学前教育市场调查

学前教育市场调查篇1

为了调查我国学前教育状况，我小组特进行此次抽样调查（本次调查采取不记名，请在符合您条件的选项后面打勾），希望参加本次抽样的您，秉着实事求是的态度，真诚的感谢您的配合！您的年龄：

您的性别：男（）女（）您的户籍所在地：

（）省（自治区）（）市（镇）（）乡镇城市（）农村（）您参加学前教育的年限：

1年（）

2年（）

3年（）

或（）年

您参加学前教育的性质：（如托儿所、幼儿园、学前班等）

学前教育是我国国民教育体系的薄弱环节，您对此有什么看法？您对改变学前教育的现状有什么建议？

4年（）5年（）6年（）

感谢您对我们本次调查活动的配合，您也借此为当前的教育做出

学前教育市场调查篇2

国学, 指中国学或汉学。狭义的国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。广义上是指中国古代和现代的文化和学术, 包括历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、术数、医学、建筑等都是国学所涉及的范畴。对于儿童教育来说, 国学是指《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《弟子规》等一些传统的国学经典。对幼儿来说, 学习国学的好处非常多。经常诵读经典的孩子, 会养成孝顺父母, 懂礼貌, 知礼仪, 有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点。学习国学, 最重要的是可以经过经典的熏修, 可让孩子从小树立人生志向, 从而懂得担当责任, 懂得如何更好的实现人生的幸福和成功。

调查小组自2014年6月开始展开有关儿童国学辅导的市场调查。项目组调查的对象主要是6-12岁的学生家长, 主要采用调查方法是发放调查问卷。本次调查共发放调查问卷150份, 收回有效问卷128份, 有效回收率为83.33%。调查小组根据取得的一系列数据。通过EXCLE进行统计和分析, 给出描述性统计结果, 分析家长对国学知识的了解程度以及他们愿意支付孩子国学辅导的费用。

2 调查统计情况

2.1 被调查者的基本情况

在回收的128份调查问卷中, 年龄在25-30岁的家长占总人数的10.35%, 年龄在30-35岁之间的占80.25%, 35-40岁的占有5.6%, 剩下的占3.8%。在这些人群中, 学历在小学及以下的占有2.5%, 初中学历的占20.25%, 高中学历的家长有30.45%, 具有专科学历的家长有23.4%。而本科以上学历的家长占有23.4%。在学历超过高中的人中, 认为国学非常重要并且愿意让孩子参加国学教育的家长占有总人数的97.28%, 仅有2.72%的家长不一定会让孩子参加国学辅导。在学历低于高中的人中, 仅有1.46%的家长会让孩子参加国学辅导班。

2.2 家长对国学认知程度

在对“什么是国学”的问题调查中, 有10.35%的认为国学就是四书五经, 有50.25%的认为文言文是国学, 有20.45%的人则认为国学就是以儒学为主体的中国传统文化与艺术, 还有15%的人不清楚什么是国学, 仅有3.95%的人认为国学是中国传统文化与艺术, 也包括了医学、戏剧、书画、术数等。这就表明大部分家长对国学的定义还不清楚, 家长只有在清楚认识国学之后才会让孩子参加国学辅导。

2.3 对国学辅导班的认可程度

既然家长对国学抱有肯定态度, 认为国学很重要, 相应的也会希望孩子都学习国学知识。如果开设国学辅导班, 有63.05%的家长一定会让自己的孩子参加国学的课外辅导, 仅有10.2%的家长肯定不会让孩子参加国学辅导班, 还有26.75%的家长会根据具体情况, 选择让自己的孩子参加或者不参加, 这就为我们的推广指明了方向。在推广过程中, 我们要把推广和宣传的精力主要放在看情况的家长和肯定不会让孩子参加辅导的家长上。对于那些肯定会让孩子参加国学辅导家长, 可以适当减少宣传力度。重点放在看情况的家长上, 他们对国学持有的态度是犹豫不决的, 只要适当的宣传, 让他们了解国学的重要性, 他们可以成为很大的潜在客户。

2.4 对国学课程的需求程度

通过调查问卷我们发现, 有45.52%的家长希望孩子一周可以上一节课, 有25.28%的家长认为孩子每周只需要上一节国学课程就够了, 另外的28.30%则希望孩子每周可以上三节的国学课, 另外的0.9%则希望孩子可以上三节以上的国学课。综合这些结果表明, 大多数家长都希望孩子每周可以上更多的国学课程, 可以学习更多的国学知识。我们可以根据家长对孩子的不同要求, 设置不同的国学课程。一个辅导班每周开设两节国学课。另外的一个辅导班每周开设三节国学课。这样, 对于不同需求的儿童, 可以上不同课时的国学课以满足他们对国学的不同需求。

2.5 对国学辅导费用的分析

据调查问卷分析, 有40%的家长只愿意承担每月200元以下的国学辅导费用。有40%的家长愿意每月支付200-300元, 有10.38%的家长愿意支付300-500元, 而仅有9.62%家长愿意支付500元以上的辅导费用。这就说明, 虽然大多数家长都认为国学是优秀的传统文化, 而且认为国学对于孩子们来说也是十分重要的, 并且应该去学习的, 但是却没有家长愿意因为国学而去支付过高的辅导费用。这就表明, 尽管儿童国学启蒙教育的推广可以实施, 但是不可以定位过高, 否则会导致项目的失败。

3 国学教育的市场推广策略

对国学教育的市场调查、统计和分析有助于对未来市场潜力做出正确的评估, 为国学教育的课程设计、定价、推广渠道和促销手段提供相应的思路。

3.1 国学教育课程设计

幼儿期孩子的思维直观形象, 理解能力有限, 所以在选材上要精练, 要通俗易懂, 最好配有图画, 便于幼儿理解, 内容要少而精。如《三字经》, 三字一句, 朗朗上口, 便于幼儿记忆诵读, 内容丰富, 浓缩了大量的文化知识和伦理道德。随着幼儿年龄的增长, 他们的接受能力也会增加。可以根据不同年龄段的儿童进行不同层次的国学教育。满足不同的偏好的消费者多方面需求, 提高产品的市场占有率。这种策略可以逐渐扩大经营规模, 充分利用企业资源提高我们的经济效益。也可以减小市场需求变动性的影响, 分散市场风险, 降低损失程度。

3.2 国学教育课程价格的制定

从消费者对儿童国学启蒙教育的认可程度来看, 大多数家长都认为孩子有必要学习国学。但从各个家长对国学辅导费用的接受程度来看, 很多家长又不愿意支付高额的辅导费用。所以在制定价格的同时, 既要考虑成本的因素, 又要考虑消费者对价格的接受能力。我们不能只考虑一方面因素去制定产品价格。我们可以采取组合定价的方式, 组合不同, 价位不同, 但价格的高低跟功能的多少一定是成正比的。也可以采用高档定位和中档定位相结合的方式去制定不同人群所可以接受的不同价格。

3.3 国学教育课程的推广渠道

首先我们利用同学、亲戚和朋友进行口头宣传。可以让我们的同学、亲戚和朋友在他们的关系圈中进行宣传, 然后让他们的朋友在他们各自的生活圈中再进行宣传, 扩大宣传范围和效果。此外, 我们还可以通过老师和学校来进行国学启蒙教育的推广。可以通过学校之间的合作和沟通将国学启蒙教育引入到幼儿园中。让学校与幼儿园之间进行交流, 在幼儿园中宣传并开展一系列国学宣传活动, 激发幼儿对国学的兴趣。

3.4 市场促销

(1) 宣传单推广。

我们选择宣传单推广最大的原因就是价格比较低廉, 适合刚成立的企业, 可以减少许多成本。在这次活动中, 我们打印出三百张宣传海报。我们将每个海报都印有不同的卡通人物, 并且背面都印有日历。这样, 也有很多人会将我们的宣传海报挂在自家的墙上, 可以达到持久的宣传效果。这种宣传方法不仅成本低廉, 并且可以很快的得到反馈。此外宣传单还有其它优势, 成本低廉, 见效迅速。直观性强, 说服力高。多人传阅, 反复刺激。传单广告的另一大特色就是可多人传阅, 并产生“连动效应”, 反复多次刺激消费者, 引导消费, 更有助于我们国学启蒙教育的推广。容量无限, 持久保存最重要的是可以随时随地宣传, 不受时间地点的限制。

(2) 微信营销。

微信对于我们并不陌生, 不论大人儿童或者是老人, 几乎每天每个人都会上网。所以说网络是个很好的媒介。可以做一个简短有趣的小视频, 把国学的好处和讲课的方式和内容展现出来, 在微信上传播, 用视频吸引家长和孩子的眼球, 从而使顾客了解我们辅导班和讲课方式。相对成本低。相对于平面媒体广告, 微信传播的价格具有优势, 对于刚起步的小企业, 可以节省许多资金。而且微信营销是时代发展的需要。现在已步入了网络化时代, 电子商务飞速发展, 微信的使用者越来越多。

摘要：中华民族历来有重视教育的传统。每个家长都希望自己的孩子可以成为优秀的有文化、有素养的人才。通过针对6-12岁学生家长对国学的认知、认可程度、需求程度和国学辅导费用的定位调查, 为国学启蒙教育的课程设计、价格制定、推广渠道以及市场促销和推广提供了借鉴。

关键词：儿童,国学,启蒙教育,推广

参考文献

[1]刘翬.中国教育培训企业关系营销策略研究——以环球雅思学校为例[D].苏州:苏州工业职业技术学院国际教育学院, 2014.

[2]王丽芹.小议关系营销与顾客忠诚[D].商丘:商丘工学院, 2013.

[3]张艳红.浅析微信在企业网络营销中的应用[D].厦门:厦门城市职业学院, 2013.

[4]杨梓, 儿童读经与道德建设[D].北京:北京师范大学, 2013.

山东省老年教育市场现状调查篇3

摘要：山东省目前是全国老龄人口最多的省份，发展老年教育是当务之急。本文从教育产业化的视角调查了山东省的老年教育市场、教育产品线及市场集中度，为后续研究提供了详实的基础资料。

关键词：老年教育；市场；教育产品

当前人口老龄化已经是世界各国共同面对的社会现象，如何解决人口老龄化所速带来的一系列问题是各国政府都在关注的议题。中国目前是世界上人口最多的国家，始于上个世纪七十年代末期的计划生育政策导致了我国人口老龄化的加速发展，而发展老年教育则是解决人口老龄化难题的途径之一。山东省人口众多，老年人口的数量在全国居第一位，同时山东也是教育事业做得非常突出的省份，因此，如何借助于现有的教育基础发展老龄教育就是我们需认真思考的问题。基于对老龄教育事业的关注，笔者对山东省的老龄教育做了如下调查。

一、老年教育市场调查

教育产业化发生在二十世纪末期，当时的主要服务对象是青少年群体。老年教育产业按照经费资助的来源不同主要分为以下几个种类：财政拨款支持的老年教育（主要的教育领域涵盖老年大学和老年远程教育），自费老年教育（包括老年自主教育、学校教育、远程教育及社会教育），企业资助类老年教育，社会赞助类老年教育。按照教学模式的不同，老年教育产业分为老年大学、老年社会教育、老年远程教育及老年社会教育。

对于老年产业的调查数据主要来源于山东省的老年大学办公室提供的《工作通讯》，通过对数据的分析，当前山东省老年市场的结构如下图所示：

由上图可以看出，当前我省的老年教育仍然以自主教育为主，说明老年教育市场仍有比较大的发展空间

二、老年教育产品线调查

任何产业的发展都不是孤立的，都必须要有上游和下游产业。老年教育既然要走产业化的路线，就必须关注因发展老年教育所涉及到的相关产品。因此，老龄教育产品线就是指在发展老年教育的过程中所衍生的功能相近的其他产品，这些产品都与老年教育有关联，通过采取产品开发策略及销售策略，最终把这些产品销售给老龄人群，起到对老年教育进行辅助的作用。老年教育产品的种类较多，大致可以分为以下几类：

目前在山东省的老年教育产品线系列中，产业之间的分配并不是很均衡。从企业的角度分析，产品线有一个最佳的长度，也就是教育产品之间的比例可以优化，这样可以使整个教育产品产业的利润最大化，下面是通过调查所获得的产品总销量之间的比重。

通过以下的图示可以看出，山东省各种教育产品间的比例非常不均衡，因为在前三位中，杂志（报刊）、书籍、教学用品的利润之和几乎是整个产品线的所有产品的利润总和，这就可以产业规划提出了建议，即这三类产品应该是重点得到扶持的产业。但从另一方面来说，尽管山东省的教育产品已经得到了某种程度的发展，但是产品仍需要多样化，而且产品利润只局限于杂志、书籍、教学用品方面，说明产品的价格缺乏弹性。当民间企业试图进入老年产业领域时，将会加剧企业之间的竞争，也会对老年产业带来较大的冲击，这是对老年教育产业发展不利的一面。因此，山东省的教育产品线应该合理地进行延长。

三、老年教育产业的市场集中程度分析

老年教育产业的市场集中程度是衡量老年教育市场的重要指标，市场集中度可以反映这个产业是否有长远发展的潜力以及是否能够健康的发展下去。关于老年集中度的影响主要有以下几个方面：

第一，规模经济水平。规模经济水平对于老年教育产业的影响体是最基础的，因为在市场经济条件下，经济规模水平的高低对于产品有强烈的导向作用。在老年教育产品市场上，产品规模经济的水平越高，就说明这种产品的经济效率越高，竞争性越强，因此就会占有老年教育产品市场上较大的份额，那么最终导致老年教育产品市场集中度的提升。

第二，市场容量。市场容量对于老年教育市场集中度的影响是成反比例关系，当老年教育产品市场的容量较大，即所包含的产品越多时，此时的教育产品线就拉得较长，产品之间的替代性提高，那么该老年教育产品的市场集中度就会下降。此外市场容量也对新产品的进入有明显的影响，当市场容量较大时，新产品更容易进入，会促进老年教育产品市场的扩大；而当市场容量小，则产品之间的竞争就会非常激烈，此时新产品的市场进入门槛就会很高，而新产品由于力量较弱，不会对老年教育产品构成威胁，那么就不利于老年教育产品市场的开拓。下图是对山东老年教育产品集中的调查：

从上图可知，从2010年至2013年期间，老年杂志（报刊）和老年教育书籍一直都在老年教育产品市场中占有很高的比例，而远程教育则只占有很市场份额。因此，山东省的老年教育市场集中度仍需要政府通过政策进行引导，使老年教育产品市场的发展更加健康、稳健。

参考文献：

[1] 丁路.数字化、社区化多方协作推进老年教育[J].中国老年报，2013（1）

[2] 王仁彧.终身学习观照下的老年教育现状与展望[J].职教论坛，2014（36）

[3] 黄克歧.老年教育的文化刍议[J].厦门党校特区学院，2014（5）

学前教育调查报告篇4

调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题

调查地点：xx幼儿园

调查对象：幼儿园小朋友

为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗?

为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等?

孩子的游戏成了变相的作业或上课。

一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演鸡妈妈，小朋友们戴上头饰当小鸡，鸡妈妈领着小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让小鸡们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。

这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。南京师范大学教育系黄进说，但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀?

有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作糖衣，靠糖衣来诱使孩子们吞下知识这个苦片。人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。黄进说，但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。

在前不久举办的中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。

华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的一台戏，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。

游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。

李教授说，当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓游戏，大部分还应该是孩子自发的游戏。

让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的?于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡?

这些问题，我都让他们自己去解决。曹伟说，他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。

曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来作评价。那你呢?起一个引导作用?记者问她。严格来说，引导这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助。曹伟说，我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。

学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。应当改变重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏的倾向。

但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水。据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的。

刘焱教授说，提前开始、越早越好已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种提前开始的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。

【二】

学前教育是实施九年义务教育的重要基础;是教育体系的重要组成部分。随着社会经济的发展，人们对学前教育的需求日益增强，对学前教育的期待和要求越来越高，为促进我县学前教育的均衡发展，提高我县教育的整体水平，就我县学前教育工作开展了深入、细致的调研，并组织教育、食品药品、卫生、消防、交警等单位负责人一行到县城及罗依溪镇、默戎镇、坪坝乡、河蓬乡等4个乡镇2所公立、7所民办幼儿园及7个山村幼儿园进行了实地察看和座谈走访。

一、我县学前教育的基本情况与现状

(一)学前教育机构情况

2013年秋全县共有公(民)办幼儿园22所，其中公办幼儿园3所(比2011年增加2所)，所占比例13.6%左右，民办幼儿园19所(比2011年减少2所)占总数的86.4%，山村幼儿园78个点所。19所民办幼儿园有14所已取得办学许可证。目前，到教育局备案的幼儿园还有5个未取得办学许可证(断龙小天才幼儿园：幼儿68人，教职工4人;红石林镇吖吖幼儿园：幼儿104人，教职工5人;红石林镇茄通村幼儿园：幼儿34人，教职工1人;罗依溪大风车幼儿园：幼儿55人，教职工4人;山枣乡山枣村幼儿园：幼儿54人，教职工1人)。全县22所幼儿园中，其中县城8所，除县机关幼儿园为州级示范园外，其余的幼儿园都是简易园和未定等级民办园。今年尚有5所学校办有学前班(比2011年减少10所)，分别为河蓬乡九年制学校、红石林镇九年制学校、断龙完小、草潭完小、双溪完小。

(二)师资队伍情况

各类幼儿园现有园长22人，其中学历合格19人占86.4%(比2011年增加6人)，专业合格16人占72.7%(比2011年增加10人);有专业教师212人(比2011年增加14人)，其中学历合格124人占总数的58.5%(比2011年增加36人)，专业合格63人占总数的29.7%(比2011年增加20人);有保育员50人。农村学前班共有教师6人，学历100%合格，专业100%不合格。我县幼儿与教师比为19：1。

(三)学前教育普及情况

2013年9月，全县学前三年(3-6岁)适龄幼儿4720人，其中城区1962人占47.62%，入园入学4120人(山村幼儿园900人)，幼儿毛入园(学)率为87.29%(山村幼儿园入园率占19.07%)，入园率与上前两年比，有了很大的提高(2011年入园2074人，入园率44.1%;2012年入园2495人，入园率为59.4%)。尚未入园的幼儿主要分布在偏远贫困、居住分散的农村。

二、我县学前教育发展的主要成效

(一)相关单位对学前教育的监督管理不断加强

一是县教育局制定了《xxxx县教育局关于开展普惠性民办幼儿园认定工作的通知》。二是物价局、财政局、教育局加强对幼儿园收费的管理和监督。三是食药、卫生、消防、交警等部门进一步加大常规管理，制定和完善了食品安全、交通安全、消防安全等制度，并加大巡查指导力度。

(二)办园条件逐渐改善，保教质量逐步提高

一是认真实施国家对乡镇中心幼儿园的项目建设，2011年至2013年共投入300多万元，建成龙鼻和罗依溪两所中心幼儿园。二是争取慈善机构帮扶，2012年11月至今年10月以来争取国务院发展基金研究会，先后为默戎镇、坪坝乡、断龙乡、河蓬乡、红石林镇等乡镇的村寨，开设78个幼儿学前教育点，招募了学前教育志愿者，免费为这些边远山村幼儿提供学前教育。三是实施贫困幼儿救助，2012年争取上级资金20多万元，为412名幼儿提供入园救助。四是落实普惠性民办幼儿园的扶持政策，两年来扶持7所普惠性民办幼儿园，投入资金35万元，添置设备帮助改善办园条件。

(三)师资结构得到一定改善，师资水平有一定提高

自2011年起，国家、省、州加强了对幼儿教师的培训力度。特别是2013年我县有幼儿教师177人(次)参加了各级各类培训，参培教师的教育技能、水平得到了一定的提高;一些民办幼儿园在招聘幼儿教师时，优先招聘幼儿教育专业毕业的教师，使幼儿教师的师资结构有了一定的改善，师资水平有一定提高。

三、存在的主要问题

(一)对学前教育的地位和重视性认识有待进一步提高。主要表现：一是义务教育和高中段教育发展很快，面对学前教育是整个基础教育的重要组成部分认识不够，忽视其为公益性的特征，学前教育成为当前教育体系中最薄弱、最为忽视教育段，国家规定的学前教育建立政府主导、社会参与、公民办并举的办园体制没有充分在我县得以体现;二是相关部门对举办学前教育的第一审批权不明确;三是公立幼儿园教师的编制、调配、招聘落实不到位;四是对县城新建第二所公立幼儿园的规划、征地、建设进度缓慢;五是对学前教育的经费投入不够;六是对民办幼儿园办园管理不规范不到位等。

(二)幼儿园办园条件不具备。一是班额过大，教师不专业，保育不到位。按照幼儿特点和办园标准及要求，每班需配备二教一保，但在调研中发现，普遍达不到此要求，一般班额都是40-60多人不等。特别是县城几个幼儿园(含公立)普遍存在大班额现象，如县幼儿园9个班，每班平均幼儿48人，最大班额为60人;太阳城的未来之星幼儿园有一个班达到61人。二是公办园数量严重不足，入园压力大。县城共有1962人幼儿，而公立园只有一所，园所面积不足2亩，容纳幼儿430人(平均每班为48人)，仅占城区幼儿入园的21%，从数据可以看出公立园少之又少远远不能满足群众幼儿入园的需求。部分民办幼儿园办学条件滞后，建筑主体不符合幼儿特点和消防安全要求，有的将一些旧院落改做幼儿园，缺少幼儿活动必要的空间与场所，安全设施不完善，生均建筑面积与国家标准差距太大。三是幼教师资不具备，小学化现象相当严重，幼儿玩教具及学前儿童读物较少，教学质量不高，严重影响幼儿的健康成长。

(三)安全隐患仍然突出。一是校车安全隐患。全县19所民办幼儿园，有校车的幼儿园有12所，占民办幼儿园总数的63%。所有校车为廉价的微型车、面包车，而不是达标的校车，校车车况普遍较差，超载现象十分严重，驾驶员多为临聘或园长家属及其园长本人兼，并非聘请驾龄长，有经验之人驾驶。二是食品安全隐患。根据调查和现场察看，发现大多数民办幼儿园幼儿伙食太差，食品来源无统一渠道。今年为了提高幼儿生活标准，增加营养，每月伙食费由原来的110元提高到150元，但绝大部分幼儿园仍没有提高和保证幼儿的伙食标准，同样存在购低廉食品，伙食单一，公示菜谱与实际供给不一样。如城西幼儿园午餐只是一锅豆腐皮汤，更有甚者是未来之星幼儿园，在我们连续三年的跟踪调研检查中发现，连续三年都是一锅南瓜汤，这样的伙食能满足幼儿成长的需求?食品安全措施难到位，卫生难达标，食品留样不规范，幼儿身心健康得不到保障。三是卫生安全隐患。大部分幼儿园空间狭窄，通风欠通畅，生源多，场地少，食堂面积狭小，没有独立的储藏室，食堂及储藏室(柜)卫生差，食品与杂物摆放不规范，防鼠设备不全等。

(四)师资力量仍显薄弱。一是数量不足。绝大部分都是一个班一个教师，一人多岗，罗依溪星星幼儿园的园长既是园长，也是教师，又是驾驶员，很难确保幼教质量。二是学前教师学历不达标、专业不合格为普遍现象，212名教师中(不含乡村幼儿园自愿者)高中以下学历88人，占总数的41.5%;专业不合格149人占70.3%;转岗教师多，占学历合格人员的50%。特别是民办幼儿园师资学历参差不齐，初中毕业所占比例较高。三是公办幼儿园教师编制短缺。由于历史的原因，公办幼儿园编制管理长期处于无人问津的状态，年龄老化十分严重，根本不适应当今幼儿教育水准。四是幼师、保育员与幼儿的比例严重不足。按教育部关于《幼儿园教职工配备标准(暂行)》的通知〔教师〔2013〕1号〕规定，幼儿园全园教职工与幼儿比是1：51：7，就目前我县城区幼儿入园总数、教师数、保育员总数来看，仅从数量上讲目前保育员为零，还缺幼师248人，远达不到学前教育的要求与标准。

(五)管理欠到位，保教质量有待提高。一是对山村幼儿园管理难到位。各点上课不统一、不规范，上多长时间，上什么内容监管难到位。二是对民办幼儿园尤其是无证园的管理不到位。存在准入不严格的现象。三是幼儿园管理队伍薄弱。教育局只有一个幼教专干，还兼带其他多项工作。四是小学化现象存在。由于办园的负责人对幼儿的身心特点，教育方式了解较少，进行教育教学活动就出现了空档。大部分家长望子成龙心切，以为把孩子送到幼儿园就是必须学知识，要的是孩子能够写多少、认多少，幼儿园的教师就只好按照教小学生的方法教育幼儿。容易导致幼儿从小厌学，失去自信心。

四、几点建议

学前教育既是今天的事业，也是明天的希望。针对调查研究中存在的问题和不足，应从以下几个方面加以解决和着手，强化认识，营造学前教育的良好氛围。

(一)进一步提高对我县学前教育工作的重要性的认识

学前教育是终身学习的开端，是国民教育的重要组成部分，办好学前教育关系到儿童的健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到民族的未来。一是统一思想认识，切实将学前教育作为整个基础教育列入政府工作的重要议事日程，全面贯彻落实学前教育各项政策、规定和要求。二是要进一步明确政府对学前教育改革，发展管理的主体职能。三是将学前教育纳入各级政府教育考核内容。

(二)强化责任加强对学前教育工作的监督管理

一要明确责任，确定教育行政部门为学前教育第一审批权，宏观指导和统筹管理学前教育，其他相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。对学前教育加大定期与不定期巡查力度，统一管理、统一量化、统一考核，建立评估体系，促进保教质量全面提高。二要加大对民办园、山村幼儿园的管理，形成并发展办园特色，逐步向标准化、规范化方向发展。对责任不到位、达不到要求的予以推迟招生或停止招生，对存在严重安全隐患的要坚决整改，确保儿童入园后有舒适的环境。

(三)增加学前教育教职工编制，完善聘用制度，稳定教师队伍

一要增加幼儿园教职工编制。逐年解决公办幼儿园的教师进编招聘工作。二要依法保障幼儿园教师的合法权益，监督落实完善民办幼儿园的教师待遇问题。三要提高幼儿教师职称评聘比例。四要健全幼儿教师培训体系，落实培训经费，开展多形式培训，不断提升幼儿园教师整体素质。

(四)科学规划、合理布局，大力发展公办园

学前教育本科调查方案篇5

1.贯彻“十七大”精神，全面落实科学发展观，充分、客观地认识现阶段我市学前教育工作面临的新形势，了解各级各类幼儿园的基本情况，摸清底数，掌握第一手资料，实现教育工作的科学决策，加快学前教育改革、发展的进程。

2.通过调研，了解各级幼儿园面临的生存和发展的困难，了解目前我市学前教育在经费投入、教育改革、教师队伍等方面存在的问题，特别是人民群众关心的孩子“入园难”等热点问题，找准制约我市学前教育发展的症结所在，分析这些问题产生的根源以及解决问题的对策与措施，提高工作效能，努力办好让人民满意的学前教育。

3.在深入基层的过程中，总结“十五”期间我市学前教育事业发展所取得的成绩，发现各地在实践中的先进经验和典型，同时，了解国内外有关学前教育事业发展的信息和动态，思考我市“十一五”期间学前教育的发展方向，研究新世纪学前教育发展宏观战略目标，以应对时代发展的需要，为《学前教育法》的颁布和实施奠定基础。同时根据我市的实际情况，研究如何建立起面向农村的学前教育体制，探索普及与提高农村学前教育的具体方法与措施，努力实现城乡教育的均衡发展。

二.调研的基本内容

1.学前教育普及程度、事业发展状况调查

2.学前教育质量调查与分析

3.普及农村学前教育的有效措施调查与研究

4.各类幼儿园教师队伍情况调查

5.“十一五”期间学前教育发展战略研究

6.民办幼儿园现状与情况分析

三.调研的形式、对象与方法

调研形式：

1.深入基层、实地考察

课题组的同志要深入到市幼儿园和乡镇中心幼儿园、村小的学前班，通过听课、看环境、听取幼儿园领导汇报等环节实地考察、了解情况。

2.召开座谈会

组织国办幼儿园、乡（镇）中心幼儿园及民办幼儿园的园长、教师代表围绕调研内容进行座谈。

3.抽查档案材料

查看部分幼儿园近三年的档案资料，抽查教师教案、教师业务学习及培训笔记，了解其在管理、教育教学、师资队伍、教研科研等方面工作的情况。

4.发放调查问卷

课题组要对部分幼儿园的园长和教师、家长发放调查问卷，请基层的幼教工作者结合自己的实际，提出工作中存在的问题和困惑。

5.查阅相关文件、资料

查阅国家、省市近年来颁发的有关学前教育的法规、文件，以此作为调研工作的依据;查阅国内外有关学前教育改革、发展的文献和资料，明确学前教育的发展趋势和方向;了解国内外有关幼儿教育方面的先进经验，作为今后我市学前教育事业发展的借鉴和参考。

调研对象：

调研的范围为国办幼儿园、乡(镇)中心幼儿园以及部分民办幼儿园和农村村小的校带学前班。

调研方法：

运用教育学、管理学、统计学等相关理论，采用文献资料法、理论研究法、访谈法、问卷调查法、行动研究法、统计法等研究方法。

四.调研的步骤

第一阶段：20xx年6月下旬

1.成立由教育局牵头，教研部门和科研部门人员、学前教育专家组成的调研课题工作组，制定调研方案。

2.查阅国家省市近年来颁发的有关学前教育的法规、文件，查阅国内外有关学前教育改革、发展的文献和资料。

3.根据调研内容编制调查问卷表，设计调查提纲，为深入基层实地调研做准备。

4.调研工作组要根据调研内容，结合当地实际编制本地的调查问卷表，设计调查提纲。

5.通过点、面结合的方式，深入到辖区内各类幼儿园和部分村小的校带学前班进行实地考察。

第二阶段：20xx年7月上旬

1.收集整理资料，对调查的素材和收集的资料进行分析、整理，形成初步的调查意见。

2.调研组完成本地区的调研报告，上交长春市教育局基础教育处。

五.调研的组织机构

《德惠市学前教育研究》调研课题组名单：组长：

张广垠德惠市教育局基础教育科科长

组员：

李珍德惠市教育局基础教育科科员

卢冶市综合教研室副主任

宋晶波市综合教研室幼儿教研员

宫小波市教科所所长助理

学前教育社会调查报告篇6

幼儿教育中的游戏缺失

关于学前教育中的游戏缺失调查

调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题

调查时间：2016年07月02日

调查地点：xx幼儿园

调查对象：幼儿园小朋友

为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？

为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？

孩子的游戏成了变相的作业或上课。

一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。

“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了

一种点缀？”

有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。”

在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。

华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。

“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子

玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。”

李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘游戏’，大部分还应该是孩子自发的游戏。”

让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里；随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？

“这些问题，我都让他们自己去解决。”曹伟说，“他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。”

曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来作评价。“那你呢？起一个引导作用？”记者问她。“严格来说，‘引导’这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助。”曹伟说，“我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。”

学前教育不但要使幼儿全

面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。应当改变“重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向。

但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水。据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，“我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的”。

刘焱教授说，“提前开始”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。

尽管1989年颁发的《幼儿园工作规程》中提到“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理论上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象。

“幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长。”北京师范大学教育学院刘焱教授说，“幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道。”

当前教育培训与辅导市场调查研究篇7

一、教育培训与辅导市场的现状

因为实际上学校课余的有偿补课构成教育培训与辅导市场的重要组成部分。所以此次调研将教育培训与辅导市场分为两大块,即学校的课余有偿补课和校外形形色色的培训班。

1、学校的课余有偿补课异常普遍

很多地方明文规定不允许学校补课,但这对于很多学校而言就是一纸空文。上有政策,下有对策,而且不需要做很多地下工作。很多家长实际很赞同学校补课——收上来的问卷统计显示83%的家长同意学校补课,因为相对与校外的培训机构而言,学校补课收费相对低廉,也更加正规——有正规的老师、正规的作息时间安排、正规教学场所与教学设备。在走访调查中,发现鄂州市所有的高中都在补课——高二、高三都在补,高一只有素质班(把成绩好的学生集中在一起的班)在补。初中一般只有初三在补课。几乎所有的初中学校大门上都悬挂着“热烈庆祝我校xx人考入鄂州高中”。初级中学把考入鄂高的人数作为自己招生宣传的资本。在此驱动下,学校拼命补课,把成绩好的学生集中到一块,选择最好的老师,重点培养,成绩好的学生都坐在教室前面。老师看学生,学校看老师,社会看学校,一切“唯成绩论”。这种体制使许多学生因此丧失了学习的兴趣,磨灭了他们积极探索与创造的激情。中国的教育体制很不合适,但是很合理。不合适的理由在前面已经说了;之所以说它很合理,是因为我们国家人口多,经济文化发展水平相对于一些发达国家而言还相对落后,我们无法像一些发达国家那样,把所有的学校都建得那么好。我们只有集中有限的资源培养“更有前途”的学生,即成绩更好的学生。其实,老师也是无奈的,他们也要在这种教育评价体系中求生存,谋发展。无数的寒门学子通过自己的努力改变了自己的命运。

2、校外各种培训班充斥于大街小巷

由于培训市场进入门槛较低,很多机构和个人受利益驱使,纷纷进入这个似乎充满暴利的行业。在走访调查中,我发现大大小小、形形色色的培训班充斥于大街小巷。我的调查集中在各种补习班和各种舞蹈、绘画、音乐等培训班,对职业教育和高校继续教育的培训关注较少。总的说来,这些机构的基本现状可以用三个字来形容——多、杂、小。街头巷尾到处都是,几乎所有的中小学老师自己开设培训班或到其他培训班上课来赚取外快。很多培训班只需要一块牌子、一间房子、几套桌椅和几位“老师”。有些“老师”根本没有教师资格证,很多所谓的老师都是高校的学生。一些培训班在招生的时候聘请正规老师,等学生招满了就启用高校学生代为授课,因为给这些学生的报酬要比给正规老师的报酬低得多。现在的培训班多到令人咋舌得程度。在调查研究中我发现几乎每条街道都有培训班,有的街道简直可以叫做培训一条街。有舞蹈的、绘画的、音乐的、文化课的等等。尤以文化课的居多。现在的孩子生活在一个物质极大丰富,但要求水准极高的社会。望子成龙,望女成凤都是天下父母的心愿,但是父母不能将自己的个人期许强加到孩子身上。父母的大方投入对培训市场的繁荣真可谓功不可没!我发觉很多父母没搞明白教育是什么,为什么,怎么样。这些培训机构的“杂”体现在以下几个方面。第一,培训机构上课地点很杂,有的在繁华的闹市,有的在僻静的巷尾,有的在卫生条件极差的角落,有的在安全设施令人堪忧的楼层。第二,人员很杂。前面已经提到,上课的“老师”根本就不是正规的老师,在知识水准、教育理念、授课方法、沟通技巧等方面实在不敢恭维。其次,没有有序的管理人员。有的时候学生放任自流,学习效果自然难以保证。第三,课程安排很杂。很多机构没有固定的课时安排,更谈不上什么科学。市场的缺陷在教育这个领域也体现得这样明显。基本上没什么老师认真备课,因为他们求的是短期的利益,也没想到要把它做成企业。即便像极少的有法人资格的机构,如在鄂州有一定规模和影响的海卫教育集团,管理也非常松散。上课的教程也是五花八门:很多是将以后学校要学的教材提前给孩子上一下,有的是将学过的教材拿出来温习一下,有的是拿一些题集或教辅资料给孩子们讲授,有的随便找本教材,如疯狂英语、新概念英语来给孩子们讲授。第四,很多机构无证经营。“中小学课外辅导和早教机构从工商部门转到由教育部门监管已一年多,但南都记者昨天从市教育局获悉,目前递交申请获得《办学许可证》的中小学课外辅导机构仅有31家,早教机构有7家。据业内人士表示,至少还有一半以上培训机构游离在监管之外。政策实行一年多,为何还存在过半辅导机构无证经营?市教育局有关负责人解释,清理超范围经营的培训机构权在工商部门,教育部门只能对不合格的培训机构提出整改要求,监管起来有难度。”(《南方都市报》2011.08.30)

二、教育培训与辅导市场火爆的原因

1、文化崇拜的历史传统是其深层次原因

一种社会现象的生成一定会有其背后的文化基因,一种群体心理结构往往会对一种社会现象的生成产生深刻的影响。科举制为社会底层的寒门学子改变个人命运,跨入上层社会提供了可能。文化大革命对中国的文化造成惨痛的破坏。文革后,党和国家领导人拨乱反正,文化,具体说应该是学历在人才评价体系中,特别是初次评价体系中占有极其重要的地位。这一方面促进了人们的文化水平的提高,但同时也造成了一切“唯学历论”“唯成绩论”。时至今日,通过教育培训与辅导求得一个文化身份或者通过一个文化门槛并以此为进取之道仍然是教育培训与辅导市场持续井喷式发展的主要原因。中国的教育体制很不合适,但是很合理。之所以说它不合适,是因为它评价学生几乎完全基于学生的学习成绩,这造成很多学生高分低能、自主能力差;同时它磨灭了孩子的学习兴趣。很多孩子进入大学后厌学,迷茫。

2、经济、社会、文化的发展是其现实原因

改革开放三十多年来,中国经济保持十来个百分点的增长率,不可说不是一个奇迹。经济持续、快速、平稳的发展为教育培训与辅导市场的发展带来了充足的资金。一方面经济的发展带来财政收入的大幅度增长,公共部门因此有较大的财力推动教育市场的发展,另一方面广大人民群众的收入的增加使他们有可能把更多的钱投入到自身发展的领域。望子成龙,望女成凤是中国广大父母的殷切期望。在调研中我发现对子女教育的投入占很多家庭支出的很大一部分。在一些经济条件比较差的家庭,很多家长愿意省吃俭用甚至是炸锅卖铁送子女上学。与此同时外资也不断涌入中国教育培训与辅导市场。“近年来,教育培训类公司迎来了IPO和风险投资的高峰期,教育产业取代互联网,成为创业投资最热门的关键词”(选自《2011-2015中国教育与培训行业深度调研与投资前景分析报告》)。毫不夸张地说,中国教育培训与辅导市场的发展基本不会出现资金短缺的问题,尤其是伴随着金融市场,特别是股票市场的发展,中国教育与培训市场的融资渠道越来越多,越来越通畅。

时代的发展对劳动者素质的要求大为提高。劳动力供需结构性矛盾突出。“一方面,从新增就业来看,我国城镇近几年每年需要就业的人数仍将保持在2400万人以上,而新增岗位和补充自然减员大约只有1200万人左右,供大于求的缺口约在1200万人左右,高校毕业生逐年增加,2008年达559万人,2009年达610万人,2010年达630余万人,就业矛盾十分突出。”(选自《浅析当前大学生就业现状及就业建议》)中国人口基数大,密度大,因此生存空间相对狭小,生存压力相对较大。面对严峻的就业形式,广大学子都想往好的大学挤,所以都竭尽全力提高成绩。教育培训与辅导机构因此异常火爆。在今天这个知识经济的时代,文化的门槛大为提高,知识更新换代速度越来越快。整个社会的大背景加上教育体制的矛盾从根本上推动了教育培训与辅导市场的“一片繁荣”。

三、培训市场的发展前景

随着中国经济水平和人民生活水平的提高,人们投在教育方面的资金必然会继续增加。“近年来,教育的产业化,国际化发展,使教育培训机构得到了空前的发展。教育培训被认为是最有价值的投资项目,为全球的战略投资家所推崇。教育培训市场被公认为最具‘钱景’的市场之一。”(选自《教育培训市场的前景与竞争策略》)另一方面,政策的放开也有利于教育培训市场的发育,越来越多的非公有资本,如外资的涌入,将推动规模较大的培训公司的形成,甚至会出现一些产业巨头。现在很多条件比较好的家庭,可能孩子的文化课成绩不太理想,但又想让孩子上一个比较好的大学,往往会选择艺考这条道路。所以这些年来艺考的培训班也异常火爆,而且收费非常高。艺术考生要想考一个好的大学,花费之大,让人惊叹。而且越来越多的人选择艺考这条道路,从北影、中戏、中央美院等等。艺术院校每年面试的热闹场面就可见一斑。与此同时,很多80后都开始有自己的孩子。这一代人的经济条件可以说比较优越,而且他们之中,绝大多数只生育一个孩子。他们有更多的财力和精力投入到子女的教育上,而且他们这一代人对子女的发展期望更高,特别是对孩子的素质教育的要求大为提高。随着社会经济的发展,学龄前教育培训与辅导市场会进一步膨胀。

四、对市场发展的建议

中国的崛起最终要靠我们创造一种适应中国国情并不断发展革新的制度,一切社会问题的解决最终还是要靠良好的体制机制。市场经济本质上法制经济。“法制应该包括两重含义:已经成立的法律获得普遍服从,而大家所服从的法律又应该是制定得良好的法律。”(选自亚里士多德《政治学》)良法之治的前提是有良法。所以要规范教育培训与辅导市场首先应该制定良好的法律规范,建立健全良好的体制机制,做到有法可依。目前规制教育培训与辅导市场的法律还基本上是一片空白,几乎没有专门的法律对其进行规制。只有一些部门法在不同的侧面对其进行规制。有关的法律法规创制要加大力度。法律的出台因为要顾及全国,而且不易改变,因此在专门法律出台的条件成熟之前,可以尝试出台一些行政法规、部门规章、地方性法规等等。其次,在执法层面要做到有法必究,执法必严。目前比较可行的办法是统一市场准入门槛,如办学许可证制度。对于公司化经营教育培训与辅导机构有《公司法》等法律规制它;对于那些形形色色、大大小小、乱七八糟的培训班可以采取许可证制度。将正规的师资、良好安全的办学场所、规范的作息时间安排等等纳入考查颁发办学许可证的指标。与此同时,公安机关、工商部门可以采用定期检查和不定期抽查相结合的方式进行检查。今天是一个传媒高度发达的社会。规范教育培训与辅导市场应该鼓励社会力量的参与。传媒应该对不规范的教育培训与辅导机构进行曝光。同时鼓励市民参与,举报那些违规的机构。目前中国的公益性质的社会团体还不是很成熟。社团的成立阻力很大。但是随着市场经济的发展和我国政治体制改革的深入,社会团体的作用会越来越大。可以尝试性让社会公益性组织介入。同时,也要发挥行业、行会自律的作用。总之,只要整个社会形成合力,教育培训与辅导市场一定会在规范有序的环境中发展,为中国人才的培养、中国教育的进步贡献力量。

摘要：这些年来教育培训与辅导市场在广度和深度上急速扩张,但是存在法制缺失、执法力度不够等很多问题。出现这些现象有其背后文化原因,也有市场经济发展过程中的种种原因。推动这一市场健康有序发展,需要在立法、执法、社会力量参与等层面努力。

学前教育市场调查篇8

关键词：教育技术专业教育实习问卷调查实习基地

一、教育实习的重要性

教育实习是高师师范教育教学过程中不可或缺的一个重要组成部分，是师范学校培养合格教师的重要途径，也是师范生从学生角色转变成正式教师角色的重要环节，这一重要环节既是学生教学生涯的起点又是他们专业成长的关键。如果将师范院校比喻成教师培养的工厂，教育教学活动就是一道道生产工序，教育实习就是工厂成品出厂前的检验工序，对培养师范生的教学能力，帮助形成教师的个性品质、巩固从事教学工作的专业思想有不可忽视的作用。学生在学校学到的大都是书本上的、分散的、间接的知识，要让这些知识被理解，变成直接知识进而形成一个知识群或适合教学要求的合理知识结构，就必须反复不断地进行实践应用。教育界普遍认为教师教育是一种实践性知识教育，教师应该着重教学实际工作中的“摸爬滚打”和“师徒相授”。

教育实习的内涵界定：教育实习指师范院校根据培养目标和任务，在实习指导老师的统一带领和指导下，到实习学校从事教学活动，担任班主任工作，参加教学研究活动和教育行政工作，等等。

二、我校教育技术专业教育实习的基本状况

我校教育技术专业主要是面向基础教育学校培养合格的信息技术教师，为加强准教师和基础教育的双向沟通和联系，培养学生的从教技能和教育教学能力，我校教育技术专业的教育实习工作安排如下：整个教育实习包含两部分，一是一到两周的参观或见习安排在大学一年级进行;二是集中教育实习，安排在大专第六学期，时间是八周，一般安排在毕业前夕进行，主要内容包括参观、试教、班主任工作、学校管理工作等。

三、我校教育实习质量的影响因素调查

本次调查，我们着重关注小学信息技术课程教学中的四大基本问题，即实习生的基本状况，教育实习基本过程，实习生主体和教育实习指导老师。

调查方法上，主要采用问卷调查法、实地观察法和座谈访问法相结合。我们设置了《教育技术专业教育实习现状调查问卷》。

从实习生和带队指导老师的角度，问卷从以下几个方面展开调查：（1）教育实习开展之前的准备工作;（2）教育实习当中遇到的各种问题;（3）实习情景对教育实习的影响;（4）学生对教育实习的认识在实习前后的对比;（5）实习生的教学能力和实习学校期望度的差异问题;（6）实习生参加完教育实习后的收获状况;（7）实习生对教育实习的实习时间、实习内容和实习形式的期待;（8）师生对小学信息技术课程的认知和理解。

我们利用电话访谈和实地座谈的方法，与实习带队指导老师、参加教育实习的学生、实习单位的教师和学生进行合作交流，了解他们对教育实习的意见和建议，了解教育实习各个参与方对于实习的期望。

按照实习指导要求，实习指导老师每周两次随堂听课，了解实际小学信息技术课课堂情况，包括学生的课堂表现、学校的信息技术课程的软件和硬件状况、教师上课的情感、态度、知识和技能等。

四、调查结果分析和建议

调查结果表明，我校在教育实习的前期、中期和后期存在以下问题。

1.教育实习准备阶段存在的问题

教育实习准备阶段的工作容易被忽略，准备不足。调查结果表明，参加教育实习的师生都认为在正式进入实习学校之前有必要开展实习指导方面的课程，为学生接下来的实习做好各方面准备，包括知识准备、技能准备、思想准备和物质准备。所以学校在开展实习工作之前，要为学生做好必要的教育和督促工作，让学生了解小学信息教育工作岗位的职业能力需求。调查发现，大多数同学认为在教育实习当中，自己的信息教育技术实践技能、电教设备的使用维护和网站的建设和维护能力较弱。同时，小学信息技术课程主要以实践教学为主，实习生在课堂管理、师生沟通、课堂语言能力和课堂板书方面有很多欠缺。

实习准备工作要提前一个学期开始，从思想准备、物质准备、知识准备和技能准备四个方面开始指导性课程。首先，从思想上端正学生的态度，既不过度紧张又不掉以轻心，信心满满地参与到教育实习当中，让学生明白自己是第一次站上讲台，在教材、学生、教学情况都不熟悉的情况下，必须认真地下一番工夫做准备工作。接下来，在物质准备方面，主要指学校应该根据学生的实习岗位要求，给学生提供良好的物质模拟条件，从相关小学信息技术教材、前沿理论和技能重点、微格教室到各种现代教育技术媒体的使用方法。知识准备指学生既要熟悉掌握信息教育技术专业的知识，又要了解教育学、心理学和教学教法方面的知识。信息技术专业知识解决的是在工作岗位上教什么的问题，而教育学、心理学和教学教法则是解决如何教和怎么教的问题。技术准备方面，强调师范生的板书能力（包括三笔一画，即钢笔、毛笔、粉笔和简笔画）、语言能力（包括普通话水平和语言组织的逻辑能力）和讲解技能（指教师运用语言和各种教学设备引导学生形成概念、理解知识和运用知识的能力）。

2.教育实习过程中存在的问题

（1）实习时间上的问题

调查结果表明，学生普遍认为，我校教学实践安排（大一第一学期见习一周，大三第六学期实习八周）较为合理。但有同学表示，一次实习不能满足需要，诸多曝露在实习当中的问题没有机会经过二次修改后的检验，所以为了保证良好实习效果建议实施二次实习。第一次实习安排在第五学期中段为期四到八周，那时大部分信息教育技术课程和教育心理学等课程已经修完，基本满足小学信息教育教育岗位的需求，而且经过两年半的大学学习生活，学生心理日趋成熟，可以基本胜任小学教师的工作。

（2）实习内容上的问题

就实习内容而言，教育技术专业的实习偏重技术方面且内容纷繁复杂，包括信息技术课程的讲授、多媒体课件的制作、学校机房的管理、学校多媒体设备的维护、学校网站的建设和维护、班级管理工作等。有的实习学校怕影响正常教学秩序，主要安排实习生担任技术方面的工作，如从事课件制作、视频编辑、建设网站、制作网页，但讲授信息技术课程的机会不多。

在实习内容上，学生要熟练掌握多媒体课件的开发和应用，加强教学资源的设计、开发、利用和整合，了解和掌握多功能网络教室的工作原理及正常使用和维护，掌握实际的组网技术和校园网的维护管理。

（3）指导教师上的问题

调查结果显示，99%的实习生认为指导教师在学生实习态度思想、教育技术专业技能、讲课技能、生活方面有积极影响，是影响教育实习质量的重要因素。

对担任教育实习指导工作的指导老师，校方应该精心挑选。他们不但是信息教育技术方面的行家，而且要了解小学信息技术教育课程，有丰富的教学经验，了解其教学模式和教改动态，同时热爱学生和实习指导工作，善于沟通交流。

（4）实习生自己存在的问题

调查中，我们发现有50%的实习生认为指导老师对实习效果的帮助最大，近30%的学生认为实习学校在实习当中的积极配合有助于实习工作完成，18%的学生认为同学之间的相互交流会大大增强实习效果。同时，80%的学生认为教育实习中最难的三个问题分别是：如何激发小学生的学习兴趣，课堂纪律难管，以及理论知识讲解。

实习前的准备工作要认真完成，包括要有端正的实习态度、扎实的理论知识和专业的职业技能。同时，实习生可以发挥自身的专业优势，建立实习网站为自身实习提供实习动态、实习资源、师生交流和生生交流平台。

3.教育实习结束存在的问题

实习生在教育实习结束后，通常会有实习质量总结和评价。调查结果显示只有18%的实习生对实习结束后的评价整改表示满意。实习评价的打分流于形式，一般都会给学生打优秀;实习生回到学校后，实习总结也是没有实质性的反馈交流，他们的体会和困惑没有真正的交流平台。

建立完善全程性教育实习评价体系，帮助实习生从实习条件、过程、结果三个维度，明确实习目标，让其积极主动创造性地完成各项实习任务。

4.教育实习组织管理方面存在的问题

当前教育实习多采用集中实习和分散实习相结合的方式。但实际上，联系合适的学校安置一个年级的教育技术专业实习生是非常困难的事。同时存在指导工作只是象征性巡视，實习完成后实习报告没有及时反馈。