最美的语言 普通话（推荐13篇）
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是：《世界上最美的语言——普通话》。
语言是一个民族的声音，是一个民族的血液，是一个民族的尊严，更是承载民族文明的江河群山！一个人的心中只要有自己国家的语言，便有了开启心灵的钥匙！失去它，就失去了根本；失去它，就失去了民族！古人曾说过“亡其国，先亡其史”。《最后一课》，德国法西斯不许法国人说法语的真正用心，便是要灭亡法国这个民族！而小弗朗士的老师之所以说法语是世界上最美的语言，不仅源于他对民族语言的热爱，更源于他对祖国最真挚而深情的热爱！
汉语普通话，是我们中华民族的民族语言，是中华民族最优秀的文化！隽永的汉语普通话承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它缅怀。记得相声演员郭德纲有段相声中，说美国总统布什说一口河南方言，原来他请了个河南人家教，还以为学的是普通话。听完这段相声，大家都哈哈一笑！然而，在笑容收敛后，又微微品出些苦涩！虽然这是段搞笑的相声，但是现实生活中，类似的却不乏类似的“喜剧”！在社会经济迅速发展的今天，招商、引资、旅游、地方建设等种种措施使各地经济都在迅猛发展，地区之间，百姓之间的交流与沟通更是越来越多，如果我们都只顾自己使用方便而一味讲方言，无论是在谈判时、在交流时，还是在宣传介绍时……那南腔北调的方言很容易让国内、国际友人因难以听懂而产生交流的隔阂，进而产生误解并拒绝合作！
由此，我更看到了我们肩上的责任：使用普通话，推广普通话，必须从我们做起，！让汉语普通话，成为中国走向世界、世界拥抱中国的桥梁！让汉语普通话融入整个中华民族的血液，成为中华民族共同的声音，成为我们民族的骄傲，成为世界上最美丽的语言！
一、关爱学生, 要关爱生命, 关注学生的身体健康
新课程强调实施以人为本的教育, 而以人为本的核心是以人的生命为本。马斯洛需要层次理论告诉我们, 人最基本的需要是生理需求和安全需求。作为学校, 要保证教学设施设备的安全, 不能对学生造成伤害;作为教师, 要给学生创设一个安全的心理环境, 还要在学生生命健康受到威胁或身体出现异常情况时及时采取救助措施, 不能贻误最佳的治疗时机, 更不能漠视不管。
二、关爱学生, 要给予学生应有的尊重
美国教育家爱默生有句名言:“教育成功的秘密, 在于尊重学生。”调查表明, 学生心目中最受欢迎的老师是能够尊重、激励和严格要求学生的教师。不尊重学生, 轻则容易引起学生的反抗情绪, 重则容易使学生或教师失去理智, 做出违反法律法规的蠢事。所以, 尊重学生是教师关爱学生的前提, 也是立身从教的道德底线。
对学生来说, 没有尊重就不可能有好的教育;对教师来说, 尊重学生也是自我尊重。对学生的尊重不只是要求我们不打骂侮辱学生, 更多的时候是表现在教师自我要求严格的师表形象和认真敬业的工作态度中。罗恩·克拉克说:“如果你要做一位严格的教师, 对学生有较高的要求, 那么你必须确保他们愿意到你的教室里来, 他们喜欢跟你在一起, 尊重你, 并且得到乐趣。”教师只有尊重学生才会赢得学生的尊重, 而且还有助于树立教师个人的威严。
三、关爱学生, 要关注学生的情感生活和情绪体验
教师要允许学生有情感。允许学生有情感并能与学生有共情心理, 才能使教育教学的过程同时成为情感、态度、价值观的形成和发展的过程, 从而真正实现人的发展。优秀的教师绝不漠视学生的情感, 而是时刻以强烈的同情心敏锐地感觉和捕捉学生情感起伏的纤丝变化, 并及时采取干预措施予以矫正和疏导。
教师要关注每一位学生。关注的实质是关心、牵挂和惦念, 关注本身就是最好的教育。教师要让学生从细微之处去感觉教师是尊重他们的, 是了解他们的, 是关心他们的, 是善解人意的。一些看似细微的关怀和惦念, 却无时不在以滴水穿石般的力量凝聚人心, 助推师生情感和人格的健康发展。
要乐学生之乐而乐, 忧学生之忧而忧。关注学生还要对学生的“乐和忧”表现出足够的关注度和敏感性。以学生的眼光去看学生的世界, 以学生的心情去体会学生的心情, 努力与学生同情共振, 才能引导学生的情感向着教师预期的方向发展变化。
四、关爱学生, 要主动和学生交往
苏霍姆林斯基认为, “一个好教师首先意味着他热爱学生, 感到跟学生交往是一种乐趣, 相信每个学生都能成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心学生的快乐和悲伤, 了解学生的心灵, 时刻都不忘自己也曾是个学生”。优秀教师的品质往往表现在乐于并主动和学生进行交往, 通过师生交往来增强与学生的情感沟通。魏书生在给教师的十条要求中有一条就是要求教师课间别离开学生。他认为, 教师的幸福就是跟学生近距离接触的时候, 谈心的时候, 深入内心世界的时候。他建议, 教师一定要在课间跟学生一块儿活动, 坐在学生堆里谈谈心, 拉拉家常。李镇西同样强调教育就是交往, 就是人与人在交流的过程中, 情感交融, 心灵交汇的过程, 所以他也要求教师要每天找一个学生谈心。所以, 关爱学生就要主动和学生交往, 要主动熟悉学生的基本情况、牢记学生的名字、课前提前进班、课上多下讲台、下台多参与讨论, 随时给孩子一些抚摸等;自习课多进教室、课下多和孩子们一起活动 (游戏、劳动、体育课、课外活动) 。对内向型的孩子教师更要主动关心交流, 通过课代表轮流制等方法来增加与学生接触的机会和时间。此外, 还可以通过师生共写教育日志, 创建班级日志, 开设教师个人QQ空间及博客等方式, 主动为师生交往创设机会和平台。
五、关爱学生, 要平等公正地对待学生, 要宽容学生, 要对学生充满期待
“教育需要爱, 也要培养爱, 没有爱的教育是死亡的教育, 不能培养爱的教育是失败的教育”。教师对学生的态度和行为, 本身就是一种教育。公正的教师教学生学会公正, 宽容的教师教学生学会宽容, 对学生充满期待的教师才能以心灵赢得心灵。如果我们总是那样充满着积极的期待, 孩子们现在或许不会领情, 可将来, 只要他们有良知, 他们就会感激, 不仅感激, 而且作为一种精神的火种, 他们还会传递。
六、关爱学生, 要对学生多鼓励、多欣赏, 让学生永远生活在希望之中
转化问题学生的突破口在哪里?只有鼓励和赞美, 让学生看到自己的存在的价值。所以, 教师要打开学生的心扉, 就要紧紧抱住“欣赏”不放松。人性最深刻的原则就是渴望, 得到别人的赞赏。从青少年的需求和发展特点来说, 他们正处于自我意识迅速发展的时期, 特别希望能得到别人的认同, 渴望得到尊重与赏识。因此, 多鼓励、多欣赏学生, 才能满足学生内心深处的需求, 激发学生的潜能。表扬了少数就等于批评了大多数, 而批评了少数不等于是在表扬大多数。所以, 不表扬就是批评, 不表扬才是最好的批评。
关键词：赏识；哑铃操比赛；成功
赏识是对一个人真诚的赞美和尊重，对于一个孩子而言更是很重要。作为教师，如果在实际教学中，能够坚持不懈地赏识如花一般的孩子们，一定能起到事半功倍的效果，会让孩子们学会勇敢地去尝试成功、体验成功，享受成功带来的自豪和喜悦。
有一次学校要求2～6年级学生全部参加一个队列哑铃操比赛，可是二年级的学生，年龄是学校最小的，个头也还是小树干的样子，甚至有的学生还分不清楚哪是左哪是右，更别提什么参加队列比赛。经过在课上练习，发现孩子们比我想象的还要糟糕，心里很是着急。
一、打开成功的钥匙是赏识
课间活动的时候，无意发现一个孩子做了一个动作，就顺口夸奖了一句。没曾想，这个孩子从那天开始，就经常在同学面前做哑铃操，态度很是认真，尤其是老师经过的时候，就表演得更加起劲。结果他得到了好多赞扬的声音，还得到了好几个小红旗。这下其他孩子可闲不住了，纷纷效仿，有的还围着老师打转，询问老师，自己做的对不对，以期得到老师的夸奖。有的孩子干脆结成小组，喊着口号，几个孩子一起来做。
有了这个良好的开端，孩子们天天都沉浸在欢乐的海洋中，在玩闹中竟也学会了怎么站队，怎么走步，怎么做操，大大提高了孩子们的自觉性和主动性。开启成功的钥匙是赏识，是赏识给了孩子们自信心，让他们勇敢地迈出第一步。
赏识教育最应该做的就是尊重孩子并且信任孩子。作为教师，不能只看重比赛的名词和分数等功利性的东西，而要真正看到孩子点点滴滴的进步，发现孩子透露出的丁点的闪光点，这样才会润物于无声。
二、成功的伙伴是激励
孩子们每个人有自己的性格，每一个人都有自己的头脑，对于哑铃操的每一个动作，在不同的孩子看来，往往产生不同的理解和不同的韵味。所以，我更愿意去相信孩子，鼓励他们做出每一个他们自己认为是最优美的动作，然后宽容他们的错误，时刻以赏识的眼光看待他们。让孩子在欢乐愉快自由的环境中成长。在训练中只要发现一点进步，都会及时地表扬和鼓励他们，给他们一个亲切的微笑或者摸摸孩子的头，拍拍他们的肩膀等，让孩子们时刻感受到老师的赞扬，体会到成功的喜悦。
功夫不负有心人。经过共同的努力，在学校的队列哑铃操比赛中，孩子们表现得特别棒，列队整齐、口号响亮、动作还很标准，受到全校师生的一致好评。孩子们欢呼着、雀跃着，毫不隐藏的成功的笑容挂在了脸上，他们尽情地享受着成功后的自豪和快乐。
参考文献：
[1]朱媛苑.浅谈赏识教育.科教导刊：上旬刊，2011（01）.
[2]姜涛.小学体育教学方法的创新探究.教育教学论坛，2013（52）.
（作者单位 河北省阜平县照旺台明德小学）
5月29日，吴斌像往日一样驾驶着大巴。车行驶在沪宜高速上时，突然一个长方形铁块砸中他的腹部和手臂。在危急关头，他强忍剧烈的疼痛将车辆缓缓停下，拉上手刹、开启双闪灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，之后，他又以惊人的毅力，从驾驶室艰难地站起来告知车上旅客注意安全，然后打开车门，安全疏散旅客。当做完这些以后，耗尽了最后一丝力气的他瘫坐在座位上。吴斌，他没有把最宝贵的第一时间留给自己拨打120，而是留给了车上的24名旅客。
这一刻，感动得不止是全国14亿人，而是全世界64.77一人。这一刻不止是我们杭州人的骄傲，更是全世界人的骄傲！
哪种语言，竟有如此大的魔力？
你刚把我送进幼儿园时，我对这个陌生的环境感到恐惧，放声大哭起来，年轻的老师想要抱起我，你却用手拦住了她，说：“让我来！”我躺在你那柔软的臂弯上，脸上渐渐地浮出了笑容，我喜欢你抱着我的感觉。每天你送我，我都会“哭”上一番，好好享受待在你臂弯上的感觉。
渐渐地，我长大了，上了大班，老师教了我许多事情，比如：洗袜子、盛饭……我回家也想试一试，但我刚要拿起袜子，你却不知道从哪儿冒出来，飞一般地夺下我手中的袜子，说：“让我来！”我就这样成了家中的小公主，只要我一想干什么，你准会在第一时间冲出来，说“让我来！”我喜欢当小公主的感觉。“让我来”这句话就是我上幼儿园时最美的语言。
自从上了小学，我开始怀念幼儿园的那句最美的语言――让我来！现在，却改了――
在我遇到难题时，你不再说：“让我来！”了，而是悉心地给我讲解：“首先，你应该理解题意，然后找到等量关系，列出式子，最后算出得数！”
在我洗袜子时，你说：“首先，你应该把袜子浸湿，然后打上泡沫，搓一搓，最后用清水投干净。”
上小学后，你说得最多的就是：“首先，你应该……然后……最后……”是你让我学会了做许多事情，有些甚至和我同龄的小朋友都不会的。我在他们面前好好炫耀了一番，自尊心得到了极大的满足。
上了中学，重新分了班，我又交到了一群新朋友，许多同学过生日邀请了我，我回家征求你的意见，出乎意料的是你竟然毫不犹豫地说：“你去吧！”但却遭到了一旁爸爸的反对，你却毅然地说：“由她去！”我听到这句话后，心花怒放，直接亲了你的额头一口，给了爸爸一个大大的白眼。每每我想出去玩时，你就会抢在爸爸说话前说：“由她去！”我便像一只快乐的小鸟，在属于自己的天空中自由地飞翔。上中学时“由她去”便成了我心中最美的语言。
世界并非是一个公平的天平，每个时代，每个地域都存在着压迫与不公。有的人面对人生的不幸与凄惨，总是痛苦地呻吟生不逢时，任由命运宰割；而有的人则奋起抵抗，向命运挑战，因为他们知道无论成败，只要奋斗过就无怨无悔，就会在人生的轨迹上留下最美的篇章。
奋斗是一种幸福
马克思说：“我的幸福源自于奋斗。”奋斗可以将一个失败的人变得勇敢自强；奋斗可以将一个低迷的社会变得生机繁荣；奋斗可以将一个国家变得富强发达。就像祥子最初为梦想拼搏的那样，虽然他的万苦千辛没有换来累累硕果，但他是幸福的，因为他的奋斗感动了我，也感动了社会。我们对他的奋斗不息感到敬佩。我想，奋斗就是幸福的定义吧！
奋斗是一种美德
奋斗是一种永不过时的美德。古人有祖狄闻鸡起舞；匡衡凿壁借光；程颐程门立雪；苏秦悬梁刺股。今人有海伦凯勒坚强毅力，改变人生；张海笛、桑兰不屈不挠，创造辉煌。从古至今，有多少人因为奋斗留下了一段段佳话，有多少人通过奋斗谱写一段段历史。纵使社会多么黑暗，纵使人生多么艰难，我只需奋斗，便可朝阳四起。也许，这就是老舍最想表达的意境。我想这就是美德，就是奋斗的本质吧
奋斗是一种进步
进步离不开奋斗。因为奋斗，越王勾践大败吴军，一雪前耻；因为奋斗，汉武大帝北定匈奴，南平百夷，建立了空前强大的大汉帝国；因为奋斗工农红军翻雪山，过草地，扫日寇，废旧制，造就伟大的新中国；因为奋斗，人类的文明不断发展；因为奋斗，人类的生活不断改善。奋斗是一个民族崛起的基础，奋斗是一个国家强盛的保证。没有奋斗，就没有社会科技的日新月异；没有奋斗就没有人们生活的欣欣向荣；没有奋斗，人的肉体就如行尸走肉，活着就没有意义。就如文章末尾，祥子被打击的失去奋斗的勇气时，他的生已注定不会再有任何希望了。我想，进步就是奋斗的最终意义了。
奋斗是一种幸福；奋斗是一种美德；奋斗是一种进步；奋斗是人们冲破黑暗的一声呐喊；奋斗是人们拥抱黎明的动听歌唱„
因为今天的生活有太多的不如意，所以明天的奋斗依然要继续。珍珠是蚌用血和泪凝聚而成的，收获是付出才能换来的。无论我们的回报是什么，只要我们奋斗过，就一定会在人生的篇章中绘写出最美丽的语言！
那么, 什么是教师的语言修养呢?教师语言修养指的是教师在教学活动中准确规范地运用普通话来表达思想情感、观点、见解而具备的一种基本素养, 包括专业语言、态势语言、情感语言等素养。高校教师的语言修养建设, 是高校教师的文化建设中一个很重要的方面。如何提高教师的语言修养?我认为, 应该从以下三个方面来入手。
一、思想修养
思想决定语言, 语言是思想的直接表现形式。很难想象, 一个根本不热爱教育工作的人, 会讲出热情洋溢的话语来;一个没有民族责任感和时代紧迫感、思想平庸的人, 会说出催人奋发、激人上进的精妙语言。特级教师魏书生说:“说千道万, 思想转变。”要提高教学质量, 首先要提高学生的思想, 这是教学成功的经验。同样, 要提高教师的语言水平, 也是要首先提高教师的思想水平。否则, 发言技巧越好, 修辞水平越高, 制造的负面影响就会越大。教师要提高自己的语言修养, 要先提高自己的思想修养, 锤炼语言, 也应先锤炼思想。要想让语言发光, 引人入胜, 先得使自己的思想迸发出火花。[1]
二、教学口语修养
鲁迅说过, 文章有三美, “意美以感心, 一也;音美以感耳, 二也;形美以感目, 三也”。我们认为, 普通话教师的口语表达首先也应具有这“三美”。
(一) 音美———创造优美的语音形象。
语言学家告诉我们, 语言的声音永远与意义结合在一起, 声音是意义的代表, 也是意义存在的物质形式。普通话教师清亮甜美的声音不仅能准确地传授知识, 起到很好的语音示范作用, 而且能给学生留下良好的印象, 吸引学生学习的注意力, 提高学生学习普通话的积极性。因此, 普通话教师在教学过程中, 更应该注意语音的美感, 做到发音正确, 字正腔圆, 节奏优美, 语气恰当, 语调丰富, 声情并茂, 创造良好的语音形象。
发音正确, 就是普通话教师能用标准的普通话语音, 发准每个音节的声韵调, 不带方言音, 让学生听得明白、真切。发音正确是对普通话教师最基本的要求。教师发音不正确, 就无法要求学生学好普通话, 不能有效地进行语音师范。要既能运用普通话语音, 又能准确辨别来自不同方言区学生的方言音, 并且根据发音动作要领, 有效指导学生纠正方言音。高校学生来自全国各地不同方言区, 各地方言同中有异, 异中有同。普通话教师不仅要根据本地方言和普通话的对应规律进行辩证, 指导本地学生顺利克服自己的方音, 而且要帮助来自外省不同方言区的学生克服方言音, 学好普通话。
字正腔圆, 是指发音吐字正确清晰, 声音清亮圆润。不管是讲课还是与学生交谈都要字正腔圆, 让学生听起来赏心悦目, 舒适愉快。因此, 在普通话课堂教学的口语表达中, 教师要把握好音高的“度”和音色的和谐优美, 做到声音不过高、过低, 过快、过慢, 不尖、不粗、不沙、不哑, 要避免过多噪声、喉音生硬、鼻音过重、口齿含混不清等现象。
口语节奏是由声音形式上的变化如语速的快慢、语调的抑扬、语音的轻重高低、音节的长短停顿等形成的, 是构成语言富有表情的基础之一。讲课时根据表达的需要, 对构成节奏的种种因素进行有效巧妙的调节、控制和安排, 就可以形成口语优美的节奏。它的感情色彩较强, 具有十分生动、深刻和丰富的表现力, 可以有效增强语言的美感, 提高学生听课时的注意力。学生能很快掌握普通话的声韵调, 但在口语表达和朗读作品时往往忽略节奏, 而教师优美的节奏可以起到很好的引导和示范作用, 引起学生对节奏方面的关注。
(二) 意美———显示较高的文化品位。
意美是语言美的中心内涵, 在教学过程中, 要讲究教学口语的意美, 树立在学生心目当中美好的教师形象, 树立标准的普通话口语的典范, 以更好地发挥语言传授知识的功能。那么, 怎么才能达到意美呢?
话语要高品位, 健康文明。说话要讲口风、讲口德、讲文明、讲团结, 要纯正文雅, 健康向上, 适合社会崇尚真善美的文化需要。给人以启发, 给人以教育, 给人以鼓励, 催人奋进, 而不是低情调, 消极落后, 有碍团结, 有碍学生进步, 更不能说粗俗污秽、陈腐无聊、庸俗乏味的内容。话语要表意清晰, 说理雄辩动人。介绍情况讲述问题脉络清晰, 条理清楚。讲授知识点中心突出, 观点正确, 不东拉西扯、信口开河, 不颠三倒四、自相矛盾。语意完整, 句式简洁, 用词通俗, 朴实易懂。说理时, 能旁征博引, 逻辑严密, 收放自如。教师意美的语言能给学生带来愉悦的听课心情, 吸引着他们的注意力, 帮助学生增长知识, 提高道德修养。
(三) 形美———展示风度和气质。
形美, 即形体语言美。形体语言是教师在讲课时运用表情、姿态、手势等传递信息的无声语言, 它是有声语言的补充和解说。因此, 正确优美的形体语言, 不仅可以增加多种信息渠道, 而且会把要讲的内容表达得更加充分、直观、形象、具体, 起到“此处无声胜有声”的效果。同时, 形美能具体展示教师的风度美和气质美。
面部表情是个人内心世界的外在表现, 它塑造了教师和学生之间交流的氛围和情境。教师的职责决定了教师的面部表情应该尽可能多地和颜悦色, 让学生在舒适、轻松、愉快的氛围中学习。教师的面部表情应该是丰富多彩的, 随着话语内容的变化而变化, 变化自然准确。要避免一直板着面孔, 因为表情淡漠等于告诉学生:自己对所讲的内容毫无兴趣, 自然无法使学生会对你的讲课感兴趣。
另外, 形美还要注意教师的仪表服饰, 仪表服饰能透射出一个人的文化修养和审美情趣, 而教师端庄、大方、优雅的仪表服饰所折射出的话语对学生的影响不可低估。普通话教师在课堂上的仪容服饰, 既要给学生以美的享受, 让学生产生亲近感, 又不能喧宾夺主, 影响甚至干扰学生对课堂内容的关注。这就要求教师的仪容服饰清亮而不奢华, 端庄而不浮华, 优雅而不俗气。[2]
教师的音美、意美、形美是其外在形象的具体化, 也是其内在涵养的表达, 三者有效协调和完美结合, 可以在学生心里树立起一个“美”的坐标, 有了这榜样的力量, 教师能省却很多口舌之苦, 而收到很好的成效, 从而促进教学工作的顺利进行和师生关系的和谐发展。
三、加强语言修养的途径
(一) 语言要可信。
“可信”是指教师语言的内容应该真实可信, 实事求是, 不夸大, 不虚假, 不偏不倚, 中肯分析, 如实讲解, 使学生信服。人以诚信为本, 教师作为一个特殊的社会角色, 其一言一行往往会成为学生模仿的对象, 对学生影响很大, 因此, 教师要做到言行一致, 才能在学生心目中树立良好的教师形象。
(二) 语言要充满情感。
约弗夫 (S.L.Yoveef, 1972) 对28所学校中的1672名地球学专业的学生和43名教师作了调查, 发现学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关系, 其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。[3]在教学过程中, 语言是教师与学生沟通感情, 传授知识的一个媒介, 语言交流的过程, 也是情感交流的过程, 是教师与学生心灵产生共振的过程。教师在教学过程中, 不应吝啬自己对学生的爱, 要给予学生关心、理解、信任、尊重, 从而使学生激发对老师的爱, 希望与之合作, 并且能积极接受老师的教育。
(三) 书写要规范。
文字是记录语言的书写符号系统, 板书是教学过程中很重要的一种教学手段, 教师教学过程中要注意自己的书写是否规范。现行汉字是一整套文字符号体系, 是标准的书面语言表达工具。有的教师以会写繁体字、异体字为荣, 这是一种错误的思想。教师要熟悉国家有关语言文字规范化的各项规定, 2000年《国家通用语言文字法》的颁布施行, 标志着我国语言文字工作全面走向法治轨道, 教师作为教学工作中的引导者, 应起到积极的引导作用和示范作用。
教师文字运用不规范会对学生产生很大影响。目前高校教师群体中存在着一定程度的语文文字不规范现象, 比如, 有的教师为了上课节省时间, 经常在讲课时书写潦草, 出现笔顺错误, 笔画错误, 甚至写错别字、已经废除的简体字等。教师的书写态度不认真, 学生书写也会不认真, 同时还会误导学生, 使他们认为国家制定的规范是可以不遵守的, 尤其是一些师范类高校, 将来很多学生要走向基层教育岗位, 语言文字基本功对于他们非常重要, 这样势必会给社会埋下隐患。
四、结语
语言有传递信息、表情达意的功能, 在普通话课堂教学中, 语言更是教师讲授语言知识、纠正方音的主要手段。在教学手段日趋多样化的今天, 尽管教师在课堂上可以借助多种教学设备, 但讲述法仍然是最基本的教学手段。为确保教学质量, 普通话教师在不断钻研专业知识和教学方法的同时, 更要不断提高自己的语言素养。
摘要：高校普通话教师担当着推广普通话的重任, 语言是普通话教师在课堂教学过程中传授语音知识、纠正方言音的主要教学手段。在语言修养方面普通话教师在高校教师队伍中应起到模范带头作用。如何提高高校普通话教师的语言修养?本文主要从思想修养、教学口语修养和加强语言修养的途径三个方面来分析。
关键词：高校普通话教师,语言修养建设,三个方面
参考文献
[1]赵红玫.如何提高教师语言修养[J].内蒙古电大学刊, 2010, 1:52.
[2]刘列雅.论教师自身修养[J].当代教育理论与实践, 2010, 8:8.
捐赠仪式后，颜苏鸿首先收到了她捐助的两位学生的短信，爱在信息中流淌。
我是哈密市八中高一十班的受助学生唐晓婷，首先，先向您介绍一下我的个人情况，我今年16岁，左腿跟腱萎缩（左腿脚后跟的筋暂停生长），五岁时在哈密市做过一次手术，术后效果不是很理想，现在还要定期去医院做康复训练 ，因为是筋的问题所以药物的作用效果没有训练的作用好，所以现在也就服用一些钙片之类的药物。虽然我是一个身体有残缺的孩子，但是我却特别感谢上天的眷顾，我有一个不富裕但是温馨的家庭，有师友们的关爱，而且我还遇见了您，所以感谢缘分让我们有机会一起走向美好明天。您给了我物质上的帮助，而我现在能做的，只有做您精神上坚实的后盾，当您觉得生活不顺心，工作压力大，让您感觉累的时候，如果愿意和我分担的话，那就是我最大的荣幸了，可能是您有一个和我年龄相仿的小棉袄，所以我在您的身上感觉到母爱的气息，感觉真的很亲切。还有就是，再次真心地感谢您的资助，你的帮助我将时刻铭记在心。舟车劳顿，望您早点休息，好梦。
颜苏鸿回信：
晓婷你好，看到你的短信我真的从内心感到温暖。从见到你第一眼我就有一种亲切感，就好像我们是好久以前就认识了一样。阿姨不会说那么多的甜言蜜语，但是阿姨衷心希望你以后有任何困难，无论是学习上，生活上，家庭上的都可以找我，我会尽我最大的努力来帮助你。我很喜欢孩子，我女儿今年也刚考入大学，我把你当成我的女儿，你也可以叫我一声颜妈妈。希望你以后好好学习争取考上好的大学，用知识改变你的命运。我会一直资助你，直到你学业有成。晓婷，颜妈妈希望你经常给我打电话发微信，告诉我你的情况。颜妈妈祝你越来越开心，越来越漂亮。
尊敬的颜阿姨：
您好！我是安雪娇。
谢谢您今天在百忙之中得出空闲能来参加这次令人难忘的资助活动，今天您为我送来的不只是金钱方面物质的补给，更是精神的抚慰。让我感受到了来自社会的温暖，作为一名马上进入高三的学生，我会始终铭记您对我的帮助，努力学习，学会吃苦耐劳，能在一年后取得一个优异的成绩，能在未来回馈您，回馈社会。
颜苏鸿回信：
雪娇你好，十分抱歉因为这几天在哈密的行程很紧张一直没有查看信息，所以到现在才回复你。能为你提供帮助我很高兴。我希望无论今后你有什么困难都可以和我联系，我一定会尽最大努力帮你解决。马上进入高三了，学习一定也会很紧张，如果需要复习资料或者学习器材请告诉我，我一定最快时间给你送过去。高三可能需要查询大量资料，是否需要我为你准备一台电脑或智能手机？如果需要请跟我说，不要客气。阿姨真心希望能帮助你，希望你能好好学习，争取考入好的大学，届时阿姨肯定会去祝贺你。并且继续帮助你。
颜苏鸿说：“众人拾柴火焰高，涓涓小溪汇江河。”此次爱心行动得到政府、学校高度重视，也激励我将爱心事业继续走下去并带动更多的人参与进来。
潜心阅读《给教师的条建议》我受益匪浅。书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基一生的经验积累，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
做教师难，做好教师难，做让孩子喜欢的教师更难。为了孩子，我力争做学生喜爱的教师，让孩子爱上课，爱我这个老师。读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。特别是“争取学生热爱你的学科”一条，带给我极大的启发和深深的触动。文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发，学校里这种对学习无动于衷，没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有自己的学生，那很难把酷爱知识的火花，从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上，学业落后,考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。”是啊，我们每一位老师工作中都会遇到这样的学生，对于这样的学生，每个老师都非常头痛。书中提到，对待这样的学生，教师要做到孔子说的“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致的了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，首先要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。可反思一下我们以往的教育、教学工作，是否真正全面考虑到这些因素了？仔细想来，在很多时候，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们。对此一些基础差、智力水平又一般的学生，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣，同时，也会影响到他人格的形成。为此，因材施教多么重要。
再比如，有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向 往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋来设计我们的课堂，我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。
读了建议我也感触颇深。他说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成绩自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死”知识。更严重的长此以往，学生就会慢慢失去学习兴趣，产生逆反心理，最后真正沦落为后进生。
由此看来，我们教师转变观念是当务之急，理解素质教育的实质，为这些孩子推荐合适的读物，让优秀的文学作品来充实他们的头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有文化、有修养的现代文明人。
我的微笑，你明白就很好。
江山多娇，可我只想要你的微笑，却似风抓不到。
人生里面总是有所缺少，你得到什么，也就失去什么，重要的是你应该知道自己到底要什么。追两只兔子的人，难免会一无所获。
向困难抬头吧，它促使我们成长。向悲伤微笑吧，它教导我们坚强。
我们微笑着说，我们停留在时光的原处，其实早已被洪流无声地卷走。
笑吧，尽情地笑吧!笑对自己，笑对他人，笑对生活，笑对一切!
施予的时候，你也拥有;即使那只是稍纵即逝的微笑。
我疼过。在过去的回忆中微笑。笑着品味你给我的伤痛。我是否应当感谢。你对我的馈赠。
声色所迷时的快乐，不是真正的快乐，独处静静的一个微笑，才是内心的幸福。
有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情;还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。
你默默微笑着，不对我说一句话，但我感觉，为了这个，我已期待很久了。
微笑好句2
社交是一场复杂的迷局，佯装微笑——有时是一种脱身之良计。
心是真的被刺痛了吧，那比阳光还要耀眼的微笑，曾经是属于他的，现在他却只能看着，别人将他拥入怀里，怀里的那人露出耀眼的微笑。
是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。
亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或装的面具。
生活是一面镜子，你对它笑，它也对你笑;你对它哭，它也对你哭。
爱情不仅是鲜花、微笑、亲吻和春风。它也是严寒。
生活中多一点微笑，就多一点自信，多一点美好。
微笑乃是具有多重意义的语言。
我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。
邂逅阳光的那一刻，向日葵教会我要努力向太阳微笑。
我伤心了，受伤了，生气了，愤怒了，失望了。但是你知道吗?我会面带微笑，继续生活。伤会痛，但我还要生存。
面对光明，阴影就在我们身后。
人生就是一场单程的旅行，即使有些遗憾，我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去，不如微笑着，珍惜未来。因为生活，没有如果。
微笑好句3
阳光和鲜花在达观的微笑里，凄凉与痛苦在悲观的叹息中。
如果你不学会在麻烦时笑，当你变老时，你不会对任何东西笑。
铁打的妇德。永生永世微笑的忍耐。
面对失败，笑颜迎接，那么离成功很近;面对失败，逃避责任，那么离成功很远。
没有礁石，就没有美丽的浪花;没有挫折，就没有壮丽的人生。
开心的度过每一天，肆意享受活着的温柔，有了太阳的照耀，让谁想起你，都难免会嘴角上扬的微笑。
生活会带给我们三样东西：眼泪、微笑还有回忆。眼泪可以抹走，微笑会消逝，而回忆却是一辈子。
我走上了一条比记忆还要长的路。陪伴着我的，是朝圣者般的孤独。我脸上带着微笑，心中却充满悲苦。
我们的烦恼都是由无尽的欲望引起的，所求的越多，越会烦恼;当我们无欲无求的时候，快乐会围绕在我们的身边。
眼泪，是我喜悦的童年;微笑吧!让伤心事停留在昨天。
爱笑的女孩子，运气不会太差。
发自内心地微笑，使人觉得你和蔼可亲，幸运、健康、财富会在不知不觉间向你靠近。
扬起你的嘴角，给自己一个微笑，快乐地面对每分每秒。
我很好那么你呢?离开我要比从前快乐。当初哭着分不开，现在都用微笑释怀。
落叶很在乎自己的舞姿;流星很注重那最后一刻的光芒;我们更应该珍惜我们人生的全过程。
微笑好句4
微笑是甘露，滋润人们干涸的心灵;微笑是阳光，照亮心灵中每一个阴暗的角落;微笑是春风，吹醒心灵的每一方土地;微笑是绿茶，荡涤心灵的每一块净水。
微笑是对付困难与不幸的最好不武器，真正坚强的人是笑看世界的。
来到这里，打算放过自己，好好过完剩下的时光，好好遇见将要遇见的人。微笑是人生的勋章，佩戴者都是真正的勇士。
待我成尘时，你将见我的微笑!
当代的孩子不缺钙，不缺别的，而是有四大缺失：是缺失微笑，缺失精神文化，缺失亲情沟通，缺失成就感。
笑一笑吧!让太阳冲破阴霾，让温暖取代酷寒。笑，是无言的礼貌，一个微笑让你赢得整个世界。
用微笑去伪装眼泪，一切都没有想象中的那么糟糕。
微笑，是一种境界。水之若善，安之若素。不是娇庸之庸，也非虚情之意。而是内心的感动，是人情事故的真诚。
我微笑。在任何我难过或者快乐的时候，我只剩下微笑。
快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤，请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你。
真正的朋友能读懂你眼神中的哀伤，而其他人却相信你脸上的微笑。
微笑好句5
有时间对过去叹息，不如用来向未来微笑。
会比以前快乐，即使难过，也要微笑着面对。学会冷血，只对对我好的人好。学会孤独，没有谁会把你当宝护着。
世界上没有绝对的让人开心的乐园，只有相对的能自己找乐的人。
真正的成功不是坐拥亿万身家，也不是君临天下，而是当你老到什么也做不了的时候，还有人肯在你身边望着你微笑。
生命的微笑都能感化潮湿的心情，抹去不悦的色彩。
一个微笑所负载和传导的真情，胜过了千言万语，所以才有了“相逢一笑泯恩仇”之说。
微笑，是人与人制件的感情传递。
总有一个理由让我微笑，不管这微笑是否嘲讽，是否存在。因为不易察觉的微笑也是微笑，被放大了数倍的微笑同是微笑。
你对生活微笑，生活就会对你微笑。
那时，你的微笑，慌乱了我的青春。
如果喜欢就能在一起，如果讨厌就可以不见面，如果想要就可以拥有，如果悲伤就哭泣，如果快乐就微笑。你究竟为什么不能直接坦荡的活着。
妈妈说，人不管在什么时候都要微笑，是最好的伪装。
微笑着的人并非没有痛苦，只不过他们善于把痛苦锤炼成诗行;微笑着的人并非没有眼泪，只不过他们善于把眼泪化作心灵的灯盏，照耀着前行的路。
微笑是一种无声的亲切的语言，微笑是一种无声的动人的音乐。
一步一微笑，一步一伤心，一步一劫难，尽管记忆再悲伤，我却笑着，不愿遗忘。
一抹淡淡的微笑，让爱飘满心田。
美是力量，微笑是它的剑。
我微笑，在任何我难过或者快乐的时候，我只剩下微笑。
【关键词】普通话 国语 差异 语言特征
一、语音特征
1.没有卷舌音：台湾人几乎完全不用zh.ch.sh.er这几个音，一般都用z、c、s.甚至用卷舌音已经是他们用来判断是否是大陆人的标准.也几乎没有儿化音。所以“二儿耳”念做“饿鹅恶”，“十（shí）”念做“sí”等等；
2.普通话中后鼻音韵尾ing、eng经常被in、en代替，唇音b、p、m、f、w之后的普通话中的eng被ong代替：平常píng cháng--pín cáng ” 朋友péng you--póng yǒu；
3.輕唇音消失：台湾话无唇音f、v等，通常用h代替，如舒服shū fu—sū hú；
4.n、l不分：你nǐ—lǐ；
5.韵母把不圆唇元音发成圆唇元音：知道Zu dao，吃饭cu han。
6.较多使用连读合音：喜欢xǐ huān—xuǎn，知道zhī dào—zào；
7.其他不成系统的特征：连词“和”念“hàn”，携带“的“携”念“xī“。
然而，台湾国语的语音特征固然是很突出的方面，但决定系统对立的还是词汇和语法这两方面，这是因为在这两方面人们规范意识模糊，异变发展较快。
二、词汇特征
（一）继承了较多的文言词汇，浓厚的古文遗风
1. “之、于、其、者、何、亦”等文言词，常见诸报端：
（1）却仍要负担子女养育之责任。（中华日报，2009年5月9日）
（2）尼可拉斯布莱尔从事餐饮工作将近十四年，他曾任职于香港洲际酒店。（中华日报，2009年4月17日）
（3）造成社会上多数对其人产生负面的评价。（中华日报，2009年5月10日）
2.从组成语素上划分为两种：
一种是纯粹的文言词语或有文言色彩的词语，例：
北院昨日传唤陈镇慧、马永成、前总统办公室主任林德训交叉诘问。（中华日报，2009年5月7日）
另一种是含有具有文言色彩的语素词语，例：
（1）趸售物价总指数为九十九点六七，较三月下跌百分之零点五四（中华日报，2oo9年5月6日）
3.从词义的引用发展来看，也可分为两种：
一种是直接沿用古义：
（1）后壁乡长李本源次女慧珍十六日于归”（中华日报，2008年12月5日）
另一种是借用于古代事物有关的词来表示现代事物，如：
（1） “丁仁方因支持者聚集总部无法赶到党部，由幕僚邱木坤代表出席。”（中华日报，2009年5月11日）
（二）从本土语言吸收词汇
有流行用词，用词非常活泼，表现生动，就用汉字写出来，慢慢就融入了国语词汇。比如说，在议会上有人骂别人“鸭霸” ”（或压霸，不讲理），商店招牌里则写着“大俗卖”（大拍卖）的标语，奖券开奖时则传来一片“杠龟” ”（没有收获）声，并影响至台湾传媒。有些国语的新词汇是从电视上的台湾闽南语节目传播出去的，例如“藏镜人”（幕后黑手）、“秘雕”鱼（畸形鱼）等词汇[。这些词汇中的部分也通过各种渠道传播至中国大陆并流行开来。
（三）借用外来词
1.日源借词：
1）日源汉字词，如：
中古（旧的）养成（培养）瘦身（减肥）败部复活（泛指从劣势中扭转形势）一级棒（最好的）通学生（走读生）运转手（驾驶员）女中（女佣）艺能（艺术）夜勤（夜班）始业式（开学典礼）义肢（假肢））等等。
（2）日源音译词，如：
欧吉桑（“欧吉桑”是对中年、老年男子的称呼）寿司（一种日式的米饭团）撒西米（生鱼片）莎哟娜拉（再见）秀逗（电线短路，比喻人行事反常）阿莎力（指为人处事干脆利落，不会拖泥带水）妈妈桑（酒吧、舞厅、夜总会等娱乐场所的老板娘）课（科，“课长”即“科长”）次长（副部长）卒业（毕业）幼儿园（幼儿园）语学（语言学）地下铁（地铁）通译（翻译）触媒（催化剂）等等。
2.其他还有从西方国家借来的词，与大陆差别较小。
（四）有的书面语中的常用字与大陆不同，有的大陆废弃的异体字在台湾依然使用：祗要/祗要 瓷砖/瓷砖 规画/规划 著眼/着眼..
三、语法特征
1.用“掉”代替助词“了”：
不能叫穷人都饿死掉/ 社会问题总会被解决掉/使产品避免掉缺点
2.台湾国语基本上使用“在+动词”而少用“动词+着”这种格式来表示动作正在进行：
没有在怕的/ 你有在听吗/衣服有在挂那里
3.“给”子经常代替“把、替、被”：他给我打 他给我骂 他给杯子给我
4.“有+动词”表示完成：我有吃过饭 他有跟我讲 他有讲过
5.在问问题时，除了“吗”以外，会用“齁”来表达疑问，此用法是由台语的疑问词“乎（honnh）”转化而来。例如：你是刚从美国回来齁？（你是拄仔对美国转来乎？）
6. 问句上，另有“咧（ㄌㄧㄝ）”或“哩（ㄌㄟ）”的用法，加于句末，此用法亦受台语直接影响。例如：“那么你咧？”或“那么你哩？”（台语“啊你咧（--leh）”）。
【参考文献】
[1]谢瑾. 台湾地区国语词汇与大陆词汇的特色差异[J].成都大学学报，2009（5）
[2]z周志远.台湾国语词汇与现代汉语普通话词汇的对比及几个有关问题[J].玉溪师专学报，1992（3）
盖州市地处辽南中部。东部与鞍山的岫岩接壤, 南部与大连的庄河、瓦房店相邻, 由于地域的原因, 盖州话东部、南部受岫岩、庄河、瓦房店等的方言影响较大, 北部地区则受营口、大石桥影响更多, 加之本市流动人口较多, 导致方言混杂。盖州方言属北方方言, 虽然北方话和普通话有很多共同之处, 但区别仍然很大, 主要表现为:
1.调值不到位。盖州方言平淡、含混, 不够响亮、清晰, 这是由于调值不到位造成的。盖州方言声调调值的开头与普通话声调相同, 但每类声调的起止点却不同。普通话的阴平是高而平的55调值, 盖州方言的阴平调值一般只相当于312度;普通话的上声是低降升的214调值, 盖州方言的上声调值一般只相当于21度。普通话去声是51调值, 盖州方言的去声调值一般只相当于42度。总体看来, 盖州方言中的高低、升降、长短不分明。
2.平翘舌混淆。大多数的翘舌音被说成了平舌音。
3.韵母被改换。普通话中ou韵母与双唇音声母和唇齿音声母bpmf构成的音节, 在盖州话中就变成了ɑo。如:剖 (pōu) 腹读成了 (pāo) , 是否 (fǒu) 读成了 (fǎo) ;普通话中o韵母与双唇音声母和唇齿音声母b p m f构成的音节, 在盖州话中就变成了e。如:波 (bō) 读成了bē, 破 (pò) 读成了pè。
4.正音被误读。盖州方言常常把r读成y或l。软 (ruǎn) 读成yuǎn, 荣róng读成yóng, 扔 (rēng) 读成 (lēng) 。很多正音在盖州方言中被误读, 如:对不对 (dèi) , 大腿 (těi) 、撞 (chuàng) 车、剥 (bē) 皮、厉 (liè) 害、塑 (suò) 料, 农 (néng) 民等。
5.字调不一致。盖州方言与普通话除了在调值上存在差异, 有一部分字的“调”也不一样, 这就不仅是调值不足或太过的差别了, 而是一种声调的改读。往往普通话是阳平, 盖州方言是上声;普通话是阴平, 盖州方言是阳平。
面对种种语言乱象, 结合我市申办“全国普通话三类语言城市”活动的开展, 市教育局在教师素质提升活动中, 将普通话诵读作为一项重要内容列入其中。从校园入手、以净化社会语言为目的, 在全市中小学教师中开展普通话诵读活动。
1.培训先行。市教育局、市教师进修学校多次召开会议, 就活动开展的总体目标、实施细则、考核验收作了全面、精心的部署, 并通过教育网站、活动简报等形式进行广泛宣传, 营造浓厚的活动氛围, 邀请了有关专家进行了4个专场、约1700余名教师参加的普通话基础知识与技巧培训。受训的中小学语文教研组组长、语文骨干教师, 还担负着对本校其他教师再培训的任务。通过层层培训学习, 确保了活动落到实处, 为活动的开展奠定了坚实的基础。
2.规范课堂。培训活动以明确盖州方言与普通话的主要差别为切入点, 强化训练。我们进行了调值朗读训练、平翘舌朗读训练、韵母辨正朗读训练、读准r和y朗读训练等。在训练中, 要求各校做到“两必须”和“两诵读”。“两必须”即师生进校门, 口语交际必须说普通话;课堂上师生会话、读文必须使用普通话。“两诵读”即每周安排两次诵读活动, 每次不少于10分钟。通过持之以恒的强化训练, 课堂教学用语及交际用语都得到了规范。
3.诵读经典。本次活动的开展, 正值营口市语委在全市中小学开展“中华诵·经典诵读行动”。为此, 各学校将二者紧密结合, 精选作品。通过诵读这些经典篇目, 师生的普通话诵读又上了一个台阶。
4.竞赛促进。活动期间, 从班级到学校, 从乡镇到市县, 开展了大大小小的竞赛活动。各路高手纷纷登台亮相, 在竞赛中切磋, 在竞赛中提高。
如果说是蓝天，那在晴天时是它在微笑，如果说是小狗，那在它直伸着舌头，活蹦乱跳时它也在微笑，正是因为它们的微笑才给我们的大家庭增加了幸福感。
每个人的微笑在生活中无处不在，在工作中微笑，那是对彼此的信任;在学习中微笑，那是对同学们的鼓励;在家庭中微笑，那是对家人的一种关心。微笑它似乎是在人与人之间一直传递着一种关心，一种鼓励或者一种温暖，我们需要它，因为是它在人与人之间构成了一座友谊的桥梁，大家在社会生活中也许只是因为一个微笑而结交成了最好的朋友，微笑是在交往中一种必要的语言。
谈到微笑，我不禁想起了去年的夏天里，我和爸爸到泰山游玩，这天一大早，我独自来到山脚下，背着行李包准备一口气爬到顶，开始不觉得怎么样，像正常爬楼梯一样，一步两三格的爬，爬了半个小时，我终于是精疲力竭了，就在我刚起身向前迈的第一步时，一不小心就被绊倒在地上，这是从我身边走过一位老爷爷，他把我扶起，笑着对我说：“下次可不要被绊倒了哦，呵呵”我的心里突然好温暖，身体也充满了力量，我便继续向前爬，我的脸上充满了笑容，飞在天空中的鸟儿，“叽叽”的叫着，它们欢快的飞来飞去，空中的白云也都闪闪发亮映着那蓝蓝的天，感觉它们正在向我微笑，心里满是舒心啊，在路上也碰到了不少的旅客，他们也都纷纷向我微笑，最后我终于登上了这座泰山。
