《家长教育风格与中学生成长关系的行动研究》问卷调查分析
摘 要：对江西省鹰潭市第三中学七、九年级100位学生家长进行了有关家庭教育方面的问卷调查，通过问卷了解家长在孩子的家庭教育和家校合作方面的情况，并针对这个情况进行分析其影响的因素，了解家长教育的方式、方法和观念，以寻求培养家长的家校合作意识，转变家庭教育观念，提高教育孩子的能力。
关键词：家长教育风格;家校合作;中学生成长
2017年9月，鹰潭市第三中学向江西省教科所提出申请第三批“家校合作试点学校”并获得通过。2018年1月申报江西省教育科学规划办课题“家长教育风格与中学生成长关系的行动研究——来自鹰潭三中的实践。”审核通过并作为重点课题立项。该课题在2017年10月就计划开展这方面的研究。2018年4月，课题组在江西省教科所刘莎莎老师的指导下，设计了《关于家庭教育的调查问卷》，并下发给七年级6班和九年级6班家长进行答卷，
共下发103份调查问卷，回收103份，其中有效答卷100份。
一、本次课题研究的调查目的
了解当今家庭教育的现状，树立家庭教育观念，寻求比较适当的家庭教育方式;能够引起更多家长的关注，促进学生的身心健康发展;进一步完善和推进家校合作的工作，并形成制度化。
本次调查问卷共分三部分，第一部分基本信息：包含家长的性别、年龄、学历、职业、月收入、婚姻家庭等基本情况。
参与调查的家庭中女性家长和男性家长各占一半，35～45岁年龄的家长占72%;家长的学历初中占41%，高中或中专占32%;家庭收入中，处于基础生活保障和低收入的家庭占47%和30%，个体工商户的家长占36%，农村进城务工的家长占14%，机关事业等单位占11%;家长政治面貌是群众的家庭占90%，初婚的家庭占94%;(图表1)。
有两个孩子的家庭较多约占54%，其中在读初中的孩子大多数是第一个孩子的家庭较多，占66%;就读九年级学生占49%，七年级占51%，男上48%;65%的家庭家中有宽带网络;(图表2)。
第二部分是有关家庭教育方面的，汇总信息如下：
根据图中数据我们知道：孩子与父母生活在一起的家庭占66%;与家长有少量交流的家庭占39%;父母与孩子有一定交流，基本了解孩子的想法的家庭占50%;父母对孩子的期望学历大学占39%，大学以上占55%;对孩子今后从事职业，顺其自然的占31%，教师占24%，其他占22%;在孩子的教育方面，有91%的家长认为“有一定的学习能力，能自立，心理健康，有公德心，守规矩，学习成绩保持中上就可以了。”即全面发展，身心健康。57%的家长很少公开表扬自己的孩子;71%的家长也很少训斥自己的孩子(图表3)。
家长在孩子的教育方面认为重要的：78%选择“道德品质”，56%选择“健康”，41%选择“有好的生活习惯”，30%选择“自信”等。在对孩子的教育方面，认为受到影响最大的：33%选择“自己的父母”，28%选择“老师、专家”，25%选择“报纸、杂志、电视、书籍、网络”即媒体。在对孩子的教育过程中，遇到问题和困惑时采取方式：58%选择“和爱人商量”，43%选择“与亲友交流”，52%选择“咨询老师、专家”，3%选择“书籍、网络等”，(图表4)。
请看图表5中显示：家长41%都知道科学合理地与孩子交流的方式方法，他们认为称职的父母应该做到的几点中，选择“善于和孩子交流，沟通思想感情”的有61%;选择“尊重孩子的兴趣和爱好”有54%;选择“致力于创造一个和谐、欢乐的家庭”有41%，选择“按照孩子的程度，给孩子提出合理的目标，不作过分的要求”有46%。
在教育孩子方面最大的苦恼58%的家长认为“不知道教育方法”，19%“选择没时间教育孩子”;当孩子在学校行为表现不佳，成绩下降时，家长通常的做法是选择“主动和他交流，了解情况，但不知如何帮助孩子”占48%;选择“主动和他交流，了解情况，并向老师和专家等有经验的人员求助”占47%。亲子关系是影响孩子心理健康成长的一个关键性隐藏因素。家长在管理孩子的风格中选择不同风格的比例如下：选择“均衡(权威)型”占75%;选择“独裁(专制)型”占13%;选择“自由(疏忽)型”占8%;选择“溺爱(放任)型”占4%;(如图6)。
第三部分是有关家校合作方面的问题，汇总如下：
在对子女在校情况的了解程度方面，77%的家长选择基本都是通过老师了解一些。在选择问题“孩子回家告诉你学校通知第二天晚上要召开家长会，不巧的是您在这个时間段有个重要的会议(或应酬)要参加，您会怎么安排”中，65%的家长选择第4条：“首先试着能否推掉应酬(或派他人参加)，实在换不了，不参加家长会，让您爱人(或其他亲属)参加，同时向班主任电话解释不能参加的原因，并询问孩子在校学习和生活情况(或事后询问家长会的内容。)”。
在回答对学校制定的校规校纪的态度怎样的问题时，选择
“非常支持并且积极配合，做好监督”的占83%。在回答家长函授学校方面问题时，79%的家长认为江西省教育厅开展的“万师访万家”活动非常好，拉近了教师、家长和孩子们的距离，促进家校合作的发展;73%的家长认为“孩子不听话，不好管教”同父母的教育有关;73%的家长支持孩子参加学校组织的课外活动;83%的家长积极支持孩子参加社会实践和公益活动;79%的家长认为教育与家庭、学校和社会有关，而不是单方面的责任和义务。(如图表6)
根据调查的数据体现了家长在家校合作方面的态度和家长的家庭教育风格，73%以上家长选择的都是好的、积极的。说明学校的家校合作工作推进的不错，家长朋友们都意识到了家校合作的重要性，为今后继续推进并逐渐形成制度化做准备。
二、课题组成员通过讨论研究，查阅了国内外相关案例，提出以下分析及反思
鹰潭市第三中学多年来一直坚持开展和推进家校合作的工作，通过多种渠道为家长朋友们介绍科学的、有效的家庭教育理念、方法和经验，家长对家庭教育的重视程度和观念有了很大的提高。但是由于家长的个人文化素质等因素的影响，很多家庭在现实生活中的教育方面还是存在许多问题，而造成这些问题的原因也是多方面的。
1.具有良好的文化基础和经济基础的家庭，可以为实施良好的家庭教育提供了保障。调查中家长整体素质不高、为生计(或事业)忙碌没有时间学习教育理念和方法;没时间陪伴孩子、教育子女的家庭，为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育增加了
难度。
2.受家庭条件和传统观念影响，家庭在为学生营造良好学习环境条件方面有差异，中低等条件的家庭、子女多的家庭会困难些，难以达到要求，不能够保证学生在家庭中进行高质量的自主学习、教育。
3.过高的学业期望值、当地社会教育大环境及家长素质高低的矛盾，使学生承担了过重的学习压力，而在心理健康、兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的调整和充分发展。
4.教育方法不当：
①独裁(专制)型。调查中有的家庭教育中存在着简单粗暴的教育方式。对待孩子，稍有不如意便严厉惩罚，打骂时有发生，造成孩子心理上的扭曲。有的家长并不顾及孩子的自尊，不懂得孩子的成长规律，更不知道怎样去帮助和指导孩子;有的家长采取唯我独尊，一言堂的教育方式，孩子一定要按照家长的意愿和要求来做，否则，就会有相应的处罚措施。这样环境下成长的孩子要么唯唯诺诺，没有主见，要么自卑、自闭、抑郁，要么狂躁、有暴力倾向……
②自由(疏忽)型。有的家长由于工作忙，无暇照顾孩子，或者只顾及自己享受玩乐。对孩子听之任之，顺其自然，有些还美其名曰：“培养孩子自主性、自觉性……”。有些直接就认为孩子送到学校，教育孩子就是学校和老师的义务和责任，忘记了家长应尽的义务和社会责任。作为家长对孩子不仅是生之就了事，还得养之，教之，子不教父母之过也。
③溺爱(放任)型。过分的娇惯使得孩子唯我独尊，成了名副其实的土皇帝。有的家长对孩子过分溺爱，要什么给什么，没有原则、没有底线地一味满足和纵容孩子，造成孩子娇横跋扈，不讲道理的不良德行。有的家长宁可自己吃苦受累，也不让孩子做一丁点事，使得孩子缺乏艰苦奋斗的精神，有些虽然成绩好，但是没有责任心和担当，自理能力很差，甚至于养成贪图享受、好高骛远的思想，出现了一些高分低能的“优等生”。
三、家庭教育研究的对策和建议
1.加强学习和提升。通过多种渠道，为家长朋友们提供家庭教育方面的知识，例如：通过聘请省、市家庭教育讲师团讲师，为家长进行有关家庭教育方面的知识讲座;通过网络(微信群、公众号等)分享有关家庭教育方面的知识、案例;组建校级、班级家长委员会网络，建立微信群、QQ群、乐教乐学平台等，为家长提供交流平台，取长补短，在教育上形成合力，和孩子共同成长。
2.请专家指导，组织学校德育教育团队成员和优秀家长，参加家庭教育专家讲座或班主任、家校合作等方面的学习和培训，了解国内外家庭教育动向。学习现代教育理念，以便更新观念，增长知识，为家庭教育导航。
3.学校要继续加强家校合作的推进工作，并逐渐制度化。在家庭教育研究中贯彻以人为本的科学发展观，要求和提醒教师和家长，加强对学生的了解。“没有调查研究就没有发言权”，只有了解了孩子，才能更好地对他(她)进行教育和引导，为此，教師和家长应多与孩子沟通，特别是家长，这样更有针对性地分析研究自己孩子的个性特点，发展潜能，制定富有特点的帮教措施，把人的作用，人的发展，作为家庭教育的首要任务：把培养人的主体精神作为家庭教育的宗旨，促进孩子生动活泼、富有个性、充分发展。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。“人之初，性本善”，孩子从呱呱坠地来到这个世上开始，家庭教育对孩子的影响是刻骨铭心的。家长的一言一行都会影响孩子的心态，家庭教育是否得当对孩子今后的人生是至关重要的。我们教育工作者，要“不忘初心砥砺前行”，我们永远在路上……
参考文献：
吴重涵，张俊，王梅雾.家庭背景与家长参与关系的实证研究[M].江西教育出版社，2014.
课题来源：家长教育风格与中学生成长关系的行动研究——来自鹰潭三中的实践。编号：18ZXZD010，批准单位：江西省教育科学规划办。
课题组成员名单：胡敏 刘洪波 刘国鸣 王拉雅 张汾
戴堃 徐颖 陈俊 舒明
课题编号：18ZXZD010。
作者：胡敏
一、问题提出
本研究自编幼儿家庭安全教育现状调查问卷，通过调查以及数据分析对问卷的结构、信度、效度等进行检验，以期为后期的幼儿家庭安全教育研究提供测量工具。
二、研究方法
本研究选取石家庄3—6岁幼儿家长为调查对象。采用随机抽样的方法，抽取石家庄市3—6岁幼儿家长243，总计有效被试243人，有效率为100%。将收回的问卷导入Excel，最终导入SPSS20.0.采用SPSS20.0软件进行数据管理与分析。
三、结果
1.项目分析
首先，对样本数据进行查重，无重复题项。其次，对探索性因素分析样本数据进行总体信度检验，其内部一致性信度为0.799。根据处理结果，5题为反向计分题项，因此，对5题进行正负转换。再者，根据题总相关系数<0.20或删除该项目后总体信度系数提高的标准，删29、8、5、7、6、23、9、30、1、2，共10个题，剩余20题的题总相关系数为0.868，各个题项与总分之间的相关性在0.240—0.628(均p<0.01)之间。
2.探索性因素分析
首先，用KMO统计量和巴特利特球度检验来对原有变量进行因素分析，以检验是否适合做因素分析。Kaiser根据KMO值对数据是否适合进行因素分析作了以下规定：KMO<0.5不适合做因素分析，0.5≤KMO<0.6较差，0.6≤KMO<0.7一般，0.7≤KMO<0.8较好，0.8≤KMO<0.9好，0.9≤KMO非常好。另外，如果巴特利特球度检验得到的统计量较大，且相伴概率<0.05，则说明适合作因子分析。本研究原始KMO值为0.888，巴特利特球形检验的值为2248.162，伴随概率为.000，适合做因素分析，并发现特征值大于1的因素有2个，可解释项目总变异的48.885%，故该样本量可以进行探索性因素分析。
3.幼儿家庭安全教育现状调查问卷各维度间及与总分之间的关系
相关分析显示，本问卷中两个维度之间呈正相关，相关系数为0.253(P<0.01)，说明这两个维度之间独立性较好;两个维度与总分之间呈正相关，相关系数分别为0.872、0.694(P<0.01)，说明这两个维度与总分之间具有同齿性，本问卷具有良好的结构效应。
4. 幼儿家庭安全教育现状问卷信度分析
本研究采用同质信度(克隆巴赫α系数)来考察信度问题，该问卷的克隆巴赫α系数为0.799，表明该问卷具有较高的同质信度。
5.幼儿家庭安全教育现状问卷效度分析
本研究采用构想效度进行检验。本研究通过相关性分析显示，问卷题项与总分之间的相关在0.466—0.701之间，问卷的各维度与维度所含题项之间的相关在0.532—0.816;问卷总分与各维度之间的相关在0.694—0.872之间。另外，两维度之間的相关为0.253，说明问卷具有良好的构想效度。
四、讨论
1. 幼儿家庭安全教育现状调查问卷维度命名
研究结果显示，幼儿家庭安全教育现状调查问卷可以提取出两个因素，将它们分别命名为：开展幼儿安全教育的形式、对幼儿安全教育的认识。
(1)“开展幼儿安全教育的形式”维度
在幼儿家庭安全教育现状结构问卷中，“开展幼儿安全教育的形式”维度是贡献率最高的一个维度，贡献率值为37.881%，主要是指家长对幼儿进行安全教育时所采取的形式。
(2)“对幼儿安全教育的认识”维度
幼儿家庭安全教育现状调查问卷的第二个维度是“对幼儿安全教育的认识”，其贡献率值为21.088%，将其定义为：家长对幼儿安全教教育的重要性、安全教育主要成效的认识。
2.幼儿家庭安全教育现状的不同影响因素的差异分析
对幼儿家庭安全教育现状调查问卷各维度以及总量表做差异分析，结果显示，维度二“对幼儿安全教育的认识”在与幼儿关系(父亲、母亲、祖父母)方面存在显著差异;维度一“开展幼儿安全教育的形式”、总量表在父亲文化水平(高中及以下、大中专、本科、硕士及以上)方面存在显著差异;维度一“开展幼儿安全教育的形式”、总量表在母亲文化水平(高中及以下、大中专、本科、硕士及以上)方面存在显著差异;总量表在家庭月收入(3000以下、 3000—6000 、6000—9000、9000以上)方面存在显著差异;维度二“对幼儿安全教育的认识”、总量表在家庭居住地(农村、乡镇、县城、城市)方面存在显著差异;而在幼儿所在班级(小、中、大)、是否独生子女(是与否)都不存在显著差异。
五、结论
本研究在对相关幼儿家庭安全教育的理论、现状的整理基础上，编制了幼儿家庭安全教育现状问卷，主要获得以下结论：
1.幼儿家庭安全教育问卷结构主要包括两个维度。按其贡献率分别为开展幼儿安全教育的形式、家长对幼儿安全教育的认识。
2.幼儿家庭安全教育问卷的内部一致性系数为0.799，各因素的内部一致性系数在0.881—0.901之间，均达到了心理测量学的要求，可以为进一步的调查所使用。
【作者单位：哈尔滨师范大学 黑龙江;石家庄外国语教育集团幼儿园部河北】
作者：张金丽 于艳云
本文系2020年度合肥市教育科学规划课题“基于体验式学习理论的幼儿园礼仪教育实践研究”的问卷调查分析，课题立项号：HJG20046。
一、调查背景
合肥市双岗幼儿园教育集团源水分园和悦城分园的合肥市市级课题“基于体验式学习理论的幼儿园礼仪教育实践研究”(项目编号：HJG20046)在前期研究过程中，为了更好地了解幼儿文明礼仪现状以及家长对礼仪教育的认识和重视程度，了解幼儿文明礼仪行为存在的不足，以帮助课题制定有针对性的教育目标和实施方案，培养幼儿良好的文明礼仪行为，课题组对两所园3-6岁幼儿文明礼仪教育现状进行了调查研究。
二、调查样本
此次调查的对象为悦城分园3-6岁幼儿(小班189人，中班193人，大班156人)。根据小、中、大班幼儿的年龄特点，分别围绕生活礼仪、公共场所礼仪、学习礼仪三个方面进行调查。
本文仅以中班幼儿公共场所礼仪问卷调查为例，共发放《关于中班幼儿公共场所礼仪现状的调查问卷》193份，收到有效问卷193份，回收率达100%。
三、调查方法
采取问卷调查方法
四、调查结果分析
本次问卷调查的内容涉及“公共礼仪知多少”“日常生活中的礼仪”“公共场所中礼仪体现”。调查研究结果显示：家长对幼儿礼仪教育有所了解，也很乐意让幼儿学习礼仪教育;幼儿已经形成初步的礼仪行为，但是有时主动性不够，需要成人的提醒，也有极个别幼儿做不到等等。现在就中班幼儿公共场所礼仪现状的调查问卷为例，进行具体的分析。
公共礼仪知多少
1.你了解幼儿的公共礼仪吗?
2.孩子有必要接受公共礼仪教育吗?
86.73%的家长了解幼儿的公共礼仪，13.27%的家长则不了解。对于公共礼仪，100%的家长认为有必要接受公共礼仪。
日常生活中的礼仪
(1)情绪调试
8.16%的家长认为孩子每次都能调试情绪;33.67%的家长认为孩子偶尔可以调试情绪;56.12%的家长认为孩子需要成人提醒;而2.04%的孩子是不会调试情绪的。
(2)使用礼貌用语
大部分的孩子愿意使用礼貌用语。35.71%的家长认为孩子每次能够使用礼貌用语;30.61%孩子偶尔可以;33.67%的家长认为孩子则需要成人的提醒。
(3)主动问好
33.67%的家长认为孩子能够做到每次都问好;31.63%的家长认为偶尔可以;34.69%的家长认为需要家长的提醒。
公共场所中礼仪体现
(1)不打扰他人
绝大部分的家长认为孩子可以做到公共场所不打扰他人。其中19.39%的家长认为幼儿每次都能做到;35.71%家长认为偶尔可以做到;43.88%的家长认为需要家长的提醒;而1.02%的家长认为孩子做不到。
(2)自觉爱护公物
关于爱护公物，55.1%的家长认为幼儿每次都能做到;21.43%的家长认为幼儿偶尔可以做到;23.47%的家长认为幼儿则需要家长的提醒。
(3)主动排队、等待
绝大部分的家长认为孩子可以做到主动排队并耐心等待。其中60.2%的家长认为幼儿每次都能做到;19.39%家长认为偶尔可以做到;20.41%的家长认为幼儿则需要家长的提醒。
(4)不随意翻他人物品
其中66.33%的家长认为幼儿每次都能做到;14.29%家长认为偶尔可以做到;17.35%的家长认为幼儿需要家长的提醒;还有2.04%的家长认为幼儿是做不到这个要求的。
(5)公共场所——就餐、丢垃圾、衣着
在公共场所中，就餐不会随意乱跑的占28.57%，从不乱丢垃圾占绝大比例为67.35%;注意衣着整洁方面的比例接近占一半为47.96%。
对于幼儿公共礼仪教育，家长认为最需要培养的有品德教育方面，幼儿要学会一些文明用语，不说骂人的脏话;在传统美德方面，学会尊老爱幼，诚实守信，懂得谦让;在个人情绪方面，学会控制自己的情绪，不吵闹喧哗;在行为习惯方面，能够文明用餐，不乱翻他人物品，不乱丢垃圾等。
调查统计结果表明，我园中班幼儿的公共礼仪基本状况是良好的。参与调查的家长都很愿意并且支持幼儿接受礼仪教育。当然，从统计表中，我们也发现一部分幼儿能够主动遵守公共礼仪，还有相當一部分幼儿偶尔或者在家长的提醒下才能够遵守公共礼仪，也有极少数幼儿即使提醒要求也做不到，这样的结果事实上跟幼儿的年龄特点、家庭教育等有很大的关系。
幼儿良好行为习惯的养成是需要在“学”和“做”的过程中尝试、练习、检验，通过反复做，逐渐内化，从而形成动力定型。因此，针对幼儿礼仪教育，我们会建立并完善文明礼仪和行为习惯教育的活动内容，建立良好的文明礼仪环境，找准科学的方式进行行为习惯的培养。
五、下一步实施策略
(一)以体验式学习理论为基础
幼儿的学习经验获得是以直接经验为基础的，所以，体验是幼儿重要的学习方式。体验式学习是让幼儿在模拟的游戏化情境、故事化情境、多媒体化情境等活动情境中或在真实的环境中，积极参与活动，通过观察、反思、分享，并运用现有知识进行礼仪行为互动的过程。幼儿园要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿在礼仪教育活动中积极参与、全身心投入，通过自己的直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
(二)体验式学习理论的应用
幼儿园教师需要转变传统的师幼观，将原来的知识传递者身份转变为组织者、引导者，让幼儿在体验式学习过程中共同经历礼仪教育活动，在活动中感受、探索，获得共同的体验。幼儿园礼仪教育活动中幼儿的体验式学习对教师教育能力是一个很大的挑战和推动。
在体验式学习理论的指导下，教师每周至少会开展一次礼仪教育活动。我们设计了《礼仪课程实施记录表》和《幼儿礼仪行为观察记录表》，教师通过图文结合的方式记录自己观察到的幼儿活动过程，以不同的角度分析幼儿的行为，反思自己的教学、指导策略。教师还利用录音、摄像等技术手段，记录自己礼仪教育活动实施的完整过程，为课题研究提供较为真实的活动案例资料。同时，教师做好言传身教，例如：早上主动与幼儿和家长问好，时间一长，幼儿受到潜移默化的影响，学会了主动打招呼。
中班年级组依据调查问卷分析结果和幼儿的年龄特点，因地制宜地制定了本学期幼儿公共场所礼仪教育计划。通过“口口相传”“步步生花”“静候佳音”三个主题活动，利用环境设置不同的情境，着重培养幼儿说话礼仪、行走礼仪、做客礼仪。真实的活动情境，促使幼儿在体验式学习中学会说礼貌用语、学会排队等待、学会文明做客等。幼儿在实践中巩固礼仪行为，体会礼仪的重要，感受礼仪教育带来的快乐。
(三)家园合力为幼儿提供更多的体验机会
幼儿园礼仪教育不只是单纯的知识及行为教育，它需要为幼儿提供进行实践活动的机会，具有十分鲜明的亲历性。从调查中我们已经知道，家长对幼儿礼仪教育的认可和需求。对幼儿进行公共场所礼仪教育，需要家园同步，家长可以为幼儿提供更多的体验机会。我们鼓励家长带孩子走出去，一起去乘坐公交车，做文明的小乘客;带孩子走亲访友，体验做客是什么样的。幼儿在亲历中体会礼仪行为的社会意义，内化礼仪行为品质，做文明礼仪小主人。
父母是孩子的第一位老师，父母的言行举止直接或间接地影响孩子的行为，父母的言行举止在孩子的心中留下了深深的烙印。教师可以通过电话沟通、个别交谈、家长会等不同方式，有效地向家长宣传公共场所礼仪教育的重要性及科学的教育策略，取得家长的支持和配合，使家庭教育与幼儿园教育同步。只有家庭中每一个成员，特别是家长的素质提高了，孩子才能在良好的社会氛围中养成良好的文明礼仪习惯。
课题研究任重而道远。接下来，我们将继续推进园本特色课程——幼儿园礼仪教育，以体验式学习理论为实践指导，扎实有效的地开展幼儿园礼仪教育实践研究，为教师深入研究幼儿个体行为、幼儿自主学习、更新教师教育观念及教学方式提供科学的理论依据，让幼儿在有效的幼儿园礼仪教育活动中全面发展。
作者：吴庆莉 张庆云
六年级感恩教育活动
感恩——人生成长的必修课。感恩生命，珍惜拥有的幸福;感恩亲情，回味扶持的快乐;感恩师友，表达真挚的谢意;感恩生活，丰富人生的阅历;感恩经典，传达永恒的希冀;感恩自然，营造和谐天地;感恩社会，传达爱心的火把;感恩世界，创造美好的未来。
一、活动目的：
围绕感恩主题，结合实际，“感谢父母养育我”、“感谢老师教育我”、“感谢他人帮助我”三个块入手，开展感恩教育活动，教育学生感恩生命、感恩父母、感恩师表、感恩革命前辈，懂亲情、知友情、感恩情，孝行为本、励志报国。
二、活动内容：
1、会前调查问卷的发放及收回。
2、会后督促学生完成爱心家庭作业
①送父母一句温馨的话;送父母一张感恩卡②给父母讲一个开心的故事;③给父母发一条短信，送一声问候;④做几件家务：打扫卫生、叠被、洗衣、做饭。
3、参加一向社会献爱心活动。
4、读一篇名人尊师的文章，写好读后感在同学中交流。
5、回忆对自己帮助较大、恩情最大的1—3个人，然后把他们对自己的恩情通过一封信、一个邮件、一个电话传达给他们，以示感激之情。
6、开展“一日护蛋”体验教育活动。让每个学生怀揣一个鸡蛋一天，体验母亲十月怀胎之艰辛，并写出体会。
7、开展征文活动：《我的父亲母亲》、《我和父母在一起》、《人生路上的引路人》、《给老师的一封信》。
8、感恩歌曲：《说句心里话》、《父亲》、《白发亲娘》、《烛光里的妈妈》、《感恩的心》、《爱的奉献》、《为了谁》、《我的祖国》，会场播放。
三、活动需求：
1、会前准备蓝丝带。每人一条。
2、感恩卡发放。注意收集学生及家长信息。
3、时间： 待定
4、学校通过发放《家庭联系卡》，家长评价、学生自评、学生互评、邻居证
明等方式督促学生完成。
四、活动流程：
1、至欢迎词
2、亲子游戏
3、家长分享孝行
4、教育专家做现场报告
5、感恩致辞(学生代表)
6、感恩的心手语表演
7、结束(献花)
二十里铺小学
《感恩生命 与爱同行》家长调查问卷
学生姓名：年级：家长电话：
尊敬的家长，您好：
本次调查主要用于感恩教育的研究，问题的答案不存在正确或者错误之分，只是客观反映目前情况，因此不会对您有任何不良影响，选项均为单选恳请予以配合。问卷填写完毕后，烦请交给孩子所在班级的老师。谢谢!
1、您的孩子是否是独生子女?()
①是②否
2、您的家庭结构类型状况()
①三代同堂②核心家庭③隔代家庭④单亲家庭⑤再婚家庭
3、您对好孩子的主要标准是„„?()
①成绩优秀 ②听父母长辈及老师的话 ③身体强壮健康 ④有感恩意识
4、您对目前社会上的感恩教育状况是否满意?()
①很满意②不太够③很不够④不了解
5、您觉得感恩意识对孩子成长的是否重要?()
①非常重要②重要③一般④不太重要⑤有没有都无所谓
6、您是否有意识地采取某些措施来培养孩子的感恩意识?()
①是 (请继续答题)②否(请跳到第十题)
7、您教育孩子具有感恩意识的主要方式是什么?()
①说教法 ②以实际行动为榜样 ③民主地进行交流 ④其它
8、您采取的主要方式的总体效果如何?()
①效果很好 ②效果尚好 ③效果一般 ④无效果 ⑤有反效果
9、在您对孩子进行感恩教育后，他(她)的反应如何?
请简要说明：
10、您没有有意识地采取某些育儿措施的最主要原因是什么?
①有关知识不足 ②没有时间 ③觉得没必要 ④希望孩子自由发展
⑤其它
11、您希望通过某些手段在家庭教育中对这方面补充知识吗?()
①希望②没有这打算
12、您觉得儿童缺乏感恩意识的原因是„„()
①学校教育 ②家庭教育 ③社会环境 ④孩子本身缺乏 ⑤其它
13、您对孩子感恩能力的评价()
①有足够能力感恩②还没有能力感恩③没必要感恩④对此没
兴趣
14、您觉得孩子在感恩教育活动中能学到知识吗?()
①能②不能③不一定④不清楚
15、您认为儿童上学期间进行“感恩教育”活动()
①十分必要，意义重大②有必要③意义不大④形式主义，无任
何价值
16、您认为最好的感恩方式是什么?()
①精神上的感恩②物质上的感恩③其它
17、您曾经是否教育孩子做过什么感恩的事? ()
①否②是
18、在您家中，是否只给孩子过生日?()
①是②其他家人偶尔过③家庭成员每人都过
19.您是否尽量满足孩子的需要?()
①是②看情况，但如不过分尽量满足③否
20.说一件让您最感动的您孩子曾做的事?(时间、地点、原因、过
程等简要说明)
21.请您对您孩子写一段鼓励的话语，或者对孩子人生发展提出一些
建议。
0～3岁是人生发展的重要时期，一个人学习能力的50%在生命的头四年里可以发展起来，这时期是儿童成长过程的智力开发最关键时刻，如能把握好孩子受教育的这个黄金阶段，就能充分开启孩子的潜能。因此，我们特设计一份早期早期教育问卷调查表，希望能得到各位年轻父母的关心和支持。 宝宝姓名：________
昵称 ：____
性别：____ 出生日期:________ 填写人：
是宝宝的：
联系电话：_____________
1.您最近从事的主要工作是____________，您的孩子今年_____岁，是(
)。
A.男孩
B.女孩
2.您期望或计划你的孩子将来(
)。
A.从事科学家、医生等早期大多数家长对孩子的期待的职业
B.普通人 C.从事自由形式的，随其自己兴趣爱好的任何形式的职业
D.其他______________________ 3.您认为0-3岁的孩子是否需要正规教育? A、是
B、否 4.您认为影响孩子智力的因素有哪些?(可多选)
A、遗传 B、环境 C、父母的教育观 D、营养
F、其他(请说明) 5.您依据什么衡量0-3岁的孩子发育水平?(可多选)
A、运动能力 B、话说得好不好 C、认东西多少 D、适应能力 E、凭感觉
F、和别的孩子比较 G、其他______________________ 6您在此之前听说过婴幼儿早期教育吗? A、是
B、否 7.您为孩子选择早期教育机构时，会考虑哪些因素
A、课程设置是否科学 .B、教学效果 C、装修档次 D、环境是否安全 E、孩子能否得到足够的重视 F、教师素质 G、离家远近 H、品牌形象 I、价格 J、其他(请说明)______________________ 8.您经常阅读育儿杂志吗?.经常上网浏览有关信息吗? A、是 B、否
9.您家宝宝月消费是多少?
A、100-300元 B 、300-600元 C、600-1000 元 D、1000元以上
1 10.你每月用于宝宝的教育支出(包括音像，亲子教育费，书籍)在哪个范围? A、100-300 元 B 、300-600元 C、600-1000元 D、1000元 以上
11.当孩子不听话(比如执意要买在您看来无用处无意义且浪费钱的东西)时，您会(
)?
A.说服其不买 B.以体罚教训、拒绝 C.不予理会或使用瞒骗的办法不予购买
D.其他办法_______________________ 12.您认为孩子在(
)时期学习其他技能(如琴棋书画音体等)最合适?
A.2-5岁
B.6-10岁
C.11-18岁
D.不学 13.如果您的孩子在长相方面不够出众，您会(
)
A.坚决不做任何改变，天生最美
B.在孩子的心理树立与众不同的审美观 C.在医生的建议下合理的进行适当的改变
D.看孩子的态度
14.当自己失误或因某事误解孩子时，您会(
)
A.不承认错误不予理睬
B.简单的承认 C.让孩子说出自己有哪些错误并较为认真地进行承认
D.其他______________________ 15.您的一举一动，在绝大部分孩子看来就是行为标准(如言行举止，环保意识)，那么您在这些问题上的做法是(
)
A.没有注意，随自己的习惯
B.在孩子面前特别注意，在孩子后就随便了C.在任何时候都做到真正的好习惯D.其他_______________________ 16.您希望您的孩子是“神童”吗(
)?
A.是的
B.不希望
C.“小神”一下就行了
17、您希望有_____个孩子，更希望是(
)。
A.男孩
B.女孩
18、对孩子
的
零
花
钱
，
你
的
做
法
是____________________________________________________________________________________________________________________________________ 衷心感谢您的参与及合作!欢迎您进一步提出宝贵意见或建议! ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
农村的基础教育(学前教育、义务教育)状况的调查(家长) 家长，您好!首先感谢您百忙之中参加此次调查!为了解本地基础教育状况，了解您对学生教育中有关问题的认识、感受以及对孩子的教育方面存在的问题和困难，并希望这次调查能对您今后对孩子的教育整改有所启发，请您协助完成这次问卷调查。本次问卷调查采用匿名的方式，不涉及您的隐私，希望您能如实认真地填写。感谢您的支持与合作!
1.您为孩子选择幼儿园最看重的是(多选)()
A.收费低B.教学理念新C.特色教育(如双语教学等) D.硬件好E.软件好G.口碑好H.就近方便I.教学质量好J.能让孩子得到良好的艺术教育K.能让孩子学到小学阶段的知识L.能让孩子发挥天性，自由成长
2.您认为在孩子的教育中最重要的是(多选)()
A.交际能力B.学习识字、算术、英语C.培养良好的品质D.培养生活自理能力E.学会自主思考、有丰富的想象力和创造力
3.您认为目前学前教育存在的问题(可多选)()
A.教师水平不高，无法使孩子得到有效地教育B.男老师少，使男孩子缺乏阳刚之气C.教师对孩子带有歧视D.教师对家长态度强硬E.社会方面对学前教育重视不够F.幼儿园以赚钱为目的，且私人幼儿园过多，办学杂乱无章
4.您认为孩子完成作业情况()
A.认真B.马虎C.一直找借口推脱D.一定要父母亲自督促
5.您对孩子的学习习惯和状况是否满意()
A.很满意B.较满意C.一般D.不满意
6.在孩子进行义务教育时，您更偏向哪类学校?()
A.公立B.私立
7.您对学校的安全措施满意吗?()
A.很满意B.较满意C.一般D.不满意
8.您对学校的卫生状况满意吗?()
A.很满意B.较满意C.一般D.不满意
9.您通过什么方式了解孩子在校情况()
A.参加家长会的时候问老师B.定期给老师打电话C.问孩子D.从不过问
10.您的工作状况()
A.常年在外务工B.在本地工作，但工作很忙C.自由职业D.无工作
(
----
)
备注：学生家长针对自己对学校教育满意度选择回答，每个问题选择一项。
1、总体上你对当地教育情况的满意度是? (
)
A很满意
B满意
C一般
D不满意
E.很不满意
2、你认为学校的学习环境怎么样? (
)
A.很好
B.还可以 C.不怎么样
D很差
3、你认为教师的教学方式如何? (
)
A.很好
B.较好
C.较差
D很差
4、你认为教师对待学生的态度如何? (
)
A.很好
B.较好
C.较差
D很差
5、你对学校接见家长的满意度? (
)
A.很满意
B.满意
C一般
D不满意
6、你觉得老师的敬业程度怎么样(
)
A.很敬业
B.还行
C.不敬业
7、你认为学校工作人员的服务态度? (
)
A.好
B.还可以
C.不好
8、目前您最关心的是(
)
A.学校的教学环境
B.教师的素质 C.学费 D.教育体制改革
9、学校乱收费的现象(
)
A.十分严重
B.但还不多
C.没有
10、政府对教育的投资情况你了解吗?(
)
A.很清楚 B.了解一些
C.完全不知道
儿童和青少年性健康教育家长调查问卷
亲爱的家长朋友:
为了了解家长对我们性教育课程开设的意见，我们邀请你来参加儿童和青少年性健康知识的问卷调查，本调查不记名字，这些问题的答案我们一定为你保守秘密，请你认真地如实回答，谢谢你的合作。
1. 你的性别
A.男B. 女
2. 你的职业
A.工人B.农民C.教师D.医生E.管理F.其他(请写出)
3.你的文化程度
A.本科以上B.本科C.大专D.高中及中专E.初中F.小学G.文盲
4.你希望孩子从哪些途径得到性知识
A.教师讲课B.与父母交流C.书刊杂志D.网络F.其他
5.你是否听过“儿童和青少年性健康教育”
A.是B.否
6.你是否与孩子交流过性健康教育的知识
A.是B.否
7.你认为有必要对孩子进行性科学知识教育吗
A.有必要B.无必要
8.你是否看见过孩子被成年人随意看或摸弄生殖器或被成年人以生殖器吓唬，例如“不听话就割掉小鸡鸡”
A.是B.否
9.父母做爱是否从来不回避孩子(回避是指孩子不在房间，不是指孩子在旁边睡着了)
A.是B.否
10.孩子是否看见过父母行房事
A.是B.否
11.你是否告诉过孩子青春期身体的变化?让孩子做好迎接青春期的准备
A.是B.否
12.你是否想过孩子如果早恋，你怎么处理，才不会伤害孩子、不会破坏你和孩子的关系
A.是B.否
13.你是否告诉过孩子一些预防性伤害，保护自己的方法?
A.是B.否
14.如果对孩子进行性科学知识教育，你认为应该给孩子讲些什么内容?
15.你赞成对孩子进行性科学知识教育的原因?或 你反对对孩子进行性科学知识教育的原因?
友情提醒：
5月20日周日8:30—9:30 昂立外语培训机构(少年宫附近) 免费大型讲座 “什么是儿童和青少年性健康教育”
前来参加讲座者请带上此调查表谢谢合作
子女所在学校：------------------------子女所在年级：--------------子女性别：-----------
1、在日常的生活和学习中，你觉得让你的孩子产生烦恼和困惑的事情有哪些?(请尽可能列得全面一些)
2、如果开设心理健康课，你觉得应该给你的孩子所在年级讲授哪些方面的知识和内容?
3、你认为学校通过哪些途径和方式来开展心理健康教育更好一些?
推荐阅读：
学前教育市场调查06-05
家长应该怎样做好孩子的学前教育09-17
台湾教育调查问卷09-23
家庭教育调查问卷06-27
问卷调查职业教育06-21
居民健康教育调查问卷06-27
健康教育调查问卷免费06-28
儿童安全教育活动调查问卷07-20
义务教育学校学生调查问卷总结报告06-22
关于农民工子女受教育的调查问卷09-19
