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高职院校语言文字工作研究
[摘 要] 语言文字工作是学校一项基础性工作，是一项长期的、全面的、专业性极强的工作。新时期高职院校开展语言文字工作是学校的法定义务和依法办学的基本要求，也是高职院校自身发展的必然选择。
[关键词] 高职院校;语言文字工作
[作者简介] 马小琳(1986—)，女，山东烟台人，硕士，讲师，主要从事语言文字工作;宋琅琅(1987—)，女，山东烟台人，学士，助教，主要从事语言文字工作。
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作为语言文字工作者，主要任务就是普及国家通用语言文字，提高国家语言文字服务能力，弘扬传播中华民族的优秀语言文化。语言文字是思维表达的工具、文化和信息的载体、交际能力的依托，对人的素质、能力等有重要影响。高职院校作为国家高等教育的重要组成部分，应该积极宣传语言文字的重要性，这对落实国家语言文字意志，实施对语言文字的管理和促进经济社会建设和文化建设有非常重要的意义。
一、高职院校语言文字工作的现状
从大局出发，高等院校是国家的重要文化基地，对社会语言文字有重要的导向作用。做好学校语言文字工作是教育面向现代化、面向未来的需要，直接关乎高素质人才的培养，关乎国家的教育振兴，关乎社会的文化与发展[1]。语言文字规范化是一个国家、一个民族文明程度的标志。
2001年1月1日，我国开始施行《中华人民共和国通用语言文字法》，标志着我国的语言文字规范化、标准化工作开始走上法制的轨道，进入一个新的发展时期。它的施行对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强中华儿女的民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力[2]，普及文化教育，发展科学技术，提高经济、社会的信息化水平，加强社会主义物质文明和精神文明建设，增进各地区各民族间的交流与沟通等均具有重要意义。通过语言文字工作使广大师生提高自身价值和素质，充分了解国家民族文化，弘扬并传承下去[3]，形成高度的民族文化自觉与民族文化自信。
当前，高职院校语言文字工作在实际开展过程中面临着师生对语言文字工作的重视程度不高、管理机构不健全、工作团队不稳定以及语言文字工作与学生培养工作脱节等问题。
二、当前高职院校做好语言文字工作的建议
1.提高对语言文字工作的理解和重视。高职院校要意识到语言文字工作是我国实施科教兴国战略以及人才强国战略的内在需求[4]。语言文字的普及是全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴、国家发展的重要战略需求。高职院校可以通过开展一系列的语言文字工作类的活动，提升各级领导对于语言文字工作的认识程度和重视程度。同时，加强学校与社会之间的交流和沟通，提高社会的广泛关注度和支持度，促进学校的语言文字工作的开展。
2.建立语言文字工作管理机构，健全语言文字工作网络化管理机制。高职院校应设立专门的语言文字工作管理机构，配备专职的办公人员及独立的办公场所。健全语言文字工作考核机制，使语言文字管理工作的功能真正见到成效。建立健全高校语言文字工作网络化管理机制，由校领导分管学校语言文字工作管理委员会，由各部门或者系部的领导组成推广语言文字领导小组和由班级积极分子组成推广语言文字工作小组。校领导为一级管理机构，负责整体的宏观管理和指导;各部门和各系部的领导为二级管理指导机构，主要负责管理、组织、指挥本部门和系部的语言文字推广工作;各个班级选出关于语言文字工作的推广员，形成三级管理机构。通过这三级管理推行机构和覆盖全校的网络，可以更加直接、有效率的推广语言文字工作。
3.建成稳定的语言文字工作团队。建设一支富有战斗力又相对稳定的工作团队，对于保持工作的连续性，形成鲜明的工作思路，有序开展语言文字工作，有着极其重要的意义。在高校语言文字工作中建设三支队伍：一是语言文字工作者队伍暨学院语委办成员;二是测试员队伍，一般由语文教师兼任;三是推普员队伍即广大学生中致力于语言文字工作的学生骨干。三支队伍协同合作。
4.加强语言文字工作的教育科研力度。一是在语文教学过程中加强对学生口语表达的训练，通过不断的教学改革，不断提升学生的说话能力、书面表达能力及写作能力。围绕文化育人，加入文明礼仪、优秀传统文化等方面的内容，使这些民族瑰宝得到传承与弘扬。二是增设关于语言文字类内容的课程。教师在日常教学中对学生们起到言传身教的示范作用。三是扎实做好语言文字工作的基础研究和应用性研究。通过加强科研工作，引导师生进一步加强理论研究和教学实践，提高现有语言文字工作人员的工作水平。
5.语言文字工作与全过程育人紧密结合。高职院校可以通过举办普通话培训和测试来提高学生们的语言文字的应用能力，也可以举办趣味写作和演讲比赛来吸引学生们参加，从而潜移默化的提高他们对语言文字的兴趣，还可以举办师生比赛，不仅可以提高语言文字的应用能力还可以促进师生的感情。结合本校的发展特点，形成属于自己的文化形式。可以利用网络、电视、广播、报刊等媒体，加强学校与社会之间的交流和沟通，这样不仅可以提高社会的关注度和支持度，也可以促进学校的语言文字工作的开展。规范、得体、文明的言谈举止是学生良好素养的体现。通过普通话推广测试、经典诵读、规范汉字书写等系列活动形成鲜明的校园文化特色。通过阅读、汉字书写、普通话等社团建设管理，发挥示范带动作用。一套规范的成熟的校园语言文字类活动机制有助于进一步约束和规范学生的言行。在传统语言文字工作中发掘新亮点，在全省率先开展吟诵教学，引导学生亲近传统文化，自觉成为传承者，实现文化育人的目标。
6.构建多校参与的语言文字工作网。在上级语言文字工作机构组织领导下，形成一个更广泛、更开放的语言文字工作网，通过联合其他高等院校组成更大的工作网来推广语言文字工作的应用。以本校为中心，结合本校的实际情况，加强与其他院校的联系，构建一个公共工作网，既可以相互交流经验、取长补短、相互促进，也可以实现资源共享、共同进步，同时对语言文字的规范起到加强和促进的作用。对于各高等院校的学生们来说，这是非常好的学习氛围。
三、结束语
语言文字是一项基础性的重要工作，必须得到各方面的重视。高等院校应树立战略管理理念，指导我们的实际行动，积极深入的开展这项工作，促使有限的资源和人才得到合理利用。通过高效率的工作来推进语言文字的规范化，促使语言文字更好的为社会各界服务，学生为自己的学业和就业服务。
参考文献
[1]国家语言文字工作委员会.普通话水平测试的理论与实践[M].北京：商務印书馆，2016：13-14.
[2]教育部语言文字应用管理司.新时期语言文字法规政策文件汇编[M].北京：语文出版社，2015：2-3.
[3]吕翼平.当前我国语言文字的规划问题[M].上海：上海教育出版社，2013：8-9.
[4]李志宏，王伟，李津石.高等职业教育：经济发展规划管理[J].中国高等教育2003，(7)：39-40.
Key words：higher vocational colleges;language work
作者：马小琳 宋琅琅
摘 要： 建国至今的语言文字規范工作史可划分为四个时期：奠基时期、拨乱反正时期、稳步推进时期和实施国家语文战略时期。回顾65年来国家语言文字工作一路走来的不平凡历程，以史为鉴，对当前和今后国家的语言文字决策具有特殊意义。
关键词： 语言文字规范工作 四个时期 建国至今
从1949年新中国成立至今，已经65年了。65年来，中国社会发生了翻天覆地的变化，语言生活也随着社会的发展呈现出一派生机勃勃的景象。回顾65年来国家语言文字工作一路走来的不平凡历程，可以总结语言文字工作成功的经验，也可以从中吸取失败的教训，对当前和今后国家的语言文字决策具有特殊意义。65年来，国家在语言文字规范工作方面有许多重要举措，产生了许多重要事件，本文择其要者，略述其事。为了论述方便，我们参考学界意见，将65年的语言文字规范工作史划分为四个时期：奠基时期、拨乱反正时期、稳步推进时期和实施国家语文战略时期。
一、奠基时期（1949—1966）
新中国成立后，建立了人民当家做主的新政权，各项事业都以崭新面貌蓬勃发展起来。语言文字工作也受到国家的高度重视。《人民日报》从1951年6月开始连载吕叔湘、朱德熙合著的《语法修辞讲话》，并发表《正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争！》的社论。1952年2月，新中国第一个主管文字改革研究工作的机构——中国文字改革研究委员会成立，开始研究中国文字拼音化方案和汉字简化方案。这一时期语言文字工作的基础是贯彻毛泽东主席关于文字改革的指示：文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式应该是民族的，字母和方案要根据现有汉字制定。为了加强对文字改革工作的领导，1954年10月，周恩来总理提议设立中国文字改革委员会（简称“文改会”），作为国务院的直属机构。奠基时期的语言文字规范工作重要事项如下。
1.召开两个会议。1955年10月15日，教育部和文改会在北京召开全国文字改革会议，文改会主任吴玉章作《文字必须在一定条件下加以改革》的报告，教育部部长张奚若作《大力推广以北京语音为标准音的普通话》的报告，会议决定把《汉字简化方案》提交国务院审议。10月25日，中国科学院哲学社会科学部在北京召开现代汉语规范问题学术会议，中国科学院语言研究所所长罗常培、副所长吕叔湘作《现代汉语规范问题》的学术报告，全面阐述了现代汉语规范的一系列问题。两个会议为奠基时期的语言文字规范工作指明了方向。
2.发布一个指示、两个报告。为了推动文字改革工作，1956年1月，中共中央发出《关于文字改革工作问题的指示》。1958年1月，周恩来总理在政协全国委员会议作了《当前文字改革的任务》的报告。1958年2月，吴玉章作了《关于当前文字改革工作和汉语拼音方案的报告》。三个文件明确提出当时文字改革的三个任务，即简化汉字、推广普通话、制订和推行《汉语拼音方案》，它们是20世纪50年代我国文字改革的纲领，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
3.简化汉字。1956年1月，国务院审议通过了《汉字简化方案》，《人民日报》刊载国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《汉字简化方案》全文。《汉字简化方案》的发布与推行，是文字改革的重要成果，它在普及教育、提高国民文化水平，促进社会主义现代化建设等方面都发挥了积极作用。1964年5月，经过修订的《简化字总表》发布。
4.整理异体字。异体字是形体不同但意义相同的字。吕叔湘先生说过，作为现代文字工具，异体字实在是有百弊而无一利，应当彻底整理。1955年12月，文化部和文改会联合发布了《第一批异体字整理表》，收异体字810组，淘汰异体字1055个。异体字的整理提高了汉字的规范化程度，减轻了学习和使用汉字的负担，受到了社会的广泛欢迎。
5.推广普通话。1955年10月，文字改革会议提出推广普通话的任务，明确了“重点推行，逐步普及”的推普方针。1956年2月，国务院发出《关于推广普通话的指示》，这是新中国推广汉民族共同语的纲领性文献。这个指示发出后，成立了中央推普委员会，教育部、文化部等部委相继发出通知，一场全民性的推普运动在全国轰轰烈烈地展开。
6.推行《汉语拼音方案》。制定拼音方案是新中国成立初期语言文字工作的核心任务之一，大批语言学家投入拼音方案的研究。经过多次修订、完善，1958年2月，第一届全国人大第五次会议通过了国务院提交的《汉语拼音方案》。《汉语拼音方案》是给汉字注音和推广普通话的工具，比历史上的其他拼音方案都要优秀，直到现在仍然发挥着巨大作用[1]。
二、拨乱反正时期（1977—1985）
1.《中国语文》复刊。十年“文革”，语言文字工作遭受重大损失。1978年，语言学界有重要地位的刊物《中国语文》复刊，标志着语言文字工作迈出了拨乱反正的步伐。
2.发布《第二次汉字简化方案（草案）》。按照当时汉字要继续简化的指导思想，1977年12月，《人民日报》等报纸发表《第二次汉字简化方案（草案）》，广泛征求意见，1978年陆续开始试用。后由于批评意见较多，停止试用，直到1986年被废止。“二简”出台较草率，试用急促，在汉字规范历史上产生了一定的负面影响，教训值得吸取。
3.《现代汉语词典》出版。根据国务院《关于推广普通话的指示》，中国科学院语言研究所于1956年开始编写《现代汉语词典》，著名语言学家吕叔湘、丁声树先后担任主编，1960年印出“试印本”，1978年出版第1版，到2012年已经出版第6版。《现代汉语词典》是一部非常优秀的辞书，特别是它根据语言的发展变化不断修订、完善，对现代汉语的规范化起着重要的指导作用。
4.继续推广普通话，推行《汉语拼音方案》。经过“文革”十年的破坏，奠基时期取得的语言文字成绩几乎损失殆尽，所以这一时期在努力恢复50年代制定的正确的语言文字大政方针，最重要的是两个：一是继续推广普通话，二是继续推行《汉语拼音方案》。1982年12月，第五届全国人大第五次会议通过了新的《中华人民共和国宪法》，把“国家推广全国通用的普通话”写入了宪法。
5.《普通话异读词审音表》发布。1985年12月，国家语委、国家教委、广播电视部联合发布了《普通话异读词审音表》，对普通话中异读词（有两种不同读法但意义相同的词）的读音进行了审定，这是推广普通话的一份重要的规范的文件。
6.“文改会”更名“国家语委”。1985年12月，国务院办公厅发出《关于中国文字改革委员会改名为国家语言文字工作委员会的通知》。机构名称的改变，标志我们对语言文字工作的内涵认识的调整，由原来以“文字改革”为核心转变为以语言文字的规范化、标准化为核心。新名称比原来名称覆盖范围更广，有利于统筹兼顾语言文字工作的各个方面。
三、稳步推进时期（1986—1999）
1.全国语言文字工作会议召开。1986年1月，国家语委、国家教委在北京召开了全国语言文字工作会议，这是距1955年全国文字改革会议30年后又一次载入当代语言文字史册重要会议。会议总结了前30年的语言文字工作，客观评价了语言文字工作成绩和失误，明确了今后语言文字工作的方向和任务[1]。
2.《简化字总表》重新发布。为了纠正社会用字混乱现象，在废止“二简”的同时，1986年10月，国家语委重新发布了《简化字总表》，本次发布的字表对1964年字表作了少量修订。重新发布《简化字总表》对巩固简化字地位、规范社会用字起到了积极作用。
3.一批语言文字字表、规范发布。为了进一步规范社会用字，国家语委等部门陆续发布了一批规范、字表。1988年3月，《现代汉语通用字表》（7000字）和《现代汉语常用字表》（3500字）发布，通用字规定了现代汉语用字的范围，常用字则明确了日常应用的汉字数量。两个字表在出版印刷和文化教育方面分别发挥着重要作用。《标点符号用法》（1951年制定，1990年修订）、《出版物上数字用法的规定》《汉语拼音正词法基本规则》等一批规范也相继发布。现代汉语的一些重要字表、主要规范，经过这一时期的建设，基本齐备，为新时期语言文字的规范使用创造了良好条件。
4.开展普通话测试，设立推普宣传周。新时期为了把推普活动推向纵深，1994年10月，国家语委、国家教委和广电部发布了《关于开展普通话水平测试工作的决定》，从1995年期，开始对教师、师范院校学生、播音员主持人进行普通话测试，在教师等特殊行业推行普通话持证上岗制度。1997年的国务院办公会决定，自1998年起，每年9月的第三周确定为推普宣传周。
四、实施长远语文战略时期（2000—）
进入21世纪，我国语言文字规范化工作开始着眼长远，统筹综合，进入语言文字长远战略时期。
1.《国家通用语言文字法》颁布。2000年10月，九届全国人大常委会第十八次会议审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，《人民日报》刊发评论《努力营造规范的语言文字环境——祝贺我国第一部语言文字法诞生》。这部法律的颁布实施，是对过去数十年语言文字规范化工作的一个肯定和总结，使我国语言文字工作开始走上法制化的轨道，引领我国语言文字工作进入长远战略时期。
2.制定国家语言文字“五年规划”。2001年7月教育部、国家语委发布《关于印发<国家语言文字工作“十五”计划>的通知》（2001—2005），2007年4月印发《关于印发<国家语言文字工作“十一五”规划>的通知》（2006—2010），表明国家语言文字工作像经济工作一样进入常规的“五年规划”时期。
3.《中国语言生活状况报告》常规发布。2006年5月，教育部、国家语委召开新闻发布会，首次发布《中国语言生活状况报告（2005）》。以后形成惯例，每年发布一次。年度语言生活状况报告是对我国当年语言文字工作的全面总结，目的是引导语言生活向着健康和谐的方向发展，为国家语言文字政策的制定、调整和学术研究提供参考。
4.《通用规范汉字表》发布。为了适应信息时代语言生活发展的迫切需求和汉字规范发展的需要，教育部、国家语委于2001年启动了《规范汉字表》的研制工作。经过多次修订、公开征求意见等环节，2013年6月，国务院公布了《通用规范汉字表》。《国务院关于公布〈通用规范汉字表〉的通知》[2]（国发[2013]23号）指出：
《通用规范汉字表》是贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，适应新形勢下社会各领域汉字应用需要的重要汉字规范。制定和实施《通用规范汉字表》，对提升国家通用语言文字的规范化、标准化、信息化水平，促进国家经济社会和文化教育事业发展具有重要意义。《通用规范汉字表》公布后，社会一般应用领域的汉字使用应以《通用规范汉字表》为准，原有相关字表停止使用。
《通用规范汉字字表》对以往的汉字规范进行了全面整合，集众多字表于一表之中，调适了各规范之间相互矛盾的地方，用一个字表覆盖了以前多个字表的功能，使当今的汉字规范有了明确的统一标准，是当前汉字规范的最新标准。
参考文献：
[1]苏培成.当代中国的语文改革和语文规范[M].商务印书馆，2010.
[2]通用规范汉字表[S].语文出版社，2013.
作者：曹国军
学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地,说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。
一、强化管理,促进语言文字工作的制度化与规范化建设
继续做好档案的严格管理,对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理,并妥善保管。
组织全校师生认真学习国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准,积极宣传学习相关内容,增强了师生们的语言文字规范意识。
坚持把语言文字达标作为教师业务考核、晋升职务、评优评先等的基本内容和条件,并积极落实将普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练、继续教育等的基本内容,按照国家标准,实行教师持普通话等级证书上岗制度。
二、加大宣传,营造良好的推普文化氛围
利用编发宣传材料、红领巾广播站、童心电视台、学校网站、班队活动会、黑板报等多种阵地、多种形式,在校内外宣传推广普通话、使用规范字。
学校设置了长期性的、醒目的宣传标语、标牌,充分利用校园内的宣传栏和各班教室的黑板报,宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义,介绍规范语言文字的相关知识,创设规范语言文字的良好环境和氛围。
开辟校园网语言文字工作专栏,加强校园网语言文字工作宣传力度,加强内容的建设和创新,实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化,使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。
学校每天利用下午上课前的二十分钟由学校的小广播员通过“红领巾广播站”向全校师生进行普通话广播,包括国内外时事新闻报导,生活常识讲解,学生优秀作文展示……节目内容丰富多彩,把同学们深深地吸引住了。
利用“国旗下讲话”的契机,开展把“普通话带回家”活动,通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透,鼓励和指导学生在家里与父母、亲戚说普通话,把讲普通话的良好习惯带到校外,带动影响全社会。
三、充分发挥语文教师在普及普通话、用字规范中的主渠道作用
语文教学过程中重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力,切实改变重知识、轻能力的倾向,全面提高学生的语文素养,培养爱国主义精神。
充分发挥课堂主渠道作用,在听说读写中推广普通话和用字规范化。按照语文学科新课程标准的要求,学校结合口语交际课,引导学生关注生活、感受生活,培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析能力;充分利用语文课,通过听写字词,规范学生用字,规范书写笔顺。强化熟读背诵,在语文课堂上强调多读多悟,坚持以朗读训练为主线,努力做到以读代讲、以读促悟、读思结合、读说结合、读写结合,这样既提高了语文教学的实效,也帮助学生积累了规范的基础语言。语文课堂上开展丰富多彩的活动,激发学生规范用语和用字的兴趣。倡导学生多读书,培养强烈的阅读需求,语文教师每月向学生推荐必读和选读书目(文章),鼓励学生写读后感,提高学生的文化素养。
学校从校长、教师到学生坚持使用普通话。语文教研组结合课堂教学,落实计划的实施,不断加大对学生语文能力的教学和训练,取得了一定成绩。例如,学校学生在市、区的语文能力竞赛中均获得了一、二等奖。另外,学校学生在参加各种征文比赛活动中所获得的奖项更是不胜枚举。
四、开展形式多样、富有实效的语言文字规范化活动
积极参加朗诵演讲比赛。围绕“全国推普周”,开展好各项活动,通过活动提高了教师说普通话,写规范字的意识,增强了学生说好普通话的自觉性。进一步提高了教师讲普通话、用规范字的自觉性。例如,学校的李元勇老师和罗夕花老师参加海珠区教师演讲比赛分别获得一等奖和三等奖;学校学生在广州市举办的“中华魂”经典美文朗诵比赛中也取得了一等奖的好成绩……这一切成绩的取得均源自于学校的高度重视以及师生们开展的形式多样、富有实效的语言文字规范化活动。
开展规范字的硬笔书法比赛。学校对低年级学生要求用铅笔书写字帖,中年级要求用圆珠笔抄写课文的经典文段,高年级要求用钢笔抄写一首诗歌。学生们兴趣浓厚,积极性非常高,作品质量很不错。学校为此还举办了一次优秀书法作品展览,营造了良好的校园文化氛围。
开展“啄木鸟寻错纠错”活动。利用课余时间,引导学生走上街头,走进社区,对学校附近的社会用字进行检查监督,提出修改意见,对不使用规范字、写错别字等现象进行社会调查。
责任编辑 龙建刚
作者：曹德辉 苏 华
一、 单位基本情况
二、使用蒙古语言文字工作情况
(一)建立健全工作机制。为进一步规范使用蒙古语言文字工作，加强民族工作组织领导，设置统战委员、宗教委员和民宗联络员，同时建立完善工作制度，推行“三级网络两级责任制”，与宗教场所签定目标责任状，形成一级抓一级、层层抓落实的工作责任机制。
(二)加强宣传教育。以民族团结创建活动为载体，加大宣传《民族区域自治法》、《内蒙古自治区蒙古语言文字工作条例》，结合党的群众路线教育实践活动，把马克思主义民族观，党的民族宗教政策纳入中心组学习，采取“以会代训”、“以会促学”、“民族大讲堂”等方法，在广大党员和机关干部中用蒙汉两种语言学习中央、自治区、盟、旗重要会议精神和党的民族统一战线理论，加强民族政策的宣传教育，不断提高工作队伍的政治素养和工作能力。
(三)认真落实蒙古语言文字使用工作。一是加强使用蒙古语言文字工作，对各项规章制度、办事流程、会议标题、宣传册、横幅、标语、科室牌、桌签等全部使用蒙汉两种文字进行公示，在电子屏、横幅、展板、宣传资料上蒙汉文字并用宣传各项法律法规，营造使用蒙古语言文字的社会氛围，提高普及率;二是进一步规范使用蒙古语言文字工作的管理，配备少数民族干部担任民族工作联络员，在醒目地段悬挂或粘贴蒙汉文字并用的文明标语和警示牌，为广大少数民族群众提供便利的服务环境。同时街道积极配合民事、工商、城管等部门，对街面蒙汉文字比列不对称、不规范、无
1 蒙文、蒙文错字百出的社会市面广告牌匾进行整顿，切实推动了社会市面蒙汉两种文字并用工作的依法管理和规范引导;三是街道进一步加强基础信息规范化工作，进一步建立健全民族工作各类台帐资料，采取入户走访、登记造册等方式掌握了解辖区少数民族结构和活动动态，切实做到底数清、情况明。四是扎实推进民族团结创建活动，加强宣传《民族区域自治法》和《内蒙古自治区蒙古语言文字工作条例》，创建城市民族工作示范点，通过文化长廊、展板、电子显示屏向各族居民群众用蒙汉文字宣传各项政策、法规，为广大居民群众提供了便捷、高效、优质的服务，搭建了信息交流、掌握政策的平台;五是聘请知名书法家开展蒙汉文书法展、暑假书法班活动，提升居民群众的书法情操;积极挖掘民族器乐合奏等一系列富有民族特色的传统文化，利用社区文化团队深入开展群众喜闻乐见的民族传统文化活动，丰富群众精神文化生活，增强居民身体素质，推动全民健身活动，努力营造“各民族大团结”的社会氛围;六是加强法律援助工作，设立法律援助工作中心和联络站，粘贴蒙汉文字科室牌，为少数民族群众提供便利的法律咨询和服务，努力营造平等、团结、互助、和谐的民族工作氛围。
虽然蒙古语言文字工作取得了一定的成绩，但与整体工作目标要求相差甚远，我们将从以下几方面扎实做好工作。
1.结合实际，扎实推进民族团结创建活动，加大宣传《民族区域自治法》、《内蒙古自治区蒙古语言文字工作条例》，积极引导和推广蒙汉文字并用工作。
2 2. 结合本地传统民俗民风特点，在辖区着力发展少数民族社区文艺团队，挖掘少数民族传统文化，开展形式多样的民族传统文体娱乐竞技比赛和民族文艺汇演，切实繁荣和弘扬阿拉善民族文化，丰富少数民族群众的精神生活
3. 进一步做好少数民族群众的服务与管理工作，加强同各少数民族、民主党派、宗教界、工商界人士的联系与沟通，将各项惠民政策落到实处。
4.进一步加强蒙语专业从业人员的管理，配合民事部门监督督促机关事业单位使用蒙古语言文字力度，做好市面蒙文规范化工作。
三、加强蒙古语言文字工作的意见和建议
1.目前，社会大的环境上看，蒙古语言文字使用情况不容乐观，特别是社会上呈现出一种学蒙语没有前途的消极思想。因此建议：一是通过政府牵头、全社会共同参与的方式，在各行各业中强制推广蒙汉文字并用工作，切实扩大广泛应用蒙古语言文字的范畴;二是通过新闻媒体多种渠道加大蒙汉文并用工作宣传力度，在全社会营造使用蒙古语言文字的良好环境;
2.从整顿整治街面广告牌匾情况看，整体整改效果良好，但依然存在一些翻译不准确、蒙汉文比例不对称的问题，建议工商、民事等职能部门出台根本上治理的办法，对商户和广告公司进行有效的整治和整顿。
3.建议组织部门加强蒙语授课少数民族干部的培养和任用;加大蒙古语专业翻译人才的培养和蒙古语专业翻译职称的聘用工作，进一步加强蒙语翻译专业人员的管理;对蒙语授课高校毕业生在就业、创业方面应当优先考虑;对当地少 3 数民族中小企业的扶持力度，极力打造阿拉善地区的少数民族品牌。
4.积极开展传统民族特色的那达慕大会，为了拯救面临失传的民族传统竞技比赛和民族传统非物质文化，政府应当牵头做好宣传工作，提高参与竞技比赛者的待遇和奖励，鼓励和支持面临失传危机的民族传统竞技比赛和民族传统非物质文化。
语言文字工作计划-2018---2018 语言文字工作计划
2016---2016学年度第二学期
一、指导思想
围绕贯彻实施《国家通用语言文字法》，继续大力宣传国家语言文字工作的方针、政策。紧紧围绕2016年语言文字工作要点，我校本着“用普通话交流，用规范字书写”的宗旨，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起
来，使普通话、规范汉字真正成为教学工具、交际工具、校园工具。
二、工作目标
继续加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。努力将语言文字工作与学校的各项工作结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。
三、主要工作
加强语言文字规范化建设
1.加强学校语言文字工作的管理。学校领导及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，使普通话成为教学语言和校园语言。修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系，进一步规范推普工
作，要求校内外各项活动说普通话，写规范字。
2.继续营造校园推普环境，加大语言文字宣传力度。
学生活动：
要求学生在校园内外坚持使用普通话，写规范字。开展丰富多彩的活动，进行多种形式的检查评估。今年，在学生层面主要开展以下几项活动：
1.对学生进行“查找错别字”的活动。
2.结合各级各类竞赛活动和我校实际，开展语言文字相关活动，以促进规范使用普通话、写好规范字。主要有：各类诗歌朗诵、讲故事、演讲比赛;人人写好字大赛;
发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。
学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校
对语文教师和语文教学提出如下要求：
1.为进一步提高学生的语文素养，教师要加强课堂教学研究，认真实施语言文字规范的教学和口头说话训练。
2.继续结合语文教学，开展各类语言文字相关比赛及活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生语言文字的运用能力。
加强校园语言文字规范化检查
做好校园文字规范的检查，进一步落实语言文字规范化。语言文字工作计划
2016---2016学第二学期
一、指导思想
围绕贯彻实施《国家通用语言文字法》，继续大力宣传国家语言文字工作的方针、政策。紧紧围绕2016年语言文字工作要点，我校本着“用普通话交流，用规范字书写”的宗旨，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起
来，使普通话、规范汉字真正成为教学工具、交际工具、校园工具。
二、工作目标
继续加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。努力将语言文字工作与学校的各项工作结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。
三、主要工作
加强语言文字规范化建设
1.加强学校语言文字工作的管理。学校领导及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，使普通话成为教学语言和校园语言。修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系，进一步规范推普工
作，要求校内外各项活动说普通话，写规范字。
2.继续营造校园推普环境，加大语言文字宣传力度。
学生活动：
要求学生在校园内外坚持使用普通话，写规范字。开展丰富多彩的活动，进行多种形式的检查评估。今年，在学生层面主要开展以下几项活动：
1.对学生进行“查找错别字”的活动。
2.结合各级各类竞赛活动和我校实际，开展语言文字相关活动，以促进规范使用普通话、写好规范字。主要有：各类诗歌朗诵、讲故事、演讲比赛;人人写好字大赛;
发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。
学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校
对语文教师和语文教学提出如下要求：
1.为进一步提高学生的语文素养，教师要加强课堂教学研究，认真实施语言文字规范的教学和口头说话训练。
2.继续结合语文教学，开展各类语言文字相关比赛及活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生语言文字的运用能力。
加强校园语言文字规范化检查
做好校园文字规范的检查，进一步落实语言文字规范化。语言文字工作计划
宝塔区南泥湾中心小学
语言文字工作自查报告
一、基本情况
近年来，为贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和《宝塔区语言文字工作实施办法》，围绕国家提出的到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了一定成绩：截止2012年6月，我校参加普通话培训的教师比例为100%，教师普通话达标率达100%。现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，在教育教学活动中能坚持使用普通话，普通话已经成为了我校教学语言和校园语言。校园用字进一步规范，校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等用字规范。
二、具体做法
(一)加强领导，规范制度，落实综合管理
1、提高认识，强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
2、机构健全，责任明确。
学校成立了由校长李燕任组长，副校长刘永兵任副组长，中层干部、语文教研组长为组员的语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。每学期至少开一次专题行政会议研讨语言文字工作，设立专项经费，确保专款专用。为使工作落到实处，学校还重视构建语言文字工作网络，逐渐形成了上下贯通，左右协调的层级管理网络，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，将工作落到实处。除此以外，还加大对语言文字工作的监督检查力度，成立了由学校干部、教师代表、每班一名学生组成的语言文字监督小组，对师生用语用字和学校周边用字及时监督指正。这更好地促进了学校普及普通话，使用规范字工作的落实。
3、完善制度，确保实施。
我校着重建立健全普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。并出台了若干规章制度，如《宝塔区南泥湾中心小学语言文字工作管理制度》、《宝塔区南泥湾中心小学语言文字工作监督制度》等，这些制度使全校师生在普通话、规范字方面有规矩可依。
(二)营造浓厚的语言文字规范化氛围
按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，增强教师、学生语言文字规范化的意识。学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话，使用规范字”的警示语;校园内设置了一些语言文字规范化永久性宣传牌;学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识;学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，张贴宣传标语，办手抄报，进行推普专题广播讲话，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围。
(三)开展系列活动，注重日常渗透
语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。
1、将语言文字工作纳入学校的常规工作中。学校每学年都要将此项工作写入计划，召开专题会议研究语言文字工作，年末要对语言文字工作目标完成情况进行自查。
2、将语言文字工作纳入学校教学常规。要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。
3、将语言文字工作纳入班级考核和师生评优评先。学校把学生语言文字工作纳入学校班主任工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。
4、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言要使用普通话，板书字迹应工整清晰;将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯穿语文教学的全过程;作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。
5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、找错别字等系列活动。如每年推普周，我们都要组织师生开展书法比赛，组织开展“宝塔区南泥湾中心小学师生朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励并将他们作为全校升旗仪式演讲、主持的人选，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。丰富有效的活动，成为我校素质教育和精神文明创建活动的重要内容，成为我校语言文字工作的重要特色。
6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生上街进行普及普通话，用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。
(四)加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质
1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。
语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。学校不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试，教师普通话水平全部达二级乙等以上。学校教师在参加各级各类教师基本技能比赛中成绩优秀。
2、坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。
为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评和新进教师的基本条件之一。说普通话，用规范字列入教师教育教学常规管理之中，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求日常交流中也要努力说普通话，要求板书、教案使用规范字，对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为重要内容，不说普通话不予安排重要的公开教学任务。
3、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查;对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，汇总后交学校进行分析，提出改进措施。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。
4、加大教育教学力度，全方位提高学生素质。
由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。
三、语言文字规范水平
目前，我校已基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，指定各班一名优秀学生担任推普员。基本实现普通话成为“校园用语”目标。 校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校内部印刷物用字、教师板书、批改作业、评语等用字、学校各类印签、奖证等用字等用字规范。
四、工作中存在的问题
(一)虽然对语言文字工作有相应的规章制度、计划安排、条例要求，但仍然是以宣传、教育、建设为主，经常性检查监督不够，如对语言文字应用状况缺乏定期检查调研，因而对规范化程度缺乏客观数据资料及跟踪量化分析，也就不能对建设中存在的问题及时发现，及时整改。
(二)就语言文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足。
(三)对师生进行语言文字规范化校本培训力度不够。
五、整改措施
(一)逐步完善语言文字工作中的检查评估机制，定期检查调研及时发现问题，解决问题，使工作落在实处。
(二)加强用字规范化教育，采用多种形式，多种途径的宣传教育活动。
(三)将语言文字工作纳入教学计划，加强口语交际教学和写作教学的管理，规范教学行为，以保证工作的落实。
总之，通过大力推进我校语言文字工作纵深开展，进一步增强了我校教职员工的依法执教意识，普遍提高了我校师生语言文字应用水平，为提升我校文化品位奠定了坚实基础。我校将继续踏实创新地开展语言文字规范工作，争取取得更大成绩。
宝塔区南泥湾中心小学
二〇一二年六月五日
煎茶镇黄岛希望小学语言文字工作
自评报告
我校语言文字领导小组根据铜仁市语言文字工作的要求，对照德教发(2018)28号文件《德江县教育局关于开展学校语言文字规范化达标创建工作的通知》的内容，通过了市级验收，现以我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：
1. 成立领导小组，制定有关制度和实施方案
为保证此项工作的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，根据上级的要求及我校的实际，制定了工作实施方案，确定了各阶段的具体任务。制定了行文规范制度、信息报道制度等规章制度。
煎茶黄岛希望小学语言文字领导小组成员及机构： (1)领导小组成员：
组 长：黄跃(校长，主持全面工作)
副组长：王畅(党支部书记) 覃义周(副校长)
朱克虎(副校长)
组 员：张浩鑫 吴庆杰 李小波 吴小玲 田小江 何春辉
田 瑾 窦儒权 兰雨晴 陆仲妮
(2)领导小组下设办公室：
办公室设在教导处，由朱克虎同志兼办公室主任。兰雨晴同志具体负责办公。 2. 普通话成为学校的教学语言和校园语言
我校是一所农村学校，在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。学生在学校参与的各类活动及交往，也均使用普通话。各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行表达，在语文等学科将普通话口语作为学生学业考核内容之一。学校组织的各类活动，如班队会评比、演讲比赛等，熟练、正确、规范使用普通话是重要评判标准之一。现我校学生能说比较标准的普通话。
3. 加强对教职员工普通话的培训和测试，将普通话和文字运用作为业务考核内容
根据语言文字工作的通知精神，我校将普通话作为我校的教学语言及校园语言，将普通话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一，学校教师现全部通过了普通话测试，合格率达95.2%，,注重教师业务培训，将“三字一画”、朗读作为业务培训的主要内容之一，开展竞赛活动，促进教师普通话和文字书写、应用水平的进一步提高。学生能运用普通话较为流利地进行表达。
4. 学校各类标牌、印刷品等处用字规范
学校对校园内的标语、各类标示牌、宣传橱窗及印刷品进行了自查，字体、字型均符合标准，对发现的个别问题及时纠正，并按上级要求印制了永久性标语。
5. 教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，学生认识 并正确书写所学规范字。 学校在评课标准、作业检查制度中，把书写规范作为评判标准之一，学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传使用普通话和正规语言文字活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。
6. 在师生中开展各种形式的宣传教育
组织教师学习了一系列语言文字的方针、政策及法律、法规，将语言工作纳入到精神文明建设和综合治理的工作中， 在学生中宣传规范用语、规范用字的重要意义，制作了宣传板报，在全体教师中进行了语言文字法规测试。
以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进学校语言文字工作再上台阶。
煎茶黄岛希望小学 2018年9月12日
灌云高级中学城西分校
创建市语言文字规范化工作自评报告
尊敬的各位领导、各位专家：
大家好!首先请允许我代表灌云高级中学城西分校的全体师生，对各位领导、各位专家到我校检查评估语言文字规范化工作表示最热烈的欢迎!下面我就我校开展语言文字工作作汇报。
一、组织领导
我们城西分校自建校以来一贯重视语言文字的规范化工作，我校以贯彻实施生态教育理念的重要思想为指导，与时俱进，开拓创新，制定并实施了一系列措施贯彻实行《国家通用语言文字法》，在集思广益、科学论证的基础上，全校就语言文字工作规范化的工作定位和发展目标逐渐形成以下共识：学校由一名校级领导分管语言文字工作，定期主持召开语言文字工作会议，解决语言文字工作中的问题,创新工作机制，营造规范、和谐、文明、健康的语言文字校园环境。
二、工作机构
学校设有语言文字工作领导小组，形成语言文字工作网络。建立了语言文字工作规范化责任制度，创造了一系列富有成效的推进工作的好措施和好方法。认真贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的工作方针，确保语言文字规范化在学校各项工作中“到位”，“全方位”切实提高推广普通话的功效。 各部门的正职负责人和主持工作的负责人是本部门语言文字工作的第一责任人，要求对本部门的文书、材料进行一次严格检查，包括签名、批注和手写体，均应使用规范汉字。
三、法规建设
(一)普及普通话、推行《汉语拼音方案》，使用规范汉字作为素质教育内容纳入培养目标、常规管理、教学训练。
(二)学校要把语言文字工作同素质教育、社区文化、师生形象工程、教育科研、校园文化建设等结合起来。
(三)要把开展语言文字工作同教师的业务考核、晋级、评优、上优质课等工作结合起来。
(四)建立健全的工作制度、学习制度、会议制度等，明确工作责任制。
四、资料管理
有各级语言文字工作文件及各项标准，有具体的实施方案,有推普宣传活动的资料,如:语言文字书籍、期刊、音像资料，每学期有语言文字工作计划和总结。
五、学习宣传工作
(一)学校环境：学校定期组织学习语言文字工作方针、政策、法规，近期主要学习《国家通用语言文字法》。定期组织学习《普通话异读词审音表》、《现代汉语通用字表》、《汉语拼音正词法基本规则》等。
(二)社会宣传：开展社会宣传或咨询服务活动，参与推普周宣传活动。积极参加各级语言文字竞赛活动。
(三) 规范用字情况。学校设有永久性标语牌，班级有相关的学习园地、板报、推普角等。校园内不得出现繁体字、异体字和已废止的简化字(书法、篆刻等艺术作品除外)。学校校牌、标牌、印章、宣传栏、张贴物、布告、课堂板书以及各种活动的会标等均能100%使用规范文字，校内的公文，学校出版的各种书报、刊物、电子出版物、招生广告、奖状和证书、以及各种宣传资料等均能使用规范用字
六、教学活动
(一)课堂教学：课堂教学中师生必须使用规范的普通话。教师备课、批改作业用语用字要规范。领导评课要有规范意识，做到正字正音。
(二)课外活动：语言文字工作纳入校园文化活动。积极鼓励各班级举办各类主持人赛、辩论赛、演讲比赛、书法比赛等多项与规范语言文字有关的活动。课外训练有计划有要求有内容，学生覆盖面80%以上。
(三)教改和科研：学校有语言文字的教改项目或科研课题，并投入人力物力和经费。
(四)学校领导、教职员在教学、集体活动中使用规范的普通话。教师必须参加普通话水平测试并达到相应的等级要求，即专门从事普通话语音教学的教师应达到一级乙等以上水平，语文教师达到二级甲等以上水平，其他教师达到二级乙等以上水平。
(五)学生正确熟练认读拼音，正确认识并书写所学的规范汉字。学生能说比较标准的普通话;教师应参加普通话水平测试并达到相应的等级。
七、校园语言文字环境建设
(一)设立永久性宣传标语牌，创设良好的语言文字规范化宣传环境。每年推普活动周在校大门口、校围墙上悬挂宣传标语，校园内张贴宣传海报，让师生处处被浓烈的推普气息所感染。
(二)利用学校的广播站和网络系统，制作的各种节目不断地在视觉听觉上让师生接受推普信息，营造推普氛围。
(三)学校内，丰富多彩的校级的、年级组的、班级的各项活动，推进了推普活动的开展，使学校形成了一个良好的推普环境。
各位领导，在县委县政府及上级教育主管部门的正确领导下，在各级语委的精心指导下，我校的语言文字规范工作取得了一定的成绩，在以后的工作中，我们将对照市级验收评估标准，一如既往地加强我校的语言文字规范工作，力争在上新台阶。
以上汇报，敬请各位领导批评指正。谢谢!
灌云高级中学城西分校
2011-5-16
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