台湾教育调查问卷（共12篇）
性别： 年龄
1.你认为海峡两岸迟迟没有统一的原因是什么？
□国力不够强大 □台独势力作祟 □国际反华势力的原因 □英美等西方国家在其中做了手脚 □其他：_____________
2.你认为解决台湾问题的方式应该是什么？ A.单纯的和平解决 B.单纯的武力解决 C.在和平的基础上不排除使用武力解决
3.如果武力解决台湾问题，你会有哪些担忧？
□其他国家会乘虚而入 □经济会招到破坏 □战后两岸重建问题
□两岸感情会从此陷入低谷 □其他：_______________
4.你认为部分台湾民众不期待回归的原因是什么？ □台湾民众对祖国没有太深的感情，没有强烈的归属感 □台湾一旦回归，他们就会丧失在内地的某些经济特权 □台湾民众不满于内地政府的某些政治方面的政策 □其他：____________
5.你认为台湾问题需要如何解决？
A.目前应该以经济建设为中心，想尽一切办法解决台湾问题
B.台湾的现状还无法和平解决，我们现在应不惜一切代价，武力解决台湾问题 C.现在主要应该以经济建设为主，台湾问题可以先放一放
6.你认为台湾回归对我国的积极作用在哪里？
一、用词模糊问题——具体量化处理
例1.你经常上网吗?A.经常B.偶尔C.很少D.从不
上述题目在我们的教育调查中较为常见,表面看似乎没什么错误,但细想或试填反馈后会发现:题目中使用的“经常”“偶尔”“很少”等词语,表述是不清晰的。“经常”是表示行为频率的常用词,但究竟多少频率可算是“经常”,各人理解不同。比如,有人认为一天上网2小时算“经常”,而有人可能认为一周上网3次就算“经常”。因此,问卷中用词要准确清晰,不要使用模糊不清、容易引起歧义的词语,如经常、偶尔、有时、最近、也许、可能等。如果不可避免要用到模糊词语,应当进行限定说明,把模糊词语具体量化。
例1可改为:你上网的情况是()。A.经常(每天2小时以上) B.偶尔(每天半小时以上,不到2小时) C.很少(每天不到半小时) D.从不
二、倾向型问题——中立化处理
例2.大家都认为音乐王老师课上得好,你也这样认为是吗?A.是B.否
例3.上海市教委提出幼儿园不能进行拼音教学,你认可吗?A.是B.否
例4.你认为**民办学校学杂费收费偏高吗?A.非常高B.较高C.不算高
以上问题中带有“大家都认为”“上海市教委提出”“偏高”等倾向性词语,答卷人在答题时可能会受到影响,因为人往往都有从众心理,在从众心理影响下往往会改变自己的真实选择,而作出赞同出题人、多数人或权威人士主张的回答。因此,题目不能带有诱导性和倾向性,不能加入个人的主观意见,而要保持中立的立场。
例4可改为:你认为**民办学校的学杂费收费()。A.非常高B.较高C.合适D.较低E.非常低
从例4备择选项的修改中还可以看出,原题还存在备择选项一边倒的错误。对表示程度的选项,应采取两端对称化设计,这样才符合中立的要求。可见,无论是在题干设计中,还是在选项设计中,都要严格遵循问卷的中立,从而有助于引导答卷人客观作答。
三、多重含义问题——分解处理
例5.你父母赞成你参加课外兴趣小组吗?A.非常赞成B.比较赞成C.无所谓D.不太赞成E.不赞成
例6.你喜欢看电视和上网吗?A.是B.否
以上每道题都存在一题多问的错误,在一道题中涉及两个或两个以上的问题。试想,如果例5中父母意见不一致,例6中答卷人只喜欢其中一项,那么答卷人将无从选择。因此问卷设计中要遵循一题一问。对于类似上述例题的多重含义问题,应当进行分解处理,把一道题分成几个问题来问。
例5可改为:你父亲赞成你参加课外兴趣小组吗?/你母亲赞成你参加课外兴趣小组吗?
例6可改为:你喜欢看电视吗?/你喜欢上网吗?
问卷设计时要多作换位思考,从多种角度进行预设和试答,充分考虑答卷人的各种可能情况。每道题尽量只针对一个主体,围绕一个主题,问一件事情,一题一问,从而便于答卷人明确作答。
四、答案不穷尽问题——半开放式处理
例7.你阅读的课外书籍主要来源是()。A.自己购买B.长辈购买C.向图书馆借的D.向别人借的E.别人送的
上题存在备择选项不穷尽的错误。该题有五项答案,但还有少数答卷人(如书籍是获奖得来、意外得来等)无从作答。因此,在问卷设计中,我们要考虑如何把答案预设得合理、周全。在备择选项的设计中,我们有时很难罗列出所有可能的选项,这时可以采取半开放式处理,可加上一项“其他——(请填写)”。
五、敏感型问题——三种方法处理
例8.你抄袭作业吗?A.是B.否
例9.你浏览过色情网页吗?A.没浏览过B.浏览过(1～2次) C.多次浏览(3次及以上)
对于这样的敏感型问题,答卷人往往(30%～50%)会隐瞒事实或拒答,因为人们通常具有一种本能的自我防卫心理。通常情况下,答卷人不会去选择那些看起来就是违反社会规范或易于受到他人指责的答案,而是希望自己的回答是可接受的,能够得到大家认可的。这样一来,敏感型问题的真实回答率就很难保证。因此,对于敏感型问题,要设法通过技术处理,使答卷人容易接受并愿意作出真实的回答。对敏感型问题的处理方法有三种。
1. 人称转移法。
通过人称转换,让答卷人以第三人称的身份来答题。这样有一种缓冲的作用,有利于提高敏感型问题的回答率。
例8可改为:有位同学作业来不及做(或不会做),他该怎么办?A.抄别人的,交差了再说B.抄了以后还应问明白,直到自己会做为止C.不应该抄,应向教师说明实情D.其他——(请填写)
2. 消虑法。
引用普遍性事实,即通过提示问题的普遍适用性,使问题看起来是中性的,从而消除被调查者的顾虑。
例9可改为:色情网页让人防不胜防,你浏览过吗?
3. 假定法。
不直接提问,而是假定一种情境,要求在该情境下答题。
例8可改为:假如考试时有一道题你不会做,你会不会设法看看同桌的答案?
从以上对敏感型问题的三种处理方法,我们可以看出,同样问一个问题,措辞、表达可以大不相同。我们在问题设计时要讲究方法和语言艺术,设法使用人们能够接受的语言,避免引人反感、拒绝的语句,使答卷人配合调查。
六、开放题无人问津——选做式处理
很多问卷的最后部分会设计一道开放题,让答卷人自由作答。但事实上,有不少答卷人对最后一道开放题是空着不填的。针对这一问题,笔者在近期一次问卷调查中进行了改进尝试,设计了两道开放题,并特别用黑体字注明:“以下两题为开放题,请至少选做一题。”结果,情况大为改观,开放题的答题率上升为98%。
关键词 思想政治教育；调查；贵阳护理职业学院
1 问卷调查的基本情况
在社会价值多元化的形势下，高职院校学生思想政治教育工作面临的问题越来越多，压力越来越大。目前，我院已有来自全国各省市的全日制在校学生4000多人，他们的思想状况如何·心理健康情况怎样·如何改进和加强我院大学生思想政治工作·有待我们深入思考。
根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，我院学生处从思想政治教育工作的客体视角设计问卷，对学院170名学生进行了抽样问卷调查。
本次调查采用结构型问卷形式，从思想政治教育工作的客体视角，设计了15道选择题和两道简答题，尽量使调查问卷的设计具有了科学性。
本次调查涉及男同学54人，女同学116人；普通学生60人，班干部34人，系学生会干部、院学生会干部39人，团干部37人。确保了参与调查问卷学生的代表性。
本次调查问卷共发放问卷170份，实际收回166份，可以作为研究结论依据的有164份，占总发放调查问卷数的96.4%，保证了调查问卷的可信性。
2 调查问卷的结果分析
2.1 学生在想什么
2.1.1 想"立身做人的道理"。从第一题的问卷调查结果看，大多数学生在纷繁复杂、变幻莫测的人生道路上陷入迷茫，从书本上很难找到人生的意义和前进的方向。他们纯朴的回答告诉我们每一个思想政治教育工作者：他们正在漫漫人生路上，上下求索着立身做人的道理。可喜可贺的是在法治和人治错综复杂的社会管理体制下，当自身的权益受到侵害时，不少学生还有将之诉诸法律的意识。
2.1.2 想"就业"。职业教育的"职业"两字，注定了它与"就业"有着千丝万缕的联系。然而就业竞争的压力，加之学生本身素质和办学层次，他们的就业空间几乎被挤压成了真空。"毕业就等于失业"对许多同学来说并不是戏言。糟糕的是有谁真正在意他们的心里有多苦,有谁真正在乎他们的明天去何处·
2.2 我们在做什么
2.2.1 有一种感觉，叫错觉。从第2题的调查结果看，学生对思想政治教育是"主动地来，被动地去"。然而，我们老师经常产生一种感觉——学生厌倦思想政治教育，调查发现：那只是一种错觉。
2.2.2 有一种教学，叫神马都是浮云。从第4、6、10题的调查结果看，我们的教育方法和内容有以下问题：（1）夸夸其谈地宣讲，课堂上演绎的总是那一幕独角戏，学生的主体地位没有充分发挥；（2）思想政治教育工作是做人的工作，在坚持弘扬社会主旋律的基础上，要根据受教育者变化着的思想，适时调整教育内容，机械地照搬空泛的理论，就远离了学生，远离了实际，远离了需要。
2.3 有一种活动，叫无的放矢。活动是思想政治教育的一种重要载体，它寓教于乐，深受学生喜爱。然而从第七、八、九题的调查结果可以看出：老师在活动前无思想情况调查，活动后无经验总结讨论，活动就只是活动本身，这样活动很难达到预期的教育目的。如学院举行的纪念"一二·九"运动歌咏比赛，绝大多数老师（班主任）和同学追求的是比赛形式的完美，获奖结果的含金量，而"一二·九"运动真正值得纪念的东西却忘却了。
2.4 有一种结果，叫成果。大学生心理健康问题越来越引起国家重视，原因是大学生心理健康问题越来越严重。但从第十三、十四题的调查结果看，全院学生心理健康。学校出现极少数学生要跳楼、要自杀的现象，严格意义上讲，不属于心理健康问题范畴，而是青春年少的学生因失恋或家庭矛盾的一时冲动。真正像中央电视台原节目主持人崔永元那样患有心理健康病的学生很少，因为高职学生既没有学习上的过大压力，也没有壮志未酬的苦恼，因而也就失去了产生心理问题的土壤。到目前为止，只有药剂10380班王XX同学疑似有心理问题，但解决问题的途径不是通过心理咨询，而是劝返回家当病医。
学校学生没有或少有心理健康问题的结果，亦可以作为我们心理健康教育工作成果的明证。
3 我们需要做什么
3.1 提高师资水平。1.建立学习型师资队伍；2.鼓励老师进修、考博，提高学历、职称；3.积极开展课题研究。
从第三题的调查结果可以看出："学高为师"仍然是学生对老师仰慕的重要依据，一切挖空心思，变换花样地进行教学设计，教学方法探讨的取巧行为，对思想政治教育效果来说，都是徒劳。一个颠破不了的真理告诉人们：内容决定形式，而不是形式决定内容。老师的博闻强识就是内容，教学的方式方法只是形式。
3.2 建立師生交流平台和机制。从第五、十一题的调查结果来看：思想政治教育工作很难做，当并不是什么高深莫测的玄学。涓涓清泉般地交流，春风化雨般地沟通，是学生心灵呼唤，也是老师的天职。
交流和沟通是思想政治教育的重要途径，师生交流平台（尤其是网络交流平台）和机制（尤其是书记院长接待日）的建立，将有助于学生的健康成长和和谐校园的构建。
3.3 活动的有效开展。丰富多彩的校园活动可以填补学生空虚无聊的业余生活；校园活动的有效开展，则可以"增益其所不能"。活动前学生思想的摸底，活动过程中学生的表现，活动后的经验总结是校园活动能否有效开展的三个重要环节。例如，有的班级没有一人参加校运会的任何一个比赛项目，就说明活动前的学生思想工作没有到位，至于活动中学生的表现就可想而知了。
3.4 学生心理健康问题，我们要关注，但不必要轰轰烈烈。根据调查了解的情况，没有一个学生患有真正意义上的心理健康病。
学生思想政治教育工作是一个庞大的系统工程，本调查问卷仅从思想政治教育客体角度，探问了受教育者——学生的所思所想，在新形势下，这将有益于增强我们思想政治教育工作的针对性和实效性。
参考文献
［1］ 李林英，张毅翔，任睿.当前大学生生存方式的现状与思想政治教育探析［J］.思想理论教育导刊，2011,(1)
年级 班级 姓名 分数
经过一个学期“安全教育”主题班会的学习，想必同学们不仅学到了很多安全知识，而且也增强了自我保护意识，“珍爱生命，从我做起”。下面就请同学们一起来检测一下这学期你的收获吧。
校园是一个人群聚集的场所，对于安全问题更需要特别关注，因此加强中学生安全教育与校园安全管理，确保学生的身心健康和全面发展，具有十分重要的意义。为此我们开展这次调查，对目前学校的安全做一次深入的了解，同时也为同学们创造一个平安，祥和的学习生活环境。为了保证数据的真实性，请同学们如实的说明自己学习安全课的情况和看法。
（）1.你对学校开设的安全教育内容的评价是
A.非常丰富
B.丰富
C.一般
D.不太丰富
（）2.你对学校进行的安全教育形式与方法的评价是
A.非常丰富
B.丰富
C.一般
D.不太丰富
（）3.你认为所在学校对学生安全知识的教育是否重视？
A.非常重视
B.比较重视
C.一般
D.不太重视
（）4.你认为自己对相关公共安全知识的掌握程度如何？
A.非常好
B.比较好 C.一般 D.不太好
（）5.你所在学校的教师开展公共安全教育的能力怎么样？
A.非常好
B.很好
C.一般 D.不太好
（）6.你认为学校开展公共安全教育的效果如何？
A.很好
B.比较好
C.一般 D.不太好
（）7.你平时读过有关安全急救的书籍吗？
A.经常看 B.偶尔看 C.从没看过
（）8.你认为有必要进行安全教育吗？
A.很有必要
B.一般 C.无所谓
D.没必要
（）9.你们学校的安全设施质量怎么样？
A.很好
B.比较好
C.一般
D.不太好
（）10.你们学校是否经常维护和修理安全设施？
A.经常
B.一般 C.不经常 D.从不
一、选择题：（2×20=40）
1、全国统一规定的交通事故报警电话：()A．110 B．122 C．120
2、如果看到有汽车撞人后要逃跑了，你应该立即：（）
A．记下车牌号 B．告诉老师或家长 C．不需要做任何事
3、以下对儿童青少年的膳食营养供给，说法正确的是：（）A．中小学生可随时吃零食
B．供给全面而合理的营养，保证三餐热量能合理供给 C．应尽量增加热能的摄入
4、发现食物中毒后，自己能采取的最有效的一项应急措施是什么？（A．催吐 B．多喝开水 C．找解毒药
5、发生煤气泄漏时，首先应做()
A．关闭煤气打开窗户 B．进屋关闭煤气阀门 C．开灯检查屋里情况
6、被下列动物咬伤，哪些需要注射狂犬疫苗？()A．猫 B．狗 C．蛇
7．下课了，下面的哪些游戏方式不可取？()A．在操场上和同学一起跳绳、踢球 B．举行上楼梯比赛
C．把楼梯扶手当滑翔机
8、你经常购买校园周边推车卖的油炸食品吗？（）A．坚决不买 B．偶尔买过 C．经常购买
9、坐在火车上，对面的叔叔请你喝可乐，你觉得哪种做法最妥当？（A．向他表示感谢，但不接受他的可乐 B．接过可乐，并说了声“谢谢” C．不吭声、保持沉默
10、以下放学路上的哪些行为可能会给自己带来危险？（）））
A．看热闹 B．为问路的陌生人带路 C．和同学一起回家
11、放学路上如果被陌生人跟踪，最不可取的做法是什么？（）A．跑到人多的地方 B．打110报警 C．赶紧跑回家
12、独自在家，有一个陌生人敲门要求进入，最不可取的办法是哪个？（）A．开门请进 B．闭门不见 C．让他在父母在家的时候再来
13、如果你不幸溺水，当有人来救你的时候，你应该怎样配合别人？()A．紧紧抓住那人的胳膊或腿
B．身体放松，让救你的人托着你的腰部 C．用双手抱住对方的身体
14、在火场中，充满了各种各样的危险：烈焰、高温、烟雾、毒气等，下面几种保护措施，哪一条是不正确的？（）A．在火场中站立、直行，并大口呼吸 B．迅速躲避大火
C．用湿毛巾捂住口鼻，必要时匍匐前行
15、携带管制刀具是指哪几种？()A．弹簧刀 B．三棱刀 C．匕首 D．铅笔刀
16、如果在校外有人向你勒索金钱，事后你最应该做什么？()A．不能让任何人知道这件事，免得遭报复 B．以后每天带点钱，免得没钱挨打 C．尽快告诉爸爸妈妈或老师
17、如果被绑架，你会怎么办？()A．大声斥责绑架者 B．绝食 C．假装与绑架者合作，然后再伺机逃跑
18、你认为喝什么样的水最健康？()．自来水 B．饮料 C．白开水、当好朋友叫你帮他殴打某人时，首先应如何正确处理（）
A． 马上报告班主任或其他任课老师 B． 劝说好友不要打架 C． 不参与也不报告
20、如果妈妈在家炒菜做饭时油锅起火，首先正确的处理方法是（）A．往锅里倒水 B．马上盖上锅盖 C．端起锅往外跑
二、判断题：（2×10=20）
1、打雷时可以放风筝（）
2、发生火灾时，最佳选择是在家大声喊“救命”（）
3、如果你在家看到电线起火了，首先应做关闭总电源（）
4、用湿手开关电器或用湿布擦拭电器容易触电（）
5、抢救触电者，首先应采取的正确做法是马上用手拉开触电者（）
6、如果与同学发生摩擦时，应相互体谅，宽容处理（）
7、乘出租车或小轿车前排座位时，最重要的是系好安全带（）
8、当你在超市选购食物时，最关键的是好吃（）
9、如果遇到抢劫事件，首先正确的处理是奋勇反抗（）
10、如果汽油着火，正确的做法是用沙土覆盖，隔绝空气（）
三、简答题：（2×20=40）
（1）、当地震发生时，如果我们正在教室上课应该怎样避震？
尊敬的朋友：
您好！
我是天津工业大学纺织学院的学生，为了完成我校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学方案，需全面了解天津地区人们对素质教育的认识情况，特制定该问卷，希望您能协助我完成此次调查，您的回答对调查信息非常重要。非常感谢您的配合！
1、您的性别？（）
2、您的居住区域？（）
A、男B、女A、城镇B、农村
3、您的年龄？（）
A、18岁以下B、18—30岁C、31—45岁D、46—60岁E、61岁及以上
4、您的学历？（）
A、高中及以下B、专科C、本科D、硕士及以上
5、您的职业？（）
A、行政及事业单位B、企业C、农民D、自由职业者E、学生F、其他
6、您认为什么是素质教育？（）
A、一种空泛的口号B、一种“披着美丽外衣”的负担
C一种教育模式D一种靠近欧美的教育体系
7、您认为学生最重要的是学习什么？（）
A、一门技术B、自己感兴趣的东西C、分析解决问题的方法D、以上都是
8、您觉得教育最应该让学生具备什么素质？（）
A、学习能力B、创新思维能力C、沟通交流能力D、良好的心理素质
9、您认为学校现有的哪些属于素质教育的范畴？（）
A、文化课B、体育课、音乐课等课程C、学生组织D、没有
10、您认为您所在地方的学校的素质教育开展的如何？（）
A、很好B、好C、一般D、较差E很差
11、您认为素质教育是否应该实施下去？（）
A、应该B、不应该C、不知道D、无所谓
12、您最希望自己或者孩子在学校学到什么东西？（）
A、基础知识B、个人能力C、感兴趣的东西D、听从老师的安排
13、您希望我国的教育体系彻底改革吗？（）
A、希望B、不希望C、无所谓，改不改都一样D、不知道
14、您觉得我国教育应该向欧美发达国家的教育看齐吗？
A、应该B、不应该C、不知道D、无所谓
15、您认为当今的学生是否接受了素质教育？（）
A、接受了B、还好C、没有接收到D、其他
16、您认为以参加素质教育对学生学习的影响是什么？（）
A、有很大促进作用B、有一定促进作用C、没影响D、有阻碍作用
17、您对教育主管部门和学校推进素质教育有何期待和建议？（可多选）（）
A、完善项目体系B、完善操作机制C、加大宣传力度D、加强活动场地建设E、开设辅导课程F、改革学习课程G、其他
一 活动背景：
感恩是中华民族的传统美德，也是每一个人应该坚守的基本道德准则。加强大学生的感恩教育，进一步提升当代大学生的道德水准和感恩意识是时代发展的客观需求。感恩教育是大学生思想政治教育一个基点。加强当今大学生的感恩教育，决不是简单地培养一种回报父母养育之恩的感恩意识，它更是一种责任意识、自尊意识和健全人格的培养，是追求一种人生成就的精神境界。加强大学生生的感恩教育是高校教育工作者在新时期思想政治教育的必然要求,也是培养大学生健康心理和健全人格的必然路径，对于建设和谐校园、和谐社会同样也具有独特而不可替代的作用。因此对“感恩教育”进行了本次问卷调查。
二 活动名称：感恩教育活动问卷调查活动
三 活动时间：2013年5月23日下午七、八节
四 活动地点：1教402
五 问卷调查对象：广州城市职业学院11财管1班全体同学（共60人）
六 活动安排：
团支书先打印好的问卷在第七节课前分发到班上各位同学，保证每位同学分配有本问卷。采取匿名原则，请填写同学认真对待，真诚填写。统一收齐，之后对问卷结果进行统计公布。
七 活动意义：
以问卷的形式，提出18个能触动同学内心的问题，设置选项供填写同学选择。通过这种一问一答的形式以及同学们对问卷所提问题的思考，引发同学们对感恩这一主题的思考，进行一次心灵的洗礼和升华。
八 问卷结果公布：
根据认真的统计，并从调查情况来看：有6人不知道父母的生日；有3人不会在父母过生日时表达祝福；其中大部分的同学对“感恩”一词的基本含义理解模糊，没真实懂感恩的基本含义，有的说感恩还有很多种说法；有60人认为感恩重要；有27人对辛勤培育自己的老师只是心存感谢，但没表达过感谢；有54人对别人帮助你时，都是抱着正常、良好的心态。有19人认为在幼儿园阶段学校开设感恩教育课程最好,同时也有选小学。所以总体上还是乐观的。在获得相关感恩知识的途径中，大家都积极表达了他们的想法。某某同学甚至觉得这样的调查是在提醒自己，在生活中，要为父母多做点什么，为社会多做点什么。这也说明同学们都很认真对待，真诚填写。在这个机会中，全班同学们也意识到感恩的重要性，也认识到自己要有一颗感恩的心。
九 老师总结：
这个调查最后能成形，从数据上得出总体上还是乐观的。这或许能成为学生与老师，孩子与家长、同学与同学之间的一种沟通方式，这种问卷方式也是值得提倡的。
十 活动总结（优/缺点）
缺点：问卷调查只涉及对本班60名同学，总体上调查人数少，所以没有充分听取学校大多数学
生的声音，也导致最终的结果值得商榷。
优点：接受调查的同学们都很认真对待，真诚填写，之后负责人统计出结果后，大部分同学对
调查结果表示认可，在调查发出的同时，也能让同学们增强感恩这方面的意识，在他们自己给出答案的时候，同学们也增强了这方面的意识。
十一 活动预算：打印费1毛钱一张 60张共6元
针对问卷中的第18题，班干们与同学们在班上积极发表了他们的建议：(第18题题目：你对“感恩活动”有什么好的建议，请大胆的写下来吧？)
总结如下：
1、感恩教育从日常小事做起从爱护身边的人做起，学会感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩大自然。如可以通过写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，送一句话等真挚朴实的方式，来表达对老师、亲人、朋友的感激之情。
2、感恩教育从文明礼仪做起比如一声简单的道谢也能给予施恩者带来特别愉快的心情。
3、感恩教育从每年节日抓起利用一些节日开展“感恩”教育活动。有些节日，本意就是感恩节，如清明节，感恩革命先烈，“七一”节感恩中国共产党领导、关怀之恩；“八一”节感恩解放军保卫之恩„„利用这些教育资源。
4、收集感恩教育故事让学生明确什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。因此，我们根据学生的生活实际、兴趣爱好和个性特征，让学生走出课堂，走进生活，开展搜寻故事的活动。
（1）向父母了解请父母、长辈讲述前辈孝敬老人的故事，从纯朴的语言中去领略“感恩”的内涵。
（2）向老师了解老师通过对学生进行红色教育如：参观烈士园，讲述红军的两万五千里长征的故事
（3）向同伴了解各自交流生活中是如何孝敬长辈的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真实写照。各班
利用班会课开展丰富多彩的活动，可以开展故事演讲赛，将孝敬长辈的故事编成小品、相声等进行表演。在活动中学生快乐多收获也很多。
（4）向书本了解走进图书馆、阅览室，通过查阅圈划、摘录笔记等形式来知晓前辈“感恩”的动人故事。
（5）向媒体了解通过观看电影、电视，认识“感恩”的内容与含义。
（6）在歌声中悟唱《感恩的心》《长大后我就成了你》
准确把握大学生对数学的认识, 将有利于明确高校数学教育改革的方向。为了获得当前大学生对高校数学的认识状况, 本文通过问卷的方式, 以班级为单位对桂林理工大学理学院两届在校大学生进行了抽样调查。根据对调查数据的分析, 本文从教学内容设置和教学方法改进两个方面对高校数学教育改革提出了四点建议。
一、调查对象和调查方法
1.调查对象
为了保证调查结果的真实性以及时间上的连续性, 我们选取了2009届和2010届共25个班的大学生作为调查对象。
2009届的选取班级及人数:会计学1班与2班, 103人;土木工程 (中澳) 1班与2班, 88人;市场营销 (BCU) 1班与2班, 53人;市场营销 (应用) 1班与2班, 79人;应用物理学1班与2班, 85人。总共408人。
2010届的选取班级及人数:土木工程 (应用) 3班, 57人;地理信息系统1班与2班, 76人;工商管理1班与2班, 81人;房地产经营管理2班, 39人;酒店管理2班, 38人;旅游管理 (应用) 1班、2班及3班, 111人;应用化学1班与2班, 77人;生物工程2班, 40人;信息与计算科学1班与2班, 79人。总共598人。
2009和2010两届共计1006人。
2.调查方法
为了在本调查中获得详细、真实的信息, 并且避免潜在的引导, 本文最终采用开放式的调查问卷。
调查问卷内容包括三大项, 分别是:被调查者的年级专业信息 (不包括姓名) ;对高校数学的认识;对数学教学的看法。后两项下各有若干开放式的问题。
在提问内容和提问方式的设计上, 注重避免使被调查者产生潜在的压力。例如, 对老师教学缺点调查的问题被设计成“如果你是数学老师, 你将怎样引导学生学习数学的兴趣”。
同时, 在问卷作答过程中, 给了学生充足的时间。
调查共计发放问卷989份, 收回有效问卷973份, 回收率为98.38%。在数据统计分析中, 计算结果保留了两位小数。
二、调查数据归纳
通过对调查数据的整理, 收集到了反映当前大学生对高校数学认识的原始信息。根据问卷内容的设计, 对这些信息从“高校数学课程”和“高校数学教学”两个方面进行了归纳。
1.高校数学课程
通过对调查数据的归纳, 当前大学生对高校数学课程具有代表性的认识可以归为以下三个方面:
(1) 高校数学的重要性。
在调查中, 对于问题“站在客观的角度, 你认为高校数学是否重要, 并简述理由”, 83.04%的学生回答了“重要”或“比较重要”。这说明绝大多数学生能够认识到高校数学的重要性。但是对于另一个问题“你喜欢数学或者数学课吗”, 有48.61%的学生在回答时给了否定的回答。进一步统计了“认为数学重要但不喜欢数学”的学生, 这部分学生约为26.20%。此项数据表明, 大部分学生能够认识到高校数学的重要性, 但是由于各种原因, 近26.20%的学生对数学失去了兴趣或者信心, 进而不喜欢数学。
(2) 高校数学锻炼逻辑思维的作用。
在没有任何引导或提示的条件下, 对于问题“你认为学习数学的作用是什么”, 53.24%的学生的回答和锻炼逻辑思维相关。比较集中的几类回答是:数学是一种训练逻辑思维的科学;数学是一门以计算为主的逻辑思维较强的学科, 是人类思维逻辑的基础;学习数学能让人变得理性、严谨;学习数学能开拓人的逻辑思维, 使人具有严密的逻辑推理能力;数学是一种推理学科, 它将各种数据汇集在一起, 进行合理分析并最终找到其最本质的规律。这表明, 当前大学生对“数学培养逻辑思维”有了比较充分的认识。
(3) 高校数学的基础性 。
对于同一个问题——“你认为学习数学的作用是什么”, 另有25.59%的学生的回答是“数学是其他科学的基础”。相对较集中的回答是:数学是一种计算工具, 能够帮助日常的计算, 以及其他科学需要的计算;数学是一门基础学科, 是其他各种科学的基础;其他科学的发展以及应用都能找到数学的痕迹。
2.高校数学教学
经过本次问卷调查, 归纳出了当前大学生对现行的高校数学教学具有代表性的、比较集中的三个方面的看法:
(1) 数学教学中的互动。
虽然目前的高校数学教学已经摆脱了原有的“满堂灌”的教学方法, 开始注重课堂上教与学的互动, 但是由于数学学科本身特性的因素, 现在的高校数学教学互动程度以及方法仍不能完全满足学生的期望, 课堂上的教学互动还需要进一步加强和改进。因此, 对于问题“结合现在的高校数学教学过程, 如果你是老师, 你会如何改进教学方法”, 有48.61%的学生回答是增强课堂互动。这说明在高校数学教学过程中, 教师与学生之间的互动在力度上要加大, 在方法上要改进。
(2) 数学学习考核的方式。
对于问题“你学习数学的目的有哪些”, 62.28%的学生回答的内容包含了“考试” 这一
项。这一数据说明学生非常看重考试。虽然考试不是数学教学的目的, 但是可以利用学生非常看重考试这一现状, 将考试作为一种引导方法, 通过考核侧重点的变化引导学生的努力方向, 通过考核方法的多样化培养学生对数学更广泛的兴趣。
(3) 数学教学中数学理论的实践。
对于问题“如果你是老师, 你将怎样引导学生学习数学的兴趣, 如何实施”, 51.70%的学生的回答是“理论联系实践”。这反映出在教学过程中, 更多的是数学理论的传授, 不注重与实践相联系, 同时也说明在数学教学中, 将数学理论联系实践的重要性和紧迫性。但是, 对于“如何实施”, 所有被调查学生没能真正指出如何将数学理论与实践联系。这表明大学生对数学实践没有概念, 进一步说明在教学过程中缺少类似的引导。
三、数据分析
为了从调查结果中分析提取更多的有用信息, 本文从纵向和横向两个角度对调查数据进行了分析, 从而获得了大学生对高校数学认识方面比较全面的信息。
1.纵向分析
纵向分析是指同一个专业不同年级学生之间的分析。
通过对2009届和2010届土木工程专业的调查数据分析, 发现此专业两个年级的学生之间对问题的回答基本没有差别。例如, 认为高校数学重要的学生:2009届有73人, 占82.95%;2010届有47人, 占82.46%。这说明当前大学生对数学的认识在时间上具有一定的连续性。
2.横向分析
横向分析是指同一年级不同专业学生之间的分析。
在部分问题的回答上, 各专业之间的答案基本没有差异, 如:“站在客观的角度, 你认为高校数学是否重要”。经过对该问题调查数据的分析, 答案为“重要”和“不重要”的学生都没有体现出专业的差异。
当然, 也有部分问题的调查数据显示了专业的差异, 如:“你对高校数学中的哪一部分或者哪一知识点的印象比较深刻”。经过对这一问题回答的深入分析, 发现了专业上的差别:会计学专业33.01%的学生回答集中于矩阵, 土木应用专业29.66%的学生回答集中于微积分, 应用物理学专业30.59%的学生回答集中于导数。这表明, 大学生根据各自专业的不同需要, 在学习中对高校数学的学习有所侧重。
四、高校数学教育改革的建议
对上述调查数据的分析表明, 大学生具有学好数学的内在动力, 但是现阶段的教学内容设置和教学模式不能很好地促进大学生对高校数学的学习。因此, 高校数学教育改革需要从教学模式和课程内容设置两方面加以改进。具体有以下四条建议:
1.推广TEC教学
TEC教学方式是指在数学教学过程中, 教师遵循以人为本、数学化与再创造、必要性与有效性三项基本原则, 注重渗透数学思想、情感教育, 实施合作教学。TEC教学能够促进学生全面发展, 增强学生的学习兴趣, 提高学生的数学素质。用张顺燕教授的话来说:要给学生一双数学家的眼睛, 丰富学生观察世界的方式;给学生一个睿智的头脑, 帮助学生进行理性思维;给学生一颗好奇的心, 点燃学生胸中求知的欲望;给学生一套研究模式, 使它成为学生探索世界奥秘的望远镜和显微镜;给学生提供新的机会, 让学生在交叉学科中寻求乐土, 利用学生的勤奋和智慧去做出发明和创造。
2.细分高校数学教材
“橘生淮南则为橘, 生于淮北则为枳”, 为了取得良好的教学效果, 在高校数学教学中应该针对不同的专业侧重不同的教学内容。一般高等院校的数学教材不十分注重专业的差别。这使学生感觉内容太多, 并且有些内容与本专业的相关性又太小, 所以就会产生厌烦情绪, 认为学了也没多大的用处, 考试完后再也不碰它。为了解决此问题, 可以以现行高校数学教材为基础, 同一专业的教师共同商讨确定该专业教学内容的侧重点, 使教学的内容更贴近专业。
3.开设数学实验课
针对当前大学生对数学教学中理论联系实践的迫切需求, 应该开设利用所学数学理论解决实际问题的数学实验课。当前, 我国一部分高等院校 (如:重庆大学、北京邮电大学、华东理工大学) 都已成功开设了数学模型和数学实验这两门课程。这两门课程的实践性和应用性都很强, 它们注重数学理论与实际问题的联系。实践表明, 这两门课程既能培养学生对数学的兴趣, 又能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.调整学习效果的考核方式
目前对高校数学学习的考核, 主要方式是针对教学内容的闭卷考试。这种方式不能促进大学生对高校数学学习兴趣的提高, 也不利于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
高校数学学习效果的考核, 可以从两个方面来改进:
(1) 可以把全国大学生数学建模比赛、全国大学生数学竞赛等类似的科技活动加入考核范围, 根据获奖情况, 给出合理的学分或者成绩奖励。如果条件允许, 学校还可以自行组织类似的科技活动, 组织教师进行评审, 给出相应的学分或者成绩奖励。这将大大增加大学生参与科技活动的积极性, 同时提高学生学习高校数学的兴趣。
(2) 考虑到高校数学对于其他学科的基础性, 可以把以高校数学为工具对其他专业的科研活动列入考核范围之内。科研活动可以包括科研论文和实验。我们应该相信大学生有开展科研活动的能力, 并鼓励他们。《心灵之花》就是各个不同专业大学生将高校数学用于科研的探索成果, 应该通过考核方式的调整鼓励这种活动。
五、总结
本文秉承实事求是的原则, 在大量调查数据的基础上, 分析了当前大学生对高校数学的认识, 结合现有的高校教改科研成果, 提出了四条建议。
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2.您来自（）A、城市B、乡镇C、农村 3.您所在地学校基本配备了以下（）（多选）
A、基本教学用品 B、实验室.音乐.美术专用教室
C、基本齐全的体育设施 D、电脑 E、空调 F电风扇 G、投影仪 4.你们班有多少人（）
A、20人以下 B、20到40人 C、40到60人 D、60人以上 5.你平均每天晚上要做多长时间的家庭作业（）
A、一般没有家庭作业 B、1小时以下 C、1到3个小时 D、3小时以上
6、除了假期，您大概每天睡多久?（）
A、8小时以上 B、7至8小时 C、6至7小时 D、5至6小时 E、5小时以下 7.周一到周五您每天上______节课？（含自习课）8.你一般看哪些课外书（）（多选）
A、《十万个为什么》、《未解之谜》之类的科普书籍 B、世界名著 C、《读者》之类的期刊 D、实时热点、政治之类的书籍报纸 E、青春校园小说、武侠奇幻小说 F、漫画 G、从不看课外书
9.你个人所拥有的电子产品（）（多选）
A、电脑 B、手机 C、MP3 D、点读机 E、其他
10.你上网一般干些什么（）
A、玩游戏 B、聊天 C、逛网站 D、学习E、我很少上网 11.你参加过乐器、舞蹈、绘画等兴趣培训班吗（）A、参加过 B、没参加过
12.你觉得，你将来会在哪里发展（）
A、本市内 B、本省的省会城市 C、北京、上海等大都市 D、出国 13.在你周围，被要求缴纳择校费的情况普遍吗？（）
A没听说 B较少 C一般 D比较多 E很常见 14.在周末，您在学习上一般都做些什么？（多选）（）
A、家教辅导 B、完成学校布置的作业 C、自学自己喜欢的东西 D、参加兴趣辅导班 E、到学校参加统一辅导 F、其他_______ 15.您所在学校进行实验教学时使用实验室的频率？（）
A、从未使用过，都是老师在课堂上演示 B、偶尔使用，大多数是老师演示
C、经常使用，除了少部分实验之 D、每次实验都使用，并且额外还会对有兴趣的学生开放 16.、您是否使用过学校的图书馆？ A、有（选此项则跳过第13题）B、没有 17.如果您没有使用过图书馆，为什么？（）
A、学校没有 B、学校不开放 C、有但不想用 D、其他_____ 18.您认为学习是（）
A、一种乐趣 B、不得不做的事 C、没有意义的事 D、不清楚 19.您自己对于读书的看法是什么？（）
A、只有读书才能改变命运，拥有知识才能有美好的未来 B、除了读书，还有其他许多成才和成功的途径
（站点管理员）
填写说明：以下题目为不定项选择题，请您选择合适的答案，进行如实作答。
1、您是
①大学生村官②来村（社区）挂职锻炼③村（社区）两委班子成员④村（社区）工作人员⑤其他
2① 20岁以下②20-24岁③24-30岁④30-35岁⑤35岁以上
3、您的政治面貌①党员②团员③群众
4①中专及以下（含中专）②大专③本科④研究生及以上（含研究生）
5、您的专兼职情况①专职站点管理员②兼职站点管理员
6、您从事站点管理员的时间①1年以下②1-3年③3年以上
7①是②否
8① 600元以下②600-1000元③1000-1500元④1500元以上
9、您所在的村（社区）宽带入户率①10%以下②10-30%③30-50%④50%以上
10、您了解的所在村（社区）开展远程教育的方式①站点集中学习和节目收看②远教专家联村联户③通过QQ聊天、电子邮件等网上方式与远教专家交流④实践基地现场辅导⑤分发远程教育读物⑥其他
11、您使用远程教育设备情况①熟练掌握远程教育设备的管理、维护和远程教育客户端软件的使用，并能简单排除一些小故障
②基本掌握远程教育设备的管理、维护和远程教育客户端软件的使用，并能简单排除一些小故障
③不太熟悉远程教育设备的管理、维护和远程教育客户端软件的使用，并能简单排除一些小故障
12、您通过远程教育客户端软件下载中央、省远教课件的情况 ①每周多于3次，每次多于8小时
②每周1-3次，每次8小时左右
③每周少于1次
13、您所在的村（社区）根据要求组织站点集中学习和收看“直播课堂”的情况①每次都组织收看②经常组织收看③偶尔组织收看④很少组织收看
14、组织集中学习和收看过程中设备有何问题？
①设备有时出现故障②信号接收差③其他
15、您所在的村（社区）通过何种方式告知村民集中学习和收看远教节目？①上门通知②公告栏通知③电话通知④手机短信⑤电子邮件⑥其他
16、您认为组织集中学习和收看的效果如何？①理想②不理想 如填不理想，请分析原因①预告通知时间偏晚
②与村民务工、务农时间有冲突
③播放内容不切合基层实际需求
④村民积极性不高，组织发动困难
⑤其他
17、村民参加远教学习后的反映如何？
①确实对创业致富帮助很大，很有启发意义
②有一定的指导意义，但针对性不是很强
③对创业致富帮助不大
18、您认为哪方面课件是基层最需要的①农业科学技术②创业经验和技能③经营管理理念和知识④人的综合素质⑤如何为人处事⑥其他
19、您经常登陆远程教育网吗？①经常 ②偶尔 ③很少 ④从不
20、您主要登陆哪级远程教育网？说明：我市共有三级远教网，分别是市级（“红船网”）、县级和村级。
①市级网（“红船网”）②县级网③村级网④中央、省远教网 ⑤其他地区的远教网
21①内容丰富、功能强大、覆盖面广
②内容、功能均一般
③内容杂乱、实用性不强
22①宣传发动不够②贴近生产生活实际不够③吸引力不够④组织形式单一⑤其他
23、您认为市远程办（市农村党员干部现代远程教育办公室的简称）应该为站点管理员做些什么？①组织业务培训②建立激励机制③组织参观交流④其他
24、如何让远程教育更好地服务党员群众创业致富，您有哪些意见和建议？
读 者 基 本 资 料
1.姓 名： __________________________________________________________
2.性 别： □A.男 □B.女
3.年 龄： □A.20-35岁 □B.36-50岁 □C.51-65岁 □D.66-80岁 □E.81岁以上
4.居住地区： _________________________ 省 ____________________________ 市
【问卷内容 （如无特别说明下题均为单选，在方框内挑勾即可）】
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3.您最喜欢杂志的哪个栏目：
□A.卷 首 □B.资 讯 □C.天地人谈 □D.本期视点 □E.季节美食 □F.食物百科
□G.食疗保健 □H.健康一家人 □I.文怡美食厨房 □J.生活指南 □K.健康纪念日
□L.生活指南 □M.异域食尚 □N.张宸谈吃 □O.厨房花园 □P.面对面
□Q.营养健康实验站
4.您觉得哪个栏目的内容可以扩充版面：
□A.卷首 □B.资讯 □C.天地人谈 □D.本期视 □E.季节美食 □F.食物百科
□G.食疗保健 □H.健康一家人 □I.文怡美食厨房 □J.生活指南 □K.健康纪念日
□L.生活指南 □M.异域食尚 □N.张宸谈吃 □O.厨房花园 □P.面对面
□Q.营养健康实验站
5.您觉得哪个栏目的内容质量不高：
□A.卷 首 □B.资 讯 □C.天地人谈 □D.本期视点 □E.季节美食 □F.食物百科
□G.食疗保健 □H.健康一家人 □I.文怡美食厨房 □J.生活指南 □K.健康纪念日
□L.生活指南 □M.异域食尚 □N.张宸谈吃 □O.厨房花园 □P.面对面 □Q.营养健康实验站
6.杂志于2016年提高了印刷用纸质量，扩大了开型，加大了内文用字的字号，您觉得效果如何？
□A.版面清秀，阅读轻松 □B.设计平淡，欠缺美感 □C.字号稍小，阅读困难
□D.设计美观，配图得体
7.您对杂志封面设计的看法是：
□A.美观大方 □B.颜色沉闷 □C.呆板单调 □D.清新时尚
8您对杂志封二内容“老爸的早餐”内容的看法是：
□A.图片精美 □B.来自生活，能够打动人 □C.愿意为子女或令孙（女）尝试制作
□D.与我的生活没有关系
9.明年如果杂志新增栏目，你想看到的是（多选，可选三项）：
□A.婴幼儿辅食厨房（具体做法、营养点评） □B.古法养生（运动方法与食疗）
□C.心理健康（案例点评与如何调整） □D.小菜教您选好菜（农业专家教您辨别好坏果）
□E.碰撞出美味（食材配伍营养功效） □F.家乡味道（全国各地不同城市饮食特点）
□G.酒博士说酒（酒类科普知识） □H.家庭花卉的种植与养护
□L.快乐厨房（介绍厨具、家电新产品）
10.您是否关注过杂志的微信： □有 □没有
11.杂志微信号上将推出精品文章的朗诵版，方便您聆听，对您是否有吸引力？
□A.是 □B.否
12.如果杂志通过微信，邀请知名专家，举办健康养生类公益讲座，您是否愿意参加？
□A.是 □B.否
【免费赠刊收件人地址】
姓 名：_______________邮 编： （邮编不全或错误，赠刊将无法寄出）
地 址：_______________________________________________________________
【问卷回邮地址】
天津市河西区吴家窑大街22号《食品与健康》陈老师收（邮编：300074）
问卷调查法是教育研究中广泛采用的一种调查方法,运用该法可以在较短时间内获得大量真实信息。通常情况下,研究者利用精心设计的书面问卷(或网络问卷)对被调查者开展调查,由被调查者依据问卷内容进行自我报告。在教育行政管理和教育科学研究中,经常要针对某一特定主题在特定范围内实施问卷调查,以获取某一问题的真实状况,为教育决策提供第一手资料和数据的有利支持。如办学条件调查、教师教育科研状况调查、教职工收入状况调查、大学新生适应状况调查等等。在这个过程中,利用SPSS简单、易用、科学和准确的特点,对调查问卷本身进行信度分析,同时对调查问卷结果作出统计分析,从而为课题的研究提供准确、可靠和完整的数据资料,这也是取得有效科学成果的基础和依据。
1 SPSS的特点
SPSS是目前全球最为流行的统计软件之一,专长进行数据处理,很大程度上取代了传统的手工统汁方法,目前已广泛运用于各个领域。将其应用于教育调查统计分析的全过程,能使研究者以客观的态度,通过对受众的系统提问,收集并分析有关研究数据,以描述、解释或预测问卷调查内容的现象及挖掘其中各相关因素之间的关系,是教育调查统计分析可资利用的良好工具。在教育调查调研中,SPSS的熟练运用将在很大程度上简化数据统计的过程。SPSS具备如下突出的特点:
(1)界面友好,输出结果美观漂亮。具有熟悉的Windows风格界面,其数据视图也类似Excel布局格式。在运用SPSS进行统计分析时,只需输入数据,并了解相关统计术语,即可获得所需的统计分析结果。
(2)功能全面。无论对于初学者、熟练者或精通者,S-PSS都比较适用。因其提供了数据获取、数据管理与准备、数据分析、结果报告这样完整的数据分析过程,并系统涵盖了数据分析的整体流程,对于调查方案设计、数据统计分析,以及研究报告中相关图表的制作均有适宜且出众表现。
(3)编程能力强大。对于常用的统计方法,SPSS软件的大部分操作均可通过菜单和对话框来完成,无需记住繁复的统计过程以及大量的命令、过程和选择项。
(4)数据处理功能强大。SPSS统计软件包可以直接读取SPSS、Excel、d BASE、ASCII、Access、Foxpro、SAS等数据文件;能够对数据进行名称、类型、结构等修改,变量转换方式也十分全面;可以合并不同数据库生成的新数据文件;还能够保存数据库、且能实现丰富多样的导出形式。
2 SPSS对教育调查问卷分析中的相关应用
本文以两个课题为实例分析介绍SPSS的相关应用,更为系统全面地介绍运用信度分析对测验卷信度评价及运用聚类分析对教育质量评价的方法和步骤,旨在抛砖引玉,为同领域的研究提供参考和借鉴。
2.1 调查问卷的信度评价
现以课题《思源学校初中生数学阅读能力培养研究》为例说明,意欲调查清楚思源学校初中生数学阅读能力的现状,编制了调查问卷《初中生数学阅读能力测验卷》。为了保证问卷具有较高的可靠性和有效性,在形成正式问卷之前,应对问卷进行试测,并对调查问卷本身进行信度与效度的评价分析,如此才能保证调查的准确性、统计分析结论的科学性,直至研究成果质量的最优性;而运用SPSS就能对其作出科学、准确又便捷的评价分析。
信度指标是反映测验结果一致性、可靠性、稳定性的指标。测验卷的内部信度可通过同质性信度及分半信度来表示,测验卷的外部信度可用丙测信度来表示。信度本身与测验所得结果正确与否无关,其功用在于检验测试本身是否稳定,也即在多次测验情况下,其结果是否均能一致。信度的最大值为1,最小值为0。测验的信度越大,其一致性、可靠性越高,则表明学生的测验成绩与其实际水平就越接近。信度分析通常采用相关分析的方法,在本次测验中则是用对同一对象两次或多次分析的方法,即用对同一对象两次或多次考试分数的相关系数大小来表示一致性程度的高低。相关系数是表征两个或多个变量之间关系程度的指标值,其绝对值越大,表示变量间的密切程度就越高。SPSS使用步骤如下:
启动SPSS,将五指山思源学校初三(2)班的50名学生在一定时间间隔内,有关初中生数学阅读能力测验卷所进行的两次考试(分别为A和B)成绩输入到数据对话框后,点击菜单栏选项,在“统计分析”(Analyze)选项下,选择“相关分析“(Correlate),再选择“双变量”(Bivariate)。出现“双变量相关”(Bivariate Correlation)对话框,将两次考试分数所属的变量添加到对应的变量(Variables)框里;其后,在相关系数(Correlation Coefficients)对话框中,选择“皮尔逊”(Pearson)系数。在“显著性检验”(Test of Significance)对话框中选择“二维”(Two-tailed)选项。选择完毕后执行操作,则在信度输出框(Output1-SPSS Viewer)中出现一张二维数据表,如表1所示,这就是该套测验卷的再测信度值。若表格中相关系数值右上角出现“觹觹”,则表示显著相关,说明该套测验卷的信度值较为合理,能够稳定、真实地反映学生的实际水平。
**.在.01水平()上著相。
据此可以看出,利用SPSS对调查问卷进行信度分析,可以得到科学、量化的评价指标,并准确反映调查问卷存在的问题,远比主观评价要科学、准确得多,为授课教师准确调整、适度改进调查问卷显示的问题,有效提高教育调查水准奠定了科学、可靠的依据。
2.2 调查问卷的结果分析
以课题《海南民族地区学前教育质量的调查研究》为例说明。选择了8项内容表项,包括幼儿园总体状况、当地经济状况、班级质量、半日活动安排、教师教育水平、幼儿发展状况、幼儿家庭教养状况、当地幼儿教研状况在内的各项评价指标,以问卷表的形式下发给接受调查的19所幼儿园领导,老师和家长以及所在地的教育管理部门,由其据实填写、汇总后得到样本数据。选择SPSS提供的聚类分析中的系统聚类法对19个样本数据实施分类处理,由此得出教育质量不同的3类幼儿园。
聚类分析是对样本进行定量分类的一种多元统计分析方法,其分析方法有系统聚类法、动态聚类法、分解法、有序样品聚类法等。系统聚类法的基本思想是:
先将N个样品均各定为一类,然后规定样品之间的距离及类与类之间的距离,选择距离最小的一对样品,将其合并成一个新类。再计算新类与其他类的距离,将距离最近的两类合并,直至取得规定数量的样品类型。SPSS使用步骤如下:
启动SPSS。将原始数据输入数据对话框后,点击“菜单栏”选项,在“Analyze”中选择聚类(classify)菜单,再选择“系统聚类”(Hierarchical Cluster Analysis),在弹出的对话框中,选择要分析的变量。此后,在对话框中选择8个不同聚类项,在“聚合”对话框(Cluster)中选取待分析的聚类(Variabiles),在“显示”选项(Display)中选取“统计”(Statistics)与“图表”(Plots)。此时,“统计”(Statistics)对话框中的Agglomeration Schedule表示聚类过程,选择Proximity Matrix表示相关矩阵(即将8项指标按相关矩阵进行排列);Cluster Membership表示所需聚类数(即聚类后要得到的指标数)。在Plots对话框的Dendrogram表示树形图,将其选中,则可将结果表示成树状图。通过以上操作,SPSS已经将19所幼儿园分为3类不同教育水平的幼儿园,并且给出了各项指标聚类的树状结构图,如图1所示。
如若再运用统计分析中回归分析(Regression)的线性回归(Linear)功能展开分析,则SPSS可直接给出8类代表项与总分的线性公式相关系数表。
至此,可根据直观、定量的分析结果来进行数据评价,有助于精准地找出影响教育质量的现存问题,并将有效提高教育研究的质量。
3 结束语
作为一种特为非专业人士设计,操作简便,好学易懂,功能强大,简单实用的集成化的科学统计分析应用软件,SPSS已经在国内的社会科学、自然科学的各个领域发挥了强大的作用,并且正逐步应用于教育学、生物学、心理学、医疗卫生、体育、农业、林业、IT业、金融等众多领域中。就调查研究的分析评价来说,该软件的聚类分析、主成分分析、因子分析、对应分析、判别分析、典型相关分析、回归分析等都具备很好的应用前景,并具有进一步研究和优化的空间,因而有着较高的使用价值。
参考文献
[1]余建英,何旭宏.数据统计分析与SPSS应用[M].北京:人民邮电出版社,2005.
[2]孙王杰,站学秋.用统计软件SPSS对学生成绩分析[J].吉林化工学院学报,2003(9):87-89.
[3]刘占兰.中国幼儿园教育质量评价[M].北京:教育科学出版社,2011.
[4]吴有昌.初一学生阅读能力和数学学习能力的相关性研究[J].数学教育学报,2000.
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