情感培养与声乐教学论文提纲

论文题目：少儿声乐教学初探

摘要：“声乐是以人声为手段来表现音乐,表达思想感情,反映社会现实的一种表现艺术。”（1）其是集音乐、表演和演唱技巧为一体的实践性很强的艺术学科。好的演唱必须建立在科学的发声方法、丰富的情感体验,得体的表演,较好的音乐素养基础之上,而建立这些基础都离不开声乐教学。“声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧,培养人对音乐和艺术的感受、表现和创造能力,培养人们高尚艺术情操的教育活动。”（2）声乐教学的对象一般分为:成人声乐教学,少儿声乐教学,而少儿声乐教学与成人声乐教学则是两个截然不同的教学范畴,因为二者所面对的受众对象在年龄上、心理上、心智上都存在着巨大差异,随着我国对素质教育的倡导,国家及社会对少儿声乐学习的重视,已有越来越多的少儿加入到声乐学习的大队伍中来。那么,该如何正确的进行少儿声乐教学?如何让少儿声乐学习者掌握正确的发声方法?如何让少儿声乐学习者做到正确的歌唱,科学的歌唱?这些都是值得研究与探讨的。这需要声乐工作者们通过系统的声乐理论知识的学习和大量的声乐教学实践相结合,不断的去发现、去摸索、去探究。笔者自幼有学习少儿声乐演唱的经历,在孩提时代曾参与过一些少儿声乐比赛和艺术实践,加之自2007年以来,笔者就开始以各种形式、各种途径广泛接触4---12岁的少儿声乐学习者,并通过自己的摸索对这些孩子们进行声乐教学,这几年积累了少许的少儿声乐教学经验。本文采用了比较研究法、观察研究法、经验总结法、文献分析法、分析归纳法、实践法、借鉴法。这些研究方法均体现在笔者大量的少儿声乐教学实践中。笔者通过对不同年龄层、不同性格特点、不同嗓音条件、不同心理状态、不同演唱程度的少儿们进行声乐教学,在教学过程中以声乐理论知识为主要支撑,以相关的心理学、教育心理学等相关音乐学科知识为辅助,以实际的少儿声乐演唱和少儿声乐教学实践为主要手段,透过现象看本质,理论与实践相结合,逐步提出了能提高少儿声乐教学质量,提高少儿声乐学习者演唱水平的,行之有效的可行性分析。在笔者少儿声乐教学实践的过程中发现,少儿声乐教学需要根据每个学生在演唱上的不同情况,针对每个学生的不同心理特征和情绪状态,通过言传身教,以亲自示范讲授为主,采用多种教学原则与策略,结合各种不同类型的少儿声乐作品,将对声音的处理,技巧的演绎,作品内容的诠释,歌曲情感的表达融汇其中,以此来完成少儿声乐教学的整个过程。

关键词：少儿声乐教学;心理特征;因材施教;教学策略;教学原则

学科专业：音乐舞蹈学

致谢

摘要

Abstract

绪论

第一章 对少儿声乐教学的认识

一、少儿声乐教学的现状

二、少儿在声乐学习中的心理特征与情绪状态

（一）少儿在声乐学习中的心理特征

（二）少儿在声乐学习中的情绪状态

（三）如何抓住少儿的心理特征与情绪状态进行教学

第二章 少儿声乐教学策略与原则

一、少儿声乐教学策略

（一）讲授示范法

（二）反复练习法

（三）赞美鼓励法

二、少儿声乐教学原则

（一）自主性原则

（二）渐进性原则

（三）针对性原则

（四）综合性原则

三、少儿在演唱中的常见现象与解决途径

（一）鼻音过重

（二）高音捏挤

（三）高音太虚

（四）声音颤抖

（五）声音沙哑

（六）音量太小

（七）咬字问题

第三章 少儿歌曲实例解析

一、抒情类少儿歌曲实例解析

二、叙事类少儿歌曲实例解析

三、人物类少儿歌曲实例解析

四、描绘类少儿歌曲实例解析

第四章 少儿声乐教学中需要重视的方面

一、少儿参与声乐比赛与积极进行舞台实践的重要性

（一）出场与谢幕的训练

（二）舞台形象的准确把握

（三）话筒的正确使用

（四）临场应变能力的培养

二、少儿在声乐学习过程中家长的支持与配合的重要性

三、端正少儿声乐学习动机的重要性

结语

参考文献