如何改变高中语文课堂沉闷、学生的积极性不高这一现状, 让学生重新热爱语文课堂呢?这需要从多方面努力。下面, 笔者结合教学实践, 从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
课堂教学中教师根据所授教材内容特点, 结合学生的知识, 能力基础, 采用适当的方式, 让学生对语文产生兴趣, 学生想学, 甚至主动去学, 从而收到极佳的课堂教学效益。
针对学生的好奇心理, 巧妙地在课前或课中设置悬念, 提出疑问, 激发学生兴趣, 让学生主动去探索其原因, 那么课堂教学定会活起来。高中语文小说教学《失街亭》时, 预习之后, 设置悬念, 假如街亭未失, 孔明能够一统中原吗?一石激起千层浪, 学生产生争论, 街亭已失, 政局又将如何变化?街亭如此重要, 孔明何以失守?进入课文, 学生分析后便得出答案, 并能理清小说中人物之间的关系即情节了, 进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
现代课堂教学可采用多种手段创设情境, 让学生在此情此境下受到感染熏陶, 以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。笔者曾执教《我有一个梦想》, 利用影片展现黑人遭受的不平等待遇, 并以之贯穿教学的始终。让学生因同情而产生激奋, 因激奋而融入情感与理解:“朋友们, 今天我对你们说, 在此时此刻, 我们虽然遭受种种困难和挫折, 我仍然有一个梦想, 这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。有了这个信念, 我们将能一起工作, 一起祈祷, 一起斗争, 一起坐牢, 一起维护自由;因为我们知道, 终有一天, 我们是会自由的。”通过情境的创设和课文内容的结合, 学生情绪激昂, 并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言, 借助美术手段等多种方法达成。
语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以优美诗歌《雷雨》课堂教学为例, 在品味人物个性特点的时候, 笔者让学生分角色朗读:同学甲读周朴园的语言, 同学乙读鲁妈的语言, 教师旁白。声情并茂的朗读, 把人物性格演泽得淋漓尽致:学生沉浸其中, 课堂气氛活了, 学生理解加深了。当然, 读的方式很多, 还可以有诵读, 表演读等等。
高中语文文学作品占了很大比重, 它们承载着传播文化的重任, 其人文性能引起读者 (学生) 共鸣, 创造性地运用教材, 必然吸引学生, 让学生喜爱语文, 喜欢上语文课。
针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情, 灵活处理教材, 发挥教材本身的吸引力, 拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用, 又重视语文与生活的关系, 激发学生学习热情。在《胡同文化》的教学中, 在理解“胡同建筑”方正, 网络, 四和院的特点之后, 才能体会到北京市民胡同文化“封闭”, “忍”的精义。正是有了“胡同文化”的这一内涵, 才能体会作者对于传统的“胡同文化”复杂的思想感情, 品出“再见吧, 北京胡同”所蕴涵着的汪曾祺特有的感情。学生习得了分析问题的方法, 让学生到现实生活中去寻找当地的建筑, 生活习惯等等所包孕的传统文化内涵, 给学生提供研究的课题:茶馆文化、饮食文化、农家乐文化。让语文课堂教学延伸到课外, 延伸到生活中。还可开办学生喜欢的讲座, 举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演, 诗歌朗诵, 演讲比赛, 辩论会等, 学生驰骋于开放的语文教学中, 享受语文带来的快乐。
用活教材内容, 关键在于教师, 教师应与时俱进, 不断学习, 提高自己驾驭教材的能力。教学《梁祝》分析到文章结尾时, 一位学生提出一个问题:“老师, 我认为文章结局没有悲剧色彩, 削弱了鞭策的力度, 是个败笔, 应该删去。”问题一出, 课堂热闹了, 笔者让同学分组讨论, 几分钟后, 一个或稚嫩或成熟的闪烁着思维火花的看法登场了。有人认为“梁祝化蝶, 比翼双飞”, 是不可能的, 是用荒唐写社会黑暗。但马上有人站起来反对这个结局有因果报应的思想, 是宿命论的体现。又有人认为, 作者只是心有美好的愿望而已。给小人物一个美好结局何尝不可, 任何中国古典文学总是喜剧多过悲剧, 即便是悲剧, 也往往是悲极转喜, 如《窦娥冤》尚可昭雪;一个同学补充:“现实生活中找不到人生存的空间, 只好把愿望寄托于虚幻的东西上”。另一个同学得到启发, 说想起了学过的莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》, 男女主人公只是由于死亡才实现了尘世所不容的恋情, 他们的死显示了青春和爱情的巨大力量, 对现实世界投射出无限的光芒, 从这个意义上说, 文章最后结局仍然是一个大团圆。所以, 这部戏剧确实更接近于莎士比亚创作于同一时期的喜剧。
我们语文老师应该想方设法将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色, 牢牢地吸引学生的目光和注意力, 使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。这样的语文课, 谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢?我们还可借助时政新闻激活语文课。社会的飞速发展, 科技的日新月异, 鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前, 我们不能再紧闭大门, 让学生钻“古纸堆”, 让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里, 语文的外延应该生活的全部。
总之, 我们应该把新课程理念带进课堂, 真正实现课堂教学新突破, 让学生动起来, 让课堂活起来, 充满生机, 只有这样才能让高中语文课堂真正成为学生学习的乐园。
摘要:浓厚的学习兴趣能够激发学生的求知欲望, 可现今高中的语文课堂学生的学习热情不高, 课堂气氛沉闷, 课堂效率不高。本文拟从课堂教学入手, 探讨高中语文课堂如何寓教于乐, 激发学生学习兴趣, 提高语文课堂教学效率, 让高中语文课堂成为学生学习的乐园。
关键词:高中语文,课堂,学生,学习乐园
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