家庭妇女碘缺乏病健康教育现状调查问卷

家庭妇女碘缺乏病健康教育现状调查问卷（精选8篇）

家庭妇女碘缺乏病健康教育现状调查问卷 篇1

文化程度：（1）没上过学（2）小学（3）初中（4）高中（5）大专以上

1、人体缺碘的最主要危害是什么？

（！）影响智力和发育（2）腹泻（3）头痛（4）不知道

2、预防缺碘的最好方法是什么？

（1）吃肉（2）吃碘盐（3）吃蔬菜、水果（4）吃药（5）

不知道

3、你知道市声场上的袋装盐上有图案是什么含义吗？

（1）没有意义（2）表示合格碘盐（3）不知道

4、你是从哪儿获得碘缺乏病知识的？

（1）孩子（2）医生（3）亲戚朋友（4）电视（5）广播（6）

宣传栏（7）宣传单

（8）报纸（9）学校（10）其它

5、炒菜时碘盐应什么时间放？

（1）先放盐后放菜（2）菜快熟了再放盐（3）什么时间放盐都行（4）不知道

家庭妇女碘缺乏病健康教育现状调查问卷 篇2

一、基本情况分析

为了保证问卷的可信度和代表性, 作者在问卷设计和调研过程中采取了以下控制措施。

(一) 取样地点

在样本选择时, 选了密云县3个具有代表性的村镇 (太师屯镇辖27个行政村、东邵渠乡辖15个行政村和地处与河北省交界的古北口镇辖6个行政村) 作为调研对象。其中, 受访对象53.3%为男性, 46.7%为女性。家庭成员数为2-3人的样本家庭数占51.11%, 75.56%的家庭中有老人, 73.33%的家庭中有正处于就学阶段的孩子, 年收入主要在5000-20000元之间, 占44.3%, 居住的房屋主要为自建, 占样本总数的77.8%。

(二) 样本年龄层次分布

不同的年龄层次对理财的了解会有所不同, 理财素质也会有一定的差异。根据生命周期理论, 人的一生经历婴儿、童年、少年、青年、中年一直到老年的不同时期。婴儿期、童年期、少年期没有经济来源, 青年期是收入的主要来源期, 老年期的经济来源也十分有限, 因此青年期、中年期和老年期是个人理财的核心环节。本次调研主要选择处于20-60岁之间的人群进行调研, 但是基于农村人口老龄化的现状, 接受调研者的平均年龄为47.11岁。

(三) 取样方式

本次调研深入到这些村镇的各农户家中, 采取面对面方式, 通过与被调研者的直接交谈, 当场填写问卷。考虑到部分农民文化水平较低的原因, 所以有的问卷由被访问者直接填写, 有的则通过问答的方式由访问者根据农民的回答如实填写。这种面对面填写、当场发放当场收回的问卷调查方式, 不仅保证了问卷填写的真实性、有效性, 而且也保证了问卷的回收率。

(四) 样本整理

基于调查过程中受访农户的态度、注意力等因素的变化会在一定程度上影响调研的信度, 作者对所收回的问卷进行了初步筛选, 剔除了明显不合理的问卷。

二、调查结果及分析

(一) 农民家庭理财收支情况结果分析

调查显示, 农民年毛收入在5 000元及以下的约占5.2%, 5 001-10 000元的占19.3%, 10 001-15 000元的占36.7%, 15 001-20 000元的占27.5%, 20 001-25 000元占10.2%, 25 001元及以上的占1.1%, 平均家庭年毛收入为11 918.48元。一家按4口人计算, 每人平均年毛收入2979.62元。有2个年龄段的年均收入处于这一水平之下, 说明农民收入较前几年有了一定的增长, 但是整体和城市居民相比还不是十分的高。

根据调查统计得知, 绝大部分农民家庭收入依靠种植粮食, 有一半的农民家庭要打工, 有2.3%的人搞养殖业, 但因缺乏技术、资金和销路而收益并不好。此外规模养殖也有年收入在3.5万元以上的。虽然选择这种方式作为收入来源的农民不多, 但这说明了农村养殖正在从每家每户的小养殖规模过渡到专业养殖, 农民在掌握专业养殖知识, 形成规模养殖业, 这也不失为一条良好的致富之路。虽然有78.57%的农民收入来源中都有种粮食, 但其收入的比重却是这4项中最低的, 说明传统的种粮食所得收入已不再是农民的主要收入, 加上可用耕地的不断减少, 种粮食不赚钱是不争的事实。对农民来说, 他们直接收获的是粮食, 而不是现金, 他们认为种粮食收入是指卖掉那部分粮食的收入, 加之对粮食行情把握上的差异, 不可能准确算出粮食收入。也有一部分家庭对自己各种收入结构不清楚。

关于农民家庭一年支出方面, 年支出在5000元及以下的占18.5%, 5 001-10 000元的占46.2%, 10 001-15 000元的占26.3%, 15 001-20 000元的占4.6%, 20 001-25 000元占3.5%, 25001元及以上的占0.9%, 平均家庭年支出为6716.52元, 按一家4口人计算, 每人平均年支出1 679.13元。由此看出低支出家庭远远大于低收入家庭比例, 高支出家庭远远少于高收入家庭, 说明一部分高收入家庭低支出, 消费水平较低, 我国农民勤俭持家的传统美德仍然在发扬光大。当然高支出家庭也可能是低收入家庭, 低支出的家庭也可能是高收入家庭, 不同档次结构不一定一一对称。

农民家庭日常支出主要是购买生产资料、生活资料、教育经费和各种保险、养老费和做买卖的投入, 农民自己产粮、产菜, 为何购买生活资料的选择率会这么高?原因是农民把盖房娶媳妇支出认为是生活必要开支, 而我们设计选项里没有盖房投资。

(二) 农民理财素质分析

本次调研以密云县不同收入层次的农民对“理财”一词的理解为出发点, 落脚于记账习惯两个方面对其理财素质进行分析。

1. 不同收入层次对理财的了解程度不同

根据表3的数据可以看出, 随着收入的增加不理解“理财”一词的农民家庭比例呈现明显减少趋势, 听说过“理财”一词但是不太了解其含义的农民家庭数在不同收入层次中基本持平, 而比较了解理财含义的家庭数随着收入水平的提高呈现增加态势。可见, 随着收入水平的提高, 密云县的农民家庭对理财的认识在不断提高, 以满足其资产保值增值的需求。

2. 各收入层次农民家庭的记账习惯比较接近

密云县各收入层次的农民家庭记账习惯没有明显差异。本次调研样本家庭中从不记账的平均比例达到46.32%, 经常记账的平均比例仅有25.83%, 由此可见普遍没有很好的记账习惯。

(三) 农民家庭理财状况调查结果分析

1. 农民投资品种及结构情况

整理调查结果得知, 储蓄存款占47.8%, 仍然是大多数农民投资的首选, 而储蓄的目的很大部分也是为了以后盖房子。对于购买国债、股票等投资方式几乎无人问津, 恐怕是农民对此没有相关知识和经验, 同时也没有城市那样发达的证券交易市场。农民一旦有了剩余收入, 只会用做小生意、盖房 (分别占19.2%和16.3%) 等维持生活的简单初级投资。

2. 农民投保情况

本问卷主要调查的是商业保险情况, 因为在2009年北京市密云县约90%以上的农民都已经参加了国家的社会保险。50份问卷调查中约有29%的家庭投保, 具体情况是养老保险约占69%, 有9个家庭选择;重大疾病保险支出占54%, 只有7个家庭选择;选择孩子意外伤害保险的有10个家庭;储蓄性红利保险有2个家庭选择;但是该数据代表性不强;问卷中的其他险种很少有人选择。大部分家庭在购买保险时的投保对象集中在意外伤害保险、养老保险和重大疾病保险。由此可以看出农民投保意识有待增强, 对未来的诸多不确定性认识还不够。有的家庭没有多余的钱投保, 有的虽然有钱, 但对投保知识欠缺, 或认为有比投保更重要的投资方式。保险公司应该加大宣传力度, 另外也说明了保险公司存在一些诸如信用、实际执行效率等问题。

三、对策建议

关于农民理财, 目前国内尚未形成相对统一的概念。结合我国农民和农村的特点, 作者从合理安排收支、提高农民理财素质、财富增值管理等3个方面提出建议。

(一) 农民家庭理财收支方面

为使农民能够充分利用资金, 合理安排住房支出、子女教育支出、保险支出等各项支出。要从降低农业成本出发, 做好农耕工作, 同时要提高农民的非农就业, 达到增收的目的。结合当地实际, 大力支持农村节约型农业的发展。比如, 促进秸秆等副产品和生活废弃物的资源化利用, 提高农业生产效益。提高乡镇企业、家庭工业和乡村旅游的发展水平, 增强县域经济发展活力, 改善农民工进城就业的条件以及返乡创业的环境。

通过科学消费提高生活质量。比较而言, 农民的积蓄与其他人群相比更显得来之不易, 所以在消费上应避免盲目行为。建房购物时不要攀比, 要量力而行;尤其是不要将消费用于封建迷信、赌博等活动;应考虑将积蓄适度用于子女教育, 以提高整个家庭的文化水平。传统意义上的农民, 致富靠勤劳;而现代农村, 发家靠知识。对于子女的教育是一项金额大、期限长的投资活动, 目前还有一些农民不愿将钱投入这一方面, 尤其不愿对女孩的教育投入资金, 这种观点是错误的, 有待更新。

(二) 农民理财素质方面

提高理财能力, 基于理财产品层出不穷的现状, 立足于农民的理财素质还处于初级阶段的事实, 政府应该通过多种方式加大对农民理财的宣传力度, 避免其陷入跟风购买的误区之中, 从而减少农民的损失, 不要使农民产生理财抵触的心理。通过合理引导使其建立良好的理财观念, 不但可以提高农民的生活水平, 而且可以增加他们抵抗各类经济风险的能力。

(三) 农民家庭理财状况方面

家庭妇女碘缺乏病健康教育现状调查问卷 篇3

要研究农村中学教育信息化推进的策略,首先必须了解目前农村中学教育信息化的基本状况,并对农村中学教育信息化的现状做出正确的评估。为此,课题组根据研究目标,结合农村中学实际,从农村中学教育信息化的六个方面设计出一套调查问卷,先后调查了华蓥中学以及周边等10所农村中学,累计发出问卷708份,收回问卷638份,回收率为90.1%,圆满完成问卷调查。为了便于分析统计,课题组从中任意抽取了100份,进行定量分析,现将调查结果报告如下:

一、组织管理

1.关于学校是否已设立专门的部门和校级领导干部,负责全校信息化建设的规划、组织和管理的问题:38%的调查者回答已设立,33%的认为还不清楚,29%的回答尚未设立。从这个调查结果看农村中学的教育信息化学校重视是不够的,仅略过三分支一的领导管理比较清晰。

2.关于学校信息化管理部门应有哪些职能的问题:89%的调查者回答是具有制定和规划整个学校的近/中/长期信息化建设计划的职能;65%回答的是负责整个学校的信息化相关软/硬件设备的购置、安装和维护的职能;83%的回答是负责整个校园网络管理的职能;80%的回答是为全校教职员提供信息技能咨询和培训的职能;55%的回答是为全校的信息技术设备提供技术支持和服务的职能。从调查结果看,教师对管理部门的职能要求是比较高的,希望是比较大的,特别是教育信息技术的培训职能支持率最高,体现了农村教师的一种迫切渴望。

3.关于学校管理信息化系统发展到了怎样的水平的问题:13%的回答是较高水平,管理信息化已达到完全能满足学校日常管理工作的需要;21%的回答是中等水平,管理信息化已达到基本能满足学校日常管理工作的需要;36%的回答是正处于建设之中,还无法满足学校日常管理工作需要;22%的回答是建设步伐太慢,已无法满足学校改革与发展需要;8%的回答是尚未开展管理信息化建设,仍然沿用传统管理模式。从调查结果看,我们在农村中学的教育信息化发展是不理想的,发展是缓慢的,有些教师甚至无法感受到学校管理信息化发展的步伐。

4.关于学校所用的信息管理系统平台应包括下列哪些内容的问题:93%的回答是办公自动化系统,82%的回答是人事管理信息系统,86%的回答是财务管理信息系统,69%的回答是教务管理信息系统,81%的回答是学生管理信息系统,84%的回答是网络教学系统,62%的回答是数字图书馆系统。从调查结果看,办公、财务、网络教学、学生管理等方面的信息管理系统认同是比较高的,也是农村中学所迫切需要的。

5.关于学校是否已有专门的政策来鼓励教师在教学中使用信息技术工具的问题:18%的回答是已有,27%的回答是正在考虑制定,49%的回答是没有,6%的回答是不知道。关于学校是否有专门的政策鼓励教师进行教学课件开发活动的问题:21%的回答是已有,32%的回答是正在考虑制定,36%的回答是没有,11%的回答是不知道。关于学校是否有ICT(教育信息化)激励措施的问题:8%的回答是有,45%的回答是无,47%的回答是不知道。这个调查结果是令人担忧的,农村学校自身在支持教师教育信息化发展的政策是严重不足的,是非常薄弱的,是对教育信息化发展的一种严重漠视。因此,农村中学教育信息化要实现区域推进,鼓励政策必须先行。

二、信息化建设

1.关于学校是否有自己的校园网的问题:41%的回答是有,22%的回答是在计划中,37%的回答是没有。关于学校计算机是否实现了网络互联的问题:84%的回答是实现,12%的回答是在计划中,4%的回答是没有。关于学校是否有自己的学校网站或网页的问题:38%的回答是有,13%的回答是正在建设中,18%的回答是正在计划中,31%的回答是没有。从这些调查结果看,农村中学在信息网络建设方面还属于非常薄弱的一环,还有大量的基础工作要做,来扫除农村学校信息化发展的障碍。

2.关于学校的校园信息网主要由以下哪些部分组成的问题:94%的回答是多功能教室,87%的回答是计算机网络教室,75%的回答是虚拟图书馆(电子阅览室),72%的回答是办公网,63%的回答是信息中心。这个调查结果,从某个意义上讲代表的是一种愿望,一种农村中学对教育信息化基础设施的渴望和需求,但我们深信,这是农村中学要实现教育信息化区域推进的必然要求。

3.关于学校有几名专职的网络管理人员的问题:56%的回答是1名,28%回答的是2名,11%的回答是3名,5%的回答是3名以上。关于为实现网络的资源共享,学校是否愿意开放校园网络资源的问题:77%的回答是愿意,23%的回答是不愿意。关于学校开展教育信息化建设(包括上面提及的硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)是否有专项经费作保障的问题:15%的回答是有,29%的回答是没有,而56%的回答是不清楚。关于学校开展教育信息化建设(包括硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)的经费主要源渠道问题:51%的回答是自筹经费,35%的回答是上级拨款,14%的回答是社会资助,0%的回答是商业性投资。这些调查结果显示,农村中学在信息化建设上还有许多瓶颈,从人力资源到资金投入方面都存在问题。

三、教师培训

1.关于是否希望学校为教师提供信息化培训的机会问题:98%的回答是希望。关于教师曾参加过的信息化培训问题:69%的回答是计算机基础能力培训,3%的回答是Intel未来教育培训,6%的回答是其他形式,22%的回答是从未参加任何培训。从这个调查结果看,面对教育信息化的挑战,绝大部分农村教师希望得到培训,但农村中学给他们的机会确实不多,有22%的竟然从未参加过任何培训。

2.关于学校每期举行多少信息化校本培训的问题:12%的回答是1次,6%的回答是2次,82%的回答是没有培训。关于学校教师目前最需要哪些方面的培训的问题:96%的回答是计算机基础知识的培训,76%的回答是信息技术与学科教学整合,89%的回答是课件制作,67%的回答是网络安全,44%的回答是设备维护。从调查结果看,农村中学开展的教育信息化校本培训,根本无法满足教师对现代教育信息技术的渴求,这是农村教育信息化实现区域推进要解决的一个重要问题,也是缩小城乡教育信息化差距的必由之路。

四、设施设备使用

1.关于学校学生使用计算机的人机比(学生数/计算机数)的问题:11%的回答是每人一台,14%的回答是每2～5人1台,18%的回答是每6～10人1台,57%的回答是高于20人1台。关于学科教师在学校使用计算机的人机比(教师数/办公用计算机数)的问题:3%的回答是每人一台,19%的回答是2人1台,76%的回答是多人1台,2%的回答是尚未配置。关于学校行政管理人员使用计算机的人机比(行政管理人员数/办公用计算机数)的问题:26%的回答是每人一台,56%的回答是2人1台,16%的回答是多人1台,0%的回答是尚未配置。从这几项调查数据看,农村中学设施设备的配置还存在严重,还不能满足学校教育教学发展的需要。也说明政府对学校教育信息化发展的投入是不够的,必须加强农村学校信息化基础设施的建设。

2.关于学校信息技术设备使用率是否低,甚至闲置的问题时,有68%的回答是;在调查造成设施设备使用率低,甚至闲置的原因是什么时,回答“不好用”、“不会用”分别占66%和34%。这个调查结果是令课题组吃惊的,但又是事实。农村中学一边是缺乏教育信息化的基础设施配置,另一边又有设施设备闲置,确实有些矛盾。其实这也不难理解:“不好用”在于设施设备的陈旧、老化,维修和更新没有跟上;“不会用”在于教师受到的育信息化培训少,懂得的现代信息技术不多。因此,在推进农村中学教育信息化发展道路上必须解决学校设施设备使用率低、甚至闲置的问题。

五、学科整合

1.关于信息技术应用于教学的有效途径的问题:51%的回答是信息技术与课程整合,27%的回答是将信息技术应用于教学,22%的回答是使用计算机辅助教学。关于使用计算机最多的问题:32%的回答是备课,21%的回答是课堂演示,23%的回答是分数统计,17%的回答是聊天、打游戏,7%的回答是办公。关于信息技术与自己教学工作关系的问题:44%的回答是非常密切,32%的回答是较密切,24%的认为关系不大。从这个结果看,农村中学已经认识到了教育信息化在当代教育教学中的作用,并希望能将信息技术与学科教学能有机的结合起来,这为农村教育信息化的推进奠定了良好的使用基础。

2.关于在教学过程中使用的课件问题:9%的回答是自己制作,11%的回答是教材配套,80%的回答是网上下载。关于制作的电子教案占全部教案的比例问题:56%的回答是10%以下,6%的回答是10%～50%,2%的回答是50%～80%,还有36%的回答从未用过。关于信息技术于课堂教学的课时比例问题:43%的回答是10%以下,5%的回答是10%～50%,1%的回答是50%～80%。关于是否尝试过网络环境下的本学科教学问题:是尝试过与没有尝试过的各占50%。这几项调查结果,说明了农村中学教师在逐步向教育信息化方向发展,但在应用信息技术教学的使用上是非常低的,急需加强培训。

六、总体评价

1.关于认为上级主管部门对学校教育信息化建设的支持、重视程度如何的问题:5%的回答是比较重视,24%的回答是态度一般,回答“不太重视”或“很不重视”的占71%。关于学校教师对学校实施教育信息化的态度如何的问题:18%的回答是比较积极,36%的回答是态度一般,而回答“不太积极”或“很不积极”的占44%。从这组结果看,农村中学对上级主管部门的评价不高,有67%的认为重视不够,学校对教育信息化的实施也有33%的调查者表示不重视。这种“不重视”也许正是导致农村中学教育信息化推进缓慢的一个重要原因,值得我们去深思。

2.关于在校学生对学校实施教育信息化的态度如何的问题:86%的调查者回答是“非常积极”或“比较积极”,只有14%左右的认为“态度一般”或“不太积极”。从这项调查结果看,大部分学生对学校实施教育信息化是支持的、积极的;学生作为教育信息化的服务对象,有需求,就会有发展,这是教育信息化的生命力所在。

从问卷调查数据统计分析显示,当前农村中学教育信息化推进主要存在以下几个问题:(1)农村中学教师对教育信息化的要求是迫切的,但上级主管部门和学校对教育信息化的组织、管理重视是不够的。(2)设施设备陈旧老化,更新换代严重不足。(3)农村中学对教师教育信息化的培训力度严重不够。(4)学校现有的信息技术设施设备使用率低,缺乏必要的维护,没有很好发挥功效。(5)农村中学教育信息化学科整合的水平低,还无法满足教育教学发展的需求。(6)教育信息化的理念不够清晰、应用是有限的。(7)教育信息化的规划吧明、资源共享艰难。

针对上述问题,可以从以下几个方面着手解决:(1)国家、地方教育部门的政策支持。(2)资金的大量投入(硬件和软件)。(3)加大师资培训力度。(4)增强设施设备的维护和运用。(5)更新观念,适应教育信息化的需要。[e]

(注:本文为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的部分科研成果。)

家庭教育——调查问卷 篇4

尊敬的家长您好！

孩子的进步，与您平时的教育是息息相关的。为进一步加强家校合作，更好地全面了解学生的情况，促进学校、家庭、学生之间的交流，不断改进教育工作，特制定本调查问卷。希望您能给予配合，请您在下列每个问题前□内√出反映您真实思想的一个或多个选项。

您的回答是对我们工作的最大支持。感谢您在百忙中完成以下问卷。然后把问卷交给孩子带回学校。谢谢合作！

学生姓名:级班联系电话:您是孩子：

1、“父母是孩子的第一任老师”家庭教育从孩子出生时，乃至这以前就开始了，您认为:□完全赞同□赞同□基本赞同□不赞同

2、家庭教育是完全自发的，还是需要培训学习提高的。您认为：

□完全自发的，顺其自然，“树大自然直”□有很多学问，需要学习培训，长进□存在很多困惑问题，不知该怎么办□其它

3、您认为孩子的教育问题应该是:

□学校的事情，家长不需要管□学校管学习，家长管生活□家校共同协作

4、您的孩子在大多数时间里和谁生活在一起？

□母亲□父亲□爷爷奶奶（或外祖父母）□父母

5、您对孩子的学习习惯和学习状况及在校表现是否满意

□满意□较满意□不满意□很不满意

6、在孩子成长中您最关心孩子的哪方面？

□身体是否健康□心理是否健康□学习成绩是否优秀进步□将来是否有出息。

7、您是否经常和孩子沟通交流

□每天都交流□偶尔交流□工作忙，很少有时间交流□几乎没有交流

8、孩子做错事，您一般会怎么做？

□先找犯错误原因，再批评教育□气愤，批评甚至打孩子□任其发展□其他

9、孩子不听话或成绩不理想，您一般会采取什么手段教育他？

□谈心□找老师□责骂或打骂□其他

10、家长是否常常在孩子面前争吵？

□没有□偶尔有□经常有

11、您会处处以身作则给孩子树立榜样吗？

□做得很好□有这种意识但做的不好□从未有过这种意识

12、您经常让孩子做家务活或是其他的劳动吗？

□经常劳动□偶尔会让□从来不让

13、您获得家庭教育知识的主要途径是:

□家长会□书本、杂志、媒体 □长辈影响□自己摸索、积累□其他

14、您经常通过哪种方式了解孩子在学校里的情况？（不限项）

□家长会□主动与教师联系□老师家访□教师请家长□其他

15、您如何看待父母和孩子之间的关系？

□二者之间就是朋友关系□二者可以平等友好的相处，但父母要保持权威□对他好，再苦再累也得把他伺候好 □父母就是绝对正确，孩子必须服从□其他

16、面对未来的挑战，您的孩子急需提升哪方面的能力

□明确目标□提升自信心□抗压能力□良好的学习心态□感恩心

17、您是否希望学校组织家庭教育知识学习

□非常希望□希望□随便□不希望

家庭教育调查问卷（范文模版） 篇5

1：您孩子所在的年级是那个阶段的？

1.幼儿园2.小学3.初中4.高中2：您对孩子目前的学习习惯和学习状况：

1，满意2，较满意3，不满意4，很不满意 3：您认为吗目前孩子学习中遇到的最大问题是什么？（可多选）

1，不听话2，学习主动性不足3，学习方法不对4.学习习惯不好，5，学科漏洞太多6，知识的系统性、运用能力太差 4：您认为孩子哪门功课相对弱一些？（可多选）

1，语文 2，数学 3，英语 4，物理 5，化学。

5，您给孩子上过辅导班或请过家教吗？效果如何？

1，上（请）过，效果不好2，上（请）过，效果一般 3，没有上（请）过 6,：您最关心辅导机构的那个方面？

1，师资力量2，辅导机构管理的专业性3，辅导费用4，离家（学校）远近5，其他

孩子姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

家长联系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

家庭教育调查问卷

1：您或者您孩子所在的年级是那个阶段的？

1.幼儿园2.小学3.初中4.高中2：您对孩子目前的学习习惯和学习状况：

1，满意2，较满意3，不满意4，很不满意 3：您认为吗目前孩子学习中遇到的最大问题是什么？（可多选）

2，不听话2，学习主动性不足3，学习方法不对4.学习习惯不好，5，学科漏洞太多6，知识的系统性、运用能力太差 4：您认为孩子哪门功课相对弱一些？（可多选）

1，语文 2，数学 3，英语 4，物理 5，化学。

5，您给孩子上过辅导班或请过家教吗？效果如何？

1，上（请）过，效果不好2，上（请）过，效果一般 3，没有上（请）过 6,：您最关心辅导机构的那个方面？

1，师资力量 2，辅导机构管理的专业性 3，辅导费用 4，离家（学校）远近5，其他

孩子姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

家庭教育方法调查问卷分析报告 篇6

一、导言：

1、调查的目的：

家庭教育是学校教育的重要组成部分，是学生健康成长的关键所在。随着社会的发展，家庭教育越发显得重要，尤其是家庭教育对学校素质教育工作的辅助更是不可缺少，尤其在学生教育中的地位之显赫已非昔日可比。随着社会的变革，经济、科技、文化的飞速发展，对学校教育提出了新的要求，而素质教育作为学校教育的重中之重，其面临的挑战无疑是激烈的。我们着手对学生家庭教育方法进行问卷调查，问卷内容涉及学生家庭的基本情况、孩子在家各方面的表现。想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。

2、调查的对象：

此次调查的对象为本校学生。

3、调查的方法：采取问卷调查。4.调查时间：周二下午

二、调查结果与分析

1、从家长的学历来看：我校的学生有的是高级知识分子、下岗工人和外来打工人员。学生的来源和组成状况异常与多变。鉴于这种特殊情况下,所以家长的文化学历有高有低。父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。

2、从调查中发现，目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长认为，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次，但对于如何管理和怎样进行辅导则束手无策。对孩子的起居与作息还比较重视，要求孩子主动做家务，自己学会管理自己。

3、调查结果也表明：家长大多缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育，许多家长认为，他们的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育是学校和老师的事情。有一大半的家长很少检查孩子的作业，更不要说辅导孩子功课，问孩子学校里的事了。

三、问卷调查引起的思考

少年儿童是祖国的未来，民族的希望，他们思想道德的优劣直接关系着社会主义和谐社会建设的成败，因此，全社会都十分关注少年儿童的教育，特别是思想道德教育。教育是一项非常复杂的工程，完美的教育必须由学校、社会、家庭共同来完成。三位一体才能形成强大的教育合力。学校教育需要家长的支持、关心和配合；而家长教育子女又需要学校给与一定的帮助与指导。正如一位学者所说：应当清楚的认识到，任何没有家庭教育的学校教育，或没有学校教育的家庭教育，都不能单独承担起塑造人这一细致、复杂的任务。在上述三者之间，最不容易落实的一环，就是家庭教育。因为家庭教育是分散在各家各户的，家长方方面面的素质存在差 异，孩子的成长环境各不相同，因此家庭教育实施起来没有统一的计划和教材，使家庭教育长期处于零散、无序、各自为政的状态，家庭教育确实是一个比较艰巨的课题。部分家长的文化修养很高，但对家庭教育却无从下手，致使这些家庭的教育功能无法正常发挥。家庭教育中，相当一部分家庭仍旧使用“高压”政策，不重视家长言传身教的示范作用，在家庭教育中缺乏良好的民主氛围，只允许家长管教、惩罚孩子，不允许孩子有自己的见解，在这种高压政策之下，孩子的个性被压抑，潜能不能很好的开发，影响了孩子的发展。家长对孩子的身心发展特点和规律缺少理解，因而对家庭教育缺乏自觉性和针对性，孩子出现了问题便是惊慌失措，家庭教育显得苍白无力。

四、结论和建议：

1、以教师观念的转变，给家长会带来一片新天地。

家长会是学校与家庭沟通的一种重要方式。但是由于教师观念的陈旧，家长会大部分内容是班主任老师提出学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求。班主任说完了任课教师说，说来说去万变不离其宗，在家长会上对家长提出的全是要求和任务，而几乎没有涉及到家教的方法，也没有家长和学生发言的机会。这样的家长会模式就是老师说，家长听，对提高家教水平没有丝毫的帮助，这样的家长会效果不大。因此，班主任老师的观念必须转变，探索新形势下的家长会新模式，以“了解、理解、沟通”为前提营造民主、平等的教育氛围，使学生家长老师共同成长，这就要求在家长会上，汇报时老师是主体，发言时学生是主体，座谈中家长是主体。通过家长谈话，一是家长之间相互启发，了解在与孩子关系上自己与其他家长教育观念、教育方法有什么不同，相互探讨教子良方；二是通过家长的话，让孩子们了解家长的期望、家长的想法。同样的一番话，出自父母的是唠叨，而出自叔叔阿姨的口就是忠告。这样的家长会新模式会给家庭教育带来新鲜的空气。

2、家长要更新教育观念，不断学习。

正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。

3、加强家校之间的沟通。

从学校教育看，其劣势一是时间、空间、内容、形式的限制，二是由于过分强调统一性与集体性，因而又导致了针对性差，不利个别教育；家庭教育的劣势是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同，给家教的有效性造成了较大麻烦，这是近几年家教存在问题的主要方面，二是家教方法的相对简单 化、单一化，直接影响了家教效果。健全和完善家校合作机制，提高家庭教育质量。学校应加强与家庭的合作，办好家长学校，充分发挥学校教育和家长委员会的优势，开展多种形式的家长学校工作，指 导和协助家庭转变家庭教育观念、改善家庭教育环境，掌握科学的家庭教育方法。对现状落实措施，提高家庭教育的实效。每学年都把办好家长学校作为一件大事来抓，并制定具体的活动内容，可以包括：家长会、一次家长开放课、请教育专家到校为家长讲座1～2次、请家长在家长会上交流教育子女的好方法。家庭是学生的第一所学校，也是学生一生的学校，它的教育质量直接影响着学生一生的发展。

本次问卷调查，从一般的角度上了解了家庭教育的基本情况，了解了孩子在家的真实表现，进行了分析总结。在今后的工作中，将针对调查问题，加大对策研究实施的力度，切实优化学生的家庭教育环境，提高学生家庭教育质量，促使每一位少年儿童健康、和谐发展，成长为社会主义的合格建设者和和谐社会高素质的公民。

家庭教育方法调查问卷分析报告

家庭妇女碘缺乏病健康教育现状调查问卷 篇7

关键词：大学生,心理健康,现状

当前, 大学生心理健康问题, 成为全社会关注的热点, 为全面了解医科大学学生心理健康现状, 笔者通过对宁夏医科大学大一至大五的560名大学生中开展调查和广泛调研。

1. 问卷调查基本内容

问卷调查的内容包括:学生基本信息、心灵探索、学校心理健康教育实施效果评价等三个大项目, 每项又设有具体问题。调查对象如表中所示, 此次调查共发放问卷560份, 回收有效问卷559份, 有效回收率为99.82%。

2. 大学生心理健康现状及原因分析

笔者通过整理收集的调査问卷, 统计结果显示约92.7%的大学生都存在不同程度的心理困扰, 64.8%的学生希望改变自我, 学生的困扰依次表现为:学习、人际交往、就业、生活、家庭等方面。学生的日常的困扰如果得不到很好疏导, 将会对学生的心理健康产生影响, 也为学生的健康成长埋下隐患。

2.1 学生学习方面的困扰

统计数据显示, 题目“您在以下领域存在最大困扰中”20.2%的学生选择了“学习”一项, 由于大学的教育方式与学生高中时期有很大的不同, 在我国大学以前的教育中, 教师往往会细致入微的影响学生的学习和生活多方面, 在家中, 家长的精心呵护和监督, 使很多学生没有建立起自我约束、自我管理的能力在学生升入大学之后由于学校授课方式的改变, 学校的公共课是大班教学, 老师对学生个人的指导弱化很多。学生学习任务繁重, 学校实行学分制, 医科大学学生的学习问题对学生而言成为不小的困扰。

2.2 人际关系不和谐的因素

人际关系是学生升入大学后首当其冲面临的问题, 在大学里和谐的人际关系能够使学生心情愉快, 保持良好的学习和生活状态, 反之人际关系不和谐, 不能很好的处理日常生活中所遇到的各种关系, 将会成为学心身发展的阻力。在问卷调查中显示有17%的学生将将人际关系问题列为自己目前面临的心理方面最大的困扰。可见人际关系是大学生需要注意的大问题。

大学生群体与其他群体有所不同, 大部分学生从“两点一线”的生活中走出来, 周围面临的同学和老师也发生一定的变化。同时大部分学生进入集体生活, 周围的同学也是来自五湖四海, 有着不同的个性特征。当这一群人生活在一起, 学生需要不断的与同学之间磨合才能达到和谐状态, 一旦在磨合当中出现不和谐因素, 学生的人际关系就会产生问题。

美国著名的人本主义心理学家曾说过人和人之间能否相互积极关注, 决定了人们是否具有和谐的人际关系。因此, 大学生要做到拥有良好的人际关系, 就要学会与人交往中, 互相尊重、互相理解、互相欣赏, 这样必然使双方都能够和谐融洽的交往。学生在性格、气质、兴趣爱好、家庭背景等方面差异, 成为影响人际交往的重要因素。因此, 加强学生对心理健康知识的认识和了解对于其拥有良好的人际关系是很重要的。

2.3 就业产生的心理压力

在问卷调查中15.4%的学生将就业作为自己目前最大的心理困扰。其实就业心理问题的存在是多层次的。对于低年级学生而言, 心理面临的最大问题是对大学生活的憧憬和对将来的未知之间的矛盾。这个阶段的学生最重要的是根据自己的兴趣发现自己喜欢的领域从而了解未来可能从事的职业, 同时根据自己的状况做好职业生涯规划。在大学期间学会了认识自己、了解自己的学生能够很好的度过心理困惑期, 为以后的发展做好规划。

对于面临毕业的学生, 所面对的就业心理压力是现实压力。考研还是就业的纠结, 找工作还是自主创业的思考成为大学生在此阶段讨论最多的问题。这些问题有社会的原因, 有教育本身原因也有学生自身的原因。这个阶段, 学生通过做好就业相关的各项准备同时调整本人的心理状态, 压力才能得到很好的舒缓, 从而更坚强的面对就业本身。

3. 结论

通过问卷调查, 了解到学生在诸多学习、人际交往、就业、生活、家庭等诸多方面存在困扰的同时得知学生对于心理健康相关知识的了解程度不是很高, 因此, 通过多途径开展大学生心理健康教育与相关干预, 成为高校心理健康工作者的迫切任务。

参考文献

[1]郑涌, 马建青, 黄希庭.高校心理咨询与德育工作关系的研究[J].西南师范大学学报 (人文社会科学版) , 2001 (27) .

小学生英语家庭教育现状调查分析 篇8

【关键词】小学 英语 家庭教育 现状分析

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使得学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。《英语课程标准》明确指出：要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。21世纪，整个世界呈现出多极化，经济全球化及信息化的步伐在逐步加快，全球一体化进程逐步推进。英语作为全球使用最广泛的语言之一，它的重要性也在日益凸显。我国幅员辽阔，名族众多，经济和教育发展不平衡。随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我市小学教育取得了可喜的成绩，但与发达城市相比，教育仍存在着诸多的问题。目前，我市小学阶段大多数学校从三年级才正式开设英语这一学科（只有部分市直属小学英语课程从一年级开始开设），因此英语基础教育发展很不平衡。为深入了解小学生课外英语学习的现状，我们课题组对10所小学中高年级515位学生按分类抽样法进行了问卷调查。根据学生学习的情况，现将我市当前小学生学习英语的现状大致分析如下：

1.学生在英语学习中出现两极分化。三年级学生刚开始学习英语，感到新奇，但随着知识的深化，目标的提高，到了四年级只有50%的学生对英语感兴趣，到了五、六年级学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势，相应的讨厌英语学习的学生呈逐年上升趋势。

2.英语老师紧缺。目前，一个英语老师每周课时量超过其他学科课时量。多数要一个人承担3-4个班级，且跨年级的教学。教学工作强度大，教学任务繁重。另外，小学英语教师中经过英语教学专业训练的少，英语基础高低不齐。

3.家庭教育的缺失。在西北很多地区家长对英语不重视，有很多家长对小学学习英语的必要性产生质疑，在小学很多家长认为，只要学好了语文、数学就够了，这种观念误导了很多家长从来不积极主动创造学习英语的氛围，忽视学生的英语学习成绩。

通过对比分析来看，家庭教育的缺失是制约小学生英语学习的重要因素之一。要促进孩子英语学习的进一步发展，学校、家庭要共同营造一个英语学习氛围，教师以课堂为主体，以灵活多变的教学手法引领学生学英语，家庭创设环境，督促检查孩子学英语，转变观念，齐抓共管，让英语走进家庭，走进每个孩子和家长心里。

家长是孩子的第一任老师，在孩子的学习方面，家长起着至关重要的作用，家长的态度一定程度上直接决定孩子的成绩。在2015年我们面对全市所做的《小学中高年级 学生课内外英语学习现状》家长问卷调查（以下简称《调查》）统计结果中显示，家长当中一大部分人是略懂英语的，完全不懂得的人所占比例约为14%。也就是说，在小学阶段其实除了这些完全不懂英语的人以外，绝大部分家长是可以辅导孩子的英语。然而，调查显示在英语学习辅导上，完全不能辅导的家长比例却增加到了27.6%。这就意味着有约13%的家长原本是可以通过学习，或者简单地和孩子一起学习来达到对孩子英语学习辅导的家长却放弃对孩子辅导。为什么会有这样的现实呢？在我国西部不发达的社会和经济条件下，人们很难认识到学习英语的重要性。

另外，在接受调查的230位家长中，几乎从不和自己孩子的英语老师联系沟通的就占到了59人，偶尔会与老师联系的有84人，经常联系的仅有16人。以上这些数据直接反应了家长对待这一门课程的态度，这种态度并不是单独存在于某个学校的，而是一种社会化的思想认识。此次调查的家长大部分是70年代出生的，那个年代物质生活很贫乏，和当今社会相比，几乎是日新月异，这些家长在现在这样的社会里，他们的满足感是比较强烈的，所以家长的对于孩子的期望也就没有太多的要求，对待孩子的英语学习更是抱着消极的态度，这种态度在日常生活中也潜移默化的转化为了学生的一种潜意识当中的认识取向，所以就这样形成小学生学习英语的恶性循环。

面对这样的现状，家长们应该从根本上改变自己的态度。要做到这一点，首先应该将目光放的长远一点，当今世界各种文化和经济的交融带来的了各国在各领域之间的渗透和合作，英语作为当今世界的通用语言，它的重要性是不可替代的。其次，今天我们眼中孩子，是将来社会的栋梁，是推动社会进步和经济发展的中坚力量，要想自己的孩子能够在将来社会中有立足之地，英语也将是能够支撑他的必要条件之一。孩子从出生开始就在家长的身边，尤其是小学阶段，孩子对于社会和世界的认识较为浅薄，这时家长的引导和家长自身对于事物的态度直接决定孩子的态度。家长们应该在这时关注孩子的全面发展，为孩子将来走入社会成为一个有用的人做好铺垫。更进一步讲，当今社会信息的发展和现代化进程的不断深入推进，英语已经基本上在各行各业中都涉足，在这种情况下英语学习将会为将来孩子就业和生活奠定不可或缺基础。计算机和现代信息技术带来改变也逐渐渗透到了我们生活中的方方面面，如果想要自己的孩子将来不被社会所遗弃，就必须跟紧时代的步伐。

儿童心理学认为，小学阶段的儿童正处于学习策略发展的重要阶段阶段，需要外力的帮助，这个时期，教师和家长的指导对于小学生学习英语就显得至关重要。因此，家长要重视学生在课后的英语学习习惯的培养。如果课堂英语教学可以得以延伸，家长也积极配合，参与到孩子英语学习中来，那将更有利于学生良好的英语学习习惯的养成。