工程招投标能力与合同管理能力是工程管理人员的核心竞争力, 在工程建设中的作用越来越重要, 工程管理专业的学生必须掌握工程招投标与合同管理的基本知识和基本技能。为适应当前人才需求趋势, 培养适应社会发展需求的高水平的政治立场坚定的工程管理专业人才, 探索工程招投标与合同管理课程建设势在必行。
工程招投标与合同管理课程是工程管理专业的主干课程与核心课程, 教学内容主要包括建设工程合同法律基础、工程招标与投标、建设工程专业合同、国际工程合同条件、工程合同总体策划与谈判、工程合同分析与风险管理、工程索赔管理、建设工程合同争议的处理等。
在课程教学环节, 结合相关的教学内容, 有机融入社会主义核心价值观中的内容, 从而引导学生的世界观、人生观、价值观, 加深学生对社会主义核心价值观的理解;有机融入“大国工匠”精神, 培养学生的敬业精神, 让学生意识到作为工程人肩上的责任。
为加强实践教学效果, 我们学院购买了广联达BIM招投标沙盘模拟及系列软件。通过广联达BIM招投标沙盘来模拟工程施工招标、投标和开标的过程, 使学生有身临其境的感受, 激发学生的学习兴趣。利用广联达BIM招投标系列软件来编制招标策划、招标文件和投标文件, 培养学生的动手操作能力, 加强学生对课程内容的理解。实践教学和理论教学双管齐下, 实现“教、学、做”为一体, 能够取得良好的教学效果。
这门课程对学生的专业性和实践性要求较高, 只有坚持理论与实践相结合, 着重培养学生的工程实践能力, 才能够培养出合格的社会应用型人才。因此在教学过程中, 对具体教学内容采用项目教学法、课后巩固法、幻灯片展示法、模拟教学法、案例教学法、以赛促学法等, 融“教、学、做”为一体。同时结合教学内容, 有机融入课程思政元素, 使学生在潜移默化中, 净化心灵, 升华思想。
项目教学法就是在老师的指导下, 将一个相对独立的项目交由学生自己处理。项目最初的想法构思、接下来项目方案的设计、再到最终的实施及评价, 都由学生自己独立完成。学生通过该项目的进行, 了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法主张先练后讲, 先学后教, 强调学生的自主学习, 从开始的不熟悉到后来的熟悉, 从开始的不主动到后来的主动。在项目教学中, 学生不是在教室里被动地接受教师传递的知识, 而是着重于实践, 在完成任务的过程中获得知识与技能。
顾名思义, 其意为教师在课堂结束之后布置课后作业, 让学生能够及时巩固知识, 这种方法是最传统的方法之一, 也是较为有效地方法。可以布置知识点回顾, 试题练习等方式。除此之外教师可以让学生将自己在课下, 将自己在课堂上没有听懂的问题或者是不理解的问题, 也可以小组为单位写下来, 然后由本班的学习委员汇总之后交给任课老师, 由任课老师统一在课堂上讲解。这样的优势是可以强化学生独立思考的能力, 同时能够增强同学之间的交流。教师在讲解小组的问题时, 学生的上课积极性也高, 增强了学习氛围。
教师根据教学目的的安排, 可要求学生进行幻灯片的自制自讲。所谓幻灯片展示法, 即教师让同学们根据教学内容进行分小组制作PPT, 然后以小组为单位进行PPT讲解。PPT的内容可以是课本上的教学内容, 也可以是促进学生学习的课外知识, 这取决于小组成员对课程内容的认知与理解。然后在下一次上课时, 每个小组推选出一个小组代表来讲解本组的PPT。等每个小组均已讲解完毕, 由教师进行及时点评和补充。PPT展示法的优势, 一是可充分带动学生的积极性。小组制作PPT, 小组讲解PPT, 在保证完成课程目标的前提下, 可任意发挥, 能够充分容纳学生的想法, 让学生爱上制作PPT, 爱上讲解PPT, 从而爱上学习课程。二是可增加课堂的趣味性, 通过学生制作并讲解PPT, 使其能够获得自我展示的机会, 这可极大地增强学生的自信力。
教学过程是一个理论和实践相结合的过程:对于《工程招投标与合同管理》这门课程来说, 如果只采用理论教学方法, 很难达到预期的教学效果。如果在教学过程中采用模拟教学法, 对本课程的招投标和合同管理两方面的重点内容进行模拟, 便可取得更好地教学效果。在进行课程模拟教学时, 学生自由分组, 模拟招投标中的部分工作流程, 扮演不同角色, 搜集所需知识、资料, 讨论制订工作计划并实施。例如, 在工程招投标阶段, 学生分组扮演招标单位组织人员、招标代理人、投标人;在开标评标阶段分别扮演招标人、投标人、招标办监督人、公证人、唱标人、监标人、记录人、评标专家等角色;在合同谈判及签订阶段扮演发包人和承包人代表。通过模拟教学过程, 加深了学生对这门课程的理解, 同时培养了学生的团队意识和责任意识。
采用案例教学法, 可加强教学的互动性。《工程招投标与合同管理》是一门应用性很强的课程, 加强案例教学可以有效克服传统教学方法的弊端, 能引导学生从注重知识向注重能力转变;能让学生理论联系实际, 解决实际工程中出现的问题。此外, 案例教学法也有助于调动学生的积极性、主动性和创造性, 活动课堂氛围。在课程教学的过程中, 我结合教学任务, 挑选一些典型的工程案例对学生讲解, 不仅提高了学生的学习兴趣, 同时也增强了学生对重点难点内容的理解和掌握, 提高了学生解决实际问题的能力。例如, 著名的鲁布革工程就是一个非常典型的建设工程施工索赔案例。
在实施教学的过程中, 结合2019全国BIM招投标大赛, 组织学生报名参加比赛, 教师进行指导, 这样既达到了让学生动手操作的教学目的, 同时也增进了师生之间的感情。通过这种以赛促学的方式, 使学生能够更加积极主动地学习该课程, 提高了学生的专业能力和实际操作能力。
通过以上的教学方法, 提高了学生学习课程的积极性和活动参与度以及思想觉悟, 同时也增强了学生的动手能力, 培养了学生独立自主学习、独立思考、分析并解决问题的能力。
随着互联网迅速发展, 网络教学有很大的发展空间。通过线上线下教学的结合, 在很大程度上提高了教学的质量与效率。教师可利用“中国大学MOOC”“学习通”“微助教”等优质教学平台, 进行课程辅助教学。同时教师也可以在这些平台上发布自己的精品课程, 帮助学生进行学习。通过网络教学和课堂教学的双管齐下, 达到学生参与平时教学的目的。网络教学借助了网络信息快速传递和不受时间空间限制的优势, 让学生在课下可以随时随地自由学习, 不受课堂的束缚, 给学生营造一个更适合自己学习的环境, 可以进一步提高学生学习的自主性和积极性。
学院在原有工程造价与CAD实训室的基础上, 又购买了广联达公司的招投标模拟实训系统, 新建成招投标沙盘模拟实训室1个, 并安装了关联达BIM招投标沙盘执行评测系统、广联达电子招标文件编制工具, 广联达电子投标文件编制工具等软件, 可以完成招标策划、招标文件和投标文件的编制, 模拟发布资格预审文件、进行资格预审、招标文件发售、现场勘测及投标预备会、提交投标文件、开标、评标、定标、中标公示、签订合同等实践教学任务。模拟实训系统按照实际招标要求, 配备电子招投标平台, 学生在实训过程中可以模拟不同角包, 完成招标、投标、监督等工作。
《工程招投标与合同管理》这门课程的理论性和实践性比较强, 所以教师在教学过程中应该加强实践教学, 以保证社会对人才的需求, 同时也应保证理论教学。通过对教学内容、教学方法和教学手段的改革, 让学生爱上学习、主动学习。同时学院也加强了校内实训条件的建设, 为实践模拟教学打下了坚实的基础, 为学生的学习和实践提供了良好的环境和条件。
摘要：工程招投标与合同管理课程是工程管理专业的一门的核心课程, 其任务是培养学生系统地学习工程招投标与合同管理领域的专业知识。是必须掌握的专业知识。在教学中要重视理论教学和实践教学相结合, 提高教学质量, 培养优质工程管理人才。同时在课程教学中有机融入课程思政元素, 提升学生的政治素养, 坚定学生的政治理念。
关键词：工程招投标,合同管理,课程建设,课程思政
[1] 段伟, 杨秋玲.OBE理念下“工程招投标与合同管理”教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究, 2017 (10) :635-636.
[2] 段伟, 谢学俭.工程招投标与合同管理课程教学改革探索[J].中国教育技术装备, 2011 (15) :49-51.
[3] 刘敏.高职工程招投标与合同管理课程建设实践[J].现代职业教育, 2016 (21) :98.
[4] 侯红.工程招投标与合同管理课程建设探索[J].科技经济市场, 2015 (9) :220.
推荐阅读：
0736建筑工程招投标与合同管理07-03
建筑工程招投标与合同管理---任务及答案06-21
工程建设招标投标合同（附件）06-23
工程造价与招投标简历09-21
工程招投标工作管理制度06-02
工程项目招投标管理制度05-29
青岛市水利工程招投标管理规定06-27
建筑工程招投标平台06-24
关于国际土木工程招投标（投标书）06-17
建筑工程招投标论文3000字07-01
