大学生创业心智模型问卷的编制
摘要编制大学生创业心智模型问卷并检验其信效度。在文献分析和访谈的基础上，确定编制问卷的维度并收集项目。对630名大学生进行问卷的预测，对数据进行项目分析和探索性因素分析，确定问卷项目，形成正式问卷。对1026名大学生进行问卷的正式测验，对数据进行验证性因素分析。结果发现：大学生创业心智模型包括两个层次七个维度，第一层次由创业认知系统、创业动力系统和创业行为意向三部分构成;第二层次涉及七个维度，即创业认知系统包括大学生的创业意识和创业环境认知两个维度，创业动力系统包括创业兴趣、创业效能和创业动机三个维度，创业行为意向包括创新性和敢为性两个维度。问卷的信效度良好，可作为大学生创业心智模型的有效测量工具。
关键词创业;创业心理;创业心智模型;大学生
分类号B841.7
DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.11.003
1问题提出
近年来，创业日益成为国家和社会广泛关注的热点问题。但长久以来，国内外学者持续关注着创业的实质及其影响因素等相关研究，并且对创业产生了各种不同的界定。Oviatt (1999)认为创业就是开创新事业，创建新组织;创造资源的新组合，创新;捕捉机会;价值创造。Shane(2000)从认知科学的角度研究创业者存储和使用信息的心智结构，从而说明其创业能力和机会识别的基础。国内研究者也相应提出了对创业含义的理解。雷家骕等人(2001)认为创业是发现、创造和利用商业机会，组合生产要素，创立自己的事业，以获得商业成功的过程或活动，他强调创业的目的在于取得商业成功，获得商业利润。Bloodgood， Hornsby，Burkemper和Sarooghi (2015)认为创业主要包括机会识别、评估资源、合法化行为和实施四个活动。综上所述，就创业概念的发展来看，其主要的关注点集中在创业主体、创业过程及创业结果三个方面，创业概念衍变的一个较大进步是从关注创业主体转向关注创业过程。据此我们将创业界定为：个人或团体通过开创性地寻求新机会，新职位或新的经济行为，承担各种可能风险，力图创造新价值以谋求发展的行为(王沛，陆琴，2015)。
有关创业研究的其中一个主要议题是探讨创业者实施创业的心理机制即心智，主要涉及创业胜任力、创业效能、创业动机、创业特质和创业认知五个方面。对此，国内外研究者各自提出了他们的理论模型。但纵观这些模型，我们发现学者们基本上拘囿于从某个层面出发研究创业的心智。事实上，以上心智是有机联系、相互作用、紧密不可分割的一个动态系统。为此我们提出创业心智模型这一理论构念来描述创业的动态心理系统。
心智模型(mental model)是心理学家Peter Senge(1992)提出来的心理概念，它是指一种深植于人们心中的对周围及世界的看法及其采取的行动。心智模型在不同领域得到了广泛的应用(Chen， Hsiao， & She， 2015; De Figueiredo， Rakove， & Weingast，2006; ORourke & Bunting， 2017)。在我们看来，创业心智模型是指创业者在学习与探索的过程中，逐渐形成的关于自我及创业的的认识和体验，并用形成的认识和体验对自己选择创业这一事件进行“解释”，进而驱动自我作出最后的创业选择并实际执行。因此，在大量国内外有关创业心智和心智模型文献的阅读和归纳的基础上，我们提出了创业心智模型。该模型是一个多层次多维度的心理结构，主要包括两个层次：第一层次由创业认知系统、创业动力系统和创业行为意向三部分构成。第二层次涉及七个维度：创业认知系统由大学生的创业意识(对自主创业必须具备的主客观条件的认识)和创业环境认知(对创业的校园环境和社会环境的感知)两维度构成;创业动力系统由创业兴趣(关注有关财经和创业成功人士的资讯)、创业效能(对创业成功的自信)和创业动机(为什么会创业，创业的动力)三个维度构成;创业行为意向由创新性和敢为性两个维度构成。
另外，虽然对创业心理的研究由来已久，但对高校大学生创业心理机制的研究还处于起步阶段，以往的创业心理的研究主要是关注企业人员的创业，而大学生的创业研究主要还是集中在创业过程上。近几年，受失业率和就业困境的影响，对大学生创业问题的研究更加全面，并逐步扩展到心理内容的研究。因此，本研究的主要关注点是大学生的创业心智模型的构建与创业的关系。研究所阐述的大学生创业心智模型是指在大学生学习与探索的过程中，逐渐形成的关于自我及创业的认识和体验，并用形成的认识和体验对自己选择创业这一事件进行“解释”，进而作出基本判断，驱动自我作出最后的创业选择并实际执行(王沛，谌志亮，2013)。在国家提倡创新创业的今天，研究大学生的创业心理机制非常重要，它不仅有助于解决就业难的问题，同时也能提高整个大学生群体的创新和创业能力。
综上所述，本研究旨在文献综述、开放式问卷调查和深度大学生访谈以及与心理学专家探讨的基础上提出大学生创业心智模型的构想模型，通过编制相应的问卷来验证理论构想，进而开发出符合我国大学生群体的创业心智模型的测评工具。
2大学生创业心智模型初测问卷的编制
大学生创业心智模型初测问卷的题项编制主要通过两个途径：一是国内外有关创业和心智模型的文献分析;二是访谈和半开放式问卷调查。具体步骤如下：研究者通过面对面访谈与电话访谈的形式对39名大学生(包括在校本科生、硕士研究生与刚毕业不久的大学毕业生)进行了访谈。访谈对象分别来自南京工业大学、南京林业大学、上海师范大学、西北师范大学、常州工业技术学院五所高校的理科、工科、文科、经济管理四个专业的学生。共发放问卷435份，回收测验问卷351份。我们将有缺失回答的问卷以及极端值多的問卷严格删除，得到有效问卷210份，有效回收率48.2%。其中，男生128人，占60.9%，女生98人，占39.1%。各专业文科37人，占17.7%，工科56人，占26.7%，理科43，占20.4%，经济管理74人，占35.2%。所有问卷都是采用纸笔做答方式，并保证有充足的做答时间。
本研究通过文献分析、专家组的研讨，最终确定通过开放式问卷的形式，问卷部分包括指导语和相应的人口统计学变量选项，如性别、年龄、学科、年级等。主题部分包括五个开放性问题(例如，如果创业，我们一定要做好什么准备? 至少列举五条)，要求被试对每个问题至少列举五条，力求让被试的思路更加开阔，回答符合研究初衷。开放式问卷调查的结果表明，参与调查的大学生对创业的积极性比较高，85%的大学生认为创业非常重要，10%的大学生认为大学生是否创业无所谓，5%的大学生认为大学生创业不重要。显然，绝大部分的大学生在当今就业形势日益艰巨的情况下意识到了大学生创业的重要性，从而也充分說明了本研究具有非常重要的现实意义。
在对开放式问卷调查的结果分析中，采用内容分析的方法，并按照如下步骤编制类目。通过对210份问卷的反复阅读，初步确定了7个一级编码，经过相关专家的讨论(编码是否涵盖所有内容、编码间的结构是否合理、编码用词是否准确)，汇总后得出如下结果：一级编码分别是创业环境认知、创业意识、创业兴趣、创业效能、创业动机、创新性和敢为性。然后，按照上述七个编码将所有问卷收集的条目纳入归类范围，进行持续性比较(反复考虑每个条目在这七个编码上的符合程度，以确定最合理的归类方法，如果归入任何一个编码都不合理，则另行记录)，这个阶段后并未发现新的有意义的编码，我们据此对所有问卷收集的条目进行了归类编码。结果发现，大学生的创业心智模型存在相对稳定的结构，可划分为七个一级维度，分别是创业环境认知、创业意识、创业兴趣、创业效能、创业动机、创新性和敢为性。从大学生填写条目结合后期内容分析显示，大学生在创业上持谨慎态度，对待创业比较理性。从内容分析的结果来看，无法归入七个主要一级编码的内容仅占3.01%，说明我们提取的七个一级指标的设计比较合理，能够包含大学生回答内容的95%以上。我们构建的大学生创业心智模型的七个一级指标中，属于创新倾向的语句占18.3%;敢为性的语句占17.2%，创业动机的语句占11.5%、创业效能的语句占17%;创业兴趣的语句占9.3%;创业意识的语句占13.68%，创业环境认知的语句占10.54%。
根据访谈和开放式问卷调查的结果，并参考己有的创业文献及相关测评工具(高日光，孙健敏，周备，2009)，综合起来共编写出初测问卷的题项95条。其中，创业意识25题、创业环境认知10道题、创业兴趣8道题、创业效能感15道题、创业动机12道题、创新性9道题、敢为性8道题。题项编写完后，还特别征求多位心理学专家学者的宝贵意见和建议。
大学生创业心智模型初测问卷的所有题项确定之后，采用EXCEL随机函数把95个题项随机排列，问卷的评定标尺为Likert自评式五点量表法，完全符合计5分、比较符合计4分、不确定计3分、比较不符合计2分、完全不符合计1分。在此问卷的创业认知系统部分，某个维度的得分越高表明对创业某方面的认知越明确，对创业更积极;在创业动力系统部分，某维度得分越高表示对创业动力更大，更有创业倾向;在创业行为意向方面，某维度得分高表示更有可能更有创新精神和更愿意承担风险，这正是大学生自主创业需要具备的品质。为了避免心理定势和社会赞许性效应对问卷作答效果的影响，问卷中有4个题项为反向题，在对初测问卷进行数据分析时我们先把这四道题的反向计分转化为正向计分。
3大学生创业心智模型正式问卷的形成
3.1被试
采取分层随机抽样，分别来自于上海师范大学、上海第二工业大学、上海对外贸易学院三所所高校的理工类、文史类、经济管理类和体育艺术类的大一、大二、大三、大四的学生，其中包括一部分在校大学生创业者。共发放纸质问卷1080份(上海师范大学480份，上海对外贸易学院240份，上海第二工业大学360份)，回收测验问卷798份，回收率73.8%。回收电子问卷46份，删除无效问卷后，有效问卷630份，有效回收率58.3%。被试总人数是630人，男152人，女478人，其中本科为595人，其他(专科和硕士)为35人;大一147人，大二213人，大三198人，大四59人;经管类173人，文史类176人，理工类98人，艺术体育类115人，其他68人;有创业经历的59人，没有创业经历的571人;来自城镇528人，乡村102人。
3.2问卷施测方法与程序
根据随机分层抽样的原则，根据性别、专业、年级随机抽取样本确定施测人数。一确定样本后，联系施测样本的辅导员，在同一个地点、规定的时间、统一的指导语、以学院、年级为单位进行集体施测，所有测试研究者都亲自到施测现场。二是有一部分问卷由于地域和和时间关系，只能委托辅导员或任课老师代为施测，施测前要求主试熟悉问卷做答的指导语。三是研究者到自习教室、阅览室随机向同学发放问卷，并提示他们作答问卷前认真阅读问卷指导语。
发放的所有问卷回收后我们对不同学校的问卷作标记，然后对被试作答问卷的情况进行核查。如果出现下列几种情况时，统一对该问卷或题项作上标记：(1)作答有明显反应倾向(如连续10题选择同一答案或答案以某种规律出现)的问卷，作为废卷标记，予以剔除。(2)漏答题项等于或超过10条的问卷，作为废卷标记，予以剔除。(3)没有作出评价的题项作为缺失值标记。(4)被调查者对某一题项同时选择两个或两个以上选项的，该题项作为缺失值标记。(5)对需要反向评分的题项作标记。
一是对回收问卷的完整性和真实性核查后问卷统一编号(便于数据录入出现错误时复查原始问卷)。二数据录入，使用SPSS11.5软件。数据录完之后，认真核查录入数据，对输入错误的数据进行更正、修改。
3.3大学生创业心智模型初测问卷数据分析
3.3.1项目分析
本研究对大学生心智模型初测问卷的项目分析用以下三条标准来剔除不合适的题项。(1)用相关法求出各题项得分与总分的相关，没有达到显著水平，区分度比较差的12个题项被剔除;(2)计算剩下的83个题项的总分，然后将总分位于前27%者为高分组，后27%者为低分组进行高低两个组在每题得分平均数上的差异显著性检验，所有题项t值均达0.000的显著性;(3)计算各题项创业者与非创业者的区分度，没有显著性差异(p>0.05)，说明这些题项没有鉴别力，所以删除其中11个题项，最后剩下72个题项。
第二层次的项目分析是指分别进行创业认知系统分问卷、创业动力系统分问卷、创业行为意向分问卷的项目分析。项目分析的方法与如前所述的项目分析的方法相同。结果表明，三个分问卷中的题项均符合标准，说明无需删除任何题项。
3.3.2探索性因素分析
在创业认知系统分问卷中，对施测题目进行Bartlett球型检验，结果显著，χ2=3023.96，p<0. 001，并且KMO=0.90，非常适合进行因素分析(郭志刚，1999)。先采用主成分分析法提取公因素，求得初始因素负荷矩阵，再用方差极大法旋转求出旋转因素负荷矩阵。并根据以下标准确定因素数目：(1)因素的特征值大于等于1，即因素的贡献率大于等于1;(2)因素必须符合陡阶检验，参考各分问卷所对应的因素提取碎石图;(3)抽取出的因素在旋转前至少能解释3%的总变异;(4)每个因素至少包含三个项目;(5)抽取出的因素比较容易命名。根据上述探索性因素分析的标准，本分问卷抽取出两公共因素，共8道题，解释了总变异的50.99%。该分问卷分为两个维度，根据每个维度所包含的项目可对其命名。因子一：创业意识，包含4个项目;因子二： 创业环境认知，包含4个项目。
在创业动力系统分问卷中，对施测题目进行Bartlett球型检验，结果显著，χ2=4519.36，p<0.001，并且KMO=0.92，非常适合进行因素分析(郭志刚，1999)。采用主成分分析法提取公因素，求得初始因素负荷矩阵，再用方差极大法旋转求出旋转因素负荷矩阵。确定因素数目的标准同上。结果表明，本分问卷抽取出三个公共因子，共15道题，解释了总变异的51.17%。因子一： 创业兴趣，包含5个项目;因子二：创业动机，包含5个项目;因子三：创业自我效能感，包含5个项目。
在创业行为意向分问卷中，对施测题目进行Bartlett球型检验，结果显著，χ2=1261.36，p<0.001，并且KMO=0.85，非常适合进行因素分析(郭志刚，1999)。采用主成分分析法提取公因素，求得初始因素负荷矩阵，再用方差极大法旋转(Varimax)求出旋转因素负荷矩阵。确定因素数目的标准同上。结果表明，本分问卷抽取出两个公共因子，共8道题，解释了总变异的50.36%。因子一： 创新性，包含5个项目;因子二：敢为性，包含3个项目。各分问卷方差贡献率以及各项目的因子负荷情况见表1和表2。
3.3.3信度
问卷内部一致性系数为0.93;创业认知、创业动力、创业行为意向分问卷的内部一致性系数分别为0.81、0.82、0.83。总问卷分半信度为0.81;创业认知、创业动力、创业行为意向分问卷的分半信度分别为0.72、0.78、0.79。
3.4效度
本研究首先利用结构方程模型对问卷的结构效度进行了检验。结果发现：创业认知系统分问卷各项拟合指数为χ2=84.10 (p<0.01)，df=19，RMSEA=0.074，NFI=0.92，NNFI=0.91，CFI=0.94;创业动力系统分问卷各项拟合指数为χ2=214.34 (p<0.01)，df=87，RMSEA=0.05，NFI=0.96，NNFI=0.97，CFI=0.97;创业行为意向分问卷χ2=39.14 (p<0.01)，df=19，RMSEA=0.041，NFI=0.97，NNFI=0.97，CFI=0.98。说明此问卷具有良好的结构效度。
在此基础上，本研究还比较了大学生创业心智模型初测问卷上的得分与创业警觉性问卷上的得分之间的关联程度，即用二者之间的相关系数来描述效标关联效度。采用苗青 (2006) 编制的创业警觉性问卷，此问卷将创业警觉性构想为三个维度：探求挖掘、敏锐预见、重构框架。问卷共有15题，各维度5题，内部一致性系数在0.82～0.86之间，具有较高的信效度。结果表明，大学生创业心智模型初测问卷与创业警觉性问卷的相关系数为0.77(p<0.01)。这说明本问卷具有良好的效标关联效度。
4大学生创业心智模型正式问卷的验证性因素分析
经过初测问卷的探索性因子分析，结果表明修订后的大学生创业心智模型问卷具有良好的效度和信度，从而我们确立大学生创业心智模型的正式问卷。通过正式问卷调查收集资料，进一步考察问卷的结构效度，以验证大学生创业心智模型的结构模型。
4.1被试
被试的选择采取分层随机抽样，分别来自于上海海洋大学、上海第二工业大学、上海华东师范大学、西北农业大学、甘肃民族大学和西北师范大学的理工类、文史类、经济管理类和体育艺术类的大一、大二、大三、大四的学生和部分硕士、博士生，其中包括一部分在校大学生创业者。共发放纸质问卷1720份(上海海洋大学480份，上海第二工业大学480份，上海华东大学100份、西北农业大学200份、西北民族大学200份和西北师范大学200份)，发放电子问卷60份，共回收问卷1230份，回收率71.5%。删除无效问卷后，有效问卷共1026份，有效回收率59.6%。被试基本信息是男544人、女464人;其中上海海洋大学351人、上海第二工业大学291人、西北农業大学183人、西北民族大学159人、华东师范大学30人、其他12人;经管类195人、文史类153人、理工类463人、艺术体育类79人、医学类30人、其他106人。
4.2研究工具
大学生创业心智模问卷，根据项目分析和探索性因素分析结果，最终形成创业认知系统、创业动力系统和创业行为意向三个分问卷;其中创业认知系统包含创业意识、创业环境认知两个维度，共8个题项;创业动力系统分问卷包含创业兴趣、创业动机与创业效能感三个维度，共15个题项;创业行为意向包含创新性和敢为性两个维度，共8个题项;总问卷共31个题项。
4.3结果
本研究采用lisrel8.7对创业心智模型问卷数据来进行验证性因子分析。总问卷与各分问卷的路径分析拟合指数见表3，创业心智模型总问卷路径分析见图1。
創业心智模型检验(二阶分析)的结果表明(见图1)，χ2/df=1837.68/424，NFI=0.95，NNFI=0.96，CFI=0.96，RMSEA=0.06。绝大部分项目在其所属维度上的负荷大于0.5，说明每个项目对所属因子的解释率较大，因此我们认为该自编问卷结构维度划分合理，具有良好的结构效度。
5讨 论
本研究基于心智模型理论，综合了前人的相关研究，再通过深度访谈和大量的开放式问卷调查，以及一系列的信效度验证，发现创业认知、创业动力、创业行为意向是大学生创业所特有的心理机制。与以往的研究不同的是，之前的研究者们往往从某单一的角度来考察创业心理机制，如从人格特质入手进行创业者特质的相关研究(郑海航，2008);另外，苗青(2007)从思维角度来考察创业者的认知特征;还有研究者从动机层面剖析创业者动机的心理因素(RobiChaud，Eghert， & Roger，2001)，但我们认为这些心理机制是紧密联系、相互作用的一个动态系统，通过整合以及测量创业心理机制的不同方面，有利于进一步了解与探究创业心理。
据此我们编制了大学生创业心智模型问卷，并对该问卷的测试结果进行了探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析表明，大学生创业心智模型是由大学生的创业认知系统、创业动力系统和创业行业意向构成。其中，创业认知系统包含创业意识和创业环境认知两个维度，创业动力系统包含创业兴趣、创业动机和创业效能三个维度，创业行为意向包含创新性和敢为性两个维度。问卷的信度(内部一致性系数与分半信度)与效度(结构效度与关联效度)分析表明，此问卷具有良好的信效度。这初步说明本研究的理论构想是合理的，是一个较为有效、稳定可靠的结构模型。对正式问卷的结构方程模型的验证性因素分析结果表明，各项拟合度指标都达到了要求，说明本研究所划分的维度较为合理，数据能较好的与模型拟合，从而有力验证了大学生创业心智模型的结构效度。因此，本研究所编制的大学生创业心智模型问卷较符合大学生实际情况，能够作为大学生创业心理机制的评价工具。
但是，我们的研究工作还只是一个开始，这个模型还只是一个初步建立的模型，还需要进一步的完善。例如，从文献收集来看，创业理论涉及的领域很广，创业研究不仅可以从心理学角度研究，而且还可以经济学、管理学、社会学、创业学等角度进行研究;从问卷编制方面来看，本研究采用的是Likert 五点自陈式问卷，这种方法测量的结果有一定的局限性，很难排除社会期望效应;等等。鉴于本研究的局限与不足，未来关于大学生创业心智模型研究应进一步细化深入，进一步通过实证来检验此模型的合理性，各因素间的关系也有必要作为一个研究的突破口，使大学生创业心智模型的结构更加丰满、完善。同时，创业心智模型是面对所有人的课题，因此研究对象不能仅限于大学生，而应外推至各阶层群体，以为创业心智模型理论与实践作出更全面的探索。最后，大学生创业心智模型是个新的研究点，今后这方面的研究必然是一个具有广泛前景的研究课题。
6结论
(1)大学生创业心智模型是一个多层次多维度的心理结构，第一层次是大学生创业心智模型是由创业认知系统、创业动力系统和创业行为意向三部分构成;第二层次是指创业认知系统由大学生的创业意识和创业环境认知两个维度构成，创业动力系统由创业动机、创业兴趣和创业效能三个维度构成，创业行为意向由创新性和敢为性两个维度构成。(2)通过统计检验表明，本研究的理论模型与观测数据间有较好的拟合度，说明本问卷适合作为测评大学生创业心智模型的工具。
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Key words： Entrepreneurship; Entrepreneurial mentality; Entrepreneurial mental models; College Students
作者：田荷梅 谌志亮 王沛
摘 要：采用5点量表法编制了问卷，对100名在校大学生的从众消费状况进行了调查。利用SPSS21.0对收集的数据进行分析，确定了问卷的区分度和信度，利用Amos18.0对问卷的效度进行分析，从而进一步了解大学生这一特殊社会群体的從众心理。
关键词：大学生;从众心理;消费
1.引言
消费是国民生活的重点。同时消费是个体联结经济、文化和社会的通道，是经济领域与生活领域进行交换和沟通的渠道[1]。消费心理则是指消费者在购买行为中产生的一系列心理活动的反应，也体现个体在消费过程中，对自身主观的消费需求与客观存在的消费对象两者间的综合反应[2]。所谓从众，是个体受到外界的影响或舆论的压力，从而在个体的观点、行为表现与判断上不由自主地出现趋向于跟大多数人一致的现象[3]。消费从众心理则是从众心理在消费过程中的体现。消费者会不由自主的跟随其他消费者的选择，做出与大多消费者一致的消费行为或反应倾向[4]。
大学生作为一个比较特殊的群体，无论在生理或是心理上已基本接近发育发育成熟。同时，大学生作为过着群居生活的一个独特群体，会从一个独特的角度去看待自己的消费行为，而这种消费行为也会被他们的所在的群体所影响。因此，大学生的从众心理对其特有的消费需求和消费行为的影响是其他群体中不存在的。从众消费，是从众心理与消费行为的结合点。从检索最近十几年的文献能够发现，对与从众消费心理的研究几乎处于空白，只把消费从众现象当作从众心理中的一种现象或者消费行为中的一种类型进行研究。因此，此类研究的进行时十分有必要的。本研究立足于对对大学生的从众消费行为进行调查，从而进一步了解大学生在日趋丰富的消费背景下，从众心理对其消费产生的影响。
2.研究方法
2.1 被试
随机选取了河北某高校的152名大学生为施测对象，在剔除了无效问卷后，有效问卷一共为117份。
2.2 研究过程
根据文献确定问卷的维度，查阅文献后，经过讨论与筛选确定了问卷的初始题目。所有题目的选项均为5级评分，5-1分别为完全符合、比较符合、一般符合、比较不符合及完全不符合。形成题目后，在大学生群体内进行施测，根据初步数据进行筛选，删除区分度不好的题目。对保留下来的题目进行炎症性因素分析数据，确定量表的区分度及量表的信度。再对量表进行问题上的修饰，以形成问卷的最终版本。
2.3 施测过程
用问卷对大学生进行个别施测。
2.4 数据分析
用SPSS21.0软件和AMOS18.0软件进行数据分析。
3.结果
3.1 维度的建立与初始题目的形成
大学生从众心理消费调查问卷是对大学生群体中从众消费行为的发生进行的测查。从众是在社会心理学中普遍存在的一种社会现象，一直以来都受到了社会心理学、消费行为学领域内研究者者们的密切关注。研究者Lascu 和 Zinkhan在回顾了与汇总了以往关于从众行为的大量研究，提出了一个包含情境/任务因素、产品因素、个人因素和群体因素四种因素的从众因素影响模型。因此，根据这个模型，本研究的问卷包括情境因素、产品因素、个人因素和群体因素4个维度。
在建立了4个维度的框架下，情境因素这一维度编写了17个题目，产品因素编写了15道题目，个人因素和群体因素分别编写了14道题目，形成了一个具有60个题目的初始问卷。
经过分析数据，删除了区分度不高，表述不清、代表性不强的21个题目，形成了一个包括4个维度，39个问题的问卷。
3.2 题目的区分度
首先对题目的区分度进行计算。分别使用了相关与高低分组的差异检验进行区分度的计算。首先用题目得分与其所在维度和量表总分的相关求题目区分度，除了题目9、题目14、题目17、题目18、题目20、题目21、题目22、题目26、题目27、题目50与量表总分的相关不显著，其余的题目与总分、与其所在维度的总分的相关都显著，说明它们的区分度好。
题目1与量表总分和维度的相关分别为0.53和0.65;题目2与量表总分和维度的相关分别为0.72和0.76;题目3与量表总分和维度的相关分别为0.69和0.66;题目4与量表总分和维度的相关分别为0.61和0.48;题目5与量表总分和维度的相关分别为0.62和0.53;题目6与量表总分和维度的相关分别为0.64和0.50;题目7与量表总分和维度的相关分别为0.57和0.53;题目8与量表总分和维度的相关分别为0.56和0.40;题目10与量表总分相关t=0.56，与维度总分相关t=0.45;题目11与量表总分相关t=0.38，与维度总分相关t=0.23;题目12与量表总分相关t=0.33，与维度总分相关t=0.34;题目13与量表总分相关t=0.60，与维度总分相关t=0.55;题目15与量表总分相关t=0.67，与维度总分相关t=0.76;题目16与量表总分相关t=0.65，与维度总分相关t=0.67;题目19与量表总分相关t=0.30，与维度总分相关t=0.50;题目23与量表总分相关t=0.68，与维度总分相关t=0.61;题目24与量表总分相关t=0.43，与维度总分相关t=0.54;题目25与量表总分相关t=0.53，与维度总分相关t=0.65;题目25与量表总分相关t=0.61，与维度总分相关t=0.60。由于题目较多，其余的相关系数均在0.51之上，在此不一一列举。
之后，采用平均数差异检验的方法，对各个题目进行高-低分组，其所得的平均数进行差异检验，对每个题目的区分度进行再次计算。选择两种区分度计算中，均通过的题目。这样虽然会损失一部分题目，但是可以使题目的审定更为准确与严格。从而最大限度的保证题目的有效性。
对117名被试按得分高低排序，按其所在的位置与得分，取上下27%的人分别做高分组和低分组，将所得的高低分组得分的平均数做t检验，综合两种方法，剩余的39道题目区分度较好，可以保留。
3.3 信度
在去掉区分度不好的21道题目后，检验了本问卷的内部一致性信度(Cronbacha α系数)，总量表为0.925;产品维度为0.843;环境维度为0.741;个人维度为0.625;群体维度为0.763。因此，4个维度的内在一致性较好，在可以接受的程度内。
3.4 效度
进行研究前，本问卷的维度建构就比较明确，所以本研究用验证性因素分析来考察大学生从众消费调查问表的结构效度(同样去掉了區分度不好的21道题目)。使用AMOS18.0软件，对本问卷中四个维度的题目能否测量出本研究所需要的特质进行推断，即题目中的观测变量能否测量出所内在所需要的潜在变量，其模型的拟合指数分别是：NFI为0.169;CFI为0.189;TLI为0.138。
4.讨论
首先，虽然本研究的四个维度间和总量表中每个题目内部一致性信度较高，但由于多种条件的限制，并没有进行重测信度和复本信度的检验，所以无法推知问卷的跨时间与情境的稳定性，这需要以后做更深入研究。
其次，在维度的选取上，虽然进过研究文献，得出本问卷的四个维度，但它们是否能够合理的代表中国大学生从众消费的特点、反应中国大学生从众消费的原因还需要继续深入探讨。
再次，问卷选取的施测样本容量太小且单一，这有可能是造成问卷效度低的重要原因。同时，由于我们施测时的环境不固定、初始题目过多可能会造成被试的消极情绪，这也有可能是造成问卷效度低的原因。
(作者单位：首都师范大学)
参考文献：
[1] 王宁. 消费社会学：一个分析的视角. 北京：社会科学文献出版社，2001
[2] 石成奎. 大学生从众心理成因及其对策. 学校党建与思想教育，2006，12：51-52
[3] 章志光，金盛华. 社会心理学. 北京：人民教育出版社，2005，9：420-432
[4] 曹虹剑，姚炳洪. 对从众消费行为的分析与思考. 消费经济，2003，5：42-45
[5] Lascu，D .N .，G .Zinkhan.Consumerconformity：review and applicationsform arketing：theoryand practice[J].JournalofMar-keting THEORYANDPRACTICE，1999(Summer)，1-12.
作者：王晓瑜
摘 要： 从大学生消费现状、使用手机媒体的频率、网络对大学生的影响、大学生上网目的、大学生对网络内容的态度、大学生对老师通过网络进行思想工作的看法、大学生使用手机媒体常用软件等七个方面进行调查，对调查结果进行了分析，并提出了对策。
关键词： 手机媒体 大学生 调查问卷 思想工作
随着信息技术的发展，移动互联网作为传播的新媒体，已成为大学生获取和交流信息的重要渠道。网络信息资源的丰富和交流的便捷，深得大学生的关注和喜爱。手机媒体成为自互联网之后对其生活、学习和工作产生巨大影响的新载体。从狭义上看，手机新媒体指依靠无线通信、互联网等技术手段，发送及接受文字、图像、视音频等各类信息的移动信息终端;从广义上看，手机新媒体是依靠无线通信、互联网等技术手段，发送及接收文字、图像、视音频等各类信息的移动信息终端，以及与之相关联的信息内容、信息展示平台、信息传播者、信息受众之间双向或多向互动的进行信息传播的新媒体[1]。
大学生作为对新信息和新载体最敏感的群体，给高校思想政治工作带来了前所未有的挑战和机遇。为了更好地开展德育工作，笔者针对大学生使用手机媒体的情况进行了调查及分析。
一、被调查人员基本情况
本次被调查的对象，都是大一理工科在校学生，大多是来自苏北的90后独生子女。本次调查一共发放150份调查问卷，收回145份，有效问卷144份。其中男生52人，女生92人。
二、调查问卷分析
(一)大学生消费现状调查
(1)在被调查的大学生中，近60%的同学手机平均每月的消费大概为50元—100元。(2)52.1%的同学每月的生活消费大概是500元—1000元。(3)72.9%的同学每款手机平均使用寿命为2年左右。(4)88.5%的同学使用手机的价位1000元左右。
大学生消费现状调查结论：大多数同学来自苏北贫困家庭，且平时比较节俭，每月生活费不高，手机媒体消费只占每月生活费的10%左右，所以可以充分发挥手机媒体的作用。
(二)大学生使用手机媒体的频率调查
(1)被调查的大学生中，75%的同学经常上网。(2)58.5%的同学上课偶尔玩手机，21.5%的同学上课经常玩手机。(3)48.5%的同学认为周边有同学沉溺于网络中。(4)40%的同学每天大约花2小时在电脑网络上。具体见图1。(5)在“课外时间你通常做什么?(最多选3项)”这个问题的调查中，大多数选择上网。具体见图2。
图1 每天在网络所花时间调查
图2 课外安排调查
大学生使用手机媒体的频率调查结论：大学生使用移动网络的人数及频率较高，因此教育工作者要充分利用好手机媒体，想方设法对大学生进行思想教育。
(三)网络对大学生的影响调查
(1)在被调查的大学生中，22.8%的学生认为电脑网络大大改变了日常生活规律。(2)有25.7%的学生平时不上网但有点想上网。(3)有22%的学生认为上网有利于学习。具体见图3。(4)10.7%的学生因为深夜上网而睡眠不足。
网络对大学生的影响调查结论：网络对一些大学生的负面影响较大，所以教育工作者要积极干预、正确引导，通过移动网络传递正能量，让同学们通过手机媒体潜移默化地培养积极的心态与人生态度。同时，由于大学生正处于充满好奇心和可塑性的成长阶段，网络的无边界性使大学不再像以前一样躲在“象牙塔”里。新媒体时代的大学校园较为传统媒体时代面临更多的价值选择，这给我们学生工作者带来了新的挑战和契机。通过网络社交建立更高质量的师生关系、全方位掌握学生信息和思想动态极其重要，因此，学生工作者应通过辅导员博客、空间与班会总结等思想教育内容相结合的方式，在不额外增加学生工作者负担的同时，增强工作的时效性，丰富工作的内容[2]。
(四)大学生上网目的调查
(1)在被调查的大学生中，近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。(2)大学生上网做得最多(或花时最长)的是看信息、聊天、打游戏、看电影、听歌等。具体见图4。(3)大多数大学生通过手机媒体(如手机QQ、微博、微信等手机软件)与朋友联系。
大学生上网目的调查结论：大学生大多会通过手机媒体(如手机QQ、微博、微信等手机软件)与朋友联系、看信息、聊天、打游戏等，而且近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。所以教育工作者要充分利用移动网络开展工作，正确引导大学生上网的动机及行为。
图3 上网对你学习的影响
图4 上网花时最长的是什么
(五)大学生对网络内容的态度调查
(1)在被调查的大学生中，大多数对网上不文明行为厌恶，但也有32.1%视而不见，无所谓。(2)50%的同学看见正能量的帖子会仔细阅读并转发。(3)绝大多数的大学生对网友负面的帖子不会仔细看或直接跳过。
大学生对网络内容的态度调查结论：值得庆幸的是，50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发，大多数大学生对网上不文明行为厌恶，对待网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过，但也有32.1%的大学生对此无所谓。学生工作者应对这些学生予以关注，激发正气。因为大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。阅读大学生代表年轻有活力一族，是推动社会进步的栋梁之才。所以要对每个大学生负责，特别要重点关注转发负面帖子的同学。
(六)大学生对老师通过网络进行思想工作的看法
(1)47.2%的同学对老师通过网络做思想工作抱无所谓的认识，有42.1%的同学认为老师通过网络做思想工作有一定效果，但也有10.7%的同学对老师通过网络做思想工作反感。(2)32.8%的同学希望老师与学生通过网络交流。
大学生对老师通过网络进行思想工作的看法的结论：大多数大学生对老师通过网络进行思想工作不反对，有三成学生希望通过网络与老师交流，他们可能认为有些话当面不便说的话，通过网络表述比较好。
(七)手机媒体常用软件调查
(1)大学生最常使用的手机社交软件是QQ、飞信、微博等。(2)50%左右的大学生经常通过手机媒体与朋友联系。(3)在常见手机媒体中，45%的大学生现阶段最希望通过手机QQ与老师交流，其次才是微信等。
手机媒体常用软件调查结论：大学生最常使用的手机社交软件是QQ，而且通过QQ与朋友联系的方式最普遍，50%的大学生希望通过手机QQ与老师交流。因此，教育工作者应主动迎合大学生的需求，充分利用QQ传递正能量，引导学生、教育学生。
三、结论
大学生手机媒体消费占每月生活费的比例不高，充分地发挥了手机媒体的作用。大学生使用移动网络的人数及频率较高，因此教育工作者要充分利用好手机媒体，想方设法对大学生进行思想教育。网络对一些大学生的负面影响较大，所以教育工作者要积极干预、正确引导，通过移动网络传播正能量，让同学们通过手机媒体在潜移默化中培养积极的心态与人生态度。
通过调查还发现，50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发，大多数大学生对网上不文明行为厌恶，对网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过，大多数大学生对老师通过网络进行思想工作表示认可，有三成学生希望通过网络与老师交流，使有些当面不便说的话，能够通过网络表述。大学生最常使用的手机社交软件是QQ，并有近一半学生希望通过手机QQ与老师交流。因此。教育工作者要充分利用QQ、微信等途径传递正能量，引导学生、教育学生。
总之，高校要充分拓展大学生思想政治教育的手机媒体平台，利用手机媒体加强校园文化建设，同时加强思想政治教育专业队伍的建设，学会新媒体的运用[3]。
参考文献：
[1]应江勇.数字化生存时代的载体——手机新媒体.通信企业管理，2009.02.
[2]于锐.如何运用手机媒体调整学生工作思路.哈尔滨金融学院学报，2014.10，5.
[3]陆红霞.手机媒体视阈下高校思想政治教育工作的创新研究.文教资料，2014，5.
基金项目：江阴职业技术学院社科类课题《手机媒体视阈下高校思想政治教育的创新研究》，13-S-HF-10。
作者：计建洪
许昌学院在校大学生创新创业问卷调查表
亲爱的同学：
您好!为了了解高校大学生对创业的态度和创业现状，我们开展了此项问卷调查。您的回答对我们非常重要，因此烦请您认真如实填写。衷心地感谢您对我们工作的大力支持!
1.现在的您是否有创业的打算?
□ 完全没有 □ 有创业想法 □ 正在准备创业 □ 已经创业 2.您是否愿意付出一些经济收入和时间，来换取实现创业想法的机会? □ 愿意 □ 不愿意 □ 还没想好 3.如果创业，您创业的首要出发点是什么?
□ 解决就业 □ 获取更多财富 □ 挑战自我，实现自我价值 □ 寻找刺激 □ 其它 4.如果创业，您会选择哪种方式? 5.如果创业，那么你会选择哪个方向?
□ 经营店面 □ 代理加盟 □ 电子商务(网上创业) □ 智力服务创业 □ 其它 6.如果创业，你认为最容易遇到的困难是?(可多选) □ 资金不足 □ 经验不足，缺乏社会关系 □ 没有好的创业方向 7.创业启动资金的主要来源?
□ 家庭和亲戚朋友的支持 □ 自己课外赚 □ 向银行贷款 □ 风险投资 □ 几个人合伙融资 8. 如果创业，那么您会选择哪个领域?
□ 与自身专业相结合的领域 □ 自己感兴趣的领域 □ 往当今热门的方向发展(如软件、网络等高科技行业) □ 启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业 9.当您在创业过程中发现资金不足等财务问题时您会
□ 向政府部门申请资金 □ 向银行贷款 □ 吸引风险投资 10. 您认为大学生创业相对于社会其它阶层优势在哪里?(可多选) □ 年轻有活力，勇于拼搏 □ 专业素质较高 □ 合伙创业 □ 家庭创业 □ 自主创业 □ 其它
□ 家人反对 □ 面对风险心理承受能力不足 □ 其它
□ 向亲朋好友借钱 □ 自己积累 □ 其他
□ 学习能力强，有创新精神 □ 网络信息能力强 □ 其它
11.您认为大学生创业最需要的是什么?
□ 人强烈的价值观志向 □ 大学生科技创业基金支持
□ 学校提供的各类创业培育和服务 □得到社会化专业化的管理和服务 12.您认为创业培训是否有必要? □ 是 □ 否
13.您认为创业教育最好的方法是：
□ 请成功人士讲授创业经验 □ 到创业成功企业实地参观考察 □ 请专家讲授理论 □ 创业模拟训练
14.您希望通过怎样的途径获得创业方面的知识和技能? 15.您认为您现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求吗? □ 满足 □ 基本满足 □ 说不清 □ 不满足 16. 如果自主创业，大概多少的资金投入是您能够承受的。
￥
17.您对高校大学生创新创业教育有什么意见和建议?
□ 老师授课 □ 活动加训练 □ 亲身实践 □ 其它
亲爱的同学，感谢您参与此次的大学生创业调查问卷。您的回答非常重要，请务必认真如实
填写。
1. 您的性别是 ?()
A. 男B. 女
2. 您的专业是?()
A. 管理类B. 信息技术类C.会计类D.工程建设类
3. 您有参加过创业大赛或者有过经营商业的小尝试吗?()
A. 是B. 否
4. 您对创业感兴趣吗?()
A 有兴趣B. 一般C. 没兴趣
5. 您认为创业需要具备哪些素质(可多选)?()
A. 勇于拼搏的勇气B. 善于沟通交流C. 较好的专业知识
D. 管理及领导艺术E. 良好的社会关系F. 其他
6. 您对创业的政策了解吗?()
A. 很熟悉B. 了解一些C. 没了解过
7. 您认为您所学的专业有创业前景吗?()
A. 有前景B. 前景不大C. 基本没前景D. 没前景
8. 您认为您现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求吗?()
A. 满足B. 基本满足C. 说不清D. 不满足
9. 您会选择在什么时间开始创业?()
A. 在校期间(不包括毕业当年)B. 毕业当年C. 毕业后2年内
D. 毕业后3～5年F. 没有打算
10. 您更倾向于在哪里创业?()
A. 自己家乡B. 东部沿海等发达地区C. 中西部等欠发达地区
11. 如果要选择一个合作伙伴，您比较愿意和哪一类人一起创业?()
A. 同龄人B.有经验的人C.学历高的人D.有资金基础的人
12. 您对自己创业的前景是一种什么感觉?()
A. 自信B. 迷惘C. 有压力D. 赌博感E. 其它
13. 您认为如今大学生创业的主要障碍是什么呢?()
A. 经验不足B. 专业知识不足C. 资金不足
D. 市场环境不成熟E.其他
14. 您选择自主创业的原因是
A.开创自己的事业，实现自我价值B. 喜欢挑战和冒险，丰富阅历
C. 获取更多的财富D. 就业压力大，闯闯看看
山东省大学生创业调查问卷 亲爱的同学： 您好!我们正在进行“大学生创业”的研究，本次问卷调查是课题研究的部分内容之一。调查的目的是了解当前大学生对创业行为、创业教育、创业政策、创业环境的认识与理解，以便为政府相关职能部门制定大学生创业与就业相关政策提供决策依据，请您协助填写。调查不记姓名，您所提供的信息仅用于课题研究，绝不会向任何第三方泄露。 希望您提供对每个问题的真实想法。问题的回答无对错之分，请在符合您实际情况或想法的选项上打“√”(电子版请描红)或填上适当内容。除特别注明的地方外，每个问题都是单选。 谢谢您对这项研究的参与和支持! 《大学生创业》课题组
一、个人基本情况(请在后面选择相应序号就行)
1、您的性别：如(1) (1)男 (2)女
2、您的年龄： (1)20岁以下 (2)20-25岁 (3)26-30岁 (4)30岁以上
3、您来自： (1)城镇 (2)农村
4、您的学历(含正在攻读)： (1)大专 (2)本科 (3)硕士 (4)博士
5、您的学校： (1)“211”或“985”工程院校 (2)省重点本科院校
(3)省普通本科院校
(4)民办本科院校 (5)专科高职院校
6、您的年级： (1)大一
(2)大二 (3)大三 (4)大四 (5)硕士 (6)博士 (7)已毕业，非在校生
7、您的专业： (1)理工类 (2)人文类 (3)经管类 (4)医学类 (5)艺术类 (6)其他
8、您的父母是否曾创业或者拥有自己的公司?
(1)是 (2)否
二、大学生创业基本情况调查(请在后面选择相应序号就行)
1、您对创业感兴趣吗? (1)很感兴趣 (2)比较感兴趣 (3)一般 (4)不太感兴趣 (5)没兴趣
2、您赞成大学生创业吗? (1)非常赞同 (2)比较赞同 (3)不好说 (4)不太赞同 (5)非常不赞同
3、您会选择自主创业吗? (1)会 (2)条件合适可能会选择 (3)不会，风险太大 (4)正在进行创业
4、您最希望的毕业后的去向是： (1)继续深造 (2)到国企工作 (3)到外企工作 (4)到私企工作 (5)考公务员或事业单位，进入政府机关部门 (6)自主创业，发展自己的事业 (7)其他(请填写)
5、您认为大学生创业的原因是什么?(可以多选)
(1)最大限度实现自我价值 (2)可以做自己喜欢的事情
(3)崇尚弹性工作时间和空间，能自由支配 (4)想自己当老板，不想为别人打工 (5)可以赚更多钱，改善经济条件 (6)解决就业 (7)用专业知识、智慧为社会创造财富
(8)其他(请填写)
6、您认为目前大学生创业的障碍：(可以多选) (1)缺乏相应的知识和能力 (2)缺乏资金 (3)缺乏工作经验 (4)缺乏社会资源或人脉
(5)缺乏合适的项目 (6)个性不适合创业
(7)创业环境差，缺少扶持和保障 (8)家人反对 (9)其他(请填写)
7、您认为一个准备创业的大学生需要具备哪些能力(可以多选)? (1)专业基础知识 (2)管理领导能力 (3)持续学习能力 (4)把握机会能力
(5)沟通协调与处理社会关系能力 (6)熟悉创业政策与环境
(7)承受与规避风险能力 (8)获取资源的能力 (9)其他(请填写)
8、您目前掌握的创业知识和技能能满足创业要求吗?
(1)满足 (2)基本满足 (3)说不清 (4)不满足
9、如果创业，您认为自己最需要补充的知识和技能有哪些(可以多选)?
(1)市场营销 (2)财务税收 (3)人力资源管理 (4)生产管理 (5)创业相关政策法规
(6)创业机会和环境分析 (7)其他(请填写) (8)现有知识已满足需求，无需补充
10、您获取创业知识的来源是：(可以多选)
(1)学校授课
(2)家庭环境 (3)亲身实践
(4)媒体和社会宣传
(5)同学或朋友 (6)学校课外活动 (7)其他(请填写)
11、您所在的学校是否开设创业教育课程?
(1)有 (2)没有 (3)不清楚
12、您是否参加过创业相关培训讲座或比赛? (1)是 (2)否
13、您对学校的创业教育满意吗? (1)非常满意 (2)比较满意 (3)一般 (4)不太满意 (5)很不满意 (6)不了解
14、您认为学校的创业教育对大学生是否重要? (1)非常重要
(2)比较重要 (3)一般 (4)不太重要 (5)很不重要
15、您认为学校在大学生创业过程中应该做好哪些工作?(可以多选，并按照从最重要的到最不重要的顺序进行排序) (1)开设创业教育选修课或必修课 (2)提供创业基金帮助大学生创业 (3)举办创业大赛(如挑战杯) (4)设立创业指导机构提供服务 (5)建设创业实践基地 (6)营造宽松的创业环境 (7)经常请创业成功人士或创业领域专家开设讲座 (8)其他(请填写)
16、您对政府出台的创业政策熟悉程度如何?
(1)非常熟悉 (2)比较熟悉 (3)一般 (4)不太熟悉
(5)很不熟悉
17、您对目前大学生创业的保障机制(包括政府扶持政策、创业教育培训、金融支持、社会环境等综合因素)是否满意?
(1)非常满意
(2)比较满意 (3)一般 (4)不太满意 (5)很不满意
18、您认为政府相关扶持政策对大学生创业是否重要? (1)非常重要 (2)比较重要 (3)一般 (4)不太重要 (5)很不重要
19、您认为政府在大学生创业方面应该给予哪些扶持?(可以多选，并按照从最重要的到最不重要的顺序
进行排序) (1)为大学生提供创业种子基金 (2)提供税收优惠政策
(3)放宽新企业的审批及简化审批程序 (4)提供贷款优惠政策
(5)提供各类创业补贴 (6)提供创业场地 (7)建立大学生创业服务机构，提供信息、技术、政策、培训等专业服务
(8)建立大学生创业基地或创业孵化园 (9)规范与完善相关法律体系 (10)敦促各大高校开设创业教育课程 (11)宣传鼓励，培育良好创业氛围 (12)其他(请填写) 20、如果创业，您会选择哪种方式进行创业? (1)开办公司 (2)加盟连锁公司 (3)搞科研发展 (4)开网店 (5)开小店或摆地摊 (6)参加创业大赛 (7)其他(请填写)
21、如果创业，您会选择哪个领域?
(1)与自身专业相结合的领域 (2)当今的热门领域(如网络、软件等) (3)自己感兴趣的领域 (4)启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业 (5)其他(请填写)
22、如果创业，您会从哪个渠道筹集初始资金?(可以多选)
(1)政府设立的创业专项基金或优惠贷款 (2)银行等金融机构贷款 (3)风险投资 (4)父母、亲友的资助 (5)自有资金 (6)其他(请填写)
23、您有过创业经历吗?(回答“没有”的直接跳转第三部分，无需回答以下24-30题) (1)有 (2)没有
24、您的创业项目主要属于哪个行业? (1)电子商务类 (2)软件开发类 (3)食品类 (4)数码产品类 (5)贸易类 (6)服装服饰类 (7)机械制造类 (8)信息技术类 (9)酒店服务类 (10)养殖种植类
(11)教育培训类
(12)其他(请填写)
25、您的创业项目主要来源于哪里?(可以多选) (1)所学专业 (2)亲戚朋友推荐 (3)学校、老师推荐 (4)媒体宣传 (5)市场分析 (6)自己的兴趣 (7)其他(请填写)
26、您享受过政府的哪些创业扶持政策?(可以多选) (1)创业种子基金 (2)税收优惠 (3)小额担保贷款、贷款贴息 (4)工商登记等费用减免 (5)创业场地支持 (6)创业咨询和指导 (7)其他(请填写) (8)没有享受过扶持政策
27、您创业的初始资金来源主要有哪些?(可以多选) (1)申请的政府创业专项基金或优惠贷款 (2)商业银行贷款 (3)风险投资 (4)父母、亲友的资助 (5)个人储蓄 (6)其他(请填写)
28、包括您本人在内，有多少员工参与您的创业项目?
(1)1-2人 (2)3-5人 (3)6-10人 (4)10人以上
29、您的创业项目带来的经济效益如何? (1)有较大盈利 (2)有一定盈利 (3)盈亏持平 (4)有些亏损 (5)有较大亏损 30、就您的创业经历而言，您认为影响大学生创业成功的主要因素有哪些?(可以多选)
(1)创业项目 (2)创业资金 (3)个人经营管理经验 (4)个人专业知识与能力 (5)学校鼓励与支持 (6)政府政策支持力度 (7)家庭经济条件 (8)家庭鼓励与支持 (9)市场的需求 (10)个人的社会资源 (11)其他(请填写)
三、大学生创业意愿调查 下面题目是有关大学生创业意愿的描述，请您在备选答案中选择一个最符合自身情况的答案，并在相电子版请描红应的数字上打“√”()。其中，1表示“完全不同意”，2表示“比较不同意”，3表示“稍微不同意”，4表示“不好说”，5表示“稍微同意”，6表示“比较同意”，7表示“完全同意”。答案没有对错，您只需回答最真实的想法。
完比稍稍比完全较微不微较全题目 不不不好同同同同同同说 意 意 意 意 意 意
1、我的职业发展目标是成为企业家 1 2 3 4 5 6 7
2、我会尽一切努力创办自己的企业 1 2 3 4 5 6 7
3、我认真考虑过有关创业的事情 1 2 3 4 5 6 7
4、我决定将来要自己创业 1 2 3 4 5 6 7
5、我已经做好了成为创业者的所有准备 1 2 3 4 5 6 7
6、我坚信自己将来一定会创办企业 1 2 3 4 5 6 7
四、大学生创业保障体系调查 下面题目是有关大学生创业保障体系各项因素的描述，请您在备选答案中选择一个最符合自身情况的电子版请描红)答案，并在相应的数字上打“√”(。其中，1表示“完全不同意”，2表示“比较不同意”，3表示“稍微不同意”，4表示“不好说”，5表示“稍微同意”，6表示“比较同意”，7表示“完全同意”。答案没有对错，您只需回答最真实的想法。
完比稍稍比完全较微不微较全题目 不不不好同同同同同同说 意 意 意 意 意 意
1、大学生创业比较容易获得政府的税务减免优惠 1 2 3 4 5 6 7
2、大学生创业门槛低，登记审批手续简化便捷 1 2 3 4 5 6 7
3、大学生创业者能比较容易地从政府获得技术、 1 2 3 4 5 6 7 信息、培训等服务
4、政府积极为大学生创业者构建帮扶体系 1 2 3 4 5 6 7
5、政府在制定政策时优先考虑对大学生创业的扶 1 2 3 4 5 6 7 持
6、政府针对大学生创业的税收和其他管理制度是 1 2 3 4 5 6 7 长期稳定的
7、本地区规范创业行为的的相关制度完善 1 2 3 4 5 6 7
8、政府重视创新与创业文化及政策的宣传 1 2 3 4 5 6 7
9、本地区文化鼓励创业创新 1 2 3 4 5 6 7
10、多数人对于创业失败者具有宽容心 1 2 3 4 5 6 7
11、父母在教导孩子时经常以成功的商人或企业家 1 2 3 4 5 6 7 为榜样
12、本地区人们崇尚艰苦奋斗、勇于冒险的精神 1 2 3 4 5 6 7
13、本地区文化中包含崇商重企的理念 1 2 3 4 5 6 7
14、我周围的人都很尊重自主创业者 1 2 3 4 5 6 7
15、我所在的学校重视创业教育 1 2 3 4 5 6 7
16、我在学校能够学到很多有关创业的知识 1 2 3 4 5 6 7
17、大学里设置了足够的关于创业的课程 1 2 3 4 5 6 7
18、我所在的学校提供了很多创业实践机会(比如1 2 3 4 5 6 7
各种社团、创业计划大赛、创业孵化平台等)
19、学校和老师鼓励我们自主创业，实现自我价值 1 2 3 4 5 6 7 20、职业技术教育和继续教育能够很好地满足大学 1 2 3 4 5 6 7 生创业的需求
21、大学生创业有多种融资渠道可供选择 1 2 3 4 5 6 7
22、大学生创业者能够比较容易地从银行等金融机 1 2 3 4 5 6 7 构获得资金支持
23、大学生创业者能够比较容易地从投资公司获得 1 2 3 4 5 6 7 资金支持
24、大学生创业者能够比较容易地从政府获得小额 1 2 3 4 5 6 7 担保贷款或贴息贷款
25、大学生创业者能够比较容易地获得政府或学校 1 2 3 4 5 6 7 的创业基金
26、大学生在创业过程中能够得到很多的政府补贴 1 2 3 4 5 6 7
27、政府重视创业园区、供水供电、交通、通信等 1 2 3 4 5 6 7 创业基础设施的建设
28、政府对研发的支持力度很强 1 2 3 4 5 6 7
29、政府有力支持大学生创业成果商业化 1 2 3 4 5 6 7 30、科技园区、创业孵化基地给大学生创业提供有 1 2 3 4 5 6 7 效支持
31、从政府举办的创业推介会等活动中很容易获得 1 2 3 4 5 6 7 创业项目
32、有足够的分包商、供应商和咨询服务机构为大 1 2 3 4 5 6 7 学生创业提供帮助
33、关于大学生创业保障体系，您还有其他意见或建议吗?比如您最需要什么样的政府扶持政策?目前政府提供的优惠政策与实际需求之间有何差距? 问卷到此结束，再次感谢您的参与!如果您愿意接受进一步的访谈，请留下您的联系方式。
联系电话： ;电子邮箱：
大学生创业意愿调查问卷 个人基本信息调查：年级：一二三四硕博专业：
1.现在的您是否有创业的打算?
A、完全没有C、已经进行创业
B、考虑过D、已经成功创业
2.您对创业概念的理解为：
A、开办一个企业(公司)C、开发一项前沿的科技项目
B、开一家个体商铺D、其他
3.在创业之前，您会做哪些准备?
A、参加创业计划大赛C、先到企业实习
B、看创业书籍D、求助创业型企业家
4.如果创业，那么您会选择哪种形式：
A、合伙创业C、自己筹资创业E、 向政府部门申请资金
B、家庭投资，学生创业D、向银行贷款
5.如果创业，那么您会选择哪个领域：
A、与自身专业相结合的领域C、往当今热门的方向发展(如软件、网络等高科技行业)
B、自己感兴趣的领域D、启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业
6.如果创业，您最容易遇到的困难是?
A、资金不足C、没有好的创业方向E、家人反对
B、经验不足，缺乏社会关系D、面对风险心理承受能力不足F、其他
7.您认为大学生创业需要的是什么?(可多选)
A、个人魄力和创业头脑C、学校或社会提供的各类创业培育和服务
B、适合的社会环境和政策支持D、一个优秀的创业团队
E、较好的组织能力F、具备较好的沟通能力
G、具有良好的心理素质和适应能力
8. 您认为大学生创业相对于社会其它阶层优势在哪里?(可多选)
A、年轻有活力，勇于拼搏C、学习能力强，有创新精神E、其它
B、专业素质较高D、网络信息能力强
9.您知道有关风险投资的信息吗?
A 、了解B、知道但不了解C、不清楚
10.您写过创业(商业)计划书吗?
A、是B、否
11. 您对国家出台的扶持大学生自主创业的相关政策、法规
A、经常关注，很清楚C、不太愿意主动去了解，知道一点
B、偶尔关注，比较清楚D 、一点也不知道
12.您认为政府在大学生创业方面应该做哪些扶持?(任选两项)
A 、大学生科技创业基金支持C 、政策支持
B 、社会化专业化管理服务机构提供服务D 、宣传鼓励
亲爱的同学：您好!我们是10级10460班的学生，，为了更好的了解我校大学生的创业情况，，我们就这一相关问题展开调查，感谢你的参与。
您的专业____________________姓名_________________
1、面临现在的毕业就业前景，你是否考虑过自主创业?A：是，一直有这个打算 B：有是有，但不知道怎么操作 C：没有，我觉得就业比较稳妥
2、你对大学生创业的看法是：A：认同，是实现理想的一个途径 B：应该会是一个不错的选择. C：反对，大学生还是应该以学习为主 D：其他
3.如果你有创业的想法，你愿意投身创业的理由是： -()A.不当打工仔B.实现梦想，了解自身价值C. 机遇与挑战并存D.其他
4、你创业的首要目的是什么：A：赚钱B：解决就业C：挑战自我 D：其他
5、你了解国家以及所在省对于大学生创业的各种优惠政策么?A：很清楚 B：不清楚 C：好像听说过一些，没有系统地了解过
6、如果自主创业，大概多少的资金投入是你能够承受的?A：2万元以内、5万元以内B：无所谓，视项目情况而定
7、如果创业，那么你会选择哪种形式：A：合伙创业B：家庭创业C：自己创业 D：其他
8、如果创业，那么你会选择哪个领域：A：与自身专业相结合的领域 B：自己感兴趣的领域 C：往当今热门的方向发展(如软件、网络等高科技行业) D：启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业
9、你认为大学生在创业过程中最大的障碍是什么：A：资金不足，没有好的创业方向 B：经验不够，缺乏社会关系 C：创业环境，社会关注和支持力度不够 D：其他
10、你认为大学生创业最需要的是什么?A：个人魄力和创业头脑 B：适合的社会环境和政策支持 C：学校或社会提供的各类创业培育和服务
11.如果你创业,在创业之前，你会做哪些准备? () A.参加创业计划大赛B.看创业书籍C.到企业实习D.求助创业型企业家E.其它
12.你认为政府在大学生创业方面应该做哪些扶持?(可多选)()A.大学生科技创业基金支持B.社会化专业化管理服务机构提供服务C.政策支持D.宣传鼓励E.政府不应该扶持，不应再出台过多的这类政策，使大量大学生盲目地选择创业而荒废学业F.其它_________
13.你认为自主创业要求大学生具备哪些素质()A.强烈的挑战精神B.出色的沟通及交际能力C.较好的专业知识D.管理及领导艺术E.良好的社会关系F.其它 _______
欢迎参加本次答题
Q1 您对创业的概念是 (单选题) A. 开办一个企业(公司) B. 开发一项科研技术
C. 选项1随意开创一份事业就叫创业
Q2 您是不是有创业的想法( ) (单选题) A. 有 B. 没有 C. 迷茫中
Q3 您认为创业的最佳时机是什么时候? (单选题) A. 大学期间 B. 应届毕业之后
C. 工作几年之后，有一定的经验 D. 其它
Q4 什么情况下，您会选择创业? (单选题) A. 拥有自己的科研成果 B. 就业不理想
C. 有一定的资金，没有家庭负担 D. .个人的理想
Q5 您认为创业最大的障碍的是什么 (单选题) A. 经验不足，缺乏人际关系 B. 资金问题 C. 一个好的想法
D. 社会关注度、环境等问题
Q6 您是否满意国家社会对大学生自主创业的支持 (单选题) A. 很满意，国家对大学生自主创业的支持 B. 相对满意，但仍有不足
C. 不满意，完全没有履行国家的责任 D. 觉得似乎国家没怎么重视过这个问题
Q7 当您在创业过程中发现资金不足等财务问题时您会 (单选题) A. 向政府部门申请资金 B. 向银行贷 C. 吸引风险投资 D. 向亲朋好友借钱 E. 自己积累 F. 其他
更多问卷模板请上问卷网 Q8 在创业前，您会做哪些准备(可多选) (多选题) A. 参加创业设计大赛 B. 看创业书籍 C. 到企业学习
D. 求助创业型企业家 E. 其他
Q9 .您认为政府在大学生创业方面应该做哪些扶持?(任选两项) * * (单选题) A. 大学生科技创业基金支持
B. 社会化专业化管理服务机构提供服务 C. 政策支持 D. 宣传鼓励
E. 政府不应该扶持，不应再出台过多的这类政策，使大量 大学生盲目地选择创业而荒废学业
Q10 在创业道路上要找准自己的合适位置，你会根据 (单选题) A. 自己的兴趣 B. 自己的专业 C. 市场需要
D. 对某一行业熟悉
Q11 您认为大学生创业相对于社会其它阶层优势在哪里?(多项) (多选题) A. 年轻有活力，勇于拼搏 B. 专业素质较高
C. 学习能力强，有创新精神 D. 网络信息能力强
E. 具备较好的沟通能力、人际关系良好 F. 其他
Q12 您认为大学生创业最需要的是什么? (多项) (多选题) A. 个人魄力和创业头脑
B. 适合的社会环境和政策支持
C. 学校或社会提供的各类创业培育和服务 D. 一个优秀的团队
Q13 如果创业，那么您会选择哪种资金筹集形式? (多项) (多选题) A. 合伙团队创业
B. 家庭投资，学生创业 C. 自己筹资创业 D. 向银行贷款
E. 向政府部门申请资金
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