柔性管理与学校管理论文提纲

论文题目：柔性管理在小学班级管理中运用的研究

摘要：当今小学教育正处于迅速发展时期,教育体制改革进一步推进,素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本宗旨。现在学生是21世纪的主人,是振兴国家的主力军,他们的知识结构,整体素质应该有别于过去而适应未来;他们的心理潜能应得到充分的发挥和理解。素质教育的全面发展和教育革命观念的更新,使学生的思想和行为特点发生了根本性的变化,从而对小学班级管理提出了新的挑战。小学教师应该更加注重培养学生的积极性和创造性,更加注重学生主动性和自律性的培养。现代管理中“柔性管理”的新管理理念为我们开展素质教育和挖掘学生潜能开辟了新的思路。小学教育是儿童接受教育的黄金时期,但我国小学管理一直遵循“刚性管理”的模式。具体来说就是根据“规章中心”的纪律和各项规则来约束,通过各种惩戒手段来管理学生。具有权威性、强制性、约束性和惩罚性的这种管理模式突出了管理体制,严格规范与限制了学生的行为,确保管理目标的实现,但这种“刚性管理”,在教育过程中使用的开放性不够,缺乏学生的自主参与和现代小学生的自主意识、自主意识的建立和民主参与意识不相适应。因此,只通过刚性管理难以取得良好的教育效果,在管理方式和方法上都应有相应的新变化要求,才能适应新形势的需要,基于刚性管理的柔性因素是时代的呼唤。班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的要求,采取适当的措施,引导学生在课堂上进行计划、组织、协调和控制各种资源,组织活动,实现教育目标。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这项活动的基本目的是实现教育目标,使学生得到充分的发展。柔性管理有利于实现教学目标,提高学习效率;有利于维护课堂秩序,形成良好的课堂氛围;有助于培养学生自主学习的能力;促进学生身心发展。但是,在具体的教育实践中,小学班级管理尤其是却不尽人意。因此,探讨班主任和班级管理问题关系重大,意义深远。基于这一认识,笔者在文中运用文献研究法,访谈法和案例研究法。本论文从笔者所在学校的班主任和班级管理的现状着手,通过大量的理论研究,提出了班主任的职能及班级管理的策略。全文共分四个部分。第一部分首先提出了撰写此文的目的,然后对“班级”、“管理”、“班级管理”、“.刚性管理”、“.柔性管理”概念进行解释,再此基础上解释了研究此文的实践意义:学校管理活动的发展取决于班级管理的实施,教育目标的实现取决于班级管理的质量。管理学校,首先要管理班级,促进学生全面发展的需要。最后对国内外文献进行综述。第二部分,对当前小学班级管理的现状进行了调查分析,并针对其存在的问题分析其原因。第三部分,以笔者所在小学为例,结合实践对营造柔性化班级管理文化氛围,班级管理方法的柔性化进行阐述。第四部分,综述学生是班级管理的主体,强调班级管理要与学生发展相结合,班级管理手段应重视策略和效益,提出了班级管理的策略,营造以人为本的管理环境,运用柔性班级管理手段。

关键词：班级;管理;班级管理;柔性管理

学科专业：教育硕士·教育管理（专业学位）

摘要

ABSTRACT

引言

(一) 研究背景

(二) 研究意义

1. 理论意义

2. 实践意义

(三) 研究综述

1. 国外研究综述

2. 国内研究综述

(四) 研究思路

(五) 研究方法

1. 文献法

2. 访谈法

3. 调查问卷法

一、柔性管理在小学班级管理中运用的理论背景

(一) 概念界定

1. 班级

2. 管理

3. 班级管理

4. 刚性管理

5. 柔性管理

(二) 柔性管理的理论概述

1. 我国柔性管理的起源

2. 西方柔性管理的起源

3. 马克思主义的柔性管理理论

(三) 柔性管理的特点

1. 以人为本的内在动力

2. 以情感为依托的激励有效性

3. 以组织结构灵活的操作性

(四) 柔性管理在教育中的作用

1. 有利于提高管理效能

2. 有助于激发教师的积极性

3. 帮助学生培养责任感

4. 有助于建立民主师生关系,营造宽松的校园环境

(五) 影响小学班级管理成效的主要因素

1. 学生自身的行为倾向

2. 传统文化对班级管理的影响

3. 班主任班级管理理念落后

(六) 小学班级管理实施柔性管理的必要性

1. 班级管理柔性化是适应小学教育环境改变的需要

2. 班级管理柔性化是现代科学管理的需要

3. 班级管理柔性化是刚性管理的必要补充

4. 柔性管理与刚性管理在实践中的相互联系

二、我国小学班级管理存在的问题及原因分析

(一) 我国小学班级管理存在的问题

1. 班主任对学生主体缺乏正确的认识

2. 学生“自我为中心”的独特性

3. 传统的管理模式

(二) 我国小学班级管理存在的问题原因分析

1. 小学班级管理存在实施定位上的问题

2. 小学班级管理存在实施方法上的问题

三、小学班级管理柔性化改革的实践探索

(一) 提高班级管理自主性

1. 传统管理模式下的管理效果分析

2. 把权力下放给学生,运用刚柔并进的管理手段

(二) 营造人和的管理环境

1. 培养学生自愿参与自主管理意识

2. 加强班干部队伍建设与实现柔性决策相结合

3. 引导与学会自我评价,建立反馈机制

(三) 营造柔性化班级管理文化氛围

1. 创设内容丰富,积极向上的班级环境

2. 形成民主、和谐、心理相容的人际关系

3. 让学生学会以主人翁的姿态参与班级生活的建设

(四) 实现班级管理方法的柔性化

1. 班级管理目标合理化

2. 班级管理沟通人文化

3. 班级管理批评柔性化

4. 班级管理激励全平化

(五) 实施效果

四、小学班级管理柔性化管理策略改革的启示

(一) 学生参与班级管理

(二) 教师积极的管理态度

(三) 班集体建设与学生的发展相结合

(四) 实施柔性管理的方法

1. 转变教育观念,树立以人为本的管理理念

2. 加强自我修养,树立良好形象

3. 改进工作方法,为学生的成功创造条件

(五) 班级管理手段应重视策略和效益

结语

注释

参考文献

附录(一) 个人常规登记表

附录(二) 教师班级管理情况调查问卷(学生问卷)

附录(三) 班主任工作现状调查问卷

附录(四) 班级管理现状访谈提纲

致谢