇韵律优美的诗歌时, 如果使用白话的方式将诗歌诵读出来, 那将是一件多么无味的事!因此, 在教学过程中教师应该时刻注意语言的运用, 并且教会学生用感情去诵读。如《再别康桥》一课, 在开课时, 笔者首先对学生们说:同学们, 我们大家都很喜欢听音乐, 喜欢音乐优美动听的旋律。那么, 在我们的语文课堂上, 我们能不能通过课文, 寻找到如同音乐一般的优美旋律呢?请大家展开课本, 我们一起来朗诵诗歌:再别康桥。在朗诵完课文之后, 笔者随即纠正了学生们韵律掌控方面的不足, 如诗的第一句, “轻轻的”与“我走了”之间要做稍微的停顿, 第二句中的“如”要将发音稍稍拖长, 第四句“作别西天的云彩”, 音调中要把“云”这个字刻画清楚。通过笔者的悉心讲解, 使学生们掌握了朗诵诗歌的技巧, 明白了“用感情去朗读”并不是仅仅一种心理活动, 而是可以通过诗歌的停顿、发音的准确等方式来突出情感, 并以此来展现出诗歌韵律的美感。

2 用语言来展现文字的美

要想让学生们真正了解到诗歌的魅力, 还需要语文教师从诗歌的结构、文字等细节方面来讲解, 充分的运用教学语言艺术, 使学生们不仅会读, 还要会理解。对于一些外国诗歌作品, 如泰戈尔的《金色花》、《告别》, 在讲解中教师要注重强调诗歌中的感情部分, 以及诗歌的结构形式;而对于一些我国的古代诗歌, 如《木兰诗》、《黄鹤楼》等, 除了强调感情与诗歌结构之外, 教师更要注重的还有诗中的文字运用。如《次北固山下》一课时, 是学生们自进入初中阶段以来所接触到的第一首古诗。在课堂开篇时, 笔者并没有直接进入授课主题, 而是先为学生们讲述了“推敲”二字的典故, 使学生们在学习之前对古诗中的汉字运用先有了充分地了解, 这样, 能够使他们在以后的古诗学习中更加关注每一个字的用法。对于教学语言的掌控, 笔者认为当从诗中每一个字的详细讲解开始, 让学生更加具体的掌握汉字的基本用法, 这既彰显了教师渊博的学识, 更加展现了教师的个人魅力。如进行《使至塞上》的教学时, 笔者首先向学生们提了个问题:同学们, 你们能否不通过课文以及教师的讲解, 自己领会出这首诗标题的含义呢?通过学生们的回答, 笔者向学生们讲述了正确的答案。题中“使”的含义, 从直观上理解, 可以将这首诗分为两层含义, 其一, “使”可以理解为使者、皇帝的使臣, 其二, 我们又可以理解为是动态的表示, 即出使、差使。那么这两种理解究竟哪一种是正确的呢, 这还需要我们从诗中去寻找答案。至此, 通过教学语言的合理运用, 使学生们带着强烈的好奇心与疑问投入到学习过程中。

3 用语言来浇灌诗意的根

蕴育美感诗歌教学语言的艺术化, 不仅能够为学生积累知识, 并且还能够培育学生内心深处的美感, 增强他们的审美观念。学生的审美能力能够加强学生的涵养, 强化他们的个人素质, 这为学生在以后的人生道路上奠定了基础。

拓宽想象通过教师教学语言的艺术化, 结合诗歌中特有的深邃意境, 能够进一步开拓学生们的想象空间, 而想象能力的增强, 正是学生们创新能力的基础。没有想象就没有创造, 没有想象, 生活中的一切都会失去美感, 因此想象力的开发, 正是诗歌教学最主要的目的。

奠定知识基础诗歌的教育意义还体现在能够为学生奠定扎实的知识基础。通过教师教学语言的艺术化, 进而加深了学生们对诗歌的理解能力, 如成语“胸有成竹”的典故, 只有让学生具备深厚的文化功底, 才能让学生们心有所感, 下笔千言, 从而为学生未来的文学之路开拓出一片广阔的天空。

总而言之, 诗歌教学是当前我国基础教育中很重要的教学部分, 然而优美的诗篇也需要教师运用同样优美的语言艺术去陪衬, 否则, 诗歌将会失去它原有的艺术魅力, 从而变成一篇白话。用情感来驾驭教学语言, 用教学语言的艺术化来渲染诗歌的美丽, 使学生们在轻松愉悦的环境里成长, 在充满美感的知识海洋里游弋。

摘要：诗歌在我国现代教育体系具有十分重要的作用, 在诗歌教学中, 恰当地使用教学语言直接关系到学生对诗歌的理解程度。本文结合笔者实践, 从几个方面阐述如何用最美的语言开展初中语文诗歌教学。

关键词：语言艺术,诗歌教学,初中语文