高校图书馆信息素养教育初探

随着网络信息时代的来临, 高校图书馆以崭新的形式和面貌, 贴近读者需求, 辅助读者读书治学与科研活动, 发展和创新知识研究与重组的服务功能;并不断开展多样化的信息实践教育活动, 帮助读者开启信息素养的智慧之门, 促进信息素养教育全面发展与提高。

1 高校图书馆在信息素养教育发挥重要作用

高校图书馆在信息素养教育中的优势。 (1) 现代化的馆舍以及多重的电子阅览室及设备, 数学化的门户是现代高科技图书馆的象征, 多元化的馆藏经过多年的积累形成特色的信息资源。 (2) 与系部之间的多方合作, 为网络信息资源, 专业课检索更进一步完善了信息素养教育知识的扩充和理论联系实践的基础。 (3) 现代化的设备, 计算机网络网络和完善的服务体系提供了完成信息素养教育的基本保障。

2 高校图书馆信息素教育的途径

(1) 新生入馆教育, 发放读者指南:在每年九月新生入学时间, 图书馆都会进行大规模的新生入馆教育。

(2) 开展培训:在二年级一般会进行馆内信息资源的培训, 包括电子资源和简单检索, 导读导引、专题讲座。

(3) 在线讲座或指导:图书馆大多有合成的专业视频软件, 在提供读者学习和了解各类数字资源的基础上把课程细化, 主要以自学为主。

(4) 信息检索课程的开展。信息检索课在专业课中开展比较普遍, 各个学科都有专业的信息检索课老师而图书馆的信息检索老师也经常在馆内的信息检索课实践教学中发挥重要的作用, 学科服务的深化使高校图书馆服务向学科专业层面迈进。

3 高校图书馆信息素养教育存在的弊端

(1) 大学生信息素养教育的标准实行上有偏差, 在2006年出台的大学生信息素质评价标准和同年出台的大学生信息素质评估体系都详细地概括了评价体系共5项20条, 包括信息意识、信息检索能力、信息分析组织能力、信息综合利用能力以及信息道德修养等[1];而完全能达到标准的较少。

(2) 高校学生的计算机学习过程与图书馆的纵向链接较少, 一年级新生进校后往往出于好奇和对计算机的喜爱喜欢上网而普通的新生入馆只是点到为止, 大学生对网络的爱好也局限于游戏娱乐, 对专业知识检索以及一些共享资源并不热衷, 二年级开始分专业以后有些专业开设了信息检索和有针对地进行培养一些实习实训过程中需利用图书馆资源的课程, 而一些其它专门只是学习一些计算机笔级考试等一些操作训练, 关于一些重要的数字门户大学生们碰到问题往往一筹莫展, 无法处理。到了三年级开始进入实习阶段写毕业论文这个时候带着问题来图书馆的学生多了但是能自己处理和解决问题的却很少, 甚至有些同学连查询一本书的架位号都不会。

(3) 网络信息的滞后性。图书馆自身往往包括海量的网络信息资源, 而如果最快最好地及时更新这些资源让读者在最短的时间内获取自己所需的信息, 包括有效地预防病毒的侵入, 为读者提供有效的安全保障都是摆在我们面前的难题。

(4) 图书馆馆员与院系老师之间缺乏协调。专业老师一般不愿意参与到图书馆信息素养教育中来, 他们认为这是边缘教育, 而图书馆馆员又很难把专业知识渗透到专业院系中去。

4 新一代高校图书馆信息素养教育的策略

(1) 在实施大学生信息素养教育的评价标准同时, 对照各项要求以理论结合实践多开展教学论证, 并合理进行阶段型评价和测试, 以求达到相关评价标准。

(2) 数字图书馆的用户信息素养教育应该结合现代数字图书馆的服务和网络资源的利用等内容, 在传统的文检课的基础上进行改革。针对不同层次的用户要开展不同内容的教学内容, 包括:计算机检索和网络知识, 现代文献信息检索, 信息源的选择和评估, 检索的原理和方法, 信息的组织和利用, 网络导航以及专业信息资源的管理和开发利用等。以上内容涉及到了计算机科学、文献信息学和以及其它不同的专业领域, 可满足不同用户的学习需求。过去文检课的教材内容往往一成不变, 不适合现代社会不停发展的学习需要。当前开设的信息素养教育课程, 一定要结合学习者的实际情况, 涉及数据库知识与计算机系在教学内容上作相关的调整, 进行一些设置, 特别是结合专业课程的教育, 一定要深入到专业信息资源的查找和利用中去, 使用户感受到接受信息素养教育对专业学习的帮助, 认识到信息素养教育的重要性和实用性, 主动培养信息意识, 提高信息能力。在各个年级的学生中广泛开展基础文献检索课以期循续渐进的方式让学生们更快提高个人信息素养的能力。

(3) 提供灵活的教学模式。图书馆内部本身提供大量的网络视频为初学者建立一个简单的门户, 但是随着时间的推移已越来越不能满足读者的需求, 现代化的信息变化更新十分快, 我们对多媒体视频的制作也应常换常新, 并切换到学校内部其它精品课程的链接上来, 在培养学生收集处理信息和分析等信息素养能力中要以培养具有创新能力的学生为目标;不断提高学生的计算机水平、外语水平和网络技术水平。

(4) 努力提高馆员素质, 培养学科馆员。图书馆馆员在为外界提供信息素养教育的同时应该提升自身素质, 获得发现问题、解决问题的能力, 培养信息素养指导的能力, 提升职业信仰与道德。在专业课的文件检索课中起到取长补短, 从课程体系到教学方法、教学内容上不断进行改革, 深入浅出地探讨网络化教育;图书馆工作人员应充分利用自身资源, 定期参加培训, 争取走在网络教育的前端, 在专业课上尽力渗透到学科中去多获取专业知识, 以期能和专业课老师开展广泛的合作和交流, 使得信息素养教育更为系统, 通过增加案例分析, 教学范例的演示, 生动灵活的方式更好地让读者把所学习的知识运用到实际中[2]。

总之, 高校图书馆在信息素养教育中有着人力资源、信息资源、环境资源等诸多优势, 在网络信息高速发展的今天, 高校图书馆更应当本着教书育人、服务育人的精神, 在21世纪信息素养教育的大潮中利用自身优势为社会做出应有的贡献。[3]

摘要：本文重点论述了高校图书馆信息素养教育在大学生素质教育中发挥的作用, 结合实践工作讨论了信息素养教育开展的各种可行性, 以期合理高效地引导大学生正确利用图书馆资源, 达到培养大学生健康成长成材的目的。

关键词：高校图书馆,信息素养教育,信息检索课程

参考文献

[1] 马艳霞.国内外信息素养评价标准比较研究[J].图书馆学研究2010, 1:85-86.

[2] 王小全.面向信息素养教育的研究与服务创新[C].//中国图书馆协会论文集, 2010:69-73.

[3] 孙静茹, 翟庆伟, 孟中.高校图书馆与信息素养教育[J].浙江高校情报工作, 2006 (3) ;60-62.