高中语文的重要性

高中语文的重要性（推荐9篇）

高中语文的重要性 篇1

一．高中语文学习的重要性

语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

二．高中语文学法指导

常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！

客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。

现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。

语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。如果说以上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。

三．高中语文必须养成的良好学习习惯

1、勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读’几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。

2、勤做读书笔记

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：

1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。

3、勤查词典资料

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

4、勤于朗读背诵

朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。

5、勤于求教探讨

要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师？问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。

6、勤于写日记

日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出∵定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。

高中语文的重要性 篇2

一、高中语文学习的重要性

高中语文学习有着重要的作用, 它不仅仅影响学生的成绩, 更对学生未来的求学和就业有重要的影响。从小的方面讲, 语文学习水平直接影响一个人在高考中的综合成绩, 如果成绩好就为学生进入高等学府提供了良好的基础, 如果语文水平差, 那么就相当于已经跟失去了进入高等学府的机会。我们知道高中学生偏科的学生非常多, 一些喜欢数理化的学生, 他们大都不喜欢学习语文, 这主要是因为学习思维定式的缘故, 导致他们对语文以及政治等学科失去信心。因为数理化等知识是非常有逻辑的, 而且各部分章节的内容都有着密不可分的关系。很多知识是不需要记忆的, 而是需要理解的。例如, 无论多么复杂的公式, 对于基础知识好的学生, 他们都可以通过最简单的公式在短时间内推导出来。所以, 他们更喜欢的是挑战一些难题, 通过自己灵活运用的公式和推到能力在考试中得到好的成绩。而对于语文而言, 很多知识是需要学生去记忆的, 一些诗歌等, 更是让他们头疼。所以让他们以这种学习逻辑, 突然间转换到学习语文的逻辑中来, 他们是很难适应的。其实, 他们大可以把学习语文堪称是一种放松, 把学习模式的转换看作放松的方式, 这样他们就可以很好的投入到语文的学习中去。一个人的语文水平对他的交流水平有着重要的影响, 因为语文不仅锻炼了一个人的逻辑思维, 还锻炼了一个人的口才, 这也是背诵的最直接效果。一个人的背诵和朗读水平直接会影响到一个人的口才, 口才对一个人的影响是非常重要的。所以提高高中语文学习水平, 对于提高一个人的综合能力是很重要的。[1,2,3,4]

二、高中语文学习技巧

高中语文学习技巧针对不同的学生, 我们有不同的方法。对于那些对语文有兴趣的学生, 他们本身就有自己的学习逻辑, 所以对于他们来讲, 提高他们的语文水平只需要帮助他们改进学习方法就可以了。而对于那些对语文没有兴趣的人而言, 就比较困难了。他们的思维逻辑停留在对内容的理解、内容和内容之间的连贯上, 但是到了语文学习中, 这一套却不管用了。所以针对他们, 学习思维逻辑形式的转变是最适合的。他们完全可以把学习语文当作是一种学习的放松, 因为学习数理化是非常累的, 所以在学习语文的时候, 思维模式的改变可以看作是一种学习模式的改变和自我的放松。高中阶段的学生对学习不一定有浓厚的兴趣, 但是他们大都是认真学习的。所以他们很容易形成思维定式。例如有些对物理非常感兴趣的学生, 他们以能够攻克难题作为快乐的源泉, 所以他们非常喜欢去推导一个理论, 证明自己的价值。但是到了语文这里, 他们却失去了自己的光彩。因为他们发现自己的强势, 到了这里却什么都不是, 而且他们发现自己的学习模式完全不适合语文学习, 所以他们在很多情况下选择了放弃, 选择了硬着头皮去接受语文。但是他们认为语文是一种必须要背诵的, 而教材中除了需要背诵的部分, 对于其他内容他们基本上是不看的, 因为他们觉得背诵部分内容是为了应付考试, 而没有明确规定背诵的部分是完全没有意义的。其实, 他们可以把学习语文看作是数理化学习之余的一种放松, 他们在语文学习的时候要做到学习思维模式的迅速改变。语文学习是需要学生以一种新的学习模式, 对于不是重点的内容, 也应该对其充满重视, 因为这部分可能会成为影响学生能力锻炼的方式, 因为不需要背诵的内容, 往往未必就是一些不重要的内容。这些内容可能包含了人生哲理, 也可能包含了学习方法, 所以学生对于这部分内容不能够产生歧视的印象。而对于那些需要背诵的内容, 也不能认为学习这部分是为了应付考试, 而应该要理解学习这部分内容的真正目的是什么。为什么教材中有些内容是需要背诵的呢?这是需要我们去思考的。教材规定需要背诵的内容, 要么是为了让学生锻炼口才, 要么是对学生的人生有重要的启示。所以, 学生在背诵这部分内容的时候, 应该对这部分内容充满憧憬, 认真去完成这部分工作。[5,6]

摘要：语文是最具有我们民族和国家特色的一门学科, 所以教育部门已经对此充满了重视。高中语文的作用不仅仅是如此, 它还可以帮助学生提高很多方面的能力, 例如它可以提高学生对其他学科的理解水平, 熟练掌握一些语文知识, 还可以提高一个人在社交方面的个人魅力。所以学好高中语文对于提高一个人的综合能力有着重要的意义。

关键词：语文,高中语文,重要

参考文献

[1]叶圣陶.大力研究语文教学尽快改进语文教学[J].语文教学通讯, 1928, (Z1) .

[2]王柏勋.语文教学情趣论[M].北京:社会科学文献出版社, 2004.

[3]王宁.汉语语言学与语文教学[J].中国社会科学, 2000, (03) .

[4]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[J].成功, 2008, (08) .

[5]高索梅.提高高中语文教学质量的方法浅谈[J].神州, 2012, (11) .

探究高中语文教育的重要性 篇3

[关键词]高中；语文教学；教育

教育是一个民族进步的灵魂，也是人类进步的阶梯。人们从教育中获取知识，并将这些知识运用于自身的生活实践当中，提高自身素养，使自己变得更加美好。其中，语文课程的学习对于我们自身的发展非常重要，尤其是高中语文课程的学习。一方面，高中语文课程是高考中一门非常重要的课程，它所占据的分量也是非常重的，是三门主科当中的一门；另一方面，通过语文课程的教育学习，可以丰富我们的文化底蕴，让我们更加有涵养，更加明事理。然而，就目前的教育现状来看，尤其是高中语文的教育仍存在着一定的问题。

一、高中语文教育的重要性

1.培养创造性思维。在高中教学的过程当中，有很多教师的教学没有明确的目标性，学生的学习也没有明确的目的性，这给高中生本就不怎么感兴趣的语文学习带来了进一步的危机。这个时候就应该充分发挥语文教育创造性思维的导航作用，这样学生可以运用自己的创造性思维了解自己的兴趣所在，以此为基础，根据自己的兴趣爱好，有条理地进行语文学习，会更有效地从侧面吸收学习的重点与难点。

2.培养素质文化。语文是语言和文字的组合，语言来自生活，文学作品更是生活中的情感升华，是人类精神文明的一种重要载体，人文性在语文教育上的体现就是文化性、思想性，情趣性。语文教学是用生动的生动优美的语言和文字，将学生培养成高素质的人才。弘扬“人文”，一方面反映了人类创造的文明文化，另一方面体现出语文教育在培养人格发展中的作用，也就是学生的心理教育，旨在着重精神和品质的培养。注重人文教育让学生在教师的潜移默化中形成正确的人生观和价值观

二、高中语文教育中存在的问题

1.高中语文教学中理论与实践的脱轨。现在高中语文教育教学方式是比较传统的，这与现阶段需要的创新教育是相违背的。这是因为教师在常年的教育教学过程中已经整理了一些固定的套路，但是这些套路多少会压制高中生创造性思维培育的隐患。随着新课标改革的深入发展，一些创造性元素已逐渐渗透到了教学理论中。比如：在课堂上开展小组讨论活动以活跃课堂气氛和学生的思维；利用多媒体实现多媒体的教育，来帮助学生更有效地记忆课堂的知识点；还有搞一系列的科研活动以促进创造性思维的进一步开发等。诸如这类的创造性元素已经广泛渗透到了高中语文教学的理论当中。但问题在于，高中语文教学中存在着严重的理论与实践脱轨的现象。在大多数高中语文教学的课堂中，教师仍是依照传统的教学模式进行教学，对于一些创造性教学理念和观点并不理解，并没有真正把创造性的思维融入到教学实践中去，只是停留在表层的理论阶段。

2.课程内容设置存在问题。现阶段高中生语文所学习的课程和内容都是通过教材进行的，这就导致在语文的教育教学中偏向通过教材对语文进行教育。但是语文课程的教材设计都是中规中矩的，缺少一些培养学生创新能力的内容，不能够激发学生求知欲和学习兴趣的内容，无法让学生产生主动学习的动力，这直接导致了高中生在语文课程的学习上面缺乏主动性，不能自主自发地去学习，去探讨，去发现问题、解决问题，从而使学生丧失了学习的兴趣和动力，进而形成了一个比较恶性的循环。此外，高中语文课程教材的编写方面也较为繁琐，无法使学生产生认真学习的动力。所以，在高中语文课程内容的设置方面，我们必须要解决掉这样的一些问题，从而提高小学生对于语文课程的学习兴趣。

3.对于语文课程学习的重要性的认识不够。在高中阶段学生已经具备了独立思考的能力，也有了一些选择性学习的目标，但是因为对语文课程的重要性认识不充分，认为语文学习随时都能跟的上，从而导致大部分的时间都用于学生自身认为的重要的课程或者事务上，这就导致学生忽略了高中语文课程，使得语文课程在高中教育的系统中受到了冷落，最终使得高中语文教育在现如今的教育发展中遇到了一个瓶颈期，处于一种比较尴尬的地位，进退两难。鉴于此，我们必须努力改变这种状态，使高中语文有一个更好的发展。

三、如何更好的进行语文教育

1.优化教学模式。对学生进行语文教育要明确教学的目标，优化教学的模式同时，为了培养高中学生的创新精神和创新能力，必须使学生具备扎实的基础。在高中语文教育教学过程中，可以利用竞争、鼓励等方法来结束语文教学的各个环节，根据高中的学生特点以及他们在实际生活中所表现出来的创新意识、创新精神以及创新思维等，突出语文学科的特点，开展具有创新性的课内外教学活动。语文其实是一门具有很强的应用性、艺术性、实践性以及社会性的学科，教师应该充分利用这种优势来完成其教学任务，全面规划教学任务，分步实施且注重其实效。此外，随着多媒体技术与网络技术的发展，以网络、多媒体和计算机技术应用为核心的信息化对于高中教学的影响越来越突出，具有一定的全局意义。因此，在教学过程中，教师还可利用现代传媒工具，通过网络，促使学生能在最短的时间内了解到最多、最有用的信息，从而提高学生的学习效率。

2.注重学生的个性发展以及多元化发展。在教育观念上，高中教师应该注重学生的个性发展以及多元化发展，对学生进行分层阶段在实际操作中，应该根据不同学生的要求，根据不同学生的个性特征发展其个性，在评价学生的学习能力时，不能单单只是依靠考试的分数，而是应该多方面地进行测试，实行发展性评价，通过开展各种各样的语文教学活动来提高学生的语文素养、发展认知能力。在语文教学活动中，教师可以采取不同形式的活动方式，比如文学社、演讲团以及书友团等，或者进行文化交流或者社会实践等，通过报刊、电视等各种媒体，让学生参与到其中，突破传统的语文学习，真正提高学生的语文素养。

3.让学生认识到语文学习的重要性。在我国的教育环境下，学生对语文的教育越来越不重视了，反而更加重视各种学历和证书了，这就需要高中语文教师在教学过程中做出相应的改变，让高中学生在学习语文的时候可以有一个很好的学习氛围，以此来提高学生对语文的学习兴趣，激发学生学习语文的欲望。如在高中语文课程中，古文方面的学习可以让学生继承优秀的传统文化，因此我们可以让学生从这些优秀的传统文化中吸收一些对自己有用的知识，进行积累，再将这些知识去进行探索与实践，然后从实践中获取一定的知识，积累一定的经验，进而将理论知识与实践进行结合，更好地发展和完善自身的理论知识，使学生能够有一定的成就感，从而让学生意识到语文课程的学习是非常重要的。只有这样，才能使学生更好地进行高中语文课程的学习，才能更好地发展高中语文教育。

四、结语

在我国的教育背景下，高中语文教育教学必须要走创新的教育教学模式，这样才可以适应高中语文教育的要求。在新的教育方式下，通过培养学生阅读写作和语言交际能力，培养学生创新技能、创新精神、创新人格，以学生活动为主体，结合文理知识、课本内容和社会生活，将基础知识的积累和实践能力的培养相结合，从而实现更好的教学效果。

参考文献：

[1]尹艳丽，对职业高中语文教育教学方向总结归纳[J].成功（教育版）下半月，2011（2）.

[2]彭守英，浅析初高中语文教育教学衔接[J].读写算教育教学研究，2011（39）.

高中语文的重要性 篇4

摘要：在新的语文教育理念和新课改的驱动下，我们教师必须树立现代语文授课观。而在课堂中设置讨论环节对推进现代语文授课观有至关重要的作用，它是新课改和素质教育的迫切需求；而且，在语文的教学中增设讨论环节对活跃课堂气氛、提高学生的思维探究能力也有很重要的作用；此外，现代大学的以自学为主的授课方式也对我们高中教学提出了更高的要求，而在教学中设置讨论环节充分发挥学生的主观能动性正好迎合了大学教学的要求。

关键字：语文教学；语文授课观；课堂讨论；能力培养；重要性

早在西汉时期我国的教育专家就提出“教学相长”，这种以“学生为主体，教师为主辅”的理念一直延续至今。新的语文教学理念也要求我们要在语文教学中设置问题情境，让学生参与讨论，给学生一个宽松、民主、自由的学习氛围，此外，教学的整体功能也要引起我们的重视，注重语文讨论教学的整体性，能有效的培养学生的主观能动性和实践的能力，使学生在学习过程中更加注重筛选关键信息，更加注重主动学习。然而，在具体的讨论教学中我们教师却遇到了很多的挑战，例如，在过重的教学任务和现代教育理念实施的要求的双重驱动下，对于课堂讨论，一般情况下老师都是套用现成的讨论模式，而且安排的时间也不多，不注重讨论的结果，内容的设计也不够精心，笔者认为，导致这些情况发生的首要原因是教师对在语文教学中设置讨论环节认识还不够，所以在语文的教学中设置讨论环节是非常重要的，它主要表现为：

（1）在语文教学中设置讨论环节是新时代的新的教学理念的迫切要求，它对践行我国的素质教育和推行新课改具有重大的意义。

我国素质教育明确提出“.素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育”而讨论法是提高学生的主动性的一种有效的方法。

（2）在课堂中设置讨论环节是实现社会对人才素质需求的重要途径。由于受传统的教学理念的影响，在过去的很长一段时间内，我们一直是采用老师讲，学生听的教学方式，这种“填鸭”式的教学方式虽然让学生被动的接受

了很多的知识，在“量”上起到了很重要的作用，但是它不利于培养学生的主观能动性，采用这种方式教出的学生只是注重记忆而忽略了理解，这样培养出的学生是不会学习的学生，将来走向社会也是不会解决问题的人。而现在社会需要的是能够发现问题并能找到方法进行有效解决的人才。

（3）在课堂中设置讨论环节对活跃课堂的气氛，提高学生各个方面的能力也有重要的作用

语文的教学中，适当的开展讨论，可以活跃课堂的气氛。它可以广泛的提过学生的参与度，引发学生的思考，帮助学生通过讨论解决疑难问题。相互讨论可以使让学生的知识体系化，让模糊的知识变得更加的清晰，散乱的知识变得更加的系统。此外，通过讨论，学生可以接受更多不同的思想，以便比较和完善自己的思想。这非常利于学生“发散思维”的形成。

虽然在教学过程中设置讨论环节，对现代语文教学很重要，但是具体的实施还要注意很多问题：

（1）学生的主观能动性和创新思维虽然能在课堂讨论环节中得到培养，但是如果我们老师不得法，在应用的时候没有把握好“度”，其结果可能是适得其反。我们之所以在课堂中设置讨论环节，是想通过学生之间的相互讨论得到一定的目的。所以，老师设置的讨论问题一定要有一定的目的性和科学性，这就要求我们不是遇到的每一个问题都要让学生去讨论，老师选择讨论的问题一定要为我们提高课堂效率来服务。现实的教学中，很多的老师草率的决定讨论的问题，要讨论的问题没有任何的价值，只有有价值的讨论才能有效的达到活跃课堂气氛提高学生能力的作用；还有的老师没有让学生把讨论的结果及时反馈，及时发言就草草结束，这个时候，学生的思维没有完全打开，这样不仅达不到预期的目的，还浪费了时间，是讨论流于形式。

（2）要充分利用课堂讨论来提过学生的心理素质

讨论的过程中学生各自发表各自的意见，相互交流共同提过，在交流的过程中去感悟别人的观点，通过比较，明辨对错，从而探索知识，发现真知。在这个过程中学生能正确的认识自己，客观的对待自己的错误，还能培养学生的小组合作意识，让学生学会利用集体的力量去解决问题。对于那些性格非常内向的学生，讨论给他们提供了一个很好的展现自己的机会，通过讨论他们可以更好的和别人

相处，不断的锻炼自己，提高了自己的心理素质和交际能力。所以，除了从知识的层面上，在课堂中设置讨论环节对完善一个人的人格、体现一个人的个性都有极其重要的作用。

（3）充分利用讨论提高学生的课堂参与度，以达到活跃课堂气氛的目的。在创设问题情境时，老师要选那些学生感兴趣、简单易行、容易引发思考的问题。这讨论的过程中老师要不断的引导和提出问题，让学生一步步的达到讨论的目的。此外，也能培养学生的学习兴趣，以达到事半功倍的效果。

结束语：无论是从语文教学本体出发还是对于学生能力的培养，在语文课堂中设置讨论环节都是达到目的的很好的途径。所以，要在素质教育和现代教学理念的引导下，多在课堂中设置可行的讨论环节。参考文献：

高中语文的重要性 篇5

【教学目标】

1、体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，使得更好地认识自己。

2、体会本文的结构美，学习欲扬先抑的写作手法。

3、感受本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。【教学重难点】

1、领悟作品内涵，并能发表自己的看法。

2、品味文中富有表现力的语言。【教学方法】讲解法、讨论法 【教学课时】一课时 【教学过程】

（一）、新课导入

同学们好，这一节课我们将进入到新课文的学习当中，必修一的第一单元是认识自我。大家今天早上起床都照镜子了吧？我们照镜子是为了了解知道自己的外貌形象，我们天天照镜子，应该说对外在的自己是相当的了解。那其他方面的自己呢？你了解你的思想、性格、爱好、兴趣、优缺点吗？现在问一问你自己：你是否真正了解自己？能否正确地定位自己的知识和能力水平？他人又是如何评价你的呢？古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”拿出笔，一分钟时间在纸上写下三句对自己的评价性的话语，可以是自己对自己的评价，也可以是他人对自己的评价，速度的快慢可以看出你对自己的了解程度哦。

看着这三句对自己的评价，优点也好，缺点也好，你觉得自己是否具有存在的价值？在自己眼里、他人心里，或者是茫茫人海中，你觉得自己重要吗？

今天就让我们一起来走进毕淑敏的《我很重要》，看看她给出了一个怎样的答案。（板书：我很重要 毕淑敏）

（二）、作者简介

毕淑敏是现当代作家，1952 年生于新疆，长于北京，国家一级作家，也是内科主治医师，心理医生。在她从事专业写作之前，她从事医学工作有二十年，十七岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役十一年，任卫生员、军医。之后回到北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。

毕淑敏是从医学、文学、心理学三个不同的层面上认识人，关心人，使她超越以往的作为一个个体的人的经验深入人类的心理层面，更清醒、客观、系统地认识并把握人的复杂性，这其中也包括认识和把握自己。《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的议论性散文，具备了散文的“美”的特征，结构佳、语言美、充满哲思（佳构、美言、睿思）。下面让我们进入课文的学习——

（三）、快速阅读课文，梳理脉络

请同学们快速地阅读全文，按照我重要吗——我很重要——宣布重要（板书）的脉络给文章分段。（3分钟）【明确】（第一段：开头至“到底重要还是不重要？”；第二段：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”；“第三段：我很重要”至最后）

这是一篇议论性散文，在结构上，文章是采取了议论文的结构，从我重要吗——我很重要——宣布重要这三个层次，是按照了议论文提出问题——分析问题——解决问题的结构。下面我们根据它这样的结构对文章进行分析讲解。

（四）、内容讲解

1、【探讨一】本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？

【明确】文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”，强调一种普遍的观点，这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样做也是为了铺垫下文，构成对比，从而突出“我很重要”，也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”，但我偏偏要说“我很重要”！

2、【探讨二】作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的？同学之间互相讨论一下，划出相关的语句。（3分钟）

【明确】①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。

总结：①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”，证明我很重要。④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。

总结：④⑤⑥⑦是从“社会人”的角度来进行“情的演绎”，证明我很重要。（适当板书）⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。

总结：最后这个依据是从个人的价值方面来阐述，证明我很重要的。

3、【探讨三】正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？ 【明确】①对自己小声说——不习惯（但是我说了）②声音放大一点说——激动（我这样说了）③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。

（五）感受语言美

【问题】在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。

【讨论、明确】

1、反复：“我很重要”。

2、排比。

3、反问。

4、夸张。

5、比喻

（六）作业

高中英语作文：自信的重要性 篇6

Currently,self-confidence has become the order of our life, which improves the theorythat nothing is more valuable than self-confidence.

如今，自信已经融入了我们的生活中了，这也就证明了没有什么能够比自信更有价值。

Itis obvious that self-confidence means trust in one’s ability. If we are full ofself-confidence, we’ll have creative power to live and work, helping us successor dreams come true. On the contrary, if we have no confidence in ourselves,there will be little possibilities for us to win. We’ll always face failure.

很明显，自信意味着对一个人能力的信任。如果我们充满自信，我们在生活和工作中就会有创造力，帮助我们成功或者实现我们的梦想。相反，如果我们对自己没有信心，我们取胜的可能性就很小。我们总是要面对失败。

What’smore, no one can deny another fact that self-confidence gives us light when wewalk in the dark and courage when we face stumbling blocks. Withself-confidence, we can achieve goals in our life.

高中语文的重要性 篇7

1) 初中教材中涉及语法知识太少。初中人教版的语文教科书, 对语法只有概念性知识描述, 而缺少过程性知识描述, 也无任何语法题型训练, 并且是以知识框和附录的形式呈现在课本不显眼的位置, 显然这就意味着语法知识对初中生来说了解即可, 并不重要。至于高中语文教材中的语法知识已经变成一个“暗角”, 语法变成一种隐性知识, 则需要语文老师自己去课外挖掘课程教学资源了。

2) 初中语文新课程标准对语法教学目标要求较低。在《初中语文新课程标准》的“教学实施建议”中指出:在阅读教学中, 为了帮助理解课文, 可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识, 但不必要进行系统、集中的语法教学。此外在该书中的“评价建议”中也特意规定:语法知识不作为考试内容。自然我们就不难理解初中语文老师和学生采取的教学战略战术, 他们肯定会投注大量精力去抓“考点”, 谁还在乎语法的教和学呢?

3) 初中学生对语法知识的作用认识肤浅。从某种意义上说, 教师教的内容决定了学生学的内容。如果老师没有三番五次强调某个知识是考点、学点、教点、难点, 那么学生就很难去重视这块知识的, 更谈不上独立自学语法知识了。由于语法知识具有繁杂性、琐碎性、特殊性以及易混淆性等特点, 初中生独立学习语法的自学能力毕竟是有限的。

作为高中老师, 我们没有理由去埋怨初中语文教师教学的疏漏, 也不要去指责挖苦学生, 将学生的语法知识补起来才是硬道理。这不仅是因为高中知识接轨的必要性, 更是由于语法知识影响制约着学生多学科多方面的学习能力。

它首先体现在语文学科方面。语法知识影响学生的朗读能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等诸多方面。一个语法知识掌握较好的人, 在朗读文章的时候, 在句读的停顿、语音的轻重、语速缓急处理上都很得体。记得在讲柳永词《雨霖铃》的过程中, 学生读“对|长亭|晚”句时, 很多同学都误读成了“对长|亭晚·”。也把《声声慢》中“怎生|得黑”误读成“怎|生得黑”。还记得在分角色朗读《雷雨》剧本时, 有这样一句话:“你不知道这间房子底下人不准随便进来么?”有个同学居然来问过我:到底是“这间房子底下|人不准随便进来”还是“这间房子|底下人不准随便进来”哟?我想如果同学们做适当语法分析, 联系上下语境就能明白这些问题的。此外在学生作文写作中, 我发现很多学生犯语法错误, 其中句子成分残缺和句式杂糅是最常见的两种错误类型。作为语文老师, 我深感语文知识需要细节处理的太多了。

其次体现在其他学科方面, 语法知识会影响制约学生其他学科的学习能力。譬如英语学科和语文学科联系最紧密的就是语法知识了, 学好中文语法知识有助于提高学生英语学习能力, 通过中、英文语法知识的异同对比, 可以加深对英语语法的理解。如中、英语法有很多相似之处, 句子基本成分相同, 我们可以利用中文语法知识去解决英语语法中的部分问题, 如关于句子成分的倒装。此外, 由于语法知识影响到学生对语言的理解能力, 因此语法知识也制约到其他学科的学习理解能力。如一道数学或者物理运用题, 如果一个学生不能根据语言文字分析理解已知信息, 就很难找到未知信息, 那么解题思路就会受到阻碍。经典玩笑“如果学生其他学科学不好, 都是语文老师语文学科没教好”, 虽然过分夸大了语文老师的作用, 但也能从中窥探出语法知识的重要性。

既然知道了语法知识对学生来说具有“牵一法而动全科”的作用, 我们老师就应该把学生断链的知识接起来。我认为可以从以下三方面着手。

1) 首先是找学生的茬子。搜集学生在作文中遣词造句的病句, 寻找口头表达的语病以及朗读处理不当的地方, 让学生清楚认识到语法知识是他们的薄弱环节。其次是故意刁难学生。就是布置一些有难度的语法作业让学生完成, 估计大多数人都做不了的, 让他们体会到语法知识的学习难度。再次是利用学生功利性学习心理。几乎每个高中同学都希望自己能升学, 语法是高考必考内容, 占有一定量的分值, 可就目前试卷分析, 指出他们语法丢分严重的现象。让学生明白一个道理:不学好语法, 就失去了一份竞争实力。最后是让学生尝到学习语法的甜头。语文老师可以在语文课堂适当讲点英语语法, 让学生觉得原来学好语文语法可以帮助他英语语法的学习, 岂不是一箭双雕吗?令其心理上乐意学习语法。如果以上四方面做好了, 老师传授语法知识的铺垫也就准备充足了。

2) 对高中学生有必要花几堂课进行系统集中的语法讲解。由于高一学生在初中的语法知识储备很少, 我们有必要先在学生知识记忆库中注入一定量的语法知识。这样在随文讲解中涉及到语法知识他们才不会觉得陌生, 才会调动记忆中语法资源来完成相应的语法问题。但就目前来看, 高中教材没有现成的语法教学资源。我们最好是从网上或者专用语法书籍中去截取筛选语法教学内容。因为那样可以节省老师很多备课时间和精力, 而且也比自己归纳总结的语法要全面精准得多。语法知识涉及范围博大精深, 我们只需给学生讲点简单词法和句法即可, 不能当专业课来讲。说具体点, 针对高中生而言所讲语法知识内容就是让学生能根据12种词的概念辨别词的种类, 能分析短语的结构类型, 知道句子成分的功能, 能划分句子成分和找出句子的主干, 掌握词语的活用, 判断特殊句式, 并能解决具体语法问题, 在作文中和交际中尽量避免语法错误。

3) 在随文讲解中花一定时间巩固强化专项语法知识。如在讲评试卷语法题的时候, 我们可以复习一下所有语病的类型, 让学生能对症下药。在讲词语的使动用法的时候, 我们也可简单提一下词语的意动用法和为动用法, 让学生在鲜明对比中掌握不同的用法。如在分析句式倒装的时候可以复习下句子成分正确的语言顺序, 让学生更深入了解古今语言在语序上的差异。当然, 教无定法, 教师教学风格不一样, 班情学情不一样, 那么我们采取的教学方式方法也应是“百花齐放”的。

在高中新一轮课改背景下, 高中语文教材内容含量不断增大, 由于教学内容多和教学时间少的矛盾, 或许我们有的语文老师不愿意在语法上过多的投入教学时间, 但我个人认为在高一学生打基础阶段, 让学生学好必要的语法知识是很有必要的, 这对我们以后的语文教学也大有裨益。

参考文献

[1]《语文新课程标准》

[2]《初中语文》 (人教版)

高中语文的重要性 篇8

关键词：高中语文 阅读教学 问题设计

一、高中语文学习的重要性

语文是学生的母语，是最基础的语言。可是，中文谁都会说、会写，为什么还要系统地学习语文呢？因为语文是系统化的语言，通过语文学习，学生可以不断地提出问题、解决问题，继而提高自身的文学素养。因此，语文学习的关键不在于学会说中文和写中文，而是学习更深层次的语文知识。由于高中语文不是九年制义务教育的组成部分，所以高中语文教师应更加注重培养学生提出问题和解决问题的能力，让学生体会到语文的魅力，进而激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生主动学习，探索语文知识，不断提升自己的语文综合素养。由此可见，高中语文学习不是被动的行为，而是一个主动接受的过程，是学生全面发展的奠基石。

二、高中语文阅读教学问题设计的重要性

一般情况下，无论是中文阅读，还是英文阅读，阅读文章的结尾都会设计几道课后习题，一方面，检测学生对文章的理解程度；另一方面，检测学生的思维能力。提问是阅读教学过程中的重要环节，有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，调动学生课堂参与的积极性。有时候，让学生带着问题去阅读文章，更能提高学生对文章的关注度，促使学生认真阅读、积极思考。反之，如果阅读的文章没有设置问题，学生在阅读时就像走马观花，无法深刻理解文章的内容，以至于难以提高学生的阅读素养。

另外，阅读教学的问题设计也存在诸多问题，如有的文章设置了问题框架，很多学生就是根据问题去阅读，只会重点关注问题涉及的部分，忽视问题没有涉及的内容。可以说，问题设计是一把双刃剑，它的优势是区分文章的重点与非重点，恰当合理的问题有助于学生领悟文章的精髓；它的劣势在于学生只重视问题涉及的部分，如果问题设计不合理，那么学生就无法领悟文章的深刻含义。因此，问题设计对于提高语文阅读教学的有效性至关重要。

三、高中语文阅读教学问题设计的缺陷

虽然语文教师已逐渐认识到高中语文阅读教学的重要性，但在实际教学中还存在许多问题。第一，教师抓不住文章的精髓和重点，很多教学问题设计不合理，没有理清阅读的中心思想，造成提问无效。而这个问题也是高中语文阅读教学问题设计长期存在的难题。教师只有提高自身的素质修养与专业技能，才能设计出最有效的教学问题；第二，有些教学问题设计脱离了生活实际，与自然规律相悖。问题设计只有与生活实际紧密联系起来，才能提高问题设计的有效性。

四、高中语文阅读教学问题设计的注意事项

语文阅读教学离不开问题设计，所以在语文阅读教学中，如何合理设计语文阅读问题成为教师首要解决的难题。

首先，教师要明确问题设计的目的，即问题设计旨在培养学生的发散思维。在九年制义务教育中，学生的思维在很大程度上被模式化了，学生只要学会做题就行，凡事可以不求甚解。但是在高中语文教学中，教师必须培养学生的发散思维和创造力，提高学生的综合素养；其次，问题设计是为了辅助学生理解文章，所以教师要提炼出文章的精髓，并以此设计问题，以便学生更快、更好地找到文章的精髓，掌握文章的深刻含义。

总而言之，教师不仅要认识到高中语文阅读教学的重要性，更要合理设计阅读教学问题，正视语文阅读教学问题设计存在的问题，才能提高语文阅读教学的效率和质量。

参考文献：

[1]余昱.语文课堂教学内容的选择与设计[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2007，（6）.

[2]付家超，翟珂.语文教学中的阅读方法指导[J].语文教学与研究，2007，（20）.

高中语文的重要性 篇9

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遵义师范学院毕业论文（设计）

题目: “教师能力”在上好高中国画课的重要性

——我的实习感想

系别 美术学院

专业 美术学 年级 2010级 姓名 石正伟 学号 10411201038 指导教师 沈宁波

2014年 3 月 20日 “教师能力”在上好高中国画课的重要性

——我的实习感想

石正伟

我们都知道人才是靠培养的，而培养人才的圣地是学校，学校的重要力量则是师资的能力，可见，老师是教育的主导，学高为师，身正为范，教学是需要老师有一定的能力来完成的。而一堂好的美术课则是体现教师基本能力的“战场”。一堂美术课包括哲学、历史、地理、数学、语文等。一堂好的国画课来源于实事求是对自己和学生的了解和解剖，可以让人美不胜收，回味无穷，从而达到培养青年一代的审美观和价值观、人生观和世界观，提高美术素养。

大家知道美术是以一定物质材料和手段，在实在的三维空间或平面上塑造可视的静态艺术形象，以此来反映社会和表达艺术家思想感情的一门艺术，由此，又称为造型艺术，视觉艺术，空间艺术和静态艺术。而美育是由蔡元培和王国维先生提出的，在《论教学之宗旨》中将教育分为“心育”和“体育”，心育包括“德育”“智育”和“美育”。而作为一个美术教师，我认为能力有以下几点：

古人云：“知己知彼，方可百战不殆”。对于“老师”原是对年辈最高学者的称呼，比如：我国汉代著名历史学家司马迁在他所著的《史记》一书里的“孟子荀卿列传”中说：“齐襄王时，而荀卿最为老师„„”。到后来，人们就习惯地把“老”和“师”并称，之后逐渐地就不再管年龄的大小，“一概称教师为老师了。所以要上好一堂好的国画鉴赏课，就需要我们当老师的要知己，还要知彼。这样才能“百教不殆”。

一、要有深厚的文化科学知识能力

什么是美术？美术的基本常识，美术史？什么是国画？基本的名词解释等。试想一个美术教师不熟悉教育心理学，那么他怎么去引导学生进行正确的审美和在教学中体现人文精神；不了解历史地理，怎么引导学生去领悟美术作品中的风土人情，历史文化；不了解文学常识，怎么去引导学生走向诗情画意。不然出现学生一问三不知，那可是很失职的。所以，我们要多阅读文献作品，提高自己的文学基础知识。

二、工欲善其事必先利其器，必须有较娴熟的美术专业能力

美术教师难免要示范，展示，让学生直观的学习和模仿，因此美术教师无论是各种的绘画或设计上都应该具有一定的技能和基本功，如果，上绘画课时学生问要给他们示范作品，没有画过的话，会难免会画不出来，难免会出现尴尬。除课本里涉及到的一些范画外，可以练习画一些漫画、简笔画以及卡通画等。水墨画对大多数同学来讲是有困难的，可以根据实际来引导学生去鉴赏，可以去博物馆看名家的字画，请名家讲座等，条件不允许的话也可以买些高仿字画来让学生观摩，然而教师的课堂示范可以感染他们的情绪提高他们的学习兴趣，收到的学习效果最好。所以教师的笔墨功夫要熟练，把宣纸铺在黑板上，让每个学生都直观的看到。教师在示范时，笔墨色彩在纸上走，运笔动作随意似游戏，很快画出一个小品画来，或是画荷花，或是蝌蚪，或是梅花葡萄等，学生一下子被吸引住了，而且不会产生任何心理压力，感觉还挺好玩。同学们好奇着、赞扬着，并摩拳擦掌想试试身手，从而产生了对水墨画的兴趣。

美术教师都要有一定的专业技能，才能在教学上要体现它的作用，用自己的专业水平征服和打动学生，激发他们对学习美术的兴趣，让学生自动的学习绘画，那才是专业美术教师应该具备和做到的。

这样就可以兵来将挡，总之，示范画一定不能出现画不了或者画的不清不楚，所以，工欲善其事必先利其器，要求我们美术教师要全面提高自己的专业能力。

三、美术教师必须具备备课，组织教学能力

备课有备教材和备学生两方面，就备课来说，首先是熟悉教材内容，其次是课外的知识，比如，我们美术教师都有教师参考书，但单单是这样是不够的，不能照本宣科来教学，还需要我们了解文学，历史，地理，哲学等。组织教学能力需要我们老师有一个全面的把握，首先是教学导入，讲解新课，提问，解释等。

对于备学生，就要因材施教，首先要先摸底，我采用问卷调查的方式，比如：你喜欢的一幅画是什么？为什么？他属于那种画种？可以和学生进行交流和了解学生的一种好的方式，然后对学生的调查反映来进行上课，可以起到事半功倍的效果。

四、美术教师必须具有坚持学习新知识、新技术的能力

常言道：活到老，学到老。

学无止境，知识是永远学不完的。就说多媒体教学技术吧，过去一些一般的教师都不会用，现在则成了现代教育教学中常用的手段，学生现在大多会使用电脑，QQ，微信，等聊天工具，PPT教学大多学校比较普及了，所以美术教师更要去了解并学习来进行教学，比如：用来播放视频，图片欣赏等，方便又直观。

在新课程标准下的美术教学过程中，除了美术教师要具备全面的素质的基本功外，我觉得一个好的美术教师，首先要有正确的世界观，人生观和价值观。作为新世纪的美术教师的工作不仅是单纯的传授学生绘画的技能怎么简单，而是把对学生的文化艺术，道德品行的培养和良好的的素质的形成放在第一位。然而，美术课有一定的特殊性，中学美术大多是以鉴赏课为主，当然也有技能课。

对于具体的教学除了新课改要求的一些美术教师的要求基本功外，我以为要从学生角度出发，备好学生和因材施教，实事求是。

五、合理并有效利用教学方法的能力

教法固然重要，但要适合学生的学法，以中国画中的的水墨画为例，学生要理解什么是中国画的水墨画，最直接的导入方法就是老师当场示范作品，让学生直观的知道什么是水墨画，首先，先把宣纸铺在黑板上，准备好毛笔和水，可以简单的运笔画一个葡萄或一朵荷花等，这样做可以把学生的眼球直接吸引过来，紧接着导入课本里的作品来进行赏析，这样的导入是比较直观，学生也会对水墨画产生兴趣，教学方法是示范法，可以让学生被动的学习方式转为主动的学习的方式。对于鉴赏以图片展示法或去博物馆参观最好不过，当然，不是每个地方都有博物馆和需要的作品参观，具体问题具体分析，可以用图片展示给学生观看，我就是拿我自己的高仿的山水画来引导学生来欣赏的，效果非常好，学生看到高仿目光都集中过来问这问那的，然后再耐心的讲授作品，分析作品。

六、灵活使用提问法的能力

提问是一节课中占有很重要的环节，只有提问才能和学生进行对话，了解学生的想法，对于知识点掌握程度等，问的问题不能太难，总不能自己也不清楚吧，解释不清就难免有些尴尬了；要有一定针对性，不要问得毫无目的的题，围绕重难点来提问；要有一定的启发性，让学生去想问题，延伸到一定的内在的东西，不要自问自答。

重点是激发学生在美术课堂上的学习兴趣、注重教学的实效性、提高教学质量所采用的教学方法很多，唯一不变的是根据自身的条件和学生的实际情况来分析，来实践。

七、丰富的教态，独有个人的魅力

看人就是;察言观色。所以对于教师讲话有一定技巧，语速的把握，停顿，大小分贝，同时动作和表情要同时跟上，比如：我们班有一个调皮的男生，我差点拿他无计可施了，我发现他上课总是在座位上动来动去，和同桌讲话。我开始讲了他几次，可是不一会又开始讲起话了，我都累了，后来，我没有再讲他了，而是用眼神来和打量他，看了他一眼，对他笑一下，几次之后他果然就不讲话了。教师的教学动态和语言是一节课的关键，什么样的教学方法，教学过程，都需要教师用语言和动作来完成，所以要求我们要自然大方，谈吐字句清楚，动作恰当。学生也会认真的听讲，上课的气氛也会好些，因为这些都是个人的习惯和个人独特的魅力所在，所以需要我们自己发觉自己的特点和长处，这是很难学来的。

八、正规板书的能力

板书是一个老师的脸面，所以是教学中教师的硬件非常重要的因素之一。就那手机来说就苹果手机除了使用方便和功能多外，还有他比较简洁美观，同样，教学过程中板书直接让学生看到的教师的基本功之一，直接影响学生对美术课兴趣和对老师的认可，而且，美术课中有直接的书法欣赏的练习，所以，教师的粉笔字是最直接的教材和示范。我觉得写的好看之外还要工整，因为要有针对性的，比如，给病人注射大麻就是救人，给一个健康的注射大麻就是犯罪，所以在教学中对于小学生你不能写草书吧，最好是楷书来板书教学，不过现在最常用的是行楷书，这样容易接受些，接下来的教学就好进行了。

九、课程总结，作业布置，有的放矢的能力

我们大家在看演出都知道开场是主持人先来开场白，中间才是内容表演时间，最后是主持人的收尾总结，演出结束；其实，教学也有同样的流程，一节课完成的时间把握好就是最后的总结，内容是这节课的重难点，知识点的归纳总结，包括课堂作业的总结评论。温故而知新，有利于学生的思维拓展，延伸学生的课后思考，自主学习。切忌没有时间来进行总结。所以需要老师好好的把握时间和认真的耐心的总结。

美术教师大都带有几个不同的班，上课的内容都差不多。教师在一个班上课时，会出现有几张好作业，那么可以将这几张好作业在本班级或在其他班级进行点评，点评每张作品的优点，即在表现、创作方法新颖的方面或仔细认真的方面等来点评，鼓励为主，同时委婉、间接地指出他们的不足之处，从而使班上其他同学可以得到启发，并去思考问题，然后鼓动他们去想象、创作。这种教学方法，不是很典型，也算不上新颖，但现在的教学理念是面向全体学生，而这种方法的特点是一点带面，可以带动全体学生参加进来。

我实习以来感受颇多，特别是需要时间来学习一些理论，加以实践；更要向老教师学习经验，取长补短，才能更好的提高自身的美术教学基本功；备好教案和备学生，分析学生，了解学生，知己知彼才能百战百胜，要上好一堂课，更要努力加强自身的个人素养和专业技能知识；如何上好一堂高中国画课，需要的教师能力太多，在此，我只能算是抒发一些我个人的见解罢了，学无止境，实习所感吧！

2014年4月25日