浅谈如何上好初中历史课

历史, 不仅仅是人类逝去的足迹, 她还孕育着未来。同样的, 历史教学不仅能帮助人们记忆、认同和传承人类文明, 还同时担负着塑造新人类的历史任务。从这个意义来说, 历史教师任重而道远。

《历史课程标准》指出:“在掌握历史知识的过程中, 既有能力的训练, 也有对史学方法的了解和运用, 更有态度、情感和价值观的体验和培养。掌握历史知识不是历史课程学习的惟一和最终目标, 而是全面提高人文素养的基础和载体。”在具体的教学实践过程中, 作为历史教师应贯彻新课标的精神, 努力去实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标。

历史是过去发生的事, 在学生心里它既久远又陌生, 这给学生带来学习上的难度。从初中学生的年龄特征来看, 他们多数对历史没兴趣。觉得学历史对他们来说没有多大的用处, 因而很难吸引学生的注意力。下面针对初中历史新课标和结合教学实际, 谈谈我对教初中历史课的一些看法。

首先, 上课要抛开教案, 对所讲内容了然于胸, 用自己的语言表达出来。试想一个老师, 连自己所讲内容都不熟悉, 讲两句还要看一下教案, 或干脆照本宣科, 讲了半天, 恐怕连他自己都不知道讲的是什么, 又如何让学生理解掌握呢?而且只顾埋头读教案或课本, 哪里还顾得上学生的反应?至于和学生的目光交流、师生间的互动等等, 就更谈不上了。实践证明, 即使完全相同的教学内容, 讲课时能否抛开教案, 教学效果会大不一样。

那么如何才能做到上课抛开教案呢?这就需要老师对所教内容烂熟于心、融会贯通, 需要精心备课和长年累月的积累。所以, 当我们看到一位老师在课堂上神采飞扬、口若悬河、妙趣横生的时候, 不要凭空羡慕, 要知道这位老师在背后不知为此下了多少功夫, 付出了多少心血。要精心备课, 就要深入钻研教材和教辅资料。写教案时, 不宜将上课所讲的每句话都写出来, 因为一是容易造成教学语言书面化, 比较死板, 另外, 这样做备课时间也不够用, 即使够用, 也太辛苦。而且实践证明, 把所有时间都忙在写教案上, 没有时间在脑子里回顾整理, 上课仍然难以脱离教案, 教学效果仍不理想。我的做法是, 备课认真仔细, 具体详细的内容则记在心里。而且课备完了, 我总要自己再回忆一遍, 有时甚至掐一下时间, 进而做出适当的调整。

在备课时还要注意一点, 就是不要背课本和教参, 完全照书上的去讲。这样做, 尽管讲授的知识准确无误, 但是你讲的内容和课本上的一字不差, 易使学生失去听课的兴趣, 而且会使老师给学生留下呆板的印象, 影响老师在学生心目中的形象。正确的做法是, 不要做课本、教参的传声筒, 而应在对课本·教参的内容准确把握、深刻理解的基础上, 再进行加工处理, 试着用自己的话把它表述出来, 并开动脑筋, 通过自己的思考去寻找事物发展的规律、知识相互之间的联系等等, 这样就把“物理反应”变成了“化学反应”, 使讲授的内容完全变成自己的东西, 在运用时得心应手, 左右逢源。正所谓“授人以鱼, 只供一饭之需, 教人以渔, 则终身受用无穷”。这样就把历史教学上升到一个更高的层次, 使教师不再是教书匠, 而成为一把开启心智之门的钥匙。

要把课本、教参上的内容用自己的话表述出来, 还要注意对自己语言的锤炼, 要力求语言口语化, 简洁、准确、生动、幽默, 对学生有很强的吸引力。要做到这点很难, 不仅备课时要下功夫, 而且平时就要注重对自己语言表达能力的培养。一个平时说话就有声有色、风趣幽默的人当然比一个不善言辞、语言贫乏呆板的人更容易当好一名教师。我还觉得平时不管在哪, 只要遇到与我们历史教学相关的、有益的内容, 我们都应该制成小卡片, 收集起来, 日久天长, 与我们历史教学相关的资料越来越丰富, 我们在历史教学中也越来越兵精粮足, 游刃有余, 不愁“难为无米之炊”。

另外, 教学内容是否生动有趣, 也是吸引学生, 激发学生兴趣的重要因素。因为即使一个很好的说书人, 也不可能把情节平淡的故事讲好。而历史教科书由于受篇幅所限, 文字简单概括, 不足以激发学生兴趣。因此教师应选择一些典型生动的材料进行补充, 使整个历史教学血肉丰满, 使描述的历史人物栩栩如生, 使叙述的历史事件让学生如临其境。这就需要我们历史老师要做个有心人, 平时看书、读报、上网、看电视, 总之要利用一切机会, 多多收集历史资料, 丰富我们的教学内容。但在教学中, 因为一堂课的时间有限, 教学进度又不能拉下, 所以老师补充进的材料不能太多, 不能喧宾夺主, 一定要精挑细选, 选取最能解释说明课本内容的、最生动有趣的典型材料, 语言务必精炼, 力求用最少的话表达更多的内容。

再有, 老师上课时应当说标准的普通话, 不宜带口头禅, 而且语言应抑扬顿挫, 把握住节奏, 高低快慢、轻重疾徐富于变化, 要讲出美感。板书书写力求工整美观, 要善于从评书、戏剧、电影、朗诵、音乐、书画等其它艺术形式中汲取养料, 为我所用。

随着信息技术的迅猛发展, 教学设施的不断改善, 现代化的多媒体教学手段应引起我们高度的重视。多媒体教学形象直观, 能极大激发学生的兴趣, 且信息量大, 课堂效率高。我们应当积极学习相关的信息技术, 使它更好地为我们的教学服务。但我认为也不能过分依赖电化教学, 它毕竟只是我们教学的手段、工具, 而整个教学的设计、教学内容的讲解、与学生的交流、答疑解惑等等, 大量的工作还需要我们老师来完成, 老师仍是组织课堂教学的主体。

总之, 要上好历史课, 做一名历史老师, 决不是一件容易的事。它可以说是一门艺术, 需要我们具备多方面的才能和很高的素质, 甚至需要我们用毕生的精力去追求。“能追无尽景, 始是不凡人”, 对历史教学完美境界的追求永无止境。