如何上好第一节地理课

如何上好第一节地理课（精选10篇）

如何上好第一节地理课 篇1

1、整洁而靓丽的外部形象

2、简短而风趣的自我介绍

3、借机“推销”地理

3.1今天我是来给大家推销地理的，如果经过我的推销，你已经喜欢上了地理，那么请努力吧，因为100分在等着你；如果经过我的推销过后，你依然对地理不感兴趣，那么也请努力吧，因为60分是学生应该达到的最低分。

3.2接着就沿着地理能够帮助学生在一些重大活动中有精彩表现这一思路举例。（周末娱乐节目—开心辞典，幸运52等，题目比例达42%；国家级的重大比赛—中国青年歌手大奖赛，中国小姐或先生评选赛，题目0%）

3.3从地理技能能够解决生活中的实际问题这方面入手举例。（利用影子上午在西方和下午在东方，判断某地的东南西北方向；利用太阳东升西落解决坐在公共汽车哪侧不会晒太阳；利用气温，为什么夏季可以避暑等）

3.4推荐两本课外读物，进一步活跃学生的思维。《科幻世界》《科学世界》

4、一次简单有用的课堂作业

第一节课我是这样安排的：

<一>请同学拿出一张白纸（是白纸而不是作业本哦），在白纸上写下你的姓名和学号、班级。

<二>在白纸上完成三个自然段（是自然段而不是题目或作业）第一自然段请同学们作一个简短地自我介绍，不超过80字

第二自然段请同学们介绍一下你们最喜欢的旅游风景名胜

如何上好第一节地理课 篇2

一、选择合适的教学方法

地理教学方法或教学模式的选则与设计要综合考虑教学目标、教学内容、教师特点、学生特点, 以及教学阶段和教学时间等多方面因素, 来选择合适的教学方法或教学模式, 并能合理地、科学地加以组合和运用, 就能取得较好的教学效果。学生是学习的主体, 选择教学方法必须依据学生的实际情况而定。地理教师在考虑教学方法时, 必须从初中生的心理特点出发, 多用生动形象的直观方法, 发展他们的形象思维能力。同时, 我们还要根据学生学习地理知识的实际水平、学习地理的态度和方法来综合考虑选取教学方法。地理课堂教学方法在很大程度上就是刺激学生集中注意力, 调动学生的学习积极性。课堂教学方法是否新颖、是否多样, 也是决定能否有效地实施地理课堂教学的重要因素之一。首先, 教师要克服教学方法模式化的倾向, 追求教法的新颖性, 以新颖的形式激发学生的求知欲, 使之保持稳定的注意力。建立以学生主动参与活动为主的新模式, 确实把学生置于教学的主体位置。教师不能代替学生学习, 而是重在引导、指导, 让学生积极活动, 主动参与, 真正成为课堂的主人。其次, 教师要追求教法的灵活性和多样性, 以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望, 使之形成持久的注意力。地理教学实践证明, 呆板的、千篇一律的教学, 即使是一种较好的教学方法, 教师久用而不变其法, 学生也会感到索然无味, 学习情绪低落。反之, 教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点, 选择和运用多种教学方法, 就会使学生兴趣盎然, 学习热情兴而不衰。

二、充分调动学生的学习兴趣

兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向, 是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时, 总是学习积极主动, 乐此不疲。因而, 如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣, 那么, 地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。心理学认为, 好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处, 可使学生猎奇喜新的心理转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩, 上至天文, 下至地理, 近及家乡, 远及全球。在地理教学中, 教师要善于挖掘教材内在的吸引力, 或以生动形象的语言, 向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象;或采用直观手段, 在学生面前展示无奇不有的大千世界。同时, 要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表, 而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较, 揭示其间的共性与差异, 进而探索其所以然, 深化学生的学习兴趣。

三、把自己的情绪调整到最佳

教师的情绪直接影响着学生的情绪, 是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低, 课堂气氛活跃不活跃, 很多时候是与教师的情绪同步的。因此, 教师在地理课堂教学中, 要注意将自己的情绪调整到最佳状态。首先, 教师在课堂上始终都应该情绪饱满、精神抖擞、目光有神、满怀激情, 对上好课充满信心。这样, 学生势必就会潜移默化地受到教师这种激情的感染, 精神振奋, 情绪高涨。其次, 教师在讲解不同的教材内容时, 应该表现出不同的神情。用热情自豪的神情讲祖国的风景秀丽、资源丰富;用严肃忧虑的神情讲当前面临的环境、人口等问题;用充满信心的神情讲祖国未来的前景。这样, 学生就会情不自禁地与教师的喜、怒、忧、乐发生共鸣。教师的最佳情绪状态, 是学生产生最佳心理状态的先决条件之一。

“课堂教学除了师生之间的知识交流外, 还有情感的对流”。教学活动就是在知识与情感的两条对流线的相互作用、相互制约中进行并完成的。教师的关怀、期望、信任等情感信号对学生就有着激励、督促的作用。因此教师要以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学习兴趣, 营造民主、平等、自由、和谐、积极活跃的学习氛围, 形成一个无拘无束的思维空间, 让学生处于一种轻松愉快的心理状态, 积极思维。鼓励学生自由地表达自己的观点, 让学生体验创新的喜悦。在教学中注重了渲染学生情感, 少批评、多表扬、少指责、多鼓励, 提高了学生对知识的关注程度。通过情感交流, 不仅与同学们建立了良好的师生关系, 而且通过察其颜、听其言、观其行, 收到了事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]教育部.地理课程标准 (实验稿) [M].人民教育出版社.

[2]曹日昌.普通心理学[M].人民教育出版社.

[3]仇保燕.记忆规律在教学中的应用[M].

[4]王民.北师大新世纪版初中地理[M].

[5]章志光, 等译.课堂教育心理学[M].

论如何上好第一节化学课 篇3

【关 键 词】 绪言；启蒙课；魅力；兴趣

一、教材与学情分析

1. 教材。绪言虽然在中考考题中几乎没有体现，但本课题是化学的启蒙课。上好这一节课，对充分激发学生的学习兴趣，以及学生以后的学习起着至关重要的作用。绪言从实际情况出发，从人类简单的衣食住行，到影响现在各行各业的高科技产品，从中国古代出土的各种文物再到揭示化学反应本质的外国科学家道尔顿·门捷列夫，绪言无不以丰富多彩的语言和图画，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，导出了“化学与人类的关系”“什么是化学”，充分展示了化学魅力和学习化学的价值。同时也提到了很多富有想象力但现在科学家还没有解决的问题，使学生亲身感受到我们离不开化学，同时也明白许多美好的愿望不是一朝一夕就能实现的，它要靠人类的智慧和辛劳逐步实现。教材抓住这种情感，由此让学生产生了希望了解化学，学好化学的强烈愿望。

2. 学情。九年级学生在进入化学学习以前已经对一些化学产品和生活中化学现象有所接触，从心理上和知识上都已初步具备了学习化学的基本条件。但是学生对于一些化学知识知其然而不知其所以然，以及化学与人类进步、与社会发展的关系还了解不多。尤其作为毕业班的学生也想在中考中取得理想成绩，同时对于未知的学科，学生们充满了疑惑恐惧，所以了解化学学科特点、掌握学习化学的方法也是学生的迫切愿望，所以对于第一节化学课，学生既新鲜又激动。因此，老师应在本节课的教学中充分调动学生的热情，尤其是非智力因素，让学生有“听其师，信其道”的感觉。

二、上好启蒙课的点滴做法

1. 做好自我介绍，展现老师魅力。一节课好的引入能牢牢抓住学生的心。作为启蒙学科的第一节课，切忌一进课堂简单的自我介绍就直接奔主题讲课。学生对老师感兴趣的程度大于对教学的程度，太快进入教学环节会让学生对新学科新老师的无限憧憬戛然而止。所以在上第一节课前，老师最好修饰一下自己，把自己打扮得洋气一点。一是显得干净利索，二是显出对学生的尊敬。而且自我介绍要做足工夫，要达到让学生对你“一见钟情”的效果。如果你有一张明星脸那就要恭喜你，以现在的学生的八卦能力，可能一天后你在年级就出名了。如果你不是大众男神或女神，那你就要用幽默的语言﹙包括肢体语言﹚等来抓住学生的心。笔者作为一个长相毫无特点，在茫茫人海中毫不起眼的老师，在做自我介绍时，除了姓名年龄婚否求学经历以及来自何处向学生老实交代外，有时故意透露一些“隐私”给学生。如关于自己无伤大雅的小名（但对学生在什么地方叫什么名字有要求）。再如，在求学经历里王婆卖瓜地介绍老师的学习方法和刻苦精神。这样既有助于让学生了解教师的过去，又能拉近师生间的距离，从而从心里喜爱和敬佩老师。

对于九年级的学生来说，学习的压力让他们新鲜感很快就会消失，这种非智力因素在以后课堂中的用武之地不多，所以启蒙课的自我介绍必须煞费苦心、精心准备，要打响第一炮，让学生在较高的层面上认识你这位老师，最好通过老师这个载体“死心塌地”地爱上你教的学科。

2. 通过化学实验，激发学生兴趣。吃饭要有食欲才能吸收，学生要有兴趣才能接受。爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。”因此，把第一堂课化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。实验的好处在于能够直观地观测到一些明显的甚至令人惊叹的现象，从而激发学生的好奇心。每个人都有好奇心，尚未成年的学生更是如此，要想抓住学生的学习好奇心，完全可以通过提高课堂教学趣味性去使其积极主动地投入到学习中来，焕发出学习的激情。而且对于知道后面课程安排的老师来说，以后的课不是每节课都有试验，即使有实验，基于课程内容的安排，化学实验的目的性太强，实验成为了理论知识的必要补充和锻炼动手能力的必有手段。所以第一节课穿插一些趣味性实验演示，抛开功利的因素，摒弃学习的目的，以娱乐的心态面对一些有趣的现象，充分激发学生的学习乐趣，让实验起到事半功倍的效果。而且在实施过程中，如果是没有危险且操作简单的试验为什么不师生共同完成呢？一些需要分段演示的“大工程”为什么老师不放手让学生完成呢？这样既能让师生关系融洽，又能使更多的学生得到了动手的机会，体验到学习的乐趣。

3. 整合教材信息，彰显学科底蕴。业务水平是老师吃饭的本钱，如果业务水平不高就得不到学生的认可，这对老师的教学是灭顶之灾。在第一节绪言课中，教学内容泛而杂，好像教材本没有讲什么知识，但又好像什么都讲，这就需要老师要好好整合教材。如果不对教材进行重新整合，教学肯定会零乱无序，或者陷入照本宣科的尴尬境地。应该将教材内容与现实社会中的一些具体的实际例子进行了巧妙整合，缘于教材又不拘泥于教材，真正体现出“用教材而不是教教材”的新型教材观。我在处理教材内容是会先问问他们对化学的认识，让学生自己动起来，先听听他们的想法，然后再点着绪言的标题“化学使世界变得更加绚丽多彩”告诉他们化学在人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要作用。在讲述具体例子时，我用的是我所教过的六届高中毕业生在大学所学的专业为例，虽然不是化学专业但仍然要用化学知识甚至继续在大学学习化学来凸显化学的重要性。

三、反思与升华

按照本文的做法，我实践了三届，教学效果很好，本校的化学研究员和专家听课后普遍认为这是一堂精彩而成功且符合九年级实际的绪言课，认为主要以下几个亮点：

1. 第一节课坚决不用多媒体。将简单的事情变复杂是聪明，将复杂的事情变简单是智慧。多媒体教学缺陷就是将简单的教学过程复杂化。一节课之后，很多学生脑子里充满的是一个个从网上下载而来的ppt画面和视频，华丽之后，学生往往一片茫然。而启蒙学科的第一节课，学生可能对老师和学科比他在这一节课所学的知识点更加关注，所以多用语言、动作，甚至一个眼神，决不能让电脑抢了教师的风头。这节看似传统常规的课，你还可以通过交流互动，师生共同完成试验等教学活动来拉近你与学生的距离，如果用多媒体代替，这绝对得不偿失。

2. 三维目标的有效达成。在教学三维目标的达成，尤其是过程和方法、情感态度和价值观目标的达成上，本节课是十分有效的。首先，《绪言》部分学科考点少，更多的是为了激起学生的兴趣，因此，传统的《绪言》教学，有的教师摆脱不了“知识本位”观点的束缚，甚至有偷懒的嫌疑，而采用填鸭式满堂讲的方法，这与新课程所倡导的“学生是学习的主体”新型学生观是不符的。本节课，我在教学设计上，特别对学生活动的设计下足工夫，几乎每一个教学版块都融合了学生活动，既要实验观察、现象描述，又有教材阅读、讨论交流等，形式多样。其次，在自我介绍中加入了亲身经历，让学生靠近了老师，走近了化学。第一个化学兴趣实验是通过结合本土红岩精神引出的，在激发的同时又展现酸碱显色反应变化，为以后的教学埋下伏笔，同时还包含了爱党爱国的教育。第二个实验通过师生合作共同完成，让学生感受化学的有趣，增强了实验的教育功能——激发兴趣、学科价值观形成等。

3. 教材的巧妙整合。《绪言》部分的教学内容较繁杂，如果不对教材进行重新整合，教学肯定会零乱无序。本着将思考权、话语权交还学生的原则，老师要敢于放手、善于引领的理念，笔者将教材内容大致整合成了四块：了解化学在日常生活及工农业生产中的作用；了解化学研究的对象；初步了解化学的发展史；展望化学未来。在实施过程中巧妙地将上文说提到的教学活动环环相扣，流畅自然，糅和在课堂中，把学生一步一步地引入了化学学科的大门。

【参考文献】

[1] 缪徐. 《绪言》课的教学设计与点评[J]. 中学化学教学参考，2009（10）：26.

[2] 马宏佳，汪学英. 化学教学论[M]. 南京：南京大学出版社，2014.

如何上好第一节课？ 篇4

亲爱的家长，很高兴您即将陪同您的宝宝来金宝贝上课。由于这是宝宝第一次上课的缘故，再加上3岁前的宝宝的专注力很差，所以宝宝会对周围的环境既陌生又好奇，这是非常正常的现象，请家长对此不必过于担心。

那么，我们建议家长需要做的是：

（1）首先请您调整好自己的心态和期望值。我们成人有自我调节的能力，所以

我们要客观地看待孩子的表现。幼儿不同于我们成人，幼儿的学习方式与我们成人也是很不同的。我们对孩子不要给与太大的压力，不要企图通过一节课就让孩子有多么突出的表现。那种拔苗助长的错误千万不要重复啊！

（2）奉献爱心与耐心。爱孩子似乎每个家长都能做到，但是爱有很多种。我们

爱孩子就要做到用心智慧地爱。所以，我们建议家长要做的是：尊重幼儿的成长发展规律，以partner(伙伴)的身份与孩子一起学习和体验。在课堂上，尤其是第一节课上，我们家长要做榜样，要积极地配合老师的指令并且示范给自己的孩子看，让宝宝有参考和模仿的对象。由于是第一节课，宝宝对老师和环境都不熟悉，所以他们需要通过自己熟悉的人来进行参考和模仿。

（3）家长要做一个观察者。请您在课堂上仔细观察宝宝在活动中的表现。几节

课下来，您定会发现有一些活动是宝宝很喜欢做的。那么平时在家的时候我们就可以和孩子一起去练习。

（4）如何做？如果刚上课时，宝宝不太合作或是被周围的教具设施所吸引，请

家长不要硬性地把孩子抱过去参与活动，我们建议您此时要以建议的口吻征求宝宝的意见，比如：“我们去做活动好不好？”然后尝试着带他去参与活动。如果孩子表现出不愿意甚至抗拒，则要暂时尊重宝宝的选择，下课后再与宝宝交流。

（5）我们建议家长在上课前要充分地与宝宝沟通。比如，要提前告诉宝宝我们

今天要去金宝贝上课，宝宝上课的时候要多与老师配合并且多与其他的小朋友互动哦！

（6）一节课结束后，我们建议家长要找时间与宝宝交流上课的体会与收获，比

如询问以下类似的问题。“宝宝，你今天上课开不开心？”“你今天有没有和其他小朋友一起玩？”“你喜欢老师吗？”等等。

以上是对于您的孩子如何上好第一节课的一些建议。其实，最重要的是家长要真正地、有方法地爱我们的孩子。爱是解决一切问题的法宝！

最后，我们衷心地祝愿我们的小朋友在家长的正确引导下，在金宝贝的课堂上有愉快地体验并且全面发展！

金宝贝早教中华广场中心

早教顾问：李老师LYDIA

新教师如何上好第一节课 篇5

一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；“良好的开始是成功的一半”，新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。如何上好第一堂课，这对于新教师今后的教学工作至关重要。但是由于新教师缺乏教学经验，在完成由学生向教师的角色转变过程中往往存在许多障碍，如果不及时排除，势必影响他们在今后教学工作中能力的发挥和教学水平的提高。

1、做好心理调适，尽快进入教师角色

初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。

2、作为新教师，上课前要有良好的心理准备

①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。

②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。

③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。

④主动深入班级，了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。

3、精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”

教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。

上课的对象是学生，因此，新教师必须了解学生的实际情况，备好学生，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。要了解学生的什么实际情况呢？一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课？愉不愉快？为什么？二是学生学习的科学性情况，学生会不会学？是怎么学习的？存在什么问题？三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握？有关能力如何？老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来，后悔莫及。了解的途径很多，如，看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等，如果对学生的情况摸的很透，还没上课，学生的名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础。

4、反复“试教”，总结优点和缺点

上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。

5、重视课后小结

课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结、结累、借鉴和提高，势必影响新教师教学水平的提高。因此，新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足；课上发生的自己没有预料到的情况，自己是如何应变处理的，并进行分析；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课的参考，这样做的同时，也增加了自己的教学经验。

6、充分发挥新教师的“首因效应”

教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。

7、注重感情因素，建立良好的师生情感

在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户——眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征．及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。

8、注重业务水平的发挥，使学生感到你是位可信老师 第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。认真详实的备课。备课是老师教课的前提，对于老师的第一堂课要仔细周密的做好备课。把上课的主题、目的、内容、形式、注意事项等等都要写清楚。对于第一堂课，建议以“认识大家”为主题比较好，这样能加深老师和学生之间的熟识度。

向学生充分的介绍自己。刚开始上课时，由于老师是第一次走上讲台，首先要把自己充分的介绍给学生，要贴合实际、耐心的告诉学生自己的教课习惯、脾气性格等，让学生很自然的了解老师，并感觉老师很亲切，容易接近，这样学生会在课堂上认真听课了。

与学生做好互动。老师的一堂课要与学生充分的互动起来，比如问答环节，既不要选用教科书上枯燥的知识，也不要问很难的。而应该根据当下的热门话题，比如XXX明星、钓鱼岛事件等等，以引发学生们的兴趣，这样能很好的和老师互动起来。

布置好黑板，写好板书。黑板是教课时的直观反映，当老师定好第一堂课的主题和内容时，就要直接体现在课堂的黑板上。黑板要写的简洁明了，字体要大一些，尽量让同学们都看的清楚。

如何上好一节色彩课 篇6

色彩，是美术院校入学考试的重要科目之一。色彩考试主要是考察学生对色彩的认识、理解和运用能力以及表现色彩的能力。

色彩考试内容多为我们常见的陶瓷品、玻璃器皿、金属器具、瓜果蔬菜以及鲜花和各式衬布等。近几年考试的形式基本是在静物写生与默写中交替进行。写生比较容易，可直接观察静物，找出它们之间的主次关系、素描关系、色彩关系、冷暖关系、虚实关系等。而默写就难多了，它完全脱离了具体的物象，要求考生根据平时写生的经验，将所要考的内容组织好。在考试中，首先得考虑构图完整，饱满。其次，要考虑物体的形体比例是否准确，把握层面的层次关系和疏密关系。如果规定了色调，还要注意画面的定调问题，当在，也不能一味地强调色调而忽略了物体自身的固有色、光源色和环境色以及它们的相互关系，当然，色彩的整体性也是需要注意的。

画面的构图和色调确定之后，要考虑如何进行塑造的问题。用色彩塑造形体往往会出现只有色彩关系而忽视素描关系，或只有素描关系而忽视色彩关系的现象。因为没有具体物体作参照，很容易把握不好，容易概念化。这就要求考生在作画时，须一边考虑色彩关系一边把握素描关系，根据以往的作画经验和对物体形体结构的把握和理解，抓住大的明暗关系。无论是写生还是默写，在作画过程中，还须注意物体所具有的个性因素，如色相、纯度、明度、冷暖等，把物体画得丰富而有变化。将自己对物体的感受表现出来，不要单纯去追求客观色彩的真实和相似，这样很容易被局限在固有色里，色彩也难免单调。

深入塑造具体物体时，力求用笔、用色准确，色彩层次要衔接自然，质感的表现也要充分。高光是表现物体质感的重要因素，不能过于简单和随便，以免破坏结构。衬布在画面中主要起陪衬和调剂色彩的作用，表现时可根据画面的需要进行处理，有的地方可表现得充分一些，有的地方只需一笔带过，画面中次要的物体简单的交待出形和色就可以了，切不可面面俱到，到处都刻画得很仔细，造成主次不分、呆板、没有层次和空间感的现象，也容易破坏画面的整体效果。

浅谈如何上好初中物理第一节课 篇7

一、用有趣的物理实验, 激发兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。“初中生好奇心强, 是促使学生学习的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心, 激发他们的学习兴趣, 促使学生以积极的态度学习。

初中二年级学生刚刚开始学习物理, 如何才能让学生对这门课产生良好的印象, 从而激发兴趣, 调动积极性呢?在上第一课时, 首先, 应做大量有趣的实验。如:1.让学生观察试管上部水沸腾了, 下部的游鱼却游来游去。2.水在纸制的“锅”里烧开。3.漏斗用力向下吹乒乓球, 却越吹越紧。4.光的色散。5.通电线圈在磁场里转动———小电动机。6.摩擦酒杯:把一只高脚大酒杯放到水平桌面上, 酒杯里装入适量的水, 用肥皂水把手洗干净, 食指蘸些清水, 按到酒杯口边沿上, 顺着同一个方面用力摩擦———意想不到的声音产生了, 改变酒杯中的水量, 产生的声音也随之改变。看到这些实验以后, 同学们感到十分新奇, 从而增加了对物理的兴趣。

二、用生活中的物理现象, 挖掘兴趣

任何知识, 只有与生活、生产相结合, 才会有活力。日常生活有许许多多物理现象是学生接触过的, 感受过的, 我们可以利用它们, 进一步挖掘学生的兴趣。例如, 1.刚煮熟的鸡蛋从开水里捞出后, 放到冷水里浸泡后就容易剥壳了, 这是什么原因呢?2.万吨巨轮能够漂浮于水面, 而一块小小的铁片却会沉入水底, 这又是为什么呢?3.人接触高压电线会触电, 而小鸟落在高压电线上怎么却安然无恙呢?4.将一条小鱼放在装水的大试管中, 将试管倾斜用酒精灯加热顶部1—2分钟, 试管上部水已沸腾, 小鱼会不会被煮死?等。让学生根据自己的生活经验和想象找出问题的答案, 然后通过实验来验证学生的答案是否正确。实验证明, 这些问题的实验结果跟他们的想象差别很太甚至截然不同……诸如此类的现象, 学生很想知道其中的道理, 这时我就对学生说, 只要好好学习物理, 它就能帮助我们解决这些问题。

陶行知说过, 生活就是教育。学习物理的过程, 就是从生活走向物理, 再从物理走向社会的过程。生活中的现象, 身边的物理知识, 是培养学生学习兴趣的源泉, 是培养学生问题意识、观察能力、实践能力的重要途径。

三、用多媒体展示科技成果, 巩固兴趣

试想我们物理教学中如果缺少了对物理知识的应用的认识, 那我们又如何来解决学生在探究中提出的问题呢?这就要求我们教师在平时的教学中既要做好本质工作, 同时还要不断地学习, 才可能跟上时代的步伐和教学的要求。在上课时, 我用多媒体给学生播放一段发射“神舟六号”的视频录像, 在学生兴趣盎然地看完录像之后, 我提出了一个问题:火箭的发射塔是建在一个很大的水池里的, 火箭刚起飞时, 发射塔周围产生那么多的“白雾”, 就是火焰喷到水池里产生的, 那么, 你知道为什么要把火箭的发射塔建在一个很大的水池里吗?

四、利用物理学史, 为学生指明方向

通过前面的学习, 提高了学生的兴趣, 学生都很兴奋, 这时要抓住时机, 说明要学好物理, 仅凭兴趣还远远不够, 要做到:1.勤于观察、勤于动手;2.勤于思考、着重理解;3.联系实际、联系社会。除此之外, 还需要有实事求是的科学态度, 踏实的多思的

学风。在教学过程中我向学生讲述了这样一段物理学史。亚里士多德 (公元前4世纪的希腊哲学家) 曾经和同学们一样采用归纳法阐述了“物体越重, 下落的越快”这种观点。两千多年的时间里, 他的学说一直为人们所信服 (配合演示实验纸片比橡皮下的慢) 。1638年伽利略用了一种很巧妙的方法反驳了亚里士多德的观念。把纸张和橡皮粘一起。纸头的速度慢, 会拖着橡皮减速;另一方面, 橡皮纸片的总重力大, 两者的共同速度应该增加。这样亚里士多德的理论就变得自相矛盾。这种分析问题的方法我们称之为矛盾法 (悖论) 。学生在段晓物理学史的学习中, 不仅仅改变了受力大的物体运动快这一错误观念, 而且学习到物理学家科学分析问题的态度、方法。正如爱因斯坦的评价:“伽利略的发现, 以及他所用的科学推理方法, 是人类思想史上最伟大的成就之一, 标志着物理学的真正的开端。”另外, 我讲了一个牛顿为了一个实验忘记自己请来的客人的故事及安培利用马车后背当“移动黑板”的故事。说明无数科学家对科学的执著, 才使他们获得成功。

如何上好一节听力课 篇8

关键词：充分的准备；挖掘教材上的资源；简化听力材料；优化习题；明确任务；适时点拨；总结巩固

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-017-01

我们都知道，汉语属表意文字，英语属于音形高度统一的文字。因此，在语言学习上，汉字的字形与意义有密切的关系，与语音是分离的。因此掌握了汉字的听与说距离掌握汉字的书写还是有很大的距离的。而英语就不同了。英语是由26个字母组合来表达语言的声音的。如果掌握了听和说，距离掌握单词的拼写就很接近了。因此，听力成绩是否计入高考成绩丝毫不会降低听在学习掌握英语技能中的重要作用。而有为数不少的老师在必修3、必修4的教学中就将听力部分的教学省掉了。尤其是那些基础较差的班级，听力课就成了睡觉课，老师教学组织得很无奈。听力课成了学生进一步体验失败的阵地。其实，就我们现在教科书上的听力材料。经过教师的精心组织和安排教学内容，我们完全可以非常高效快乐地上好听力课。下面我就自己在听力课中对听力材料的处理与大家分享。

一、听前一定要做充分的准备

听前的准备工作是否到位是上好一节听力课的关键所在。我在对一个单元启动教学时，都是采用整体备课。甚至在单词教授时就开始听力及阅读篇章的渗透了。如：在Book3 Unit.1 Festivals around the world 的教学中。在输入各国的节日的名字及carnival时，我就会问一下学生，Do you know something about the Carnival？ Decoration ？ Costume ？ In which country do people usual hold Carnival？ What do they do during the carnival？通过这样的沟通，我就将carnival 的氛围，服饰提前就做了铺垫。这样我们在接触到Part 1的听力材料时，我做引课时就特轻松：学生会告诉我：在载歌载舞的氛围中彻夜狂欢。这时我的工作就是规范学生的表达，并不失时机地在黑板上与下文有关的词字（eg.carnival parade comfortable shoes something light and cool thick）给学生的听做辅助。这样听两遍就顺利地完成了下面的两项任务。学生的准确度很高，也很有成就感。

二、充分挖掘利用教材上的资料

课本上的一些听力材料的插图的信息含量很大，如果我们在上课时，能引领学生利用好这些资源，对学生理解材料有很大的帮助，不但可以直接服务于材料后的问题，同时还可以培养学生的观察能力。

这样同学们，通过看图以及生活中的常识都能回答我的问题。结合图片，与学生像是在不经意的聊天其实给学生已做了充分的听前输入。这样学生听得时候就特别轻松，非常轻松就能完成材料后的几个练习题。通过这样充分利用课本上的信息引导学生进行高效的听力教学，既能激发学生的学习热情和兴趣，也能给学生信心和成就感。使得听力课轻松进展。

三、简化听力材料 优化习题

对于课本上的一些难度较大的听力材料，我觉得在教学中教师要做大胆灵活的处理。完全可以将听力任务简单化。而且可以将书上的习题优化，有的题涉及的信息多，而且学生不好总结，这就需要老师重新设计听力问题。

通过简化和改写学生在听的时候，目标明确，有的放矢，顺利完成任务。通过这样成功的体验，有利于提高学生在课堂上的注意力，同时也增强了学生学习的积极性。

四、明确任务、适时点拨

在听得过程中，都有这样的体验。当时确实听懂了，但是由于不间断地听，后来听到的信息把刚开始听到的就挤出去了，等完材料，有的信息就想不起来了。所以，我在教学中特别注意对学生，听力技巧的培养。首先让学生形成习惯，准备好稿纸和笔，其次在做每个听力材料时，先让学生明白听得内容大致是关于哪一方面的。提前预览和预测所要获得的信息，随时记下所需要关键字词，以备使用。同时强调学生的合作意识，分配任务，化整为零，减轻任务。听完一编停一停，让学生对一对答案，消减一部分任务，接着让他们有针对性地突破剩余任务。对于有些材料，由于连读，吞音以及情感因素，学生确实难以听清，这是就需要老师适时引导，恰当点拨，将学生的思维防护在错误或偏离的思绪之外，让他们在一定的语言环境和范围中思维倾听，既保护了他们的空间和自由又保证了对听力内容的正确获得。这样，通过老师的组织和指导，就能很高效地驾驭听力课堂，让学生有成功和自信自强的体验。

五、听后要总结、巩固

通常情况下，我们上听力课时，听完内容，做成听力材料后的相关练习，一节听力课就结束了。而我在上听力课后，都要继续做两件事：第一、就这听力材料中，难以听懂的句子词汇给学生做一总结，哪些词连读了，其连读特点是什么；那些句子吞音了，native speakers 习惯怎么讲。把诸如这样词句的挑出两、三处，当时模仿录音读几遍这些难听明白的词句，花不了多少时间，效果却很好。让学生切实了解原汁原味英语的读音特点，这对学生来说在听音方面是个很好的积累和感受。对以后把握听力材料就是一份经验。第二：可以让学生将听过的材料一句话概括、简短的复述或讨论加以对听过内容的巩固。这些活动加深所听材料的记忆，还激发了学生参与课堂活动的兴趣和热情同时也能创造民主、宽松、和谐的教学氛围。

总之，不管听力成绩是否计入高考成绩，这丝毫不能影响听在学好英语中的重要作用，作为一名英语教育工作者，我们有责任让学生明白掌握语言的关键所在，在我们的教学中我们应有意识地向学生渗透听是学习语言的基本技能的前提和基础。在教学多思考、多琢磨、多总结，做一个有心人，从而能从容、高效低上好听力课。让学生和老师都能享受到课堂给我们带来的自信和收获。

参考文献：

如何上好第一节历史课 篇9

走进教室后，我会问他们：“知道为什么学历史吗是吗？”学生七嘴八舌，答案五花大门。我告诉他们学历史可以有以下好处。好处如下：

第一 聊天。在日常生活中，你掌握一些历史知识、历史故事，当别人说到这一话题时，你不会哑口无言，你可以用你所知道的的历史知识迅速的融入这一圈子，你的朋友圈子又大了一圈。有时你那渊博的历史知识不仅可以告诉他们历史是什么，还可以用历史上的一些事情分析问题，以古鉴今，这就是秀才不出门，能知天下事吧。

第二 看懂电视。现在有很多电视剧都是历史题材的，有的历史电视剧导演懂历史，他会尊重历史，有的导演历史欠佳，会出现一些错误，如有的电视剧里唐朝以前就出现筒车。如果你知道一些历史，你就会有一双慧眼了。当然，看电视时，我们有时会问，历史上真有这个人吗？历史上这个人的结局真是这样的吗？如暑假热播的电视剧《兰陵王》，兰陵王真有这个人吗？他的结局如何呢？如果知道南北朝时期北齐历史，那就不难了。紧接着我讲了一些北齐的奇闻异事：北齐前后共二十八年，凡六帝，从暴政凶狠淫乱而言，素有禽兽王朝之称。其中北齐统治有一半的时间无法可依，全凭个人喜恶或当天的心情判案，叫你死就犯兽死刑，叫你活就杀人无罪。大量派遣奴仆担任县长，而不是因为有能或有才。如高纬，他的弟弟南阳王高绰为定州刺史。高绰出行时，路见一个抱小孩的妇女，高绰上前一把夺过婴儿喂了他养的狼狗。婴儿的母亲号啕大哭，对高绰又拉又扯，高绰被这位不懂礼貌的妇女激怒了，他把婴儿的血涂在妇女的身上，纵狗活活把她给咬死了。高纬听说后，马上让高绰进京。当时大臣们都以为高绰会受到法律的严惩，没想到高纬见了高绰，第一句话就是问高绰：“你在定州什么事情觉得最好玩啊？”高绰顿时来了精神，回答道：“把人放到蝎子池中，观之极乐。”高纬听了后，当夜就让人抓了一堆蝎子。第二天一早，高纬把蝎子倒进大浴盆，然后把一个人扒光衣服扔了进去，只听那人来回翻滚，声音凄厉，画面声效无一不佳。高纬回过头责备高绰道：“如此乐事，怎么不早告诉我？”

第三，便于做阅读。平时，同学们在做阅读时，不管是英语还是语文可能一下看不懂，但如果对涉及到有关历史方面的阅读，你们知道这段材料的一些历史背景，结合这些背景再来看阅读，可能就好理解多了吧。因此，不管以后你决定读理科还是读文科，高一所开的科目都要好好学，好坏放其次，文字性的科目还是理科性的科目都有助于拓展你的知识面。

第四，看事物更深透。我会问学生：“有没有和我同姓，五百年前我们可能是一家哦！”然后提问：“为什么很多中国人会把同姓氏的人认为是本家呢？”紧接着又说：“你们班男生多女生少，知道为什么吗？在家里，父母总要我们听话，为什么呢？”学生七嘴八舌后，答案很多，然后我告诉他们这是受专题一第一节宗法制的影响。宗法制是什么呢？为什么影响那么深远？上新课时我会告诉他们答案，从而激发他们的好奇心和兴趣。紧接着，我又会问：说到西方，为什么他们追求个性，追求民主呢？说到古代中国我们就会想到专制，服从呢？这个答案会在专题六告诉你们，先给你们透露一点，古希腊在地中海沿岸，那里山多地少，主要种植橄榄、葡萄。人不可能天天吃这个，那就需要远行交换。到哪交换呢？一些人就选择出海，大海捉摸不透，这就需要人的一种冒险精神。在商品交换过程中，你可以坐地叫价，我也可以就地还价，最终达到双方满意的价格成交，这就有利于形成民主、平等的精神；且小国寡民，便于每个人发表意见，这些就是西方民主的源头。而古代中国，地大物博，土地肥沃，农业发达，而农作物需要一个成长时期，且需要经验，因此，中国的农民都会听从老一辈人的经验，慢慢的就形成家长制，所以，我们总会听到一句话：不听老人言，吃亏在眼前„„ 第五，学会做人，提高情商。当前，我们说，一个人要成功，智商固然重要，情商更重要，不要小看情商，我认为的情商就是人的交际能力、抗挫折能力，过硬的心理素质。如果情商高，就不会有那么多悲剧发生了。通过对历史的了解，有很多的经验我们可以借鉴，同时，还有很多教训我们可以借鉴，我总是告诉学生一句话，如果我们做不了雷锋，那我们就不要做坏人，如果人人不做坏人，那整个社会就会更好。既然，学历史这么重要，那我们应该怎么学呢？

新体育老师如何上好第一节课 篇10

一、对新手体育老师上第一节课的情况了解与分析

对大部分新手体育老师来讲，第一次课不免有些紧张和激动，各种心情掺杂在里面就开始了第一次课。课后就发现了很多问题：如课堂常规没讲清楚、动作示范不够好、第一次就上课让学生反感等等。要想更好的避免这些问题，那上好第一节体育课就尤为重要了。“好的开始是成功的一半。在我作为一名新手体育老师上课时，排摆在我面前的问题就有：怎么让学生信服你？怎么给学生建立第一好印象？怎么样上好这门课？把这些问题解决了，还要让学生对体育课产生兴趣，如此才会事倍功半。在我的新手历程中，经过我不断反思终于得到解决新手体育老师如何上好第一堂课的必杀绝招！只要按照此法教学，定能百战百胜！

二、运用小课题研究的项目，得出的六个解决实际问题的方法

第一招：室内定乾坤

千万不要以为体育课就一定要在室外上，特殊情况下一定要使用特殊的方法。新手体育老师成功的进行教学务必第一节课先在室内上。首先，漂亮的自我介绍。要求简单明了，让学生不讨厌你就行。其次，向学生提出要求。无规矩不成方圆，要让学生按照你的要求学习、遵守纪律。这些必须让学生明白，可以为以后课堂组织教学省些时间。课堂教学常规教师最好与学生一起讨论制定，采用举手表决式，形成条文后，把管理条文张贴于众，严格执行。由于规则是大家共同制定的，让大家的规则来管理自己，学生都乐于接受。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。再次，让学生了解你所教科目的教学内容及进度、重难点、考核项目与标准等。通过这些方面的学习使学生事先做到心中有数，做好相应的准备，起到预防与提醒作用。兴趣可激发一个人自觉积极地去参与运动。激发其学习的兴趣，兴趣是成功的关键起点。最后，要让学生们感受到你对他们的期望。任何一位同学都希望得到老师的认可，学生们也想在第一节课中给老师一个好印象，他们也会积极发言、提问、展示特长来表现他们自己。因此，在第一节课中，学生哪怕取得了一点点的进步、成绩，我们都应该真诚的赞美他们、鼓励他们。要让他们有成就感、增强学生的自信心，他们会在不知不觉中喜欢上你的课。这便是第一招。

第二招：闪亮登场

第一次见面非常重要。可以说比初恋情人第一次相见还要需要引起重视。体育教师要给学生一个阳光向上、优美典雅具有相当气质的良好形象，就必须注意自己的衣着。如果穿运动服，就连运动服上衣的拉链拉到哪个位置也要先做好计算，在课堂中体育教师就是一个富有艺术才华的表演家，要把学生看做是一群审美高雅，眼光挑剔的观众，这样你才能在学生中建立内外皆美的形象。如果你能在学生眼中建立了一个相当不错的第一印象，那就恭喜你！你已经成功了一半。这便是第二招。

第三招：亮杀手锏

体育中的杀手锏可以是一个完美的三分球投篮、一次超远距离的标枪、一个后空翻、一次完美的背越式跳高、一次破纪录的100米跑等等。用你最擅长的项目取得学生的信服。最低要求要会做标准的示范，正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣。兴趣使人对某种事物产生特殊的需求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。正确的示范可以使学生验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此产生学习体育动作的极大兴趣。因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作是同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。杀手锏一出，威力四射。这便是第三招。

第四招：发挥哨音和手势的威力

体育课讲究精讲多练，做事风行雷厉。体育课上学生分散活动的范围较大，这给组织教学带来一些麻烦，因此课堂上我注重利用手势与哨音，以调控课堂的组织教学，同时提高了教学效率。我利用第一次外堂课的机会，向学生们演示课堂中经常用的各种手势与哨音，对集合的要求进行了明确的规定，并让他们根据不同的哨音与手势进行操练。例如，当学生集合时，教师在下达集合命令的同时，两臂打开由侧平举到向内抱成圆形，示意学生向老师靠拢；若老师两臂侧平举打开，双手十指指向一定位置，示意学生在各组练习场地上站好。这样可以让学生心领神会地按教师的手势方向迅速排队，同时使师生间达到了心灵上的默契。眼到手到，心到声到。这便是第四招。

第五招：发挥学生骨干的作用

学生的骨干的作用非常大。大凡优秀的体育课，一定少不了优秀的体育骨干。这的相当于体育老师的左右手。通过课前的了解以及向有经验的老师请教，再结合学生的自荐，你一定要对学生做出一定的判断，选出能胜任工作的体育委员和小组长。体育委员的要求是自身的常规习惯要好，责任心强，素质高，能管理队伍，口令喊得好，有威信。好的体育委员能帮体育老师做很多事情：管理队伍、组织训练、收发器材等。做好此点，上起体育课来必当如鱼得水。这便是第五招。

第六招：发挥爱的力量

力量高尔基说，“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为体育老师，要把慈母般的爱送给每一位学生，教师不仅要欣赏学生的优点，而且更要接纳学生的缺点，造和谐温馨的师生关系。教师放下架子，用爱心去尊重每个小学生的人格，使学生形成积极向上的精神状态。此招发挥得好，这辈子的体育课永远都存在意义。这便是最后一招。

三、总结